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FASE 3: VERTIENTES DE LA COMPLEJIDAD DEL PENSAMIENTO

Nombre de los integrantes del grupo

Diana Lorena Papamija
Código: 1144078293
Grupo Colaborativo 301124_20

Tutor

Nathalia Andrea Cuervo

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD).

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERA
INGENIERIA DE SISTEMAS
SAN SEBASTIAN.CAUCA
2019.

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Tabla de Contenido

Introducción…………………………………………………………………………………3
Objetivos……………………………………...……………………………………………..4
Tabla de roles y responsabilidades…………………………………………………………..5
Versión del documento………………………………………………………………………5
1.Enfoque sistémico del sistema Manuelita………………………………………………….6
1.1 Elementos distinguidos en el problema……………………………………………..6
1.2. Relación causa efecto que existe entre los elementos distinguido………………….6
2. Enfoque reduccionista del sistema Manuelita……………………………………………..8
2.1. Representación del sistema en estudio mediante enfoque reduccionista…………...8
2.2. Explicación del grafico reduccionista………...…………………….……….......….8
3. Formato de autoevaluación y coevaluación…………………………………………...…..10
Mapa conceptual de las preguntas orientadoras……………………………………………...12
Link video explicativo del mapa conceptual…………………………………..……………..12
Conclusiones………………………………………………………………………………….13
Referencias…………………………………………………………………………………....14

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Introducción

El siguiente trabajo tiene como finalidad el desarrollo de la fase 3: Vertientes de la complejidad

del pensamiento. El desarrollo de la actividad se hará de manera individual donde se realizará el

enfoque sistémico y reduccionista del sistema Manuelita.

El enfoque sistémico engloba la totalidad de los elementos del sistema estudiando así sus

interacciones y sus independencias observando las situaciones y determinar la causa y efecto que

existe entre ellos.

El enfoque reduccionista estudia un fenómeno complicado a través del análisis de sus partes, en

este caso estudiaremos cada subsistema que maneja el nivel operativo y procesos que se ejecutan

dentro del sistema Manuelita.

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Objetivos

 Implementar el Enfoque Sistémico a través del sistema Manuelita.

 Implementar el Enfoque Reduccionista del sistema Manuelita.

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Tabla de roles y responsabilidades

Nombre y apellido del participante Rol asumido Tareas o funciones realizadas

Diana Lorena Papamija
Compilador Reúne los aportes de sus compañeros
y consolida el documento final.
Revisor Asegura que el escrito cumpla con
las normas de presentación
Evaluador Revisa que el documento presente
los criterios de la rúbrica
Entregas Da las alertas sobre los tiempos de
entrega de los productos de acuerdo
a la agenda
Alertas Da aviso a los integrantes del grupo
de las novedades del trabajo y
comunica al Docente acerca del
envío del producto final

Versión del documento

(aquí se va indicando aporte concreto y asertivo de cada participante, manejar versión del
documento permite llevar un orden y secuencia en la alimentación del mismo)

Fecha Version de Aporte al documento Estudiante que reporta

document
25/05/19 V1 Enfoque sistémico y enfoque Diana Lorena Papamija
reduccionista.
V2
V3
V4

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1. Enfoque sistémico de (Manuelita)

1.1. Elementos distinguidos en el problema

 La molienda de caña se ha visto afectada por la fuerte ola invernal que ha dificultado las
labores de cosecha reduciendo el rendimiento de la caña (ElPaís.com, 2017), así mismo
el consumo del producto en su variedad de azúcar, endulzantes e industrial se está
viendo afectado por incremento de costos y gravamen en la canasta familiar (ElTiempo,
Estos son los productos a los que no les sube el IVA, 2017).

 El elevado número de colaboradores en Manuelita conlleva a un reto para la empresa

por mantener el clima organizacional, el regionalismo predomina y las comunidades
están interviniendo para la postulación de personal nuevo en la empresa.

1.2. Relación de causa y efecto que existe entre los elementos distinguidos

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2. Enfoque reduccionista del sistema Manuelita

2.1. Representación del sistema en estudio mediante enfoque reduccionista

2.2. Explicación del gráfico reduccionista.

Por lo anterior graficado, abordamos los subsistemas sobre Dirección técnica Agrícola,
Dirección de Producción, Dirección Comercial, Dirección de Maquinaria y Taller y
Dirección Administrativa y Financiera, donde cada subsistema maneja el nivel operativo y
procesos que se ejecutan dentro del sistema Manuelita.
Dirección técnica Agrícola: En el sistema Manuelita, el proceso de campo y cosecha busca
realizar prácticas agrícolas incorporando la mejor tecnología para alcanzar la máxima
producción de azúcar con alta sacarosa, asegurando el uso racional y sostenible de los
recursos naturales y reduciendo el impacto en cada una de las etapas de la operación.
Dirección de Producción: Para el sistema es importante esta área porque es donde se opera la
transformación de insumos o recursos, en esta establece procesos como purificación,
cristalización, secado y laboratorio ya que el sistema Manuelita se dedica a la producción de
azúcar refinada de alta calidad y bioetanol carburante.
Dirección Comercial: Se centra en la maximización de valor para el consumidor, la
satisfacción plena de este con el propósito de elevar la rentabilidad del sistema por el

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crecimiento de su participación en el mercado, como elementos principales tenemos el

mercado y las ventas del producto.
Dirección Maquinaria y Taller: en el sistema manuelita en esta área establece procesos de
Infraestructura en donde requiere de toda maquinaria para realizar el proceso de
transformación del producto para su venta. En cuanto a su mantenimiento busca realizar o
mirar el funcionamiento de toda maquinaria para mantener la seguridad y confiabilidad de
las máquinas para el manejo adecuado de la producción de azúcar y poder ayudar a eliminar
los riesgos laborales.
Dirección Administrativa y Financiera: Esta se encarga de todos las entradas, gastos y
salidas de la entidad y velar por el funcionamiento de los bienes de la empresa. En el sistema
manuelita se establece procesos como son compras, contabilidad, contratación y seguridad y
salud en el trabajo.

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3. Formato de Autoevaluación y Coevaluación

(Cada participante diligencia los formatos correspondientes de autoevaluación y coevaluación
según sea la dinámica)

Objetivos:

 Autoevaluar el aporte realizado por cada participante

 Coevaluar los aportes realizados por los integrantes de su equipo de trabajo

Nombre del Estudiante Diana Lorena Papamija

Grupo 20
Trabajo Fase No. 3

Valoración Valoración
Autoevaluación Valoración Alta Calificación
Baja Media
Mis aportes no Mis aportes Mis aportes fueron 5
fueron fueron significativos y
significativos, significativos, relevantes para el
Participación no realice una pero falto desarrollo del trabajo,
significativa en investigación mayor se caracterizaron por
el Foro apropiada de los profundidad en ser profundos y bien
temas. (1 punto) mis elaborados (5 puntos)
participaciones.
(3 puntos)
No participe en Realice al Realice al menos 5 3
el Foro o realice menos 3 participaciones
menos de 3 participaciones significativas y mi
Participación participaciones significativas, interacción fue
constante en el significativas. pero estás no constante durante
Foro (1 punto) fueron muy todo el plazo del
constantes y trabajo colaborativo
relevantes. (3 (5 puntos)
puntos)
No tenía un rol Tenían un rol Tenía un rol asignado 5
Desempeño en
asignado o no asignado, pero que cumplí de forma
mi rol dentro
cumplí con mi puedo cumplir apropiada, lo cual se
del grupo
rol de mejor evidencia en la buena

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seleccionado. (1 manera con mis calidad del trabajo

punto) funciones. (3 presentado. (5
puntos) puntos)
Aporte en la No participe en Mi Mi participación en la 5
calidad del el trabajo o mi participación en consolidación del
trabajo participación en la consolidación trabajo fue activa y
consolidado la consolidación fue aceptable, estuve dispuesto/a
fue mínimo. (1 aunque pude para retroalimentar a
punto) haber mis compañeros o
retroalimentado hacer las correcciones
a mis pertinentes. (5
compañeros de puntos)
forma más
apropiada y
constante. (3
puntos)
Total de la autoevaluación 18

Observaciones sobre su autoevaluación (opcional):

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

COEVALUACIÓN:

Criterio 3 Criterio 4
Criterio 1 Criterio 2
Nombre (Desempeño (Aporte en
(Participación (Participación Total por
Integrantes de su rol la calidad
significativa constante en integrante
del grupo dentro del del trabajo
en el Foro) el Foro)
grupo) consolidado)
Diana 5 3 5 5 18
Lorena
Papamija

Nota: Los criterios son evaluados con la misma rúbrica de la autoevaluación con 1, 3 o 5 puntos

Observaciones sobre su coevaluación (opcional):

Poca participación de los compañeros del grupo.

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Mapa conceptual de las preguntas orientadoras

Link video explicativo del mapa conceptual

https://www.youtube.com/watch?v=cODOvctkiHQ

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CONCLUSIONES

 El enfoque sistémico nos ayuda a unir los subsistemas para alcanzar la totalidad del

sistema.

 El enfoque reduccionista estudia el sistema, reduciéndolo en subsistemas para el

estudio individual de estos que facilitan la comprensión de la función de sus procesos.

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BIBLIOGRAFÍA

Dinero. (5 de Diciembre de 2016). La miel y la hiel del Ingenio Manuelita. Dinero. Obtenido de

https://www.dinero.com/edicion-impresa/negocios/articulo/las-expectativas-economicas-del-

ingenio-manuelita-para-el-2016/223534

Dinero. (20 de Julio de 2017). Los desafíos que Grupo Manuelita asume con más de 9.000

empleados. Obtenido de https://www.dinero.com/edicion-impresa/caratula/articulo/grupo-

manuelita-asume-retos-con-sus-9000-empleados/247664

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