UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

“ALEJANDRO OTOYA BRIONES” 2019 -2020

AMIE:08H00860
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMATICA Asignatura: MATEMATICA
Docente(s): JULIA SANCHEZ; JESSICA ESPINOZA
Grado/curso: TERCERO Nivel Educativo: ELEMENTAL
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal trabajo imprevistos
8 40 Semanas. 5 35 – las semanas de evaluación e imprevistos. 280
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos
realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento
básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos lógico-matemático.
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer
formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un comprensión de modelos matemáticos
contexto. O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la
escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación formulación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma
de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción,
honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, multiplicación y división exacta.
entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma,
decisiones con responsabilidad social. resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un colaborativa problemas cotidianos de su entorno
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos,
interpretación y solución de situaciones problémicas del medio. turísticos y bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos los
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de elementos y propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, entorno.
argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición,
validez de los resultados. estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor
reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los
de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del O.M.2.7. Participar en proyectos de análisis de información del entorno
entorno social, natural y cultural. inmediato, mediante la recolección y representación de datos estadísticos en
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de pictogramas y diagramas de barras; potenciando, así, el pensamiento lógico-
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar matemático y creativo, al interpretar la información y expresar conclusiones
problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, asumiendo compromisos.
perseverancia y capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
Educación en principio y valores básicos para la convivencia armónica entre
todos los seres vivos.
Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.
Educación en principios y valores básica para la convivencia armónica.
Educación para la interculturalidad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la Objetivos específicos de Contenidos Orientaciones Evaluación Duración
unidad de la unidad de metodológicas en
planificación planificación semanas
1. Cuido el medio Bloque de álgebra y M.2.1.14. Reconocer el Método deductivo CE.M.2.2. Aplica estrategias de 6
ambiente funciones valor posicional de Aplicación: conteo, el concepto de número,
O.M.2.1 Explicar y números naturales de Comprobación: expresiones matemáticas sencillas,
construir patrones de hasta cuatro cifras con Demostración: propiedades de la suma y la
figuras y numéricos base en la composición y multiplicación, procedimientos de
relacionándolos con la descomposición de Método inductivo: cálculos de suma, resta,
suma, la resta y la unidades, decenas, Observación: multiplicación sin reagrupación y
multiplicación, para centenas y, unidades y con Experimentación: división exacta (divisor de una cifra)
desarrollar el pensamiento
lógico matemático.
O.M.2.2 Utilizar objetos de
su entorno para formar
conjuntos, establecer
gráficamente la
correspondencia entre sus
elementos y desarrollar la
comprensión de modelos
matemáticos.
Bloque de geometría y
medida
O.M.2.5 Comprender el
espacio que lo rodea,
valorar lugares históricos,
turísticos y bienes
naturales, identificando
como conceptos
matemáticos, los
elementos y propiedades
de cuerpos y figuras
geométricas en objetos
del entorno.
Bloque de estadística y
probabilidad
O.M.2.7 Participar en
proyectos de análisis de
información del entorno
inmediato mediante la
recolección y concreto y simbología
representación de datos
estadísticos en
pictogramas y diagramas
de barras, potenciando el
representación simbólica. Comparación: con números naturales hasta 9 999,
Agrupar objetos en Abstracción: para formular y resolver problemas
centenas, decenas y Generalización: de la vida cotidiana del entorno y
unidades con material explicar de forma razonada los
concreto y con Método analítico resultados obtenidos
representación simbólica. División: I.M.2.2.1. Completa secuencias
M.2.1.12. Representar, Descomposición: numéricas ascendentes o
escribir y leer los números Clasificación: descendentes con números naturales
naturales del 0 al 9 999 en de hasta cuatro cifras, utilizando
forma concreta, gráfica (en Método de solución material concreto, simbologías,
la semirrecta numérica) y de problemas estrategias de conteo y la
simbólica. Presentación del representación en la semirrecta
Ubicar números naturales problema: numérica; separa números pares e
menores a 1 000 en la Análisis del impares. (I.3.)
semirrecta numérica. problema: I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada
M.2.1.15. Establecer Formulación de la composición y descomposición de
relaciones de secuencia y alternativas de unidades, decenas, centenas y
de orden en un conjunto solución: unidades de mil, para establecer
de números naturales de Resolución: relaciones de orden (=, <, >), calcula
hasta cuatro cifras adiciones y sustracciones, y da
utilizando material Método de solución a problemas matemáticos
concreto y simbología laboratorio sencillos del entorno. (I.2., S.4.)
matemática (=, <, >). Identifico las centenas, decenas y
unidades en representaciones
Establecer relaciones de gráficas.
secuencia y de orden en un CE.M.2.3. Emplea elementos básicos
conjunto de números Planteamiento del de geometría, las propiedades de
naturales de hasta dos problema: cuerpos y figuras geométricas, la
cifras utilizando material Recolección de medición, estimación y cálculos de
información: perímetros, para enfrentar
matemática (=, <, >). Ejecución y situaciones cotidianas de carácter
M.2.2.2. Clasificar objetos, experiencias: geométrico.
cuerpos geométricos y Apreciación y I.M.2.3.1. Clasifica, según sus
figuras geométricas según análisis de elementos y propiedades, cuerpos y
 pensamiento lógico sus propiedades. resultado: figuras geométricas. (I.4.)
matemático y creativo al M.2.3.1. Organizar y Comprobación y CE.M.2.5. Examina datos
interpretar la información representar datos ampliación del cuantificables del entorno cercano
y expresar conclusiones estadísticos relativos a su Conocimiento: utilizando algunos recursos sencillos
asumiendo compromisos. entorno en tablas de Conclusiones: de recolección y representación
frecuencias, pictogramas y Aplicación: gráfica (pictogramas y diagramas de
diagramas de barras, en barras), para interpretar y comunicar,
función de explicar e Método de oralmente y por escrito, información
interpretar conclusiones y simulación de y conclusiones, asumiendo
asumir compromisos. juegos compromisos.
Organizar y representar Aprestamiento: IM.2.5.1. Comunica, representa e
datos estadísticos relativos Conocimiento: interpreta información del entorno
a su entorno en tablas de Realización: inmediato en tablas de frecuencias y
frecuencias Conclusiones: diagramas de barras; explica
conclusiones y asume compromisos.
(I.3., J.4.)
2. Me alimento Bloque de álgebra y M.2.1.13. Describir y Método deductivo CE.M.2.2. Aplica estrategias de 6
nutritivamente funciones reproducir patrones Aplicación: conteo, el concepto de número,
O.M.2.1 Explicar y numéricos basados en Comprobación: expresiones matemáticas sencillas,
construir patrones de sumas y restas contando Demostración: propiedades de la suma y la
figuras y numéricos hacia adelante y hacia multiplicación, procedimientos de
relacionándolos con la atrás. Método inductivo: cálculos de suma, resta,
suma, la resta y la Clasificar cuerpos Observación: multiplicación sin reagrupación y
multiplicación, para geométricos de acuerdo Experimentación: división exacta (divisor de una cifra)
desarrollar el pensamiento con sus propiedades. Comparación: con números naturales hasta 9 999,
lógico matemático. M.2.1.16. Reconocer Abstracción: para formular y resolver problemas
O.M.2.2 Utilizar objetos de números ordinales del Generalización: de la vida cotidiana del entorno y
su entorno para formar primero al vigésimo para explicar de forma razonada los
conjuntos, establecer organizar objetos o Método analítico resultados obtenidos
gráficamente la elementos. División: I.M.2.2.1. Completa secuencias
correspondencia entre sus M.2.1.17. Reconocer y Descomposición: numéricas ascendentes o
elementos y desarrollar la diferenciar los números Clasificación: descendentes con números naturales
comprensión de modelos pares e impares por de hasta cuatro cifras, utilizando
matemáticos. agrupación y de manera Método de solución material concreto, simbologías,
O.M.2.3 Integrar numérica. de problemas estrategias de conteo y la
concretamente el M.2.1.12. Representar, Presentación del representación en la semirrecta
concepto de número y escribir y leer los números problema: numérica; separa números pares e
reconocer situaciones de naturales del 0 al 9 999 en Análisis del impares. (I.3.)
su entorno en las que se forma concreta, gráfica (en problema: I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada
presenten problemas que la semirrecta numérica) y Formulación de la composición y descomposición de
requieran de la simbólica. alternativas de unidades, decenas, centenas y
formulación de Representar, escribir y leer solución: unidades de mil, para establecer
expresiones matemáticas los números naturales del 0 Resolución: relaciones de orden (=, <, >), calcula
sencillas para resolverlas, al 999 en forma concreta, adiciones y sustracciones, y da
de forma individual o gráfica (en la semirrecta Método de solución a problemas matemáticos
grupal, utilizando los numérica) y simbólica laboratorio sencillos del entorno. (I.2., S.4.)
algoritmos de adición, M.2.1.21. Realizar Planteamiento del I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición
sustracción y adiciones y sustracciones problema: y sustracción con números naturales
multiplicación y división con los números hasta 9 Recolección de de hasta cuatro cifras en el contexto
exacta. 999 con material concreto, información: de un problema matemático del
Bloque de geometría y mentalmente, gráficamente Ejecución y entorno, y emplea las propiedades
medida y de manera numérica. experiencias: conmutativa y asociativa de la
O.M.2.5 Comprender el Realizar adiciones y Apreciación y adición para mostrar procesos y
espacio que lo rodea, sustracciones con los análisis de verificar resultados. (I.2., I.4.)
valorar lugares históricos, números hasta 999 con resultado: CE.M.2.3. Emplea elementos básicos
turísticos y bienes material concreto, Comprobación y de geometría, las propiedades de
naturales, identificando mentalmente, gráficamente ampliación del cuerpos y figuras geométricas, la
como conceptos y de manera numérica. Conocimiento: medición, estimación y cálculos de
matemáticos, los Conclusiones: perímetros, para enfrentar
elementos y propiedades Aplicación: situaciones cotidianas de carácter
de cuerpos y figuras geométrico.
geométricas en objetos Método de I.M.2.3.1. Clasifica, según sus
del entorno. simulación de elementos y propiedades, cuerpos y
juegos figuras geométricas. (I.4.)
Aprestamiento: I.M.2.3.2. Identifica elementos
Conocimiento: básicos de la Geometría en cuerpos y
Realización: figuras geométricas. (I.2., S.2.)
Conclusiones: I.4. Actuamos de manera organizada,
 con autonomía e independencia;
aplicamos el razonamiento lógico,
crítico y complejo; y practicamos la
humildad intelectual en un
aprendizaje a lo largo de la vida.
I.M.2.3.3. Utiliza elementos básicos
de la Geometría para dibujar y
describir figuras planas en objetos
del entorno.
(I.2., S.2.)✓ Identifico las propiedades
de los cuerpos sólidos.
3. Soy un ser vivo Bloque de álgebra y M.2.1.3. Describir y Método deductivo CE.M.2.1. Descubre regularidades 6
funciones reproducir patrones Aplicación: matemáticas del entorno inmediato
O.M.2.1 Explicar y numéricos basados en Comprobación: utilizando los conocimientos de
construir patrones de sumas y restas contando Demostración: conjuntos y las operaciones básicas
figuras y numéricos hacia adelante y hacia con números naturales, para explicar
relacionándolos con la atrás. Método inductivo: verbalmente, en forma ordenada,
suma, la resta y la M.2.1.21. Realizar Observación: clara y razonada, situaciones
multiplicación, para adiciones y sustracciones Experimentación: cotidianas y procedimientos para
desarrollar el pensamiento con los números hasta 9 Comparación: construir otras regularidades.
lógico matemático. 999 con material concreto, Abstracción: I.M.2.1.2. Propone patrones y
O.M.2.2 Utilizar objetos de mentalmente, gráficamente Generalización: construye series de objetos, figuras y
su entorno para formar y de manera numérica. secuencias numéricas. (I.1.)
conjuntos, establecer Realizar adiciones y Método analítico CE.M.2.2. Aplica estrategias de
gráficamente la sustracciones con los División: conteo, el concepto de número,
correspondencia entre sus números hasta 999 con Descomposición: expresiones matemáticas sencillas,
elementos y desarrollar la material concreto, Clasificación: propiedades de la suma y la
comprensión de modelos mentalmente, gráficamente multiplicación, procedimientos de
matemáticos. y de manera numérica. Método de solución cálculos de suma, resta,
O.M.2.3 Integrar Resolver operaciones con de problemas multiplicación sin reagrupación y
concretamente el operadores de adición en Presentación del división exacta (divisor de una cifra)
concepto de número y diagramas. problema: con números naturales hasta 9 999,
reconocer situaciones de Resolver operaciones con Análisis del para formular y resolver problemas
su entorno en las que se operadores de sustracción problema: de la vida cotidiana del entorno y
 presenten problemas que en diagramas. Formulación de explicar de forma razonada los
requieran de la M.2.1.23. Aplicar las alternativas de resultados obtenidos.
formulación de propiedades conmutativa y solución: I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición
expresiones matemáticas asociativa de la adición en Resolución: y sustracción con números naturales
sencillas para resolverlas, estrategias de cálculo de hasta cuatro cifras en el contexto
de forma individual o mental. Método de de un problema matemático del
grupal, utilizando los M.2.2.19. Medir, estimar y laboratorio entorno, y emplea las propiedades
algoritmos de adición, comparar masas Planteamiento del conmutativa y asociativa de la
sustracción y contrastándolas con problema: adición para mostrar procesos y
multiplicación y división patrones de medidas no Recolección de verificar resultados. (I.2., I.4.)
exacta. convencionales. información: CE.M.2.4. Resuelve problemas
Bloque de geometría y M.2.2.23. Medir, estimar y Ejecución y cotidianos sencillos que requieran el
medida comparar capacidades experiencias: uso de instrumentos de medida y la
O.M.2.5 Comprender el contrastándolas con Apreciación y conversión de unidades, para
espacio que lo rodea, patrones de medidas no análisis de determinar la longitud, masa,
valorar lugares históricos, convencionales. resultado: capacidad y costo de objetos del
turísticos y bienes Comprobación y entorno, y explicar actividades
naturales, identificando ampliación del cotidianas en función del tiempo.
como conceptos Conocimiento: I.M.2.4.4. Resuelve situaciones
matemáticos, los Conclusiones: problémicas sencillas que requieran
elementos y propiedades Aplicación: de la comparación de la masa de
de cuerpos y figuras Método de objetos del entorno, de la conversión
geométricas en objetos simulación de entre kilogramo y gramo, y la
del entorno. juegos identificación de la libra como unidad
Aprestamiento: de medida de masa. (I.2., I.4
Conocimiento:
Realización:
Conclusiones:
4 Mi comunidad Bloque de álgebra y M.2.1.7. Representar en Método deductivo CE.M.2.1. Descubre regularidades 6
funciones diagramas, tablas y una Aplicación: matemáticas del entorno inmediato
O.M.2.1 Explicar y cuadrícula las parejas Comprobación: utilizando los conocimientos de
construir patrones de ordenadas de una relación Demostración: conjuntos y las operaciones básicas
figuras y numéricos específica entre los con números naturales, para explicar
relacionándolos con la elementos del conjunto de Método inductivo: verbalmente, en forma ordenada,
suma, la resta y la partida y los elementos del Observación: clara y razonada, situaciones
multiplicación, para conjunto de llegada. Experimentación: cotidianas y procedimientos para
desarrollar el pensamiento M.2.1.21. Realizar Comparación: construir otras regularidades.
lógico matemático. adiciones y sustracciones Abstracción: I.M.2.1.2. Propone patrones y
O.M.2.2 Utilizar objetos de con los números hasta 9 Generalización: construye series de objetos, figuras y
su entorno para formar 999 con material concreto, secuencias numéricas. (I.1.)
conjuntos, establecer mentalmente, gráficamente Método analítico CE.M.2.2. Aplica estrategias de
gráficamente la y de manera numérica. División: conteo, el concepto de número,
correspondencia entre sus Aplicar las reglas de la resta Descomposición: expresiones matemáticas sencillas,
elementos y desarrollar la en estrategias de cálculo Clasificación: propiedades de la suma y la
comprensión de modelos mental. multiplicación, procedimientos de
matemáticos. Realizar adiciones y Método de solución cálculos de suma, resta,
O.M.2.3 Integrar sustracciones con los de problemas multiplicación sin reagrupación y
concretamente el números hasta 999 con Presentación del división exacta (divisor de una cifra)
concepto de número y material concreto, problema: con números naturales hasta 9 999,
reconocer situaciones de mentalmente, gráficamente Análisis del para formular y resolver problemas
su entorno en las que se y de manera numérica. problema: de la vida cotidiana del entorno y
presenten problemas que Formular y resolver Formulación de explicar de forma razonada los
requieran de la problemas de adicción y alternativas de resultados obtenidos
formulación de sustracción con solución: I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición
expresiones matemáticas reagrupación a partir de Resolución: y sustracción con números naturales
sencillas para resolverlas, situaciones cotidianas de hasta cuatro cifras en el contexto
de forma individual o hasta números de tres Método de de un problema matemático del
grupal, utilizando los cifras. laboratorio entorno, y emplea las propiedades
algoritmos de adición, Planteamiento del conmutativa y asociativa de la
sustracción y problema: adición para mostrar procesos y
multiplicación y división Recolección de verificar resultados. (I.2., I.4.)
exacta. información: CE.M.2.4. Resuelve problemas
Bloque de geometría y Ejecución y cotidianos sencillos que requieran el
medida experiencias: uso de instrumentos de medida y la
O.M.2.5 Comprender el Apreciación y conversión de unidades, para
espacio que lo rodea, análisis de determinar la longitud, masa,
valorar lugares históricos, resultado: capacidad y costo de objetos del
turísticos y bienes Comprobación y entorno, y explicar actividades
 naturales, identificando ampliación del cotidianas en función del tiempo.
como conceptos Conocimiento: I.M.2.4.2. Destaca situaciones
matemáticos, los Conclusiones: cotidianas que requieran de la
elementos y propiedades Aplicación: conversión de unidades monetarias.
de cuerpos y figuras Método de (J.2., J.3.)
geométricas en objetos simulación de
del entorno juegos
Aprestamiento:
Conocimiento:
Realización:
Conclusiones:
5 Mi Ecuador O.M.2.1 Explicar y M.2.1.18. Reconocer Método deductivo CE.M.2.2. Aplica estrategias de 6
organizado construir patrones de mitades y dobles en Aplicación: conteo, el concepto de número,
figuras y numéricos unidades de objetos. Comprobación: expresiones matemáticas sencillas,
relacionándolos con la M.2.1.25. Relacionar la Demostración: propiedades de la suma y la
suma, la resta y la noción de multiplicación multiplicación, procedimientos de
multiplicación, para con patrones de sumandos Método inductivo: cálculos de suma, resta,
desarrollar el pensamiento iguales o con situaciones Observación: multiplicación sin reagrupación y
lógico matemático. de “tantas veces tanto”. Experimentación: división exacta (divisor de una cifra)
O.M.2.2 Utilizar objetos de M.2.2.10. Medir, estimar y Comparación: con números naturales hasta 9 999,
su entorno para formar comparar longitudes de Abstracción: para formular y resolver problemas
conjuntos, establecer objetos del entorno, Generalización: de la vida cotidiana del entorno y
gráficamente la contrastándolas con explicar de forma razonada los
correspondencia entre sus patrones de medidas no Método analítico resultados obtenidos
elementos y desarrollar la convencionales. División: I.M.2.2.4. Opera utilizando la
comprensión de modelos Medir y estimar contornos Descomposición: multiplicación sin reagrupación y la
matemáticos. de figuras planas con Clasificación: división exacta (divisor de una cifra)
O.M.2.3 Integrar unidades de medidas no con números naturales en el
concretamente el convencionales. Método de solución contexto de un problema del
concepto de número y M.2.2.7. Reconocer líneas, de problemas entorno; usa reglas y las propiedades
reconocer situaciones de rectas y curvas en figuras Presentación del conmutativa y asociativa de la
su entorno en las que se planas y cuerpos. problema: multiplicación para mostrar procesos
presenten problemas que M.2.2.18. Leer horas y Análisis del y verificar resultados; reconoce
requieran de la minutos en el reloj problema: mitades y dobles en objetos. (I.2.,
 formulación de analógico Formulación de I.4.)
expresiones matemáticas alternativas de CE.M.2.3. Emplea elementos básicos
sencillas para resolverlas, solución: de geometría, las propiedades de
de forma individual o Resolución: cuerpos y figuras geométricas, la
grupal, utilizando los medición, estimación y cálculos de
algoritmos de adición, Método de perímetros, para enfrentar
sustracción y laboratorio situaciones cotidianas de carácter
multiplicación y división Planteamiento del geométrico.
exacta. problema: I.M.2.3.2. Identifica elementos
Bloque de geometría y Recolección de básicos de la Geometría en cuerpos y
medida información: figuras geométricas. (I.2., S.2.)
O.M.2.5 Comprender el Ejecución y CE.M.2.4. Resuelve problemas
espacio que lo rodea, experiencias: cotidianos sencillos que requieran el
valorar lugares históricos, Apreciación y uso de instrumentos de medida y la
turísticos y bienes análisis de conversión de unidades, para
naturales, identificando resultado: determinar la longitud, masa,
como conceptos Comprobación y capacidad y costo de objetos del
matemáticos, los ampliación del entorno, y explicar actividades
elementos y propiedades Conocimiento: cotidianas en función del tiempo
de cuerpos y figuras Conclusiones: I.M.2.4.1. Resuelve situaciones
geométricas en objetos Aplicación: problémicas sencillas que requieran
del entorno de la comparación de longitudes y la
Método de conversión de unidades. (I.2.)
simulación de I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de
juegos tiempo y la lectura del reloj analógico
Aprestamiento: para describir sus actividades
Conocimiento: cotidianas. (J.2., I.3.)
Realización:
Conclusiones:
6. Conociendo Bloque de álgebra y M.2.1.25. Relacionar la Método deductivo CE.M.2.2. Aplica estrategias de 6
más de mi país funciones noción de multiplicación Aplicación: conteo, el concepto de número,
O.M.2.1 Explicar y con patrones de sumandos Comprobación: expresiones matemáticas sencillas,
construir patrones de iguales o con situaciones Demostración: propiedades de la suma y la
figuras y numéricos de “tantas veces tanto”. multiplicación, procedimientos de
relacionándolos con la
suma, la resta y la
multiplicación, para
desarrollar el pensamiento
lógico matemático.
O.M.2.1 Utilizar objetos de
su entorno para formar
conjuntos, establecer
gráficamente la
correspondencia entre sus
elementos y desarrollar la
comprensión de modelos
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
concretamente el
concepto de número y
reconocer situaciones de
su entorno en las que se
presenten problemas que
requieran de la
formulación de
expresiones matemáticas
sencillas para resolverlas,
de forma individual o
grupal, utilizando los
algoritmos de adición,
sustracción y problema:
multiplicación y división
exacta.
Bloque de geometría y
medida
O.M.2.5 Comprender el
espacio que lo rodea,
valorar lugares históricos,
Redondear números Método inductivo: cálculos de suma, resta,
naturales inferiores a 100 a Observación: multiplicación sin reagrupación y
la decena más cercana. Experimentación: división exacta (divisor de una cifra)
. Comparación: con números naturales hasta 9 999,
M.2.2.5. Distinguir lados, Abstracción: para formular y resolver problemas
frontera interior y exterior, Generalización: de la vida cotidiana del entorno y
vértices y ángulos en explicar de forma razonada los
figuras geométricas: Método analítico resultados obtenidos
cuadrados, triángulos, División: I.M.2.2.4. Opera utilizando la
rectángulos. Descomposición: multiplicación sin reagrupación y la
Reconocer los lados, Clasificación: división exacta (divisor de una cifra)
vértices y ángulos en con números naturales en el
figuras geométricas. Método de solución contexto de un problema del
de problemas entorno; usa reglas y las propiedades
M.2.3.2. Realizar Presentación del conmutativa y asociativa de la
combinaciones simples y problema: multiplicación para mostrar procesos
solucionar situaciones Análisis del y verificar resultados; reconoce
cotidianas. problema: mitades y dobles en objetos. (I.2.,
Formulación de I.4.)
M.2.2.17. Realizar alternativas de CE.M.2.3. Emplea elementos básicos
conversiones usuales entre solución: de geometría, las propiedades de
años, meses, semanas, Resolución: cuerpos y figuras geométricas, la
días, horas, minutos medición, estimación y cálculos de
y segundos en situaciones Método de perímetros, para enfrentar
significativas laboratorio situaciones cotidianas de carácter
Planteamiento del geométrico.
I.M.2.3.2. Identifica elementos
Recolección de básicos de la Geometría en cuerpos y
información: figuras geométricas. (I.2., S.2.)
Ejecución y CE.M.2.4. Resuelve problemas
experiencias: cotidianos sencillos que requieran el
Apreciación y uso de instrumentos de medida y la
análisis de conversión de unidades, para
resultado: determinar la longitud, masa,
 turísticos y bienes Comprobación y capacidad y costo de objetos del
naturales, identificando ampliación del entorno, y explicar actividades
como conceptos Conocimiento: cotidianas en función del tiempo.
matemáticos, los Conclusiones: I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de
elementos y propiedades Aplicación: tiempo y la lectura del reloj analógico
de cuerpos y figuras para describir sus actividades
geométricas en objetos Método de cotidianas. (J.2.,
del entorno. simulación de CE.M.2.5. Examina datos
Bloque de estadística y juegos cuantificables del entorno cercano
probabilidad Aprestamiento: utilizando algunos recursos sencillos
O.M.2.7 Participar en Conocimiento: de recolección y representación
proyectos de análisis de Realización: gráfica (pictogramas y diagramas de
información del entorno Conclusiones: barras), para interpretar y comunicar,
inmediato mediante la oralmente y por escrito, información
recolección y y conclusiones, asumiendo
representación de datos compromisos.
estadísticos en I.M.2.5.2. Resuelve situaciones
pictogramas y diagramas cotidianas que requieran de la
de barras, potenciando el realización de combinaciones simples
pensamiento lógico de hasta tres por tres elementos.
matemático y creativo al (I.2., I.4.)
interpretar la información
y expresar conclusiones
asumiendo compromisos.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: COMISIÓN PEDAGÓGICA: LCDA. MARIBEL VICERRECTOR: LCDO. WILSON MONAR YANEZ
JULIA SANCHEZ; JESSICA ESPINOZA QUIÑONEZ
Firma: Firma: Firma:

Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
“ALEJANDRO OTOYA BRIONES” 2019 -2020
AMIE:08H00860
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Docente(s): JULIA SANCHEZ; JESSICA ESPINOZA
Grado/curso: TERCERO Nivel Educativo: ELEMENTAL
2. TIEMPO
Carga horaria No. Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal Semanas de imprevistos
trabajo
10 40 4 Semanas 36 Semanas 360
Semanas.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.LL.1.Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones
diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una
autonomía y ejercer una ciudadanía plena. actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
OG.LL.2.Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el
a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias,
de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
OG.LL.3.Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicación oral propias de los
actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal. ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema
OG.LL.4.Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de del diálogo y desarrollar ideas a partir del intercambio
comunicación oral, formal y no formal, integrando los conocimientos sobre la O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la
intencionalidad del discurso. situación comunicativa.
OG.LL.5.Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.6.Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con
respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas
fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
OG.LL.7.Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en
variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y
funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión
de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9.Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición
nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
OG.LL.10Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de
pertenencia.
OG.LL.11.Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una
sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la Objetivos específicos Contenidos
unidad de de la unidad de
planificación planificación
1. ¿Por qué leo? O.LL.2.1. Comprender LENGUA Y CULTURA
O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para
recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las
capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo mediante
el uso de la lengua oral y escrita.
O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca de aula y explorar las TIC para
enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria.
O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos
soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y
expresión del pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos,
ortográficos y las propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones
escritas
O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de
manera autónoma en la escritura.
O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la
lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación, la curiosidad, la
memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario
O.LL.2.12. Demostrar una relación vívida con el lenguaje en la interacción
con los textos literarios leídos o escuchados para explorar la escritura
creativa.
 Hacia la unidad en la diversidad.
 Hacia un ser humano que desea vivir en sociedad.
 Hacia el cumplimiento de derechos universales y la potenciación
de las capacidades humanas.
 Hacia una relación armónica con la naturaleza.
 Hacia una convivencia solidaria, fraterna y cooperativa.
 Hacia un trabajo y un ocio liberadores.
Orientaciones Evaluación Duración
metodológicas en
semanas
Proceso para CE.LL.2.1. Diferencia la intención 8
 que la lengua escrita se LL.2.1.1.Distinguir la intención escuchar: comunicativa de diversos textos de Semanas.
Narro mis usa con diversas comunicativa (persuadir, Reconocer uso cotidiano (periódicos, revistas,
experiencias intenciones según los expresar emociones, informar, Seleccionar correspondencia, publicidad,
contextos y las requerir, etc) que tienen diversos Anticipar campañas sociales, etc.) y expresa
Leo para situaciones textos de uso cotidiano desde el retener con honestidad, opiniones
aprender comunicativas, para propósito de su contenido. valorativas sobre la utilidad de su
desarrollar una actitud COMUNICACIÓN ORAL Proceso para información.
¡Aprendo a de indagación crítica LL.2.2.1.Compartir de manera hablar: I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
describir! frente a los textos espontánea sus ideas, Planificar el textos escritos en la vida cotidiana
escritos. experiencias y necesidades en discurso e identifica su intención
Leo y disfruto O.LL.2.3. Participar en situaciones informales de la vida Conducir el comunicativa. (J.2., I.3.)
situaciones de cotidiana. discurso CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
comunicación oral LL.2.2.4.Reflexionar sobre la Producir el texto capacidad de escucha,
propias de los ámbitos expresión oral con uso de la manteniendo el tema de
familiar y escolar, con conciencia lingúística (léxica, Proceso para leer conversación, expresando ideas,
capacidad para semántica sintáctica y fonológica) Prelectura experiencias y necesidades con un
escuchar, mantener el en contextos cotidianos Lectura vocabulario pertinente y siguiendo
tema del diálogo y LL.2.2.6.Enriquecer sus Poslectura las pautas básicas de la
desarrollar ideas a partir presentaciones orales con la comunicación oral, a partir de una
del intercambio selección y adaptación de Proceso para reflexión sobre la expresión oral
O.LL.2.5. Leer de recursos audiovisuales y otros. escribir con uso de la conciencia
manera autónoma Dialogar con capacidad para Planificar lingüística.
textos literarios y no escuchar, mantener el tema e Redactar I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
literarios, para recrearse intercambiar ideas en situaciones Revisar escucha al mantener el tema de
y satisfacer necesidades informales de la vida cotidiana. Publicar conversación e intercambiar ideas,
de información y LECTURA y sigue las pautas básicas de la
aprendizaje. LL.2.3.9.Leer oralmente con comunicación oral. (I.3., I.4.)
O.LL.2.6. Desarrollar las fluidez y entonación en contextos I.LL.2.3.2. Interviene
habilidades de significativos de aprendizaje. espontáneamente en situaciones
pensamiento para LL.2.3.10 Leer de manera informales de comunicación oral,
fortalecer las silenciosa y personal en expresa ideas, experiencias y
capacidades de situaciones de recreación, necesidades con un vocabulario
resolución de problemas información y estudio. pertinente a la situación
y aprendizaje autónomo LL.2.3.2. Comprender los comunicativa, y sigue las pautas
mediante el uso de la contenidos implícitos de un texto básicas de la comunicación oral.
lengua oral y escrita. basándose en inferencias (I.3.)
O.LL.2.8. Escribir relatos espacio-temporales, CE.LL.2.5. Comprende contenidos
y textos expositivos y referenciales y de causa-efecto implícitos y explícitos, emite
descriptivos, en diversos LL.2.3.1.Construir los significados criterios, opiniones y juicios de
soportes disponibles, y de un texto a partir del valor sobre textos literarios y no
emplearlos como establecimiento de relaciones de literarios, mediante el uso de
medios de semejanza, diferencia, objeto- diferentes estrategias para
comunicación y atributo, antecedente construir significados.
expresión del consecuente, secuencia I.LL.2.5.1. Construye los
pensamiento. temporal, problema-solución, significados de un texto a partir del
O.LL.2.9. Reflexionar concepto-ejemplo. establecimiento de relaciones de
sobre los patrones LL.2.3.8. Aplicar los semejanza-diferencia, objeto-
semánticos, léxicos, conocimientos lingüísticos atributo, antecedente-
sintácticos, ortográficos (léxicos, semánticos, sintácticos y consecuente, secuencia temporal,
y las propiedades fonológicos) en la decodificación problema-solución, concepto-
textuales para aplicarlos y comprensión de textos. ejemplo, al comprender los
en sus producciones contenidos explícitos e implícitos
escritas ESCRITURA de un texto y registrar la
O.LL.2.11. Apreciar el LL.2.4.4 Escribir descripciones de información en tablas, gráficos,
uso estético de la objetos ordenando las ideas con cuadros y otros organizadores
palabra, a partir de la secuencia lógica por temas y gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
escucha y la lectura de subtemas, utilizando conectores I.LL.2.5.2. Comprende los
textos literarios, para consecutivos, atributos, adjetivos contenidos implícitos de un texto
potenciar la calificativos y posesivos; en basándose en inferencias espacio-
imaginación, la situaciones comunicativas que las temporales, referenciales y de
curiosidad, la memoria y requieran. causa-efecto, y amplía la
desarrollar preferencias LL.2.4.7.Aplicar estrategias de comprensión de un texto mediante
en el gusto literario pensamiento (ampliación de la identificación de los significados
ideas, secuencia lógica) en la de las palabras, utilizando
escritura de relatos personales, estrategias de derivación (familia
hechos cotidianos, descripciones de palabras), sinonimia-antonimia,
de objetos en la autoevaluación contextualización, prefijos y sufijos
de sus escritos. y etimología. (I.2., I.4.)
LL.2.4.1.Desarrollar
progresivamente autonómia y
calidad en el proceso de escritura
de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u
otros sucesos; aplicando la
planificación en el proceso de
escritura teniendo en cuenta la
conciencia lengü ística
(léxica,semántica, sintáctica y
fonológica) en cada uno de sus
pasos.
LL.2.4.7.Aplicar progresivamente
las reglas de escritura mediante
la reflexión fonológica en la
escritura ortográfica de fonemas
que tienen dos y tres
representaciones gráficas.
LL.2.4.6.Apoyar y enriquecer el
proceso de escritura de sus
relatos de experiencias
personales y hechos cotidianos y
de descripciones de objetos,
animales y lugares, mediante
paratextos, recursos TIC y la
citación de fuentes.
LITERATURA
LL.2.5.1.Escuchar y leer diversos
géneros literarios (privilegiando
textos ecuatorianos, populares y
de autor), para potenciar la
imaginación, la curiosidad y la
memoria.
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca
del contenido de un texto, al
distinguir realidad y ficción,
hechos, datos y opiniones, y
desarrolla estrategias cognitivas
como lectura de paratextos,
establecimiento del propósito de
lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensión. (J.4.
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
lingüísticos en la decodificación y
comprensión de textos, leyendo
oralmente con fluidez y entonación
en contextos significativos de
aprendizaje y de manera silenciosa
y personal en situaciones de
recreación, información y estudio.
I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos
lingüísticos (léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de
textos, leyendo oralmente con
fluidez y entonación en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio. (J.3., I.3.)
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos narrativos y descriptivos,
usando estrategias y procesos de
pensamiento; los apoya y
LL.2.5.3.Recrear textos literarios
con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos./
LL.2.5.5.Recrear textos literarios
leídos o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor), con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).
enriquece con paratextos y
recursos de las TIC, y cita fuentes
cuando sea el caso.
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos narrativos (relatos escritos
de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y
acontecimientos de interés),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización de
ideas; y uso de organizadores
gráficos, entre otros), apoyándolo
y enriqueciéndolo con paratextos y
recursos de las TIC, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización de
ideas; organizadores gráficos,
entre otros), y cita fuentes cuando
sea el caso, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(J.2., I.3.)
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos
 populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de manera
que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere
autonomía en la lectura.
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de manera
que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere
autonomía en la lectura. (I.1., I.3.)
CE.LL.2.11. Produce y recrea textos
literarios, a partir de otros leídos y
escuchados (textos populares y de
autores ecuatorianos), valiéndose
de diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios
(adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, nanas, rondas,
villancicos, chistes, refranes,
coplas, loas) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4
2. Muchas LENGUA Y CULTURAL Proceso para CE.LL.2.1. Diferencia la intención 7
razones O.LL.2.1. Comprender LL.2.1.1.Distinguir la intención escuchar: comunicativa de diversos textos de Semanas.
para leer y que la lengua escrita se comunicativa (persuadir, Reconocer uso cotidiano (periódicos, revistas,
escribir usa con diversas expresar emociones, informar, Seleccionar correspondencia, publicidad,
intenciones según los requerir, etc) que tienen diversos Anticipar campañas sociales, etc.) y expresa
Escucho con contextos y las textos de uso cotidiano desde el retener con honestidad, opiniones
atención situaciones análisis del propósito de su valorativas sobre la utilidad de su
comunicativas, para contenido. Proceso para información.
Leo para desarrollar una actitud LL.2.1.2.Emitir con honestidad hablar: I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
aprender de indagación crítica opiniones valorativas sobre la Planificar el textos escritos (periódicos,
frente a los textos utilidad de la información discurso revistas, correspondencia,
¡Aprendo a escritos. contenida en textos de uso Conducir el publicidad, campañas sociales,
describir! O.LL.2.4. Comunicar cotidiano, en diferentes discurso etc.) en la vida cotidiana, identifica
oralmente sus ideas de situaciones comunicativas. Producir el texto su intención comunicativa y emite
Leo y disfruto forma efectiva mediante COMUNICACIÓN ORAL opiniones valorativas sobre la
el uso de las estructuras Proceso para leer utilidad de su información. (J.2.,
básicas de la lengua oral LL.2.2.1. Prelectura I.3.)
y vocabulario pertinente Compartir de manera Lectura CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
a la situación espontánea sus ideas, Poslectura capacidad de escucha,
comunicativa. experiencias y necesidades en manteniendo el tema de
O.LL.2.5. Leer de situaciones informales de la vida Proceso para conversación, expresando ideas,
manera autónoma cotidiana. escribir experiencias y necesidades con un
textos literarios y no LL.2.2.2. Planificar vocabulario pertinente y siguiendo
literarios, para recrearse Dialogar con capacidad para Redactar las pautas básicas de la
y satisfacer necesidades escuchar, mantener el tema e Revisar comunicación oral, a partir de una
de información y intercambiar ideas en situaciones Publicar reflexión sobre la expresión oral
aprendizaje. informales de la vida cotidiana. con uso de la conciencia
O.LL.2.6. Desarrollar las LL.2.2.3. lingüística.
habilidades de Usar las pautas básicas de la I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
pensamiento para comunicación oral (turnos en la escucha al mantener el tema de
fortalecer las conversación, ceder la palabra, conversación e intercambiar ideas,
capacidades de contacto visual, escucha activa) y sigue las pautas básicas de la
resolución de problemas y emplear el vocabulario acorde comunicación oral. (I.3., I.4.)
y aprendizaje autónomo con la situación comunicativa. I.LL.2.3.2. Interviene
mediante el uso de la espontáneamente en situaciones
lengua oral y escrita. LECTURA informales de comunicación oral,
O.LL.2.8. Escribir relatos LL.2.3.1.Desarrollar estrategias expresa ideas, experiencias y
y textos expositivos y cognitivas como: lectura de necesidades con un vocabulario
descriptivos, en diversos paratextos; establecer el pertinente a la situación
soportes disponibles, y propósito de la lectura, relectura comunicativa, y sigue las pautas
emplearlos como y relectura selectiva. básicas de la comunicación oral.
medios de LL.2.3.1.Construir los significados (I.3.)
comunicación y de un texto a partir de establecer CE.LL.2.5. Comprende contenidos
expresión del relaciones de antecedente- implícitos y explícitos, emite
pensamiento. consecuente, secuencia criterios, opiniones y juicios de
O.LL.2.9. Reflexionar temporal. valor sobre textos literarios y no
sobre los patrones LL.2.3.3.Ampliar la comprensión literarios, mediante el uso de
semánticos, léxicos, de un texto mediante la diferentes estrategias para
sintácticos, ortográficos identificación de los significados construir significados.
y las propiedades de las palabras, utilizando las I.LL.2.5.1. Construye los
textuales para aplicarlos estrategias de derivación y significados de un texto a partir del
en sus producciones contextualización. establecimiento de relaciones de
escritas LL.2.3.10.Leer de manera semejanza-diferencia, objeto-
O.LL.2.11. Apreciar el silenciosa y personal en atributo, antecedente-
uso estético de la situaciones de recreación, consecuente, secuencia temporal,
palabra, a partir de la información y estudio. problema-solución, concepto-
escucha y la lectura de LL.2.3.8.Aplicar los ejemplo, al comprender los
textos literarios, para conocimientos lingü .sticos contenidos explícitos e implícitos
potenciar la (léxicos, semánticos, sintácticos y de un texto y registrar la
imaginación, la fonológicos) en la decodificación información en tablas, gráficos,
curiosidad, la memoria y y comprensión de textos. cuadros y otros organizadores
desarrollar preferencias LL.2.3.4.Comprender los gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
en el gusto literario contenidos explícitos e implícitos I.LL.2.5.2. Comprende los
O.LL.2.12. Demostrar de un texto al registrar la contenidos implícitos de un texto
una relación vívida con información en tablas, gráficos, basándose en inferencias espacio-
el lenguaje en la cuadros y otros organizadores temporales, referenciales y de
interacción con los gráficos sencillos. / Enriquecer las causa-efecto, y amplía la
textos literarios leídos o ideas e indagar sobre temas de comprensión de un texto mediante
escuchados para interés mediante la consulta de la identificación de los significados
explorar la escritura diccionarios, textos escolares, de las palabras, utilizando
creativa. enciclopedias y otros recursos de estrategias de derivación (familia
la biblioteca y la web. de palabras), sinonimia-antonimia,
LL.2.3.6.Construir criterios, contextualización, prefijos y sufijos
opiniones y emitir juicios sobre el y etimología. (I.2., I.4.)
contenido de un texto al
distinguir realidad y ficción,
hechos, datos y opiniones
ESCRITURA
LL.2.4.1.Desarrollar
progresivamente autonomía y
calidad en el relato escrito de
experiencias personales, hechos
cotidianos, descripción de
animales, aplicando el proceso
de escritura: planificación,
redacción, edición y publicación.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
pensamiento (ampliación de
ideas) en la escritura de relatos
personales, hechos cotidianos,
descripciones de animales en la
autoevaluación de sus escritos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones de
animales ordenando las ideas
con secuencia lógica por temas y
subtemas, utilizando conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos en
situaciones comunicativas que las
requieran.
LL.2.4.5 Utilizar diversos
formatos, recursos y materiales,
entre otras estrategias que
apoyen la escritura de relatos de
experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos o
acontecimientos de interés, y de
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca
del contenido de un texto, al
distinguir realidad y ficción,
hechos, datos y opiniones, y
desarrolla estrategias cognitivas
como lectura de paratextos,
establecimiento del propósito de
lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensión. (J.4.,
I.3.)
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
lingüísticos en la decodificación y
comprensión de textos, leyendo
oralmente con fluidez y entonación
en contextos significativos de
aprendizaje y de manera silenciosa
y personal en situaciones de
recreación, información y estudio.
I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos
lingüísticos (léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de
textos, leyendo oralmente con
fluidez y entonación en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio. (J.3., I.3.)
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos narrativos y descriptivos,
usando estrategias y procesos de
descripciones de objetos,
animales y lugares.
LL.2.4.6.Apoyar y enriquecer el
proceso de escritura de sus
relatos de experiencias
personales y hechos cotidianos y
de descripciones de objetos,
animales y lugares, mediante
paratextos, recursos TIC y la
citación de fuentes.
LITERATURA
LL.2.5.1.
Escuchar y leer diversos géneros
literarios (privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor), para potenciar la
imaginación, la curiosidad y la
memoria.
LL.2.5.2.
Escuchar y leer diversos géneros
literarios (privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor), para desarrollar
preferencias en el gusto literario
y generar autonomía en la
lectura.
LL.2.5.3.
Recrear textos literarios con
nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos.
LL.2.5.4.
Explorar y motivar la escritura
creativa al interactuar de manera
pensamiento; los apoya y
enriquece con paratextos y
recursos de las TIC, y cita fuentes
cuando sea el caso.
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos narrativos (relatos escritos
de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y
acontecimientos de interés),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización de
ideas; y uso de organizadores
gráficos, entre otros), apoyándolo
y enriqueciéndolo con paratextos y
recursos de las TIC, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización de
ideas; organizadores gráficos,
entre otros), y cita fuentes cuando
sea el caso, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(J.2., I.3.)
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
lúdica con textos literarios leídos lengua apropiados para diferentes
o escuchados (privilegiando tipos de textos narrativos y
textos ecuatorianos, populares y descriptivos; emplea una
de autor). diversidad de formatos, recursos y
materiales para comunicar ideas
con eficiencia.
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos
de textos narrativos (relatos
escritos de experiencias
personales, hechos cotidianos u
otros sucesos y acontecimientos
de interés), ordena las ideas
cronológicamente mediante
conectores temporales y aditivos, y
utiliza una diversidad de formatos,
recursos y materiales. (I.1
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de manera
que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere
autonomía en la lectura.
.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de manera
que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere
autonomía en la lectura. (I.1., I.3.)
3. Aprendo LENGUA Y CULTURAL Proceso para CE.LL.2.1. Diferencia la intención 7
nuevos O.LL.2.2. Valorar la LL.2.1.3.Reconocer palabras y escuchar: comunicativa de diversos textos de Semanas.
idiomas diversidad lingüística y expresiones propias de las Reconocer uso cotidiano (periódicos, revistas,
cultural del país lenguas originarias y/o Seleccionar correspondencia, publicidad,
Aprendo a mediante el variedades lingüísticas del Anticipar campañas sociales, etc.) y expresa
pedir conocimiento y uso de Ecuador en diferentes tipos de retener con honestidad, opiniones
y dar algunas palabras y textos de uso cotidiano, e valorativas sobre la utilidad de su
información frases de las lenguas indagar sobre sus significados en Proceso para información.
originarias, para el contexto de la hablar: I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
Leo para fortalecer el sentido de interculturalidad y Planificar el textos escritos (periódicos,
informarme identidad y pertenencia. pluriculturalidad. discurso revistas, correspondencia,
O.LL.2.3. Participar en LL.2.1.4.Indagar sobre los Conducir el publicidad, campañas sociales,
Aprendo a situaciones de dialectos del castellano en el discurso etc.) en la vida cotidiana, identifica
escribir comunicación oral país. Producir el texto su intención comunicativa y emite
carteles propias de los ámbitos COMUNICACIÓN ORAL opiniones valorativas sobre la
familiar y escolar, con LL.2.2.1.Compartir de manera Proceso para leer utilidad de su información. (J.2.,
Leo y disfruto capacidad para espontánea sus ideas, Prelectura I.3.)
Las lenguas escuchar, mantener el experiencias y necesidades en Lectura CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
originarias tema del diálogo y situaciones informales de la vida Poslectura capacidad de escucha,
enriquecen mi desarrollar ideas a partir cotidiana. manteniendo el tema de
mundo del intercambio LL.2.2.4.Reflexionar sobre la Proceso para conversación, expresando ideas,
O.LL.2.4. Comunicar expresión oral con uso de la escribir experiencias y necesidades con un
oralmente sus ideas de conciencia lingü ística (léxica, Planificar vocabulario pertinente y siguiendo
forma efectiva mediante semántica, sintáctica y Redactar las pautas básicas de la
el uso de las estructuras fonológica) en contextos Revisar comunicación oral, a partir de una
básicas de la lengua oral cotidianos. Publicar reflexión sobre la expresión oral
y vocabulario pertinente LECTURA con uso de la conciencia lingüística.
a la situación LL.2.3.1.Construir los significados I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
comunicativa. de un texto a partir de establecer escucha al mantener el tema de
O.LL.2.5. Leer de relaciones de semejanza, conversación e intercambiar ideas,
manera autónoma diferencia, objeto-atributo, y sigue las pautas básicas de la
textos literarios y no antecedente– comunicación oral. (I.3., I.4.)
literarios, para recrearse consecuente, secuencia I.LL.2.3.2. Interviene
y satisfacer necesidades temporal, problema- solución, espontáneamente en situaciones
de información y concepto-ejemplo. informales de comunicación oral,
aprendizaje. LL.2.3.5.Desarrollar estrategias expresa ideas, experiencias y
O.LL.2.6. Desarrollar las cognitivas como lectura de necesidades con un vocabulario
habilidades de paratextos, establecimiento del pertinente a la situación
pensamiento para propósito de lectura, relectura, comunicativa, y sigue las pautas
fortalecer las relectura selectiva básicas de la comunicación oral.
capacidades de y parafraseo para autorregular la (I.3.)
resolución de problemas comprensión de textos. CE.LL.2.5. Comprende contenidos
y aprendizaje autónomo LL.2.3.9Leer oralmente con implícitos y explícitos, emite
mediante el uso de la fluidez y entonación en contextos criterios, opiniones y juicios de
lengua oral y escrita. significativos de aprendizaje. / valor sobre textos literarios y no
O.LL.2.7. Usar los LL.2.3.10Leer de manera literarios, mediante el uso de
recursos de la biblioteca silenciosa y personal en diferentes estrategias para
de aula y explorar las Situaciones de recreación, construir significados.
TIC para enriquecer las información y estudio. I.LL.2.5.1. Construye los
actividades de lectura y LL.2.3.4.Comprender los significados de un texto a partir
escritura literaria y no contenidos implícitos de un texto del establecimiento de relaciones
literaria. con base en inferencias espacio- de semejanza-diferencia, objeto-
O.LL.2.8. Escribir relatos temporales, referenciales y de atributo, antecedente-
y textos expositivos y causa-efecto consecuente, secuencia temporal,
descriptivos, en diversos .LL.2.3.3.Ampliar la comprensión problema-solución, concepto-
soportes disponibles, y de un texto mediante la ejemplo, al comprender los
emplearlos como identificación de los significados contenidos explícitos e implícitos
medios de de las palabras, utilizando las de un texto y registrar la
comunicación y estrategias de derivación información en tablas, gráficos,
expresión del (familia de palabras), sinonimia- cuadros y otros organizadores
pensamiento. antonimia, contextualización, gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
O.LL.2.9. Reflexionar prefijos, sufijos y etimología. I.LL.2.5.2. Comprende los
sobre los patrones LL.2.3.8. contenidos implícitos de un texto
semánticos, léxicos, Aplicar los conocimientos basándose en inferencias espacio-
sintácticos, ortográficos lingüísticos (léxicos, semánticos, temporales, referenciales y de
y las propiedades sintácticos y fonológicos) en la causa-efecto, y amplía la
textuales para aplicarlos decodificación y comprensión de comprensión de un texto mediante
en sus producciones textos. la identificación de los significados
escritas ESCRITURA
O.LL.2.11. Apreciar el LL.2.4.3. Redactar, en situaciones
uso estético de la comunicativas que lo requieran,
palabra, a partir de la narraciones de experiencias
escucha y la lectura de personales, hechos cotidianos u
textos literarios, para otros sucesos o acontecimientos
potenciar la de interés, ordenándolos
imaginación, la cronológicamente y enlazándolos
curiosidad, la memoria y por medio de conectores
desarrollar preferencias temporales y aditivos.
en el gusto literario LL.2.4.4. Escribir descripciones de
O.LL.2.12. Demostrar objetos, animales, lugares y
una relación vívida con personas ordenando las ideas
el lenguaje en la según una secuencia lógica, por
interacción con los temas y subtemas, por medio de
textos literarios leídos o conectores consecutivos,
escuchados para atributos, adjetivos calificativos y
explorar la escritura posesivos, en situaciones
creativa. comunicativas que lo requieran.
LL.2.4.5. Utilizar diversos
formatos, recursos y materiales,
entre otras estrategias que
apoyen la escritura de relatos de
experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos o
acontecimientos de interés, y de
descripciones de objetos,
animales y lugares.
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente
las reglas de escritura mediante
la reflexión fonológica en la
escritura ortográfica de fonemas
que tienen dos y tres
representaciones gráficas, la letra
de las palabras, utilizando
estrategias de derivación (familia
de palabras), sinonimia-antonimia,
contextualización, prefijos y sufijos
y etimología. (I.2., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca
del contenido de un texto, al
distinguir realidad y ficción,
hechos, datos y opiniones, y
desarrolla estrategias cognitivas
como lectura de paratextos,
establecimiento del propósito de
lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensión. (J.4.,
I.3.)
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos narrativos y descriptivos,
usando estrategias y procesos de
pensamiento; los apoya y
enriquece con paratextos y
recursos de las TIC, y cita fuentes
cuando sea el caso.
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos narrativos (relatos escritos
de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y
acontecimientos de interés),
usando estrategias y procesos de
que representa los sonidos /ks/:
“x”, la letra que no tiene sonido:
“h” y la letra “w” que tiene
escaso uso en castellano.
LL.2.4.1. Desarrollar
progresivamente autonomía y
calidad en el proceso de escritura
de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u
otros sucesos, acontecimientos
de interés y descripciones de
objetos, animales, lugares
y personas; aplicando la
planificación en el proceso de
escritura (con organizadores
gráficos de acuerdo a la
estructura
del texto), teniendo en cuenta la
conciencia lingüística (léxica,
semántica, sintáctica
fonológica) en cada uno de sus
pasos.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
pensamiento (ampliación
de ideas, secuencia lógica,
selección, ordenación
jerarquización de ideas, uso de
organizadores gráficos, entre
otras) en la escritura de relatos
de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos de
interés, y en las descripciones de
objetos, animales, lugares y
pensamiento (ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización de
ideas; y uso de organizadores
gráficos, entre otros), apoyándolo
y enriqueciéndolo con paratextos y
recursos de las TIC, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
lengua apropiados para diferentes
tipos de textos narrativos y
descriptivos; emplea una
diversidad de formatos, recursos y
materiales para comunicar ideas
con eficiencia.
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos
de textos narrativos (relatos
escritos de experiencias
y personales, hechos cotidianos u
otros sucesos y acontecimientos
de interés), ordena las ideas
cronológicamente mediante
conectores temporales y aditivos, y
utiliza una diversidad de formatos,
y recursos y materiales. (I.1., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente
las reglas de escritura mediante la
reflexión fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones
gráficas; la letra formada por dos
sonidos /ks/: “x”, la letra que no
tiene sonido: “h” y la letra “w” que
personas, durante la
autoevaluación de sus escritos
LITERATURA
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos
géneros literarios (privilegiando
textos ecuatorianos, populares y
de autor), para potenciar la
imaginación, la curiosidad y la
memoria.
LL.2.5.3. Recrear textos literarios
con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la
escritura creativa al interactuar
de manera lúdica con textos
literarios leídos o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor).
LL.2.5.5. Recrear textos literarios
leídos o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).
tiene escaso uso en castellano.
(I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos
de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas);
ordena las ideas según una
secuencia lógica, por temas y
subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y una
diversidad de formatos, recursos y
materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(I.1., I.3.)
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de manera
que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere
autonomía en la lectura.
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de manera
que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere
autonomía en la lectura. (I.1., I.3.)
CE.LL.2.11. Produce y recrea textos
literarios, a partir de otros leídos y
escuchados (textos populares y de
autores ecuatorianos), valiéndose
de diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios
(adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, nanas, rondas,
villancicos, chistes, refranes,
coplas, loas) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a
partir de otros (cuentos, fábulas,
poemas, leyendas, canciones) con
nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos, con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., S.3.)
4. Las lenguas LENGUA Y CULTURA Proceso para CE.LL.2.1. Diferencia la intención 7
originarias O.LL.2.2. Valorar la LL.2.1.3.Reconocer palabras y escuchar: comunicativa de diversos textos de Semanas.
enriquecen mi diversidad lingüística y expresiones propias de las Reconocer uso cotidiano (periódicos, revistas,
mundo cultural del país lenguas originarias y/o Seleccionar correspondencia, publicidad,
mediante el variedades lingüísticas del Anticipar campañas sociales, etc.) y expresa
Aprendo a dar conocimiento y uso de Ecuador en diferentes tipos de retener con honestidad, opiniones
información algunas palabras y textos de uso cotidiano, e valorativas sobre la utilidad de su
frases de las lenguas indagar sobre sus significados en Proceso para información.
Llegan las originarias, para el contexto de la hablar: I.LL.2.2.1. Identifica el significado
noticias fortalecer el sentido de interculturalidad y Planificar el de palabras y expresiones de las
identidad y pertenencia. pluriculturalidad. discurso lenguas originarias y/o variedades
¡A escribir O.LL.2.3. Participar en COMUNICACIÓN ORAL Conducir el lingüísticas del Ecuador, e indaga
cartas! situaciones de LL.2.2.5. Realizar exposiciones discurso sobre los dialectos del castellano
comunicación oral orales sobre temas de interés Producir el texto en el país. (I.2., I.3.)
¡Vivan los propias de los ámbitos personal y grupal en el contexto CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
cuentos! familiar y escolar, con escolar. Proceso para leer capacidad de escucha,
capacidad para LL.2.2.6 Enriquecer sus Prelectura manteniendo el tema de
escuchar, mantener el presentaciones orales con la Lectura conversación, expresando ideas,
tema del diálogo y selección y adaptación de Poslectura experiencias y necesidades con un
desarrollar ideas a partir recursos audiovisuales y otros vocabulario pertinente y siguiendo
del intercambio LL.2.2.2. Dialogar con capacidad Proceso para las pautas básicas de la
O.LL.2.4. Comunicar para escuchar, mantener el tema escribir comunicación oral, a partir de una
oralmente sus ideas de e intercambiar ideas en Planificar reflexión sobre la expresión oral
forma efectiva mediante situaciones informales de la vida Redactar con uso de la conciencia lingüística.
el uso de las estructuras cotidiana. Revisar I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
básicas de la lengua oral LL.2.2.3. Usar las pautas básicas Publicar escucha al mantener el tema de
y vocabulario pertinente de la comunicación oral (turnos conversación e intercambiar ideas,
a la situación en la conversación, ceder la y sigue las pautas básicas de la
comunicativa. palabra, contacto visual, escucha comunicación oral. (I.3., I.4.)
O.LL.2.5. Leer de activa) y emplear el vocabulario I.LL.2.3.2. Interviene
manera autónoma acorde con la situación espontáneamente en situaciones
textos literarios y no comunicativa. informales de comunicación oral,
literarios, para recrearse LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresa ideas, experiencias y
y satisfacer necesidades expresión oral con uso de la necesidades con un vocabulario
de información y conciencia lingüística (léxica, pertinente a la situación
aprendizaje. semántica sintáctica y fonológica) comunicativa, y sigue las pautas
O.LL.2.6. Desarrollar las en contextos cotidianos. básicas de la comunicación oral.
habilidades de LECTURA (I.3.)
pensamiento para LL.2.3.1. Construir los CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre
fortalecer las significados de un texto a partir temas de interés personal y grupal
capacidades de del establecimiento de relaciones en el contexto escolar, y los
resolución de problemas de semejanza, diferencia, objeto enriquece con recursos
y aprendizaje autónomo - atributo, antecedente audiovisuales y otros.
mediante el uso de la consecuente, secuencia I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
lengua oral y escrita. temporal, problema- solución, orales, adecuadas al contexto
O.LL.2.8. Escribir relatos concepto-ejemplo. escolar, sobre temas de interés
y textos expositivos y LL.2.3.2. Comprender los personal y grupal, y las enriquece
descriptivos, en diversos contenidos implícitos de un texto con recursos audiovisuales y otros.
soportes disponibles, y basándose en inferencias (I.3., S.4.)
emplearlos como espacio-temporales, CE.LL.2.5. Comprende contenidos
medios de referenciales implícitos y explícitos, emite
comunicación y y de causa-efecto. criterios, opiniones y juicios de
expresión del LL.2.3.3. Ampliar la comprensión valor sobre textos literarios y no
pensamiento. de un texto mediante la literarios, mediante el uso de
O.LL.2.9. Reflexionar identificación de los significados diferentes estrategias para
sobre los patrones de las palabras, utilizando las construir significados.
semánticos, léxicos, estrategias de derivación (familia .LL.2.5.1. Construye los significados
sintácticos, ortográficos de palabras), sinonimia– de un texto a partir del
y las propiedades antonimia, contextualización, establecimiento de relaciones de
textuales para aplicarlos prefijos y sufijos y etimología. semejanza-diferencia, objeto-
en sus producciones LL.2.3.4. Comprender los atributo, antecedente-
escritas contenidos explícitos e implícitos consecuente, secuencia temporal,
O.LL.2.11. Apreciar el de un texto al registrar la problema-solución, concepto-
uso estético de la información en tablas, gráficos, ejemplo, al comprender los
palabra, a partir de la cuadros y otros organizadores contenidos explícitos e implícitos
escucha y la lectura de gráficos sencillos. de un texto y registrar la
textos literarios, para LL.2.3.5. Desarrollar estrategias información en tablas, gráficos,
potenciar la cognitivas como lectura de cuadros y otros organizadores
imaginación, la paratextos, establecimiento del
curiosidad, la memoria y propósito de lectura, relectura,
desarrollar preferencias relectura selectiva y parafraseo
en el gusto literario para autorregular la comprensión
O.LL.2.12. Demostrar de textos.
una relación vívida con LL.2.3.6. Construir criterios,
el lenguaje en la opiniones y emitir juicios sobre el
interacción con los contenido de un texto al
textos literarios leídos o distinguir realidad y ficción,
escuchados para hechos, datos y opiniones.
explorar la escritura ESCRITURA
creativa. LL.2.4.1. Desarrollar
progresivamente autonomía y
calidad en el proceso de escritura
de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u
otros sucesos, acontecimientos
de interés y descripciones de
objetos, animales, lugares y
personas; aplicando la
planificación en el proceso de
escritura (con organizadores
gráficos de acuerdo a la
estructura del texto), teniendo
en cuenta la conciencia
lingüística (léxica, semántica,
sintáctica y fonológica) en cada
uno de sus pasos.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
pensamiento (ampliación de
ideas, secuencia lógica, selección,
ordenación y jerarquización de
ideas, uso de organizadores
gráficos, entre otras) en la
gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidos implícitos de un texto
basándose en inferencias espacio-
temporales, referenciales y de
causa-efecto, y amplía la
comprensión de un texto mediante
la identificación de los significados
de las palabras, utilizando
estrategias de derivación (familia
de palabras), sinonimia-antonimia,
contextualización, prefijos y sufijos
y etimología. (I.2., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca
del contenido de un texto, al
distinguir realidad y ficción,
hechos, datos y opiniones, y
desarrolla estrategias cognitivas
como lectura de paratextos,
establecimiento del propósito de
lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensión. (J.4.,
I.3.)
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos narrativos y descriptivos,
usando estrategias y procesos de
pensamiento; los apoya y
enriquece con paratextos y
recursos de las TIC, y cita fuentes
cuando sea el caso.
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
escritura de relatos de
experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y
acontecimientos de interés, y en
las descripciones de objetos,
animales, lugares y personas,
durante la autoevaluación de sus
escritos.
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones
comunicativas que lo requieran,
narraciones de experiencias
personales, hechos cotidianos u
otros sucesos o acontecimientos
de interés, ordenándolos
cronológicamente y enlazándolos
por medio de conectores
temporales y aditivos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones de
objetos, animales, lugares y
personas ordenando las ideas
según una secuencia lógica, por
temas y subtemas, por medio de
conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos y
posesivos, en situaciones
comunicativas que lo requieran.
LL.2.4.5. Utilizar diversos
formatos, recursos y materiales,
entre otras estrategias que
apoyen la escritura de relatos de
experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos o
acontecimientos de interés, y de
descripciones de objetos,
escritura en la producción de
textos narrativos (relatos escritos
de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y
acontecimientos de interés),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización de
ideas; y uso de organizadores
gráficos, entre otros), apoyándolo
y enriqueciéndolo con paratextos y
recursos de las TIC, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
lengua apropiados para diferentes
tipos de textos narrativos y
descriptivos; emplea una
diversidad de formatos, recursos y
materiales para comunicar ideas
con eficiencia.
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos
de textos narrativos (relatos
escritos de experiencias
personales, hechos cotidianos u
otros sucesos y acontecimientos
de interés), ordena las ideas
cronológicamente mediante
conectores temporales y aditivos, y
utiliza una diversidad de formatos,
recursos y materiales. (I.1., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente
las reglas de escritura mediante la
animales y lugares.
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente
las reglas de escritura mediante
la reflexión fonológica en la
escritura ortográfica de fonemas
que tienen dos y tres
representaciones gráficas, la letra
que representa los sonidos /ks/:
“x”, la letra que no tiene sonido:
“h” y la letra “w” que tiene
escaso uso en castellano.
LITERATURA
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos
géneros literarios (privilegiando
textos ecuatorianos, populares y
de autor), para potenciar la
imaginación, la curiosidad y la
memoria.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos
géneros literarios (privilegiando
textos ecuatorianos, populares y
de autor), para desarrollar
preferencias en el gusto literario
y generar autonomía en la
lectura.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la
escritura creativa al interactuar
de manera lúdica con textos
literarios leídos o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor).
reflexión fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones
gráficas; la letra formada por dos
sonidos /ks/: “x”, la letra que no
tiene sonido: “h” y la letra “w” que
tiene escaso uso en castellano.
(I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos
de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas);
ordena las ideas según una
secuencia lógica, por temas y
subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y una
diversidad de formatos, recursos y
materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(I.1., I.3.)
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de manera
que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere
autonomía en la lectura.
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la
 curiosidad, la memoria, de manera
que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere
autonomía en la lectura. (I.1., I.3.)
CE.LL.2.11. Produce y recrea textos
literarios, a partir de otros leídos y
escuchados (textos populares y de
autores ecuatorianos), valiéndose
de diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a
partir de otros (cuentos, fábulas,
poemas, leyendas, canciones) con
nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos, con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., S.3.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: COMISIÓN PEDAGÓGICA: Lcda. Maribel Quiñonez VICERRECTOR: LCDO. WILSON MONAR YANEZ
JULIA SANCHEZ; JESSICA ESPINOZA
Firma: Firma: Firma:

Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
“ALEJANDRO OTOYA BRIONES” 2019 -2020
AMIE:08H00860
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Docente(s): JULIA SANCHEZ; JESSICA ESPINOZA
Grado/curso: TERCERO Nivel Educativo: ELEMENTAL
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de
semanal trabajo periodos
3 40 Semanas. 5 35 – las semanas de evaluación e 105
imprevistos.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como diferencias; clasificarlos en angiospermas o gimnospermas,
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente vertebrados o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su
físico. hábitat.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los O.CN.2.2. Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de
seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas
su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en que causan su degradación y establecer la toma de decisiones
la materia. pertinentes.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, necesidades vitales y explicar sus características y funciones,
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular.
socioambiental. O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de
aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir
de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la
elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la
comunicación de resultados confiables y éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y
sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros
sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y
sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES:
para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
O.CN.2.5. Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los
objetos por acción de la fuerza, en máquinas simples de uso
cotidiano.
O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados
físicos de la materia y sus cambios y verificarlos en el entorno.
O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de
energía, sus clases, transformaciones, formas de propagación y usos
en la vida cotidiana.
O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los
fenómenos que se producen en el Universo y la Tierra, como las fases
de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la importancia de
los recursos naturales para la vida de los seres vivos.
O.CN.2.9. Comprender que la observación, la exploración y la
experimentación son habilidades del pensamiento científico que
facilitan la comprensión del desarrollo histórico de la ciencia, la
tecnología y la sociedad.
O.CN.2.10. Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar
el medio físico con los seres vivos y comunicar los resultados con
honestidad.
O.CN.2.11. Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la
agricultura tradicional por civilizaciones ancestrales y culturales
indígenas del Ecuador.
 Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
 Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos
alimenticios).
 Educación en principio y valores básicos para la convivencia
armónica entre todos los seres vivos.
 Educación para una ciudadanía democrática y la
participación social.
 Educación en principios y valores básica para la convivencia
armónica.
 Educación para la interculturalidad.
 5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones Evaluación Duración
unidad de unidad de planificación metodológicas en
planificación semanas
1. Nuestro planeta y O.CN.2.8. La Tierra y el universo Método CE.CN.2.3. Propone medidas de 6
sus vecinos Inferir las relaciones simples CN.2.1.9.Indagar y experimental protección y cuidado hacia los hábitat
de causa-efecto de los describir, con uso de las Observación: locales y de las regiones naturales del
fenómenos que se producen TIC y otros recursos, las Planteamiento del Ecuador, desde la comprensión de las
en el Universo y la Tierra, características del Sol, problema: características, la diversidad de
como las fases de la Luna y la Tierra y la Luna, y Hipótesis: vertebrados y plantas con semilla, las
los movimientos de la Tierra, distinguir sus Experimento: reacciones de los seres vivos a los
y analizar la importancia de semejanzas y Comparación: cambios y amenazas a las que están
los recursos naturales para la diferencias de acuerdo Generalización: expuestos.
vida de los seres vivos. con su forma, tamaño y Verificación: I-CN.2.3.1. Clasifica los hábitats locales
movimiento. Método científico: según sus características y diversidad de
CN.2.4.3.Describir las Observación: vertebrados y plantas con semilla que
características de la Determinación del presenten. (J.1., J.3.)
Tierra y sus problema: CE.CN.2.9. Propone actividades que los
movimientos de Formulación de la seres vivos podrían hacer durante el día
traslación y rotación, y hipótesis: y la noche, a partir de la comprensión de
relacionarlos con las Experimentación: la influencia del Sol y la Luna sobre la
estaciones, el día y la Recolección y Tierra, el clima y los conocimientos
noche y su influencia en análisis de datos: ancestrales, y sus conocimientos sobre
el clima, tanto local Conclusiones: herramientas, tecnologías tradicionales
como global. Método de usadas para la agricultura, la
laboratorio observación de los astros, la predicción
Ciencia en acción Planteamiento del del tiempo y los fenómenos
CN.2.5.2.Observar las problema: atmosféricos
características del cielo, Recolección de I.CN.2.9.3. Describir y representar los
medir algunos información: instrumentos tecnológicos y ancestrales
fenómenos Ejecución y usados para la observación astronómica,
atmosféricos, creando experiencias:
la predicción del tiempo y los
y/o usando Apreciación y
instrumentos análisis de fenómenos atmosféricos. (J.3., S.2.)
tecnológicos, resultado:

2. El Sol, fuente de Comprender la influencia del
vida Sol en los factores abióticos y
bióticos, a fin de determinar
su importancia para la vida
en el planeta.
O.CN.2.1. Explorar
comprender los ciclos de vida
y las características
esenciales de las plantas y los
animales, para establecer
semejanzas y diferencias;
clasificarlos en angiospermas
o gimnospermas,
vertebrados o invertebrados,
respectivamente,
relacionarlos con su hábitat.
O.CN.2.2. Explorar y discutir
las clases de hábitats, las
reacciones de los seres vivos
cuando los hábitats naturales
registrarlos Comprobación y
gráficamente y predecir ampliación del
el tiempo atmosférico. Conocimiento:
Conclusiones:
Aplicación:
Método deductivo
Aplicación:
Comprobación:
Demostración:
Método inductivo:
Observación:
Experimentación:
Comparación:
Abstracción:
Generalización:
La Tierra y el universo Método CE.CN.2.9. Propone actividades que los 6
CN.2.5.7.Indagar, con experimental seres vivos podrían hacer durante el día
uso de las TIC y otros Observación: y la noche, a partir de la comprensión de
recursos, la influencia Planteamiento del la influencia del Sol y la Luna sobre la
del Sol en el suelo, el problema: Tierra, el clima y los conocimientos
y agua, el aire y los seres Hipótesis: ancestrales, y sus conocimientos sobre
vivos, explicarla e Experimento: herramientas, tecnologías tradicionales
interpretar sus efectos. Comparación: usadas para la agricultura, la
Generalización: observación de los astros, la predicción
Los seres vivos y el Verificación: del tiempo y los fenómenos
ambiente atmosféricos
CN.2.1.7 Observar y Método científico: I.CN.2.9.3. Describir y representar los
describir las partes de la Observación: instrumentos tecnológicos y ancestrales
planta, explicar sus Determinación del usados para la observación astronómica,
y funciones y clasificarlas problema: la predicción del tiempo y los
por su estrato y uso. Formulación de la fenómenos atmosféricos. (J.3., S.2.)
CN.2.1.4.Observar y hipótesis: CE.CN.2.2. Aprecia la diversidad de
describir las Experimentación: plantas y animales, en función de la
características de los Recolección y comprensión de sus características,
animales y clasificarlos análisis de datos: funciones, importancia, relación con el
 cambian, las amenazas que en vertebrados e Conclusiones: hábitat en donde se desarrollan,
causan su degradación y invertebrados por la Método de identificación de las contribuciones de la
establecer la toma de presencia o ausencia de laboratorio flora ecuatoriana al avance científico y
decisiones pertinentes. columna vertebral. Planteamiento del utilidad para el ser humano.
O.CN.2.10. Aplicar Indagar sobre los problema: I.CN.2.2.2. Clasifica a las plantas en
habilidades de indagación animales útiles para el Recolección de angiospermas y gimnospermas en
científica para relacionar el ser humano e información: función de sus semejanzas y diferencias.
medio físico con los seres identificar lo que Ejecución y Describe sus partes, las clasifica según
vivos y comunicar los proveen como experiencias: su estrato (árbol, arbusto y hierba), y
resultados con honestidad alimento, vestido, Apreciación y usos (industriales, medicinales y
compañía y protección. análisis de ornamentales).
CN.2.1.4.Indagar en resultado: Expone el aporte al conocimiento
forma guiada sobre las Comprobación y científico que realizó el ecuatoriano
reacciones de los seres ampliación del Misael Acosta Solís, a partir del estudio
vivos a los cambios de Conocimiento: de la flora ecuatoriana. (J.3., S.4.)
los hábitats naturales, y Conclusiones:
proponer medidas Aplicación:
enfocadas a su cuidado. Método deductivo
Aplicación:
Comprobación:
Demostración:
Método inductivo:
Observación:
Experimentación:
Comparación:
Abstracción:
Generalización:
3. Fuerzas, materia O.CN.2.5. Materia y energía Método CE.CN.2.4. Promueve estrategias para 6
y mezclas Experimentar y describir los CN.2.3.7.Observar, experimental mantener una vida saludable, a partir de
cambios y el movimiento de experimentar y Observación: la comprensión del funcionamiento y
los objetos por acción de la describir la acción de la Planteamiento del estructura del cerebro, el corazón, los
fuerza, en máquinas simples fuerza en las máquinas problema: pulmones, el estómago, el esqueleto, los
de uso cotidiano. simples que se utilizan Hipótesis: músculos y las articulaciones, la
O.CN.2.3. en trabajos cotidianos. Experimento: necesidad de mantener una dieta
Ubicar en su cuerpo los Cuerpo humano y salud Comparación: equilibrada, una correcta actividad física,
órganos relacionados con las CN.2.2.2.Explorar y Generalización: manejar normas de higiene corporal, y
necesidades vitales y explicar describir los órganos Verificación: un adecuado manejo de alimentos en
sus características y que permiten el Método científico: sus actividades cotidianas en su hogar y
funciones, especialmente de movimiento del cuerpo Observación: fuera de él.
aquellos que forman el y verificar la función Determinación del I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro y
sistema osteomuscular coordinada del problema: pertinente, la ubicación del cerebro,
O.CN.2.6. esqueleto y de los Formulación de la pulmones, corazón, esqueleto, músculos
Indagar en forma músculos en su propio hipótesis: y articulaciones en su cuerpo; y sus
experimental y describir los cuerpo. Experimentación: respectivas funciones (soporte,
estados físicos de la materia Materia y energía Recolección y movimiento y protección), estructura y
y sus cambios y verificarlos CN.2.3.4.Observar e análisis de datos: relación con el mantenimiento de la
en el entorno. identificar las clases de Conclusiones: vida. (J3, I3)
O.CN.2.4. la materia, Método de
Describir, dar ejemplos y diferenciarlas por sus laboratorio CE.CN.2.5. Argumenta a partir de la
aplicar hábitos de vida características, en Planteamiento del observación y experimentación con los
saludables para mantener el sustancias puras y problema: objetos (por ejemplo, los usados en la
cuerpo sano y prevenir mezclas naturales y Recolección de preparación de alimentos cotidianos);
enferme artificiales. información: descubren sus propiedades (masa,
CN.2.3.5.Experimentar Ejecución y volumen, peso), estados físicos
la separación de las experiencias: cambiantes (sólido, líquido y gaseoso), y
mezclas aplicando Apreciación y que se clasifican en sustancias puras o
métodos y técnicas análisis de mezclas (naturales y artificiales), que se
sencillas, y comunicar resultado: pueden separar.
los resultados. Comprobación y I.CN.2.5.1. Demuestra a partir de la
ampliación del experimentación con diferentes objetos
Ciencia en acción Conocimiento: del entorno los estados de la materia
CN.2.5.6.Experimentar Conclusiones: (sólido, líquido y gaseoso) y sus cambios
en forma guiada sobre Aplicación: frente a la variación de la temperatura.
tipos de mezclas que se Método deductivo (J.3., I.2.)
usan en la preparación Aplicación: I.CN.2.5.2. Demuestra a partir de la
de diferentes alimentos, Comprobación: ejecución de experimentos sencillos y
identificar el estado Demostración: uso de instrumentos y unidades de
físico de los Método inductivo: medida, las propiedades de la materia
componentes Observación: (masa, peso, volumen) los tipos
y comunicar sus Experimentación: (sustancias puras y mezclas naturales y

4. Observación O.CN.2.8.
astronómica: la Inferir las relaciones simples
Luna de causa-efecto de los
fenómenos que se producen
en el Universo y la Tierra,
como las fases de la Luna y
los movimientos de la Tierra,
y analizar la importancia de
los recursos naturales para la
vida de los seres vivo
conclusiones. Comparación: artificiales) y empleando técnicas
Abstracción: sencillas separa mezclas que se usan en
Generalización: su vida cotidiana. (J.3., I.2.)
CE.CN.2.6. Argumenta desde la
observación y experimentación, la
importancia del movimiento y rapidez
de los objetos a partir de la acción de
una fuerza en máquinas simples por
acción de la fuerza de la gravedad
I.CN.2.6.1. Demuestra a partir del uso de
máquinas simples, el movimiento
(rapidez y dirección) de los objetos en
función de la acción de una fuerza. (J.3.,
I.2
La Tierra y el universo
Método CE.CN.2.9. Propone actividades que los 6
CN.2.4.5.Observar en experimental seres vivos podrían hacer durante el día
forma directa las fases
Observación: y la noche, a partir de la comprensión de
de la Luna e identificar
Planteamiento del la influencia del Sol y la Luna sobre la
su influencia en algunos
problema: Tierra, el clima y los conocimientos
fenómenos superficiales
Hipótesis: ancestrales, y sus conocimientos sobre
de la Tierra. Experimento: herramientas, tecnologías tradicionales
CN.2.3.12.Observar y
Comparación: usadas para la agricultura, la
describir el bloqueo de
Generalización: observación de los astros, la predicción
la luz y las
Verificación: del tiempo y los fenómenos
características de la Método científico: atmosféricos.
sombra y la penumbra, Observación: I.CN.2.9.2. Aprecia los conocimientos
experimentar y explicar
Determinación del ancestrales sobre la influencia del Sol, la
sus diferencias, y
problema: Luna y la tecnología agrícola, aplicada
relacionar con los
Formulación de la por las culturas indígenas, pueblo
eclipses. hipótesis: afroecuatoriano y montubio en la
Experimentación: agricultura tradicional. (J.3., S.2.)
Ciencia en acción Recolección y I.CN.2.9.3. Describir y representar los
CN.2.5.5.Indagar en análisis de datos: instrumentos tecnológicos y ancestrales
forma guiada, con uso Conclusiones: usados para la observación astronómica,
de las TIC y otros Método de la predicción del tiempo y los
 recursos, el desarrollo laboratorio fenómenos atmosféricos. (J.3., S.2.)
tecnológico de Planteamiento del CE.CN.2.8. Argumenta, a partir de la
instrumentos para la problema: observación e indagación en diversas
observación Recolección de fuentes, las características de la luz, su
astronómica, comunicar información: bloqueo y propagación en objetos de su
y reconocer los aportes Ejecución y entorno inmediato
de la ciencia y la experiencias: I.CN.2.8.1. Diferencia objetos luminosos
tecnología para el Apreciación y y no luminosos, transparentes y opacos,
conocimiento del análisis de según las características de la luz; la
universo. resultado: sombra y penumbra, según el bloqueo
Comprobación y de luz; y su propagación en diferentes
ampliación del medios. (J.3., I.3.
Conocimiento:
Conclusiones:
Aplicación:
Método deductivo
Aplicación:
Comprobación:
Demostración:
Método inductivo:
Observación:
Experimentación:
Comparación:
Abstracción:
Generalización:
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: COMISIÓN PEDAGÓGICA: Lcda. Maribel Quiñonez VICERRECTOR: LCDO. WILSON MONAR YANEZ
JULIA SANCHEZ; JESSICA ESPINOZA
Firma: Firma: Firma:

Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
“ALEJANDRO OTOYA BRIONES” 2019 -2020
AMIE:08H00860
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: ESTUDIOS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
Docente(s): JULIA SANCHEZ; JESSICA ESPINOZA
Grado/curso: TERCERO Nivel Educativo: ELEMENTAL
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal trabajo imprevistos
2 40 Semanas. 4 36 – las semanas de evaluación e imprevistos. 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural
de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y social, local, provincial y nacional, identificando los
y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como
los otros. medio para construir el sentido de la identidad y unidad
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión nacional.
dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de O.CS.2.2. Distinguir en la vida cotidiana los cambios y
dependencia y liberación, históricos y contemporáneos. transformaciones de procesos y acontecimientos
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las próximos al entorno, relacionándolos con períodos cortos
relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en y largos, para ampliar la concepción del tiempo.
el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las
continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. características geográficas, políticas, administrativas,
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser económicas y sociales de la provincia empleando
humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y
valorar la vida en todas sus manifestaciones.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender
los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para
desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda
forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para
promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética
solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad
nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su
conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable con
todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y
herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación
e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio
acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES:
herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad
local y desenvolverse en el entorno natural y social;
considerando posibles riesgos naturales y medidas de
seguridad, prevención y control.
O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador como parte integrante de
América y el mundo, a través del estudio de las
características comunes que lo vinculan a la región y al
planeta, en función de valorar sus aportes y
potencialidades, mediante el uso de diversas fuentes.
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento
de las diferentes formas de organización social,
especialmente de la unidad social básica familiar en los
escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la
comunidad, el cantón y la provincia.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la
comunidad, con base en el cumplimiento de
responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio
de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al
cuidado de la naturaleza, el espacio público y la
democracia, desde sus roles sociales respectivos.
O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de
comunicación y las TIC como fuentes de información para
el análisis de problemáticas cotidianas.
 Educación ambiental (recursos naturales,
biodiversidad).
 Educación para la salud (nutrición, higiene,
trastornos alimenticios).
 Educación en principio y valores básicos para la
convivencia armónica entre todos los seres vivos.
 Educación para una ciudadanía democrática y la
participación social.
 Educación en principios y valores básica para la
 convivencia armónica.
 Educación para la interculturalidad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la Objetivos específicos de Contenidos Orientaciones Evaluación Duración
unidad de la unidad de metodológicas en
planificación planificación semanas
1. Nos orientamos O.CS.2.3. Identificar, CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la METODO CE.CS.2.2.Examina los posibles 6
diferenciar y describir las vivienda, la escuela y la DEDUCTIVO riesgos que existen en su
características geográficas, localidad a partir de puntos de vivienda, escuela y localidad,
políticas, administrativas, referencia y representaciones Proceso didáctico. reconociendo los planes de
económicas y sociales de gráficas (croquis, planos, etc.), contingencia que puede aplicar
la provincia empleando considerando accidentes Enunciación en caso de algún desastre
herramientas geográficos y posibles riesgos Comprobación natural.
cartográficas, para naturales. Aplicación I.CS.2.2.1. Infiere que la
fortalecer su identidad Localizar los puntos cardinales ubicación de su vivienda,
local y desenvolverse en el en su espacio a partir de puntos METODO escuela y localidad le otorga
entorno natural y social; de referencia. INDUCTIVO características diferenciales en
considerando posibles Localizar los puntos cardinales cuanto a estructuras, accidentes
riesgos naturales y en su espacio a partir de puntos Proceso didáctico. geográficos y riesgos naturales,
medidas de seguridad, de referencia. Observación y analiza las posibles
prevención y control Identificar los puntos cardinales Experimentación alternativas que puede aplicar
mediante el uso de la Rosa de Comparación en caso de un desastre natural.
los Vientos como instrumento Abstracción (J.4., I.2., S.1.)
de ubicación Generalización
Reconocer y ubicar lugares a
partir de planos y mapas
diferenciándolos entre ellos.
2 Las O.CS.2.3. CS.2.2.14. METODO CE.CS.2.4. Analiza las 6
irregularidades Identificar, diferenciar y Describir la geografía de la DEDUCTIVO características fundamentales
de la Tierra describir las características provincia (relieve, hidrografía y del espacio del que forma parte,
geográficas, políticas, diversidad natural) Proceso didáctico. destacando la historia, la
administrativas, considerando su incidencia en diversidad, la economía, la
económicas y sociales de la vida de sus habitantes y Enunciación división político-administrativa,
la provincia empleando asociándola con los problemas Comprobación los riesgos naturales, los
herramientas ambientales y el uso, Aplicación servicios públicos y las normas y
cartográficas, para explotación y conservación de derechos de los ciudadanos, en
fortalecer su identidad sus recursos naturales. METODO función de una convivencia
local y desenvolverse en el Identificar las formas de relieve INDUCTIVO humana solidaria y la
entorno natural y social; existentes en el planeta. construcción del Buen Vivir
considerando posibles Describir las formas de relieve Proceso didáctico. I.CS.2.4.2. Analiza la división
riesgos naturales y identificando sus Observación político-administrativa de su
medidas de seguridad, características. Experimentación localidad, comunidad,
prevención y control. Describir los accidentes Comparación parroquia, cantón y provincia,
costeros identificando sus Abstracción reconociendo las funciones y
características Generalización responsabilidades de las
Reconocer la ubicación de su autoridades y ciudadanos en la
población considerando conservación de medios de
accidentes geográficos y transporte, servicios públicos y
posibles riesgos naturales vías de comunicación que
CS.2.2.6. Identificar las brinden seguridad y calidad de
funciones y responsabilidades vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
de las autoridades CE.CS.2.5. Analiza las
y ciudadanos, relacionadas con características principales de su
los fenómenos naturales y sus provincia (hecho histórico,
posibles amenazas, ciudades principales, geografía,
promoviendo medidas de problemas naturales,
prevención. económicos y demográficos,
funciones y responsabilidades
de sus autoridades),
desarrollando su sentido de
identidad y pertenencia.
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía
de su provincia y reconoce las
acciones concretas que pueden
realizar sus autoridades, a fin de
prevenir los posibles desastres
naturales, problemas
 económicos y demográficos.
(I.1., I.2.)
3. Organización O.CS.2.3. CS.2.2.7. Describir la división METODO CE.CS.2.4. Analiza las 6
administrativa Identificar, diferenciar y político-administrativa de la DEDUCTIVO características fundamentales
del Ecuador describir las características localidad, comunidad, del espacio del que forma parte,
geográficas, políticas, parroquia, cantón y provincia, Proceso didáctico. destacando la historia, la
administrativas, relacionándola con la diversidad, la economía, la
económicas y sociales de construcción Enunciación división político-administrativa,
la provincia empleando de la identidad local y sus Comprobación los riesgos naturales, los
herramientas valores específicos Aplicación servicios públicos y las normas y
cartográficas, para CS.2.1.6. Indagar los orígenes derechos de los ciudadanos, en
fortalecer su identidad fundacionales y las función de una convivencia
local y desenvolverse en el características más METODO humana solidaria y la
entorno natural y social; significativas de la localidad, INDUCTIVO construcción del Buen Vivir
considerando posibles parroquia, cantón y provincia, I.CS.2.4.2. Analiza la división
riesgos naturales y mediante el uso de diversas Proceso didáctico. político-administrativa de su
medidas de seguridad, fuentes Observación localidad, comunidad,
prevención y control. CS.2.2.9. Comparar las Experimentación parroquia, cantón y provincia,
parroquias urbanas y rurales a Comparación reconociendo las funciones y
partir de su ubicación, Abstracción responsabilidades de las
organización administrativa y Generalización autoridades y ciudadanos en la
división territorial y reconocer conservación de medios de
la importancia de su creación transporte, servicios públicos y
para la atención de los vías de comunicación que
problemas y necesidades de sus brinden seguridad y calidad de
habitantes y del entorno. vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más relevantes
(actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad
humana, natural, cultural y
actividades económicas y
atractivos turísticos) de su

4. Mi país diverso O.CS.2.4.
Reconocer al Ecuador
como parte integrante de
América y el mundo, a
través del estudio de las
características comunes
que lo vinculan a la región
y al planeta, en función de
valorar sus aportes y
potencialidades, mediante
el uso de diversas fuentes
CS.2.2.17. Reconocer al Ecuador
como parte del continente
americano y el mundo,
identificando las semejanzas de
sus características (regiones
naturales, clima, paisajes, flora
y fauna) con las del resto del
continente.
CS.2.2.16. Explicar y apreciar la
megadiversidad del Ecuador, a
través de la identificación de
sus límites, regiones naturales,
provincias, su flora y fauna más
representativa.
CS.2.1.12. Describir y apreciar
las cualidades y valores de los
diversos grupos sociales y
étnicos del Ecuador como
aportes a la construcción de
nuestra identidad y cultura
nacional
CS.2.3.6.
Participar en acciones de
cooperación, trabajo solidario y
reciprocidad (minga, randi-
randi) y apreciar su
contribución al desarrollo de la
comunidad, ejemplificándolas
con temas de seguridad vial y
desastres naturales
localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
METODO CE.CS.2.6. Explica las 6
DEDUCTIVO características diferenciales del
Ecuador (cualidades, valores,
Proceso didáctico. grupos sociales y étnicos,
regiones naturales, ubicación,
Enunciación derechos, responsabilidades)
Comprobación que aportan en la construcción
Aplicación de identidad y cultura nacional
I.CS.2.6.3. Reconoce la
METODO ubicación del país y sus
INDUCTIVO semejanzas con los países del
resto del continente, con énfasis
Proceso didáctico. en los países de América del
Observación Sur, reconociendo que todos
Experimentación estamos vinculados por el
Comparación respeto y promoción de
Abstracción derechos humanos universales.
Generalización (J.3., S.2.)
I.CS.2.6.2. Examina los límites,
regiones naturales, diversidad
de flora y fauna en relación con
la división territorial del
Ecuador, la provisión de
servicios públicos, los
patrimonios y la responsabilidad
de los ecuatorianos, en función
de su conservación y desarrollo
sustentable. (J.1.)
I.CS.2.6.1. Reconoce que todos
los ecuatorianos tenemos
derechos, deberes, cualidades y
valores humanos que aportan
 en la construcción de nuestra
identidad y cultura nacional.
(J.1., S.2.)
CE.CS.2.3. Explica la importancia
que tienen la escuela y la
comunidad como espacios en
los que se fomentan las
relaciones humanas, el
aprendizaje y su desarrollo
como ciudadano responsable
I.CS.2.3.2. Reconoce que las
acciones de cooperación,
trabajo solidario y reciprocidad,
el cumplimiento de sus
derechos y obligaciones
relacionadas con el tránsito y
educación vial, contribuyen al
desarrollo de la comunidad y
elabora una declaración de
derechos para los niños, en
función del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
5. Un viaje por O.CS.2.1. CS.2.1.8. METODO CE.CS.2.4. Analiza las 6
el Ecuador Descubrir y apreciar el Reconocer acontecimientos, DEDUCTIVO características fundamentales
entorno natural, cultural y lugares y personajes de la del espacio del que forma parte,
social, local, provincial y localidad, parroquia, cantón, Proceso didáctico. destacando la historia, la
nacional, identificando los provincia y país, destacando su diversidad, la economía, la
símbolos asociados a la relevancia en la cohesión social Enunciación división político-administrativa,
riqueza del patrimonio, e identidad local o nacional. Comprobación los riesgos naturales, los
como medio para CS.2.1.9. Aplicación servicios públicos y las normas y
construir el sentido de la Distinguir y apreciar las derechos de los ciudadanos, en
identidad y unidad actividades culturales METODO función de una convivencia
nacional (costumbres, alimentación, INDUCTIVO humana solidaria y la
tradiciones, festividades, construcción del Buen Vivir.
actividades recreativas, lenguas, Proceso didáctico. I.CS.2.4.1. Reconoce las
religiones, expresiones
artísticas) de la localidad,
parroquia, cantón, provincia y
país.
CS.2.1.10.
Localizar y apreciar el
patrimonio natural y cultural de
la localidad,
parroquia, cantón, provincia y
país, mediante la identificación
de sus características y el
reconocimiento de la necesidad
social de su cuidado y
conservación
CS.2.3.7.
Discutir la importancia de las
normas, los derechos y las
obligaciones en la construcción
de relaciones personales y
sociales equitativas y brinden seguridad y calidad de
armónicas.
CS.2.3.5.
Describir los derechos y
obligaciones más relevantes
relacionados con el tránsito y la
educación vial.
Observación características más relevantes
Experimentación (actividades culturales,
Comparación patrimonios, acontecimientos,
Abstracción lugares, personajes y diversidad
Generalización humana, natural, cultural y
actividades económicas y
atractivos turísticos) de su
localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
I.CS.2.4.2. Analiza la división
político-administrativa de su
localidad, comunidad,
parroquia, cantón y provincia,
reconociendo las funciones y
responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos en la
conservación de medios de
transporte, servicios públicos y
vías de comunicación que
vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
CE.CS.2.3. Explica la importancia
que tienen la escuela y la
comunidad como espacios en
los que se fomentan las
relaciones humanas, el
aprendizaje y su desarrollo
como ciudadano responsable
I.CS.2.3.2. Reconoce que las
acciones de cooperación,
trabajo solidario y reciprocidad,
el cumplimiento de sus
derechos y obligaciones
relacionadas con el tránsito y
 educación vial, contribuyen al
desarrollo de la comunidad y
elabora una declaración de
derechos para los niños, en
función del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
6 Conozcamos O.CS.2.1. CS.2.2.10. METODO CE.CS.2.4. Analiza las 6
al Ecuador Descubrir y apreciar el Analizar la importancia de las DEDUCTIVO características fundamentales
entorno natural, cultural y actividades económicas del espacio del que forma parte,
social, local, provincial y (ocupaciones, turismo, medios Proceso didáctico. destacando la historia, la
nacional, identificando los de subsistencia, provisión de diversidad, la economía, la
símbolos asociados a la bienes y servicios) que Enunciación división político-administrativa,
riqueza del patrimonio, caracterizan a la localidad, la Comprobación los riesgos naturales, los
como medio para comunidad, la parroquia, el Aplicación servicios públicos y las normas y
construir el sentido de la cantón y la provincia, para derechos de los ciudadanos, en
identidad y unidad identificar su influencia en la METODO función de una convivencia
nacional calidad de vida de sus INDUCTIVO humana solidaria y la
habitantes construcción del Buen Vivir.
CS.2.2.15. Proceso didáctico. I.CS.2.4.1. Reconoce las
Describir los medios de •Observación características más relevantes
transporte, los servicios •Experimentación (actividades culturales,
públicos y las •Comparación patrimonios, acontecimientos,
vías de comunicación de la •Abstracción lugares, personajes y diversidad
localidad, comunidad, •Generalización humana, natural, cultural y
parroquia, cantón y provincia, a actividades económicas y
partir del análisis de su impacto atractivos turísticos) de su
en la seguridad y calidad de localidad, parroquia, cantón,
vida de sus habitantes provincia y país. (J.1., I.2.)
CS.2.2.11. CE.CS.2.1. Identifica los
Analizar los atractivos turísticos diferentes tipos de familia
más importantes de la basándose en el análisis de sus
localidad, comunidad, diferencias, reconociéndola
parroquia, cantón, provincia y como fuente de bienestar e
país, y su influencia en el indaga su historia familiar para
desarrollo local y nacional. fortalecer su propia identidad
 CS.2.3.4. I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la
Identificar los derechos y historia familiar que unen a los
responsabilidades de los niños y miembros de su familia,
niñas mediante la participación identificando la importancia de
en espacios familiares, contar con acuerdos, vínculos,
escolares y en su ejercicio valores, trabajo equitativo,
ciudadano derechos y responsabilidades
que cumplir en función del
bienestar común. (J.1., S.1.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: COMISIÓN PEDAGÓGICA: Lcda. Maribel VICERRECTOR: LCDO. WILSON MONAR YANEZ
JULIA SANCHEZ; JESSICA ESPINOZA Quiñonez
Firma: Firma: Firma:

Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: