 Datos generales:

Nombre de la
institución
Institución Educativa
San Andrés
Dirección Teléfono: E-mail:
2896285 - iesanandresgta@gmail.com
2891991 – cevm1961@gmail.com
Municipio de Girardota-
Vereda San Andrés.
Número de docentes Número de
estudiantes
Primaria: 11 Primaria: 320

Coordinador de proyecto:

Nombre: Durley Tatiana Mazo Quintero

D.I: 1035871025

E-mail: darla0059@gmail.com

Equipo de Apoyo:

Carlos Alberto Salgado Berna

Ana Carolina Gómez Restrepo

Angie Paola Arboleda Caro

 - Nombre del proyecto:
Formando en el idioma Inglés en el contexto escolar-primaria.

- Descripción:

 Identificación:

“Formando en el idioma Inglés en el contexto escolar- primaria” busca

mejorar el nivel en el área de inglés de la Institución Educativa San Andrés,
específicamente en la básica primaria, promoviendo un próspero
aprendizaje mediante actividades lúdicas, juegos y actividades interactivas
– digitales que promuevan el interés, una efectiva apropiación y autonomía
en el área de Inglés en los alumnos, con el fin de que a su llegada a los
grados de la básica secundaria y la media no presenten dificultades
elementales propias de los contenidos que debieron ser vistos en la
primaria.

 Diagnóstico:

Se presenta dificultades en el grado sexto frente a sus conocimientos

“elementales” de la lengua Inglesa, en consecuencia se ha enlentecido los
contenidos necesarios en la formación de los alumnos durante toda la
secundaria y la media. La raíz del problema radica en cómo es presentada,
trabajada y profundizada el área de Inglés en la básica primaria, es
necesario que los alumnos de la primaria conozcan el idioma, se
familiaricen con los sonidos, su estructura básica, la oralidad y
comunicación en variados contextos.

Rafael Felipe Cadavid un estudiante promedio (con notas estándar), fue un

estudiante de la básica primaria de esta institución. A sus doce años y a un
año de haber finalizado sus estudios de primaria da su opinión sobre
diferentes temas a propósito de sus vivencias en las clases de Inglés
durante su estadía en la primaria:
Pregunta Respuesta
Nivel de Inglés que se manejaba en Bajo
la clase de inglés.
Calidad de la clase. Básica. El profesor pronunciaba
muy esporádicamente una palabra,
no se usaba ningún tipo de material
ni siquiera fotocopias, casi no se
hacían actividades evaluativas y en
mis recuerdos sólo está el tablero y
el cuaderno, no se hacía nada más
que escribir lo que el profesor
escribiera.
Profesionalización del profe y Básico. Los profes se trababan
dominio del inglés en el aula. cuando pronunciaban una palabra,
mi compañera Eliana que era la que
más sabía inglés solía corregir
alguna palabra mal escrita y
pronunciaciones.
Los profesores siempre fueron
inseguros ante los temas de inglés,
todos sabíamos que ellos no sabían
mucho.
Áreas más importantes según la La más importante para los
dirección de los profesores en el profesores, especialmente la de
aula. cuarto y quinto, era matemáticas.
Podían pasar algunas semanas
realizando actividades, talleres,
tareas de matemáticas en su
mayoría, de ética, artística, español,
religión, pero de inglés nada.
Administración de los tiempos y Bien. Eran respetuosos, decían a la
horarios por el profesor. hora exacta “saquen el cuaderno
de…”
Propuesta del estudiante como Que le paren bolas a la materia,
mejora en el aprendizaje del inglés tenían material, libros también llegue
en el aula de clase. a ver pero casi no lo usaban.
Que fortalezcan la parte oral, nos
ponían a copiar y cuando les daba la
gana decían la pronunciación de una
palabra solamente una vez, también
escribían rápido y borraban rápido,
no era ni entretenida ni divertida la
clase.
Que estén más preparados, más
entusiasmo.
 Que estudien la materia.
Factor (es) que desaniman la clase Es suficiente con saber que el profe
de inglés no sabe inglés.
Sentimientos antes de iniciar la clase Cuando seguía ética era motivado,
de inglés cuando seguía educación física y
artística sentía felicidad, cuando
seguía matemáticas sentía
desinterés pero más interés que
cuando seguía inglés.
Pensamientos hoy, después de Es bueno saber cómo se pronuncia
terminar la primaria. cada cosa en inglés. Como ya me
he familiarizado digamos más con el
idioma me gusta, aunque no es mi
preferida pero con las profes de
secundaria y con otras personas que
he conocido que también hablan
inglés me he ido motivando, sé que
el inglés es importante para mi
futuro, por ejemplo si me encuentro
con alguien que habla inglés.

Dentro de los antecedentes se tiene que la institución Educativa San

Andrés tiene recursos donados por diferentes entidades, incluyendo al
gobierno, para la enseñanza del idioma inglés,uno de ellos es
“RufusDiscovery English” que contiene audios, videos, cuadernos de
ejercicios y actividades. Estos materiales no están siendo utilizados por los
maestros de la primaria, en muchos casos porque no cuentan con
conocimientos del idioma Inglés.

Según los exámenes presentados a nivel municipal, departamental y

nacional el área de inglés es nivelmedio-bajo por lo que es necesario tomar
decisiones urgentes ante tales realidades. Si los niños no aprenden el
idioma Inglés traerá consecuencias a corto y largo plazo no sólo para el
nivel de la institución educativa, también para los proyectos de vida de cada
uno de los estudiantes.
 Justificación:

Estudiantes del grado décimo, estudiantes del Colombo Americano, con la

coordinación de la egresada de la institución Durley Mazo estarán
realizando su servicio social en la primaria, específicamente en la
enseñanza del idioma inglés, dando solución a los vacíos y problemáticas
que se han presentado en la formación de esta área.

El impacto será a corto, mediano y largo plazo puesto que el conocimiento

en ésta área en particular es ya una necesidad en las exigencias globales,
además de que se conseguirá una mejora del nivel educativo mediante
estrategias plenamente didácticas que garanticen el disfrute y el triunfante
aprendizaje de los alumnos de la básica primaria.

Los efectos serán evidentes durante la instancia de los estudiantes en la

secundaria. Dice la profesora Myriam (maestra de Inglés en la secundaria)
que el grado sexto significa para ella empezar desde cero, este tipo de
dificultades que atrasan y preocupan a los maestros de inglés tendrán
solución no sólo si se dicta inglés en primaria con propiedad como lo
reclaman sus estudiantes, también si se llevan a cabo prácticas
pedagógicas que faciliten y enriquezcan sus saberes y experiencias usando
sus sentidos y conexiones creativas que conlleven al conocimiento.

 Objetivo general:

Mejorar los conocimientos en el área de Inglés en la básica primaria de la

Institución Educativa San Andrés garantizando un pleno nivel de esta
lengua en su pronto recorrido en la secundaria y media.

 Objetivos específicos:

- Mejorar el nivel en el área de inglés en la Institución Educativa.

- Familiarizar y promover el aprendizaje del idioma inglés.
- Promover la autonomía como el método por excelencia para el
aprendizaje continuo.
- Proponer estrategias de aprendizaje en esta área específica a los
docentes de la básica primaria.
 - Dar a conocer materiales físicos y virtuales- interactivos para el
aprendizaje del idioma Inglés.
- Propiciar espacios de acercamiento con las Tics como herramientas
didácticas y prácticas de aprendizaje.

 Actividades a desarrollar:

Por medio de recursos didácticos, virtuales se logrará una ilustración

cognitiva por medio de estrategias que animen al estudiante. Se emplearán
recursos como Flash Cards, printouts, páginas interactivas como starfall,
elsforkids, bbclanguages y britishcouncil con el fin de recrear el ambiente de
cada tema que se trabaje.

Se incluirá un portafolio donde se integre cada actividad realizada

garantizando un material para las futuras ocasiones, especialmente para las
profesoras de primaria y para los futuros estudiantes que alfabeticen en la
enseñanza del inglés en la básica primaria.

Se realizará composiciones literarias con pocas palabras del inglés y la

imagen y/o lo sensorial serán las principales estrategias de aprendizaje.

Preparar actividades y/o presentaciones artísticas en futuros actos cívicos

donde se vincule la adquisición de la lengua inglesa.
 EXHORTACIÓN A SOÑAR

No tiene sentido perseguir el poder económico, político o social. Primero

que todo, el poder corrompe y, en segundo lugar, es vacío, todo es vacío.
He visto a los poderosos, los conozco a casi todos, les conozco la vacuidad
de sus vidas y la absoluta soledad posterior una vez pasa el boato, una vez
pasa todo ese boato que acompaña a los que se creen poderosos.

El poder real está en poder resolver problemas para el beneficio de

nuestros semejantes y realmente, lo que queda detrás de todo ello, es esto
que ustedes están haciendo hoy: un cariño inmenso, un reconocimiento de
todo el mundo por una labor que simple y llanamente es útil a todos
nosotros. Eso no hay que comprarlo, eso hay que pagarlo.

El punto fundamental es poder dejarles un mensaje: ustedes son bastante

jóvenes. Tengan sueños, tengan proyectos de vida, tengan propósitos,
tengan ideales, no importa que les digan soñadores, no importa que los
tilden de quijotes, de tontos, a la hora de la verdad eso es secundario, a la
hora de la verdad, lo que cuenta es tener sueños, sus sueños. Los sueños
de uno no son sino de uno, de nadie más, es lo único que puede compartir
uno con uno mismo.

Es más, aun conviviendo con la gente, ni siquiera uno puede transmitir con
claridad sus propios sueños, sus anhelos y sus objetivos.
Hagan su vida con base en sueños, sueñen todo lo que quieran, pero
despedacen su vida haciendo realidad sus sueños. Lucen. Porque lo único
que queda al hombre es la lucha. Al hombre no le queda ni el triunfo, no le
queda la derrota, no le queda el dinero, no le queda el poder, no le queda
nada. Lo único que le queda es la satisfacción de su lucha.

Si ganó o perdió, eso es secundario, es bien secundario… que cada una de

sus existencias sea absolutamente irremplazable, que cada una de sus
vidas sea una cuestión única como lo es, porque si no lo han entendido,
cada uno de ustedes, es un experimento único de la naturaleza,
absolutamente irrepetible…

Su existencia, sus genes, sus circunstancias son exclusivamente suyas y

háganlo único y excepcional de la especie…sueñen, sueñen todos los días.
Manuel Elkin Patarroyo.
 - Marco Lógico

RN OIVS MV SI
Las acciones que se
Mejorar los Si se mejora el nivel Haciendo un Estudio están llevando a
del área de inglés en profundo de lo que los cabo, plan de
conocimientos y
los estudiantes de estudiantes piensan a mejoramiento
dominio en el área partir de sus
Objetivo general

toda la primaria basado en la

de Inglés en la experiencias y para
entonces el
básica primaria comprobar las
aprendizaje en la necesidades y manejos
de la Institución secundaria no se
pedagógicos que
Educativa San verá enlentecido por
requiere la comunidad
Andrés. razones de esta educativa, estudiando
índole. los resultados que la
Institución ha dado en
pruebas anteriores,
como las pruebas saber
tercero, quinto, noveno
y once.
Conseguir un mejor La institución Se puede comprobar
nivel de Inglés en las egresará estudiantes los bajos niveles del
OBJETIVO DEL PROYECTO
didáctica, asignar
según el grado
escolar y el grado de
conocimientos del
alfabetizador sus
grupos a trabajar,
dar un informe
general anual de los
grados tercero y
quinto.
El riesgo es que la
Institución no
cuenta con

pruebas de estado y a la altura de las área que la impresoras y

eliminar el principal exigencias globales, institución tiene y fotocopiadoras a
elemento que será reconocida a tendrá consultando color, no se cuenta
enlentece el próspero nivel municipal por los resultados de las con un material
desarrollo del área de sus niveles en las pruebas de estado. didáctico físico para
Inglés en la secundaria. pruebas de estado, niños que aún no
sus estudiantes En Coordinación se saben leer, las
disfrutarán de una encontrará el fotocopias a blanco
pedagogía adecuada portafolio con y negro son
a propósito de sus material didáctico y canceladas por
necesidades actividades para el estudiantes y en
escolares y de aula de clase. algunos casos por
aprendizaje. sus maestros.
Se puede visualizar Proyecto estudiado
Estudiantes con un Como la institución en las aulas de clase y aprobado por el el
excelente dominio no cuenta con de toda la básica rector de la
medio del inglés recursos didácticos, primaria, sólo una Institución
Resultados

partiendo de un nivel lúdicos y maestra usa otro educativa con el

A1- A2; con materiales herramientas que no recurso: el dibujo. apoyo de la
adecuados enfocados sean libros, ni cuenta secretaría de
en la enseñanza lúdica, con impresoras y/o educación y la
mejores resultados en fotocopiadoras a alcaldía municipal.
las pruebas saber de la color, el camino fácil
institución educativa. más opcionado es la
enseñanza
tradicional: Tablero.
 Evidencias:
En colaboración de Es factible, posible Observar y estudiar En un tiempo
todo el equipo de demostrar el bajo los diferentes aproximado de dos
apoyo y del rector y la nivel con el que factores que han años y medio, la
alcaldía conseguir llegan los afectado el institución educativa
construir un portafolio estudiantes de aprendizaje y el nivel San Andrés, con su
del área de inglés primaria a la de inglés de los problema de bajo
donde se integre las secundaria, es estudiantes. nivel del área de
dimensiones cognitivas, necesario tomar Escuchar testimonios, inglés con un 90 %
Actividades

lúdicas y usando cartas en el asunto. tomar muestras solucionado.

diversos métodos de basadas en
aprendizaje. resultados anteriores
Tomar fotografías. y/o pronósticos o lo
que se considere
Diagnóstico: necesario.
Encuesta a algunos
estudiantes de la
institución.
Analizar los resultados
anteriores de la
institución educativa en
el área de Inglés.

Resumen Narrativo= RN
Indicadores objetivamente verificables= OIVS
Medios de Verificación= MV
Suposiciones importantes= SI
 - Ciclo del Proyecto.

Programación Identificación Instrucción Financiación Ejecución

seguimiento
Y Evaluación
-Es una dificultad -Porcentajes Autoridades y _Estudio y
-Visitar todas los que se ha bajos en el Entidades de verificación del
salones de clase agravado cada conocimiento y la Alcaldía problema en los
durante su clase día más, por el dominio del municipal y el maestros y
de Inglés. desinterés de la idioma inglés en presupuesto estudiantes de la
mayoría de los todos los institucional primaria.
profesores que estudiantes que de la -Construcción del
-observar los ha ido creciendo; recorrieron su Institución portafolio con
recorridos, fallas, entonces se primaria en la Educativa San elementos que den
buenas y malas acrecienta la institución Andrés. respuesta a las
propuestas de vulnerabilidad de educativa. necesidades
cada uno de los la comunidad de -Después los pluridimensionales
profesores. estudiantes en estudiantes son de los 320
cuanto sus promovidos a la estudiantes de la
conocimientos y secundaria se le básica primaria.
su desarrollo da continuidad al
conceptual y problema aun -Evaluación durante
académico. cuando los y después de la
-Otra de las maestros de ejecución de dicho
causas es la poca secundaria son proyecto
importancia que especializados principalmente por
los profesores le exclusivamente la profesora
otorgan al área en esta área.. Myriam, docente
de Inglés. Evaden de Inglés en la
factores secundaria de la
importantes para institución
el aprendizaje del educativa.
inglés como la
pronunciación y
la oralidad
Árbol se problemas y de medios y fines en diapositivas
 Seguimiento – Control y Evaluación:
El proyecto estará coordinado por la egresada Durley Tatiana Mazo quien
estará en contacto continuo con la profesora Miryam López, maestra de la
secundaria del área de Inglés, con el fin de dar cuenta de los avances,
problemáticas y/o soluciones que se presenten en el transcurso del
proyecto.
Los estudiantes del grado décimo tendrán constantes reuniones de
retroalimentación con la coordinadora del proyecto donde se integrarán
nuevas estrategias y nuevos planes de mejoramiento según sea necesario.
La profesora Myriam inspeccionará los avances del proyecto durante todo
su cumplimiento.

http://www.urural.edu.gt/webrural/CARRERAS/progs_asign/fg131_archivos/i
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