UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE

FACULTAD DE EDUCACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

TEMA: COMO LA PRESIÓN DE LOS GRUPOS SOCIALES DENTRO DE

LA UTN PUEDE AFECTAR A LA INCLUSIÓN DE LOS ESTUDIANTES
DE PRIMER SEMESTRE FECYT EN EL.AMBIENTE UNIVERSITARIO

AUTOR (ES): Chico Evelyn

Padilla Cristina

TUTOR(A): Msc. Paúl Andrade

Ibarra, 2016

CAPITULO I

1.1 ANTECEDENTES
 La presión del grupo y su importancia en los adolescentes

Hoy vamos a hablar de la importancia que tiene para los adolescentes la presión
del grupo, es decir, la influencia que su grupo social y aquel donde se encuentre,
puede ejercer en la toma de sus decisiones y en la realización de sus actos, y
cuáles son los beneficios y los perjuicios que esta presión puede ocasionar en el
menor.

Mientras crecemos se van presentando decisiones difíciles que vamos a tener

que tomar. Algunas no van a tener una respuesta correcta o incorrecta como por
ejemplo, si deberías estudiar economía o administración. Otras van a tener que
ver con tus valores y tu moral como por ejemplo, evadir las horas de clase, fumar,
tomar bebidas alcohólicas o mentirle a tus padres.

Tomar estas decisiones es muy difícil y más todavía si hay personas tratando de
tomarlas por ti o presionarte para que las tomes, en esto interviene la presión
grupal.

Qué es la presión del grupo

El concepto de presión del grupo hace referencia a la fuerza, negativa o positiva,

que ejerce un determinado grupo hacia una persona, en el caso que nos atañe,
en los adolescentes. Esta misma presión va a producir en muchas ocasiones
durante la etapa de la adolescencia, que el menor adopte o lleve a cabo
conductas con las que no siempre estará completamente de acuerdo.

La presión del grupo en los adolescentes es un hecho de importante influencia

en sus conductas y decisiones, ya que están en una etapa en la que la
identificación con su grupo social es un factor que determinará en gran medida
su propio desarrollo y maduración. De ahí, que la fuerza que puede ejercer el
grupo sobre el menor sea importante. Sin embargo, estas influencias pueden ser
negativas como positivas, dependiendo del grupo escogido por el menor parea
servirlo como modelo y/o las conductas e ideologías que tenga dicho grupo.

La presión grupal puede influir negativamente en los adolescentes haciendo que

estos hagan cosas que no deben hacer y que puede deteriorar su salud.

Ejemplos:

 Exigir a la persona que desea ser parte del grupo que fume, tome bebidas
alcohólicas o consuma drogas para ser aceptado.
 Involucrar a un adolescente en actos delictivos para demostrar que tiene
“valor”.
 Fomentar la actividad sexual temprana en adolescentes menores de
edad.

Factores que hacen al adolescente más vulnerable a la presión del grupo

Existen factores en los menores que les hacen ser más vulnerables a la presión
del grupo social. Veamos algunos de ellos:

o Falta de habilidades sociales o precariedad de estas, que le den confianza

a la hora de expresar sus opiniones y de hacerse entender delante de los
demás, tales como la asertividad, el hablar en público, la empatía, etc.
o Baja autoestima, por lo que será fácil que se deje influir por otros.
o Baja percepción del riesgo, que es algo generalizado en la etapa
adolescente, con lo que piensan que ellos tienen el control total de lo que les
puede ocurrir.
o Falta de comunicación o comunicación inadecuada con los progenitores.
o Establecimiento de límites y de normas inadecuadas en el hogar.
o Necesidad o tendencia al riesgo, que les lleva a experimentar y a dejarse
influir sin medir las consecuencias de sus actos.
Influencias negativas e influencias positivas del grupo

Como comentaba, el grupo puede ejercer una presión e influencia que puede
tener efectos positivos en el adolescente, pero también puede tenerlos
negativos.

Como influencias positivas podríamos enumerar muchas, ya que no se debe

estigmatizar la presión del grupo, no todo es negativo. Algunas de ellas: mejora
del rendimiento académico, mejora de las relaciones sociales al compartir
intereses con un grupo, establecimiento de nuevas relaciones sociales, inicio
de intereses y actividades deportivas nuevas al pertenecer a nuevos grupos con
dichos intereses, mejora de la capacidad de hablar en público y de la capacidad
comunicativa en general, mejora del efecto del apoyo social ante enfermedades
o eventos traumáticos al tener un grupo de apoyo, etc.

Sin embargo, también la presión del grupo puede ser negativa en ocasiones, y
puede llevarlos a tomar decisiones o realizar conductas inadecuadas, peligrosas
o incluso al margen de la Ley: consumo de alcohol y drogas, práctica de sexo
antes de la maduración adecuada, prácticas de riesgo por imitación como puede
ser la conducción temeraria o modas como el “balconing”, entrada en grupos con
ideologías extremistas, prácticas peligrosas como pueden ser la modificación de
las pautas alimentarias, etc.

Qué se puede hacer por evitar influencias negativas

Las recomendaciones son claras en este sentido:

 Fortalecer la autoestima del menor, reconociendo sus logros, haciendo

que reconozca sus limitaciones y fallos y trabaje sobre ellos para mejorarlos.
 Procurando un adecuado clima de comunicación en el hogar, asegurando
la confianza necesaria así como la privacidad que reclaman.
 Estando informados acerca de las “nuevas modas” de los adolescentes
que puedan estar practicando en la actualidad.
 Conociendo sus opiniones sobre los distintos temas de la actualidad,
sobre la alimentación, sobre la política, sobre su futuro, etc.
  Conociendo sus intereses y ofreciéndole alternativas de ocio para que
tenga donde escoger.

Este artículo fue escrito por:

(Cortejoso, 2014)

¿Cómo rechazar la presión grupal?

Es difícil ser el único que rechaza esta presión pero se puede lograr. Para hacerlo
debes pensar antes de tomar la decisión y darte cuenta de lo que está bien, de
lo que está mal, de lo que te puede ayudar y de lo que te puede hacer daño. La
confianza en ti mismo es un factor muy importante ya que debemos confiar en lo
que creemos que nos va a hacer bien y tener fortaleza para rechazar las malas
influencias.

Tener a alguien más que diga ¡no!, puede ser de grande ayuda ya que nos da
más confianza para poder tomar estas decisiones y le quita poder a la presión
grupal y hace más fácil resistirte a sus influencias.

Es bueno, también, tener amigos con buenos valores que te puedan ayudar a
tomar estas decisiones y te respalden, y que no se dejen llevar por las malas
influencias. Por esto es que debemos elegir a nuestros amigos sabiamente.

Si no tienes a alguien que te respalde lo mejor que puedes hacer es alejarte de

las malas influencias y juntar a las personas que hacen lo mismo, formando
grupos que talvez pueda ayudar a más personas a tomar las decisiones
correctas.

(Eduardo K., 2010)

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Muchos de nosotros en algún momento de nuestra vida hemos pasado por

momentos en los cuales creemos que no pertenecemos a ningún grupo, nos
sentimos excluidos o nos es muy difícil relacionarnos especialmente cuando
llegamos por primera vez a un lugar donde todo a nuestro alrededor es
desconocido. Es frecuente encontrarnos ante situaciones así en la vida diaria y
mucho más en los jóvenes quienes siempre buscan sentirse parte de algo,
incluirse y ser alguien ante los demás.

Sin embargo esta situación puede llevar a desencadenar muchos problemas

dentro de los mismos, ya que en ciertas ocasiones hay jóvenes a quienes les
cuesta un poco más relacionarse con los demás, no suelen ser muy sociables o
simplemente sienten inseguridad en ellos. Y es ahí donde entra la problemática
de los grupos sociales.

En las universidades la mayoría de jóvenes entran con la idea de que son más
libres de que ya no existe la presión por parte de sus padres y que ahora ellos
son responsables de las decisiones que tomen, sean estas correctas o todo lo
contrario. Como se habló anteriormente hay quienes tienen un poco más de
seguridad en sí mismos y son aquellos que nada les cuesta relacionarse con
otras personas, incluso de a poco son quienes van formando sus grupos de
amigos y poco a poco van conociendo gente y uniéndolos a su grupo. Es aquí
donde entran aquellos que no sienten la confianza necesaria y que van en busca
de que alguien los haga ser parte de ellos, sin embargo muchas veces la manera
en que llegan a ser parte de un grupo no es la más correcta.

No es necesario generalizar y pensar que todos los grupos sociales, de amigos

son negativos o malos pues cada uno es diferente, pero hoy quiero tratar de
aquellos grupos en los cuales a veces su comportamiento no es el adecuado.
Hay que tener en cuenta que quienes llegan de su etapa de colegio donde todo
es más controlado a una universidad donde ya te sientes más libre puede llevar
a que tomes decisiones equivocadas a que te dejes influenciar por cosas
negativas. a que tu comportamiento cambie totalmente, únicamente porque
quieres ser parte de un grupo, porque te quieres sentir seguro de ti mismo y no
quieres estar solo, porque tienes la necesidad de pertenencia.

1.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Investigar, cómo es que la presión de los grupos sociales dentro de la

Universidad Técnica del Norte puede afectar negativamente a la inclusión de los
estudiantes de primer año dentro de la Fecyt en el ambiente universitario?

1.4 DELIMITACIÓN

1.4.1 Delimitación espacial

Esta investigación se desarrollara en la Universidad Técnica del Norte dentro de

la Facultad de Educación Ciencia y Tecnología en la cuidad de Ibarra.

1.4.2 Delimitación temporal

El estudio tendrá una duración de aproximadamente un mes, iniciara el 03 de

enero hasta el 25 de enero.

1.5 OBJETIVOS

1.5.1 Objetivo general

 Establecer cuáles son los factores que influyen en los estudiantes para
adoptar determinado comportamiento en ciertos grupos sociales en el
ambiente universitario.

1.5.2 Objetivos específicos

 Determinar de qué maneras son susceptibles los estudiantes para ser

influenciados en el ambiente universitario
  Identificar mediante la encuesta cuál es el género más susceptible al
seguimiento de los demás
 Realizar una encuesta para la recolección de datos e información y
conocer el porcentaje de estudiantes que han sentido la presión social para
actuar de manera contraria a lo que harían normalmente.
 Proponer soluciones para reducir el riesgo que tienen los estudiantes para
ser influenciados de modo que no quieran.

1.6 JUSTIFICACION

El ser humano es un ser social, por lo tanto necesita interactuar con las demás
personas, por lo que resulta muy fácil seguir los patrones de comportamiento
que están determinados en ciertos grupos de amigos, compañeros entre otros,
y cuando estos ejercen presión social es difícil actuar de un modo contrario, y es
por esto que se rigen por lo que otros indican.

Dentro de la formación de los estudiantes de primer semestre de la Universidad

Técnica del Norte es necesario partir del análisis y pequeños estudios que nos
permitan determinar los factores por los cuales los estudiantes adoptan nuevas
actitudes y comportamientos para ser incluidos en determinados grupos, y que
el disponer de la información obtenida en esta investigación nos contribuya a
conocer mejor por qué los estudiantes se comportan determinada manera,
también a defenderse de la posible influencia o manipulación.

Nuestro objetivo en sí por el cual vamos a investigar este tema es el crear un

manual de apoyo ante esta problemática, en donde se explique más
detalladamente lo que es actuar bajo la influencia de los demás, que es lo que
sienten quienes pasan por esto y como se puede trabajar frente a este problema,
queremos brindar una ayuda dando ciertas pautas e información acerca del
tema, ya que consideramos que de estos casos hay muchos.
 CAPITULO II

2.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Todo individuo está inmerso en un entorno, interactúa con este medio que lo
rodea, generando respuestas y recibiendo estímulos, que es recíproco producto
de su interrelación. El entorno social específicamente, involucra personas,
individuos, los cuales tienen esa capacidad innata de relacionarse, poseen el
instinto gregario, propio de todo ser humano. El o la adolescente como individuo
también se relaciona con el medio que lo rodea, no puede quedar ajeno a su
influencia y muchas de sus acciones son el resultado de su interrelación, sea
cual fuere la naturaleza de ésta. Pero, ¿qué sucede con este ser en relación?,
¿cómo influye el entorno social en él o ella?, el o la adolescente, ¿es capaz de
sobreponerse a las condiciones adversas del medio?, ¿cómo lo hace? ¿Qué
herramientas utiliza para hacer frente a las dificultades que se le presentan? Son
algunas interrogantes que se presentan cada vez que se intenta analizar los
factores que influyen en el desarrollo de las capacidades del o la adolescente.
Sin embargo uno de los principales factores que ejerce influencia sobre éstos es
el medio social que lo rodea. (Irene Aguilar G., 2006)

El Ministerio de Sanidad y Política Social dice que “La juventud posee una
cultura y señas de identidad propias por definición, necesidad de
diferenciación, pertenencia al grupo, rasgos de identificación,
necesidad de sentirse aceptado, inseguridades, asertividad, baja
autoestima.
La falta de habilidades que proporcionen la confianza para exponer su
opinión en contra de los demás puede convertirse en un factor de
presión. En la prevención de drogodependencias se hace patente, ya
que el inicio en el consumo puede devenir por el miedo al rechazo de
sus iguales y el sentimiento de integración en el grupo. El desarrollo
de habilidades sociales y de comunicación, proporcionan
herramientas de protección frente al consumo y abuso.
La autoestima, influencia de la misma manera el desarrollo de relaciones
saludables, especialmente su aspecto social ya que si carencia
predispone a los adolescentes a adoptar los deseos, opiniones de
los demás para sentirse integrados y valorados. La dependencia a
los valores del grupo, especialmente si son perjudiciales para la
 salud, supone el esfuerzo de los agentes sociales por el desarrollo
de la autoestima y habilidades sociales necesarias que fortalezcan a
nuestros/as jóvenes ante la oferta continua de sustancias.
Otro aspecto importante que no podemos olvidar es la baja percepción del
riesgo de la juventud, principalmente asociada a la frase “yo
controlo, a mí no me va a pasar”, asociando el consumo de
sustancias a estereotipos sociales. Las experiencias anteriores
proporcionan igualmente un referente en la conducta, si anteriores
experiencias no tuvieron una consecuencia inmediata negativa, es
posible que la persona repita ese comportamiento de nuevo,
demostrando con su experiencia “que no pasa nada”.”

Se considera resistencia a la presión de grupo, o también asertividad,

"cuando una persona defiende los derechos propios, a través de su conducta,
de modo que no queden violentados los ajenos" (Alberti & Emmons, 1970).

David Andrés Sichel García en su artículo titulado La Presión social frente a los
jóvenes, explica que la presión social es un fenómeno que se da en todos los
grupos sociales, donde los dominantes aíslan al diferente. Este comportamiento
es posible porque los modelos establecidos de cada cultura son tomados como
las leyes que establecen los parámetros de comportamiento, belleza, educación
y salud; por tanto, se tiene que excluir a aquel que no se rige por dichas reglas.

El artículo Drogadicción y adolescentes: la presión social, plantea que en la

adolescencia los sujetos se hallan en una búsqueda de nuevas actitudes, y
luchan contra su dependencia de las figuras paternas. En consecuencia, los
adolescentes empiezan a depender en mayor grado de su grupo social y son
más influenciables en sus opiniones, costumbres y hábitos.

El Consejo Estatal de Formación Continua y Superación Profesional de Jalisco

en su estudio Presiones sociales hacia los y las adolescentes y el sentido de
pertenencia, plantea que la adolescencia es la edad en que se está sujeto a más
presiones sociales y se cede a éstas por tres factores: dificultad para identificar
el daño que puede hacer la presión social a mediano plazo; la necesidad afectiva
de pertenencia y de obtener reconocimiento; y la escasa habilidad para
responder a las presiones sociales.

Yaiza Martínez en La resistencia a la presión social se desarrolla en la

adolescencia, expone que en esta edad se presentan una mayor susceptibilidad
a la influencia de los iguales. Contradictoriamente es en la adolescencia cuando
el cerebro humano desarrolla una mayor resistencia a la presión social según un
estudio realizado por científicos estadounidenses.

El psicólogo clínico Eduardo Villanueva aseguró que la influencia directa de los

amigos llevan a los chicos a consumir alcohol. Hay chicos que no les gusta el
trago pero por no quedar mal, toman. Además se concluye que es más difícil
lidiar con la presión social en la medida en que los adolescentes son más tímidos
e inseguros sobre sus creencias y forma de ser.

Una persona con resistencia a la presión de grupo puede expresar sus gustos e
intereses de forma espontánea, puede hablar de sí mismo sin sentirse cohibido,
pueden aceptar los cumplidos sin sentirse incómodos, puede discrepar con la
gente abiertamente, pueden pedir aclaraciones de las cosas, puede responder
con un "no".

En tanto, el variable consumo de alcohol, hace referencia a la cantidad, la

frecuencia, el tipo de bebida que se ingiere y la cantidad de veces que la persona
se ha embriagado.

En la línea investigada se consultaron los trabajos de Valencia, Sánchez & León

(2007) quienes desarrollaron el Cuestionario de Resistencia a la Presión de
Grupo (RPGCA) para el consumo de alcohol en universitarios. Estos autores
también han analizado la ingesta desmesurada de bebidas alcohólicas bajo
presión del grupo de pares; con el objetivo de resolver el dilema de la existencia
o no de una relación con el aumento del consumo de alcohol en adolescentes.

Así, las nuevas características tanto físicas, psicológicas como sociales

presentes en el o la adolescente influyen en el modo de ver y relacionarse con
la sociedad, por ejemplo los cambios físicos acelerados contribuyen a una
imagen personal cambiante e inestable y muchas veces a un físico poco
agraciado e incluso a incoordinación motora (crecimiento desproporcionado),
todo lo cual suele crear problemas de auto imagen negativa que afecta su
relación tanto con sus pares como con las demás personas que lo rodean. En el
ámbito psicoafectivo se produce una acentuación general de los impulsos que
no están muy definidos, los que se traducen en una excitabilidad difusa
(irritabilidad, cambio de ánimo, hipersensibilidad), con momentos de actividad
alternados con momentos de pasividad e introversión, muchas veces
incomprendidos por quienes lo rodean generando conflictos y relaciones difíciles.
En el área social se produce un quiebre en las relaciones interpersonales en las
diferentes áreas (familia, amistades) con un marcado afán de independencia que
genera conflictos en las relaciones con los padres, presentando además
arranques de independencia y actuaciones infantiles que requieren protección y
dependencia. Bajo este contexto se puede decir que todo lo que rodea a él o la
joven, sea la familia, el colegio, la comunidad, los pares, los medios de
comunicación (TV, Internet, medios escritos y otros), las organizaciones
comunitarias (agrupaciones juveniles, centros deportivos y de recreación,
agrupaciones políticas y religiosas) ejercen influencia en éstos y al mismo tiempo
se ven enfrentados a distintos cambios sociales, estímulos y desafíos que
generan respuestas necesarias para su desarrollo personal y social. (Irene
Aguilar G., 2006)

2.2 VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN

 Variable dependiente
La inclusión de los estudiantes de primer año dentro de la Fecyt en el
ambiente universitario.

 Variable independiente
La presión de grupos sociales.

2.3 POSICIONAMIENTO TEÓRICO PERSONAL

El consejo Estatal de Formación Continua y Superación Profesional de Jalisco
en su estudio Presiones sociales hacia los y las adolescentes y el sentido de
pertenencia, plantea que la adolescencia es la edad en que se está sujeto a más
presiones sociales y se cede a éstas por tres factores: dificultad para identificar
el daño que puede hacer la presión social a mediano plazo; la necesidad afectiva
de pertenencia y de obtener reconocimiento; y la escasa habilidad para
responder a las presiones sociales.
Entonces desde esta posición podemos decir que es muy probable de acuerdo
a estos factores la vulnerabilidad de los estudiantes a sentirse presionados para
actuar de manera contraria a la que normalmente lo hacen, por lo tanto este
proyecto tiene la finalidad de concientizar y contribuir a los estudiantes
identificando los factores de su vulnerabilidad para que tengan la capacidad de
mejorar su respuesta a dicha presión.

2.4 GLOSARIO DE TÉRMINOS

o Asertividad: Dicho de una persona: Que expresa su opinión de manera

firme.
o Desmesurado: Excesivo, mayor de lo común.
o Difusa: Ancho, dilatado.
o Drogodependencia: Uso habitual de estupefacientes al que el drogadicto
no se puede sustraer.
o Gregario: Dicho de una persona: Que está en compañía de otros sin
distinción, como el soldado raso.

2.5 INTERROGANTES
1. ¿Cómo determinar de qué maneras son susceptibles los estudiantes
para ser influenciados en el ambiente universitario?
 2. ¿Cuándo realizar una encuesta para la recolección de datos e
información y conocer el porcentaje de estudiantes que han sentido la
presión social para actuar de manera contraria a lo que harían
normalmente?

3. ¿Para que proponer soluciones para reducir el riesgo que tienen los
estudiantes al ser influenciados de modo que no quieran?

2.6 MATRIZ CATEGORIAL

ASPECTO CATEGORIA DIMENSION INDICADOR

La presión Establecer los -Recopilación de •Observación
de grupos factores que datos •Entrevista
en los inciden en
estudiantes comportamientos
de primer de los
semestre estudiantes
Propuesta para -Elaboración d - Guía
reducir la e material
vulnerabilidad de impreso
los estudiantes
ante la presión
de dichos grupos

CAPITULO III

Marco metodológico

3.1 TIPOS DE INVESTIGACIÓN

En este capítulo se describen los métodos, técnicas y procedimientos que

fueron empleados para lograr cumplir con los objetivos planteados. Según el
propósito de nuestra investigación con la cual se pretende desarrollar y
abordar el problema, el mismo se inclinó más hacia el estudio de tipo
descriptivo – de campo - correlacional – experimental.
Según (Chávez, 2001; p 135) “son todos aquellos que se orientan a recolectar
informaciones relacionadas con el estado real de las personas, objetos
situaciones o fenómenos, tal cual como se presentan en el momento de su
recolección.

o De campo: Para Tamayo y Tamayo (2000; p.71) el estudio de capo recoge

los datos de la realidad por lo cual los denominamos primarios, su valor
radica en que permiten cerciorarse de las verdaderas condiciones en las
cuales se han obtenido los datos, lo cual facilita su revisión o modificación
en caso de surgir dudas.
Las técnicas que nos servirán de ayuda para la obtención de la información
son: las encuestas y entrevistas que se realizarán a los estudiantes
quienes son parte fundamental dentro de nuestra investigación, son ellos
los cuales nos van a ayudar a identificar, describir y precisar los motivos
por los cuales algunos jóvenes se dejan influenciar por otros.

o Descriptivo: Según Sabino(1986) “La investigación de tipo descriptiva

trabaja sobre realidades de hechos, y su característica fundamental es la
de presentar una interpretación correcta. Para la investigación descriptiva,
su preocupación primordial radica en descubrir algunas características
fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos, utilizando
criterios sistemáticos que permitan poner de manifiesto su estructura o
comportamiento. De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada”. (Pág. 51)
Para identificar el comportamiento, actitudes y reacciones de la comunidad
universitaria de primer semestre de la Universidad Técnica del Norte,
frente al nuevo cambio en sus vidas, a las nuevas relaciones que van a
establecer, a la formación de los diferentes grupos de amigos.

o Correlacional: para medir el grado de asociación entre las variables

presentes en esta investigación.
 o Experimental: es importante este tipo porque estaremos tomando una
parte de nuestra muestra y estableceremos un grupo de control como base
de comparación con otro grupo que nos servirá como experimento y así
comparar variables.

3.2 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

 Inductivo: El cual nos permitirá llegar a conclusiones de carácter

general, siguiendo todos los pasos que este método implica, desde
aspectos de carácter puntual y particular.
 Deductivo: Método que sin lugar a dudas servirá de mucho
fundamentalmente ya que nos permitirá a partir de una ley general, inferir
las observaciones que hemos realizado, partiendo de las variables
propuestas.

3.3 TÉCNICASDE INVESTIGACIÓN

Para la presente investigación el método a utilizar para la recolección de la
información es la encuesta y la entrevista y los instrumentos son dos
cuestionarios elaborados con preguntas de opción múltiple los cuales serán
aplicados a los estudiantes de primer semestre y el segundo cuestionario
estará elaborados con preguntas abiertas que de una u otra manera me
guiarán y ayudarán para el desarrollo de nuestra investigación, y serán
utilizados en las entrevistas.
La Entrevista, para Arias F. (1.997), es un “Método o técnica que consiste en
obtener información acerca de un grupo de individuos. Puede ser oral
(entrevista) o escrita (cuestionario)” (Pág. 47).

El cuestionario contiene los aspectos del fenómeno que se consideran

esenciales; permite además, aislar ciertos problemas que interesan,
principalmente, reduce la realidad a cierto número de datos esenciales y
precisa el objeto de estudio (Tamayo y Tamayo, 1998 Pág. 124).

3.4 POBLACIÓN Y MUESTRA

 Para realizar esta investigación, tomamos en cuenta a la población de
estudiantes de primer semestre de la carrera de psicología general de la
facultad en ciencia y tecnología comprendidos entre las edades de 17 y 2
años.

CAPITULO IV

Marco administrativo

4.1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
4.2 RECURSOS

ACTIVIDADES NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Elaboración del X
proyecto de
investigación
Planteamiento del X
problema
Objetivos de la X
investigación
Justificación, X
limitación de la
investigación
Marco teórico X
Identificación de las X
variables
Metodología de la X
investigación
Elaboración del
cronograma de X
actividades
Bibliografía X
Entrega del capítulo I X
Entrega del capítulo II X
Entrega del capítulo III X
4.2.1 Recursos humanos
 Tutor del anteproyecto Msc. Paúl Andrade,
 Estudiantes del primer semestre de Psicología General.
4.2.2 Recursos institucionales
 Universidad Técnica del Norte.
4.2.3 Materiales
 Computadora
 Internet
 Hojas
 Impresiones

4.3 BIBLIOGRAFÍA

 http://evaluaciondocente.sep.gob.mx/materiales/AGUILARG.IRENEINFLUE
NCIADELENTORNOSOCIALENELDESARROLLODELASCAPACIDADESD
ELASYLOSADOLESCENTES.pdf
 http://www.acmor.org.mx/sites/default/files/1014-presion-social-en-los-
adolescentes.pdf
 http://scout.es/downloads/noteiniciessincoco/3/losiguales.pdf
 http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2220-
90262012000200007
 http://www.psicoglobalia.com/la-presion-del-grupo-y-su-importancia-en-los-
adolescentes/
 https://books.google.com.ec/books?id=94Od90KAzNYC&pg=PA152&dq=pr
esion+social+en+los+grupos+de+amigos&hl=es-
419&sa=X&ved=0ahUKEwiEr7zC8tbRAhXB1CYKHUaMC24Q6AEILDAD#v
=onepage&q=presion%20social%20en%20los%20grupos%20de%20amigos
&f=false
 https://books.google.com.ec/books?id=va0B5OmUQE8C&pg=PT92&dq=pre
sion+social+en+los+grupos+de+amigos&hl=es-
419&sa=X&ved=0ahUKEwiEr7zC8tbRAhXB1CYKHUaMC24Q6AEIQTAG#v
=onepage&q=presion%20social%20en%20los%20grupos%20de%20amigos
&f=false
 http://es.testsworld.net/test-de-autoestima.html

ANEXOS
o Árbol de problema
o Encuesta
 MICROEFECTOS

 Libertinaje  Ser alguien ante

 Vicios
 irresponsabilidad las opiniones de
los demás

Adaptación social Cambio en el estilo de Toma de malas Reconocimiento

vida decisiones

EFECTOS
Como la presión de los grupos
CAUSAS sociales dentro de la UTN puede
afectar a la inclusión de los
estudiantes de primer semestre fecyt
en el.ambiente universitario

Necesidad de
pertenencia Satisfacer necesidades Inseguridad
Matriz de coherencia individuales
Presión ejercida por
un grupo
determinado
Motivación Autoestima
Formulación del problema
 Investigar, ¿cómo es que la presión de
los grupos sociales dentro de
Universidad Técnica del Norte puede
afectar a la inclusión de los estudiantes
de primer año dentro de la Fecyt en el
ambiente universitario?
Subproblemas/ Interrogantes
1. ¿Por qué los estudiantes se dejan
influenciar de un grupo social para ser
aceptados dentro de él?
2. ¿De qué manera influyen al
comportamiento del estudiante la
presión que ejercen sobre el?
3. ¿Qué tanto influye un grupo social
para que el estudiante actúe de
manera contraria a la que
normalmente actúa?
4. ¿Cómo reducir la vulnerabilidad del
estudiante a la presión social?
Objetivo General
 Establecer cuáles son los factores que influyen en
la los estudiantes para adoptar determinado
comportamiento en ciertos grupos sociales en el
ambiente universitario mediante un manual de apoyo
en donde se explique lo que es actuar bajo la influencia
de los demás para que sepan cómo actuar en esos
casos y así reducir la vulnerabilidad de los estudiantes
ante la presión de un grupo.
Objetivos específicos
1. Determinar de qué maneras son susceptibles los
estudiantes para ser influenciados en el ambiente
universitario
2. Identificar mediante la encuesta cuál es el género
más susceptible al seguimiento de los demás
3. Realizar una encuesta para la recolección de datos e
información y conocer el porcentaje de estudiantes
que han sentido la presión social para actuar de
manera contraria a lo que harían normalmente.
4. Proponer soluciones para reducir el riesgo que tienen
los estudiantes para ser influenciados de modo que
no quieran.