PROY

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ
LA INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO

ACADEMICO EN LOS ALUMNOS DE U.T.P. SEDE LIMA NORTE 2018_III
AGUIRRE VILLAVICENCIO, Royce Paul Cód. U17105368
CASTILLO CARBAJAL, Uver Josué Cód. 1622937
PUNTILLO BOADO , Eder Leoncio Cód. 1632613
SOTELO VILLANUEVA, Analy Lizzet Cód. U17210204
ZEVALLOS MANAY, Ugo Hantonyo Cód. U12345678
Lima, 12 de Noviembre de 2018
1
INDICE
1. INTRODUCCION ...................................................................................................... 3
2. MARCO TEORICO:
2.1. Redes Sociales ...................................................................................................... 4
2.2. Evolución de las redes sociales ........................................................................... 5
2.3. Rendimiento académico .................................................................................... 5
2.4. TIPOS DE RENDIMIENTO .............................................................................. 6
3. Objetivo:
3.1. Objetivos General ............................................................................................... 7
3.2. Objetivos Específicos ........................................................................................ 7
4. Modelo de encuesta ................................................................................................... 8
5. Características de la base de datos:
5.1. Población .............................................................................................................. 9
5.2. Muestra ................................................................................................................ 10
5.3. Unidad de análisis ................................................................................................ 10
5.4. Variables .............................................................................................................. 10
5.5. Tipo de variable .................................................................................................... 11
6. Elaboración de tablas de frecuencia ......................................................................... 11
7. Medidas de tendencia central .................................................................................... 18
8. Medidas de dispersión: ............................................................................................... 19
8.1. Varianza ................................................................................................................. 19
8.2. Desviación estándar ............................................................................................... 20
9. cálculos:
9.1. Intervalo de confianza para la medía de una población ...................................... 21
2
9.2. Intervalo de confianza para las medias de dos poblaciones. ..................................21
9.3. Prueba de hipótesis para la media de una población .......................................... 22
9.4. Prueba de hipótesis para dos medias poblacionales ........................................... 23
9.5. Intervalo de confianza para la proporción de una población ..................................24
9.6. Intervalo de confianza para las proporciones de dos poblaciones ....................... 26
9.7. Prueba de hipótesis para la proporción de una población. ................................. 27
9.8. Prueba de hipótesis para las proporciones de dos poblaciones. ........................... 28
9.9. Intervalo de confianza para la varianza de una población. .................................. 30
9.10. Intervalo de confianza para la razón de dos varianzas poblacionales 31
9.11. Prueba de hipótesis para la varianza de una población 32
9.12. Prueba de hipótesis para la razón de dos varianzas poblaciones. 33
9.13. Prueba de bondad da ajuste. 34
9.14. Prueba de independencia. 36
10. Presentación de los resultados obtenidos ..................................................................... 37
11. Conclusiones y recomendaciones. ................................................................................ 46
12. Referencias Bibliográfica
3
1. INTRODUCCION
En el presente trabajo hemos realizado una encuesta a 60 estudiantes de la universidad
tecnológica del Perú de la sede lima norte, con varias preguntas para poder saber la
influencia de las redes sociales en el rendimiento académico
La necesidad natural para el hombre, de estar en contacto con otras personas, ha
provocado el auge de las redes sociales, cambiando la manera en la que vivimos y sobre
todo cómo interactuamos con el resto del mundo. En la actualidad las redes sociales se
han convertido en parte de la vida cotidiana de las personas. A lo largo de los últimos
años han generado una revolución total en el mundo de las comunicaciones,
convirtiéndose en un fenómeno social que ha impactado en diferentes ámbitos del ser
humano, entre ellos en la educación.
Las redes sociales son una nueva forma de interacción y uno de los servicios más
utilizados por los internautas actualmente, especialmente por los jóvenes. Constituyen una
herramienta de comunicación sin fronteras que nos permite mantener la proximidad
poniendo en contacto a amigos y a personas que se identifican con las mismas
necesidades, aficiones o inquietudes. Estos medios, inciden más que nunca en la
educación de las nuevas generaciones, moldean gustos e incluso influyen en la manera
como el individuo se relaciona consigo mismo, con sus semejantes y con el mundo.
Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el formal,
por eso es importante resaltar que el docente tiene un papel significativo, puesto que
participa en el proceso de generar conocimientos junto con el estudiante de forma
construida y compartida. Este nuevo entorno de aprendizaje enfatiza la inteligencia
colectiva estableciendo nuevas estructuras de participación, ya que todos aportamos
saber, y colaboramos para hacer realidad un proceso de aprendizaje. Lo cual es un gran
cambio para los docentes tanto en hábitos como en actitud. Por lo tanto teniendo en
4
cuenta la evolución enorme que han experimentado las mismas en los últimos años, no es
de extrañar que las redes sociales se vayan incorporando paulatinamente a la práctica
docente diaria y a la enseñanza en general.
2. MARCO TEORICO:
2.1. Redes Sociales
De acuerdo con Boyd y Ellison (2007), una red social se define como un servicio que
permite a los individuos (1) construir un perfil público o semipúblico dentro de un
sistema delimitado, (2) articular una lista de otros usuarios con los que comparten una
conexión, y (3) ver y recorrer su lista de las conexiones y de las realizadas por otros
dentro del sistema. La naturaleza y la nomenclatura de estas conexiones pueden variar de
un sitio a otro. Estas autoras han desarrollado un artículo en el cual se detalla la historia
de las redes sociales, desde la aparición del primer sitio reconocido de red social en 1997,
denominado SixDegrees.com hasta la apertura de Facebook (everyone) en el 2006. En
este artículo, también se incluyen referencias de investigaciones sobre el tema de la
privacidad en las redes sociales relacionadas con la seguridad, las amenazas potenciales
para los más jóvenes, entre otras.
2.2. Evolución de las redes sociales
Las redes sociales tienen sus inicios a mediados de 1995, cuando Randy Conrads
crea el sitio Web “classmates.com”. Esta red permite que las personas puedan
recuperar o mantener el contacto con antiguos compañeros del colegio, instituto,
universidad, trabajo, entre otros. En 1997 nace "SixDegrees" y a pesar de lograr 3
Millones de personas, sus usuarios no estaban conformes con la actividad que ofrecía
el sitio. En 2002 aparecen sitios web promocionando las redes de círculos de amigos
en línea. Una de las primeras redes sociales más populares, Friendster, apareció en
5
ese mismo año, y fue creada para ayudar a encontrar amigos de amigos, y desde su
comienzo hasta la difusión oficial del sitio, en mayo del 2003, había crecido a la
cantidad de 300 mil usuarios. Hacia 2003 con la aparición de más sitios tales como
Tribe, Myspace, Ecademy, Soflow y LinkedIn; habían más de 200 redes sociales. La
popularidad de estos creció rápidamente y grandes compañías han entrado en el
espacio de las redes sociales. Google lanza en enero del 2004 Orkut apoyando un
experimento que uno de sus empleados realizaba en su tiempo libre. En 2005
ingresan Yahoo 360º y otros. Facebook fue creado originalmente para apoyar a las
redes universitarias, en 2004, los usuarios del sitio estaban obligados a proporcionar
las direcciones de correo electrónico asociada con las instituciones educativas.
Facebook posteriormente se ha ampliado para incluir a los estudiantes de secundaria,
profesionales, y finalmente todos los usuarios potenciales de Internet.
2.3. RENDIMIENTO ACADEMICO
Es probable que una de las dimensiones más importantes en el proceso de enseñanza
aprendizaje lo constituya el rendimiento académico del alumno. Cuando se trata de
evaluar el rendimiento académico y cómo mejorarlo, se analizan en mayor ó menor
grado los factores que pueden influir en él, generalmente se consideran, entre otros,
factores socioeconómicos, la amplitud de los programas de estudio, las metodologías
de enseñanza utilizadas, la dificultad de emplear una enseñanza personalizada, los
conceptos previos que tienen los alumnos, así como el nivel de pensamiento formal
de los mismos (Benitez, Gimenez & Osicka, 2000), sin embargo, Jiménez (2000)
refiere que se puede tener una buena capacidad intelectual y una buenas aptitudes y
sin embargo no estar obteniendo un rendimiento adecuado, ante la disyuntiva y con
la perspectiva de que el rendimiento académico es un fenómeno multifactorial es
como iniciamos su abordaje.
6
2.4. TIPOS DE RENDIMIENTO
Teniendo en cuenta la definición del rendimiento académico como “el conjunto de
transformaciones operadas en el educando, a través del proceso Enseñanza -
Aprendizaje, que se manifiesta mediante el crecimiento y enriquecimiento de la
personalidad en formación” (Figueroa, 2004, P. 25), podemos sostener que el
rendimiento académico no solo se puede medir por las calificaciones que el
estudiante obtiene mediante evaluaciones u otras actividades, sino que influye
también de manera significativa su madurez y desarrollo biológico y psicológico.
3. Objetivos
3.1. Objetivo General
 Determinar la influencia de las redes sociales en el rendimiento académico en los
estudiantes de la universidad Tecnológica del Perú de la sede de lima norte 2018-
III.
3.2. Objetivo Específicos
 Diagnosticar el tiempo del uso de los estudiantes que utiliza las redes sociales en
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ.
 Valorar cual es uso que le dan a las redes sociales y cuál es la red que usan con
más frecuencia.
 Establecer la relación que existe entre las influencias de redes sociales y con el
rendimiento académico en los estudiantes de la UNIVERSIDAD
TECNOLÓGICA DEL PERÚ
7
4. Modelo de encuesta:
LA INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO

ACADEMICO EN LOS ALUMNOS DE U.T.P. SEDE LIMA NORTE 2018_III
Fecha
Genero
Masculino
Femenino
I. Instrucciones: Por favor, lee cuidadosamente las instrucciones antes de contestar. A continuación
presentaremos una serie de situaciones, los cuales deberás de contestar de la manera más sincera y
espontanea posible
1. ¿Cuál es la Red Social que usas con más frecuencia?
Facebook
Twitter
Whatsapp
Instagram
Youtube
Otras
2. ¿Cuántas horas aproximadamente le dedicas a las redes sociales al día?
1-3 horas
3-5 horas
5-8 horas
8-11 horas
8
3. ¿Cuál es el uso que le das a las redes sociales?
Académico
Hacer amigos
Juegos
Medio de información
Otras
4. ¿A qué edad comenzaste a usar las redes sociales?
7-10 años
10-13 años
13-16 años
5. ¿Consideras que las redes sociales influyen en tu rendimiento académico?
Si
No
A veces
6. ¿Consideras mayor libertad de expresión cuando te relacionas con las personas a través
de las redes sociales?
Si
No
7. ¿Cuantos amigos tienes en las redes sociales (aproximado)?
8. Califica del 1 al 10 que tan importante son las redes sociales para usted
9
Interpretaciones: Calcular los porcentajes sobre las redes que usan con más frecuencias
los estudiante de la universidad tecnológica del Perú , calcular cuantas hora
aproximadamente usan las redes sociales , saber cuál es el uso que lo dan a las redes
sociales , saber cuál fue la edad que comenzaron usar las redes sociales , saber si este uso
influyen en su rendimiento académico , calcular cuánto es la mayor libertad de expresión
que tiene los estudiante mediante las redes sociales , saber cuándo amigos
aproximadamente tiene en las redes sociales y `por ultimo calcular cual es la calificación
que tan importante son las redes sociales para los estudiantes .
5. Características de la base de datos:
5.1. Población:
La población es el grupo de individuos que habitan en una determinada zona donde
se realiza la investigación, en este caso tenemos una población de estudio
determinada en la totalidad de la población de la universidad UTP de la sede de
lima norte.
5.2. Muestra :
La muestra es una pequeña selección de un grupo grande de población, es una
porción del total de elementos que se va a estudiar o analizar.
Población seleccionada se determinó un tamaño de muestra de 60 de alumnos
entre mujeres y varones que pertenece a la universidad UTP.
5.3. Unidad de Análisis :
Un estudiante de la universidad de UTP sede lima norte
5.4. Variables :
Redes sociales
10
Rendimiento académico
5.5. Tipo de Variable
Cuantitativa continúa
Cualitativa nominal
6. Elaboración de tablas de frecuencia para cada variable de estudio
TABLA 1: Cuál es la Red Social que usas con más frecuencia
La redes más usadas

VARIABLES fi FI Hi HI
Facebook 16 16 0.27 0.27
Whatsapp 31 47 0.52 0.79
Twitter 0 47 0.00 0.79
Instagran 4 51 0.07 0.85
YouTube 8 59 0.13 0.99
Otras 1 60 0.02 1.00
TOTAL 60 1.00
FUENTE: Encuesta a los estudiante UTP
Cuál es la Red Social que usas con más

frecuencia
1%
Facebook
7% 13% Whatsapp
27%
0% Twitter
Instagran
52% Youtube
Otras
FUENTE: Encuesta a los estudiante UTP
11
Interpretación: De los 60 estudiantes encuestados de la universidad tecnológica del
Perú sede lima norte, el 0,52% la red que usan mas es WhatsApp ,0.27% usan
Facebook, el 0.13% usa YouTube, el 0.07% usa Instagran y 0.01% usan otras redes
sociales.
TABLA 2: ¿Cuál es el uso que le das a las redes sociales?
Cuál es el uso de redes

VARIABLES fi FI hi HI
Medios De Información 21 21 0.35 0.35
Juegos 6 27 0.1 0.45
Académico 13 40 0.22 0.67
Hacer Amigos 10 50 0.17 0.83
Otras 10 60 0.2 1.00
TOTAL 60 1
Fuente: Encuesta a los estudiante UTP
¿Cuál es el uso que le das a las

redes sociales?
MEDIOS DE
INFORMACION
17%
JUEGOS
35%
16% ACADEMICO
10% HACER AMIGOS

22%
OTRAS
INTERPRETACION: De los 60 estudiantes encuestados de la universidad
tecnológica del Perú sede lima norte, el 0,35 % lo usan para medios de comunicación
,0.22% lo usa para académicamente, 0.17% lo usan para otras, el 0.16% lo usan para
hacer amigos y el 0.10% lo usan para los juegos.
12
TABLA 3: Consideras mayor libertad de expresión cuando te relacionas con las
personas a través de las redes sociales?
CONSIDERAS LIBERTAD DE EXPRESION

VARIABLE fi FI hi HI
SI 17 17 0,28 0,28
NO 43 60 0,72 1,00
TOTAL 60 1,00
¿Consideras mayor libertad de expresión cuando te

relacionas con las personas a través de las redes
sociales?
28% SI
72% NO
tecnológica del Perú sede lima norte, 0.72% no consideran mayor libertar de expresión
y que el 0.28 % si consideran la libertad de expresión.
TABLA 4: Consideras que las redes sociales influyen en tu rendimiento
académico?
REDIMIENTO ACADEMICO
VARIABLE fi FI hi HI
SI 8 8 0,13 0,13
NO 21 29 0,35 0,48
AVECES 31 60 0,52 1,00
TOTAL 60 1,00
13
¿Consideras que las redes sociales influyen en
tu rendimiento académico?
13%
SI
NO
52% 35%
AVECES
tecnológica del Perú sede lima norte, 0.52% consideran que a veces si afectan su
rendimiento académico, pero 0.35% no consideran que influyen en su rendimiento
académico y el 0.13% si consideran que si afecta en su rendimiento académico.
TABLA 5: Cuántas horas aproximadamente le dedicas a las redes sociales al día?
HORAS DE USOS DE REDES SOCIALES

HORAS XI fi FI hi HI Pi PI xi*fi (Xi- )^2 (Xi- )^2*fi
[1-3> 2 21 21 0.35 0.35 35% 35% 42 5.06 106.3
[3-5> 4 24 45 0.4 0.75 40% 75% 96 0.06 1.5
[5-8> 7 9 54 0.15 0.9 15% 90% 63 7.56 68.1
[8-11> 9 6 60 0.1 1 10% 100% 54 22.6 135.4
Total 60 1 100% 255 35.25 311.3
14
¿Cuántas horas aproximadamente le dedicas a las
redes sociales al día?
10%
[1-3>
15% 35% [3-5>
[5-8>
40% [8-11>
tecnológica del Perú sede lima norte, el 0.40 % nos describe que usan son 3 a 5 horas,
el 0.35% nos dice usan 1 a 3 horas, el 0.15% nos describe que usan son 5 a 8 horas, y
el 0.10% nos dice que las usan son de 8 a 11 horas.
TABLA 6: A qué edad comenzaste a usar las redes sociales?
EDADES
EDADES Xi fi Fi hi Hi pi Pi Xi*fi (Xi- )^2 (Xi- )^2*fi
[7-10> 8,5 6 6 0.10 0.10 10% 10% 51 24.70 148.20
[10-13> 12,5 26 32 0.43 0.53 43% 53% 325 0.94 24.44
[13-16> 15,5 28 60 0.47 1.00 47% 100% 432 4.12 115.36
TOTAL 60 1 1 808 29.76 288
15
¿A qué edad comenzaste a usar las redes sociales?
10%
[7-10>
47%
[10-13>
43% [13-16>
tecnológica del Perú sede lima norte, el 0.47 % nos respondió que comenzaron usar
las redes sociales fueron a los 13 a 16 , el 0.43% no respondió que a la edad que
comenzaron usar las redes sociales fueron de 10 a 13 , el 0.10% no responde que a la
edad que comenzaron el uso fue 7 a 10 .
TABLA 7: Cuantos amigos tienes en las redes sociales (aproximado)?
CANTIDAD DE AMIGO
N° de amigos xi fi Fi2 hi Hi3 pi Pi4 xi*fi (Xi- )^2 (Xi- )^2*fi
[o;285.71> 142 40 40 0.67 0.67 67% 67% 5680 63837.08 2553483.024
[285.71;571.42> 428.57 4 44 0.07 0.74 7% 74% 1714.28 1149.89 4599.5524
[571.42;857.13> 714.28 7 51 0.12 0.86 12% 86% 4999.96 102156.94 715098.6108
[857.13;1142.84> 999.99 5 56 0.08 0.94 8% 94% 4999.95 366424.41 1832122.045
[1142.84;1428.55> 1285.7 1 57 0.02 0.96 2% 96% 1285.7 793952.28 793952.2816
[1428.55;1714.26> 1571.41 2 59 0.03 0.99 3% 99% 3142.82 1384740.56 2769481.125
[1714.26;2000] 1857.13 1 60 0.02 1 2% 100% 1857.13 2138818.50 2138818.501
60 1 100% 23679.84 4851079.66 10807555.14
16
¿Cuantos amigos tienes en las redes sociales
(aproximado)?
2% 3% 2% [o;285.71>
[285.71;571.42>
8%
[571.42;857.13>
12%
[857.13;1142.84>
7%
66% [1142.84;1428.55>
[1428.55;1714.26>
[1714.26;2000]
INTERPRETACION: De los 60 estudiantes encuestados de la universidad tecnológica
del Perú sede lima norte, el 0.66% tiene aproximados 285.71 amigos en la redes sociales, el
0.12% tiene aproximados 571.42 a 857.13 amigos, el 0.08 % tiene aproximado entre
857.13 a 1428.55 amigos, el 0.07% tiene aproximados 2857.71 a 571.42 amigos, el 0.03 %
tiene aproximados entre 1428.55 a 1714.26 amigos, el 0.02% tiene 1142.84 a 1428.55
amigos y el otro 0.02% tiene aproximado entre 1714.26 a 2000.
TABLA8: Califica del 1 al 10 que tan importante son las redes sociales para usted
Calificación de redes sociales

Intervalos Xi fi Fi hi Hi pi Pi Xi*fi (Xi- )^2 (Xi- )^2*fi
[4;5› 4.5 2 2 0.03 0.03 3% 3% 9 11.11 22.22
[5;6› 5.5 4 6 0.07 0.10 7% 10% 22 5.44 21.78
[6;7› 6.5 11 17 0.18 0.28 18% 28% 71.5 1.78 19.56
[7;8› 7.5 12 29 0.20 0.48 20% 48% 90 0.11 1.33
[8;9› 8.5 17 46 0.28 0.76 28% 77% 144.5 0.44 7.56
[9;10] 9.5 14 60 0.23 1.00 23% 100% 133 2.78 38.89
Total 60 1.00 100% 470 21.67 111.33
17
Califica del 1 al 10 que tan importante son las redes sociales para
usted
4%
7%
23% [4;5›
[5;6›
18%
[6;7›
[7;8›
[8;9›
28% 20% [9;10]
del Perú sede lima norte, el 0.28% califica 8 a 9 no es algo muy importante, el 0.23%
califica 9 a 10 que es importante, el 0.20 % califica de 7 a 8 que no tan importante, el 0.18
califica de 6 a 7 que no es importante, el 0.07% califica de 5 a 6 que no es importante, y el
0.04% califica 4 a 5 por que no es algo importante.
7. Medidas de tendencia central: Realizar el cálculo y la interpretación de la media
correspondiente la variable cuantitativa continua
Media:
𝝌= 21(2)+24(4)+9(7)+6(9)
60
𝝌= 4,25
Interpretación: La hora promedio de los estudiantes de la UNIVERSIDAD
TECNOLOGICA DEL PERU que dedican las redes sociales es de 4,25 horas.
18
𝝌= 6(8,5)+26(12,5)+28(15,5)
60
𝝌= 13.5
Interpretación: La edad promedio de los estudiantes de la UNIVERSIDAD
TECNOLOGICA DEL PERU comenzaron a usar las redes sociales es de los 13.5 años.
𝝌= 142*40+428,57*4+714,28*7+999,99*5+1285,70*1+1571,41*2+1857,13*1
60
𝝌= 394.66
Interpretación: El promedio de amigos que tienen en Facebook las 60 personas es de
394.66
𝝌= 4.5(2)+5.5(4)+6.5(11)+7.5(12)+8.5(17)+9.5(14)
60
𝝌= 7.833
Interpretación: El promedio de calificación sobre las redes sociales es de 7.83 entre los 60
estudiantes de la UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL PERU
8. Medidas de dispersión: Para la variable cuantitativa continua realizar el cálculo
de la:
8.1. Varianza
Horas
𝑺𝟐 = (2-4,25)2*21)+(4-4,25)2*24)+(7-4,25)2*9)+(9-4,25)2*6)
60-1
𝑺𝟐 = 4,19
19
Edades
𝑺𝟐 = (8,5-13,47)2*6)+(12,5-13,47)2*26)+(15,5-13,47)2*28)
60-1
𝑺𝟐 = 3,80
Amigos
𝑺𝟐 = ((142-394.66 )2*40)+((428.57-394.66 )2*4)+((714.28-394.66) 2*7)+((999.99-394.66) 2*5)+

((1285.7-394.66) 2*1)+((157.41-394.66) 2*2)+((1857.13-394.66) 2*1)
60-1
𝑺𝟐 = 180124,919
Calificación
𝑺𝟐 = ((4.5-7.83)2*2)+((5.5-7.83)2*4)+(6.5-7.83)2*11)+(7.5-7.83)2*12)+((8.5-7.83)2*17)+((9.5-7.83)2*14)
60-1
𝑺𝟐 = 0.86
8.2. Desviación estándar
Horas
S=ξ4,19
S=2,05
Edad
S=ξ13,47
S =1,95
Amigos
S=ξ394.66
Calificación
S= 424,4
20
S=ξ7.83
S=0.92
9. CALCULOS
9.1. Intervalo de confianza para la medía de una población
Se tomó una muestra aleatoria de 60 alumnos de la UTP, y se hizo el estudio de las
siguientes variables:
X= Total de horas dedicadas a las redes sociales durante un día.
* Halle e interprete un intervalo de confianza del 95% para el total de horas
promedio dedicadas a las redes sociales durante un día.
Horas
total
4,25
S 4,19
n 60
Solución:
𝐒 𝐒
I.C. ̅−𝐙 𝛂 ⋅
𝐗 ̅+𝐳 𝛂 ⋅
<𝛍<𝐗
(𝟏− ) 𝟐 ξ𝐧 (𝟏− ) 𝟐 ξ𝐧
𝟏 − 𝛂 = 𝟎, 𝟗𝟓 𝐙(𝟏−𝟎,𝟎𝟓) = 𝟏, 𝟗𝟔
𝟐
𝛂 = 𝟎, 𝟎𝟓
Reemplazando:
𝐒
I.C. ̅±𝐙 𝛂 ⋅
𝐗 (𝟏− ) ξ𝐧
𝟐
4,19
I.C. 4,25 ± 1,96 ∙
ξ60
I.C. [3,190; 5,310]
21
Si bien la desviación estándar poblacional es desconocida, pero por el teorema del
límite central (n>30) podemos usar la distribución normal.
Interpretación:
Con un 95% de confianza se puede decir que el verdadero promedio total de horas
dedicadas a las redes sociales se encuentra entre los valores 3,19 a 5,31 horas.
9.2. Intervalo de confianza para las medias de dos poblaciones
En la UTP, se registran datos en siguientes días , que presentan la edad promedio de los
alumnos de los que usan las redes sociales
Hombre Mujeres
N=30 N=30
X=16.8 X=16.8
𝜽𝟐 =4.9 𝜽𝟐 =2.5
Encuentra un intervalo de confianza del 95% para la diferencias 𝜇1− 𝜇2 , suponiendo
poblaciones normales con varianzas diferentes.
𝟎.𝟎𝟓
𝟏−∝= 𝟎. 𝟗𝟓 𝓩(𝟏 − 𝟐
)=0.975=1.96
∝= 𝟎. 𝟎𝟓
𝟒. 𝟗 𝟐. 𝟓 𝟒. 𝟗 𝟐. 𝟓
(𝟏𝟔. 𝟖 − 𝟏𝟔. 𝟖) − 𝟏. 𝟗𝟔√ + ≤ 𝝁𝟏 − 𝝁𝟐 ≤ (𝟏𝟔. 𝟖 − 𝟏𝟔. 𝟖) + 𝟏. 𝟗𝟔√ +
𝟑𝟎 𝟑𝟎 𝟑𝟎 𝟑𝟎
−𝟎. 𝟗𝟕𝟑 ≤ 𝝁𝟏 − 𝝁𝟐 ≤ 𝟎. 𝟗𝟕𝟑
Interpretación:
22
Con un nivel de confianza del 95%, la diferencias de edades de hombre y mujeres que
usan las redes sociales no existe.
9.3. Prueba de hipótesis para la media de una población
En una muestra de 60 alumnos de la UTP sede Lima norte en agosto 2018 asignó
una calificación de 5 puntos de 10 acerca de las redes sociales. Actualmente se
desea probar si la calificación hacia estos, aumentó usando un promedio de 7,83
con una desviación estándar de 0,92 y un nivel de significancia del 5%.
Ho: μ ≤ 5
Hi: μ > 5
7,833 − 5
Z= = 23,8
0,92
ξ60
23
Interpretación:
Con un nivel de significancia del 5% existe evidencia para demostrar que la
calificación de los alumnos de la UTP sede lima norte hacia las redes sociales
supera los 5 puntos actualmente.
9.4. Prueba de hipótesis para dos medias poblacionales
En el año 2018 un grupo de 5 personas del curso de Estadística inferencial hizo calificar
del 1 al 10 que tan importante es la red social para uno mismo obteniendo un muestreo
de 30 hombres y 30 mujeres en la UTP sede Lima Norte encontrando una calificación
media de 7.4 con una desviación estándar de 1.06 para los hombres y para las mujeres
una calificación media de 7.4 con una desviación estándar de 7.41. Los estudiantes
desean probar con un nivel de significancia del 5% que la calificación que marcaron los
hombres es mayor al que marcaron las mujeres en 5.
Datos:
Hombres:
𝑛1 = 30 ; 𝜎1 = 1.06; 𝑋̅ = 7.4
Mujeres:
𝑛2 = 30; 𝜎2 = 7.41; 𝑋̅ = 7.4
𝐻0 : 𝜇1 − 𝜇2 ≤ 5
𝐻0 : 𝜇1 − 𝜇2 > 5
24
(7.4 − 7.4) − (5)
𝑍𝑐 = = −3.67
2 2
√1.06 + 7.41
30 30
Interpretación:
Con un nivel de significancia del 5% se demuestra que la calificación que marcaron
los hombres no es mayor al que marcaron las mujeres en 5.
9.5. Intervalo de confianza para la proporción de una población
En una muestra aleatoria de 60 estudiantes de la UTP, se encontró que 24 usan las
redes sociales de 3-5 h/día.
* Calcule e interprete un intervalo del 95% de confianza para la proporción
verdadera de alumnos de la UTP que usan las redes sociales de 3-5h/día.
Solución:
X= alumnos de la UTP que usan las redes sociales de 3-5h/día.
Datos población: Datos muestra:
? n=60
X=24
𝑋 24
𝑝= =
𝑛 60
𝑝 = 0,4
q=0,6
25
𝟏 − 𝛂 = 𝟎, 𝟗𝟓 𝐙(𝟏−𝟎,𝟎𝟓) = 𝟏, 𝟗𝟔
𝟐
𝛂 = 𝟎, 𝟎𝟓
0,4(0,6) 0,4(0,6)
0,4 − 1,96√ < 𝜋 < 0,4 + 1,96√
60 60
0,276 < 𝜋 < 0,524
Interpretación:
Con un 95% de confianza la verdadera proporción (porcentaje) de alumnos de la
UTP que usan las redes sociales de 3-5h/día, se encuentra entre 0,276 y 0,524
(27,6% y 52,4%)
9.6. Intervalo de confianza para las proporciones de dos poblaciones
Los estudiante de la UTP realizaron una entrevista a los alumnos de la sede lima
norte la muestra contiene a 30 estudiantes mujeres de las cuales 15 empezaron a
usar la redes sociales de 10 a 13 años y a 30 estudiante hombre de los cuales 14
empezaron a usar las redes sociales de 10 a 13 años . calcule un intervalo de
confianza del 95% para la diferencia entre la proporción de edades que usan las
redes sociales entre hombre y mujeres.
Mujeres Hombre
N=30 N=30
𝒑 𝟏𝟓 𝒑 𝟏𝟒
𝟏= =𝟎.𝟓𝟎 𝟏= =𝟎.𝟒𝟕
𝟑𝟎 𝟑𝟎
𝒒𝟏 =0.50 𝒒𝟐 =0.53
26
𝟏−∝= 𝟎. 𝟎𝟓 𝓩(0.975)=1.96
∝= 𝟎. 𝟎𝟓
𝟎. 𝟓𝟎 ∗ 𝟎. 𝟓𝟎 𝟎. 𝟒𝟕 ∗ 𝟎. 𝟓𝟑
(𝟎. 𝟓𝟎 − 𝟎. 𝟒𝟕) − 𝟏. 𝟗𝟔√ + ≤ 𝛑𝟏 − 𝛑𝟐
𝟑𝟎 𝟑𝟎
𝟎. 𝟓𝟎 ∗ 𝟎. 𝟓𝟎 𝟎. 𝟒𝟕 ∗ 𝟎. 𝟓𝟑
≤ (𝟎. 𝟓𝟎 − 𝟎. 𝟒𝟕) + 𝟏. 𝟗𝟔√ +
𝟑𝟎 𝟑𝟎
−𝟎. 𝟐𝟐 ≤ 𝝅𝟏 − 𝝅𝟐 ≤ 𝟎. 𝟐𝟖
Interpretación:
Con nivel de confianza del 95%, la diferencia entre la proporción de edades que
usan las redes sociales entre hombre y mujeres es de -0.22 a 0.28, como el intervalo
contiene el valor 0 no hay diferencia entre hombre y mujeres.
9.7. Prueba de hipótesis para la proporción de una población
Según un sondeo mediados del 2018 de alumnos de la universidad UTP sede lima
norte, menos 45% de ellos comenta que usaba las redes 5 horas al día como
máximo para jugar. De acuerdo a un estudio realizado en la universidad con una
muestra de 60 participantes, 24 de ellos dijeron usar entre 4 a 5 horas las redes para
juegos. Con un nivel de significancia del 5% ¿Existe suficiente evidencia para
concretar que los alumnos UTP usan las redes con un total de 5 horas para jugar?
27
0,4 − 0.45
Zcal = = −0,790569415
√(0,4)(0,6)
60
Interpretación:
Con un nivel de significancia del 5% no existe evidencia suficiente para demostrar
que los alumnos de la UTP sede lima norte usan las redes sociales 5 horas al día
para solo jugar.
9.8. Prueba de hipótesis para la proporción de dos poblaciones
En el año 2018 un grupo de 5 personas del curso de Estadística inferencial hizo calificar
del 1 al 10 que tan importante es la red social para uno mismo, para ello se encuesto a
hombres y mujeres.
En los hombres 6 de 30 marcaron.
En las mujeres 3 de 30 marcaron.
Los estudiantes desean probar a un nivel de significancia del 5% si existe una diferencia
en lo marcado por hombres y mujeres.
28
Datos:
Hombres:
𝑛1 = 30 ; 𝑃1 = 6
Mujeres:
𝑛2 = 30; 𝑃2 = 3
𝐻0 : 𝜋1 − 𝜋2 = 0
𝐻0 : 𝜋1 − 𝜋2 ≠ 0
(0.2 − 0.1) − (0)

𝑍𝑐 = = 1.08
√0.15(1 − 0.15)( 1 + 1 )
30 30
Interpretación:
Con un nivel de significancia del 5% se demuestra que no existe una diferencia en
lo marcado por hombres y mujeres.
29
9.9. Intervalo de confianza para la varianza de una población
Los siguientes datos representan las calificaciones que son dadas por los estudiantes
de la UTP sobre las redes sociales, de una muestra de 60 estudiantes de la UTP.
Hallar un intervalo de confianza del 95% para la varianza poblacional de las
calificaciones dadas por los estudiantes de la UTP.
8 9 7 7 8
8 6 6 8 7
8 8 5 8 6
8 7 8 7 4
6 7 7 6 7
5 7 9 5 9
Solución:
Datos muestra:
Nivel de confianza: 𝟏 − 𝛂 = 𝟎, 𝟗𝟓
n=30
S=1,62 𝛂 = 𝟎, 𝟎𝟓
(𝑛 − 1)𝑆 2 2
(𝑛 − 1)𝑆 2
< 𝜎 <
𝑋 2 (1−𝛼 ,𝑛−1) 𝑋 2 (𝛼 ,𝑛−1)
2 2
Tabla:
𝑋 2 (1−𝛼 ,𝑛−1) = 𝑋 2 (0,975,29)=45,722

2
𝑋 2 (𝛼 ,𝑛−1) = 𝑋 2 (0,025,29)=16,047
2
30
Reemplazando:
(29)1,622 2
(29)1,622
<𝜎 < 2
𝑋 2 (0,975,29) 𝑋 (0,025,29)
1,665 < 𝜎 2 < 4,743
Interpretación:
Hay un 95% de confianza de que la varianza de las calificaciones dada por los
alumnos de la UTP este entre 1,665 y 4,743.
9.10. Intervalo de confianza para la razón de dos varianzas poblacionales
Los estudiantes de la UTP realizaron una encuesta a hombre y mujeres de la sede
lima norte para conocer la relación de diferencia de edades
Hombre Mujeres
N=31 N=31
S=4.9 S=2.5
Obtener un intervalo para el cociente de varianza al nivel de 95%
𝟏−∝= 𝟎. 𝟗𝟓
∝= 𝟎. 𝟎𝟓
F(0.975;30;30)=2.07
F(0.975;30;30)=2.07
31
𝟒. 𝟗 𝟏 𝝈𝟐 𝟒. 𝟗
∗ ≤ 𝟐≤ ∗ 𝟐. 𝟎𝟕
𝟐. 𝟓 𝟐. 𝟎𝟕 𝝈 𝟐. 𝟓
𝝈𝟐
𝟏≤ ≤𝟒
𝝈𝟐
Interpretación:
Con nivel de significancia del 95% el cociente de las varianzas de la diferencias de
edades entre hombre y mujeres que comenzaron a usar las redes sociales es de 1 a
4 años.
9.11. Prueba de hipótesis para la varianza de una población
Las redes sociales generalmente tienen un uso de vida social y entretenimiento. se
sabe que los alumnos de la UTP en su gran mayoría daban calificación regular
con desviación de 2.14 .de acuerdo a un estudio realizado con muestra de 30
estudiantes se encontró una varianza 0.92 se desea saber si se mantiene la misma
calificación
𝐻0 : 𝜃 2 = 2,14
𝐻0 : 𝜃 2 ≠ 2,14
∝ ∝
1−
2
2
0.025,29 0.975.29
16.047 (29)(0.86)45.722
2
𝑥 𝑐𝑎𝑙 =
(2,14)
2
𝑥 𝑐𝑎𝑙 = 11.65
32
Interpretación:
Con un intervalo del 0.5 se rechaza la hipótesis alternativa y se acepta la hipótesis
nula, por lo tanto afírmanos la varianza no ha diferenciado actualmente.
9.12. Prueba de hipótesis para la razón de dos varianzas poblaciones
En este trabajo de investigación se tiene los siguientes datos para los hombres y mujeres:
Hombres:
𝑛1 = 15 ; 𝑆 21 = 5.4
Mujeres:
𝑛2 = 15 ; 𝑆 2 2 = 2.8
Se desea demostrar con un nivel de significancia del 5% existe homogeneidad de
varianza entre las horas de uso entre los hombres y las mujeres.
𝑛1 = 15 ; 𝑆 21 = 5.4
𝑛2 = 15 ; 𝑆 2 2 = 2.8
𝛼 = 0.05
𝐻0 : 𝜎 21 = 𝜎 2 2
𝐻0 : 𝜎 21 ≠ 𝜎 2 2
𝑆 21 5.4
𝐹𝑐𝑎𝑙 = = = 1.93
𝑆 2 2 2.8
33
Interpretación:
Se demuestra que con un nivel de significancia del 5% no existe homogeneidad de
varianza entre las horas de uso entre los hombres y las mujeres.
9.13. Prueba de bondad da ajuste. (Para una distribución Binomial o Poisson
La intención de los estudiantes es saber a qué distribución teórica se puede ajustar
los datos encontrados. Se realizó una encuesta entre los alumnos de la UTP que
consistió en evaluar 60 estudiantes, donde se evalúa las redes sociales. Solo 6
alumnos califican por debajo de 6 a las redes sociales.Use nivel de significancia del
5%
34
Solución:
Ho: SE AJUSTA (=) Binomial
Hi: NO SE AJUSTA (≠) Binomial
𝑋 2 = (0,95; 6) = 12,592
Xi Oi Ei (Oi-Ei)^2/Ei Xi Pi(x) P
0 10 1.66 165.60 0 0.0276
1 9 8.15 659.99 1 0.1358 0.45
2 11 16.67 2017.55 2 0.2779
3 8 18.19 1164.29 3 0.3032
4 9 11.16 903.96 4 0.186 Q
5 6 3.65 131.33 5 0.0608
6 7 0.50 24.40 6 0.0083 0.55
60 5067.12
2
∑(𝑂𝑖 − 𝐸𝑖)2
𝑋 𝑐𝑎𝑙 = = 5067,12
𝐸𝑖
Interpretación:
Por lo tanto a un nivel de significancia del 5% existe evidencia estadística para
RHO, por lo tanto los alumnos que califican a las redes sociales con menos de 6 No
siguen una distribución binomial
35
9.14. Prueba de independencia
El estudiante de la utp encuesta a los 60 alumnos, hombre y mujeres cuales atreves de
una encuesta se le hace marcar si la red social les afecta en su rendimiento académico,
obtuvimos los datos siguientes
Existe relación entre los estudiante y el rendimiento académico ?use alfa 5%
Rendimiento académico
sexo Total
Si no A veces
Masculino 6 11 21 38
Femenino 2 11 9 22
Total 8 22 30 60
𝑬𝟏𝟏 𝑬𝟏𝟐 𝑬𝟏𝟑

𝟑𝟖 ∗ 𝟖 𝟑𝟖 ∗ 𝟐𝟐 𝟑𝟖 ∗ 𝟑𝟎
= = =
𝟔𝟎 𝟔𝟎 𝟔𝟎
=5.07 =13.9 =19
𝑬𝟐𝟏 𝑬𝟐𝟐 𝑬𝟏𝟏

𝟐𝟐 ∗ 𝟖 𝟐𝟐 ∗ 𝟐𝟐 𝟐𝟐 ∗ 𝟑𝟎
= = =
𝟔𝟎 𝟔𝟎 𝟔𝟎
=2.93 =8.07 =11 𝝌𝟐 (0.95;2)=5.99
(𝟔 − 𝟓. 𝟎𝟕)𝟐 (𝟏𝟏 − 𝟏𝟑. 𝟗)𝟐 (𝟐𝟏 − 𝟏𝟗)𝟐 (𝟐 − 𝟐. 𝟗𝟑)𝟐 (𝟏𝟏 − 𝟖. 𝟎𝟕)𝟐 (𝟗 − 𝟏𝟏)𝟐
𝒙𝟐 𝑪𝒂𝒍 = + + + + +
𝟓. 𝟎𝟕 𝟏𝟑. 𝟗 𝟏𝟗 𝟐. 𝟗𝟑 𝟖. 𝟎𝟕 𝟏𝟏
= 𝟒. 𝟑𝟗
Con un nivel de significancia del 5% no existe relación entre los estudiantes y el
rendimiento académico, por lo tanto no hay independencia
36
10. Presentación de los resultados obtenidos
10.1. Elaborar 2 tipos de gráfico para las variables con la interpretación correspondiente
GRAFICOS DE BARRAS 1: Cuál es la Red Social que usas con más frecuencia
0.60
0.50
0.52
0.40
0.30
0.20 0.27
0.10 0.13
0.00 0.07 0.02
0.00
Facebook Whatsapp Twitter Instagran Youtube Otras
FUENTES: Encuesta a los estudiante UTP
GRAFICO DE CIRCULAR 1:
1%
Facebook
7% 13% Whatsapp
27%
0% Twitter
Instagran
52% Youtube
Otras
Interpretación: De los 60 estudiantes encuestados de la universidad tecnológica del Perú
sede lima norte, el 0,52% la red que usan mas es WhatsApp ,0.27% usan Facebook, el
0.13% usa YouTube, el 0.07% usa Instagran y 0.01% usan otras redes sociales.
37
GRAFICOS DE BARRAS 2: Cuál es el uso que le das a las redes sociales?
0.35
0.3
0.25
0.2 0.35
0.15 0.22
0.1 0.17 0.2
0.05 0.1
0

17%
35% MEDIOS DE
INFORMACION
16% JUEGOS
10% ACADEMICO
22%
HACER AMIGOS
tecnológica del Perú sede lima norte, el 0,35 % lo usan para medios de comunicación
,0.22% lo usa para académicamente, 0.17% lo usan para otras, el 0.16% lo usan para
hacer amigos y el 0.10% lo usan para los juegos.
38
GRAFICOS DE BARRAS 3: Consideras mayor libertad de expresión cuando te
relacionas con las personas a través de las redes sociales?
0.80
0.70
0.60
0.50
0.40
0.30
0.20
0.10
0.00
SI NO
28%
SI
NO
72%
del Perú sede lima norte, 0.72% no consideran mayor libertar de expresión y que el 0.28 %
si consideran la libertad de expresión.
39
GRAFICO DE BARRA 4: Consideras que las redes sociales influyen en tu
rendimiento académico?
0.60
0.50
0.40
PORCENTAJE
0.30
0.20
0.10
0.00
SI NO AVECES
Series1 0.13 0.35 0.52
13%
SI
NO
52%
35% AVECES
tecnológica del Perú sede lima norte, 0.52% consideran que a veces si afectan su
40
rendimiento académico, pero 0.35% no consideran que influyen en su rendimiento
académico y el 0.13% si consideran que si afecta en su rendimiento académico.
GRAFICO DE BARRA 5: Cuántas horas aproximadamente le dedicas a las redes
sociales al día?
0.4
0.35
0.3
0.25
0.4
0.2 0.35
0.15
0.1 0.15
0.1
0.05
0
[1-3> [3-5> [5-8> [8-11>

10%
15% 35%
[1-3>
[3-5>
[5-8>
40% [8-11>
41
del Perú sede lima norte, el 0.40 % nos describe que usan son 3 a 5 horas, el 0.35% nos
dice usan 1 a 3 horas, el 0.15% nos describe que usan son 5 a 8 horas, y el 0.10% nos dice
que las usan son de 8 a 11 horas.
GRAFICO DE BARRAS 6: A qué edad comenzaste a usar las redes sociales?
0.43 0.47
0.10
[7-10> [10-13> [13-16>
10%
[7-10>
47%
[10-13>
43% [13-16>
42
del Perú sede lima norte, el 0.47 % nos respondió que comenzaron usar las redes sociales
fueron a los 13 a 16 , el 0.43% no respondió que a la edad que comenzaron usar las redes
sociales fueron de 10 a 13 , el 0.10% no responde que a la edad que comenzaron el uso
fue 7 a 10 .
GRAFICOS DE BARRAS 7: Cuantos amigos tienes en las redes sociales
(aproximado)?
0.70
0.60
0.50
0.40
0.30
0.20
0.10
0.00
[o;285. [285.71 [571.42 [857.13 [1142.8 [1428.5 [1714.2
71> ;571.42 ;857.13 ;1142.8 4;1428. 5;1714. 6;2000
> > 4> 55> 26> ]
Series1 0.67 0.07 0.12 0.08 0.02 0.03 0.02
43
GRAFICOS DE CÍRCULO 7:
2%
2%
3%
8%
[o;285.71>
[285.71;571.42>
12% [571.42;857.13>
[857.13;1142.84>
[1142.84;1428.55>
7%
66% [1428.55;1714.26>
[1714.26;2000]
del Perú sede lima norte, el 0.66% tiene aproximados 285.71 amigos en la redes sociales, el
0.12% tiene aproximados 571.42 a 857.13 amigos, el 0.08 % tiene aproximado entre
857.13 a 1428.55 amigos, el 0.07% tiene aproximados 2857.71 a 571.42 amigos, el 0.03 %
tiene aproximados entre 1428.55 a 1714.26 amigos, el 0.02% tiene 1142.84 a 1428.55
amigos y el otro 0.02% tiene aproximado entre 1714.26 a 2000.
44
GRAFICO DE BARRAS 8: Califica del 1 al 10 que tan importante son las redes
sociales para usted
0.30
0.25
0.20
0.15
0.10
0.05
0.00
[4;5› [5;6› [6;7› [7;8› [8;9› [9;10]
GRAFICO DECIRCULAR 8:
4%
7%
[4;5›
23%
[5;6›
18%
[6;7›
[7;8›
[8;9›
28% 20% [9;10]
45
del Perú sede lima norte, el 0.28% califica 8 a 9 no es algo muy importante, el 0.23%
califica 9 a 10 que es importante, el 0.20 % califica de 7 a 8 que no tan importante, el 0.18
califica de 6 a 7 que no es importante, el 0.07% califica de 5 a 6 que no es importante, y el
0.04% califica 4 a 5 por que no es algo importante.
11. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
 Las redes sociales son importantes porque nos permite comunicarnos con otra
persona de manera eficaz y rápida y de manera que influyen demasiado en la
vida de un estudiante a veces de manera positivo y a la vez de manera negativa.
 Los estudiantes desconocen de son demasiado influyentes que puede llegar ser
las redes sociales, por lo cual se vuelven adictivos a las mismas y olvidan su
compromiso como estudiantes
 Se puede observar que la mayoría de jóvenes anda con teléfono celular
chateando jugando y haciendo otras, pero la redes sociales que son más usadas
por ellos son Facebook whatsapp
46
RECOMENDACIONES
 Es recomendable que los estudiantes cambien su forma de usar las redes
sociales y a su vez también el tiempo que lo dedican.
Referencias Bibliográficas.
47

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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

LA INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO

AGUIRRE VILLAVICENCIO, Royce Paul Cód. U17105368

CASTILLO CARBAJAL, Uver Josué Cód. 1622937

PUNTILLO BOADO , Eder Leoncio Cód. 1632613

SOTELO VILLANUEVA, Analy Lizzet Cód. U17210204

ZEVALLOS MANAY, Ugo Hantonyo Cód. U12345678

Lima, 12 de Noviembre de 2018

2.1. Redes Sociales ...................................................................................................... 4

2.2. Evolución de las redes sociales ........................................................................... 5

2.3. Rendimiento académico .................................................................................... 5

2.4. TIPOS DE RENDIMIENTO .............................................................................. 6

3.1. Objetivos General ............................................................................................... 7

3.2. Objetivos Específicos ........................................................................................ 7

4. Modelo de encuesta ................................................................................................... 8

5. Características de la base de datos:

5.1. Población .............................................................................................................. 9

5.2. Muestra ................................................................................................................ 10

5.3. Unidad de análisis ................................................................................................ 10

5.4. Variables .............................................................................................................. 10

5.5. Tipo de variable .................................................................................................... 11

6. Elaboración de tablas de frecuencia ......................................................................... 11

7. Medidas de tendencia central .................................................................................... 18

8. Medidas de dispersión: ............................................................................................... 19

8.1. Varianza ................................................................................................................. 19

8.2. Desviación estándar ............................................................................................... 20

9.1. Intervalo de confianza para la medía de una población ...................................... 21

9.3. Prueba de hipótesis para la media de una población .......................................... 22

9.4. Prueba de hipótesis para dos medias poblacionales ........................................... 23

9.5. Intervalo de confianza para la proporción de una población ..................................24

9.6. Intervalo de confianza para las proporciones de dos poblaciones ....................... 26

9.7. Prueba de hipótesis para la proporción de una población. ................................. 27

9.8. Prueba de hipótesis para las proporciones de dos poblaciones. ........................... 28

9.9. Intervalo de confianza para la varianza de una población. .................................. 30

9.10. Intervalo de confianza para la razón de dos varianzas poblacionales 31

9.11. Prueba de hipótesis para la varianza de una población 32

9.12. Prueba de hipótesis para la razón de dos varianzas poblaciones. 33

9.13. Prueba de bondad da ajuste. 34

9.14. Prueba de independencia. 36

10. Presentación de los resultados obtenidos ..................................................................... 37

11. Conclusiones y recomendaciones. ................................................................................ 46

12. Referencias Bibliográfica

En el presente trabajo hemos realizado una encuesta a 60 estudiantes de la universidad

influencia de las redes sociales en el rendimiento académico

La necesidad natural para el hombre, de estar en contacto con otras personas, ha

años han generado una revolución total en el mundo de las comunicaciones,

convirtiéndose en un fenómeno social que ha impactado en diferentes ámbitos del ser

humano, entre ellos en la educación.

herramienta de comunicación sin fronteras que nos permite mantener la proximidad

poniendo en contacto a amigos y a personas que se identifican con las mismas

necesidades, aficiones o inquietudes. Estos medios, inciden más que nunca en la

educación de las nuevas generaciones, moldean gustos e incluso influyen en la manera

participa en el proceso de generar conocimientos junto con el estudiante de forma

construida y compartida. Este nuevo entorno de aprendizaje enfatiza la inteligencia

colectiva estableciendo nuevas estructuras de participación, ya que todos aportamos

saber, y colaboramos para hacer realidad un proceso de aprendizaje. Lo cual es un gran

de extrañar que las redes sociales se vayan incorporando paulatinamente a la práctica

docente diaria y a la enseñanza en general.

2.1. Redes Sociales

permite a los individuos (1) construir un perfil público o semipúblico dentro de un

dentro del sistema. La naturaleza y la nomenclatura de estas conexiones pueden variar de

denominado SixDegrees.com hasta la apertura de Facebook (everyone) en el 2006. En

este artículo, también se incluyen referencias de investigaciones sobre el tema de la