COHERENCIA Y COHESIÓN

1 . EL TEXTO: DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS

1.1 Definición

El texto es una unidad lingüística superior a la oración con una intención comunicativa
específica. Se compone de enunciados relacionados entre sí y su fin es transmitir un mensaje
completo y con sentido unitario. Todo texto debe regirse por los principios de adecuación,
coherencia y cohesión.

1.2 Características

A) ADECUACIÓN

La adecuación es una propiedad textual por la cual han de cumplirse unas normas
que tienen que ver con:
a) El receptor: por ejemplo, si vamos a explicarle a un niño de tres años cómo hay
que lavarse los dientes, el texto creado debe tener en cuenta su nivel de comprensión.
b) El tema: Si hablamos de “la higiene”, por ejemplo, no debemos divagar, sino
ceñirnos al tema tratado. El tema, por otra parte, requiere de textos concretos, así, por
ejemplo, será un texto no adecuado un manual de una lavadora en verso y con
metáforas.
c) La situación: se refiere al tipo de registro usado según el contexto, un texto no
será adecuado cuando usamos, por ejemplo, un registro coloquial en un contexto
formal (imaginemos decir algún taco en una conferencia)

B) COHERENCIA

La coherencia es una propiedad que permite que un texto sea comprendido por su
destinatario como una unidad con sentido. Todos los enunciados de un texto se
organizan en torno a una idea central que contiene la esencia del mensaje, ésa es EL
TEMA. Las ideas secundarias sirven de apoyo a la idea central para ampliarla,
desarrollarla y justificarla. La suma de la idea principal y de las ideas secundarias nos
permiten hacer, por ejemplo, el RESUMEN de un texto.
Hay cuatro factores que influyen en la coherencia:
a) Las presuposiciones implícitas: aquello que el emisor supone que el receptor
conoce. Por ejemplo: “No puedo ir al cine, no tengo dinero” (el emisor presupone que el
receptor sabe que para ir al cine hace falta dinero)
b) Implicaciones: Son las informaciones adicionales. Por ejemplo: “Cierra la
puerta” (En este texto hay varias implicaciones: hay una puerta; está abierta; el
receptor puede cerrarla)
c) El conocimiento del mundo: Tanto emisor como receptor deben compartir el
mismo conocimiento del mundo y la realidad. Por ejemplo, “El bolígrafo me respondió
enfadado”, es un texto incoherente porque no se ajusta a nuestro conocimiento del
mundo
d) El marco del discurso: aunque el enunciado anterior contradice nuestro
conocimiento del mundo, en el marco de la literatura fantástica es totalmente
coherente.

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 1.3. Estructuras generales

Los autores usan habitualmente diversos procedimientos para organizar la información y

dejar claros los conceptos. Estos pueden afectar a todo el texto o a partes del mismo. Los más
frecuentes son los basados en los razonamientos lógicos:

a) ESTRUCTURA INDUCTIVA. “Inducir” es ir de lo particular a lo general. En los textos inductivos

se parte de la exposición de datos o ejemplos para llegar a una conclusión de carácter general.
Puede denominarse también estructura “sintetizante”.
Un equipo de investigadores suizos de la Universidad de Lausana acaba de descubrir una curiosa correlación entre la
actividad cerebral de las moscas y su longevidad. En estado natural, las moscas llegan a durar entre 50 y 60 días. Tras
estudiar 30 generaciones de moscas, los científicos concluyeron que cuanto mayor es su actividad neuronal,
traducida ésta en la capacidad de aprendizaje y memorización, antes llega su envejecimiento. Los
insectos «más listos» viven menos que los «tontos», ya que consumen su energía vital a mayor velocidad.

b) ESTRUCTURA DEDUCTIVA. “Deducir” es extraer ideas concretas a partir de conceptos

generales. En los textos deductivos se enuncia primero la idea genral y se aplica luego a casos
particulares, ejemplos, detalles concretos, etc. Esto permite “analizar” la idea inicial en sus
diferentes aspectos, por lo que suele denominarse también estructura “analizante”.
Durante las dos últimas décadas el norte de África ha experimentado una notable explosión
demográfica. Todos los países de la región han registrado un fuerte crecimiento poblacional, siendo Egipto el caso más
ilustrativo, al pasar de 44 millones de habitantes en 1980 a 72 millones en 2003. En los últimos años se advierte una cierta
desaceleración de tal fenómeno, debido esencialmente a una disminución de las tasas de natalidad y a una multiplicación
del número de personas que cada año emigran hacia el continente europeo. Constituyen una excepción a la tendencia
Mauritania y Egipto, que siguen manteniendo ritmos de crecimiento elevados, aunque con desiguales consecuencias (...).

c) ESTRUCTURA CIRCULAR O DE ENCUADRE. Es una variante de la estructura deductiva. Se

presenta al principio la idea general, después se tratan los casos concretos y finalmente, en la
conclusión, se retoma la idea principal.
Prevenir las enfermedades bucodentales en la población general es el propósito principal de las
Unidades de Salud Bucodental del sistema sanitario público. Desde la infancia y a partir del momento en que
hagan su aparición los primeros dientes es necesario aplicar medidas de higiene que ayuden a prolongar la dentición en
un estado saludable. La dentición humana consta de 52 dientes, 20 de leche y 32 definitivos. Para mantener sana la
dentición, necesitamos eliminar las causas que producen las enfermedades y sobre todo aprender a
prevenirlas.

d) ESTRUCTURA DE PREGUNTA/RESPUESTA O PROBLEMA/SOLUCIÓN. Propias, por su valor

didáctico, de los textos expositivos.

e) ESTRUCTURA DE CAUSA/CONSECUENCIA. Muy utilizada en los textos expositivo-

argumentativos.

f) ESTRUCTURA DE EJEMPLIFICACIÓN. Se presentan casos concretos donde se cumple lo

afirmado con carácter general.

g) ESTRUCTURA DE COMPARACIÓN O CONTRASTE. Se indican similitudes o diferencias entre

dos o más objetos, seres o ideas.

h) ESTRUCTURA ENUMERATIVA. Consiste en una lista de propiedades, cualidades, partes, etc…

que describen un objeto o fenómeno.

i) ESTRUCTURA CRONOLÓGIA O SECUENCIAL. Los elementos aparecen ordenados siguiendo

un orden cronológico (textos de carácter narrativo) o indican las pautas de acción que el
destinatario debe seguir (textos prescriptivos: recetas de cocina, instrucciones de aparatos, etc)

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 C) COHESIÓN
La cohesión consiste en que las distintas partes que integran el texto se conectan
formalmente entre sí a través de mecanismos lingüísticos que reciben el nombre de
procedimientos de cohesión.
Los principales PROCEDIMIENTOS DE COHESIÓN TEXTUAL son:
1. La repetición o
recurrencia
Es la reiteración de un
elemento a lo largo del
texto.
2. La referencia:
Consiste en aludir a algo ya
mencionado en el texto.
Esta función la desempeñan
los pronombres, los
determinantes y los
adverbios.
3. La elipsis:
es la supresión de un
término porque el contexto
lingüístico suple esa
ausencia
4. La deixis:
consiste en la localización
en el texto de las personas y
circunstancias espacio-
temporales. Existen tres
modalidades:
- fónica
- sintáctica
- léxica
- semántica
*Anáfora:
consiste en reproducir el
significado de un elemento que
ya ha aparecido anteriormente
*Catáfora:
Consiste en anticipar,
generalmente mediante el uso
de pronombres, algo que va a
decirse a continuación.
- nominal
- verbal
- oracional
deixis personal: designa las
distintas voces o personas que
intervienen en el discurso
deixis espacial: señala los
lugares o espacios que ocupan
las personas y objetos en el
texto
deixis temporal: sitúa a las
personas y los acontecimientos
en el tiempo
rima consonante o asonante
paralelismo
repetición exacta de una misma palabra
sinonimia, antonimia, hiperonimia, hiponimia,
campo semántico y campo asociativo
- El Papa visitará Brasil. Hoy lo anuncia la
prensa. (pronombre)
- Vi a ese chico en la reunión, pero
desconozco su nombre. (det. Posesivo)
- Fui a París hace dos años. Allí la vida es
muy cara. (adverbio)
-Te lo advierto una vez más: estudia si quieres
sacar buena nota en el examen.
Yo aviso a la madre de Luis y tú a la (madre)
de Pedro
¿Está lloviendo? No, (está) nevando.
Le pidió al profesor que le retrasara el
examen, pero éste no quiso (retrasarle el
examen)
emisor (yo, nosotros/as), receptor (tú, usted,
vosotros/as, ustedes) y la 3ª persona (él ella,
ellos/as).
-demostrativos (este/ese/aquel),
- los adverbios de lugar (aquí/ahí/allí),
-los localizadores espaciales (dentro/fuera,
encima/debajo, arriba/abajo,
delante/detrás…),
- los verbos de movimiento (ir/venir,
llevar/traer).
Esta representación se realiza mediante los
correspondientes marcadores temporales
(ayer, hoy, en aquel momento, después, más
tarde…) y los tiempos verbales (presente,
pasado y futuro).
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 TEMA 3. El texto:características y clases. BLOQUE CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

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 TEMA 3. El texto:características y clases. BLOQUE CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

2 CLASES DE TEXTOS

Los textos pueden tener intenciones muy diversas: contar sucesos, representar rasgos
característicos, explicar conocimientos sobre un asunto o convencer al receptor para que modifique
sus ideas sobre un tema determinado.
Según su intención, los textos emplean una de las siguientes formas de elocución: narración,
descripción, exposición, argumentación y diálogo. Así, una noticia periodística presenta una
estructura narrativa, una conferencia es un texto de tipo expositivo y un anuncio publicitario tiene
carácter argumentativo.

Ahora bien, la mayor parte de los El carácter heterogéneo de los textos ha obligado
textos presentan una estructura a los lingüistas a introducir el concepto de
heterogénea, resultado de la secuencia, una unidad intermedia entre el texto
combinación de diferentes formas de y la palabra que nos permite dar cuenta de la
organización textual. Así, es fácil que en complejidad estructural de los textos. De modo
una biografía, en la que predomina la que, al determinar la estructura del texto
narración, aparezcan pasajes descriptivos, observamos qué tipo de secuencias contienen
expositivos o argumentativos. (narrativa, descriptiva, expositiva, argumentativa
o dialogada) y cuál de ellas predomina.

2.1 Textos narrativos

• Definición

Son los que cuentan los sucesos que les ocurren a unos personajes en un momento
determinado. Por tanto, los textos narrativos cuentan con una serie de elementos
imprescindibles: un narrador, unos personajes, una acción narrativa, un tiempo y un
espacio.

Los textos que presentan como secuencia dominante la narración son los cuentos, las
películas, los chistes, las novelas, las tiras cómicas, las fábulas, las noticias periodísticas.

• Estructura de la secuencia narrativa

a) Situación inicial: presenta el espacio y el tiempo en el que se desarrolla la acción

y a los personajes que la protagonizan.

b) Nudo o complicación: constituye el núcleo de la narración y comprende un

acontecimiento que rompe el equilibrio de la situación inicial y desencadena la
reacción de los personajes.

c) Desenlace: introduce el cambio de situación y la resolución del conflicto.

d) Situación final: describe el nuevo estado, resultado de la resolución del conflicto.

Observa la sencillez estructural que presenta la siguiente versión de Bernardo Atxaga de un

cuento tradicional en el que se combinan narración y diálogo:

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• Características lingüísticas

a) La coherencia textual viene d) Los tiempos verbales empleados son el

determinada por la acción vertebradora del
narrador, la presencia de unos mismos
personajes y la lógica de los acontecimientos.
b) La cohesión textual se consigue
mediante la utilización de estructuras y
conectores de carácter temporal. Un día,
muy de mañana; esa mañana, esta noche,
por la noche; por la tarde, antes…
c) Predomina el estilo verbal. La
abundancia de verbos de acción proporciona
al texto narrativo un carácter dinámico que
contrasta con el estatismo de las secuencias
descriptivas: se dirigió, vio, hizo, volvió, fue, se
compadeció, partió, debo llevarme…
pretérito perfecto simple, característico de la
narración, y el presente histórico, con el que
el emisor pretende acercar al presente los
acontecimientos ocurridos en el pasado.
e) La utilización de los pronombres de 1ª,
2ª o 3ª persona según el punto de vista
que se adopte y el tipo de narrador.
f) La abundancia de oraciones
predicativas frente a las copulativas.
g) La presencia de palabras y expresiones
que indican el tiempo y el lugar de los
sucesos (complementos circunstanciales)
a) sucesos (complementos circunstanciales)

2.2 Textos descriptivos

• Definición

Son los que presentan objetos, personas, animales, ambientes o sentimientos. Frente
al dinamismo de la narración, la descripción es estática: su intención es atribuir
características y propiedades a las realidades representadas.

La descripción aparece con frecuencia como secuencia secundaria en textos de carácter narrativo
o expositivo: novelas, poemas, artículos científicos, monografías, etc.

• Estructura

La secuencia descriptiva presenta dos partes claramente diferenciadas:

- El tema o título: que puede aparecer al principio o al final del texto e, incluso, no
mencionarse de forma explícita.
- El desarrollo: constituye la parte fundamental del texto y en ella se nos presenta una
enumeración de las partes, cualidades y propiedades relevantes del objeto, persona o
fenómeno que se describe.

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• Características lingüísticas

a) Estilo nominal. Frente al estilo verbal propio de
los textos narrativos, la descripción se caracteriza
por el predominio de sustantivos y adjetivos y
otros elementos sintácticos equivalentes (formas
no personales del verbo, proposiciones adjetivas,
etc.).
b) Verbos en presente o pretérito imperfecto.
Los tiempos verbales propios de la descripción son
el presente de indicativo con valor durativo, que
expresa una acción en un tiempo presente que se
prolonga en el tiempo, y el pretérito imperfecto
de indicativo, que sitúa las acciones o los estados
en un tiempo pasado, sin indicar su principio o su
fin.
c) Predominio de la coordinación y la
yuxtaposición. Desde el punto de vista
sintáctico, los textos descriptivos se caracterizan
por el predominio de oraciones coordinadas o
yuxtapuestas, debido a la abundancia de
enumeraciones tanto de partes como de
propiedades. Cuando aparecen oraciones
complejas, son frecuentes las subordinadas
adjetivas y las adverbiales de lugar, de modo...
d) Empleo de comparaciones, metáforas y
personificaciones. En algunos textos
descriptivos se emplean recursos expresivos
(metáfora, comparación, sinestesia, metonimia)
con el fin de proporcionar una imagen
enriquecida de la realidad que se describe.
e) La coherencia textual viene dada por medio
de la suma de informaciones nuevas (las
cualidades) aplicadas a un mismo tema (la
realidad que se describe).
f) La cohesión se obtiene mediante recursos
como la definición, la enumeración, la
comparación, y el empleo de conectores de
adición, de oposición, de explicación y de
ejemplificación.

Al describir, el emisor puede adoptar una actitud objetiva o subjetiva ante el objeto que describe.
Eso nos permite diferenciar dos tipos de descripción:

- Descripción subjetiva: el emisor, además de mostrar la realidad, incluye sus

valoraciones personales o los efectos emocionales que la contemplación de esa
realidad produce en su ánimo. La descripción subjetiva aparece tanto en textos
literarios como en no literarios.
- Descripción objetiva o técnica. Es aquella en la que el emisor se limita a
mostrar con palabras lo que ve, sin añadir ningún tipo de valoración. Este tipo de
descripciones, frecuente en textos científicos o académicos, presenta las siguientes
características:

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2.3 Textos expositivos y argumentativos

***Vamos a estudiar junta la exposición y la argumentación porque suelen ser las
modalidades del discurso que más frecuentemente se dan conjuntas en los textos
periodísticos.
• Definición ( EXPOSITIVOS)

Son los que proporcionan información sobre un tema determinado de forma clara y
ordenada. La exposición es la forma de organización textual que se emplea para transmitir
el conocimiento por lo que aparece en los textos propios del ámbito académico: libros de
texto, manuales, exámenes, conferencias, artículos de investigación; del ámbito profesional:
informes, memorias; y del ámbito periodístico: documentales, reportajes informativos, artículos
divulgativos, etc.

Según el tipo de destinatario al que van dirigidos, los textos expositivos pueden ser:
- divulgativos: dirigidos a un público general, sin conocimientos específicos sobre el tema o -
especializados: destinados a personas que ya poseen conocimientos sobre el tema.
• Definición (ARGUMENTATIVOS)

Los textos argumentativos exponen opiniones sobre un tema con el fin de convencer o
persuadir. La argumentación está presente en textos de casi todos los ámbitos
comunicativos: profesional (entrevistas laborales), periodístico (editoriales, artículos de
opinión), literario (ensayos), jurídico (demandas o sentencias) y académico (el artículo de
investigación, conferencia, tesis, comentario)

• Estructura
Lo normales que el texto expositivo aparezca combinado con secuencias argumentativas. Partes:
Sirve para:
-citar la noticia, hecho o idea que justifica el texto.
Presentación -presentar el tema sobre el que se va a argumentar.
- atraer la atención del lector.
- presentar la tesis o postura del autor.
Aporta las razones que sostienen la tesis: los argumentos.
Los tipos de argumentos que podemos encontrar en una secuencia
Cuerpo argumentativa son:
argumentativo o -Argumentos del sentir general o del sentido común: utilización
argumentación de ideas y verdades admitidas por el conjunto de la sociedad.
-Datos, cifras u otro tipo de información objetiva: presentación
de pruebas comprobables.
-Ejemplos: mención, en casos concretos, de lo que se está
argumentando.
-Citas o argumentos de autoridad: recogen la opinión de una
persona de prestigio.
-Comparaciones por analogía o por contraste.
-Proverbios o refranes
Es el final del texto donde se confirma o se refuta la tesis y se
Conclusión: recapitulan argumentos principales. Se puede cerrar el escrito con una
interrogación o con una frase ingeniosa.
***LAS ESTRUCTURAS MÁS HABITUALES SON: deductiva, inductiva, paralela…
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• Características lingüísticas (EXPOSITIVOS)

La búsqueda de claridad, precisión y objetividad determina la aparición de una serie de

rasgos lingüísticos que nos permiten caracterizar a los textos expositivos; estos rasgos podemos
agruparlos según los diferentes planos lingüísticos:

a) Plano textual
- Uso de procedimientos tipográficos que indican y refuerzan la organización informativa del
texto: numeración, títulos, subrayado, cursiva, etc.
- Ausencia de elementos deícticos y abundancia de referencias anafóricas que remiten a
elementos o conceptos mencionados y que refuerzan la cohesión textual.
- Presencia de citas directas o indirectas que hacen referencia a otros textos.
- Empleo de marcadores y conectores textuales que organizan el contenido informativo del texto
y facilitan su comprensión.

b) Plano morfosintáctico
- Presencia de oraciones enunciativas que manifiestan el predominio de la función referencial del
lenguaje.
- Empleo de adjetivos especificativos que aportan información acerca del sustantivo sin introducir
valoraciones subjetivas.
- Predominio de las formas verbales en presente de indicativo, que se emplea con valor
intemporal.
- Utilización de oraciones impersonales y de pasiva refleja que evitan la inclusión del emisor en el
texto y le proporcionan objetividad.
- Abundancia de incisos, aclaraciones, reformulaciones o matizaciones, que facilitan la
comprensión del contenido informativo del texto.

c) Plano léxico-semántico
- Predominio del léxico denotativo: El emisor selecciona las palabras en función de sus valores
informativos y evita en todo momento el uso de expresiones que impliquen valoración y resten
objetividad al texto.
- Utilización de léxico preciso y especializado

• Características lingüísticas (ARGUMENTATIVOS)

- Empleo de conectores textuales que expresan relaciones lógicas: contraste, causa o

consecuencia.
- Uso de operadores discursivos que orientan la interpretación de los enunciados: en
efecto, es cierto…
- Utilización predominante del presente de indicativo.
- Uso de adjetivos con un significado valorativo .
- Empleo de sinónimos y antónimos como recurso de cohesión.
- La combinación de oraciones enunciativas con interrogativas y exclamativas.
Para expresar los argumentos con claridad, se tiende a utilizar oraciones compuestas,
especialmente las subordinadas adverbiales.

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La actitud del emisor ante el tema permite diferenciar dos tipos de argumentación:
la argumentación subjetiva y la argumentación objetiva.
Observa las diferencias entre ambas:

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ACTIVIDAD

Observa la estructura del siguiente artículo periodístico y luego responde a las

cuestiones:

Pocos mitos son tan sugestivos como el de ese barco que navega sin tripulación. Si entraras en una de
estas naves fantasmas, te asombraría el contraste entre la ausencia de personal y el orden. No hay nadie
dentro, nadie, pero el cobre brilla como si acabaran de pasarle un paño, los camarotes parecen recién
aseados y las tazas de té, como ocurría en un célebre relato de Conan Doyle, permanecen calientes sobre
la mesa de la cocina. Cabría preguntarse si hay también hombres o mujeres fantasmas, personas vacías
que deambulan por las ciudades sin que nada, en su apariencia externa, delate esa ausencia. Tal vez
usted o yo seamos una de esas personas. Nos levantamos, nos aseamos, nos vestimos, salimos a la calle
y vamos de aquí para allá como buques fantasmas en medio del día o de la noche. Atravesamos el frío, la
niebla, los bosques, las plazas públicas, los descampados, entramos en los grandes almacenes, subimos
y bajamos de los automóviles, de los aviones, intercambiamos saludos con nuestros contemporáneos, nos
ganamos la vida... Damos, en fin, la impresión de venir de algún sitio y de dirigirnos a otro, cuando lo cierto
es que en nuestro interior no hay nadie o hay un fantasma (de no sabemos quién) que pilota el barco, el
cuerpo, este cuerpo del que no sabemos nada, ni de dónde ha salido ni cuál es su destino. Pero, si hay
barcos fantasmas e individuos fantasmas, quizá haya también colectivos fantasmas, grupos de personas o
sociedades que funcionan sin alma. Entras en los espacios públicos de estas sociedades y ves cuadros en
las paredes, ascensores subiendo y bajando, archivadores, máquinas de café, fotocopiadoras calientes,
como si se acabaran de usar... No sería raro que la humanidad fuera una de estas instituciones fantasma
que atraviesa los siglos guiada por alguien que, pese a las apariencias, no somos nosotros.

[J. J. MILLÁS: Los muertos. El País].

1. ¿En qué momento del texto se expone la tesis?

2. ¿Cuál sería la conclusión de la argumentación?
3. ¿Qué función desempeña la conjunción adversativa pero destacada en el texto?
4. ¿En qué partes podrías dividir el texto?

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2.5 Los textos dialogados

• Definición

Un texto dialogado consiste en el intercambio comunicativo entre dos o más

interlocutores que se turnan en los papeles de emisor y receptor. El diálogo
aparece tanto en los textos orales (conversación, debate, tertulia, entrevista
laboral) como en los textos escritos (entrevista periodística, diálogo teatral). Por
otro lado, la tecnología informática ha dado lugar a la aparición de nuevos
géneros dialogales como el chat o el foro de discusión.

• Estructura y características lingüísticas

Dependen de las características del contexto: finalidad comunicativa, tema, tipo de relación
entre los participantes, etc.
a) La conversación
La conversación es un género - Apertura: formada por las secuencias que sirven para iniciar la
textual de carácter oral conversación. En esta parte suelen aparecer saludos (¡Hola!),
construido a partir de las preguntas (¿Qué tal estás?) y exclamaciones (¡Qué alegría verte!).
intervenciones de dos o más - Cuerpo: incluye las intervenciones en las que se desarrolla el tema
participantes que van la conversación.
turnándose en el uso de la - Cierre: contiene las intervenciones que expresan explícita o
palabra. implícitamente la intención de terminar la conversación. Incluyen
Los textos conversacionales marcadores del tipo bueno, vale, bien… y las despedidas (adiós,
presentan la siguiente hasta pronto…).
estructura:

Los textos conversacionales presentan una serie de características lingüísticas que nos permiten
caracterizarlos frente a otros géneros textuales:
- Presencia de elementos deícticos que sitúan el enunciado en relación con los participantes, el
tiempo y el espacio de la comunicación.
- Sencillez sintáctica marcada por el predominio de estructuras sintácticas simples,
yuxtapuestas o coordinadas.
- Sintaxis truncada, con frases sin terminar, elipsis, faltas de concordancia y alteración del
orden normal de los elementos de la oración.
- Reducción léxica y falta de precisión determinada por el uso abundante de palabras de
significado amplio (cosa, tener, rollo…).
- Empleo de marcadores conversacionales que regulan el desarrollo de conversación: vale,
¿entiendes?, ¿sabes?, total…

b) La entrevista
La entrevista es un género
textual que tiene como finalidad
obtener información. La
entrevista se emplea en distintos
ámbitos comunicativos: el laboral
(entrevista de trabajo, entrevista
profesional), el científico,
especialmente en el campo de las
ciencias sociales (entrevista de
investigación) o periodístico
(entrevista periodística)
La entrevista se caracteriza frente a otros géneros dialogales,
como el debate o la tertulia, por las siguientes
características:
- El número de participantes se reduce a dos: entrevistador y
entrevistado.
- El reparto de papeles entre los participantes es asimétrico:
el entrevistador dirige la interacción, la inicia y la da por
terminada; y plantea las preguntas al entrevistado, que facilita
la información que le solicitan.
- El tema de la entrevista está preestablecido.
- La estructura de la entrevista es de pregunta-respuesta.

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PARA PRACTICAR LA PREGUNTA Nº 4

(PRUEBA ESTILO SELECTIVIDAD)

1) PASAR DE ESTILO DIRECTO A INDIRECTO

En el estilo indirecto el narrador no hace una reproducción literal de las palabras o pensamientos
de los personajes (como hace en el estilo directo) sino que los cuenta con sus propias palabras y
desde su propia perspectiva, de ahí que a este estilo se le conozca también como “discurso
narrado”. El cambio al estilo indirecto exige una serie de transformaciones que afectan a:

La supresión de los guiones que preceden a cada parlamento de los personajes o lo cierran cuando
sigue un comentario del narrador.
Los verbos “dicendi” o de Verbos como “llamó, respondió, le pidió, le reprochó, le comentó…”
habla que a veces se añaden.
Los pronombres personales. Los pronombres cambian de persona para adaptarse a las
referencias deícticas del narrador.
Los tiempos verbales Al adoptar la perspectiva del narrador, pueden pasar de
presenta a pasado o cualquier otro cambio.
Los determinantes
demostrativos y posesivos
Cierta libertad en algunos
casos

2) PASAR DE ESTILO INDIRECTO A ESTILO DIRECTO

En el estilo indirecto el narrador no hace una reproducción literal de las palabras o pensamientos
de los personajes (como hace el estilo directo), sino que los cuenta con sus propias palabras y
desde su propia perspectiva. Suele aparecer en forma de subordinadas sustantivas precedidas de
la conjunción “que”.
El cambio al estilo directo exige una serie de transformaciones:

La supresión de la conjunción “que” para introducir el discurso citado

La inclusión de guiones iniciales en cada intervención
Los pronombres personales
Los tiempos verbales
Los determinantes demostrativos y posesivos

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