Actividad de aprendizaje.

La observación como herramienta de evaluación de la práctica

docente en el aula

POR : MARIA JOSE GARCIA RODRIGUEZ

Observación de clase de modo formal

Nombre del docente: Juan Antonio Ledezma

Escuela: secundaria técnica del estado Ildefonso fuentes Grado: 3

Asignatura: Química II Horario: 9:30 a 10:15 horas. Turno: Matutino

Tema: Repaso escala de PH

Observador: Maria Jose Garcia Rodriguez

Fecha de la observación: 14 de junio de 2018 Entidad: Coahuila

Entrevista de entrada: contexto y planificación

Contexto

A continuación se presenta una serie de preguntas relacionadas con variables contextuales:

geográficas, socioeconómicas, institucionales, de aula y culturales. Será importante responderlas
para situar el contexto y contar con más elementos para la observación. Si lo considera necesario,
añada más información sobre las variables contextuales.

1. Variables geográficas

· ¿Es difícil el acceso para que lleguen los estudiantes a la escuela (hay medios de transporte
adecuados)?

La escuela se encuentra en zona urbana la mitad de los alumnos utilizan transporte

público para su traslado, un 30% utilizan motocicletas y el resto camina hasta la
escuela.

· ¿Cuánto tiempo les toma a los estudiantes llegar de sus hogares a la escuela?

Los que provienen de la comunidad más retirada emplean casi 30 min hora para su
traslado, como el ejido de palo blanco, debido a las malas condiciones del camino; la
mayoría de los estudiantes se trasladan en servicio de transporte público y en
 promedio utilizan de 30 a 40 minutos para llegar a la escuela. Los que más viven más
cerca de la escuela, entre 5 a 20 minutos.

2. Variables socioeconómicas

· ¿Cuál es el nivel de ingreso promedio de las familias?

Acorde a un censo levantado con apoyo de alumnos de servicio social, en promedio es

de $3600 a $5000, debido a carencia económica; muchos miembros de la familia
tienen que emigrar a Estados Unidos.

· ¿Cuál es la profesión o actividad de los padres y madres de familia?

De entre las diferentes ocupaciones en las que se desempeñan los padres de nuestros
estudiantes, trabajan como empleados u obreros no calificados en los sectores
industrial, comercial y de servicios (existen varias empresas en los alrededores de la
comunidad) tanto de la iniciativa privada como del sector público. En el caso de
mujeres trabajadoras se desempeñan igualmente como empleadas, obreras y como
empleadas domésticas.

En orden descendente encontramos una amplia participación ocupacional en el

desempeño de oficios como son la albañilería, herrería, plomería, carpintería y el
comercio tanto ambulante como establecido.

Por último, una de las ocupaciones que sobresalen es en las labores del campo

· ¿Cuál es el nivel educativo promedio de los padres de familia?

Cuando el alumno se inscribe se realiza un diagnóstico socioeconómico, de aquí la

información recabada es: un 85% de las padres de familia solo cursaron hasta
secundaria, un 10% tienen preparatoria y solo un 5% tienen licenciatura.
· ¿Cuáles suelen ser las expectativas académicas de los padres respecto a la educación de sus
hijos?

Quieren que sus hijos sean mejores que ellos, que terminen su preparatoria y si
tienen posibilidades económicas continúen estudiando. Desafortunadamente un
aspecto cultural influye en la comunidad; en hombres tienen la idea de irse a Estados
Unidos y las mujeres casarse al concluir su bachillerato.

3. Variables institucionales

· ¿Qué tipo de organización escolar tiene el centro educativo?

Se cuenta con un director,subdirector que son los encargados de llevar en orden

establecido las actividades escolares.

· ¿Cuál es el número de profesores en la escuela?

Los que estamos de base en la escuela (es decir diario) somos 50 maestros, se
cuenta con el apoyo de una psicopedagogo, una trabajadora social, y un doctor

· ¿Cuáles son las condiciones de infraestructura que tiene el centro escolar? ¿Las considera
adecuadas?

Se cuenta con 18 salones para 18 grupos en promedio, de 35 a 40 alumnos cada

uno; los salones son muy pequeños. No se cuenta con laboratorios, hay biblioteca, y
canchas deportivas, se cuenta un módulo de baños para hombres y uno para
mujeres. Las instalaciones son adecuadas para el número de alumnos inscritos.
· En términos generales, ¿qué formación tienen los profesores (nivel técnico, egresados de
normales, licenciatura, maestría)?

Todos los maestros tienen una licenciatura, dos cuentan con maestria .

4. Variables de aula

· ¿Cuántos alumnos hay en el grupo?

En este grupo lo componen 35 alumnos

· ¿Cómo considera las interacciones con su grupo?

Buena, existe confianza en la mayoría de los estudiantes y estoy dispuesta a escuchar

sus sugerencias.

· ¿Cómo considera el nivel de sus alumnos respecto al grado que cursan?

Menor a la media nacional, se han realizado en nuestra escuela evaluaciones

sumarias por parte de la dirección y se observa un pequeño aumento en la
calificación global, con respecto al año anterior.

· ¿Hay actividades extraescolares (académicas, deportivas, culturales, etcétera)? ¿Cuáles?

 Sí, desfile deportivo, altar de muertos, concursos deportivos y culturales a nivel
zona (ciudad) y cuando un equipo gana a nivel estatal.

· ¿Cuáles son las reglas básicas dentro de su clase o grupo?

Al inicio del ciclo escolar se llena el “contrato social” que indica los lineamientos
generales de conducta al interior del salón de clase, lo cual anexan en su cuaderno
como recordatorio; se acuerdan reglas de convivencia y académicas (entrega de
trabajos, conducta, permisos para salir del salón, etc.)

5. ¿Cuántos años de experiencia docente tiene?

15 años

6. Variables culturales

· ¿Cuáles son las lenguas que se hablan? ¿Éstas se reconocen en la escuela y en el aula?

Solo español

· ¿Qué tanto los códigos lingüísticos que maneja la escuela se acerca a los códigos lingüísticos
de la comunidad?

Son muy similares, ya que se adaptan a las necesidades de las personas en la

comunidad incluyendo a los alumnos. Donde la mayoría de los jóvenes pertenecen a
comunidades cercanas, hablan el mismo “lenguaje”.
· ¿Las costumbres de la comunidad son consideradas en la escuela desde un enfoque
formativo? ¿Cómo se consideran?

Si, las mujeres tienden a casarse muy jóvenes incluso cuando están estudiando, si
existen casos así se les apoya, o cuando alguna alumna sale embarazada igual.

Los alumnos al ser de comunidad y estar relacionados con la agricultura, se intenta

incluir estrategias involucrando su contexto. Para mejorar relación con los
estudiantes de la secundaria, se programan partidos de futbol, como un medio para
mejorar relaciones y difundir la imagen de la escuela.

· ¿Cómo es la participación de los padres respecto al aprendizaje de sus hijos?

Es mínimo el involucramiento, cuando hay junta de padres de familia se les externan

sugerencias para apoyar a sus hijos, donde se comprometen hacerlo, sin embargo la
realidad es diferente. Un ejemplo cuando se les comunica que no traen tarea, el
padre de familia indica: si yo le dí dinero para que fuera al internet, pero no vigilan
que consultan sus hijos. En un 40% de la población estudiantil el papá trabaja en
Estados Unidos, por lo que los alumnos solo están al cuidado de la mama o un
familiar directo.

Planificación

Las siguientes preguntas se refieren a las características en las que cada docente realiza su
planeación de acuerdo con el nivel y modalidad en el que se desempeña. Con estas preguntas se
busca que el observador tenga un acercamiento a la elaboración de la planeación.

Te recomendamos que además de las respuestas que el docente te proporcione complementes la

información con la planeación que te entregó.

1. ¿Con qué frecuencia elabora su planeación?

mensual ( ) quincenal ( ) semanal ( x ) otra ( ) ¿Cuál? Diario (diario de clase)

2. ¿Por qué organiza la planeación con esa frecuencia?

Lineamientos establecidos en el consejo técnico escolar

3. ¿Cuánto tiempo invierte en la elaboración de su planeación de clases?

Aproximadamente 10 horas por bloque o parcial.

4. ¿Cuáles son las características y los componentes de la planeación entregada?

La información que se presenta es: tema, objetivo, materia, duración, nombre,

estrategias de aprendizaje, % de avance, observaciones generales, y estrategias a
implementar en caso de atraso.

5. Explique con detalle cuánto tiempo (clases, sesiones, horas) invertirá en la enseñanza de
este tema.

Para saber cuánto tiempo voy a emplear para cada tema, me guio por el alcance de la
competencia; y a partir de ahí se define que actividades deberán realizarse, para
alcanzar la competencia y el tiempo que ocupare. Por ejemplo si para este tema asigne
3 sesiones de 50 minutos cada una, al término de estas tres sesiones verifico si se
alcanzó la competencia, en caso de existir dudas tomo otra sesión extra con la finalidad
de lograrlo. Por lo que lo planeado, puede variar respecto a lo real.

6. ¿Cuál es el objetivo que quiere alcanzar con sus estudiantes en las sesiones que se
observarán?

Que adquieran el aprendizaje esperado

7. ¿Le interesa que observe algo en particular?

La infraestructura y medios con los que se cuentan en la escuela. Ya que a veces ésta es
una limitante para desarrollar adecuadamente la clase. No tenemos laboratorio,
entonces se realiza la práctica con los recursos disponibles, que no es lo ideal.