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Tarjetas para Textos Expositivos

Desarrollando el diálogo interno: el texto expositivo

Mientras están leyendo, los estudiantes necesitan relacionarse con el texto. El

desarrollo del diálogo interno permite que el lector se relacione con y reflexione
acerca de lo que está leyendo. El diálogo que los estudiantes deben desarrollar
debe coincidir con la estructura de cada texto. En el ambiente escolar, los
estudiantes trabajan con textos narrativos y textos expositivos. El texto narrativo
relata una historia. El texto expositivo provee información.

Con el texto narrativo, el diálogo interno se concentra en cinco preguntas - quién,

qué, cuándo, dónde y por qué. El diálogo interno del texto expositivo se concentra
en la idea principal, las ideas complementarias, y en los detalles del texto.

La siguiente actividad se puede usar con textos expositivos:

Tarjetas interactivas para trabajar con textos expositivos

Los estudiantes utilizan las tarjetas interactivas antes, durante y después de leer
un pasaje de texto expositivo.

Uso de las tarjetas de color para textos expositivos:

Conjunto 1 ( Tarjetas verdes) - Use estas tarjetas antes de leer el texto.

A. Antes de leer el texto, los estudiantes colocan las tarjetas verdes
sobre sus escritorios.
B. Ellos toman cada una de las tarjetas verdes, la leen y contestan la
pregunta.
C. Después de que los estudiantes hayan respondido a las preguntas de
cada tarjeta, guardan las tarjetas verdes y sacan las tarjetas
amarillas.

Conjunto 2 (Tarjetas amarillas) - Use estas tarjetas mientras leen el texto.

A. Los estudiantes empiezan a leer el texto expositivo.
B. Los estudiantes se detienen a menudo para tomar cada tarjeta
amarilla, leer y contestar la pregunta.

Conjunto 3 (Tarjetas rojas) - Use estas tarjetas después de leer el texto.

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A
. Después de que los estudiantes hayan terminado de leer la selección,
guardan las tarjetas amarillas, sacan las rojas y las ponen sobre sus
escritorios.
B
. Los estudiantes toman cada tarjeta roja, leen y contestan la pregunta.

TARJETAS VERDES

Tarjeta 1 ­- ¿Qué me dice el título?

Los estudiantes leen y hablan del título.
Tarjeta 2 ­- ¿Qué sé acerca del tema?
Los estudiantes utilizan conocimientos previos acerca del
tema.
Tarjeta 3 ­- ¿Qué muestran los dibujos?
Los estudiantes observan los dibujos y hablan de su
significado.
Tarjeta 4 ­- ¿Qué me interesa aprender sobre el tema del libro?
Los estudiantes explican lo que les interesa sobre el tema.

TARJETAS AMARILLAS
Tarjeta 5 - ¿Tiene sentido lo que leí?
Los estudiantes se detienen a menudo y se preguntan si el
texto tiene sentido.
Tarjeta 6 - ¿Qué he aprendido en este libro hasta el momento? Si no
entienden lo que leen, deben detenerse y volver a leer.
Probablemente, al principio, los estudiantes tendrán que
detenerse varias veces durante la lectura. Eventualmente, se
detendrán para leer con menos frecuencia.
Después de leer cuidadosamente el texto, ellos podrán
determinar si el texto es un texto de:
Causa/Efecto – causas y resultados (palabras claves: como
resultado, porque, como consecuencia, si…entonces, por lo
tanto, así…que)
Comparación/ Contraste – similitudes y diferencias (palabras
claves: igual que, parecido a, en contraste, así mismo,
ambos…o, aun así, aun cuando, sin embargo, a pesar de, a
menos que, todavía)
Problema/ Solución – conflicto y resolución (palabras claves:
semejantes a causa/efecto)
Lista – atributos de un objeto, idea o lista de ejemplos
(palabras claves: y, primero, después, finalmente, además,
entonces, otro, especificamente, una razón, por último,
incluyendo)
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Orden cronológico – eventos ordenados según su apararición

en el tiempo (palabras claves: antes de, después, al mismo
tiempo, no mucho tiempo después, cuando, previamente)

Tarjeta 7 - ¿Qué preguntas tengo todavía?

TARJETAS ROJAS
Tarjeta 8 ­- ¿Qué palabras nuevas aprendí?
Los estudiantes dan una definición de cualquier palabra que
desconocían al comenzar a leer el texto.
Tarjeta 9 ­- ¿Cuál es la idea principal?
Los alumnos enuncian la idea o ideas principales de la
selección entera.
Tarjeta 10 - ¿Qué fué lo que aprendí ?
Los alumnos explican lo que han aprendido.
Tarjeta 11 - ¿Qué más me gustaría aprender ?
Basándose en lo que han aprendido y en lo que
probablemente necesiten para contestar las preguntas del
resumen, ¿qué información necesitan encontrar al leer el
texto?

Los estudiantes deben trabajar en parejas. Pueden contestar estas preguntas

oralmente. El uso de las tarjetas les ayudará a desarrollar el diálogo interno para
trabajar con un texto expositivo. Las tarjetas también sirven de pauta para formar
buenos hábitos de estudio.
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EXPOSITORY CARDS

¿Qué me dice el ¿Qué sé acerca del

título? tema?

#1 #2

¿Qué me interesa
¿Qué muestran los
aprender sobre el
dibujos?
tema del libro?

#3 #4

¿Tiene sentido lo que ¿Qué he aprendido

leí? hasta el momento?

#5 #6
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EXPOSITORY CARDS

¿Qué preguntas ¿Qué palabras

tengo todavía? nuevas aprendí?

#7 #8

¿Cuál es la idea ¿Qué fué lo que

principal? aprendí?

#9 #10

¿Qué más me
gustaría aprender?

#11
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Los volcanes

Los científicos estudian volcanes para aprender cómo se forma la

superficie de la tierra. Han descubierto que la superficie pétrea de la

tierra tiene unas grietas y áreas débiles. Las materias derretidas que

están debajo de la superficie de la tierra se llaman magma. Un volcán

hace erupción cuando brota el magma caliente por las grietas de la

superficie de la tierra. Cuando llega el magma hasta la superficie, se

convierte en lava .

Hay dos tipos principales de volcanes. El primer tipo erupciona

violentamente a la superficie, echando al aire la ceniza, las piedras, y

los gases calientes. El segundo tipo brota lentamente y la lava fluye

por los lados del volcán. La lava se convierte en piedras negras cuando

se enfría. Los dos tipos de volcanes pueden producir la forma cónica

que comúnmente vista en fotos.