CUARTA UNIDAD DIDACTICA

AREA ORGANIZADOR COMPETEMCIA CAPACIDAD

ALTAMENTE
SIGNIFICATIVA

PERSONAL SOCIAL DESARROLLO DE LA 1.-Explora de manera 1.1.- Conoce, explora las

PSICOMOTRICIDAD autónoma el espacio, su posibilidades de
cuerpo y los objetos e movimiento con sus
interactúa en situaciones de brazos.
juego y de la vida cotidiana
con seguridad en sus
posibilidades y cuidando su
integridad física.

1.5-Muestra coordinación
al jugar con la pelota.

1.7.-Demuestra mayor
control postural al jugar y
ejercitar sus manos y pie
jugar con el ula – ula.
CONSTRUCCIÓN DE 2.-Se identifica como 2.4.-Interactúa con las
LA IDENTIDAD niño o niña reconociendo profesoras del CEBE
PERSONAL Y y valorando sus identificando sus
AUTONOMÍA características físicas y características en forma
co-activa y por imitación.
afectivas, respetando las
diferencias.

DESARROLLO DE 3.- Participa en actividades 3.1.- Tolera ser parte de

LAS RELACIONES DE grupales en diversos un grupo escolar al
CONVIVENCIA espacios y contextos momento de realizar algú
DEMOCRÁTICA identificándose como parte tipo de actividad:
de un grupo social. Ambientando el aula.

3.3.- Incrementa la
incorporación de hábitos
habilidades sociales a
lugares como su casa y l
escuela: saludar, desped
3.5.-Participa en
manifestaciones
socioculturales: Símbolos
Patrios, Regiones del Pe
por resonancia, co-activa
imitación.
CIENCIA Y AMBIENTE SERES VIVIENTES, 2.-Reconoce y valora la 2.1.-Conoce las
MUNDO FÍSICO Y vida de las personas, las características del Mapa
CONSERVACIÓN DE plantas y animales, las del Perú a través del
LA SALUD características generales contacto directo, de
de su medio ambiente, manera coactivo,
demostrando interés por su resonancia o imitación.
cuidado y conservación.
MATEMÁTICA NÚMERO Y 1.- Establece relaciones de
RELACIONES semejanza y diferencia
entre personas y objetos de
acuerdo a sus
características con
seguridad y disfrute.
GEOMETRÍA Y 2.-Establece y comunica
MEDICIÓN relaciones espaciales de
ubicación, identificando
formas y relacionando
espontáneamente objetos y
personas
1.1.- Aprende a diferenci
los símbolos patrios de
manera co-activa,
imitación o resonancia, e
las actividades diarias
2.5.-Conoce la noción de
sucesión, en
acontecimientos diarios
funcionales: Armando el
Mapa del Perú.
COMUNICACIÓN EXPRESIÓN Y 1.-Expresa 1.1.-Escucha con atenci
COMPRENSIÓN espontáneamente en su al aprender el Him
ORAL lengua materna sus Nacional con gestos c
necesidades, sentimientos, el apoyo del adulto.
ideas y experiencias,
escuchando y demostrando
comprensión a lo que le
dicen otras personas.

1.3.-Realiza la repetición
imitación de palabr
sencillas con apoyo
gestos y movimientos pa
aumentar su vocabulario

COMPRESIÓN DE 2.- Comprende e interpreta 2.1.-Observa en imágene

TEXTOS mensajes de diferentes o figuras y conoce alguna
imágenes y textos verbales características de las
de su entorno, expresando regiones del Perú, en
con claridad y actividades dirigidas por
espontaneidad sus ideas adulto.
EXPRESIÓN Y 4.-Expresa 4.2.-Expresa a través de
APRECIACIÓN espontáneamente y con las actividades plásticas
ARTÍSTICA placer, sus emociones y sus emociones y
sentimientos, a través del sensaciones.
lenguaje plástico, dramático
o musical que le permite
mayor creación e
innovación.
 4.4.-Utiliza su cuerpo y v
para expresar la canción
maestro: aplaude, mueve
los pies, golpea con sus
brazos.

ACTIVIDADES RUTINARIAS

RUTINA A : Actividades permanentes

La profesora de aula, saluda a cada niño con un abrazo y un beso cuando llegan.

Los alumnos se sentarán en semicírculo.

Los niños escogen la pandereta o maraca según de su agrado.

Los niños realizarán los acompañamientos a través de gestos y movimientos al entonar la

canción de bienvenida, tiempo y calendario (Palo, palito palo, ventanita)

Se llamará a los niños por su nombre y ellos responden por gestos, movimientos, balbuceos,
reconocen su foto y su cartel y lo colocan en el panel de asistencia.

RUTINA B : Aseo

Los alumnos se acercan al rincón de aseo

Se mojan las manos y agarran el jabón

Se frotan las manos

Se lavan y secan las manos

RUTINA C : Alimentación

Los niños luego de lavarse las manos se ubican en la mesa. Se sientan y la profesora va
preguntando de quién es la lonchera que se les va mostrando y los niños deben responder:
MÍO, con gestos o palabras. Se les va entregando su lonchera acompañado de una canción.

Luego juntan sus manos para escuchar la oración por los alimentos, algunos repiten las
palabras y otros solo con gestos o movimientos corporales. Decimos buen provecho y se
inicia el aprendizaje de cómo comer los alimentos y cómo tomar líquidos.

Al terminar de comer, guardan sus loncheras ubicando en su lugar y se lavan las manos.