Universidad Abierta para Adultos

Presentado por:

Damelkys Rosario Olivo

Matricula:

17-1222

Asignatura:

Educación a Distancia

Tema:

Unidad 3

Facilitador:

Miguel Ángel Diaz Méndez

Febrero 2018
Santiago de los Caballeros
Rep. Dom.
 Introducción

En nuestro país no se hace aun, ninguna diferencia entre un docente de

educación a distancia y el docente de educación presencial. Los maestros que
trabajan en la modalidad de educación a distancia, generalmente han sido
formados para ejercer en la modalidad presencial.

El participante no distingue entre los distintos roles, por lo general espera que el
docente de la modalidad a distancia actúe como el de la modalidad presencial;
pero esta es una tentación que también alcanza a muchos facilitadores de
educación a distancia que terminan desarrollando las actividades docente como si
ejerciera en la modalidad presencial.

Estos puntos de vistas mencionados en los primeros párrafos anteriores hacen

que se tenga una idea distorsionada de las funciones del facilitador de la
educación a distancia.

En esta unidad se presenta el concepto de docente de la modalidad de educación

a distancia así como las funciones y competencias que debe poseer.

Este trabajo es un breve resumen de la unidad III por lo no se amplía muchos de

los conceptos presentados por diversos autores sobre el tema; sin embargo
debemos destacar que con la lectura del mismo, el lector tendrá una idea
completa sobre EL DOCENTE, SU ROL DE TUTOR Y LA TUTORÍA EN LA
EDUCACIÓN A DISTANCIA.
 Realiza las actividades que se te presentan a continuación:

1. Completa la siguiente tabla con las informaciones que se solicitan,

indispensables del docente (facilitador) de la modalidad de educación a
distancia.

Facilitador de la Educación a Distancia

Contenidos

Funciones
Este autor indica que el papel del facilitador es: guiar, facilitar, orientar al estudiante en su propio
proceso de construcción del conocimiento.

Viñas-Román, establece que las funciones del docente de educación a distancia debe apuntar a
realizar una mediación pedagógica entre él, el alumno y los medios.

Otras funciones del docente-facilitador son: Orientación, Seguimiento y Evaluación.

Cualidades y valores personales indispensables ( seleccione las cuatro más importantes

para usted)
Madurez emocional, compresión de sí mismo, inteligencia y rapidez mental, estabilidad emocional,
inquietud cultural y amplio interés, buen carácter y sana juicio, capacidad hepática, cultura social,
confianza inteligente en los demás, liderazgo.
Mas importantes: inteligencia, liderazgo, compresión de si mismo y confianza.

Funciones básica de las tutorías.

Las funciones que debe desarrollar el profesor-tutor tienen que ver con los tres ámbitos de
intermediación en los que realiza su tarea: el ámbito personal, el ámbito académico y el ámbito
administrativo. A cada uno de estos tres ámbitos corresponden respectivamente las funciones
orientadoras, las funciones didácticas y las funciones de enlace.

2. Investiga los tipos de tutorías en la educación

a distancia destacando las ventajas y desventajas de cada una. Con cuál te
identificas más y por qué?.

Los autores Barrento, Gallego y García, coinciden en que las instituciones de

educación a distancia están utilizando básicamente dos tipo de tutoría que son:
tutoría presencial y tutoría a distancia.

La tutoría presencial, es definida como la ayuda u orientación durante la cual el

tutor y el alumno interactúan en forma personal, cara a cara. El alumno y el tutor
tienen continuidad espacio/temporal.

La tutoría presencial puede ser individual y grupal.

Es individual cuando solo se reúnen para llevarla a cabo la actividad docente el

tutor y el alumno que la requiere.
Es grupal cuando se reúne el grupo completo en el espacio del aula para llevar a
cabo la acción tutoría.

La tutoría a distancia es aquella que se realiza en una condición en la que el

tutor y el alumno se encuentran en espacio distinto y distanciado. Este tipo de
tutoría se da utilizando canales como la correspondencia, el teléfono, la radio, el
televisor, el DVD, y el computador (Internet).
Ventajas y desventajas

En la tutoría presencial
• El participante tiene la oportunidad de recibir una comunicación de parte del
docente más amplio.
• Existe la posibilidad de solicitarle al docente una explicación en un lenguaje más
llano para el grupo.
• Se tiene la oportunidad de debatir las distintas ideas interactuando de manera
directa.
• Ofrece oportunidad al docente para realizar evaluaciones más confiables sobre el
dominio de los contenidos de aprendizajes.
• El aspecto afectivo y emocional está presente de manera continua.
• Da oportunidad a la orientación y la motivación del tutor al alumno.

En la tutoría a distancia
• El participante debe manejar la información como la recibe o debe esperar tener
comunicación para esclarecer sus dudas.
• No existe la oportunidad de ampliar la información de manera inmediata.
• La evaluación no es completa y confiable.
• No existe el contacto personal, por lo que la relación afectiva es completamente
nula.
• La orientación y la motivación al alumno es menos eficiente y casi inexistente.
 Conclusión

En Europa y en otros países, un maestro puede ser el responsable de impartir la

docencia a cientos de estudiantes a la vez; pero el tutor es el encargado de darle
seguimiento y llevar a cabo las evaluaciones del estudiante.

En cambio en nuestros países, el maestro se encarga de grupos muy reducido. No

se hace mucha diferencia entre lo que es el rol del docente y el tutor.

Tanto el docente como el tutor pueden asistir a grupos de estudiantes para llevar a
cabo la acción docente y se reconoce igualmente como tutoría la realización de la
acción docente a una persona individual.
 Valoración personal

A pesar de las ventajas que podría ofrecer la educación no presencial,

entendemos que es muy impersonal, frío, el calor humano está completamente
ausente y puede llegar a formar sujetos que no valoran la socialización y las
buenas relaciones interpersonales.

Es importante sacar todo el provecho posible a la tecnología; pero debemos cuidar

que podamos asegurar el espacio del contacto personal facilitador y participantes.
 Bibliografía

Acosta M. (2012, Ediciones UAPA) Fundamento de la Educación a Distancia