TIPOS Y NIVELES DEINVESTIGACION CIENTIFICA Recoplador. Uc Felx C. Rodrigues Vero ‘Con ines de enehanca aprendisje |. TIPOS DE INVESTIGACION El tipo de investigaci6n al elaborar el proyecto, se define preliminarmente desde la etapa de identificaccén y formulacién del problema: sin embargo, cada etapa del proceso de investigacén prove elementos que sirven para su seleccén definitiva La revisién de literatura y corsulla a personas conocedoras del tema de investigacién contribuyen a una mejor eleccién. (H. de Canales, F. y otras 1980) 1.1. Clasificacién de los tipos de investigacion Pare Fiallo Rodriguez J.P. y otros (2008) los tipos de investigacién obedecen a diferentes “crilerios de clasificacién” Los criterios de clasificacién de la invesigacén pedagdgica no son mutuamente excluyentes: una msma investigacién puede clasificarse en cistinias categorias segin el riterio de clasificacién que se asuma, ‘Segiin los autores antes mencionados, los tipos de investigacién, en general, se trata de matices a partir de dos grandes enfoques bien defindos: la investgacién cuantitaive la investigacién cuaitativa, A. Investigacion cuantitativa En este tipo de investigacion e! objetivo es establecer relaciones causales que supongan una explcacién del objelo de investigacion, se basa sobre muestras grandes y representativas de una poblacién determinads, uliza la estatistica como herramienta bésica para el andlisis de datos. Predomina el método hipoléteo - deductivo. B, Investigacion cualitativa ‘So caractoriza porque son estudios intonsivos y de prefundidad que se aplican, porlo general, en muestras pequefias para lograr la interpretacién del fenémeno que se quiere Invesigar. A este tpo de Investigacion le interesa lo particular; lo contextual, 10s relaios vivides, predomina el método inductive. Se adscriben a este enfoque los estudios de casos, la investigacién accén, la investigacién etnagratica, entre otros, . Investigacion Mixta Varios autores consideran que es mas viable realizar una investigaci6n mista y bos resultados también serian mas significatvos Esquema 1. Tipos de investigacién seguinel enfoque ag | vesizcin ‘Cualitativa Para Sanchez Carlessi H. y Reyes Meza C. (2006) los tipos de investigacién (segin su finalidad) son: |A. Inveatigacién bisica, pure o fundamental Se define como aquella actividad orientada a la bisqueda de nuevos conacimientos y nuevos campos de investigacion sin un fin practico especifico e inmediato (De la Orden, 1985) Tlene como fin crear un cuerpo de conocimiento tesrico sobre los fenémenos educativos, sin preocuparse de su aplicacién practica. Se orienta a conocer y persigue la resolucién de problemas amplios y de valdez general (Fox. 1981: 128). En este sentido, le investigacion de J. Piaget sobre el deszrralo de la intelgencia puede considerarse investigacién basicaB. Investigacién aplicada, activao dindmica Tiene come finalidad primordial la resolucién de problemas précticos inmediatas en orden @ transformar las condiciones del acto didéctico y 2 mejorar la calidad educativa. El propésito de reaizar aporiaciones al conocimienio teérico es secundaria. Un estudio sobre lun método de lectura para niffos con dificultades perceptivas seria un ejemplo de esta ‘medalidad, C. Investigacion sustantiva Ee aquola quo trata de responder a los problemas teéricos © euetantivos 9 especifcos, en lal sentido, esta orientada, a descibir, expicar, predecir 0 relrodecir a reclidad, con lo cual se va en bisqueda de princsios y leyes generales que permila organizar una teoria cientiice. En este sentido, podems afirmar que la investigacion suslantva al persegur la verdad nos encamina hacia la investigacién basica 0 pura La invesiigacién sustentiva tiene dos niveles: la Investigacion descrptiva y la investigacion explicatva. D. Investigacién tecnolégica Responde a problemas técnicos, esté orientada a demostrar la valdez de ciertas técnicas bajo las cuales se aplican principios cienlificos que demuestren su eficacia en la ‘madifcaci6n o tasformacion de un hecho o fenémeno, La investigacion tecnolégica aprovecha del conocimiento tebrico cientifico producto de la investigacion basica 0 sustantva y organiza reglas técnicas cuya aplicacién posibilla cambios en ia realidad. Esquema 2. Relacién entre los tipos de investigacién segiin su finalidad INVESTIGACION = INVESTIGACION a ‘APLICADA, the en INVESTIGACION Se TTECNOLOSICA wae of Same _Tescrienva | SaPLISRIWA Tanto la Investigacion basica como la aplicada a través de sus resultados ce enriquecen una a otra; es decir los resultados de la investigacién basica permiten lograr adecuadas investigaciones aplicadas y a su vez los resultados de la investigacién aplicada pueden ayudar a construr nuevos trabajos de investgacion basic. (Sénchez Carlessi H. y Reyes Meza C. 2006) Pero, hay que tener en cuenia las afirmaciones siguientes “Todas las investigaciones basicas pusden ser suslartivas, pero no todes las inyestigacicnes sustentives, necesariamente son bésicas" “Todas las investigaciones tecnolégices son aplicadas, pero no todas las investigaciones aplicadas son necesariamente tecnologcas" 2. NIVELES DE INVESTIGACION CIENTIFICA, ‘Sanchez Carlessi H. y Reyes Meza C. (2008) manifiestan que siguiendo a Seltiz, Jahoda y ottes (1865) podemes identificar tres niveles 0 esquemas basicos de investigacién (Seguin la profundidad y objetivo) que pueden relacionarse a los tipos de investigacién anteriormente descritas. Estos son:A. Investigacion exploratoria o formulativa Es considerada como el primer acercamiento cientfico 8 un problema. Se utliza cuando este aun no he sido abordado © no ha sido sufiéeniemente estudado y las Condiciones existentes no son aun determinantes. Cuando no existe un cuerpo teévico abundant que ilumine el estudio sobre el fenémeno abservado y lo resuitados que se oblengan sea un aparte al reconocimienlo de los elements que lo integran. No se conocen con precision las variables puesto que elas, surgen del mismo estudo No se planlean hipétess. La muestra es pequefa. Trata de descritr 0 explicar, © ambas 2 la vez, los fendmenos en estudo Tiene cerdcler provisional en cuanto que se realiza para obtener un primer conocimienio de la siuacén donde se piensa reelzar una investigacion posterior. B. Investigacién descriptiva Tiene como objetivo la descripeién de los fenémenos a investigar, tal como es y como se manifiesta en el momento (presente) de realizarse el estudio y uiliza la observaciin ‘como método descnotive. buscando espedificar las propiedades mportantes para medit y evaluar aspectos, dimensiones 0 componentes. Pusden offecer la posibiidad de predicciones aunque rudimentarias. Se sitia en el primer nivel de conocimiento cientifico. Se incluyen en esta modalidad ‘gran Variedad de estudios (estudios correladonales, de casos, de desarcollo, etc) Ejempbe: Investigacion sobre Ie estructura socio economica y rendimienio académico de los estudiantes del IESPP "Indoamérica’ a. Investigacién descriptiva correlacional. ‘Son equellas que aclizn en el presente y sobre dos variables de tio dependiente (V.D. 4 V.D.) Miden y evaidan con precieién ol grado de ralacién que exste entre dos conceptes o variables en un grupo de suelos durente la investigacién, ‘La correlacion puede ser positive © negaliva. Exgen el planteamiento de hipétesis que se comprobaran o no. Su utlidad radica en saber cémo se puede comportar lun concepio o variable, conacendo el comportamiento de otra variable relaconaca. Tienen en cierto sentido un valor explicativo, aunque parcial. Ejempo Investigacién correlacional entre niveles de inteligencia emocional y rendimiento académico. investigacién explicativa o de comprobacion de hipétesis causales Su objetivo es la expleacién de los fendmenos y el estudio de sus relaciones para conocer su estructura y los aspectos que intervienen en la dindmica de aquélos. ‘Son estudios de alto nivel que generan teorias, leyes 0 enunciados totamente novedosos. Son de gran compiejidad y por lo general sus resultados pasan a ser de revision ebigatovia para los profesionales de ese campo. Esla diriida a responder a las causas de los eventos fisicos 0 sociales y su interés se centra en expiear por qué yen qué condiciones ocurre un fenémeno © por qué dos 0 mas variables se relacionan. Hay predominio de explicacién, descrigcién y correlacion. Ee aquella que tone relacién causal, no solo persigue deterbir 0 acorcarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del rrismo. Son aquellas que parten de una situacién problema o conocimiento presente para luego indagar posibles causas o factores asociados que permiten interpretaria En este caso la direccién es V.D. —P Vil Ejemplo: Por qué los esludiantes desertan de una determinade Institucién Educativa?. En este caso se parte de una situacién dada para conocer einterpretar factores que la motivaron y asi poder controlar o preverit algunas situaciones faciitadoras de desercién en un futuro.Esquema 3. Niveles dela investigacién cientifica Ser nivel: INVESTIGACION EXPLICATIVA, 2do nivel: INVESTIGACION DESCRIPTIVA ter nivel: INVESTIGACION EXPLORATORIA 3. OTROS TIPOS DE INVESTIGACION formacion 3.1. Segiin el tipo de ocurrencia de los hechos y registro de I A. Investigaci6n retrospectiva o historica Es aquelle en la que el investigador indaga sobre hechos o fendmencs ocurridos en el pasada reconsiruyendo [os acontecimentos y exolicando su desarrollo, fundamentando su significado en el contexto del que ha surgido. En algunas investigaciones se registra informacion sobre hechos ocurridos anteriomente a la pianificacién del esiudio, y el registro coniinua segin los hechos; estos 00 lae investigecianss retrogpadtivas. B. Investigacién prospectiva Es aquella que registra la inbomacién segin van ccurriendo los fenémeros, siguen una linee presente-tuturo La direccion que sique el investigedor es V1. —PV.D. es deci, se conoce o se manipula una veriabe independiente y se miden cambios o consecuencias en una variable deventiente. E}_ {Como influyen las pataformas teenolégicas de apoyo en la motivacién y proceso de aprendizaje de los estudiantes de educacén secundaria? Esquema 4. Tipo de investigacién segiin el tipo de ocurrencia de los hechos y registro dea informacion (dimension temporal) Registro de datos que ocurrieron Los hechos se registan en el pasado 2 medida que ocurren RETROSPECTIVO — Pericdo ceca. ——P PROSPECTIVO actual (disefio de! estudio) 3.2. Seguin el periodo o secuencia del estudio ‘A: Investigacién longitudinal o diacrénica Esludia una o mas variables a lo largo de un periods en distintos momentos mediante observaciones repetides. que varian seaun el problema investigado y las caracteristicas de la variable que se estudia. En este tipo de investigacién el iempo si es importante, ya sea porque el comportamienlo de las variables ge mide en un periodo dado o porque el tiempo es determinante en la relacién causa — efecto. ‘Cusndo el estudio lo amevita el registro. y la comparacién de datos observados y analizados puede hacerse durante varies afos. Ejemplo, el nimero de palabras leidas por minuto por las estudiantes de educacién primaria en distintos momentos de un periodo de tiempo.B. Investigaci6n transversal, seccional o sincrénica. Cuando el estudio se circunserbe @ un momento puntual, un segmento de tiempo durante el efio a fin de medi o caracterzar a situacién en ese liemoo espectico. Estudia las variables simuléneamente en determinade momento, haciendo un corte en el tigmpo; en este tiempo no es importante en relacidn con la forma en que se dan los fendmenos. Por ejemplo el nimero de palabras leldas por minuto por las estudaries de edueacién primaria Esquema 5. Tipos de investigacién segiin el periodo o secuencia del estudio Trasversal Tiempo >» Loagitudina):, $= 3.3. Segin la concepcién del fenémeno educative A. Investigacién nomotétice. Pretende establecer las leyes generales por las que se igen los fenémenos educalvos, ofientandose haca explicaciones generales. Utiiza la metodologia empirico- analitica y Se apoya basicamente en la experimentacén, D. Investigacién ideogréfica Enfatiza 0 particular e individual. Son estudios que se basan en la singuleridad de los fenémenos y su objetivo fundamental no es llegar a leyes generales ni amoliar el conocinienio teérico. 34. Segiin el control o no de las variables A. Investigacién experimental. Estudia las relaciones de causalidad utlizando la metodoiogia experimental con la finalidad de contol de los fenémenos. E] investigador iene un papel activo: hace algo a los pariicpantes en un estudio y después observa las consecuencies.(F. Poli Denise y P.Hungler Bernadette 1985), es decir, intoduce cambios deliberades con el fin de ebservar los efectos que producen. La Investigacion experimental a su vez puede ser: a. Pre experimental b. Cuasi experimental c. Expermertal BB. Investigacion no experimental El investigador acopia datos sin tratar de introducirtratamientos nuevos ni cambios; se haven observaciones 0 mediciones acerca de estados, circunstancies, conductas 0 caraclerislicas existentes. (F. Polit Denise y P. Hungler Bernadette. 1985) Segiin los autores antes mencionados, hay, en esencia, dos grupos ampios de Investigacion no experimental y son a, Investigacion ex post facto Cuya traduccién literal es ‘a partir de después del hecho". Este expresion significa que la investigacion de que se trala se elecluar después que han ccurrdo las variacionos on la variable independiente on ol curso natural de los acontocimiontos. , Investigacion descriptiva pura. Los estudios descriplivos no se refieren a relaciones enlve veriables. Su finalidad es observar, descrbir y comprobar aspectos de una sluacén25. Segin el lugar A. Investigacién de laboratorio ‘Se reaiiza en situaciones de laboratorio 0 en gabinele. Esto conlleva a la creacion intencionada de las condiciones de investigacién con mayor rigor y control de la situacién. Utiiza una metodologia experimental B, Investigacion de campo ‘Se realiza on una situacién natural lo cual permite la gonoralizacién de los resultados a situaciones afines; sin embargo no permite el riguroso contol propio de la Investigacion experimental Es necesario sefialar que los diferentes tipos de investigacién mencionades estén dentro del enfoque de investigacién cuantilativa, no son los inicos, pete los més importantes, 4, REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS Avia Acosta RB. (2001) Motoddlogia de la investgacién. Como elabora la tosis ylo investigacin. Edit Estudios y Ediciones R.A. Lima - Peru. pp.237. F. Polit Denise y P. Hungler Bernadette (1965). Investigacion Cientifica en Ciencias de la Salud. Nueda edi. Interarericana S.A.de C.V. México. pp.595 Fialo Rodriguez J.P., Cerezal Mezquita Jy Hedesa Perez ¥ J. (2008). La investigacion Pedagéyica una via para eleva' la calidad educativa. Edi. Taller Gréficos San Remo. Lima- Peni. pp.224 H. de Canales F y otras (1989). Metodoiogia dela investigacién. Manual nare el desarrollo. ‘del personal de salud. Editorial Limusa. México. pp.327. Sénchez Carles H. y Reyes Meza. (2006). Metodclogia y disefos en investigecién cieniifica. Edi. Vision Universitaria. Lima ~ Pera. pp.222.CLASIFICACION DE LOS DISENOS DE INVESTIGACION ‘Grado de CONTROL Ge lnsvarinbles| Impllezdas ene! fendmencrproblema [MEDICIONES ce los @ Estuslan (descrinen) las caracteristcas de une sola poblacién. (© Describen la frecuencia de un problema de selud. @ Permiten idertificer grupos de poblacion mas vwulnerables (epidemiologio). & Permiten una mejor distribucion de recursos cinicos. = deprenlende So desbideciee = eoldieas @ Comparan 26 mas muestras a pablaccones. © Comparan caractersticas de personas que padecen ‘una enfermedad con personas saras. © Relacionan Factores de riesgo can enfermedades. 4 ecesyoe client EXPERIMENTALES a) eae CCUASLEXPERIMENTALES = _ensayoscomunitanos © csceycomoies OBSERVACIONALES 3 2 le) = = w aa} ° x) c seh =!) ov nn a(© El estudio se Init en un punto temporal concretoy 2 parti PROSPECTIVOS {de anise empiezan a ecoger todos ios datos [de las variables Jmplicadas en los eventos, en la muestra de cascs). 2 wor fay a 5 Recogida de dator Tiempo 3 [ANAUSIS de datos Oe ———_ _.» tosevertos ue genera os aos Ges variables aculeron oO RETROSPECTIVOS antes del momenta de nila del estudio; y ademas se 9 ( I ese Ed wow a ————__+—.. a Pee Piempo 4 Nhs dee Cc = ; Ei ( DIRECIONALES © evecare cn near ie wov I rere ne Tiempo ANkuSS dds © Cuando se realize 1 sols medicén dela variables (en expacia! ‘TRANVERSALES — eas VD que caracterizan al ferémeno) Hoy — =e Medicion © Cuando se realzn varias (2 mi) med cones dela mismas LONGITUDINALES, sarebess lon mimes sictos[opacents) de extud 0 1 t 1. 1, + Pence Medicion — Mesicion Mesieion Medicion n hl ra e) S fa] a 3 co) mel 5 2 a is S a i= | Py Gy a Ca= fe) a = Zz fe) O o mo) fe} mo} i sTe) o DZ ey vo A} > ‘Semenipuls el ndrane ara ater Se veriicral est nel “ignasen latory alsceon a nt et sa at arabe Inconvninie se pda alee lveuied evade vale inter Pere lide externa [problemas de eeeteleacén) Macro iba La eta de atstoreded y/o declan dos rele las sorableg cuts entice efstos caer ery poco prose qu sar arated Ferd Seta rad de alien interna “cenavalices ater (te geneabided) Pere fables ‘Seteabja en erteesratrlestn antraatenefandmer \ensjainode tera reslaed acini avalon externa Manor vades interne