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Cuadernillo de Tablas de Multiplicar
Cuadernillo de Tablas de Multiplicar
Geografía y 3básico
Ciencias Sociales
3básico
Historia,Geografía
y Ciencias Sociales
Andrea Gumucio Castellón
Licenciada en Historia
Profesora de Historia, Geografía y Educación Cívica
Pontificia Universidad Católica de Chile
Paulina Muñoz Anguita
Profesora de Educación General Básica
Pontificia Universidad Católica de Chile
Magdalena Ponti del Valle
Licenciada en Humanidades, Mención Historia
Profesora de Educación Media en Historia
Universidad Adolfo Ibáñez
El Texto Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3º, para Tercer Año de Educación Básica, es una obra colectiva,
creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana,
bajo la dirección editorial de:
RODOLFO HIDALGO CAPRILE
DOCUMENTACIÓN:
Paulina Novoa Venturino © 2013, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal
Cristian Bustos Chavarría Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). Impreso en Chile por
QuadGraphics. ISBN: 978-956-15-2329-6. Inscripción N.º: 236.378
Se terminó de imprimir esta 1ª edición de 246.300 ejemplares
en el mes de diciembre del año 2013. www.santillana.cl
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con copyright que aparecen en el presente texto. Cualquier error u
omisión será rectificado en futuras impresiones a medida que la información esté disponible.
Pese a la constante preocupación de Santillana del Pacífico S.A. por chequear toda la información contenida en sus textos, los sitios webs y enlaces sugeridos en el
presente libro pueden variar su contenido, estructura y vigencia sin previo aviso, y sin que Santillana tenga ninguna responsabilidad en tales modificaciones.
Autorizada su circulación, por Resolución N°573 del 27 de diciembre de 2013 de la Dirección Nacional de Fronteras y Límites del Estado.
La edición y circulación de los mapas que se refieren o relacionen con los límites y fronteras de Chile no comprometen, en modo alguno, al Estado de Chile, de
acuerdo con el Art.2°, letra g) del D.F.L. N° 83 de 1979 del Ministerio de Relaciones Exteriores.
Referencias de los textos: Sociedad 2 y Sociedad 4 Proyecto Bicentenario; Sociedad 2º, 3º y 4º, Proyecto Espiral, de los autores: Macarena Bornand Zavala, Rodrigo Chandía
Chávez, María Cecilia Arévalo Andriola, María Paulina Santibáñez Viani, Ángela Avendaño Donoso, Paloma Gatica Cataldo, Sofía Guerrero Vives, Laura Núñez Espinosa,
Gabriela Salas Hodgson, Antonia Salas Illanes, Fernanda Santander Martínez, Antonia Salas Illanes, Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones, Santiago, Chile, 2009, 2010
y 2011. Hipertexto Sociales 6, de los autores: Fabio Alejandro Cobos Pinzón, Jorge Alberto Cote Rodríguez, Carlos Alberto Maldonado Zamudio y Fabio Andrés Prieto
Ruiz, Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones, Bogotá, Colombia, 2010. Cultura clásica 3 ESO; Conocimiento del medio y Los caminos del saber, de los autores: Rosario Marco
Gascó, Enrique Martínez Cossent, José Luis Pellicer Mor, Conxa Pont Gallego, Cristina Zarzuelo, Enrique Juan, Juan José Juste, Felipe Hernando y Teresa Greace, Santillana
del Pacífico S. A. de Ediciones, Madrid, España, 1995, 2007 y 2010. Enciclopedia de las preguntas, Tomos 4, 9, 13, 14, 15,17 y 19, de los autores: Marisa do Brito Barrote, Juan
Andrés Turri, Marcela Codda, Silvana Franzetti y los ilustradores: Fernando San Martín, Nestor Taylor, Carlos Escudero, Miguel Rivero Edgardo (Kabe) Solas (Acuatromanos
Estudio), Juan Pablo Eberhard, Julián Bustos y Diego Tollo (Color digital) y Leonardo Batic con la colaboración de Estela Karczmarczyk, Santillana del Pacífico S. A. de
Ediciones, Buenos Aires, Argentina, 2008.
Mi texto
Colegio:
Curso:
Conociendo ¿Cómo nos ¿Cómo se ¿Cuáles son ¿Cómo es nuestro ¿Qué climas hay
nuestro planeta orientamos? representa las líneas de planeta? en la Tierra?
nuestro planeta? referencia de la
2 Tierra?
Los griegos de la ¿Dónde vivían ¿Cómo era la vida ¿En qué creían los ¿Qué hemos
Antigüedad los griegos de la de los griegos de griegos? aprendido de los
Antigüedad? la Antigüedad? griegos?
Los romanos de La importancia ¿Cómo era la vida ¿Cómo eran ¿En qué creían los ¿Qué aprendimos
la Antigüedad del entorno de los romanos de el arte y las romanos? de los romanos?
geográfico la Antigüedad? entretenciones de
4 los romanos?
Páginas 146 - 199 Página 154 Página 162 Página 176 Página 182 Página 192
4 Índice
Evaluación
Gracias… Juguemos a ser Plan de viaje
Inicial Intermedia Final
Gracias… Representantes de las Evaluación inicial ¿Cómo voy? ¿Qué aprendí?
Mundo instituciones.
cívico ¡Viva la
tolerancia y el
respeto!
Página 130 Página 140 Página 104 Página 94 Página 120 Página 142
Gracias… Miembros de una Italia Evaluación inicial ¿Cómo voy? ¿Qué aprendí?
Roma ¡Viva la familia romana
ingeniería!
Página 194 Página 172 Página 160 Página 148 Página 174 Página 196
Índice 5
U n ida d
Mi papel en
1 la comunidad
Comencemos
Día a día participas de actividades en tu comunidad, por ejemplo, cuando vas al colegio
y estudias y juegas con tus compañeros, compartes con tu familia, ayudas en campañas
solidarias, asistes a la ramada de tu comuna, o al recoger un papel en la calle. En todos
estos ejemplos estás participando comunitariamente. Ser parte de tu comunidad implica
que tengas deberes y derechos, de ese modo todos logramos una buena convivencia. Sin
embargo, en algunas oportunidades no todos aportamos a una buena convivencia, por
ejemplo, no todos respetan nuestros derechos.
6 Unidad
Unidad11
Plan de trabajo Observo, comento y trabajo
Aprenderé a: 1. Observa las imágenes. Erika está pensando en su papel en la
comunidad: ¿Qué derechos y deberes crees que tienen los niños?
1. Asumir deberes y
responsabilidades. 2. ¿Crees que todos los niños tienen los mismos derechos?
2. Reconocer mis 3. ¿Qué harías tú para proteger tus derechos y los de tus compañeros?
derechos. 4. ¿Qué actitudes debes tener para que exista una buena convivencia
3. Comprender qué son en tu escuela, en tu casa y en tu comunidad? Da ejemplos para
las instituciones. cada caso.
5. Adivina, buen adivinador: ¿Qué crees que aprenderemos en esta
unidad?
MiMipapel
papelenenlalacomunidad
comunidad 7
Evaluación inicial
Repasemos
Lee y observa lo que pasa en la sala del 3º básico, luego responde las actividades.
El profesor Joaquín, adora a sus estudiantes del 3º. Ellos lo respetan y aprenden felices todo lo que les
enseña. Esta semana el profesor está de viaje con el equipo de ciencias, van al sur de Chile. Hoy su curso
espera a su profesor de remplazo y Camila, la presidenta, está muy complicada porque el curso no se
ha portado muy bien y ¡no pueden fallarle al profesor nuevo!
¡Hola!, ¿qué me
aconsejas?
1.
2.
3.
Imagina y dibuja
1. ¿Qué pasaría en tu comunidad si no existieran normas? Coméntalo con tu curso.
2. Selecciona dos carteles y dibuja en tu cuaderno cómo afectarían tu vida y la de tu comunidad.
8 Unidad 1
Unidad 1
Me preparo para aprender
Lee con tus compañeros y profesor la siguiente noticia.
Responde en tu cuaderno
1. Busca en el diccionario las palabras destacadas y luego crea con cada una de ellas una oración:
Constitución - Reforma - Congreso.
2. Explica, ¿por qué lleva ese título el texto?, ¿qué título le pondrías tú?
3. ¿Qué inspiró a Matías a escribirle al diputado Díaz?
4. ¡Imagina que Matías te invita al Congreso! Escribe en tu cuaderno un derecho especialmente
pensado para niños. Luego coméntalo con tu curso.
Mi papel en la comunidad 9
Lección
1
¿Qué deberes y responsabilidades tengo?
Miniequipo
En boca del
y no mires a quién
mentiroso
¿Recuerdas qué deberes tenía Erika?, ¿y la ayuda que le diste a Camila para ordenar su sala? Los deberes
y las normas nos ayudan a mejorar nuestra vida en comunidad. ¿Te imaginas lo que pasaría si nadie
respetara las normas del tránsito?, ¿o si en el colegio no existieran normas de convivencia? ¡También
sería un caos! Las personas cumplimos deberes, que son compromisos que asumimos con nosotros
mismos y con nuestra comunidad.
10 Unidad 1
Unidad 1
Ahora tú!
Mi papel en la comunidad 11
Lección 1
Mis responsabilidades familiares
Como integrante de una familia, debes ayudar con la limpieza y orden de tu hogar, así existe una
mejor convivencia, ya que al compartir las tareas se facilita la vida de todos. Es deber de todos
colaborar en la casa y formar hábitos de higiene y salud. ¿Cómo aportas tú en tu casa?
Deberes familiares
Observa las imágenes y marca los deberes que tú realizas en tu casa.
Si marcaste algún deber comenta cómo ayuda a tu familia la labor que realizas. Si no marcaste
ninguno, piensa cómo te sentirías ayudando a tu familia. Si te animas puedes comprometerte desde
hoy con un deber en tu casa.
12 Unidad 1
Unidad 1
Miniequipo
1. ¿Qué piensas de la actitud que tomó la madre de las niñas?, ¿por qué?
2. ¿Te sientes identificado con el comportamiento de las niñas?, ¿por qué?
3. ¿Qué harías si tus padres se van a huelga un día por tu desorden?
4. ¿Cómo resolverías tú el problema que vivía esta mamá?
5. ¿Qué acciones nos permiten tener espacios ordenados y limpios en la casa?
6. ¿Qué enseñanza nos deja esta noticia?
Mi papel en la comunidad 13
Lección 1
Mis responsabilidades escolares
Como ya sabes, en el colegio también existen obligaciones que debes cumplir para manetener un
buen ambiente de aprendizaje. Es muy importante seguir las normas escolares, para así contribuir a
una mejor convivencia.
Yo opino
14 Unidad 1
Unidad 1
¡Manos a la obra!
3 4
Preparen el cartel en grupo. Preparen una presentación y muestren
Recuerden escribir un título llamativo a sus compañeros sus ideas. Peguen el
con letra clara y de un tamaño que cartel en un lugar visible del colegio para
permita que se vea desde toda la sala. que puedan compartirlo con todos los
Guíense por los ejemplos. compañeros.
Mi papel en la comunidad 15
Lección 1
Ahora tú!
A continuación te mostramos algunos de los riesgos que podemos prevenir. Anota bajo
la foto, lo que debemos hacer para no sufrir estos problemas.
Deberes y salud
Todos los años en el país se organizan campañas para proteger a la sociedad de enfermedades. Algunas
de ellas se pueden prevenir evitando infecciones, y para ello debemos mantener el aseo personal y la
limpieza de nuestro entorno. Existen también enfermedades que se asocian a cómo cuidamos nuestro
cuerpo o a la cantidad de deporte que realizamos. Por eso nuestra salud e higiene deben estar entre
nuestras principales responsabilidades.
16 Unidad 1
Unidad 1
¿Cómo nos cuida el Ministerio de Salud?
De seguro conoces por la televisión o la radio campañas para
prevenir la influenza o la gripe A (H1N1). Estas campañas las realiza
el Ministerio de Salud que se encarga de proteger la salud de la
población. Pero todos debemos ser responsables con nuestro cuerpo,
y evitar el contagio de enfermedades que pueden perjudicar nuestro
bienestar, el de nuestra familia y el de nuestra comunidad.
Mente sana
en cuerpo
sano
Mi papel en la comunidad 17
Gracias... Mundo cívico
¡Viva la tolerancia y el respeto!
18 Unidad 1
Unidad 1
Lejos de mi país
Mi familia llegó a Chile hace cuatro años desde
Perú. A mi me gusta mi colegio, la comida de
Chile, su música y su gente. Pero a veces los ni-
ños me tratan mal por ser extranjero. Se burlan
de mi forma de hablar y me dicen que vuelva a
mi país. A mi me gusta Chile, pero también me
gustaría ser respetado.
Ahora tú!
Sin obstáculos
En www.teleton.cl busca la sección reportajes. Allí en-
contrarás videos con las historias de niños que luchan
día a día por ser integrados. Son verdaderos ejemplos
de esfuerzo; te invitamos conocer sus historias y desa-
rrollar las actividades del Miniequipo. Miniequipo
Mi papel en la comunidad 19
Aprender haciendo
Marca con una cruz lo que debemos tener para navegar en Internet.
Conexión a un
Computador Explorador
servidor
20 Unidad 1
Unidad 1
¿Practiquemos?
Opción 1: Conozco la página en la que debo buscar
Si conoces la página en la que quieres buscar, debes escribir en
el explorador la dirección, luego aprietas ENTER y… ¡Listo! Ya
estás en la página.
Las páginas muchas veces tienen su propio buscador, y en
algunas oportunidades se simboliza el casillero de búsqueda
con una lupa. Los visitantes pueden escribir la palabra clave y
encontrar diversa información del tema que están investigando.
¡Manos a la obra!
Yo opino
Mi papel en la comunidad 21
Lección
2
¿Cuáles son mis derechos?
Ahora tú!
1. Descubre qué derechos del niño están presentes en las imágenes. Escribe en tu cuaderno a
qué derecho corresponde cada una.
1 2
Yo opino
22 Unidad 1
Unidad 1
¡Manos a la obra!
Recuerda escuchar
con respeto a tus
Noticiario de los derechos del niño
compañeros.
Busca en dos diarios diferentes, noticias que hablen sobre niños y sus
derechos. Recopila al menos tres noticias y crea con un compañero un mininoticiario.
Inventen un nombre para su programa y expliquen a su
curso las siguientes preguntas:
1. ¿De qué se trata la noticia?
2. Expliquen por qué se están protegiendo los derecho del
niño en la noticia.
3. Den un ejemplo de lo que harían si estuvieran en el lugar
del protagonista de la noticia.
4. Opinen: ¿Por qué es importante tener derechos?
¿Conoces a este superhéroe? ¡Él sí que conoce todo los derechos del niño!
la educación.
Un nombre y una
nacionalidad.
nacionalidad
En grupos de cuatro compañeros ayuden a Calcetín con Rombos Man. Deben descubrir
cuáles son los derechos del niño que él no nombró. Busquen los derechos del niño en
http://www.educarchile.cl y anótenlos en sus cuadernos.
Mi papel en la comunidad 23
Lección 2
Vivir como niños
Tus derechos intentan asegurarte un cuidado Desafío
especial, es por ello que existen ciertas leyes para
que los niños y sus derechos sean respetados. 1. ¿Cuántos colegios como el tuyo
podrían llenar los niños que trabajan?
Los niños no deben trabajar Para saberlo debes dividir 107 000 por el
total de estudiantes de tu colegio. En el
¿Has escuchado a niños decir que no van al
colegio de Sofía hay 1 000 estudiantes,
colegio porque trabajan? Probablemente conoces por lo tanto se llenarían 107 colegios con
o hayas visto el caso de algún niño que trabaje niños que trabajan.
en la calle u otro lugar. En Chile existen leyes que
prohíben el trabajo infantil. Sin embargo, ciento 107 000 : 1000 = 107
siete mil niños trabajan en la calle, hasta altas
horas de la noche y sin ir a la escuela. 2. ¿Es importante para ti poder aprender y
estudiar?
El Servicio Nacional de Menores (Sename) trata
de que se respeten los derechos de todos los
Si necesitas ayuda, utiliza una
niños del país.
calculadora.
Yo opino
24 Unidad 1
Unidad 1
¡Hablando con la fuente!
1. Lee la carta de Baltazar y luego escríbele una respuesta.
2. Lee tu respuesta al curso y comenten: ¿Se parecen sus vidas a la de Baltazar?
Yo opino
Mi papel en la comunidad 25
Lección 2
Paso 2:
Seleccionen uno de los títulos para
su representación. Si lo prefieren
pueden hacer un sorteo con la
profesora para elegir al azar.
Paso 3:
Escriban una breve historia
para representar el título que
seleccionaron. Recuerden ser
creativos.
26 Unidad 1
Unidad 1
Paso 4: Paso 5:
Definan los personajes y practiquen sus Busquen en su casa ropa vieja o disfraces
roles antes de la presentación frente al que los ayuden a representar su
curso. De este modo su representación escena. Procuren ser solidarios entre los
saldrá mucho mejor. compañeros del grupo.
Paso 6: Paso 7:
Representen su trabajo frente al curso. Luego de las presentaciones opinen acerca
Recuerden tener una actitud de respeto y de los trabajos de sus compañeros y
silencio cuando otros compañeros hagan su decidan cuál fue la mejor.
presentación.
Mi papel en la comunidad 27
Lección 2
1 2
4 5
1. Cada grupo debe seleccionar dos imágenes. Pueden hacer un sorteo con el profesor para
elegir al azar.
2. Comenten lo que ven en las imágenes y descubran qué derecho representa cada una.
3. Expliquen con sus palabras en qué consiste cada derecho y den un ejemplo de cómo es
posible respetarlo.
4. Cada uno resuma en su cuaderno los dos derechos que trabajaron.
5. Presenten sus explicaciones al resto del curso.
28 Unidad 1
Unidad 1
Ahora tú!
1. Relaciona algunos de tus deberes con tus derechos. Sigue el ejemplo para completar las filas
2, 3 y 4. En la fila 5 debes completar las dos columnas.
Derechos Deberes
Yo opino
1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones te parece correcta? Marca en el cuadro que corresponda.
Fundamenta tus respuestas y explica por qué las otras alternativas no lo son.
Correcta Incorrecta
Fundamenta
Mi papel en la comunidad 29
¿Cómo voy?
Descubro y enseño
1. Escribe un ejemplo que muestre por qué es necesario asumir distintas responsabilidades para vivir
en comunidad.
2. Explica a tu compañero de puesto los beneficios que tiene asumir estas responsabilidades.
¿Qué entendí?
Reconoce si las siguientes acciones son responsabilidades escolares o familiares. Colorea la palabra
que corresponda.
Yo opino
1. Comenta con tus compañeros, ¿por qué se dice que la educación es un derecho, pero
también un deber?
30 Unidad 1
Unidad 1
Debo ser capaz de ¡Lo logré! Casi lo logro Tengo que repasar
Mi papel en la comunidad 31
Lección
3
¿Qué son las instituciones?
En las lecciones anteriores, aprendieron que los niños tienen derechos y deberes y que estos deben ser
protegidos por ustedes, sus familias y por toda la comunidad. En nuestro país hay muchas instituciones,
pero hay algunas que se preocupan en exclusiva de proteger los derechos. ¡Vamos a conocerlas!
Ahora tú!
Testimonio Institución
Me cambié de colegio
muy lejos de mi casa. No
alcanzo a tomar desayuno,
y mi almuerzo siempre es
un sándwich. ¿Quién se
ocupa de la alimentación
en los colegios?
32 Unidad 1
Unidad 1
Instituciones públicas
Carabineros de Chile: Está a cargo de la seguridad y protección de todos los chilenos. Su
misión es preocuparse de que la ley sea cumplida.
Mi papel en la comunidad 33
Lección 3
Instituciones públicas
Educación Economía
Junta de auxilio Escolar y Becas Servicio Nacional de consumidor (Sernac)
(Junaeb) Funciona como oficina de reclamos que
Su misión es entregar beneficios a niños presentan las personas cuando sus derechos
y jóvenes de escasos recursos. Para no son respetados. Su misión es ayudar a los
lograrlo entrega becas, alimentación, consumidores del país. Su sigla es Sernac.
útiles escolares y otros productos
necesarios para los estudiantes del país.
Vocabulario
Sigla: Palabra formada por el conjunto de
letras iniciales de una expresión compleja.
Servicios
Correos de Chile
Correos de Chile es una institución que se
encarga del servicio de correspondencia y
paquetería en todo Chile.
¿Alguna vez has enviado o recibido una
carta por Correos de Chile? Comenta con
tus compañeros.
Miniequipo
Las instituciones
Responde con tu compañero las siguientes preguntas.
34 Unidad 1
Aprender haciendo Unidad 1
Fichas informativas
En grupos de cuatro compañeros completen el siguiente desafío:
¡Crear fichas informativas de las instituciones! Algunas
instituciones
Paso 1
Seleccionen cuatro instituciones que llamen su atención y busquen en PDI
Internet información de ellas. Recuerden utilizar los pasos sugeridos en SERNAC
la página 21. JUNJI
FONASA
Paso 2
BOMBEROS
Anoten en un sus cuadernos información sobre:
JUNAEB
1. Nombres de las instituciones 4. ¿Qué campañas tienen? TELETÓN
2. ¿Qué servicios prestan? 5. Teléfono Recuerden utilizar
3. ¿Cómo se financian? 6. Dirección los buscadores para
niños sugeridos en la
página 21.
Paso 3
¿Cómo hacer una ficha informativa?
Sigan el siguiente modelo y completen las cuatro fichas solicitadas.
Ficha instituciones
Nombre de la institución:
Dibuja el logo de la
Función: institución
Campañas:
¿Cómo se financia?
Teléfono
Dirección
Mi papel en la comunidad 35
Lección 3
Carabineros de Chile
cumple su misión de
distintas maneras.
¿Cuáles reconoces?
36 Unidad 1
Unidad 1
Instituciones privadas
Algunas instituciones privadas están dirigidas por personas o
grupos que, con sus propios medios, desarrollan actividades para
beneficiar a los ciudadanos.
¿De dónde sacan el dinero suficiente? Muchas veces las
instituciones privadas tienen socios que contribuyen dando dinero.
Además, pueden realizar colectas para recaudar fondos.
Ahora tú!
1. Lee las misiones de las siguientes instituciones privadas y haz un dibujo en tu cuaderno que
represente a cada tema.
Instituciones privadas
Hogar de Cristo
Acoge con amor y dignidad a los más
pobres para que puedan acceder a una
vida mejor. Fundada por san Alberto
Hurtado, esta institución promueve el
respeto, la justicia y la solidaridad.
Techo
En ella trabajan los pobladores de lugares
con malas condiciones de vida y jóvenes
voluntarios para superar la pobreza.
Para ello incentivan el desarrollo de la
comunidad y denuncian la situación en la
que viven las comunidades más pobres de
Chile y de otros países de América, entre
otras propuestas.
Belén Educa
Su misión es ofrecer a los niños y jóvenes
de sectores de escasos recursos una
educación de calidad y excelencia,
desarrollando un proyecto católico e
incentivando el compromiso de las
familias con la formación de sus hijos.
Mi papel en la comunidad 37
Representantes de las
instituciones
Paso a paso
1
El profesor
deberá dividir
al curso en
grupos de cuatro
estudiantes.
2 3
Por medio de un sorteo a cada grupo Investiga con tu grupo sobre la
se le asignará una institución que institución que les tocó.
deberá representar. Utiliza el modelo de fichas de
la página 35 para recopilar la
información más relevante.
38 Unidad 1
4
Unidad 1
Dispongan un sector de la sala para
crear un stand de su institución.
6
Pueden escribir en un cartel el Elijan una institución y busquen una
nombre y logo de su institución foto de ella. Peguen la imagen en sus
para que todos la conozcan. cuadernos. También pueden dibujarla.
Debajo de la imagen expliquen por qué
es tan importante la institución en la
5 comunidad.
Busquen en su casa, ropa o
disfraces para representar
a su institución.
Miniequipo
Paso a paso
1 2
Entrevisten a dos adultos y Hagan una lista con las instituciones
pregúntenle a cada uno: ¿Qué privadas que nombraron sus
instituciones privadas conoces? entrevistados. Anótenlas en sus
cuadernos.
3 4
Busquen en diarios, revistas o Elijan una foto. Debajo de ella
afiches, una imagen que represente expliquen por qué es tan importante
a las instituciones privadas esa institución en su comunidad.
existentes en su comunidad.
Mi papel en la comunidad 39
¿Qué aprendí?
40 Unidad 1
Unidad 1
II. Completa las siguientes oraciones con las palabras que faltan.
1. Términos pareados. Une con una línea los conceptos de la columna A con los derechos
de la columna B .
A B
Mi papel en la comunidad 41
¿Qué aprendí?
2. ¿Cuáles son tus deberes más importantes como niño?, ¿por qué?
Nombre de la institución:
Función:
Dibuja el logo de la
institución
Campañas:
¿Cómo se financia?
42 Unidad 1
Unidad 1
VI. Observa la imagen y reflexiona. Luego contesta las preguntas.
3. ¿Cuáles son los deberes y responsabilidades que los niños de la imagen deben cumplir?
4. ¿Por qué los deberes permiten que la sociedad funcione de manera más organizada?
¿Qué pasaría si los derechos no existieran? Dibuja en el recuadro, lo que imaginas que sucedería.
Mi papel en la comunidad 43
U n ida d
Conociendo
2 nuestro planeta
Pablo
Carlos
Alberto
Comencemos
El curso de Pablo, desde que estudia Geografía, comparte correspondencia con niños de todo
el mundo. A Pablo le encanta esta materia, porque gracias a esta actividad está aprendiendo
cómo ubicar a sus amigos y conocer las maravillas de distintos lugares del planeta. Como
tarea de su curso, todos los miércoles debe contestar las preguntas que sus amigos de otros
países le hacen sobre cómo es Chile. ¿Te animas a ayudarlo?
44 Unidad
Unidad22
Klaus
Kim
Conociendo
Conociendonuestro
nuestroplaneta
planeta 45
Evaluación inicial
Repasemos
Observa el mapa de América del Sur y realiza las actividades.
Mapa político de América del Sur
Archivo editorial
1. Chile es un país de América del Sur que limita al norte con al este con
y . Al oeste limita con .
2. Identifica en el mapa en qué zona estaría tu región. Enciérrala en un círculo.
3. ¿Cuál es el nombre de la capital de Chile?
4. ¿Cuál es el nombre de la capital de tu región?
5. Imagina que Pablo, invita a Carlos Alberto, a Klaus y a Kim a conocer Chile. ¿Qué zonas naturales les
recomendarías conocer?, ¿por qué las seleccionaste?
46 Unidad 2
Unidad 2
Alumnos de 3º grado B del colegio Enrique de Ossó, Fe y Alegría, Caracas, Venezuela. Recuperado de
www.elhuevodechocolate.com/poesias/poesia28.htm en noviembre de 2013.
Delante
Norte
Sur
Atrás
48 Unidad 2
Unidad 2
Ahora tú!
Ayuda a la familia de Julio con las indicaciones que necesitan. Para ello busca el plano de la
página 231 y escribe en este cuadro los puntos cardinales que los guiarán desde su auto rojo
para llegar a cada lugar.
al parque
a la estación de bomberos
a las casas
al restaurante
al colegio
Columnas
Filas
50 Unidad 2
Unidad 2
Líneas de referencia
Para orientarnos en el espacio también utilizamos Gracias a estas líneas y a los puntos cardinales
las líneas de referencia, que nos facilitan la obtenemos información para ubicar personas,
localización. En una cuadrícula encontramos dos elementos o lugares en cualquier cuadrícula.
líneas de referencia, que son una columna o una Por ejemplo, si miras la cuadrícula en la página 50,
fila destacada, que nos entregan nuevas pistas puedes decir que el auto se encuentra al norte de
para orientarnos. la calle y al este de la línea del tren.
En la cuadrícula de la página anterior, ¿cuáles son
las líneas de referencia? ¡Exacto! Son la calle que
está en la fila C y la línea del tren que se encuentra
en la columna 3.
Ahora tú!
Miniequipo
Batalla naval
Para reforzar lo que hemos aprendido, debemos practicar. Y una entretenida manera
de aprender es… ¡jugando!
Junto a tu compañero de puesto juega “Batalla naval”. El juego consiste en encontrar
la ubicación de los barcos del otro jugador y derribarlos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Simbología
Submarino Barco Agua
52 Unidad 2
Unidad 2
Miniequipo
Orden en la sala
Un grupo de monos se escapó del zoológico y
entraron al colegio vecino. Allí, se metieron a la
sala del 3º D y desordenaron todo. Para ellos la
sala quedó muy entretenida, pero ahora será muy
difícil aprender.
Vayan a la página 233 y observen la imagen
completa de cómo dejaron la sala de clases los
monos.
Ayuden a los niños a ordenar la sala: Usando las coordenadas, escriban en sus
cuadernos las instrucciones para ordenar los siguientes objetos:
Ahora tú!
Ahora tú!
Imagina que debes indicarle a un compañero dónde está América en el planisferio. ¿Cómo lo
harías usando las coordenadas?
54 Unidad 2
o
Unidad 2
Mapas
Tró
pico
d
El mapa es una representación de una parte o de la totalidad edel
C án
cer planeta en forma plana. ¿Sabías que
existen diversos tipos de mapas? Cada uno de ellos entrega un tipo de información determinada.
S
P ol
Ahora tú!
d Capricornio
Trópico de
Escribe en tu cuaderno las respuestas
Escala: Nos dice a estas preguntas, y luego revísenlas
cuántas veces se con sus compañeros.
redujo un espacio
para ponerlo en 1. Con ayuda de tu atlas señala: ¿En
0 1.322
el mapa. km
que país existe clima polar?
2. Si tuviéramos una competencia de
EsteCLIMAS
mapaCÁLIDOS
nos muestra los diferentes CLIMAS
climas de climas, ¿cuál sería el más común en
CLIMAS TEMPLADOS FRÍOS
América,Ecuatorial
y su leyenda nosOceánico
cuenta qué significa
Polar cada América del Sur? ¿Cómo lo supiste?
uno de sus colores.
Tropical húmedo Continental Alta montaña
Tropical seco Mediterráneo
y similares Conociendo nuestro planeta 55
Desértico
Aprendo con imágenes
Yo opino
1. ¿Puedes calcular
cuántos años tiene
este mapa?
2. ¿Qué te llama la
atención de este
mapa?
Ahora tú!
56 Unidad 2
Unidad 2
¿Cómo vemos el mundo hoy?
¿Conoces las imágenes satelitales? Los satélites son naves espaciales creadas por el ser humano y
que nos entregan fotos de cómo es realmente el planeta Tierra. Existen programas como Google
Earth, que nos permiten a todos conocer cómo se ve nuestro planeta desde el espacio.
Ahora tú!
Columnas
Filas
1. La función va a empezar y solo faltas tú, ¿en qué coordenadas se encuentra tu asiento?
Fila Columna
2. ¿Qué líneas de referencia aparecen destacadas en la cuadrícula? Píntalas.
3. Encuentra al pequeño mono que se escapó siguiendo al vendedor de maní y se escondió
entre el público. ¿En qué coordenadas se ubica?
Fila Columna
58 Unidad 2
Unidad 2
¡Manos a la obra!
Descubro y enseño
Agustín vive al norte de la plaza de Armas de su ciudad y está participando en el juego del tesoro.
Ayuda a Agustín a encontrar el tesoro dándole las instrucciones correctas.
1. Dibuja las siguientes pistas para que él pueda llegar a la zona del tesoro:
A. Una brújula al oeste de la plaza. C. Un mapa al sur de la plaza.
B. Anteojos al norte de la plaza. D. Un cofre al este de la plaza.
O E
Trópico de Cáncer
Trópico de
Capricornio
Ahora tú!
60 Unidad 2
Unidad 2
Trazando el planeta
¡Manos a la obra!
Materiales:
1. una naranja o una pelota
2. lana
3. lápices de colores
Pasos a paso
1. Envuelve con una lana la parte más ancha de la
naranja, así la dividiremos en dos partes iguales.
Dibuja sobre la lana la línea del ecuador.
2. Escribe en la parte de arriba de la naranja
hemisferio norte y en la parte de abajo,
hemisferio sur.
3. Dibuja los círculos polares y los trópicos en la
naranja.
Vamos a conocer las líneas o círculos de referencia. Recuerda que estos existen en los mapas y no en
la realidad, y que fueron creados para orientarnos.
En los polos se produce un bello fenómeno durante la noche, la aurora polar, que llena el cielo de brillo de colores
que se asemejan a la luz solar al amanecer.
En Santiago vive un
oso polar
A pesar de que el oso polar solo
habita en el polo norte, en el
Zoológico Nacional vive un oso polar,
al que puedes visitar. El zoológico
cuida de este animal para que
los niños y los adultos lo puedan
conocer. En el zoológico también
existe un ave de alas muy pequeñas
y que habita en las zonas frías del
hemisferio sur, en Chile recibe el
nombre de pájaro-niño, hablamos de
los pingüinos. Osos polares.
62 Unidad 2
Unidad 2
El pingüino de Humboldt
Una de las aves que habita en Chile es el una especie en peligro de extinción, y Chile los
pingüino de Humboldt. Estas aves no viven en protege en una reserva natural que depende de
la Antártica, sino en el norte de nuestro país. la Corporación Nacional Forestal (Conaf ). Todos
Su nombre se debe a una corriente oceánica fría debemos cuidar a estos pingüinos. Lee la noticia
que se llama Humboldt y que permite que estas que además te ayudará a entender el valor de la
aves vivan en esa zona. Lamentablemente es honestidad.
Yo opino
Entrevista al
planeta Tierra
Lee la entrevista que
le hicimos al planeta
Tierra, que te contará
sus principales
características. Luego,
ayuda al planeta a
solucionar un grave
problema.
¿Cuál es su composición?
Si me divides en cuatro partes, tres partes de mí son agua. Esa agua forma los
océanos que rodean la tierra donde ustedes habitan. Esas partes de tierra se
llaman continentes. ¿Quizás debería cambiar mi nombre a planeta Agua, no?
64 Unidad 2
Unidad 2
Paso a paso
1. Formen un grupo de seis compañeros y definan dónde
impactarán con su campaña.
Lugar Medida
Ahora tú!
Observa la imagen y responde las preguntas en tu cuaderno.
1. ¿Cuántos continentes tiene la Tierra?
2. Pinta los continentes. América: naranja; Asia: verde; Oceanía: rosado; África: amarillo; Europa:
morado; y Antártica: gris.
66 Unidad 2
Unidad 2
, , , ,
y .
1. Pinten de color rojo el recuadro del continente con menor superficie y de color verde
el de mayor superficie.
2. Con ayuda del planisferio de las páginas 66-67, escriban en su cuaderno qué continentes
están en el hemisferio norte y cuáles en el hemisferio sur.
3. ¿En qué continente se encuentra Chile continental? Nómbralo.
4. ¿Qué océanos rodean el continente americano? Márcalos en el planisferio.
5. ¿Qué continentes se encuentran unidos por tierra? Píntalos.
6. Si tuvieras que viajar en barco desde América a Europa, ¿por qué océano navegarías?
7. Marca con diferentes colores la línea del ecuador, los trópicos y los círculos polares. Indica
con una flecha el hemisferio norte y el hemisferio sur.
68 Unidad 2
Unidad 2
¡Bonjour! Mi nombre es Adrien y vivo ¡Ni hou! Mi nombre es Kumiko
en Francia, un país de Europa. y vivo en China, un país de Asia,
Es un continente pequeño, pero con el continente más extenso y más
muchos países. Se encuentra en el poblado del mundo. Asia está
hemisferio norte. Limita al oeste ubicada en el hemisferio norte y
con el océano Atlántico y al norte es bañada por el océano Índico
con el océano Glacial Ártico. al sur y el Pacífico al este.
Ahora tú!
Dibújate en el espacio en blanco y luego completa
la ficha de tu continente: América.
¡ ! Mi nombre es y vivo en
, un país de . El continente americano
es muy grande y se distribuye entre el hemisferio
y . América es bañada al oeste por
el océano y al este por el océano .
El océano Glacial
Ártico se extiende
por el polo norte.
El océano Pacífico es el
más grande y profundo.
Se extiende, por ambos
hemisferios, entre América El océano
al este, Asia y Oceanía al Atlántico se
oeste y la Antártica al sur. prolonga también
Abarca más de un tercio por ambos
de la superficie terrestre. hemisferios. Se
sitúa al este de
América y al oeste
de Europa y África.
70 Unidad 2
Unidad 2
Ahora tú!
Con tu compañero de puesto, trabajen con el planisferio. Para desarrollar las actividades
utilicen un atlas, pueden conseguir uno en la biblioteca del colegio.
1. Escriban en el planisferio los nombres de los continentes y los océanos. Ayúdate con las
páginas anteriores.
2. Dibujen con un lápiz rojo la línea del ecuador.
72 Unidad 2
Unidad 2
EcoHare
74 Unidad 2
Unidad 2
Vive tu huerto
Es una iniciativa del programa
Elige Vivir Sano. Tu colegio puede
postular y tener su propio huerto,
aprender formas de reciclaje y de
uso responsable de agua y recursos.
¡Cosechar y cuidar la tierra nos ayuda
a todos!
¿Sabías que con frutas y verduras
recicladas podemos hacer compost?
Averigua qué es el compost, como
pista debes saber que nos ayuda a
mejorar nuestras cosechas.
Ahora tú!
Salva a la Tierra
El planeta Tierra está enfermo, ¿cómo ayudarías? Completa los diálogos de los
personajes para demostrar todo lo que sabes sobre el cuidado del planeta.
Descubro y enseño
1. Dibuja en esta representación de la Tierra las líneas de referencia que has estudiado.
76 Unidad 2
Unidad 2
Con tus palabras
1. Copia el cuadro en tu cuaderno y complétalo. Debes definir qué son los continentes y océanos y
dar dos ejemplos de cada uno.
Ejemplos: Ejemplos:
¿Qué entendí?
Rotula en el siguiente mapa los continentes y océanos que faltan.
OCÉANO AUSTRAL
Puerto
Arica
Montt
32° 11°
Soleado Nublado y
lluvioso
En el planeta existen lugares con distintos climas. Existen tres tipos de zonas climáticas: zona fría, zona
En algunos nieva casi todos los días y hace mucho templada y zona cálida.
frío, en cambio en otras partes hay constantes Antes de seguir es importante distinguir entre
lluvias acompañadas de humedad y mucho calor. tiempo y clima. El tiempo corresponde a los
Los climas nos muestran un comportamiento cambios que suceden diariamente en un lugar,
del tiempo que se repite y es característico de por ejemplo, si llueve, hay nubes, hace calor, frío, etc.
una zona. Por eso sabemos, por ejemplo, que en la En cambio, el clima es el tiempo característico
Antártica no es común que haya 32 grados de calor, de una zona, que se obtiene luego de estudiar
pero sí es posible en una zona como Arica. Ambos las condiciones atmosféricas como la temperatura
lugares corresponden a diferentes zonas climáticas. y las precipitaciones durante muchos años.
Miniequipo
1. Jueguen al cachipún, y el que gane debe explicar a su compañero la diferencia entre tiempo
y clima.
2. Averigüen cuál es el pronóstico del tiempo para la semana en su localidad, cuál es el clima de
su región y cuáles son sus características.
3. Comenta con tu compañero, ¿cómo les gustaría que fuera el clima de su región?, ¿por qué?
4. Entrevisten a un adulto y pregúntenle por qué reciben estos nombres los siguientes lugares:
“Arica, la ciudad de la eterna primavera”
“Antártica, el continente blanco”
“Atacama, el desierto florido”
78 Unidad 2
Unidad 2
Zonas templadas:
los rayos llegan de manera oblicua. Las temperaturas son
altas cerca de la zona cálida y disminuyen al acercarse a las
frías. Se ubican desde los trópicos de Cáncer y de Capricornio
hasta los círculos polares, tanto al norte como al sur.
Zona fría
Zona templada
Zona cálida
Zona cálida:
Zona templada
los rayos impactan
de manera directa
y las temperaturas
son altas. Se ubica
entre los trópicos
Zona fría de Cáncer y de
Capricornio.
Ahora tú!
Lee las características de cada zona climática y escribe en los recuadros de cada imagen la inicial
que corresponda. T si es zona templada, C si es cálida o F si es fría.
80 Unidad 2
Unidad 2
Miniequipo
De viaje
1. Imaginen que deben elegir a qué lugar del mundo irán. Con ayuda de un atlas, completen la
maleta para decidir a qué zona climática viajarán.
Porque es
82 Unidad 2
Unidad 2
Ahora tú!
Ejemplos de adaptación
Lee a continuación cómo es la vida de Nanuk y Amal. Luego describe en tu cuaderno el clima del
lugar donde vives.
Selva
Se caracteriza por su
abundante vegetación, con
árboles altos y siempre verdes.
Tiene la mayor cantidad de
fauna del planeta, como
tucanes, chimpancés, tigres,
gorilas, entre otros. Son
lugares difíciles y peligrosos
de habitar.
Pradera
Se caracteriza por grandes
extensiones de hierbas
donde casi no hay árboles.
Viven pequeños mamíferos
y es común ver roedores,
zorros, ciervos. El ser humano
usa este paisaje para la
agricultura.
Bosque
Se caracteriza por la
presencia de muchos árboles
altos. Viven animales como
el zorro y ciervos. De los
bosques el ser humano
obtiene la madera.
84 Unidad 2
Unidad 2
Sabana
Se caracteriza por su terreno
plano cubierto con hierbas y la
presencia de arbustos y árboles
dispersos. Habitan animales
como jirafas, cebras, elefantes,
leones y rinocerontes. En la
sabana de América encontramos
lobos y jaguares.
Desierto
Se caracteriza por tener una
escasa vegetación, debido
a que rara vez llueve. Hay
algunas especies como los
cactus, que han logrado
adaptarse. Lo habitan
pequeñas lagartijas y arañas.
También hay aves y algunos
animales como el camello.
Ahora tú!
2 ¿Qué investigo?
a. Elegir un lugar del mundo que quieran visitar y que represente un tipo de clima
en particular.
b. Deben completar la siguiente ficha para guiar su invesigación.
Localización
Idioma
Paisaje
Clima
¿Qué comen?
¿Qué ropa debo usar?
¿Qué costumbres existen?
Animales típicos
Danzas tradicionales
Tipo de vivienda
86 Unidad 2
Unidad 2
3
¿Cómo organizo la información?
1. En cartulinas peguen las imágenes
y los detalles de su plan de viaje. Así
será más fácil explicar su viaje a los
visitantes de su exposición.
2. Hagan dos trípticos para mostrar
a sus visitantes detalles del lugar
seleccionado.
Recuerden poner imágenes, detalles
interesantes y muchos colores para
que sea llamativo.
3. Dividan la información entre sus
compañeros, para que cada uno sea
experto en lo que debe presentar.
4. Corten papeles blancos y tengas lápices, así los visitantes, antes de irse, les podrán
escribir qué les pareció su presentación.
4
¿Cómo comparto la información?
1. Junten las mesas y peguen las
cartulinas con la información,
creando su propio stand.
Deben tener un nombre para
su agencia de viajes y una
gran cartulina con el nombre
del destino turístico que
investigaron.
2. Cuando se acerque un visitante,
deben tratar de convencerlo de
que viaje por su agencia. Antes
de que se retire pídanle que
escriba un comentario sobre la
atención recibida.
3. Recuerden hablar de todos los
detalles de su plan de viaje a los
asistentes.
¡Manos a la obra!
Conociendo nuestro planeta 87
¿Qué aprendí?
1. Si un avión sale desde París, Francia, ¿de qué continente sale el avión?
A. Asia.
B. África.
C. Europa.
D. América.
2. ¿Qué océano debe cruzar el avión que despegó en Francia para llegar a Santiago de Chile?
A. Índico.
B. Ártico.
C. Pacífico.
D. Atlántico.
4. ¿Cuál es la línea de referencia creada por los cartógrafos que divide la tierra en dos
mitades iguales, el hemisferio norte y hemisferio sur?
A. Línea del ecuador.
B. Trópico de Cáncer.
C. Círculo polar ártico.
D. Círculo polar antártico.
Soy Manuel y vivo en un lugar donde casi nunca llueve, por lo que hay muy poca
vegetación. Solo en algunos lugares hay algunos cactus.
88 Unidad 2
Unidad 2
II. Observa la ilustración y completa el mensaje para Pablo.
Querido Pablo:
Dejé tu bicicleta en el taller, debes ir a buscarla al de la plaza de la ciudad.
En el centro de la plaza hay una ciclovía, que será tu línea de . Tu hermana
quiere un gatito, la señora Sonia dijo que podía regalarle uno, por favor, pasa a buscarlo después del
colegio. Recuerda que la casa de la señora Sonia queda al de la ciclovía.
Antes de ir al colegio, revisa si el árbol que está ubicado al de tu sala tiene aún esa rama
colgando, de ser así hoy mismo llamaré a los bomberos para que revisen si hay peligro.
Un abrazo, Abuelita Pita
Responde en tu cuaderno:
1. Identifica a qué tipo de paisaje corresponde la siguiente fotografía.
90 Unidad 2
Unidad 2
VI. Completa esta representación de la Tierra con los elementos que se piden.
1. Dibuja una rosa de los vientos.
2. Marca con colores las líneas de referencia.
3. Pinta y rotula las zonas climáticas del mundo y completa la simbología con los colores que
correspondan.
Simbología
Zona cálida
Zonas
templadas
Zonas frías
o polares
Escribe una carta al planeta Tierra contándole dos aspectos que aprendiste de él y una
acción que realizarás de ahora en adelante para proteger el medioambiente.
3 Antigüedad
Comencemos
La antigua Grecia y Chile tienen muchos elementos en común, como estar rodeados por mar
y tener suelo montañoso. Pero además de aspectos geográficos, queremos que conozcas
de qué manera nuestras culturas se relacionan, ¿crees que es complicado? Te invitamos a
conocer el legado de los griegos.
92 Unidad
Unidad33
Plan de trabajo Observo, comento y trabajo
Aprenderé a: 1. ¿Qué elementos de la ilustración conoces? Coméntalos con
tu curso.
1. Ubicar el lugar dónde vivían los
griegos de la Antigüedad. 2. ¿En qué se parecen Chile y Grecia de la Antigüedad?
Justifica tu respuesta.
2. Comprender cómo era la vida
de los griegos de la Antigüedad 3. ¿Conoces al dios que aparece en el mar?, ¿a quién protege?
y en qué creían. 4. ¿Conoces la leyenda del caballo de Troya? Explícasela a
3. Reconocer lo que hemos tu curso.
aprendido de los griegos. 5. ¿Qué crees que aprenderemos en esta unidad?
Los
Losgriegos
griegosdedelalaAntigüedad
Antigüedad 93
Evaluación inicial
Repasemos
Busca en las páginas 237-239 el recortable de un planisferio y pégalo en tu cuaderno. Luego,
realiza las siguientes actividades.
1. Con ayuda de un atlas, localiza el mar Mediterráneo y mar Egeo, y rotula sus nombres en el mapa.
2. Escribe el nombre de los continentes que aparecen en este mapa.
3. Encierra en un círculo el lugar donde dice Grecia.
4. A partir de los dos mapas, ¿en qué zona climática se encuentra Grecia? Revisa la página 79.
94 Unidad 3
Unidad 3
Me preparo para aprender
Lee junto con tus compañeros y tu profesor el siguiente texto. Luego, responde en tu cuader-
no las preguntas. Esta es la bitácora de un niño que vivió en Atenas, una ciudad de Grecia.
96 Unidad 3
Unidad 3
Maratón
Una maratón es una carrera de resistencia de 42 km.
En Chile se realiza todos los años y en ella puede
competir gente de todas las edades. Se dice que
en el año 490 antes de Cristo, un mensajero griego
debió anunciar la victoria en una gran batalla,
entonces corrió 42 km desde la ciudad griega de
Maratón hasta Atenas, y sin descansar. Al llegar a la
meta murió de agotamiento. Su hazaña dio origen
a la maratón.
Diario el Sabelotodo
Domingo 17 de noviembre de 2013
De seguro, al observar el mapa, piensas que Grecia está muy lejana a Chile, y quizás no comprendas las
razones por las que debemos estudiar a los griegos; sin embargo, aunque no lo creas, el mundo griego
se relaciona de diversas maneras con tu día a día.
¿Recuerdas a los deportistas chilenos en los Juegos Olímpicos?, ¿has escuchado en las noticias la palabra
democracia? Esto se debe a que heredamos diversos elementos de la cultura griega, de modo que,
si conocemos su forma de vida, sus acciones, entre otros, comprenderemos de una mejor manera el
mundo en que vivimos. ¿Qué hemos heredado de los griegos?
Observen el mapa y completen la información. Así sabrán dónde vivían los griegos.
Mapa del espacio que habitaron los griegos en la Antigüedad
EUROPA
ASIA
ÁFRICA
98 Unidad 3
Unidad 3
Costa de Grecia.
Desafío
¿Chile tiene penínsulas?
1. Con ayuda de un
adulto busca una
imagen en Google
Earth de una
península chilena.
Compárala con una
griega.
100 Unidad 3
Unidad 3
Grandes navegantes
Los griegos fueron grandes navegantes que recorrieron el mar Mediterráneo difundiendo su cultura,
idioma y tradiciones en los lugares que visitaron.
Casi todos los pueblos y ciudades de los griegos se ubicaron a orillas del mar o cerca de él;
por ello se dedicaron a la pesca, obteniendo del mar diversos productos como el atún, la
caballa y el esturión. También desarrollaron el comercio, lo que favoreció la comunicación y
el intercambio de ideas y creencias con otras culturas.
Ahora tú!
Investiga y crea una lista de los principales productos que
los griegos comerciaban con otros lugares. Dibújalos en tu
cuaderno.
Paso 2
Luego, divide la flecha en partes iguales y marca los años del período que deseas destacar. Recuerda
dividir de manera idéntica los espacios, para que cada unidad de tiempo valga lo mismo. Puedes
hacerlo con ayuda de una regla.
Ejemplo: Si quieres graficar desde el año 2000 al 2005 y tienes una flecha de 10 centímetros, debes
dividir la línea de tiempo en cinco partes iguales, y en cada una ubicar el año que corresponda en
orden cronológico.
Paso 3
Ahora elabora tu línea de tiempo.
Vas a necesitar: Lápiz mina, regla y una hoja.
102 Unidad 3
Unidad
3
Calcula cuántos años tiene:
Una década
Un siglo
Un milenio
Paso 4
Escribe los años en la línea de tiempo y anota los hechos más importantes. Observa el ejemplo
de Camila.
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Nace Entró al Viaje al sur Entró a 1°
Camila jardín básico al
colegio
Ahora tú!
Sigue los pasos y completa la línea de tiempo con datos de tu propia historia.
Desafío
Línea de tiempo de Grecia
Construye con ayuda de tu profesor una línea de tiempo con cuatro fechas de la historia de
Grecia antigua.
GRECIA
Localización: Se sitúa al sur
de la península balcánica,
limita al norte con Bulgaria,
la República de Macedonia
y Albania. Al noreste con
Turquía y al sur y al oeste con
el mar Mediterráneo y el mar Jónico.
Nombre oficial: República Helénica
Capital: Atenas
Moneda: Euro
Idioma: Griego
Geografía: Su territorio es el más montañoso de
Europa y el más fraccionado. Cuenta con más de nueve
mil islas e islotes.
Partenón
Es uno de los principales templos griegos
de la Antigüedad. Fue construido hace
aproximadamente 2 500 años. Se encuentra
en Atenas, y está dedicado a la diosa
griega Atenea, a la que los atenienses
consideraban su protectora.
Isla Santorini
Es una hermosa isla griega, forma parte del archipiélago
de las islas Cícladas, en el mar Egeo. Su forma es circular y
tiene suelo volcánico. Su bella arquitectura la hace ser uno
de los destinos turísticos más importantes de Grecia.
104 Unidad 3
Ensalada griega
La cocina griega es un ejemplo de la dieta mediterránea.
La mayoría de sus platos tienen que ver con productos
del mar, quesos y olivos. Una de sus recetas típicas es la
ensalada griega, que usa ingredientes característicos de
ese país, como: tomate, pepino, pimiento y cebolla roja,
todo ello con sal, aceite de oliva, orégano y pimienta. Se le
agregan trozos de queso feta, alcaparras y aceitunas.
Delfines
La mitología griega cuenta que estos
mamíferos eran un grupo de piratas que
intentaron vender al dios Dioniso como
esclavo. Los piratas fueron castigados por los
dioses, quienes los convirtieron en delfines.
Congratula Congratula
Thank you tions again! Thank you tions again!
for
part of you letting me be for
part of you letting me be
r wedding r wedding
day. day.
106 Unidad 3
Unidad 3
Epiro
Tebas
Troya
Argos Atenas
Efeso
Esparta
Mileto
Cnossos
CRETA
Simbología
CIUDAD
Ahora tú!
108 Unidad 3
Unidad 3
Ahora tú!
Yo opino
En los intercambios
comerciales se utilizaba
una moneda de plata
llamada dracma, que era
aceptada en todos los
pueblos de la zona.
110 Unidad 3
Unidad 3
Ahora tú!
1. Imagina que debes vender esta casa. Redacta un aviso para el diario con la descripción de la casa.
2. Busca información en Internet sobre las casas griegas. Escribe un pequeño texto explicando
de qué materiales estaban hechas, para qué se usaba cada habitación y cómo se iluminaban
y ventilaban.
3. A partir de la información encontrada, compara tu casa con la de los griegos. ¿En qué se
parecen?, ¿en qué son distintas? Realiza una tabla de semejanzas y diferencias en tu cuaderno.
4. ¿Qué te parece que las mujeres y los hombres ocuparan lugares diferentes dentro de la casa?
112 Unidad 3
Unidad 3
Los niños y las niñas en Grecia
Ahora tú!
¿Te imaginas cómo era la vida de los niños y las niñas de Grecia?,
¿cómo los recibían al nacer?, ¿iban a la escuela?, ¿cómo se vestían? ¿Conoces tu historia?
Las madres griegas tenían a sus hijos en la casa. Cuando nacían, si Entrevista a tu familia y
era niño se colgaba una rama de olivo en la puerta y si era niña una anota la respuesta a estas
cinta de lana. Para recibir al recién nacido se celebraba una fiesta preguntas en tu cuaderno:
con toda la familia. En esta celebración se le ponía un nombre al 1. ¿Qué hicieron para
niño o niña y se le entregaban regalos y amuletos. ¿Se parece a celebrar tu nacimiento?,
alguna celebración que conozcas? ¿se parece esa
celebración a la tradición
Los banquetes: fiestas sin niños griega?
Existían, además, celebraciones a las que los niños no podían asistir. 2. ¿Por qué eligieron tu
Estos eran los banquetes, que estaban reservados para los varones, nombre?
las únicas mujeres que podían participar eran las bailarinas. En ellos 3. ¿Creen en los amuletos?,
se repartía comida y vino, ya que se celebraban en honor al dios ¿tienen alguno? Dibújalo
del vino, Dioniso. La fiesta era un gran espectáculo con música, en tu cuaderno.
acróbatas y mucha comida.
La vestimenta
Los niños y niñas de Grecia se vestían con las siguientes prendas: quitón, himmation y sándalon.
Quitón: prenda de vestir corta, hecha de lino o de lana. Se sujetaba a los hombros con piezas metálicas.
Las niñas en Atenas se vestían con un quitón largo y ajustado con un cinturón.
Himmation: era un manto de lana que se usaba sobre el quitón.
Sándalon: sandalias con correas.
Ahora tú!
114 Unidad 3
Unidad 3
¿Cómo eran las escuelas de los niños griegos?
Como ya sabes, las polis griegas son diferentes entre sí. Atenas
y Esparta representan diferentes aspectos del mundo griego.
La primera es conocida como la polis democrática y la segunda
como la polis guerrera. ¿Crees que la educación en estas polis era
diferente?, ¿por qué?
Educación ateniense
La educación ateniense era destinada a los varones, ya que las
niñas solo eran educadas en las labores del hogar. Desde los siete
años los niños asistían a las escuelas o a la casa de un maestro para
desarrollar en forma equilibrada destrezas de su mente y cuerpo.
En la escuela los niños atenienses aprendían a:
• Leer y escribir en tablillas de madera.
• Realizar cálculos con el ábaco.
• Recitar poemas homéricos.
• Cantar acompañados de la lira o flauta.
• Practicar gimnasia, lucha, carrera, salto, lanzamientos e incluso
natación. Homero fue un gran poeta
griego. Vivió en el siglo VIII a. C. y
Cuando cumplían 16 años los niños atenienses podían aprender escribió grandes y entretenidas
un oficio o estudiar retórica. A los 18 años recibían educación obras, como la Ilíada y la
Odisea. ¿Qué poetas chilenos
militar para defender a su polis, y a los 20 años participaban como conoces? Escribe sus nombres
ciudadanos adultos en distintas actividades de la polis. Averigua: ¿A en tu cuaderno.
qué edad se casaban los atenienses?
Miniequipo
Educación ateniense
Observen la imagen y respondan:
116 Unidad 3
Unidad 3
Educación espartana
La vida de los niños espartanos era bastante complicada. Al nacer eran evaluados físicamente; si el recién
nacido tenía una malformación o mostraba alguna debilidad era abandonado en un monte o lanzado
a un precipicio. Los espartanos creían que los hombres debían nacer fuertes para defender a su polis.
Ahora tú!
1. ¿Qué opinas de la educación espartana?, ¿te imaginas viviendo en un cuartel o un año solo
en una montaña?, ¿por qué?
2. Escribe una carta a un niño espartano para contarle cómo es tu vida de estudiante en Chile.
No olvides explicar las principales diferencias entre su educación y la tuya, aprovecha de
darle tu opinión sobre la forma en que ellos son preparados. ¡Manos a la obra!
El alfabeto
Hace algunos años te enseñaron las letras del creencias, historia y avances científicos. Los
alfabeto y con sus sonidos aprendiste a leer y griegos, al igual que nosotros, escribían en hojas.
escribir. Los griegos de la Antigüedad también Las que ellos usaban se llamaban papiros, y se
tuvieron uno. Para escribir usaron un alfabeto fabricaban con una planta del mismo nombre.
creado por los fenicios, al que le agregaron Es un material muy delicado que se protegía
vocales para hacer más fácil la lectura. ¿Te con un aceite especial. También escribieron
imaginas un alfabeto sin vocales? Intenta decir sobre pergaminos, una superficie hecha de piel
tu nombre sin ellas. Este alfabeto modificado fue de cabra, oveja o ternera.
la base de la mayoría de los alfabetos que se usan
en Europa y en América y es parte del legado que ¿Qué palabras nos dejaron los griegos?
recibimos de los griegos. Muchas palabras griegas pasaron al idioma
español y hoy las usamos en nuestra vida
¿Cómo escribían los griegos? cotidiana. Por ejemplo: esqueleto, cadera,
El desarrollo de este tipo de escritura les biología y geografía. También usamos nombres
permitió dejar registro de su pensamiento, como Alejandro, Elena, Sofía o Héctor.
Alfabeto griego
118 Unidad 3
Unidad 3
¿Qué actividades económicas desarrollaban
los griegos?
Los habitantes de las ciudades griegas de la Antigüedad vivían
fundamentalmente de la artesanía y del comercio. Los griegos
elaboraban cerámicas que vendían a otros pueblos. Además,
trabajaban pieles con las que hacían diversos objetos, como
zapatos o prendas de vestir. También fueron expertos en la
fabricación de tejidos, que elaboraban con telares y luego teñían.
El comercio
El comercio era muy importante en Grecia. Los artesanos vendían
sus productos en sus propios talleres y los campesinos iban a las Dracma griego.
ciudades a vender sus cosechas en el mercado y pequeñas tiendas.
Para estos intercambios utilizaban monedas de plata llamadas
dracmas.
Los griegos de la Antigüedad 119
¿Cómo voy?
1. Los griegos, aunque estaban unidos por un mismo idioma y una misma religión, se organizaron
en varias ciudades-Estado independientes entre sí. ¿Cuál es el nombre que recibían estas
ciudades-Estado?
2. Elige dos elementos de una polis y descríbelos.
3. Anota en tu cuaderno el nombre de dos penínsulas, dos archipiélagos y una isla.
Ahora tú!
MACEDONIA
EPIRO Troya
ASIA
TESALIA MENOR
LESBOS
IA EUBEA Focea
OL BEOCIA
ISLAS ET
Tebas
JÓNICAS JONIA
Delfos ÁTICA
Corinto Éfeso
Micenas SAMOS
Olimpia Argos Epidauro
Mileto
PELOPONESO
Delos
ISLAS
CÍCLADAS
DODECANESO
RODAS
CRETA
Cnosos
L EYE NDA
Polis más importantes
Yo opino
1. ¿Qué deberíamos imitar de la educación de los niños y niñas en la Grecia antigua?, ¿por qué?
2. ¿Qué cosas no deberíamos imitar? Explica en tu cuaderno.
120 Unidad 3
Unidad 3
Con tus palabras
1. Relata un día en la vida de un niño griego. Cuenta qué haría desde que se levanta hasta que
se acuesta.
2. Imagina que puedes ir al ágora de una ciudad griega, ¿qué te gustaría hacer en ese lugar?
3. Júntense en grupos de cuatro compañeros, vístanse como los niños griegos y presenten una
escena al curso donde muestren qué haría cada uno en el ágora. Cada uno debe intervenir al
menos dos veces en la escena.
¡Manos a la obra!
1. Piensa que eres un publicista y te piden que publiques un aviso en un periódico. La idea es
atraer turistas a la polis de Atenas.
2. Escribe en tu cuaderno una publicidad de media página; recuerda señalar los datos más
importantes y dibujar los lugares más atractivos.
¿Qué entendí?
1. ¿Cómo era el entorno geográfico de los griegos?, ¿qué dificultades representó para ellos?
2. ¿Cómo influyó el entorno en el hecho de que los griegos fueran navegantes?
3. ¿Qué habría pasado si los griegos no hubieran desarrollado la navegación?, ¿cómo habrá influido
en los otros pueblos la colonización griega?
4. Compara el entorno geográfico de tu región con el de los griegos de la Antigüedad. Señala dos
similitudes y dos diferencias en tu cuaderno.
5. Redacta media página en tu cuaderno donde expliques por qué es importante el entorno
geográfico y cómo nos influye. Usa ejemplos de tu región y de los griegos para tu explicación.
Escribe una carta a un niño ateniense para contarle cómo es tu vida de estudiante en Chile.
No olvides explicar las principales similitudes entre su educación y la tuya, aprovecha de
contarle cuál es tu asignatura favorita. ¡Manos a la obra!
Ahora tú!
Lee con atención esta leyenda griega y comenta con tus compañeros.
Leyenda de Narciso
Narciso era un joven hermoso al que amaban hombres y mujeres por igual, pero él
rechazaba a todos por considerarlos indignos de su belleza. Un día, caminando por el
bosque, sintió sed y se detuvo en un arroyo. Al ver su reflejo en el agua se enamoró de sí
mismo. Como no podía dejar de mirarse, cayó al agua y se ahogó. En ese lugar creció una
hermosa flor que fue llamada Narciso en su memoria.
122 Unidad 3
Unidad 3
Los héroes
Los griegos creían en héroes, que eran hijos de dioses y humanos.
Algunos héroes, como Aquiles y Heracles (Hércules), eran seres
mortales, pero muy poderosos. También creían en criaturas
fantásticas, como los cíclopes y los centauros. Además, crearon
historias para explicar el origen del mundo o las causas de
fenómenos de la naturaleza, como las tormentas o el cambio en
las estaciones del año.
Ahora tú!
Lee con tres compañeros el mito de la caja de Pandora y desarrolla las actividades.
La caja de Pandora
Hefesto, el dios del fuego, era el marido de Afrodita, diosa del amor, y creó a la primera
mujer. La modeló usando arcilla y agua. Su apariencia era semejante a la de las diosas del
Olimpo. Una vez que hubo terminado, le dio como alma una chispa de fuego y la llamó
Pandora.
Su belleza atrajo a los dioses. Atenea le regaló un cinturón y ropas finas y el propio Zeus
le regaló una caja extraordinaria. –Toma esta caja, Pandora– le dijo. –Pero no la abras
nunca. Huirían de ti los dones que encierra y en su lugar llegarían los males–. Pandora, al
principio, se contuvo. Pero un día, movida por la curiosidad, abrió la tapa de la caja. De
inmediato se escaparon los bienes. Y llegaron las enfermedades, las penas, los trabajos, los
odios, los celos, en fin, todos los vicios… Pandora, viendo lo que ocurría, tapó la caja. Solo
quedó atrapada adentro la esperanza, que es ciega. Y ella no nos abandona.
Anónimo. (s. f.). La caja de Pandora. En Fontaine, Loreto (2004).
Cuento contigo. Tomo II: Cuentos, relatos y poemas. Santiago, Chile: CEP. (Adaptación).
Poseidón Millalobo
Es hermano de Zeus y en la mitología griega es Es un importante ser de la mitología chilota. Es el
el dios del mar, las tormentas y los terremotos. más poderoso de los mares, luego de Caicai,
Navega sobre un carruaje con caballos quien lo eligió como su representante para que
marinos. La mitología dice que cuando Poseidón gobernara todo lo que habita en el mar. Millalobo
estaba en paz creaba islas y mantenía el mar en tiene un pelaje brillante de color oro, y es mitad
calma para la pesca. Cuando se enfadaba, desataba humano y mitad lobo marino. Su esposa se llama
con su tridente su furia, provocando maremotos, Huenchula y sus hijos son Pincoy, Pincoya y la
tormentas, hundimientos y naufragios. Poseidón sirena chilota. Millalobo tiene muchas tareas:
era invocado por los marineros para que su viaje cuidar la cantidad de peces en el mar, hacerse
fuera seguro. cargo de las mareas y rescatar muertos de las
aguas, que luego lleva al Caleuche, donde
Millalobo es el capitán.
Ahora tú!
124 Unidad 3
Unidad 3
Con tus compañeros
El mito de Aracne
Había en Grecia una joven llamada
Aracne, quien tenía gran habilidad
en el arte de tejer y era muy
reconocida por su talento; tanto,
que incluso las ninfas iban muchas
veces hasta su casa para admirar sus
bordados. Pero Aracne era también
muy vanidosa y se jactaba de ser la
mejor tejedora del mundo y de haber
aprendido sola el oficio.
En una ocasión, le preguntaron si había sido
Atenea, la diosa de la sabiduría y las artes manuales,
quien le había enseñado a trabajar la lana, a lo que
Aracne respondió furiosa que no solo nadie le había enseñado
a tejer, sino que además era tan buena que ni la diosa podría vencerla.
Atenea la escuchó y, enojada por la soberbia de Aracne, decidió visitarla. Para no
generar sospechas, se disfrazó de anciana y llegó hasta su casa, donde le advirtió que no
ofendiera a los dioses: "Tú puedes ser la mejor tejedora entre los humanos y alcanzar la
gloria con tu oficio, pero jamás podrás superar a una diosa como Atenea. Sé humilde y
pide perdón por tu soberbia". Al oír esto, Aracne se enojó aún más y respondió diciendo
que entonces Atenea podía ir y tejer con ella, para ver quién era la vencedora.
Cuando Aracne pronunció estas palabras, Atenea se quitó el disfraz de anciana y,
aceptando el desafío, se sentó a su lado y comenzó a tejer. Ambas tejedoras estuvieron
durante horas sobre el telar, elaborando hermosos bordados, pero una vez finalizado el
concurso, Atenea debió reconocer que el tejido de Aracne era superior al suyo. Enojada
por su derrota, la diosa destrozó el tejido de Aracne y golpeó a la tejedora, la cual, al
verse así de humillada, intentó ahorcarse. Atenea se compadeció entonces de la joven
y la salvó de morir, pero, considerando que debía ser igualmente castigada por su
soberbia frente a los dioses, la condenó a tejer para toda la eternidad. Así, la convirtió en
una araña, para que nadie pudiera apreciar la belleza de sus tejidos.
Miniequipo
60 esclavos 8 ciudadanos
Conversa con tu compañero
de puesto y responde las
preguntas.
126 Unidad 3
Unidad 3
¿Se mantiene la democracia hasta el día de hoy?
Recuerda que hemos visto que algunos Nuestra democracia se parece mucho a la
elementos en las costumbres de las personas se ateniense, pero no es igual.
mantienen y otros cambian con el tiempo. Eso se Uno de los elementos que nos diferencian de
refiere al legado o herencia de un pueblo. Ahora la democracia ateniense es que en Chile los
vamos a comparar la democracia en Atenas con la ciudadanos corresponden a la mayoría de la
de Chile actual, para saber si nuestra democracia población. Son hombres y mujeres mayores de
mantiene las características de la sociedad griega. dieciocho años, de nacionalidad chilena, que
Ejercemos la democracia cada vez que no han sido condenados por delitos graves. Si
participamos en una votación, y en Chile votamos cumplimos con estas condiciones podemos
en distintas instancias, para elegir presidente participar por medio del voto y elegir a nuestros
de curso, al presidente del país y a otros gobernantes.
representantes. Por lo tanto, en Chile sí existe la
democracia.
Ahora tú!
1. Completa el cuadro comparativo entre la democracia ateniense y la que rige hoy en Chile.
128 Unidad 3
Unidad 3
La geometría de Euclides
Ahora tú!
Desafío
Investiga acerca de otros dos pensadores griegos: Sócrates y Platón. Luego, responde las
siguientes preguntas en tu cuaderno:
1. ¿En qué ámbito desarrollaron su conocimiento?
2. ¿Cuál fue su mayor aporte? Señala si aún está vigente su aporte.
“Haz el bien y no
La grada se construía
mires a quién”
aprovechando la ladera de
un cerro.
130 Unidad 3
Unidad 3
Los actores se vestían con túnicas y
calzaban sandalias con plataforma,
llamadas coturnos, para verse más altos.
Los actores se movían
y actuaban sobre el Todos los actores eran hombres, incluso
escenario. en los papeles femeninos, y cubrían su
rostros con máscaras. Las máscaras
Túni
permitían amplificar la voz. Se usaban
para las comedias, que buscaban hacer
reír a las personas con bromas sobre
su vida diaria; y para las tragedias,
que representaban mitos y leyendas
protagonizadas por dioses.
Coturnos
Ahora tú!
Olivo
Vara
Ahora tú!
Observa la imagen
y responde en tu
cuaderno.
1. ¿Cómo sabemos
que es una cerámica
griega? Escribe tres
características.
2. ¿En qué lugar de Chile
se fabrican objetos de
cerámica?
Agricultor Aceitunas 3. ¿Qué representan las
cerámicas chilenas?
132 Unidad 3
Unidad 3
La escultura
¿Has visto alguna vez una escultura? Para crearlas, Si bien las esculturas y edificios griegos son en
los artistas modelan o tallan distintas figuras en general blancos, casi todos fueron originalmente
materiales como barro, piedra, madera o metal. pintados de vivos colores, que se borraron con
En sus obras, los griegos buscaban resaltar la los años.
belleza y el movimiento. La belleza y perfección de las esculturas griegas
La mayoría de las esculturas griegas sirvieron de modelo para los artistas de épocas
representaban a dioses y héroes. Por ello, muchas posteriores.
de estas estatuas se ubicaban en los templos, y
otras se utilizaban para adornar tumbas.
Ahora tú!
1. Con la ayuda de un adulto, busca en Internet imágenes de la exposición “El color de los dioses".
2. Elige una escultura y busca imágenes para apreciar cómo se ve actualmente y cómo era en
la Antigüedad. Pega o dibuja las dos imágenes en tu cuaderno.
3. Observa las dos imágenes y anota tu opinión sobre esta exposición.
El Teatro Municipal de Santiago comenzó a construirse El Teatro Municipal de Iquique fue construido en
en 1853 y se inauguró en1857. 1889 y se inauguró en 1890.
Ahora tú!
134 Unidad 3
Unidad 3
Un gran templo griego: el Partenón
Los griegos de la Antigüedad levantaron edificios Este templo estaba dedicado al nacimiento de
muy variados, pero los más importantes eran los la diosa Atenea, la protectora de Atenas. En su
templos. Los templos griegos no fueron hechos interior se levantó una gran estatua de Atenea
para rezar o alabar a un dios. Eran lugares donde hecha de oro y marfil. Esta escultura ya no existe,
habitaban las divinidades, una especie de "casa pero sabemos por algunas descripciones que
de los dioses". Entre los años 447 y 432 a. C. se medía casi doce metros de altura, es decir, como
construyó el más conocido de los templos un edificio de cuatro o cinco pisos.
griegos: el Partenón.
La estatua de Atenea
llevaba un casco
decorado con dos
caballos con alas.
Sostenía una figura que
representaba la victoria y
un escudo decorado.
El Partenón estaba
decorado con
esculturas que
representaban
Las medidas del Partenón son historias sobre la
perfectas, ya que la separación de vida de la diosa
sus columnas es siempre la misma. Atenea.
¡Manos a la obra!
Vocabulario
Pentatlón: conjunto de
cinco pruebas atléticas,
que consideraba: carrera
de 180 metros, lucha,
salto, lanzamiento de
jabalina y lanzamiento de
disco.
136 Unidad 3
Unidad 3
Los Juegos Olímpicos hoy
En la actualidad, los Juegos Olímpicos se celebran cada
cuatro años en diferentes ciudades del mundo. Desde el
tiempo de los griegos, han servido para unir a los pueblos,
un legado muy importante, ya que por medio de estas
actividades se promueve el respeto, la sana competencia
y la paz entre los distintos países.
En el año 2004, los Juegos Olímpicos se realizaron en Atenas.
Ese año, Chile ganó el primer lugar en la competencia
de tenis. Tal como en la antigua Grecia, los deportistas
Nicolas Massú y Fernando González
recibieron una corona de hojas de olivo y el honor de ser recibiendo medallas olímpicas.
los mejores tenistas de la competencia. Si no recuerdan
este momento, pueden buscar en Internet noticias sobre el
triunfo de Nicolás Massú y Fernando González.
Miniequipo
Ahora tú!
1. Averigua cuántos
juegos o pruebas
olímpicas se juegan
hoy en día.
138 Unidad 3
Unidad 3
Coronados de gloria
En la antigua Grecia los atletas que ganaban las competiciones
eran premiados con una corona de olivo o de laurel.
140 Unidad 3
Unidad 3
4
Prepara la vestimenta relacionada
con tu personaje. Recuerda buscar
elementos de fácil acceso en tu
casa. La originalidad siempre es
bienvenida.
5 6
Unas semanas antes
Organicen la sala de
de la exposición
clases para que todos
inviten, como curso, a
los personajes puedan
estudiantes de otros
circular contando quiénes
niveles a asistir a una
son a los visitantes de la
exposición sobre
exposición. Sean claros al
seres mitológicos de
entregar la información y
la Antigua Grecia.
nunca se salgan del rol que
representan.
Musas Sirenas
142 Unidad 3
Unidad 3
II. Observa el siguiente mapa y realiza las actividades.
2. ¿Por qué crees qué el legado de los griegos se ha mantenido hasta hoy?
3. A tu juicio, ¿cuál es el legado más importante de los griegos? Justifica tu respuesta.
Hipócrates Matemática
Heródoto Poesía
Aristóteles Historia
Homero Filosofía
Pitágoras Medicina
144 Unidad 3
Unidad 3
VI. Observa las siguientes imágenes y realiza las actividades.
Partenón, siglo V a. C.
Comencemos
En la unidad anterior descubriste que en Chile tenemos muchos aspectos comunes con los
griegos de la Antigüedad, a pesar de la distancia geográfica y los años que nos separan de
ellos. En esta unidad, conocerás otro pueblo que, al igual que los griegos, nos heredó a través
del tiempo muchos elementos. ¿Te has preguntado alguna vez, cuál es el origen del circo o
del estadio?, observa bien las imágenes de esta página y tendrás algunas pistas.
146 Unidad
Unidad44
Plan de trabajo Observo, comento y trabajo
Aprenderé a: 1. ¿Qué elementos de la ilustración conoces? Coméntalos con
tu curso.
1. Ubicar dónde vivían los
romanos de la Antigüedad. 2. Observa las imágenes actuales, ¿por qué se relacionan con Roma
de la Antigüedad? Justifica tu respuesta.
2. Comprender cómo era la
vida de los romanos de la 3. A partir de lo que observas en la ilustración, ¿cómo crees que
Antigüedad y en qué creían. eran los romanos?
3. Valorar lo que hemos 4. ¿Qué te gustaría aprender en esta unidad?
aprendido de los romanos.
Los
Losromanos Antigüedad 147
romanosdedelalaAntigüedad
Evaluación inicial
Repasemos
Observa el siguiente mapa y luego realiza las actividades.
148 Unidad 4
Unidad 4
Me preparo para aprender
Lee junto con tus compañeros y profesor el siguiente texto. Luego responde las preguntas.
Responde en tu cuaderno
1. ¿Qué alimentos comían los romanos?, ¿has comido alguno de esos alimentos? Nómbralos.
2. ¿Cuántos grupos sociales existían en Roma?, ¿cómo te diste cuenta?
3. Imagina que vas a participar en un banquete romano. ¿Qué alimento o comida tradicional chilena
llevarías de regalo?, ¿por qué la elegiste?
Circo
Gran
carrera de
cuadrigas
en el circo
de Roma
Entrada liberada por orden
del emperador. Venga
a disfrutar de un gran
espectáculo, donde sentirá
la velocidad de los mejores ¿Se parece a
jinetes de nuestra época.
¡No se lo pierda!
los circos que
conoces?
150 Unidad 4
Latín, la base de nuestro idioma
Te invitamos a observar la siguiente escena. De seguro podrás deducir la conversación de los
niños de Brasil e Italia. ¿Por qué se produce esto?
Termas
Como pudiste observar, la antigua Roma aún está presente en nuestra vida a partir de lo que nos ha
heredado. Los números, el circo, el latín y muchos otros elementos son el regalo del pueblo romano
a nuestro mundo, que conocerás en profundidad en esta unidad.
2
Los latinos decían que la
aparición de pájaros en
el cielo eran avisos de los
dioses y los utilizaban para
adivinar el futuro o como
señales de buena suerte; por
eso los llamaban augurios.
3
Para recibir los augurios
de los dioses, Remo
eligió una colina,
mientras que Rómulo
se puso en otra. La
señal se le apareció
primero a Remo, ya que
por su lado vinieron
seis buitres. En el
momento en que iba
a anunciar que había
ganado, aparecieron
doce buitres por el
lado de Rómulo y
sus partidarios lo
consideraron ganador.
152 Unidad 4
Unidad 4
1
Los gemelos Rómulo y Remo decidieron
fundar una ciudad en el mismo lugar en
que habían sido amamantados por la
loba. Pero como los dos querían ser el
rey y mandar, y no sabian quién era el
mayor, entre ellos surgió una discusión.
Así fue que, para dibujar la nueva ciudad,
decidieron observar el cielo para saber
qué querían los dioses.
4
Como Remo había sido el primero en ver
los pájaros, pero Rómulo había visto el
doble, ambos se creyeron señalados por los
dioses y ninguno dio su brazo a torcer.
5
Creyéndose ganador, Rómulo realizó los ritos
propios de la fundación de una ciudad: con un
arado, hizo un surco que delimitaba el contorno
y comenzó a levantar una muralla. Para burlarse
de él, Remo se puso a saltar sobre las nuevas
murallas. Esta actitud enfureció a Rómulo, quien
lo atacó con su espada y lo mató. Así, Rómulo
se quedó con el trono, y la ciudad, fundada el
21 de abril del año 753 a. de Cristo, recibió el
nombre de Roma.
La desaparición de Rómulo
Cierto día estaba Rómulo revisando las
tropas en el monte Quirinale cuando, de
repente, estalló una terrible tempestad
con muchos rayos y truenos, y se lo llevó.
La leyenda cuenta que Marte le había
suplicado a Júpiter que lo hiciera inmortal.
Desde aquel entonces, Rómulo es llamado
Quirino y se lo considera el dios protector
de la ciudad de Roma.
1. Los romanos llamaban Mare Nostrum al mar Mediterráneo. ¿Qué crees que quiere decir esta
expresión en latín?, ¿por qué piensas que lo llamaron así?
2. En tu cuaderno, haz un cuadro en el que puedas clasificar los productos que llegaban a
Roma desde China, India, África y el oeste de Europa.
3. Deduce: ¿Cuál fue la importancia del mar Mediterráneo para los romanos?
El Mare Nostrum
Los romanos dominaron la mayor parte de las orillas del mar
Mediterráneo y conquistaron muchas tierras a su alrededor.
¿Qué significa? Observa en el mapa de esta página todos los territorios que
Oriente: Lugar donde fueron conquistados por los romanos. ¡Son muchos!
nace el sol. Corresponde En el Mediterráneo los romanos también explotaron algunos
al este. recursos, como la sal, que les servía para aliñar y conservar los
alimentos. Además, desarrollaron el intercambio comercial con
distintos territorios de la costa mediterránea.
154 Unidad 4
Unidad 4
Miniequipo
Roma se ubicó entre las colinas y a orillas del el río, desde las montañas. Por esta razón, en sus
río Tíber. Este río fue fundamental para el orillas se construyeron numerosos almacenes.
desarrollo de la ciudad. A través de sus aguas, Como puedes observar en el mapa de la página
los romanos llegaban al mar. Así lograban 154, los romanos se dedicaron al comercio
comunicar a Roma con otras regiones. También de manera intensiva, lo que permitió que
sirvió como vía para abastecer a la ciudad. Por controlaran toda la cuenca del Mediterráneo.
ejemplo, la madera llegaba a Roma flotando por
El puente Fabricio es el más antiguo sobre el río Tíber, en Roma. Fue construido en el año 62 antes de Cristo.
Ahora tú!
156 Unidad 4
Unidad 4
Miniequipo
1. ¿Qué mar está rodeado por los territorios que forman el Imperio romano? Píntenlo.
2. ¿Qué mares se comunican con el mar Mediterráneo? Márquenlos en el mapa.
3. Con ayuda de un atlas, nombren los tres continentes en que Roma extendió su Imperio.
4. En el mapa aparecen tres grandes penínsulas europeas. Sus nombres actuales son: península
ibérica, península itálica y península balcánica. Comparen este mapa con uno de Europa
actual e indiquen: ¿a qué país o países corresponden hoy Hispania, Galia y Britania?
5. ¿Por qué creen que fue importante el mar Mediterráneo en la expansión de Roma?
Ahora tú!
158 Unidad 4
Unidad 4
¡Manos a la obra!
ITALIA
Localización: Comparte
frontera al norte con Francia,
Suiza, Austria y Eslovenia; al
sur con el mar Jónico; al este
con el mar Adriático; y al
oeste con el mar Tirreno.
Capital: Roma
Moneda: Euro
Idioma: Italiano
Geografía: Es un país bicontinental, su territorio
europeo lo conforma la península itálica, el valle del Po
y las islas Sicilia y Cerdeña. Además, las islas Pelagias y la
isla Pantelaria, en África.
Coliseo
Ubicado en la ciudad de Roma, es un anfiteatro de la época
del Imperio romano. Fue declarado como un Patrimonio de
la Humanidad en 1980 y es considerada una de las “Nuevas
Siete Maravillas del Mundo Moderno”.
Cascada de Marmore
En italiano “Cascata delle Màrmore”, está ubicada a 7,5 km
de Terni, en la región de Umbría. Es una de las cascadas
artificiales más altas del Europa, contando con una altura
total de ciento sesenta y cinco metros. Se forma por el río
Velino, sale del lago de Piediluco y cae al valle del Nera.
160 Unidad 4
Gastronomía
La gastronomía italiana es muy variada y
está considerada dentro de la gastronomía
mediterránea. Destacan la pizza, las pastas
y el café. Se caracteriza por su diversidad en
ingredientes y condimentos. Las pizzas son
un plato típico napolitano.
Sapo balear
Es una especie de anfibio. Sapo robusto
con la cabeza más larga que ancha. Tiene el
dorso cubierto de verrugas de color blanco
o blanco amarillento y manchas verdes. Se
distribuye por el centro y sur de Italia.
Congratula Congratula
Thank you tions again! Thank you tions again!
for
part of you letting me be for
part of you letting me be
r wedding r wedding
day. day.
162 Unidad 4
Unidad 4
Ahora tú!
Une con una línea la palabra en latín que corresponde con el término en
español.
Latín Español
Desertus Amistad
Intrare Boca
Bucca Desierto
Amicitas Entrar
¿Qué significa?
Grafiti: letrero o dibujo.
Taberna: lugar donde vendían alcohol y comida, y donde el
pueblo iba a divertirse.
164 Unidad 4
Unidad 4
Las domus eran grandes casas de las familias ricas. Las termas
Todas las ciudades romanas
contaban con baños
Las viviendas tenían un solo piso sin públicos a los que asistían
ventanas al exterior. Las habitaciones los ciudadanos. Allí había
se organizaban alrededor de un patio termas, donde podían
central, que era la fuente de luz y aire. darse baños de agua fría y
caliente. Además podían
descansar en cámaras de
Eran casas lujosas, aire templado, realizar
decoradas con pinturas en ejercicios físicos, recibir
las paredes, esculturas masajes y hasta cortarse el
y pisos de mosaicos. pelo y afeitarse.
Ahora tú!
166 Unidad 4
Unidad 4
La ciudad romana
Acueducto
Coliseo
Circo
Teatro
Teatro
Circo
Ahora tú!
168 Unidad 4
Unidad 4
¡Manos a la obra!
Uvas
Esclavo
Esclavo
Esclavo
Están pisando y
moliendo la uva
Uvas
2. ¿Qué oficio o trabajo tienen los personajes del relieve? Encierra la opción correcta.
3. ¡Ahora tú! Completa los recuadros con lo que ves en este mosaico romano.
4. ¿Qué oficio o trabajo tiene el personaje de este mosaico romano? Encierra la opción
correcta.
Observa la imagen y comenta con tu curso qué están haciendo los niños. ¿Qué juegos reconoces? ¿Qué te gustaría
aprender de los niños romanos? Escribe tres preguntas que reflejen lo que te gustaría aprender.
170 Unidad 4
Unidad 4
Además, la música y la gimnasia eran muy ¿Te imaginas ir nueve días seguidos al colegio?
importantes en su educación. Aprendían a cantar, Debió ser bastante cansador.
bailar y tocar instrumentos. Los niños romanos también estudiaban
Al igual que tú, los niños también tenían ciertos historia, geografía, gramática y sobre sus
deberes. No iban a la escuela, pero un esclavo dioses. Como verás, la vida de los estudiantes
griego les enseñaba a leer y a escribir. Más tarde romanos era exigente. Parte importante de la
asistían a la casa de un maestro, donde aprendían educación romana se basaba en el respeto a las
lo que necesitaban saber. costumbres, a los valores y a los cultos religiosos
Las clases duraban todo el día y solo cada nueve propios de cada familia.
días tenían uno de descanso.
Paso a paso
1
Lee el texto sobre las familias romanas
La familia romana
“La familia tradicional romana estaba constituida por el padre, su mujer, dos o tres hijos o
hijas, los esclavos domésticos y los antiguos esclavos, ahora liberados, denominados libertos.
Se trata de una familia donde el pater familias tiene pleno poder sobre los demás miembros,
así como la disponibilidad de los bienes que poseen.
Diversas familias formaban una gens, y tenían diferentes elementos que la identifican, como
el ritual funerario o el culto a los antepasados comunes”.
La familia. (s/i) (s/f). (En línea). Recuperado de www.artehistoria.jcyl.es/v2/contextos/8050.htm
en noviembre de 2013. (Adaptación).
2
Investigar
Con tu grupo busquen en la biblioteca de tu colegio o en
Internet información para contestar las siguientes preguntas.
Anoten sus respuestas en los cuadernos de cada uno.
• ¿Quién era el pater familias?
• ¿A qué se dedicaba la madre de la familia?
• ¿Qué hacían los esclavos?
• ¿Cómo se vestían los romanos? (Revisa las imágenes de las
páginas 149, 170 y 171).
• ¿Qué ritos tenían?
172 Unidad 4
Unidad 4
3
2 4
Crear el guión Buscar la vestimenta
Con tus compañeros inventen una Con la ayuda de sus padres, busquen
situación cotidiana que muestre un vestuario para la representación;
cómo era una familia en Roma. Todos una buena idea es crear con sábanas
los personajes deben participar por un traje como los de la antigua
medio de, al menos, un diálogo y una Roma. Cuiden los materiales que
acción. ocupen para disfrazarse.
5
Presenten su
dramatización al curso
y agradezcan sus
comentarios
Una vez que hayan
presentado su escena, el
resto del curso podrá opinar,
de manera respetuosa, sobre
su trabajo. Escuchen con
atención los comentarios,
pues de este modo podrán
aprender más del tema.
Ahora tú!
O E
Yo opino
174 Unidad 4
Unidad 4
Con tus palabras
1. Escribe en tu cuaderno un relato de un día en la vida de un niño romano en su ciudad. Debes
contar lo que haría desde que se levanta hasta que se acuesta.
¡Manos a la obra!
Imagina que eres un comerciante que vive en Roma y debes vender tus productos en
Grecia. Crea un collage con imágenes y mapas para responder a las siguientes preguntas.
1. ¿Qué productos venderías en Grecia?
2. ¿Cuál sería la ruta para llegar a Grecia?
3. ¿Qué medio de transporte utilizarías?, ¿qué ventajas y desventajas tiene este medio?
¿Qué entendí?
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
1. ¿Cómo favoreció a los romanos su ubicación geográfica?
2. ¿Por qué llaman al mar Mediterráneo Mare Nostrum?
3. ¿Te gustaría ser un traductor de latín a español? Intenta darles significado a las siguientes palabras
uniéndolas con la que corresponda.
Latín Español
Audire nuevo
Lux escuchar
Avis luz
Novus pájaro
4. ¿Por qué pudiste traducir las palabras sin diccionario? Explícalo en tu cuaderno.
5. Escribe un cuento usando las palabras que tradujiste. Preséntalo a tu curso.
Imagina la siguiente situación: eres un corredor de propiedades y tienes que escribirle una
carta a un comprador para que visite una propiedad en la antigua Roma. Debes contarle
cómo es una domus romana y destacar los detalles que posee. Acompaña tu carta con un
dibujo de la casa que tienes a la venta.
El circo
Los circos son lugares donde las personas van a ver un
espectáculo y a divertirse. Aquí se observaban las carreras
de carros. Los romanos construyeron circos copiando
los hipódromos de los griegos. Antes de comenzar, los
caballos desfilaban por el circo. Si en el desfile el caballo
partía con la pata izquierda o se resbalaba, no se podía
celebrar la carrera porque era signo de mala suerte, ya
que los romanos eran muy supersticiosos.
Ahora tú!
1. ¿A qué te recuerda la
imagen del circo?, ¿a
qué se parece?
Desafío
1. Averigua cuál es
el estadio más
grande de Chile y
cuántas personas El circo más grande fue el Circo Máximo de Roma, que medía seiscientos
caben en él. metros de largo; es decir, cinco canchas de fútbol. En él cabían ciento
cincuenta mil personas.
176 Unidad 4
Unidad 4
El teatro
El teatro romano también es herencia del
teatro griego. Tenía forma semicircular con
graderías. A diferencia del teatro griego, la
parte de la orquesta era muy pequeña y
el escenario era de mayor tamaño, con un
decorado fijo. Los romanos construyeron
teatros a lo largo de todo el Imperio como
una forma de expandir sus ideas y cultura.
El anfiteatro
Otra forma de entretención era ver los enfrentamientos de
gladiadores, los que se realizaban en los anfiteatros. Los gladiadores,
en su mayoría, eran esclavos que luchaban con grandes fieras u
otros gladiadores para obtener su libertad.
Ahora tú!
Elige el espectáculo romano que más te gustó
y crea un afiche promocionando su próxima
función. Debes hacer un dibujo y explicar lo que
sucederá en el espectáculo.
¡Manos a la obra!
¿Qué ocurría en el
Gladiadores
Coliseo?
Antes de comenzar la lucha,
En las arenas del saludaban al emperador con el
Coliseo se observaban grito: “¡Salve César, los que van a
luchas de gladiadores. morir te saludan!”.
Se exhibían animales
exóticos y se efectuaban Si ganaban la batalla, eran
presentaciones teatrales. recompensados y se volvían
Incluso, se inundó muy famosos.
para recrear batallas
navales. ¿Imaginas ese
espectáculo?
178 Unidad 4
Unidad 4
El Coliseo era un espacio público muy importante. No se cobraba la entrada y los asistentes,
eran sus protagonistas, pues ayudaban a decidir la vida o muerte de los perdedores.
El arte y la arquitectura
En Roma se realizaron muchas obras de arte. Algunas de ellas se
conservan hasta la actualidad; por ejemplo, obras arquitectónicas
valiosas que son un modelo de inspiración hasta el día de hoy. Los
romanos aprendieron el arte en sus diversas manifestaciones de los
griegos, quienes les transmitieron técnicas que utilizaron para crear
estatuas, esculturas y mosaicos.
La escultura
Las estatuas de los romanos servían para adornar las plazas
y edificios públicos. Las hacían para representar a personajes
famosos, con detalles de sus cuerpos y rostros. Los materiales
que utilizaban eran bronce y mármol, y nunca las pintaban. Para
decorar los edificios, tallaban en las paredes escenas religiosas o
victorias militares.
180 Unidad 4
Unidad 4
Pintura y mosaico
Para adornar templos, tumbas, y casas los romanos pintaban
escenas reales, como personas, paisajes y relatos históricos. Dentro ¿Qué significa?
de las casas, los suelos estaban cubiertos con mosaicos.
Mosaico: piedras
de colores que van
incrustadas en el yeso
fresco.
¡Manos a la obra!
Construyamos un relieve
A continuación, harás tu propio relieve romano. Para ello, necesitarás los siguientes
materiales:
Los romanos
observaban los
interiores del animal
para adivinar el
futuro.
Miniequipo
182 Unidad 4
Unidad 4
1. Copien en sus cuadernos una tabla Nombre del dios ¿Qué representa?
como la siguiente y complétenla con la
Júpiter
información de la página.
2. Cada integrante del grupo debe escoger Apolo
a un dios más y agregarlo a la tabla de
Venus
sus cuadernos.
3. Elijan un dios y escriban un cómic que cuente sus aventuras y demuestre sus características.
4. Comenten como grupo cómo los dioses son una herencia o legado de los griegos a los romanos.
Supersticiones
Las personas supersticiosas son aquellas que creen que por
hacer determinadas cosas pueden sufrir de mala o buena
suerte. ¿Qué supersticiones conoces? Los romanos creían que
si cantaba un gallo en una comida, les traería mala suerte. Lo
mismo si se levantaban con el pie izquierdo. Les daba mucho
miedo que alguien les hiciera un hechizo, y se defendían de eso
con amuletos.
Amuleto romano para el mal de ojo.
Ahora tú!
Supersticiones chilenas
En Chile, al igual que en Roma, existen muchas supersticiones. Algunas se relacionan con el
mundo del campo y con los amuletos. ¿Has escuchado hablar de que las patas de conejo son de
buena suerte o los dichos que indican el porvenir?
1. Para saber más, pregúntale a un adulto qué supersticiones conoce y crea una lista de al
menos cinco de ellas.
2. Averigua lo que significan los siguientes dichos del campo chileno:
• Círculo en el sol • Círculo en la luna
3. ¿Crees que eres supersticioso? Escribe en tu cuaderno qué opinas de ello.
184 Unidad 4
Unidad 4
Los dioses que no viven en el Olimpo
Hades o Plutón: Gobierna
el lugar donde residen los
muertos: el Hades.
Mi nombre es
Octavio y soy
un patricio.
Ahora tú!
1. En los recuadros de la ilustración, escribe los nombres que
recibían los habitantes de Roma según su posición social.
2. Pinta con color azul las características de los plebeyos y
con verde las de los patricios.
Descienden de los
Yo opino Controlan el Senado
fundadores de Roma
186 Unidad 4
Unidad 4
¿Cómo se organizaron los romanos?
Los romanos creían que la mejor forma de organizarse era
dividiendo el poder, porque así se evitaban los abusos y todo
funcionaba de mejor manera. ¿Qué significa?
En tu curso, al elegir la directiva, varias personas están a cargo República: el término
de su organización, y de este modo todos pueden compartir república proviene del
opiniones. El presidente, el tesorero y el secretario tienen una latín res-publica, que
función especial. Dividir el poder para que no existan abusos es significa “la cosa pública”
un sistema que se llama república, y es de origen romano. La o asunto del pueblo.
república se encarga de los asuntos del pueblo, y de este modo
todos viven mejor.
Ahora tú!
1. Imagina que eres parte del Senado romano y quieres denunciar a un juez que cometió un
acto contra la ley. ¿Cómo harías tu denuncia? Escribe en tu cuaderno tu propuesta.
2. Con ayuda de tu profesor investiga sobre el Senado chileno y completa la siguiente ficha:
Derecho y leyes
Ahora tú!
Observa la imagen y responde las preguntas.
Como has aprendido, las normas nos ayudan aparecen todas las leyes que debemos cumplir
a tener una mejor convivencia. Roma fue un los chilenos, ya que de no hacerlo, puede haber
pueblo muy organizado: inventaron un conjunto una sanción.
de normas o leyes que organizaban su vida y lo En Roma, por ejemplo, existía el derecho de vivir
llamaron derecho. en un lugar seguro, lo que era protegido por la ley;
Los chilenos aprendimos de los romanos que solo podían entrar al hogar las personas que eran
debíamos tener leyes para organizar nuestro país. invitadas. Entrar sin permiso era castigado por la
Por ello, creamos nuestro propio conjunto de ley. Todos debían cumplir, incluso las personas con
leyes, llamado Constitución. En la Constitución más poder, como el emperador.
188 Unidad 4
Unidad 4
Nuestras leyes
Las leyes chilenas se parecen en gran medida a las romanas de la Antigüedad. El derecho es uno de los
legados de Roma que podemos observar día a día.
Miniequipo
190 Unidad 4
Unidad 4
Miniequipo
1. Completen lo que una persona de nuestro país suele hacer a la misma hora.
2. Pinten todas las horas en que los romanos consumían alimentos.
3. ¿Les parece saludable el estilo de vida de los antiguos romanos? Comenten con su curso
su respuesta.
4. Si comparan el modo de vida de los romanos con el que tienen la mayoría de las personas
de Chile actual, ¿cuál les parece más saludable? Señalen una razón y comenten con su curso.
Miniequipo
Equivalente en Equivalente en
Números romanos Números romanos
números arábigos números arábigos
I L
II C
IV D
V M
X XXIV
Avances científicos
Los romanos eran personas muy prácticas. Es por eso que buscaron
desarrollar las ciencias, pero al servicio de una aplicación práctica.
Por ejemplo desarrollaron la medicina para ayudar a los enfermos.
¿Qué significa? En Roma, la medicina era desarrollada por los esclavos y los
extranjeros, por eso sus mejores médicos no son de origen romano.
Anatomista: Claudio Galeno, nació en el siglo II después de Cristo y fue un gran
Persona que se dedica anatomista que estudió los músculos y los huesos. Demostró que
a estudiar las distintas los vasos sanguíneos no transportaban aire, como se creía entonces,
partes del cuerpo. sino sangre y reconoció las partes del corazón. Su fama fue tan
grande que hasta el día de hoy a los médicos se les llama galenos.
192 Unidad 4
Unidad 4
Los romanos nos heredaron diversas formas de construcción. Entre ellas se destacan los arcos,
acueductos y los grandes edificios, además de los caminos, que permitieron unir a todo el Imperio; así,
el ejército romano pudo desplazarse más rápidamente.
Te invitamos a descubrir el mundo de la ingeniería.
“Haz el bien y no
mires a quién”
El puente–acueducto de Gard (en Francia) tiene 490 metros de largo, aproximadamente cuatro canchas de fútbol.
Ahora tú!
1. Explica con tus palabras lo que hace un ingeniero.
2. ¿Qué construcciones conoces que se parezcan a las de Roma? Da dos ejemplos.
3. ¿Te gustaría ser ingeniero?, ¿por qué?
194 Unidad 4
Unidad 4
Arco de Constantino, Roma, Italia. Fue creado para conmemorar las victorias militares.
En el interior del Coliseo, (Roma, Italia), puedes observar pasillos. Estos eran subterráneos y permitían desplazar a las
bestias que combatían con los gladiadores.
2. ¿Cuál de las siguientes características del derecho romano se mantiene hasta el día de hoy?
A. El derecho romano solo cuidaba a los niños de Roma.
B. Las leyes solo sirven para proteger a algunas personas.
C. Las mujeres tienen más derechos que los hombres frente a la ley.
D. Todas las personas son inocentes hasta que se demuestra lo contrario.
3. ¿Por qué podemos decir que los romanos fueron grandes ingenieros?
A. Construyeron obras muy bonitas.
B. Construyeron obras que no tenían utilidad.
C. Copiaron muy bien los edificios de los griegos.
D. Construyeron obras que fueron muy útiles en Roma y que aún se siguen utilizando.
4. Lee la siguiente oración: “Lugar de entretención con forma circular donde se enfrentaban
los gladiadores”. Esta se refiere al:
A. circo.
B. teatro.
C. anfiteatro.
D. hipódromo.
196 Unidad 4
Unidad 4
II. Observa la imagen y luego responde.
3. ¿En quiénes se inspiraron los romanos para realizar este tipo de espectáculos?
4. ¿Qué otros ejemplos de ingeniería son parte del legado romano? Nombra al menos
dos ejemplos.
III. Completa el siguiente cuadro comparativo con la información que has aprendido sobre la
vida de los romanos y tu vida hoy en día.
Sistema de gobierno
Idioma
Alfabeto
Entretenciones
IV. A partir de lo que aprendiste en toda la unidad, responde las siguientes preguntas.
198 Unidad 4
Unidad 4
V. Observa el siguiente mapa y responde.
1. Busca en un atlas un mapa político de Europa actual. ¿Qué países actuales formaban parte
del Imperio romano durante su máxima expansión?
2. ¿Por qué crees que los romanos lograron tener un imperio tan grande? Señala al menos
dos argumentos.
comunidad: personas que viven en un lugar dignidad: sentimiento personal que nos
y que tienen derechos políticos. hace sentir valiosos. Valor de las personas por
el hecho de ser tales.
filosofía: amor por la sabiduría. Viene del libertad: facultad humana de actuar según la
griego sophia, que significa sabiduría, y philo, voluntad propia, sin ser obligados ni limitados.
que significa amor.
globo terráqueo: objeto esférico en cuya océano: gran extensión de agua salada que
superficie aparecen representados los cubre la mayor parte de la superficie terrestre.
continentes y océanos del planeta. Es un
modelo tridimensional a escala de la Tierra
que se usa con fines científicos y educativos. república: forma de gobierno en la que las
personas pueden participar eligiendo a las
autoridades por medio del voto.
hemisferio: mitad de la superficie de la
Tierra que marca la línea del ecuador. Existen
dos hemisferios: el norte y el sur. trópico: círculo imaginario trazado en la
esfera de la Tierra que es paralelo al ecuador.
Existen dos: el trópico de Cáncer y el trópico
Imperio: organización política y territorial de un de Capricornio.
Estado que ha conquistado a muchos pueblos.
Unidad 1 escala 55
Europa 66, 68, 69, 70, 73, 88, 98, 104, 118, 154,
deberes 6, 7, 10, 11, 12, 16, 18, 29, 31, 32, 40, 156, 157, 158, 159, 199
41, 42, 43, 200 geoide 54, 64
derechos del niño 21, 22, 23, 26, 28, 31 glacial 69, 70, 71
honestidad 10, 63 globo terráqueo 54, 59, 60, 201
institución pública 33, 34, 36, 40 hemisferio 61, 62, 67, 68, 69, 70, 71, 73, 88, 90,
institución privada 33, 37, 39 201
participación 18 Índico 69, 70, 71, 88
respeto 10, 18, 23, 26, 27, 37, 137, 171 línea del ecuador 60, 61, 67, 68, 72, 79, 88, 201
responsabilidades 7, 10, 12, 14, 16, 29, 30, 40, mapa 48, 53, 55, 56, 59, 60, 61
43 Oceanía 66, 68, 69, 70, 71, 73
tolerancia 10, 18 Océano 47, 53, 55, 56, 59, 60, 61
paisaje 47, 80, 81, 84, 85, 86, 88, 90
Unidad 2 polos 47, 60, 61, 62, 64, 79
planisferio 54, 56, 60, 68, 72, 90, 94
adaptación 83 pradera 84, 88
África 66, 68, 69, 70, 71, 73, 83, 86, 98, 154, 160 puntos cardinales 48, 49, 51, 55, 60
América 46, 54, 55, 56, 68, 69, 70, 83, 85, 88 sabana 85, 88
Antártica 63, 66, 68, 70, 71, 78 selva 84
Ártico 60, 61, 62, 69, 70, 79, 88, 200 trópicos 60, 61, 68, 79
Atlántico 69, 70, 88 tundra 83, 85, 88
bosque 33, 49, 53, 84, 122
cartógrafo 54, 59, 60 88
Unidad 3
círculos polares 60, 61, 68, 79, 200
clima 55, 78, 79, 81, 82, 83, 86, 90, 99, 114, 158 acrópolis 108, 109
continente 47, 54, 56, 64, 66, 67, 68, 69, 70, 71, ágora 108, 109, 110, 111, 121
72, 73, 77, 78, 88, 90, 94, 200
Aristóteles 95, 129, 144
coordenadas 50, 51, 52, 54, 58, 59
arquitectura 104, 132, 134, 135, 145, 176, 180,
cuadrícula 50, 51, 52, 53, 54, 58, 59, 89 200
desierto 78, 80, 81, 83, 85, 88, 163 arte 135, 169, 176, 180, 181
Atenea 96, 104, 122, 123, 125, 135, 184 polis 106, 107, 108, 109, 110, 115, 116, 117,
Balcanes 98, 99, 120, 143 120, 121, 122, 126, 136, 138, 142, 143
ciudad 95, 97, 101, 105, 108, 109, 110, 116, Teatro 96, 108, 130, 131, 134
119, 120, 138, 142, 153, 155, 156, 160, 164, 165,
166, 167, 186, 188
Unidad 4
comercio 100, 101, 106, 108, 116, 119, 154,
155
ciudadano 108, 115, 126, 127, 165, 186, 187,
democracia 97, 126, 127, 200 188, 190, 191, 198, 200
dioses 106, 108, 122, 123, 124, 125, 128, 131, derecho 116, 126, 186, 188, 189
132, 133, 135, 136, 138, 140, 141, 142, 152, 153,
domus 162, 164, 165, 166, 175
171, 182, 183, 184, 185
escultura 132, 133, 135, 165, 180
Egeo 94, 100, 104, 120, 143, 148
gladiador 177, 178, 195, 196
Esparta 107, 109, 115, 116, 117, 120
grafiti 163
Filosofía 129, 144, 201
Imperio 154, 155, 156, 157, 160, 162, 177, 194,
geometría 129, 201
199, 201
herencia 127, 176, 177, 183
ingeniero 193, 194
héroe 122, 123, 124, 133, 141, 185
justicia 187, 201
historia 102, 118, 123, 124, 128, 132, 139, 144,
latín 154, 162, 163, 175, 187, 193, 196
156, 171
leyes 106, 126, 127, 170, 186, 187, 188, 189,
Juegos Olímpicos 18, 95, 96, 97, 108, 116, 136,
196, 198
137, 138, 139, 141
libertad 177
legado 118, 127, 132, 137, 143, 150, 174, 183,
189 Mediterráneo 94, 99, 101, 104, 120, 128, 143,
148, 154, 155, 156, 157, 158, 174, 175
matemática 118, 128, 144, 192, 201
números romanos 150, 192
mitología 105, 122, 123, 124, 140, 183, 184
patricios 186
mitos 122, 124, 131
península Itálica 156, 157, 162, 174
Olimpo 122, 123, 142, 185
plebeyos 186
papiro 118, 163
república 104, 127, 187
Partenón 134, 135, 145
Senado 127, 186, 187, 188
península 98, 99, 100, 104, 120, 143
Platón 95, 129
Unidad 1
Página 9 Me preparo para aprender
1. Según el diccionario de la Real Academia Española las definiciones son las siguientes:
Constitución: Ley fundamental de un Estado que define el régimen básico de los derechos y
libertades de los ciudadanos y los poderes e instituciones de la organización política.
Reforma: Aquello que se propone, proyecta o ejecuta como innovación o mejora en algo.
Congreso: Conferencia generalmente periódica en que los miembros de una asociación, cuerpo,
organismo, profesión, etc., se reúnen para debatir cuestiones previamente fijadas. / En algunos
países, asamblea nacional.
3. Matías se motivó a escribirle al diputado después de leer el libro Los agujeros negros, donde
se cuenta que en la Constitución de Colombia se incluyen los derechos de los niños y en la
Constitución de Chile, no.
Página 10 Miniequipo
1. Haz el bien y no mires a quién / A quien madruga Dios le ayuda / En boca del mentiroso, lo cierto
es dudoso / Atender y entender para aprender / Quien miente pronto se arrepiente.
Página 22 Yo opino
1. Derecho a tener un nombre y nacionalidad. También derecho a la educación y a ser protegida.
Página 25 Yo opino
1. El derecho a recibir educación y además, su familia y el Estado se preocupan de darle todo lo que
necesita para que pueda dedicarse a estudiar, como por ejemplo: bus escolar gratuito y comida en
el colegio. Además el derecho a tener una familia que lo cuide y lo proteja.
2. Baltazar no puede trabajar porque es un niño y sus responsabilidades son otras, por ejemplo, estudiar.
III.
1.
A B
2.
Hacer las tareas ✔ Deber Derecho
Unidad 2
Página 46 Repasemos
1. Chile es un país de América del Sur que limita al norte con Perú y al este con Bolivia y
Argentina. Al oeste limita con el océano Pacífico.
Página 50 Desafío
2. Fila B, columna 5.
3. La rosa de los vientos.
4. Fila B, columnas 1 y 2.
Página 58
1. Fila E Columna 2
2.
1. Fila B Columna 3
N
anteojos
O E
Brújula Cofre
Mapa
Página 63 Yo opino
1. La noticia trata de una familia que rescató a un pingüino que estaba perdido en la playa de Iloca.
2. Los continentes situados en el hemisferio norte son Asia, América, Europa y África. En el hemisferio
sur se encuentran la Antártica, Oceanía, América y África.
3. América.
4. Océanos Pacífico y Atlántico.
5. Europa con Asia; Asia con África.
6. Océano Atlántico.
Hemisferio norte
Hemisferio sur
6. Hemisferio norte.
7. Océano Pacífico.
8. Océano Atlántico.
9. Océano Índico.
Página 78 Miniequipo
1. El tiempo corresponde a los cambios que suceden diariamente en un lugar, por ejemplo, si llueve,
hay nubes, hace calor, frío, etc. En cambio, el clima es el tiempo característico de una zona, que se
obtiene luego de estudiar las condiciones atmosféricas durante muchos años.
T
F
Página 81 Miniequipo
Querido Pablo:
Dejé tu bicicleta en el taller, debes ir a buscarla al oeste de la plaza de la ciudad.
En el centro de la plaza hay una ciclovía, que será tu línea de referencia . Tu hermana
quiere un gatito, la señora Sonia dijo que podía regalarle uno; por favor, pasa a buscarlo después del
colegio. Recuerda que la casa de la señora Sonia queda al este de la ciclovía.
Antes de ir al colegio, revisa si el árbol que está ubicado al norte de tu sala tiene aún esa rama
colgando, de ser así hoy mismo llamaré a los bomberos para que revisen si hay peligro.
Un abrazo, Abuelita Pita
III.
V.
Océano Glacial Ártico
Círculo polar
ártico
Asia
Hemisferio norte Europa
América
África
Trópicos
Hemisferio Sur
VI.
Simbología
Zona cálida
Zonas
templadas
Zonas frías
o polares
Unidad 3
Página 94 Repasemos
Europa
América
✘ Asia
África
Oceanía
Océano Atlántico
Europa
Mar Egeo
África
Página 98 Miniequipo
1. Como puedes ver en el mapa, los griegos se ubicaron al sur de la península de los Balcanes, en
diversas islas, archipiélagos, y en la costa de Asia Menor (en la actual Turquía).
2. Si te fijas, te darás cuenta de que el territorio de los griegos de la Antigüedad estaba rodeado de
mar. Revisemos: por el oeste, los mares Jónico y Adriático; por el este, el mar Egeo. Si miramos
más al oriente, nos encontramos con el mar Negro.
Península
Península
Archipiélago
3. Península: tierra cercada por el agua, y que solo por una parte relativamente estrecha está unida y
tiene comunicación con otra tierra de extensión mayor.
Archipiélago: Conjunto, generalmente numeroso, de islas agrupadas en una superficie de mar.
Página 112
Gineceo
Cocina
Androceo
PENÍNSULA
DE LOS
EPIRO Troya
BALCANES
ASIA
TESALIA MENOR
LESBOS
CRETA
Cnosos
L EY E N DA
Polis más importantes
II. 1 y 2
Mar Egeo
Mar Mediterráneo
IV.
Hipócrates Matemática
Heródoto Poesía
Aristóteles Historia
Homero Filosofía
Pitágoras Medicina
V.
1. Representa escenas de la vida de los griegos y usa los colores característicos: negro y rojizo.
2. El deporte (o los Juegos Olímpicos). Muestra escenas de lucha, lanzamiento de jabalina y de disco.
3. Si, los Juegos Olímpicos se realizan en la actualidad y muchas de sus pruebas las heredamos de los
griegos.
Unidad 4
Página 148 Repasemos
1, 2 y 3.
O E
Mar Negro
Mar Egeo
Mar Mediterráneo
4.
Desertus Amistad
Intrare Boca
Bucca Desierto
Amicitias Entrar
Caña de pescar
Bote
Remo
4. Pescador
Roma
Mar Mar Jónico
Tirreno
Mar
Mediterráneo
Apolo Dios de la música, la poesía, la elocuencia, la medicina, las artes y los augurios.
Plebeyos
Esclavos
2. Descienden de los
Eran personas libres
Controlan el Senado
sin derechos políticos fundadores de Roma
II.
1. Un teatro.
2. Para representar obras de teatro.
3. En los griegos.
4. Acueductos, caminos, anfiteatros, arcos, entre otras.
Criterio de
Roma en la Antigüedad Chile hoy en día
comparación
República. Sistema de gobierno República democrática.
V.
1. Reino Unido, España, Portugal, Francia, Bélgica, Países Bajos, parte de Alemania, Italia, Suiza, Austria,
Eslovenia, Croacia, Hungría, Bosnia y Herzegovina, Montenegro, Macedonia, Albania, Grecia,
Bulgaria, Rumania, Turquía, Georgia, Azerbaiyán, Armenia, Siria, Chipre, Líbano, Israel, Jordania, parte
de Iraq, parte de Irán, parte de Egipto, parte de Sudán, parte de Libia, parte de Túnez, parte de
Argelia, Parte de Marruecos, parte de Sahara Occidental.
VI.
1. El circo romano.
2. El asistir a espectáculos y las supersticiones.
Documentos ministeriales
Ministerio de Educación, Gobierno de Chile. (2012). Bases Curriculares 2012 Educación Básica. Historia
Geografía y Ciencias Sociales. Santiago, Chile: Autor.
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