REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

UNIVERSIDAD DEL MAGISTERIO VENEZOLANO

“SAMUEL ROBINSON”
PNFAE DE DIRECCION Y SUPERVISION

PROFESORA :MARTHA COROMOTO MARQUEZ ROJAS

C.I. 9616584

TEMA GENERADOR:

* Confrontación entre la nueva cultura insurgente y el modelo educativo dominante

REFERENTE TEÓRICO PRÁCTICO:

*La cultura escolar emancipadora.

CUADRO COMPARATIVO ENTRE CULTURA INSURGENTE Y MODELO

EDUCATIVO DOMINANTE
NUEVA CULTURA INSURGENTE
 Ética Bolivariana: es el compromiso con el
la teoría y la acción con el ideal bolivariano,
con la justicia social, el cambio de la
sociedad socialista, con los calores de
honradez, responsabilidad y solidaridad.
 Democracia: se asume que todos los
miembros de la comunidad universitaria
tienen derecho a participar en la toma de
decisiones.
 Ciudadanía: fomenta la construcción de un
modo de vida individual y colectivo, basada
en la justicia democracia y solidaridad
 Universalización: responde
pensamiento trasdisciplinario de las
acciones académicas de la institución
 Municipalización: es el compromiso que
tiene la institución de dar respuesta social
a las demandas de las comunidades o
comunas
MODELO EDUCATIVO DOMINANTE
 Se basan en una formación técnico-
científica y sin compromiso éticos, los
enfoques y consecuencias de lo que se
aprende.
 Tomo poco en cuenta los temas éticos como
consecuencias lo que se aprende,
busca la conformación de élites
profesionales que integrarán la capa
profesional al servicio de la economía
transnacional y al capitalismo dependiente
 Las clases son el
al
escenario casi exclusivo de aprendizaje
por lo que las actividades académicas son
un espacio separado de la vida social. El
centro de los planes de estudio son las
asignaturas, y éstas están fragmentadas, es
decir, cada unidad de conocimiento aparece
desvinculada de las demás.
 Participación comunitaria: es el derecho
que tienen las comunidades organizadas
en la toma de decisiones del quehacer
universitario
 Inter y Trasdiciplinariedad: integración de
las distintas disciplinas para la
construcción de saberes.
 Corresponsabilidad de los Consejos
Comunales: responsabilidad compartida
entre la universidad y los Consejos
Comunales, contribuir con la formación del
nuevo ciudadano.
 Autonomía académica: libertad que tuene
la universidad de definir programas que
contribuyan al desarrollo local u nacional
con bases en las necesidades de la
sociedad.
 La Educación para la emancipación es la
educación para los explotados, y se
propone dar las herramientas ideológicas
necesarias a nuestro pueblo para que a
través de la lucha de clase se eleve del
nivel de explotación a una nueva situación
en la que pueda desarrollar todas sus
potencialidades físicas, mentales y
espirituales;
 Se propone es educar para la vida y para
ello es necesario que vincule el trabajo con
la educación para así incorporar los
principios de la ciencia al trabajo, haciendo
del trabajo un acto consciente
combatiendo la alienación y la división
entre el trabajo manual y el trabajo
intelectual.
 Pretende formar con visión holística, con
conciencia política es decir, con
interacción con el medio y otras personas,
donde el individuo logre tener una
autonomía logrando el autodesarrollo,
independencia y dignidad del ser, creando
seres sociales comunitarios, a través de la
vinculación basada en el trabajo de
integración social, donde se incorpore
activamente en los procesos de cambio y
transformación social.
 Pretende mantener la competencia entre
alumnos, promoviendo la vida derechista y
consumista de una sociedad este sistema
se inspira en ideas fundamentales como la
eficiencia, eficacia y calidad, traslada al
campo pedagógico conceptos
empresariales.
 Se considera a la educación como una
entidad de capital humano, el cual debe ser
rentable de manera financiera.
 la conservación del orden de cosas y para
ello el profesor asume el poder y la
autoridad como transmisor esencial de
conocimientos, quien exige disciplina y
obediencia, apropiándose de
una imagen impositiva, coercitiva,
paternalista, autoritaria, que ha trascendido
más allá de un siglo.
 El contenido viene dado por los
conocimientos y valores acumulados por la
sociedad y las ciencias, como verdades
acabadas, todo lo cual aparece divorciado
de las experiencias y realidades del alumno
y su contexto.
 El método fundamental es el discurso
expositivo del profesor, con procedimientos
siempre verbalistas, mientras el aprendizaje
se reduce a repetir y memorizar. La acción
del alumno está limitada a la palabra que se
fija y repite, conformando una personalidad
pasiva y dependiente.
 Las clases son transmisión verbal de gran
volumen de información, no establece
habilidades ni hay experiencias vivenciales.
 Los contenidos se ofrecen como
segmentos fragmentados, desvinculados
de la totalidad.
 Se realizan pocas actividades de carácter
práctico por el alumno.
 No se controla cómo ocurre el proceso de
aprendizaje.
 Se evalúan resultados y a un nivel
reproductivo.
 Desea crear un ser humano Socialista,
con equidad y calidad participativa,
democrático y permanente. .
 Necesaria es la construcción de la
educación para la lucha, la educación para
la emancipación de la clase obrera.