“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

UNIVERSIDAD NACIONAL “DANIEL ALCIDES

CARRIÓN”

FACULTAD DE EDUCACIÓN – ESCUELA DE

FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
PRIMARIA y COMPUTACIÓN

DOCENTE:
MILDA GLADYS BRICEÑO QUISPE EL JUEGO EN EL DESARROLLO DEL
NIÑO
CURSO:
ESTIMULACI´PON TEMPRANA

ALUMNA:
MERY LUZ GUTIERREZ QUISPE

SEMESTRE:
IX

OXAPAMPA

2019
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Contenido

1. Introducción ........................................................................................................................ 1

2. El valor del juego como herramienta de aprendizaje .......................................................... 2

2.1. Contribuye al desarrollo .............................................................................................. 2

2.2. ¿Por qué el juego es importante? ................................................................................. 3

2.3. El papel del adulto en el juego. pautas ........................................................................ 3

3. Conclusiones ....................................................................................................................... 5

4. Bibliografía. ........................................................................................................................ 6
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1. Introducción

A través del tiempo hemos venido reconociendo la importancia del juego dentro del proceso de
formación de los niños y jóvenes, ya que está presente en todos los seres humanos a lo largo de
la evolución. Por ello, es importante reconocer la transformación del juego como herramienta
que provee aportes significativos en el desarrollo de habilidades necesarias para la vida.
Los juegos y juguetes se diferencian según la época, las sociedades o culturas en las que estén
inmersos los seres humanos; antiguamente el juego era construido en espacios abiertos en donde
se utilizaba la imaginación de manera constante, ya que los objetos o herramientas que se
utilizaban eran rudimentarias y se les daba una caracterización diferente, allí jugaba un papel
muy importante el proceso de simbolización o representación de la realidad, ya que a los
juguetes se les atribuían características de uso, producto de la imaginación de los niños; así, las
cajas de cartón podían ser un vehículo o una botella plástica se convertía en un avión. Se
realizaban juegos típicos como la golosa, saltar la cuerda, escondidas, jugar con pelotas entre
otros, que permitían el desarrollo de habilidades motoras, sensoriales, de lenguaje y sociales
necesarias para poder adquirir nuevos aprendizajes.
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2. El valor del juego como herramienta de aprendizaje

INFORME
El juego tiene gran valor como instrumento de aprendizaje: Lo natural es aprender jugando.

Los niños y niñas emplean el juego de forma innata y natural para construir múltiples
aprendizajes. Lo hacen de forma inconsciente, sin esfuerzo, divirtiéndose y disfrutando en la
construcción de sus aprendizajes. El juego es por lo tanto una de las herramientas de aprendizaje
más poderosas, siendo la forma natural que tienen los pequeños para aprender.
Aprovechemos la actividad lúdica para crear aprendizajes, en lugar de intentar forzar esta
creación con escenarios y técnicas poco motivacionales y menos naturales.
El juego es la actividad más importante de los niños y niñas, no sólo se divierten y se distraen,
sino que constituye además su principal instrumento de aprendizaje y de desarrollo. Los
beneficios del juego son los siguientes:
2.1. Contribuye al desarrollo

a) Psicomotriz: Aprenden a controlar y coordinar su cuerpo. Dominan sus movimientos y

forman su propio esquema corporal.
b) Cognitivo: Posibilita emplear el ingenio y la inventiva. El juego contribuye a mejorar:
verbalización, vocabulario, comprensión del lenguaje, capacidad de concentración,
imaginación, curiosidad, estrategias de resolución de problemas, etc.
c) Social y afectivo: Se descubre el valor del otro y de los diferentes roles. Aprenden
habilidades de cooperación, empatía y comunicación.
d) Moral: Aprenden el significado de las reglas y la importancia de cumplirlas por el bien
del grupo.
e) Adquieren experiencia sobre sí mismos y el mundo que les rodea, entrenan destrezas
y habilidades, practican rutinas y secuencias de comportamiento que les serán útiles en
la vida adulta. Mediante el juego están ensayando roles y formas de actuación de la vida
de los adultos.
f) El juego proporciona una oportunidad de que creen sus propios significados y
entiendan de esta forma el mundo que les rodea. A través del juego irán dando de forma
inconsciente, significado a la realidad que les rodea, esto es fundamental para su
madurez.
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g) Contribuye a estrechar los vínculos afectivos. A través del juego nos conectamos con
otros, compartimos experiencias que nos hacen sentir bien, colaboramos con los otros y
configuramos un fuerte vínculo afectivo.
h) A través del juego nos distendimos y nos relajamos. Es muy importante entender que
las personas necesitamos diversión, relax y entretenimiento, el juego nos lleva a un
estado de distensión que es imprescindible para la salud emocional y para la felicidad.
i) Sirve para estimular al niño, por su carácter lúdico y motivador. Es un modo ideal de
crear aprendizajes, ya que los pequeños estarán interesados y motivados con la
actividad.
2.2. ¿Por qué el juego es importante?

El juego es la actividad más importante de los niños y niñas, no sólo se divierten y se distraen,
sino que constituye además su principal instrumento de aprendizaje y de desarrollo. Los
beneficios del juego son los siguientes:
Contribuye al desarrollo Psicomotriz
Cognitivo
Social y afectivo.
Moral
Adquieren experiencia sobre sí mismos y el mundo que les rodea, entrenan destrezas y
habilidades, practican rutinas y secuencias de comportamiento que les serán útiles en la vida
adulta. Mediante el juego están ensayando roles y formas de actuación de la vida de los adultos.
El juego proporciona una oportunidad de que creen sus propios significados y entiendan de esta
forma el mundo que les rodea.
Contribuye a estrechar los vínculos afectivos. A través del juego nos conectamos con otros,
compartimos experiencias que nos hacen sentir bien, colaboramos con los otros y configuramos
un fuerte vínculo afectivo.
A través del juego nos distendimos y nos relajamos. Es muy importante entender que las
personas necesitamos diversión, relax y entretenimiento.
Sirve para estimular al niño, por su carácter lúdico y motivador. Es un modo ideal de crear
aprendizajes, ya que los pequeños estarán interesados y motivados con la actividad.
2.3. El papel del adulto en el juego. pautas
El juego es fundamental para el desarrollo del niño o niña, y es una herramienta muy valiosa
para construir aprendizajes. Es muy importante que fomentemos el juego en los niños y niñas.
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Si quieres que aprendan y que se estimulen procura convertir cualquier actividad en un juego,
crea un mundo aparte de espontaneidad y diversión.
Participa en el juego no solo hagas de espectador, pero los protagonistas deben ser ellos. Es
importante que sean los niños los que creen el juego, los que lo inventen, sin que el adulto
obstaculice su creatividad y capacidad de pensar. Puedes aportar ideas, pero entra en su mundo.
Ponte a su altura, en el juego todos somos iguales, procura que tus ojos estén a su nivel.
Facilita las condiciones necesarias para que el juego se desarrolle de forma natural y
espontanea.
Emplea la expresividad, la claridad y lenguaje sencillo, y ten disposición corporal.
Presenta los aprendizajes como un juego, no como una obligación. Disfruta con ello y transmite
el pensamiento positivo a los niños y niñas.
El juego ha de ser distendido y divertido, no fuerces los tiempos, o las reglas. Da lugar a la
espontaneidad, nos puede llevar a nuevos aprendizajes no previstos.
Permite y fomenta que los pequeños exploren diferentes posibilidades con los juegos. No se lo
des todo cerrado y programado, permíteles que inventen y creen nuevas posibilidades.
Ríe con ellos mientras jugáis. El juego tiene que ser diversión.
Fomenta la reflexión sobre los posibles aprendizajes creados con el juego. Los niños y niñas
construyen aprendizajes con el juego de forma inconsciente, es bueno que después del juego
hables con ello, de esta forma reflexionan sobre el aprendizaje que han creado y lo hacen más
significativo.
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3. Conclusiones

El juego planificado con amor cubre la integración de los contenidos de las diversas áreas y
entrelaza los ejes transversales de una manera amena y placentera. Integración que se exige en
el nuevo diseño curricular y que puede cubrirse con El juego: una estrategia importante, allí el
docente visualizó y amplió sus horizontes cognitivos poniéndolo en práctica sin mucho
esfuerzo, pero sí con bastantes ganas de querer con y por amor al trabajo. Al incluirse el juego
en las actividades diarias que realizan los estudiantes se pueden generar cualidades como la
creatividad, el deseo y el interés por participar, el respeto por los demás, atender y cumplir
reglas, ser valorado por el grupo, actuar con más seguridad y comunicarse mejor, es decir,
expresar su pensamiento sin temor a hacer el ridículo
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4. Bibliografía.

-Ander – Egg, E. (1978). Tècnicas de investigación social. Buenos Aires, El Cid editor.
-Ausubel, D. J. Y otros. (1982). Psicologìa educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Mèxico,
Trillas.
-Cañeque, H. (1993). Juego y vida. Buenos Aires, El Ateneo.
-Decroly, O. Y E. Monchamp, (1998). El juego educativo. Iniciación a la actividad intelectual
y motríz. Madrid, Morata. Tradución de: Initiation á l’activité intellectuelle et motrice.
-Erikson, E. (1972). “Juego y actualidad.” En Piaget, J., Lorenz, K. Juego y desarrollo.
Barcelona, Grijalbo. -González Alcantud, J. A. (1993). Tractutus Ludorum. Una antropología
del juego. Barcelona-España. Anthropos.
-Klein, M. (1929). La personificación en el juego de los niños. Buenos Aires. Hormé, s.a.
-Larroyo, F. (1973). Historia general de la pedagogía. México, 1973. -Leif, J. Y L. Brunelle
(1978). La verdadera naturaleza del juego. Buenos Aires, Kapelusz.
-Lomelli Rosario, A. (1933). Lecciones de Historia Universal. Maracaibo-venezuela, Hermanos
Belloso Rosell.
-Marcovih, M. (1968). Heráclitus. Texto griego y versión castellana. Mérida. Universidad de
los Andes. -Ministerio de Educaci´ón. (1999). “La transversalidad curricular en la educación
básica”. En Educere, 5. Mérida. Talleres Gráficos de la ULA