Cuaderno de Trabajo Ciencia Tierra y Universo 4 Basico

Cuaderno de trabajo -- Período
Período 21 -Ciencias
Unidad: Naturales
Ciencias de
- 3°labásico
Tierra y el Universo - Ciencias Naturales - 4° básico
CUADERNO DE TRABAJO
1
Ciencias Naturales
Apoyo compartido
Período 2
BÁSICO
4º
Cuaderno de trabajo - Período 2 - Unidad: Ciencias de la Tierra y el Universo - Ciencias Naturales - 4° básico
Mi nombre
Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha
Cuaderno de trabajo Ciencias Naturales 4º Básico, Período 2
NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile
2013
2
Unidad: Naturales
Ciencias de
- 3°labásico
1
Ciencias de la Tierra y el Universo
PLAN APOYO COMPARTIDO
CUADERNO DE TRABAJO
CIENCIAS NATURALES
PERÍODO 2
4º BÁSICO
2013
2
Clase 23
Viaje al centro de la Tierra

INICIO
EE De acuerdo a lo que conoces del planeta Tierra, responde las siguientes preguntas:
a. Nombra los principales componentes que conoces del planeta Tierra.
Unidad: Naturales
b. Imagina un viaje al interior de la Tierra. ¿Cómo crees que es el interior del planeta Tierra? ¿Con
Ciencias de
qué te encontrarías a medida que vas descendiendo hacia el centro de la Tierra?
- 3°labásico
c. Dibuja el interior del planeta Tierra y rotula las partes que conozcas.
3
DESARROLLO
y el Universo - Ciencias Naturales - 4° básico
EE A continuación compara tu dibujo con los realizados en tu grupo.

• ¿Cuáles son las principales similitudes?
• ¿Cuáles son las principales diferencias?

X - xxxxxxxxxxxxxxx
de la Tierra
EE Revisa el texto escolar y completa (o corrige) los rótulos de tu dibujo.

- Período
Con tu grupo, traspasa tu dibujo rotulado final a un modelo de plasticina (uno por grupo).
Ciencias
de trabajo
CIERRE
2 - Unidad:
EE Presenta tus modelos de plasticina a tu curso.

Cuaderno
EE Registra los principales aprendizajes que lograste durante esta clase.

Cuaderno de trabajo - Período
TAREA PARA REALIZAR CON LA FAMILIA
EE Buscar información acerca de las capas de la Tierra. Anota en tu cuaderno las principales características
de la corteza, manto y núcleo.
4
Clase 24
Modelando las capas de la Tierra

INICIO
EE Antes de comenzar el trabajo práctico, recuerda el viaje al centro de la Tierra y presenta tu tarea.
• ¿Cuáles capas de la Tierra conoces?
Unidad: Naturales
• ¿Qué caracteriza a cada una de las capas?
Ciencias de
- 3°labásico
• ¿Cuál es la principal característica que diferencia la capa interna de la capa externa de la Tierra?
DESARROLLO
EE A continuación y antes de comenzar, observen la siguiente tabla y utilicen la información que

contiene para complementar o mejorar el modelo realizado la clase anterior. Incorpora los cambios
que se requieran a tu modelo (si es necesario, puedes construirlo nuevamente) para que muestre
la información entregada por la tabla. Modifica los rótulos, los espesores de las distintas capas, los
colores, etc.
Capa Material Espesor Temperatura Presión (MPa) Estado físico

interna aproximado en °C
Sedimentos y
Corteza 7 - 70 km 10 - 200 0 - 300 Sólido
rocas
Rocoso, hierro, y Plástico o
Manto 650 - 2.230 km 1.700 - 3.500 23.800 - 135.000
otras sustancias ‘líquido’
Hierro, níquel y
Núcleo 1.250 km 4.000 - 6.700 364.000 Líquido y sólido
otras sustancias
5
Es muy importante que ocupen el tiempo de forma eficiente, es decir, que dividan el trabajo entre los
integrantes del grupo. Cuando hayan terminado, observen la estructura de su modelo, analícenlo y
respondan las siguientes preguntas:
• ¿Qué capas representaron y qué colores utilizaron para diferenciarlas?
• ¿Cómo representaron el manto, tomando en consideración que es líquido?
• ¿Qué parte de su modelo o del procedimiento para elaborarlo mejorarían? ¿Por qué?
CIERRE
EE Compartan sus modelos con los demás grupos y expongan acera de la composición y característica
de cada una de las capas.
6
Clase 25
Comparando las capas de la Tierra

INICIO
• ¿Cuáles son las capas que componen la Tierra?
• ¿Qué características posee cada una de las capas de la Tierra que nombraste?
Unidad: Naturales
Ciencias de
- 3°labásico
EE Participa de la lluvia de ideas de tu curso comentando tus respuestas.
DESARROLLO
EE A continuación, y luego de recordar las características de las capas de la Tierra, que has recogido en
las clases anteriores, construye una tabla para comparar las diferentes capas de la Tierra en función
de la temperatura de cada una, grosor (en metros o km), estado de la materia en que se encuentra
y composición general.
7
EE Observa los datos de temperatura en la tabla que te mostrarán. Luego construye un gráfico en
que se indiquen las temperaturas de las distintas capas de la Tierra. Ponle un título adecuado y
determina la unidad de medida que utilizarás para indicar la temperatura. La categoría será las capas
de la Tierra.
TíTULO
Unidad de medida
Categoría
• Con respecto a la información que graficaste, ¿cuáles fueron las etapas que seguiste para la
construcción del gráfico?
• ¿Cuál es la diferencia entre leer la información de un párrafo y analizar un gráfico? ¿De cuál de
ellos puedes extraer más rápidamente información? Explica.
8
CIERRE

EE Para finalizar tu trabajo, socializa tus resultados con otros grupos. Observa las gráficas de los
diferentes grupos y compara tu trabajo buscando coincidencias y diferencias para analizarlas en
plenario.
EE Posteriormente, compara las ideas registradas acerca de las distintas capas y responde:
1. ¿Cuáles son las principales características internas de la Tierra? ¿Cómo varía la temperatura
dentro de ella?
Unidad: Naturales
Ciencias de
2. Concluye acerca de lo que mejorarías para desarrollar las habilidades de registrar y graficar
información.
- 3°labásico
9
Clase 26
La tierra y el agua sobre placas
INICIO
EE De acuerdo a lo que sabes de las capas de la Tierra, responde estas preguntas:
a. ¿Cuáles son las características del manto y la corteza terrestre?
MANTO CORTEZA
Características
b. ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre el estado en que se encuentran el manto y la
corteza?
SIMILITUDES DIFERENCIAS
Manto/Corteza
DESARROLLO
EE Tu profesor(a) te entregará un mapa mundial. Indica los continentes, los mares y océanos que
reconoces. Con tus compañeros identifica la posición de Chile. Cuando estén seguros de la posición,
píntenlo.
En su grupo, respondan las siguientes preguntas:
• ¿Qué son las placas tectónicas?
10
• ¿Dónde se encuentran las placas tectónicas?

EE Tu profesor(a) te entregará una transparencia que muestra las placas tectónicas de la Tierra. Ubícala
sobre el mapa rotulado e identifica las placas que se encuentran cercanas a nuestro país.
• ¿Sobre qué placas tectónicas se encuentran nuestro país y el océano Pacífico?
Unidad: Naturales
Ciencias de
• ¿Qué crees que representan las diferentes flechas dibujadas en el borde de cada placa
tectónica?
- 3°labásico
EE Haz un dibujo que represente los tipos de unión que crees que existen entre las placas.
11
• ¿Crees que el movimiento de las placas tectónicas se relaciona con la formación de montañas?
• ¿Piensas que el movimiento de las placas tectónicas pueda tener relación con los terremotos y
tsunamis? Explica.
CIERRE
EE Luego de realizar las actividades anteriores, elabora conclusiones acerca del tema tratado en esta
clase. ¿A qué se debe que las placas tectónicas estén en constante movimiento?
• Si la Isla de Pascua está sobre una placa tectónica que se desplaza bajo la placa Sudamericana,
¿qué ocurrirá en millones de años más con la Isla de Pascua?
12
Clase 27
Un fluido bajo nuestros pies

INICIO
EE En la clase anterior conociste las placas tectónicas. ¿Cómo crees que interactúan las distintas placas?
¿Chocan entre sí? ¿Existirá alguna placa sobre otra?
EE Escribe tus ideas y compártelas con tu curso.
Unidad: Naturales
Ciencias de
DESARROLLO
EE Para comenzar, revisa el Anexo 2 y discute con tu curso acerca de tus ideas y las interacciones que
- 3°labásico
realmente existen. Escribe las diferencias entre lo que creías y lo que es.

Los trozos de poliestireno con que trabajarás representan las distintas placas tectónicas. Compara
los trozos con las placas indicadas en el Anexo 1 (transparencia) y rotula cada uno de ellos. Indica la
posición de Chile dibujándolo. Luego, arma las placas como un rompecabezas, sobre el recipiente con
agua coloreada. Recuerda que el agua coloreada representa el manto terrestre que es de naturaleza
fluida (NO ES EL MAR NI AGUA).
EE Identifica las placas que se encuentran más cercanas a Chile.
• ¿Sobre qué placas tectónicas se encuentran nuestro país y el océano Pacífico?
13
• ¿Qué representan las diferentes flechas (Anexo 1) dibujadas en el borde de cada placa tectónica?
• ¿Qué tipo de interacción entre placas crees que existe entre la placa de Nazca y la placa
Sudamericana?
EE Haz un dibujo y compáralo con la información del Anexo 2:
EE Pon lentamente el rompecabezas de las placas tectónicas que componen la corteza dentro de
un recipiente con agua muy tranquila (que representa el manto terrestre). Mueve suavemente el
recipiente y escribe tus observaciones sobre el comportamiento de las placas. Pon atención en las
variaciones de: la posición de las placas, el tamaño de la distancia que las separa o la formación de
uniones entre placas.
EE Describe lo que observaste:
• ¿Crees que el movimiento de las placas tectónicas se relaciona con la formación de montañas?
14
EE Observa las imágenes del Anexo 3, que muestran un corte de las placas cercanas a Chile. Ahora que

has observado mayores detalles, ¿cómo crees que se forman las montañas?
EE Además de las consecuencias que describiste anteriormente, ¿piensas que el movimiento de las
placas tectónicas puede tener relación con los terremotos y tsunamis? Explica.
Unidad: Naturales
CIERRE
Ciencias de
EE Elabora algunas conclusiones acerca del tema tratado en esta clase.
- 3°labásico
• Explica: ¿Cómo se producen los sismos?
• Explica: ¿Cómo se forman las montañas?

Con la ayuda de una persona adulta reúne información acerca de las causas de los maremotos, terremotos
y erupciones volcánicas y de cómo estos fenómenos han afectado a nuestro país en diferentes épocas,
considerando sus efectos y magnitudes. Puedes visitar las siguientes direcciones web:
~http://www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?id_ut=losterremotosenlahistoriadechile(1570-1960)
~
~http://www.chileparaninos.cl/temas/volcanes/index.html
~
~http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/historia-geografia-y-ciencias-
~
sociales/geografia-general-y-regional-de-chile/2010/07/85-9110-9-volcanes-de-chile.shtml
15
Clase 28
Investigando terremotos, tsunamis y erupciones
INICIO
EE ¿Sabes algo acerca del terremoto del 27 de febrero de 2010? Comenta tu experiencia en la
conversación que iniciará tu profesora o profesor. Haz un dibujo que represente el origen de un sismo
o terremoto y el lugar en que este se percibe.
• ¿Cuál será la razón por la cual Chile es un país sísmico?
• ¿Qué sabes acerca de los tsunamis? ¿Se relacionan con los terremotos? ¿Cómo?
• ¿Cómo pueden cambiar el paisaje las erupciones volcánicas?
16
DESARROLLO

Con tu grupo, realiza una investigación acerca de las interrogantes planteadas anteriormente y
prepara una síntesis para responder las siguientes preguntas:
• ¿Cómo se relaciona el punto de origen con el sitio en que se percibe un sismo? ¿Cómo se
denominan técnicamente esos sitios?
•
Unidad: Naturales
¿Cuál es la razón por la cual Chile es un país sísmico?
Ciencias de
- 3°labásico
• ¿Qué son los tsunamis y cómo se relacionan con los sismos y terremotos?

• ¿Cómo se relacionan las placas tectónicas con las erupciones volcánicas?
• ¿Cómo las erupciones volcánicas pueden cambiar el paisaje y a las personas?
17
CIERRE
EE Prepara una presentación de 3 diapositivas con un resumen de tus respuestas. Luego participa de la
discusión final y escribe las conclusiones que construyan en conjunto con tu profesora o profesor.
18
Clase 29
Investigando terremotos, tsunamis y erupciones

INICIO
• ¿Qué sabes acerca de la intensidad de los sismos, los tsunamis y las erupciones volcánicas?
Unidad: Naturales
• ¿Qué escalas de medición de sismos conoces?
Ciencias de
- 3°labásico
DESARROLLO

Con tu grupo investiga acerca de las principales catástrofes naturales ocurridas en Chile en los
últimos 100 años.
EE Haz una tabla comparativa general con la información que averiguaste entre los terremotos.
Lugar Magnitud/ Daños al paisaje o entorno Daños a la población

grado
Terremoto
1
3
Tsunami
1
2
Erupción volcánica
1
19
CIERRE
Con tu grupo preparen una presentación de 5 minutos con un resumen de sus resultados. Participa
de la discusión final y escribe las conclusiones que construyan en conjunto con tu profesor(a).
Busca tres medidas de prevención y emergencia para cada uno de los siguientes fenómenos: erupciones
volcánicas, tsunamis y terremotos.
20
Clase 30
Profundizando en los volcanes

INICIO
EE Observa las siguientes imágenes y responde:
Unidad: Naturales
Ciencias de
- 3°labásico
• ¿Cómo crees que se forman los volcanes?

EE Haz un dibujo de un volcán, indicando las partes que crees que lo conforman y las capas de la Tierra
que están presentes en él.
21
DESARROLLO
Compara tu dibujo con los de tu grupo y completa los elementos faltantes. Revisen el Anexo 4 y
comparen sus dibujos con la información que aparece allí.
EE Si hay diferencias, mejora tu dibujo con apoyo de la nueva información.
• Luego de estudiar la estructura de un volcán, ¿cómo crees que ocurrirán las erupciones
volcánicas? Expliquen.
• De acuerdo a la información del Anexo: ¿Cómo se forman los volcanes? ¿De dónde proviene el
magma?
• ¿Cómo los volcanes pueden cambiar el paisaje de su entorno cuando se encuentran activos?
CIERRE
EE Presenten sus dibujos explicativos al curso. Luego escriban las ideas construidas en conjunto.
Completa el Plan de Emergencia Familiar (Anexo 5). Para mayor información puedes visitar la página
web: http://www.onemi.cl/riesgo/terremoto.html
22
Clase 31
Plan de prevención

INICIO
Comenta a tu grupo el plan de prevención que desarrollaste como tarea. Luego de escuchar los
planteamientos de cada uno, organicen un plan con las ideas de cada tarea. Escríbelo en el recuadro.
Unidad: Naturales
Ciencias de
- 3°labásico
23
DESARROLLO
Con tu grupo revisa los folletos que les entregarán.

EE Completa las siguientes tablas referentes a las medidas de seguridad en la escuela y el hogar.
De acuerdo al plan de la ONEMI,
Medidas de seguridad en la escuela
¿cómo puedo mejorar la seguridad?
De acuerdo al plan de la ONEMI,

Medidas de seguridad en el hogar
¿cómo puedo mejorar la seguridad?
EE Presenta los aportes de tu grupo para completar la tabla general del curso.
CIERRE
Elaboren en forma grupal una lista de medidas de seguridad, individuales y grupales, ante riesgos
naturales en la escuela, la calle y el hogar.
• Para finalizar, ¿por qué crees que es importante prepararse ante una catástrofe natural?
24
Clase 32
Riesgos

INICIO
EE Completa la siguiente pregunta y presenta tu opinión al curso.
• ¿Por qué es necesario tomar medidas que permitan prevenir los daños ocasionados por
terremotos, tsunamis y erupciones volcánicas?
DESARROLLO
Unidad: Naturales
Completa con tu grupo los siguientes organizadores gráficos con las principales consecuencias
provocadas por sismos, tsunamis y erupciones volcánicas.
Ciencias de
- 3°labásico
TERREMOTO
25
26
TSUNAMI
Unidad: Naturales
Ciencias de
- 3°labásico
27
VOLCÁNICA
ERUPCIÓN
• ¿Cuál es la importancia de contar con un sistema de alerta que permita avisar a la población de
que sucederá un desastre natural?
EE Revisa el Anexo 9 y responde:

• ¿Cuál es la función de instituciones como el Centro de Alerta de Tsunamis del Pacífico (PTWC),
el Sistema Nacional de Alarma de Maremotos (SNAM) y la Oficina Nacional de Emergencia del
Ministerio del Interior y Seguridad Pública (ONEMI)?
CIERRE
• Elabora conclusiones acerca del tema tratado en esta clase y responde: ¿Cuál es la relación
entre desastres naturales y mecanismos de seguridad y sistemas de alerta nacionales?
• ¿Qué actitud debemos tener antes, durante y después de un desastre natural?
28
Clase 34
Aprendiendo de la prueba

INICIO
EE Revisa los resultados de tu prueba. Piensa en los factores que pueden haber incidido en tu desempeño
en la prueba.
• ¿En cuáles temas tuviste mayores logros? Explica.
Unidad: Naturales
Ciencias de
• ¿Cuáles fueron los temas más difíciles para ti? Explica.
- 3°labásico
DESARROLLO
EE Escribe las preguntas erradas de tu prueba y revísalas siguiendo las instrucciones de tu profesora o
profesor.
Preguntas erradas de mi prueba:
• Pregunta Nº :
• Cuál fue mi error:
29
• Pregunta Nº :
• Pregunta Nº :
• Pregunta Nº :
• Pregunta Nº :
• Pregunta Nº :
30
CIERRE

• ¿Qué aprendiste hoy?
• ¿Qué considerarás para prepararte para la próxima evaluación?
Unidad: Naturales
EE Para finalizar: Si tienes alguna duda, pregunta a tu profesora o profesor.
Ciencias de
- 3°labásico
31
32

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Cuaderno de trabajo -- Período

Cuaderno de trabajo Ciencias Naturales 4º Básico, Período 2

NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA

División de Educación General

Cuaderno de trabajo -- Período

EE A continuación compara tu dibujo con los realizados en tu grupo.

• ¿Cuáles son las principales diferencias?

EE Revisa el texto escolar y completa (o corrige) los rótulos de tu dibujo.

EE Presenta tus modelos de plasticina a tu curso.

EE Registra los principales aprendizajes que lograste durante esta clase.

TAREA PARA REALIZAR CON LA FAMILIA

Cuaderno de trabajo -- Período

• ¿Cuáles capas de la Tierra conoces?

EE A continuación y antes de comenzar, observen la siguiente tabla y utilicen la información que

Capa Material Espesor Temperatura Presión (MPa) Estado físico

• ¿Qué capas representaron y qué colores utilizaron para diferenciarlas?

• ¿Cómo representaron el manto, tomando en consideración que es líquido?

Cuaderno de trabajo -- Período

• ¿Cuáles son las capas que componen la Tierra?

Cuaderno de trabajo -- Período

EE De acuerdo a lo que sabes de las capas de la Tierra, responde estas preguntas:

a. ¿Cuáles son las características del manto y la corteza terrestre?

En su grupo, respondan las siguientes preguntas:

• ¿Qué son las placas tectónicas?

Cuaderno de trabajo -- Período

Cuaderno de trabajo -- Período

Tierra y el Universo - Ciencias Naturales - 4° básico

EE Identifica las placas que se encuentran más cercanas a Chile.

• ¿Sobre qué placas tectónicas se encuentran nuestro país y el océano Pacífico?

EE Haz un dibujo y compáralo con la información del Anexo 2:

EE Describe lo que observaste:

Cuaderno de trabajo -- Período

• Explica: ¿Cómo se forman las montañas?

TAREA PARA REALIZAR CON LA FAMILIA

• ¿Cuál será la razón por la cual Chile es un país sísmico?

• ¿Cómo pueden cambiar el paisaje las erupciones volcánicas?

Cuaderno de trabajo -- Período

Tierra y el Universo - Ciencias Naturales - 4° básico

• ¿Cómo las erupciones volcánicas pueden cambiar el paisaje y a las personas?

Cuaderno de trabajo -- Período

Tierra y el Universo - Ciencias Naturales - 4° básico

Lugar Magnitud/ Daños al paisaje o entorno Daños a la población

TAREA PARA REALIZAR CON LA FAMILIA

Cuaderno de trabajo -- Período

EE Observa las siguientes imágenes y responde:

Tierra y el Universo - Ciencias Naturales - 4° básico

TAREA PARA REALIZAR CON LA FAMILIA

Cuaderno de trabajo -- Período

Con tu grupo revisa los folletos que les entregarán.

De acuerdo al plan de la ONEMI,

Cuaderno de trabajo -- Período

que sucederá un desastre natural?

EE Revisa el Anexo 9 y responde:

• ¿Qué actitud debemos tener antes, durante y después de un desastre natural?

Cuaderno de trabajo -- Período

• ¿En cuáles temas tuviste mayores logros? Explica.

Preguntas erradas de mi prueba:

• Cuál fue mi error:

• Cuál fue mi error:

• Cuál fue mi error:

• Cuál fue mi error:

• Cuál fue mi error:

• Cuál fue mi error:

Cuaderno de trabajo -- Período