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    CAPITULO TRES ADMINISTRACION, APLICACION Y CALIFICACION DE LOS TESTS Sin importar qué tan cuidadosamente se elabore una prueba, los resultados no tienen ningtin va- lor si no se administra y califica ésta en forma adecuada. La necesidad de contar con proce: mientos y guias establecidos para administrar y calificar pruebas psicolégicas y educativas es reconocida por todas las organizaciones profesionales dedicadas a la evaluaciGn de personas. Una fuente importante de estos recursos son los Standards for Educational and Psychological Testing (American Educational Research Association, American Psychological Association y National Council on Measurement in Education, 1999), una serie de 264 normas para construir, evaluar, administrar y calificar pruebas y otros instrumentos psicométricos, y para interpretar y usar los resultados, Las 16 normas que conciernen especificamente a la administraci6n, califica- cin y registro de pruebas ponen énfasis en la importancia de tener instrucciones claras para que la administracién y calificacién se sigan con todo cuidado. Las normas también hacen hincapié cen que los materiales de las pruebas deben conservarse seguros, los fraudes han de detectarse y controlarse, y la interpretacién de los resultados debe ser clara al leerla. APLICACION DE LOS TESTS El procedimiento que debe seguirse para aplicar una prueba o cualquier otro instrumento psico- métrico depende del tipo de que se trate (individual o colectiva, con tiempo predeterminado o sin éste, cognoscitiva 0 afectiva), lo mismo que de la edad cronolégica, la educacién, los ante- cedentes culturales y el estado fisico y mental de los examinados. Cualesquiera que sean el tipo de prueba y las caracteristicas de quienes se someten a ella, el desempeiio también puede alte- rarse por factores como disposicién y motivacién del examinado, cantidad de suefio durante la noche previa a la prueba, molestias fisicas, angustia relativa a la prueba, otros problemas emo- cionales, y medicamentos que se estén consumiendo. No s6lo la disposicién, la habilidad para resolver pruebas y la motivacién de los examina- dos afectan el desempefio, sino también la apariencia y el comportamiento de quien aplica la evaluacién, asi como la situacién. Sobre todo, en el caso de pruebas individuales, son importan- tes la habilidad y la personalidad del examinador. Quienes administran a mayoria de las pruebas individuales deben tener un titulo 0 certificado formal expedido por un organismo gubernamen- tal apropiado o ser supervisados por otro examinador certificado. Estos requisitos contribuyen a garantizar que los examinadores cuenten con el conocimiento y la capacidad necesarios para ad- ministrar, calificar e interpretar diversos tipos de instrumentos psicométricos. 43 CAPETULOTRES Administracién,aplicacién y calificaciOn de los tests Las variables situacionales, incluyendo el tiempo para resolver la prueba y el lugar donde se aplique, y condiciones ambientales como iluminacién, temperatura, nivel de ruido, ventilacién u otras distracciones, también pueden contribuir a la motivacién, concentracién y desempefio de Jas personas que se examinan, Por consiguiente, antes de administrar una prueba, debemos estar seguros de que el ambiente fisico sea el apropiado, Deberes del examinador antes de la prueba Programacién. Al programar una prueba, el examinador debe tomar en cuenta las actividades 4que suclen realizar los examinados en esa hora del dia. No es sensato administrar pruebas a nifios

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