Programa de Formación General

Constitución y Derechos Humanos

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AUTOEVALUACIÓN
SEMANA 02: DESARROLLO DE LOS DDHH EN LA HISTORIA

1. PREGUNTAS DE NIVEL LITERAL. En este ejercicio, responde a las preguntas

buscándolas en las lecturas presentadas o lo desarrollado en clase. Usa tus
propias palabras.

1.1.¿Cuáles son las principales características de los Derechos Humanos

(DDHH) denominados de Primera, Segunda y Tercera Generación? ¿Qué
derechos comprende?

 Primera generación:

Característica
1.- se desarrolla en el siglo XVIII – XIX
2.-se basan en el valor de la libertad
3.- son de tipo civiles y políticos

Principales derechos:
 Derecho a la vida,
 Libertad,
 Seguridad,
 Propiedad.
 Voto,

 Segunda generación:

Característica
1.- se desarrolla en el siglo XIX – XX
2.-se basan en el valor de la Igualdad
3.- son de tipo Económico s, Sociales y Culturales

Principales derechos
 Salud,
 Educación,
 Trabajo,
 Vivienda

 Tercera Generación

Característica
1.- se desarrolla en el siglo XX – XXI
 2.-se basan en el valor de la solidaridad
3.- son de tipo Justicia, paz y solidaridad

Principales derechos
 Derecho al medio ambiente limpio,
 Paz,
 Desarrollo

1.2.¿Cuáles son los hechos históricos que provocaron el surgimiento de lo que

conocemos como los Modelos de DDHH?

HECHOS
Demandas sociales,
políticas y judiciales al La Revolución
Rey Inglaterra. La Independencia de USA 1775 Francesa 1789
MODELO INGLES MODELO NORTEAMERICANO MODELO FRANCÉS
DOCUMENTOS
• Declaración de Derechos 1791. • Declaración del
• Declaración de Virginia. Hombre y del
• La carta Magna 1215. • Acta de Independencia de USA. Ciudadano.

2. PREGUNTAS DE NIVEL INFERENCIAL. En este ejercicio, se trata de

comprender las lecturas o los puntos desarrollados en clase y relaciónalos para
llegar a la respuesta. Redacta tus respuestas con tus propias palabras:

2.1. ¿Cuál es el Documento fundante de la actual visión de los DDHH? ¿En qué
año se proclamó? Haz una breve descripción del contexto histórico de su
elaboración y de su proclamación.

La Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.

Este documento fue aprobado por la Asamblea Nacional

Constituyente francesa el 26 de agosto de 1789, es uno de los documentos
fundamentales de la Revolución francesa (1789-1799) en cuanto a definir
los derechos personales y los de la comunidad, además de los universales.
Influenciada por la doctrina de los derechos naturales, los derechos del
hombre se entienden como universales.
La declaración tiene un alcance general y orientado hacia el futuro.

2.2. ¿Cuáles son las etapas de proceso de desarrollo de los DDHH? ¿En qué
consiste cada una de estas etapas del proceso de desarrollo?

MODELO INGLES
 Durante estos siglos se tenía una monarquía absoluta que lleva a cabo un
proceso de centralismo
Adopta como un límite tanto a los poderes del monarca como a las propias leyes,
cuyo antecedente es la Carta Magna de 1215. Así como también se firma
diferentes documentos en las cuales está la petición de derechos (1628) y
también el habeas corpus 1679 la cual asegura que las leyes existentes se
cumplan, prohíbe el encarcelamiento por mandato real

MODELO NORTEAMERICANO

Genera derechos personales fundamentales propiamente dichos.

• Su origen es una ruptura de las colonias americanas con la metrópoli
(Inglaterra), a través de la Declaración de Independencia.
• El Bill of Rights, es el texto principal de este modelo.
• Está basado en normas del viejo y buen Derecho de los ingleses sobre
libertades y privilegios.
• Unifica de forma coherente el iusnaturalismo racionalista con el historicismo.
• Importante influencia religiosa: El origen pactista del poder se inspira en la
religión.

MODELO FRANCÉS

Se identifica como un modelo rupturista con respecto del pasado y con respecto al
régimen político anterior.
• El modelo francés se proyecta respecto al futuro de una sociedad más justa,
arranca de una filosofía de transformación social.
• En el seno del modelo se articula la posibilidad del reconocimiento constitucional
de los derechos sociales.

3. PREGUNTAS DE APLICACIÓN. Debes responder a las preguntas aplicando la

teoría desarrollada en las lecturas y clase de manera que se una respuesta
sustentada.

3.1. Se reclama que los DDHH de Primera Generación son más importantes que
los de Segunda y Tercera Generación. ¿Es posible concebir una jerarquía
entre las generaciones de DDHH? ¿Cuál sería el argumento o apoyo para
estar en acuerdo o desacuerdo con esta supuesta jerarquización de los
DDHH?
En mi opinión no existe una jerarquía de derechos ya que los derechos
humanos constituyen un concepto integro único e indivisible en las que
diferentes categorías de derechos se encuentran necesariamente
interrelacionadas e interdependiente a la vez todos los derechos son de
suma importancia con esto se asume las principales características que es
integridad interdependencia e indivisibilidad por lo que no pueden estar
situado uno encima de otro en una escala jerárquica.

3.2. ¿Cuál es el aporte de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) y

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en el desarrollo de los DDHH en la
historia?
 La gran meta de los Objetivos de Desarrollo del Milenio y Objetivos de
Desarrollo Sostenible es poner fin a la pobreza sobre todo a la pobreza
extrema y por primera vez reducir las brechas de desigualdad buscando
construir sociedades con justicia social que se fundamenten en la
promoción y defensa de los derechos humanos y de las personas sin
discriminación alguna.
De los 17 objetivos de los objetivos de desarrollo sostenible existe un solo
objetivo que busca lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas
las mujeres y las niñas tiene también a su vez 9 metas que están vinculadas
a las 3 autonomías que determinan el grado de participación con igualdad
de condiciones de la mujer en la sociedad.

Atte.
Prof. Francisco Javier Reyes Carranza

Constitución y Derechos Humanos

Nota: El presente ejercicio debe ser resuelto de manera personal y presentado por
escrito. Además, debe ser colocado en el portafolio del alumno conjuntamente con
las demás lecturas. Las características formales siempre serán las mismas para
todas las autoevaluaciones, y son las siguientes:

• Debe tener una carátula con los siguientes datos de manera secuencial:
Universidad, Escuela en dónde lleva curso, Nombre de Experiencia
Curricular, Nombre de alumno, Nombre del Profesor, Horario (día de la
semana, hora pabellón y aula), y fecha.

• Papel Bond A4;

• letra garamond N° 11;

• Márgenes de la página: superior, inferior y derecho de 2.5 cm, izquierdo de

3.50 cm.

• Interlineado (entre las líneas de los párrafos): de 1.5 puntos.

• Inter espaciado de párrafos: 6 puntos antes y después de cada párrafo.

Las páginas deben de estar numeradas en la parte inferior derecha.