SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

TITULO DE LA SESIÓN: ELABORAMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA

I. DATOS INFORMATIVOS
II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

APRENDIZAJE
CONVIVE Y PARTICIPA PARTICIPA ORGANIZACIÓN LISTA DE COTEJO
DEMOCRATICAMENTE EN LA COOPERATIVAMENTE PARA
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN EN LA ELABORACION PROPONER
. INTERACTUA CON TODAS DE NORMAS DE NORMAS DE
LAS PERSONAS CONVIVENCIA Y EN CONVIVENCIA
.CONSTRUYE Y ASUME LA EJECUCION DE
ACUERDOS Y NORMAS ACCIONES EN
.MANEJA CONFLICTOS DE DEFENSA DE LOS
MANERA CONSTRUCTIVA DERECHOS DE LA
. DELIBERA SOBRE ASUNTOS NIÑEZ ASI MISMO
PUBLICOS CUMPLE
.PARTICIPA EN ACCIONES RESPONSABLEMENTE
QUE PROMUEVEN EL SUS DEBERES Y
BIENESTAR COMUN RESPONSABILIDADES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES

LIBERTAD Y DISPOSICION A ELEGIR DE MANERA
ENFOQUE DE DERECHOS RESPONSABILIDAD VOLUNTARIA Y RESPONSABLE LA PROPIA
FORMA DE ACTUAR DENTRO DE UNA
SOCIEDAD

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
Planificar
Revisar los materiales a utilizar
Revisar y seleccionar material audio
visual sobre la actividad a desarrollar
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Lap Top
Data Display
Papelografo, cinta, plumones, etc.

pág. 1 ESCUELA PERUANA DE CAPACITACION PERMANENTE “APRENDE”

IV. MOMENTOS (SECUENCIA DIDACTICA)

INICIO TIEMPO
APROXIMADO
(20)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes, les pide que cada estudiante salude a su
compañero de a lado con un abrazo expresándole su estima con respeto, luego solicita a que todos nos
abracemos. Tras la actividad el docente formula las siguientes cuestiones ¿Cómo te sentiste al recibir los
abrazos de tus compañeros? ¿Todos tus compañeros se abrazaron?
Terminada la acción inicial el docente da a conocer a los estudiantes los propósitos de aprendizaje e indica
las actividades a realizar en equipos de trabajo.
El docente explora los saberes previos a través de interrogantes ¿Qué entiendes por normas? ¿Qué es
convivencia? El listado de respuestas son anotados en la pizarra
El docente presenta a los estudiantes una imagen en la que figura un niño que está desechando basura
dentro del aula en presencia de sus compañeros. Tras esta presentación el docente cuestiona ¿está bien
la actitud del niño?

DESARROLLO TIEMPO
APROXIMADO
(80)
PROBLEMATIZACIÓN Dilemas morales, problemáticas ambientales, asuntos públicos, situaciones
cotidianas, etc.
ANALISIS DE INFORMACIÓN
Nos permite identificar lo que pasó acerca de la problemática y contrastar con la bibliografía.
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES Nos permite identificar lo que pasó acerca de la problemática y
contrastar con la bibliografía.
El docente forma equipos de trabajo, y entrega fichas de aprendizaje que contienen situaciones cotidianas
en las que se observan conductas buenas y malas relacionadas con los derechos, deberes y
responsabilidades de la niñez el docente orienta a cada equipo de trabajo para que analicen las fichas de
aprendizaje e identifiquen las conductas que favorecen una adecuada convivencia. El docente contrasta
con la bibliografía los conceptos de normas y convivencia. Cada equipo de trabajo desarrollo un
papelografo en la que se propone normas de convivencia del grado. Tras la exposición, se formulan
preguntas, se dan a conocer puntos de vista y aportes respetando las opiniones de cada equipo, a cada
se seleccionan las principales normas de convivencia que se practicaran en el aula.

CIERRE TIEMPO
APROXIMADO
(20)
PARTICIPA COOPERATIVAMENTE EN LA ELABORACION DE NORMAS DE CONVIVENCIA Y EN LA
EJECUCION DE ACCIONES EN DEFENSA DE LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ ASI MISMO CUMPLE
RESPONSABLEMENTE SUS DEBERES Y RESPONSABILIDADES.

El docente revisa las normas de convivencia planteadas por cada equipo, e identifica el nivel de logro de
cada equipo centrándose en que cada estudiante haya asumido sus responsabilidades. El docente formula
las siguientes interrogantes.
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Para qué nos sirve las normas de convivencia?

pág. 2 ESCUELA PERUANA DE CAPACITACION PERMANENTE “APRENDE”

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

VI. BIBLIOGRAFIA

pág. 3 ESCUELA PERUANA DE CAPACITACION PERMANENTE “APRENDE”