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ESCUELA PEDAGÓGICA ABIERTA – CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Módulo: Las TICs aplicadas en la educación superior UNIDAD 2
PRESENTACIÓN
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Módulo: Las TICs aplicadas en la educación superior UNIDAD 2
UNIDAD II
Entendemos el aprendizaje semipresencial, mixto o blended learning como aquel que hace uso de
recursos tecnológicos tanto presenciales como virtuales con el fin de optimizar el proceso de
enseñanza-aprendizaje (Bartolomé Pina, 2008).
Desde la práctica educativa, podemos definir las siguientes características del modelo de b-learning
(García Manso & Moreno Diaz, 2013):
Las tecnologías en red son sistemas que no se orienta de manera única a disponer
material, sino en aprovechar los materiales ya creados. No son reproducir
electrónicamente material didáctico impreso, sino aprovechar la enorme cantidad de
información disponible en Internet.
Permiten compartir materiales, apuntes, ejercicios y desarrollo teóricos en red.
Permite descentralizar la información y distribuirla entre todos los agentes del
sistema educativo, todo ello soportado en las herramientas multimedia, soporte web,
que posibilitan el desarrollo de las técnicas de enseñanza / aprendizaje más
distributivo.
Tutorización más allá del escenario presencial, una apuesta abierta a la formación
continua.
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Cuando trabajamos con cualquier sistema e-learning debemos tener en cuenta una serie de
características básicas, (Boneu, 2007):
- Interactividad: Los sujetos que usan la plataforma deben ser conscientes de que ellos son
quienes guían y construyen su aprendizaje.
- Flexibilidad: El sistema debe poder adaptase a los requisitos de las distintas situaciones que se
le planteen. Como por ejemplo:
— Recursos y estructuras de la institución donde se va a implantar.
— Distintos planes de estudios
— Estilos pedagógicos variados.
- Escalabilidad: El sistema de aprendizaje electrónico (AE) es capaz de trabajar con distintas
cantidades de usuarios.
- Estandarización: Crear un sistema estandarizado permite que las plataformas creadas sean
utilizadas o actualizadas por terceros de manera que se fomente la replicabilidad y la
actualización del sistema.
Además, con la incipiente cantidad de nuevos dispositivos que van surgiendo constantemente,
debemos atender de manera especial a la capacidad de estos sistemas para usarse en distintas
plataformas, por eso, añadimos una característica más:
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El éxito a la hora de introducir cualquier nuevo instrumento en la práctica diaria de los docentes
depende de varios factores pero, cuando hablamos de e-learning, la correcta adaptación de estos
procesos de EA se relaciona directamente con el éxito de dicha modalidad de formación (Tilve &
Sanjuán, 2013)
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Buscando solucionar esos problemas, muchas instituciones han adoptado al EAD, también conocido
como e-learning. La educación a distancia usa recursos tecnológicos para hacer la integración entre
alumno y profesor, siendo posible asistir a las clases, tener acceso a los materiales e interactuar con
profesores y compañeros a través de una computadora conectada al internet.
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Aunque los beneficios que nos proporcionan el uso de dichos entornos en nuestra tarea diaria son
importantes, no debemos olvidar que el uso de cualquier tecnología en el aula puede traer consigo
una serie de desventajas que debemos controlar antes, durante y después del uso de dichos
sistemas.
Según lo anteriormente mencionado, debemos ser conscientes, a la hora de plantear nuestra labor
docente, de los posibles inconvenientes que podemos encontrarnos al
introducir cualquier tipo de tecnología en el aula, como son:
Aun siendo alguna de estas desventajas importantes, los beneficios que produce el uso de las TIC en
el aula son superiores a éstas, por lo que su uso en el contexto educativo es altamente recomendado
(Sáez López, 2012). En cuanto a la base pedagógica se nos plantean otro tipo de retos, como por
ejemplo la inserción de la tecnología en el devenir diario de la práctica educativa de los docentes y
cómo ésta influye en el aprendizaje.
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2. Desventajas.
Mayor esfuerzo y dedicación por parte del profesor: El uso de plataformas virtuales
para la enseñanza supone un incremento en el esfuerzo y el tiempo que el profesor ha de
dedicar a la asignatura ya que la plataforma precisa ser actualizada constantemente.
Necesidad de contar con alumnos motivados y participativos: El empleo de las
herramientas virtuales requiere de alumnos participativos que se involucren en la
asignatura.
El acceso a los medios informáticos y la brecha informática: La utilización de
plataformas virtuales como un recurso de apoyo a la docencia exige que el alumno disponga
de un acceso permanente a los medios informáticos
Los docentes podemos utilizar las plataformas virtuales para desarrollar y fortalecer
nuestras clases presenciales, por ejemplo, en un curso presencial de Inglés Técnico el
docente puede escoger o crear sus materiales didácticos (texto, videos, sonidos, imágenes,
animaciones, entre otros) y luego subirlos (guardarlos) en la plataforma virtual de su
institución, los materiales estarán con libre acceso a los alumnos del curso. Las actividades
pueden ser enviadas a la plataforma, también se pueden realizar consignas de foros
relacionados al tema desarrollado.
- En este momento existen varias plataformas virtuales para enseñanza que dan soporte en el
ámbito educativo tanto de enseñanza obligatoria como universitaria, y también para formación
en el ámbito empresarial. Veamos algunas de ellas:
Plataformas Gratuitas:
Proyecto Agrega: Agrega es una plataforma de contenidos digitales educativos pensada
para la comunidad docente y compuesta como una federación de repositorios de todas las
comunidades autónomas, de acceso gratuito y de caracter colaborativo.
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El diseño del entorno de una plataforma virtual no es un tema menor dentro del proceso de
desarrollo e implementación de la misma. Un diseño adecuado debe ser atractivo, retener la
atención de los estudiantes y facilitar la posible expansión del sistema. Debe atender tanto a la
presentación de la interfaz del ambiente virtual como a la estructura de navegación.
Programadores
Administradores del sistema
Webmaster
Profesores, tutores y ayudantes
Expertos en contenidos
Diseñadores de materiales y actividades didácticas
Editores
Administradores del proceso de aprendizaje
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Foro: Un foro consiste en una aplicación web que permite mantener discusiones,
intercambiar información, preguntas/respuestas o dar opiniones online, sobre diversos
temas. La estructura del foro consiste en distintas secciones (subforos) correspondientes
a cada línea de discusión y dentro de cada una de ellas, las respuestas se ordenan de
forma cronológica
Chat: Chat “es un anglicismo que usualmente se refiere a una comunicación escrita
realizada de manera instantánea a través de Internet entre dos o más personas, desde y
hasta cualquier parte del mundo”.
Wiki: “un wiki, o una wiki, es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por
múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar
o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o "páginas wiki" tienen títulos
únicos. Si se escribe el título de una "páginawiki" en algún lugar del wiki, esta palabra
se convierte en un "enlace web" (o "link") a la página web”.
Blog: Un weblog o blog consiste básicamente en una página web de fácil actualización.
Su característica más significativa es la cronología, la cual les confiere un aspecto de
diario o bitácora, de ahí que también se conozcan por este nombre.
BIBLIOGRAFÍA
- Avila, P. (2017). Aprendizaje con nuevas tecnologías Paradigma emergente. UNAM –
México.
- Corrales, A. (2009). La integración de las tecnologías de la información y comunicación
(TIC) en el Área de Educación Física. Hekademos: Revista Educativa Digital. Nº 4. 45-56.
- Conde, M., Muñoz, C. (2010). El m - Learning y la revolución de los procesos de
Aprendizaje. Dpto. Informática y Automática – Universidad de Salamanca.
- Díaz, D. (2012).TIC en Educación Superior: Ventajas y desventajas. Revista. Educación y
Tecnología N° 04. Universidad de Los Lagos – Chile
- Franco, Y. (2014) Población y Muestra. Tamayo y Tamayo. Consultado en Julio, 2017. [En
línea, Web]. Disponible en: http://tesisdeinvestig.blogspot.com/2011/06/poblacion-y-
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- López, J. (2011) La integración de las TIC al currículo: propuesta práctica. Revista
Electrónica en América Latina Especializada en Comunicación. México.
- Marqués, G. (2000). Las TIC y sus aportaciones a la sociedad. Consultado en marzo,
2017. [En línea, Web]. Disponible en: http://www.pangea.org/peremarques/tic.htm
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