SESIÓN N° 02 DE APRENDIZAJE

I) DATOS GENERALES:
I.E. : Fray Martín de Porres.
AREA : MATEMÁTICA. UNIDAD N° 03 BIMESTRE: II
DOCENTE : Prof. Maira Gastelo Concepción.
GRADO/SECCIÒN : PRIMERO “A” , “B”
DURACION : 03 horas FECHA:

II) TITULO DE LA SESION: Resuelve problemas con ecuaciones.

III) PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes resuelven problemas de su entorno, aplicando las
ecuaciones lieneales.

IV) APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
 Traduce datos y condiciones a
expresiones.
 Comunica su comprensión sobre
las relaciones.
 Usa estrategias y procedimientos
para.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio.
ENFOQUE TRANSVERSAL
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
 Identifica diferencias y errores en  Resuelve problemas de contexto
las argumentaciones de otros matemático que involucra el uso
 Plantea problemas a partir de de ecuaciones lineales.
casos de su vida cotidiana.  Plantea y resuelve problemas,
 Usa modelos referidos a haciendo uso de las ecuaciones
ecuaciones lineales al plantear o lineales.
resolver situaciones
problemáticas.
 Resuelve problemas con
ecuaciones lieneales, relacionados
con su entorno.
ACTITUDES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes se esfuerzan por hacer bien su trabajo.
Docentes y estudiantes se muestran predispuestos a mejorar a través de la
innovación.
Docentes y estudiantes comparten un trato horizontal.
Los docentes y estudiantes se muestran interesados en el bienestar por el
grupo.

V) DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

FASES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS
 Al iniciar la sesión, expresa el saludo cordial a los estudiantes;
luego recuerda las normas de convivencia en el aula y la Pizarra
importancia del trabajo en equipo.
 Mediante ejemplos en la pizarra, los alumnos responden las Tizas
siguientes preguntas:
¿Cómo podemos plantear y resolver esos problemas? 10’ Mota
INICIO (SABERES ¿Qué nombre recibe ese procesos?
PREVIOS
CONFLICTO
 Con ayuda de su cuaderno, su libro texto de matemática y Diálogo
COGNITIVO) con la del docente, los estudiantes expresan sus opiniones,
planteando diferentes propuestas de solución. Lluvia de ideas
 Resalto el aspecto significativo de mi clase.
Mejora su capacidad de ser analítico para solucionar
problemas de su vida cotidiana y también en la parte
académica para poder resolver problemas que impliquen uso
de ecuaciones lineales.
  Se identifica el tema a tratar: PROBLEMAS CON
ECUACIONES.

 El docente, haciendo uso del libro; da la parte teórica.

 Presenta un grupo de problemas en la pizarra.
PROCESO
(ADQUISICIÓN  Dialoga con los alumnos sobre posibles alternativas de solución Lluvia de ideas
TEÓRICA Y/O a dicha problemática a través de la lluvia de ideas.
PRÁCTICA DE  Forma grupos de trabajo. 90’ Participación
LOS  Se toman conclusiones del tema tratado. activa
APRENDIZAJES)

Libro texto.

Participación
SALIDA  Se da un listado de ejercicios en la pizarra. activa
(APLICACIÓN O 35’
 Los alumnos resuelven en forma individual el listado de
TRANSFERENCIA)
ejercicios, bajo la orientación del docente.

VI) TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que revisen el texto de 1° año de Secundaria.

VII) MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Libro texto del Ministerio de Educación.
 Mota, pizarra, plumones cinta de embalaje.

VIII) EVALUACION.
 Practica calificada.
 Intervenciones individuales.
 Intervenciones en grupo.

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Yerson Sandoval Quiñones Maira Gastelo Concepción
Director Profesora del Área