TECNICAS 2 – Sandra Sohaido 1

CLASE 1 – 18/8/17

PRESENTACIÓN DE LA MATERIA Y TEMAS

CONTENIDOS MINIMOS

2 parciales en clases 7 y 13.

2 trabajos practicos: uno en el aula y el otro es una investigación sobre una técnica que no esta en
el programa, que será designada por la docente. El segundo trabajo se entrega en la clase 12.

Bibliografía:

- Las técnicas proyectivas y el proceso psicodiagnostico (Siquier de Ocampo)

Bateria estándar:

- Entrevista
- Hora de juego (en niños)
- Técnicas graficas (mínimo 2). Puede ser Bender y HTP + Wartegg
- Cuestionario
- Técnicas de lamina
- Preinforme
- Entrevista de devolución
- Informe final

ENTREVISTA

Pretendemos reconocer los mecanismos de defensa en el discurso de la entrevista. En el

psicodiagnóstico queremos hacer un diagnostico y un pronostico. Si queremos diagnosticar una
neurosis debemos hacerlo a través de lo defensivo. Esto se puede ver en una entrevista.

El mecanismo de la negación se ve cuando una frase empieza con “no”, y lo que se niega es el
afecto.

El aislamiento implica sacar el afecto, repetir palabras vacías. En la técnica se ve por las variables
fáciles de medir, porque son elementos constantes que se van a repetir.

Usamos en psicodiagnóstico la entrevista semidirigida, no se interpreta ni se señala, porque

cualquier interpretación fuera de lugar es agresiva; pero hay que tener algunas preguntas para
mitigar la angustia, como que cuente un día cotidiano, la normalidad, un fin de semana común, un
cumpleaños, un feriado, etc. La entrevista semidirigida nos deja que el sujeto nos muestre los
temas que le interesan, pero también podemos intervenir para poder sacar información de todas
las áreas mediante preguntas (para eso está bueno tener la historia clínica madurativa –en niños-,
que separa áreas que son importantes, como la psicosocial, embarazo, sociabilidad y juegos, etc, y
no es lo mismo que la anamnesis, porque no nos interesa lo médico sino si hubo algún tipo de
padecimiento).
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Puntos básicos que se analizan en la entrevista

o PUNTOS NODALES (material importante, lo que se va a usar de la entrevista)

- ADAPTATIVO. Cosas normales y adaptadas que nos cuenta de la vida
- NO ADAPTATIVOS. Aquello no tan normal que el sujeto nos cuenta de su vida
o Hay que ver si hay CONCIENCIA DE ENFERMEDAD, para ver si la persona está adaptada
o Hay que medir MECANISMOS DE DEFENSA Y ANSIEDAD PREDOMINANTE
o TRANSFERENCIA y CONTRATRANSFERENCIA
o HIPÓTESIS DE TRABAJO. Dos proposiciones unidas por un nexo causal que nos van a permitir
trabajar.

Todo esto, en especial los puntos nodales, nos van a permitir hacer la hipotesis de trabajo, y nos
va a dar un principio de diagnostico que nos van a permitir armar la batería y analizar cada una de
las técnicas.

LUSCHER o test de los colores

Son 8 tarjetas de colores con una consigna sencilla. Es fácil de administrar, no tiene gastos, ni
discrimina por edad o por discapacidad. El material no se contamina de lo cultural.

Esta basado en la idea arquetípica del color, de que para todos debe significar lo mismo. Dos
características claras:

- Característica estructural: significado del color

- Qué valor le damos nosotros al color, lo subjetivo

La técnica de 8 colores es la que mas se utiliza, pero tiene muchas gamas. Hubo que adaptar los
colores a la realidad cultural y climática del lugar (en nuestro caso Argentina). Todo tiene que estar
medido de acuerdo a normas multiculturales (siempre hay que ver con quien se trabaja, con qué
cultura).

Luscher tiene unas tablas, y se hace una interpretación con números a través de las tablas.

TECNICAS GRAFICAS

- HTP (Hammer)
- Persona bajo la lluvia (Colombo)
- Dibujo Libre (Hammer. Paula Elkish)

Hay mucho que tiene que ver con la génesis del dibujo primigenia. Hay que ver qué genera el
dibujo de un niño, aunque sea subjetivo. Hay que respetar el inconsciente de quien está mirando
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la técnica, porque es también un trabajo de inconsciente a inconsciente. Nadie sabe tanto de un

dibujo como aquel que está en relación con quien lo dibuja.

Hammer plantea una mirada gestáltica y total del dibujo. Hacía un análisis muy formal del dibujo.
No trabaja los dibujos desde el contenido, sino desde los indicadores formales del grafismo.

Philipson dice que no hay nadie que entienda más que quien le tomó la entrevista.

HORA DE JUEGO

Hora de juego diagnostica. El material lo vemos desde el libro de Siquier de Ocampo, donde está
todo lo formal e indicadores. El análisis y la interpretación de la hora de juego lo vemos desde
Reynoso, que también nos da las teorías del juego (“Psicopatología infanto juvenil”).

Es diferente a la hora de juego terapéutica, y se van a marcar las diferencias, que tienen que ver
con materiales, postura del entrevistador, límites, etc.

La vemos a través de una caja que nos permite evaluar con variables mas o menos mensurables el
juego del niño. En la hora de juego diagnostica solo observamos, en la terapéutica se participa. En
el juego es todo símbolo

WARTEGG

Es una técnica de fundamentación junguiana. Nos muestra la idea del inconsciente universal y
colectivo. A través de los arquetipos, busca una respuesta. Desde el inconsciente colectivo sale
una misma pregunta para todos, pero la respuesta es individual, que sale del inconsciente
personal. Toma muchas áreas distintas. Lo mas común es que se hagan elementos que tienen una
representación clara. La primera lamina por ejemplo tiene un punto, donde la pregunta es el
autoconcepto. Cada cuadricula tiene una significación distinta, habla de un aspecto distinto.

Para analizarlo hay un libro de D’Alfonzo, “Símbolos e inconsciente personal”, habla de las normas
y leyes de los símbolos, espacios y configuraciones.

Tiene dos partes: el dibujo que se hace y cómo fue logrado ese dibujo (líneas, grafismo, etc.).

CUESTIONARIOS

- Asociación de palabras de Jung

o 3 versiones
o Las palabras importantes están en las 3 versiones, lo demás es para darle aire a las
palabras importantes.
o Tiene una pregunta estimulo y su respuesta. Cada respuesta se puede analizar de
acuerdo a la asociación y la cercanía que se hizo. Hay algunas palabras
importantes que tienen una respuesta emocional, y se mide cuanto tarda el sujeto
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en responderlas. Eso ya nos da un indicador de algo, y también nos dice cómo

resuelve el sujeto este estímulo (si dice un sinónimo, si dice algo contrario).
o Es una lista de palabras con una columna donde se anotan los tiempos de
reacción. Se anotan por un interés relacionado a saber en qué momento el sujeto
demora más, pero no con baremos y tablas.
- Cuestionario desiderativo
o No tiene condicionamiento cultural, no necesita formación y atraviesa
discapacidades, no tiene limites en cuanto a la población
o Quien lo toma tiene que tener muy claro el universo de quien tiene en frente.
o No se debe tomar a nadie que esté atravesando alguna situación de duelo,
enfermedad importante en los últimos 6 meses o alguien con riesgo de vida;
porque es un ataque masivo al Yo, te desintegra para que te tengas que integrar.
o Jaime Bernstein hizo la versión que se usa hoy en día, pero anteriormente fue
evolucionando. Hoy tiene una parte positiva y una parte negativa: qué parte
resguardaríamos de la muerte (deseo) y qué nos gustaría sacarnos de encima
(temor).
o Brinda información de identidad sexual, libido, defensas, estructura, descripción
del sujeto, capacidades yoicas (qué defensas le permiten moverse).
o Vamos a estudiar la versión para adultos, pero está también la versión de chicos
de René Sasso, que es más limitada y más corta.

Bibliografía del desiderativo: Siquier. Cuadros diagnósticos en el desiderativo.

Fantasías de muerte en el desiderativo. Graciela Celener. Mecanismos
instrumentales del desiderativo (mecanismos específicos que se ponen en juego
para poder defenderse de la consigna, que proveen características yoicas,
defensas, racionalización).
-

TECNICAS DE LAMINA

Analizan el discurso sobre un tema

El CAT yfue hecho por los Bellak SAT

Todas las técnicas de adultos tienen una lamina blanca, que enfrenta a la angustia existencial,
porque es el vacío, donde se va a evaluar qué hace el sujeto frente a las grandes pérdidas y
cambios. En el SAT en vez de lamina blanca hay una señora durmiendo en un sillón, se les dice que
se durmió y se pregunta qué le parece que está soñando.

- TAT
o Adultos
o Test de apercepción temática de Henry Murray
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o Armado en 1932 y termino de validarlo en el 1942. Es una técnica de posguerra.

Armó una teoría de fuerzas y presiones que hacen que nos manejemos de
determinada manera.
o Es la técnica más estandarizada, es fundamente. A partir del TAT sale el CAT
o Son 30 laminas. Hay un numero determinado para hombres y niños, y otro para
mujeres y niñas, otro para hombres y mujeres y otras para niños y niñas. Se
separan entonces 20 laminas de acuerdo a quien se le vaya a administrar.
o La consigna siempre es “te voy a mostrar una serie de laminas, quiero que me
cuentes una historia en cada una y que me digas qué paso, que está pasando y
qué va a pasar”.
o Esta atravesado por lo cultural, son figuras de los años 40. Pero tiene temáticas
que no analiza ninguna otra técnica (por ejemplo, ideación suicida en adultos y
niños). Da indicadores de adicciones, vivencia de problemas de identidad sexual,
etc.
- CAT (children aperception test)
o Pregunta sobre pasado, presente y futuro.
o 10 laminas, 8 antropomorficas y 2 genuinamente animales
o Pensado para chicos de 3 a 12 años
o Trata rivalidad fraterna, oralidad, hábitos de limpieza, escena primaria (sexualidad
de los padres), miedos. Es un test muy amable con los chicos, es agradable.
o Hay que evaluar al tomarlo que no hayan situaciones especificas que no requieran
el suplemento CAT-S. El que se usa generalmente es estándar, que comparten
todos los chicos, en cambio el CAT-S tiene imágenes especificas relacionadas a
problemas puntuales y temáticas especificas. Se mezclan con las del CAT.
o La ultima versión es el CAT H, que es lo mismo que el primero pero con figuras
humanas. Pensado para la franja de no niños pero tampoco adolescentes (12
años).No tuvo éxito porque las imágenes eran siniestras.
- SAT (Senior aperception test)
o Para edades avanzadas. Es del año 1965 y cuando los Bellak la plantearon fue
pensando en la tercera edad a los 65 años. Hoy es una técnica para mayores de
80.
o Son 16 laminas con dibujos sencillos porque buscan no saturar perceptivamente.
o Pone el énfasis en el presente
o Aparece la autorreferencia, que es cuando se ven a ellos mismos en las laminas, se
identifican, una identificación proyectiva que pone un elemento propio en el
sujeto, y toman otros contenidos, por lo que el personaje y él se vuelve uno solo (y
a veces en el CAT a los 5 años como normalidad, pero si aparece en otras edades
es patológico). Es una pérdida de distancia de lo simbólico, como no entender un
“como si”.
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o Toca temas como la muerte, la viudez, pérdida del control del cuerpo, pérdida del
cuerpo joven, la enfermedad, la jubilación y los problemas físicos y económicos
asociados.
o Es la única técnica de todas que puede ser empleada por cualquier persona
cercana al anciano, porque es más productivo porque importa mucho la empatía.
Se usa mucho en depresión e ideación suicida, porque quizás hay algo de lo que
quiere hablar pero no puede.
- TRO (Test de relaciones objetales de Phillipson)
o Son 13 laminas con figuras que están difuminadas, que facilitan que el sujeto
pueda ver lo que tiene ganas de proyectar. Las demás técnicas tienen figuras
claras, en cambio acá vemos si el sujeto ve lo que debería ver-
o Las laminas están divididas en series A, B y C, cada una con 4 laminas, y una más
que es blanca.
o Tiene una aparición del color de manera difuminada e intrusiva, asociado a
sentimientos, que otras técnicas no tienen.
o Al tener una estructura que comparte características con el Rorschach, tiene
fenómenos especiales (desestructurados)
o Pone el énfasis en el presente y futuro