UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE INGENIERÍA
ÁREA DE ESTADÍSTICA
ESTADISTICA 1 “N”
ING. BRACAMONTE

PROYECTO No. 1
ANÁLISIS ESTADÍSTICO “USO DE BIBLIOTECAS DEL CAMPUS CENTRAL DE LA
UNIVERSIDAD
SAN CARLOS DE GUATEMALA”

INTEGRANTES:

Obed Alexander Yoc Canizales 201709414

Daniel Jacobo Cordova Rowe 201700855

Jeaneth Karina Felipe Perez 201503590

Guatemala, Septiembre de 2018

 ÍNDICE

1. Carátula
2. Índice
3. Introducción
4. Objetivos
5. Marco teórico
5.1 Estadística Descriptiva
5.2 Introducción a la estadística
5.3 Clasificación de las variables y los gráficos correspondientes

5.4 Variables Cualitativas

5.4.1 Barras
5.4.2 Sectores

5.5 Variables Cuantitativas

5.5.1 Histograma
5.5.2 Gráfica de puntos
5.5.3 Polígono de frecuencia

5.6 Técnicas utilizadas para recopilar los datos

5.6.1 Encuestas

5.7 Distribución de frecuencias

5.7.1 Intervalos, marcas de clase
5.7.2 Frecuencia absoluta
5.7.3 Frecuencia Relativa
5.7.4 Frecuencia Acumulada
5.7.5 Frecuencia porcentual
5.7.6 Frecuencia relativa acumulada
5.7.7 Frecuencia porcentual acumulada

5.8 Análisis descriptivo

5.8.1 Medidas de Tendencia central
5.8.2 Media
5.8.3 Mediana
5.8.4 Moda

5.9 Medidas de dispersión

5.9.1 Desviación estándar
5.9.2 Varianza
5.9.3 Coeficiente de Variación

6. Resultados
7. Análisis de Resultados
8. Interpretación de Resultados
9. Conclusiones
10. Recomendaciones
11. Bibliografía
12. Anexos
 INTRODUCCIÓN

La estadística es una técnica muy importante en la vida de cada uno de nosotros que
organiza, presenta y describe un conjunto de datos con el fin de llegar a un propósito para
un uso comercial, social o político. En la estadística una manera de analizarla en las
distintas empresas o proyectos de formación es a base de tablas y gráficos, esto se utiliza
para recopilar la información de una manera tabulada más fácil de entender a lo deseado.
Si se pone a analizar cada una de las empresas y trabajos, utilizan la estadística a diario,
aunque no se den cuenta de lo importante que es lo aplican en su vida laboral.

En el desarrollo y análisis del proyecto se realizó el censo por medio de encuestas que es
una de los diseños para realizar una investigación descriptiva, en el cual recopilamos datos
mediante un cuestionario de 14 peguntas, el punto principal a tratar fue el uso de las
bibliotecas de la universidad central San Carlos, en la cual se puso a prueba nuestros
conocimientos adquiridos previamente como la estadística descriptiva, como por ejemplo la
encuesta que se realizo fue de forma analítica ya que el estudio del proyecto es conocer el
uso que se les a las bibliotecas y el desarrollo que puede tener en las personas que llegan
ala Universidad. Las respuestas fueron cerradas esto ayuda a que los encuestados deban
elegir una de las opciones y además las respuestas son más fáciles de cuantificar y de un
carácter uniforme, el medio de captura que se realizo fue de papel y lápiz en las 50
encuestas que se hicieron
 OBJETIVOS

Objetivo general:

1. Conocer la utilización del servicio de las bibliotecas en el campus de la universidad

de San Carlos de Guatemala.

Objetivos específicos:

1. Investigar las horas que el estudiante, invitado o trabajador utiliza las bibliotecas.

2. Conocer cuántos préstamos de libros que el estudiante, invitado o trabajador

realiza.

3. Conocer cuántas bibliotecas el estudiante invitado o trabajador conoce.

 MARCO TEÓRICO

Estadística Descriptiva

La estadística descriptiva es la técnica matemática que obtiene, organiza, presenta y

describe un conjunto de datos con el propósito de facilitar su uso generalmente con el apoyo
de tablas, medidas numéricas o gráficas. Además, calcula parámetros estadísticos como
las medidas de centralización y de dispersión que describen el conjunto estudiado.

Introducción a la Estadística

Clasificación de las variables y gráficos correspondientes

Cualitativas

Las variables cualitativas son aquellas que permiten la expresión de una característica, una
categoría, un atributo o una cualidad.

Las gráficas correspondientes a este tipo de variables son:

1.1.1.1.1. Barras

Un diagrama de barras, también conocido como gráfico de barras o diagrama de columnas,

es una forma de representar gráficamente un conjunto de datos o valores, y está
conformado por barras rectangulares de longitudes proporcionales a los valores
representados. Los gráficos de barras son usados para comparar dos o más valores. Las
barras pueden orientarse horizontal o verticalmente.

1.1.1.1.2. Sectores

Un gráfico circular o gráfica circular, también llamado "gráfico de pastel", "gráfico de tarta",
"gráfico de torta" o "gráfica de 360 grados", es un recurso estadístico que se utiliza para
representar porcentajes y proporciones. El número de elementos comparados dentro de
una gráfica circular suele ser de más de cuatro.

1.1.1.2. Cuantitativas
Las variables cuantitativas son aquellas que adoptan valores numéricos (es decir, cifras).

Este tipo de variables llevan más procedimiento estadístico dado que sus datos pueden ser
sometidos a operaciones aritméticas para obtener por ejemplo un dato promedio, por esta
misma razón existe más variedad en sus representaciones gráficas, estas son:
1.1.1.2.1. Histograma

En estadística, un histograma es una representación gráfica de una variable en forma de

barras, donde la superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores
representados. Sirven para obtener una "primera vista" general, o panorama, de la
distribución de la población, o de la muestra, respecto a una característica, cuantitativa y
continua (como la longitud o el peso). De esta manera ofrece una visión de grupo
permitiendo observar una preferencia, o tendencia, por parte de la muestra o población por
ubicarse hacia una determinada región de valores dentro del espectro de valores posibles
(sean infinitos o no) que pueda adquirir la característica. Así pues, podemos evidenciar
comportamientos, observar el grado de homogeneidad, acuerdo o concisión entre los
valores de todas las partes que componen la población o la muestra, o, en contraposición,
poder observar el grado de variabilidad.

1.1.1.2.2. Gráfica de puntos

El denominado gráfico de puntos permite mostrar apropiadamente a pequeños conjuntos

de datos y tiene la gran ventaja de ser fácilmente construido a mano.

En este tipo de gráfico, la abscisa representa los valores de la variable estudiada y la

ordenada la frecuencia de aparición de un valor en el conjunto de datos estudiado

1.1.1.2.3. Polígono de frecuencia

Polígono de frecuencia es el nombre que recibe una clase de gráfico que se crea a partir
de un histograma de frecuencia. Estos histogramas emplean columnas verticales para
reflejar frecuencias): el polígono de frecuencia es realizado uniendo los puntos de mayor
altura de estas columnas.
Es decir, por tanto, se puede establecer que un polígono de frecuencia es aquel que se
forma a partir de la unión de los distintos puntos medios de las cimas de las columnas que
configuran lo que es un histograma de frecuencia. Este se caracteriza porque utiliza siempre
lo que son columnas de tipo vertical y porque nunca debe haber espacios entre lo que son
unas y otras.

1.1.2. Técnica utilizada para recopilar los datos

1.1.2.1. Encuesta

Una encuesta es un procedimiento dentro de los diseños de una investigación descriptiva

en el que el investigador recopila datos por medio de un cuestionario previamente diseñado,
sin modificar el entorno ni el fenómeno donde se recoge la información ya sea para
entregarlo en forma de tríptico, gráfica o tabla. Los datos se obtienen realizando un conjunto
de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa o al conjunto total de la
población estadística en estudio, integrada a menudo por personas, empresas o entes
institucionales, con el fin de conocer estados de opinión, ideas, características o hechos
específicos.
1.2. Distribución de Frecuencia
1.2.1. Intervalos, marca de clase

Para resumir un conjunto de datos se deben agrupar los diversos valores en un número
reducido de clases llamados “intervalo de clase”, cada clase tiene un extremo o límite
inferior y uno superior.

La diferencia entre los límites superior e inferior de una clase se denomina “marca de clase”

Para determinar el número de clases que se tendrán y la amplitud de las mismas se utilizan
las siguientes fórmulas:
Donde:
· K= número de clases
Donde:
· A= Amplitud

1.2.2. Frecuencias
1.2.2.1. Absoluta (f)
Es el número de datos contenidos en un intervalo de clase.
1.2.2.2. Relativa (fr)
Relación entre la frecuencia de un intervalo y el número total de datos
1.2.2.3. Porcentual (fr%)
Es la expresión en porcentaje de la frecuencia relativa.
1.2.2.4. Acumulada (F)
Indica el número de observaciones acumuladas en cada intervalo.
1.2.2.5. Relativa – Acumulada (Fr)
Indica la sumatoria de relaciones entre un intervalo y el total de datos, pero acumulado.

1.2.2.6. Porcentual – Acumulada (Fr)

Indica la sumatoria acumulada de la expresión porcentual de la frecuencia relativa.

1.3. Análisis Descriptivo

1.3.1. Medidas de tendencia central

Al describir grupos de diferentes observaciones, con frecuencia es conveniente resumir la

información con un solo número. Este número que, para tal fin, suele situarse hacia el centro
de la distribución de datos se denomina medida o parámetro de tendencia central o de
centralización. Cuando se hace referencia únicamente a la posición de estos parámetros
dentro de la distribución, independientemente de que esté más o menos centrada, se habla
de estas medidas como medidas de posición.1 En este caso se incluyen también los
cuartiles entre estas medidas.
1.3.1.1. Media

En matemáticas y estadística, la media aritmética (también llamada promedio o media) de

un conjunto finito de números es el valor característico de una serie de datos cuantitativos,
objeto de estudio que parte del principio de la esperanza matemática o valor esperado, se
obtiene a partir de la suma de todos sus valores dividida entre el número de sumandos.
Cuando el conjunto es una muestra aleatoria recibe el nombre de media muestral siendo
uno de los principales estadísticos muestrales.

1.3.1.2. Mediana

En el ámbito de la estadística, la mediana representa el valor de la variable de posición

central en un conjunto de datos ordenados.

1.3.1.3. Moda

En estadística, la moda es el valor con mayor frecuencia en una distribución de datos.

1.3.2. Medidas de Dispersión

Las medidas de dispersión muestran la variabilidad de una distribución, indicándolo por

medio de un número, si las diferentes puntuaciones de una variable están muy alejadas de
la media. Cuanto mayor sea ese valor, mayor será la variabilidad, cuanto menor sea, más
homogénea será a la media. Así se sabe si todos los casos son parecidos o varían mucho
entre ellos.

Para calcular la variabilidad que una distribución tiene respecto de su media, se calcula la
media de las desviaciones de las puntuaciones respecto a la media aritmética. Pero la suma
de las desviaciones es siempre cero, así que se adoptan dos clases de estrategias para
salvar este problema. Una es tomando las desviaciones en valor absoluto (desviación
media) y otra es tomando las desviaciones al cuadrado (varianza).

1.3.2.1. Varianza
La varianza es una medida estadística que mide la dispersión de los valores respecto a un
valor central (media), es decir, es el cuadrado de las desviaciones:

1.3.2.2. Desviación Estándar

El resultado de la varianza a veces no es fácil de interpretar, ya que se mide en unidades
cuadráticas. Para evitar ese problema se define otra medida de dispersión, que es la
desviación típica, o desviación estándar, que se halla como la raíz cuadrada positiva de la
varianza. La desviación típica informa sobre la dispersión de los datos respecto al valor de
la media; cuanto mayor sea su valor, más dispersos estarán los datos. Esta medida viene
representada en la mayoría de los casos por S, dado que es la inicial de su nominación en
inglés.
 1.3.2.3. Coeficiente de Variación
En estadística, cuando se desea hacer referencia a la relación entre el tamaño de la media
y la variabilidad de la variable, se utiliza el coeficiente de variación.

Su fórmula expresa la desviación estándar como porcentaje de la media aritmética,

mostrando una mejor interpretación porcentual del grado de variabilidad que la desviación
típica o estándar. Por otro lado presenta problemas ya que a diferencia de la desviación
típica este coeficiente es variable ante cambios de origen. Por ello es importante que todos
los valores sean positivos y su media dé, por tanto, un valor positivo. A mayor valor del
coeficiente de variación mayor heterogeneidad de los valores de la variable; y a menor C.V.,
mayor homogeneidad en los valores de la variable. Suele representarse por medio de las
siglas C.V.
 RESULTADOS

Pregunta No. 1
Sexo Cantidad

Femenino 22

Masculino 28

Variable: tipo de sexo

Tipo de variable: cualitativa
Nivel de medición: nominal

Pregunta No. 2
Intervalo de edades Cantidad

17 - 21 40

22 - 25 6

26 - 30 4

31 - 36 0

37 - 50 0

51 años o más 0

Variable: edad de la persona encuestada

Tipo de variable: cuantitativa, continua
Nivel de medición: escala por intervalos

Pregunta No. 3
Actividad que desempeña Cantidad

Estudiante USAC 50

Trabajador USAC 0

Ambos 0

Visitante 0

Variable: actividad que desempeña la persona encuestada

Tipo de variable: cualitativa
Nivel de medición: nominal
Pregunta No. 4
Facultad a la que pertenece Cantidad

Ingeniería 43

Arquitectura 1

Farmacia 6

Variable: facultad a la que pertenece la persona encuestada

Tipo de variable: cualitativa
Nivel de medición: nominal

Pregunta No. 5
Horas de uso de bibliotecas Cantidad

Ninguna 7

1 hora 6

2 horas 8

3 horas 6

4 horas 5

5 o más horas 18

Variable: tiempo a la semana en la que el encuestado hace uso de las bibliotecas de la

universidad en horas
Tipo de variable: cuantitativa, continua
Nivel de medición: ordinal

Pregunta No. 6
Biblioteca Cantidad

Biblioteca central 32

Biblioteca de Ingeniería 11

CICON 1

Farmacia 1

ninguna 5

Variable: biblioteca más utilizada por el encuestado

Tipo de variable: cualitativa
Nivel de medición: nominal
Pregunta No. 7

Bibliotecas conocidas dentro del Cantidad

campus

1 1

2 19

3 14

4 9

5 6

6 3

7 o más 0

Variable: bibliotecas dentro del campus central conocidas por el encuestado

Tipo de variable: cuantitativa, discreta
Nivel de medición: ordinal

Pregunta No. 8

Motivo por el que asiste a la biblioteca Cantidad

Préstamo de libros 14

Realizar tareas 38

Estudiar 20

Solicitud de solvencia 3

Otros 7

Variable: motivo por el que asiste a la biblioteca

Tipo de variable: cualitativa
Nivel de medición: nominal
Pregunta No. 9

Jornada de visita Cantidad

Matutina 20

Vespertina 12

Ambas 18

Variable: jornada de visita a la biblioteca

Tipo de variable: cualitativa
Nivel de medición: nominal

Pregunta No. 10

Uso de cómputo Cantidad

Si 23

No 27

Variable: uso de cómputo en la biblioteca

Tipo de variable: cualitativa
Nivel de medición: nominal

Pregunta No. 11

Condición de préstamo Cantidad

Préstamo interno 16

Préstamo externo 21

Ambas 6

No realiza préstamo 7

Variable: condición de préstamo de libros de la biblioteca

Tipo de variable: cualitativa
Nivel de medición: nominal
Pregunta No. 12

Libros prestados al mes Cantidad

Ninguno 15

1 libro 11

2 libros 12

3 libros 3

Variable: libros prestados al mes

Tipo de variable: cuantitativa, discreta
Nivel de medición: ordinal

Pregunta No. 13

Pago de multa Cantidad

Si 12

No 19

No hay prestamo 6

Variable: pago de multa por no devolver a tiempo los libros prestados

Tipo de variable: cualitativa
Nivel de medición: nominal

Pregunta No. 14

Opinión de procedimiento de pago de Cantidad

multa

Pagar la multa es fácil 5

Pagar la multa es complicado 6

Pagar la multa es muy complicado 1

Variable: opinión acerca del procedimiento de pago de multa

Tipo de variable: cualitativa
Nivel de medición nominal
 ANÁLISIS DE RESULTADOS

Pregunta No.1
Xi f Fa fr Fr f% F%
Masculino 28 28 0.56 0.56 56 56
Femenino 22 50 0.44 1 44 100
Total 50 1 100

Genero

44% Masculino
56% Femenino

Pregunta No.2
Limites Aparentes Limites Reales
f fa fr Fr f% F% Xi
Lai Las Lri Lrs
17 21 16.5 21.5 40 40 0.8 0.8 80 80 19
22 25 21.5 25.5 6 46 0.12 0.92 12 92 23.5
26 30 25.5 30.5 4 50 0.08 1 4 100 28

45
19
40

35

30

25

20

15

10
23.56
28
5

0
1

Media Aritmética: 20.26

Mediana: 19.625
Moda: 19.27
Pregunta No.3

ACTIVIDAD f fr fr%
Estudiante 50 1 100
Total 50

Estudiante

Estudiante

100%

Pregunta No.4
Pregunta No.5

Analizando las horas por intervalos de minutos para poder realizar la tabla de distribución
de frecuencias.

Clase f Xi Limites reales F fr fr%

0 7 0 0 7 0.14 14

1 - 60 6 30.5 0.5 - 60.5 13 0.12 12

61 - 120 8 90.5 60.5 - 120.5 21 0.16 16

121 - 180 6 150.5 120.5 - 180.5 27 0.12 12

181 - 240 5 210.5 180.5 - 240.5 32 0.08 8

241 - 300 18 270.5 240.5 - 300.5 50 0.36 36

Medidas

Media 154.63

Mediana 160.50

Moda 265.66

Desviación estándar 26.86

Varianza 721.70

Curtosis 0.4219
Pregunta No.6

Pregunta No.7

Clase f F fr fr%

1 1 1 0.0192 1.92

2 19 20 0.3654 36.54

3 14 34 0.2692 26.92

4 9 43 0.1731 17.31

5 6 49 0.1154 11.54

6 3 52 0.0577 5.77

7 0 52 0 0
 Medidas

Media 7.4286

Mediana 26

Moda 2

Desviación Estándar 4.2865

Varianza 18.3738

Curtosis 2.2427

Pregunta No.8

Pregunta No.9
Pregunta No.10

Pregunta No.11

Pregunta No.12

Libros f F fr fr%
Prestados al
mes

0 15 15 0.37 37

1 11 26 0.27 27

2 12 38 0.29 29

3 3 41 0.07 7
 Medidas

Media 2

Mediana 2

Moda 0 libros

Pregunta No.13
Pregunta No.14
 INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

Se realizaron 50 encuestas a los estudiantes de la Universidad de San carlos de Guatemala,

Campus Central, para determinar el uso y el conocimiento de las bibliotecas ubicadas en la
universidad, con el fin de ver el interés del estudiante por seguir aprendiendo.

Las edades de las personas encuestadas eran de 17 a 30 años, todos eran estudiantes de
la universidad y la mayoría de la facultad de Ingeniería.

En la Pregunta # 5 de resultados se pudo determinar que los estudiantes hacen uso de las
bibliotecas más de 5 horas esto quiere decir, que los estudiantes utilizan este medio
proporcionado para mejor rendimiento ya que les proporcionan libros gratis y benefician al
estudiante en su preparación, la biblioteca más utilizada por estos estudiantes es la
Biblioteca Central, y después le sigue la biblioteca de ingeniería.

En la Pregunta # 7 de resultados es una pregunta con respuestas de un bajo nivel, solo de

las 50 personas encuestadas, 19 personas conocer 2 bibliotecas dentro de la universidad
y 14 personas conocen 3 bibliotecas, el resto de personas encuestadas conocen más
bibliotecas, esto nos indica que las personas en un dato muy interesante que los estudiantes
sólo conocen el 30% de las bibliotecas que existen dentro del Campus Central y un 70% no
conocen todas, y es muy importante conocer todas las bibliotecas y darle un uso para su
conocimiento.

En la pregunta #8 nos indica el motivo por qué los estudiantes asisten a las bibliotecas, y
38 personas asisten para realizar tareas, 20 para estudiar y 14 personas para el préstamo
de libros. Complementando la última respuesta de préstamos de libros en la pregunta #11
los estudiantes prefieran hacer uno del préstamo de libros externos para llevarlos a su
hogar, creen que es más confiable y tener más tranquilidad en su estudio, y es algo positivo
para uno como estudiante.

La jornada de visita que propone la pregunta #9, prefieren la jornada matutina, este dato
puede ser porque hay más estudiantes inscritos en la jornada de la mañana y utilizan más
este medio para su estudio, también dentro de las bibliotecas los estudiantes no usan
computadora, sino que se dedican mejor al uso de libros en las instalaciones.

En la pregunta # 12, 13 y 14 es sobre las prestaciones de los libros en la biblioteca al mes,

y 15 personas prefieren no prestar libros, 14 personas prefieren prestan un libro, 12
personas prefieran prestar dos libros y el resto de personas prestan más de dos. Si
analizamos a las personas que prestan libros y por alguna razón no lo devuelven en un
lapso de 7 días les cobran multa, en la pregunta #13 y 14, opinan que 19 personas no pagan
multa y 12 personas opinan que si pagan multa. De estas 12 personas que pagan multa 6
de ellas dicen que es complicado pagar multa, 5 personas dicen que es fácil pagarla y 1
persona dice que es muy complicado. Es de resaltar también el tiempo que pasan sin pagar
la multa por que conforme pasan los días pagan más multa y por eso les cuesta más pagar.
 CONCLUSIONES

1. Se determinó que los estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala,

conocen el servicio de las bibliotecas y hacen uso de ella para estudiar, leer y
también para hacer tareas en su computadora o cuadernos de uso diario.

2. Se determinó que los estudiantes hacen uso de las bibliotecas de 5 horas en

adelante, esto con el fin de aprender y tener más conocimiento sobre lo que están
realizando, haciendo uso de los libros que ofrecen la biblioteca y son gratis dentro
de las instalaciones y externamente también.

3. Se determinó que 15 de las personas encuestadas no hacen préstamo de libros

dentro de las bibliotecas y 35 personas hacen el préstamo de uno o más libros, esto
para tener más facilidad de estudio en su hogar o en otra área de estudio.

4. Se determinó que los estudiantes en la Universidad de San Carlos no conocen las

bibliotecas que existen en el Campus central, si conocen 2 o 3 pero no están
concientes del material de estudio que tiene la universidad a través de las bibliotecas.
 RECOMENDACIONES

1. Se recomienda a todos los estudiantes que las bibliotecas es un medio para leer y
estudiar, y cuando visiten las bibliotecas no es para ponerse a platicar o molestar por
qué pueden molestar a las demás personas que están a sus alrededores suyos y
pueden ocasionar problemas.

2. Se recomienda a los estudiantes qué hacer uso de las bibliotecas por más de 5 horas
es de gran ayuda, pero también es importante aprovechar bien el tiempo estudiando
o haciendo tareas no estar las 5 horas viendo otras cosas en su celular que pueden
afectar su hábito de estudio.

3. Se recomienda a las personas que prestan libros de forma externa para llevarlos a
su hogar, cuidarlos y sobre todo devolverlos en el lapso de una semana, sino tendrán
que pagar multa y es tedioso por las condiciones económicas de cada uno de los
estudiantes.

4. Se recomienda a los estudiantes y personas dentro de la universidad investigar más

sobre el tema de las bibliotecas que hay en la universidad, conocer de ellas y el
material que brindan que puede servir de mucha ayuda en su estudio diario.
 BIBLIOGRAFÍA

Férnandez Fernández, Santiago; Alejandro Córdoba, José María Cordero Sánchez,

Alejandro Córdoba (2002). «3.3. Medidas de posición». Estadística Descriptiva (2ª
edición). ESIC Editorial.
Estadística Básica con R y R-Commander, capítulo 2 sobre "Análisis Exploratorio de
Datos Unidimensional, Distribución de frecuencias, medidas de posición, medidas de
dispersión, diagramas" (publicado en OCW-UCA)
Liliana Orellana. (marzo 2001, 1). ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA. Marzo 2001, 1, de
Liliana Orellana Sitio web:
Http://www.dm.uba.ar/materias/estadistica_Q/2011/1/modulo%20descriptiva.pdf
Formulario de Estadística 1. Área de Estadística, Facultad de Ingeniería, Universidad de
San Carlos de Guatemala. Página 1-2. 2017, Guatemala. Disponible en
http://estadistica.ingenieria.usac.edu.gt/file.php/1/ESTADISTICA_1_2017.pdf.
Manual de Estadística Descriptiva. Área de Estadística, Facultad de Ingeniería,
Universidad de San Carlos de Guatemala. Noviembre 2011, Guatemala. Disponible en
http://estadistica.ingenieria.usac.edu.gt/file.php/1/Manual_E1_PDF.pdf.
 ANEXOS

Imagen 1
Integrantes del grupo encuestando a estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la
jornada vespertina en el edificio T-3.
 Imagen 2 y 3
Estudiantes del curso de Química General de la jornada vespertina de la Facultad de
Ingeniería.