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Fortalecimiento del tejido social
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ALCANCE DEL SERVICIO DE PROYECTO FORTALECIMIENTO SOCIAL

TERCERA FASE DEL PROGRAMAS NIÑOS (AS) CONTRUCTORES DE SUEÑOS

1. ANTECEDENTES

Los niños, niñas y adolescentes de nuestra de la sociedad colombiana se

desarrollan en contextos marcados por la violencia intrafamiliar, el conflicto
armado, la descomposición social, el consumo de sustancias psicoactivas, la
falta de oportunidades, etc. En esa realidad las motivaciones de las nuevas
generaciones disminuyen y los proyectos de vida parecen desdibujarse para
convertirse en una dinámica sin resplandor para encontrar formas de
supervivencia.

Ello implica que los jóvenes sólo reproduzcan los modelos propios de los
contextos donde se desarrollan, sin producir cambios significativos que los lleven
a empoderarse de su realidad, transformándola y construyendo un proyecto de
vida en el marco de una vida digna y de calidad.

Aunado a lo anterior es cada vez mayor la apatía de los jóvenes para informarse
y participar en la toma de decisiones que afectan a la sociedad en general,
dejando de un lado la posibilidad de influir en propuestas que contribuyan al
disfrute de sus derechos y que garanticen el desarrollo integral de cada niño y
niña, en sus esferas físicas, afectivos, sociales y cognitivos.

Queriendo aportar a esta realidad surge el proyecto Constructores de Sueños,

ejecutado por la Asociación Caracara desde el año 2013 con los estudiantes de
las instituciones educativas de las comunidades rurales que hacen parte del área
de influencia de sus actividades y algunos jóvenes de instituciones educativas
del casco urbano de Puerto Gaitán.

En sus años de ejecución el proyecto ha permitido implementar estrategias de

formación y sensibilización de habilidades para la vida, y contribuir en la
mitigación de los riesgos psicosociales, a la par que promueve los derechos
humanos en los ambientes en que niños, niñas y adolescentes se desarrollan:
ambiente escolar, familiar, social, etc.

2. OBJETO

OBJETIVO GENERAL

Dar continuidad al proyecto desarrollado con niños, niñas y adolescentes entre

los 6 y 17 años, a partir del diseño e implementación de estrategias
pedagógicas, culturales, artísticas, deportivas y recreativas que contribuyan a su
desarrollo cognitivo, familiar, social, afectivo y espiritual, con miras a brindar

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herramientas para la construcción de un plan de vida individual y obtener las

bases para la edificación del plan colectivo en el marco del enfoque de derechos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Involucrar a los padres de los participantes en las actividades, generando

un ambiente propicio para el desarrollo emocional, afectivo y familiar de
los niños, niñas y adolescentes integrantes del proyecto, con
fortalecimiento de valores.
 Generar espacios motivacionales y de empoderamiento del docente en el
desarrollo de su función, donde se resalte la importancia de la labor
docente en el proceso cognitivo y personal de los y las niñas que hacen
parte del proceso.
 Generar encuentros con docentes brindando herramientas que les
permitan identificar las particularidades en el desarrollo cognitivo de los y
las participantes, para la puesta en marcha de estrategias educativas en el
marco del enfoque diferencial.
 Generar momentos de encuentro entre docentes, padres y estudiantes
para la identificación conjunta de estrategias para el manejo del tiempo
libre.
 Generar encuentros interinstitucionales para la prevención y manejo del
bullying. Se sugiere aplicación del Método Kiva para mitigación de acoso
escolar.
 Realización de talleres vivenciales que permitan fortalecer en los jóvenes y
adolescentes el liderazgo, la comunicación, la creatividad, la innovación,
el factor confianza, la firme orientación hacia las metas, la tolerancia con
un manejo de emociones, el compromiso para que lo proyectado se
cumpla, y todo esto para ser suficientemente ágiles y sólidos frente a los
desafíos y situaciones de cambio.
 Psicoorientar a la población de niños, adolescentes y jóvenes en
prevención de consumo de sustancias adictivas y otras conductas de
riesgo relacionadas.

3. ALCANCE

Desarrollo de actividades pedagógicas, culturales, artísticas, deportivas y

recreativas, donde los participantes interactúen entre sí, con el entorno y la
sociedad para lograr el empoderamiento de su realidad a través de la
identificación de conductas inadecuadas y de la importancia de su
transformación para el disfrute de una vida digna en el marco del ejercicio de sus
derechos.

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El proyecto incluye como población objetivo para vincularse en las temáticas de

capacitación y formación a los docentes y padres de familia.

3.1 Ejecución

Año 2017: 4 meses – 4 actividades mínimo por mes.

Año 2018: 9 meses – 4 actividades mínimo por mes.
Año 2019: 9 meses – 4 actividades mínimo por mes.

3.2 Población

3.2.1 Estudiantes entre 6 y 17 años del área de influencia del bloque Caracara
del municipio de Puerto Gaitán – Meta, docentes y padres de familia:
 Vereda Alto Manacacias,
 Vereda San Bárbara
 Vereda Guasipati
 Vereda Nuevas Fundaciones.
 Casco urbano de Puerto Gaitán

Cantidad
Padres de
Institución Educativa Ubicación Grado Jornada Población Docentes
familia
beneficiaria

Escuela Horizontes Alto Manacacias 31 31

Primaria Mañana 2
Escuela de la vereda Santa Bárbara-
30
Santa Bárbara Guasipati Primaria Mañana 30 1
Institución Nuevas Nuevas Bachiller 33
Fundaciones Fundaciones 7,8,9 Internado 33 1
Sexto 5 Tarde 26 26
Séptimo
Colegio Jorge 40
Casco urbano 4 Tarde 40 7
Eliecer Gaitán
Octavo 7 Mañana 37 37
Octavo 8 Mañana 36 36 5
Colegio Luis Carlos
Galán Casco urbano a Definir Mañana 60 60 2

3.3. Temáticas a Desarrollar:

 Esquemas positivos de salud sexual y reproductiva

 Prevención de Bullying
 Prevención de consumo de sustancias psicoactivas
 Cuidado del entorno
 Construcción de Proyecto de vida –Orientación a las metas.
 Talleres de motivación y empoderamiento de su labor a docentes y
padres
 Resolución de conflictos-capacidad negociadora, Promover una cultura de
paz.
 Manejo del tiempo libre.

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 Medio ambiente.
 Coaching.
 Fortalecimiento de valores
 Sensibilización al cambio y modificación de conducta.
 El juego como estrategia de aprendizaje.
 Gestoría de aprendizajes constructivos en alumnos, escuela y padres de
familia con intervenciones individuales y grupales.
 Revisión y apoyo en la estructuración del proyecto educativo institucional
– PEI
 Empoderamiento de los gobiernos escolares en procesos de convivencia
e inclusión

4. METODOLOGIA

El proponente deberá incluir y presentar en su propuesta el marco metodológico,

la cantidad y la descripción de las acciones a realizar para la elaboración de
cada uno de las actividades citadas en los párrafos anteriores y establecidos en
estos términos de referencia.

Con el fin de fortalecer el proceso mediante alianzas estrategicas, la

metodología presentada debe permitir la vinculación y aportes de entidades
públicas y privadas, relacionadas con las temáticas entes mencionadas,
buscando aportar al cumplimiento de metas y objetivos contenidos en sus planes
de desarrollo

5. INFORMES A ENTREGAR

 Realizar un informe de las actividades realizadas en cada uno de

los talleres y por vereda, incluyendo el balance de los logros
alcanzados, el estado de cumplimiento de los indicadores, registro
fotográficos, fílmico, actas firmadas por los participantes.

 Acompañar la socialización a nivel interno e institucional de la

metodología a utilizar y los resultados alcanzados con el desarrollo
de las actividades.

6. CAPACIDAD TECNICA

6.1 Experiencia del personal

Cepsa exige que el proponente incluya en la propuesta un equipo de trabajo

mínimo, con el siguiente personal:

Equipo interdisciplinario compuesto por profesionales en las áreas de:

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 Profesional con experiencia en prevención de consumo de SPA, resolución

de conflictos y otras conductas de riesgo relacionadas con mínimo 3 años de
experiencia.
 Profesional con experiencia en orientar los procesos de Aprendizaje y
adaptación a las diferentes etapas educativas con mínimo 5 años de
experiencia.
 Profesional con experiencia en recreación, lúdica, educación para el ocio y
actividades escolares con mínimo 3 años de experiencia.
 Profesional con experiencia en Coordinación de proyectos sociales con
mínimo 5 años de experiencia

Los Perfiles anteriormente mencionados son de obligatorio cumplimiento para la

elaboración y ejecución de la propuesta.

6.2 Respaldo técnico y administrativo

El Proponente deberá incluir en su Oferta los siguientes ítems:

 Equipos tecnológicos y recursos a utilizar.
 Movilización de los equipos y personal.
 Hospedaje, alimentación y transporte del personal
 Compras y transporte de los consumibles e insumos requeridos

7. CRONOGRAMA DE EJECUCION

El proponente debe confirmar en su oferta el cumplimiento del tiempo de

ejecución de la propuesta, es decir, no mayor a 22 meses. La entrega fuera de
los tiempos pactados, es considerada causal de incumplimiento contractual.

La propuesta incluirá un cronograma tentativo de ejecución, no obstante el

cronograma final será propuesto en el plan detallado de trabajo, el cual debe ser
aprobado por Cepsa. En todo caso, el cronograma no podrá exceder los 22
meses de ejecución dentro la vigencia del contrato, y se debe tener en cuenta
que de la retroalimentación y análisis de resultados la metodología puede ser
ajustada.

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