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inteligencia, que se apoya en una clara base genética pero necesita de las
aferencias del medio, sin cuyas interacciones no puede existir.
Los objetos del "mundo mineral", como por ejemplo las piedras y el
agua, no actúan por propia iniciativa en su entorno. Cuando se mueven, es
porque elementos de su entorno han ejercido fuerzas sobre ellos. Pero hay
algunas excepciones. Hay mecanismos construidos por el hombre que sí
actúan por sí solos. Un refrigerador actúa para mantener una temperatura
constante. El piloto automático de un avión guía al avión para mantener la
altura, el curso y otras variables. En ambos casos son los seres humanos
los que han incluido objetivos y estos sistemas actúan de acuerdo a ellos
(pero no aprenden).
La capacidad de aprender
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¿La velocidad de aprendizaje sirve para medir la inteligencia?
Los seres humanos aprenden mejor que los animales. Son mejores
para extraer de una situación aquellos elementos que son necesarios para
que una acción sea aplicable. Y también entre los humanos hay una
apreciable diferencia en esta habilidad para aprender. El ser humano
aprende más rápido a los 20 años que a los 60. Algunos tienen problemas
mentales y sólo pueden aprender muy lentamente y solamente las
relaciones más simples. También hay diferencia entre los humanos en
cuanto a las habilidades mentales llamadas "normales". Vemos que la
habilidad para aprender está dentro de un amplio rango, desde algunos
animales bastante estúpidos hasta algunos seres humanos muy brillantes.
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que, como hemos visto, cada sistema tiene sus propios objetivos. Por eso
debemos calificar la palabra "mejor", como algo "más útil para alcanzar sus
propios objetivos".
Algunos dicen que "inteligencia" es algo que sólo pueden tener los
sistemas biológicos, independientemente de cuán bien actúen los sistemas
electrónicos. Otros opinan que "inteligencia" es algo inmaterial; si un
sistema material realiza las mismas acciones que un sistema "inmaterial"
inteligente, aún sigue siendo no inteligente.
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campos diferentes. Segundo y no menos importante, Gardner define la
inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la
inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o
no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas
muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se
consideraba que era un esfuerzo inútil. Al definir la inteligencia como una
capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar.
Gardner no niega el componente genético.
Howard Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas
que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha
Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard han identificado
ocho tipos distintos:
Es la capacidad
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... y cuáles son estas ocho inteligencias?
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5.- Inteligencia Interpersonal es la capacidad de entender a los
demás e interactuar eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a
expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad para
responder.
Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen
y les gusta investigar características del mundo natural y del hecho por el
hombre.
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dominio de las inteligencias académicas tradicionales, no tienen
reconocimiento y se diluye así su aporte al ámbito cultural y social. Y hasta
pensamos de ellos que han fracasado, cuando en realidad estamos
suprimiendo sus talentos.
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La Inteligencia Personal: está compuesta a su vez por una serie de
competencias que determinan el modo en que nos relacionamos con
nosotros mismos. Esta inteligencia comprende tres componentes cuando se
aplica en el trabajo:
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Por último, al contrario de lo que ocurre con el coeficiente intelectual,
Goleman afirmó en su última conferencia en Madrid que la inteligencia
emocional no se establece al nacer, sino que se puede crear, alimentar y
fortalecer a través de una combinación del temperamento innato y las
experiencias de la infancia. Por lo tanto, desde niños se deberían aprender
nociones emocionales básicas.
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7. Desarrollar la resiliencia (La resiliencia es la capacidad de una persona o
grupo para seguir proyectándose en el futuro a pesar de acontecimientos
desestabilizadores, de condiciones de vida difíciles y de traumas a veces
graves)
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Aprender a desarrollar la inteligencia emocional
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Para conseguir esto se hace necesaria la figura de un nuevo tutor
(con un perfil distinto al que estamos acostumbrados a ver normalmente)
que aborde el proceso de manera eficaz para sí y para sus alumnos. Para
ello es necesario que él mismo se convierta en modelo de equilibrio de
afrontamiento emocional, de habilidades empáticas y de resolución serena,
reflexiva y justa de los conflictos interpersonales, como fuente de
aprendizaje vicario para sus alumnos.
- Autocontrol
- Capacidad de comunicar
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- Cooperar con los demás
6.4 LA CREATIVIDAD
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alumno o por un grupo de ellos, mediante la cual éstos descubren o
producen ideas, estrategias, procesos u objetos novedosos que dan solución
a problemas individuales o sociales." (Borroto,1997,4)
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modificación, de variación en comportamientos, actitudes, objetos,
objetivos y métodos.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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The Guilford Press
- Bonano, G.A. (2001). Emotion self-regulation. En T. J. Mayne y G.A.
Bonano (Eds.). Emotions. Current issues and future directions. New York:
The Guilford Press
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