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Taller Técnicas de Estimulación Musical Temprana

Primer Encuentro Internacional de Educación Artística
Noviembre 2013 - IMCUT Bucaramanga
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*Produce grandes beneficios que contribuirán al
desarrollo integral del niño, además de
fortalecer el sistema auditivo, fortalece las áreas
del lenguaje, social, emocional, desarrollo físico
y facilita la expresión de ideas y sentimientos,
estimula la memoria, el desarrollo artístico-
creativo, imaginación, mejora la atención entre
otros aspectos.

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* Es una rama de la neurología, basa sus premisas
sobre la forma en la que opera el cerebro.
* Inicia en 1985, Gordon Shaw, Dennis Silverman y John
Pearson, descubrieron cómo la estructura física del
cerebro produce patrones de descargas eléctricas; las
neuronas se comunican entre sí.
* El sonido puede despertar e incrementar las
conexiones auditivas-motoras en el cerebro y la
médula espinal, que nos lleva al movimiento.
* El estimulo musical ayuda a mejorar el síndrome
visual, corregir problemas de acceso a la memoria
verbal y en general mejora la función de la memoria
en general.

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*Ritmo – Corporal, *Cualidades del
vivencial, sonido: Timbre,
movimiento, Altura, Intensidad,
desarrollo físico Duración
*Melodía – Corporal, *Voz, instrumentos,
vivencial, sonidos, ruidos,
movimiento, exploración sonidos
desarrollo físico, corporales
desarrollo cognitivo
*Armonía – Desarrollo
cognitivo *
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Observa objetos llamativos momentáneamente.
Cuando sus dedos están abiertos, agarra una sonaja y
la deja caer rápidamente.
* Responde al sonido y a la voz.
* Observa los rostros de las personas estableciendo
contacto visual momentáneamente.
* Al ser cargado moldea y relaja su cuerpo y se
acurruca.
* Agita sus brazos cuando ve un objeto que llama su
atención.
* Toma los juguetes que le colocan en la palma de su
mano y los mueve vigorosamente.
. * Se voltea y gira en todas direcciones.
* Responde con gran expresividad ante cuentos
repetitivos, donde ya sabe la respuesta.
* Mete cosas pequeñas en un agujero grande.
* Descubre objetos totalmente cubiertos.
* Ofrece juguetes mostrándolos a otros, pero sin
soltarlos.
* Puede ser sensible hacia otros niños, llora si ellos
lloran.
* Toma objetos del tamaño de una pasa, con
movimientos de pinza.
* Expresa sus sentimientos
*
* Imita animales.
* Puede caminar de puntitas.
* Puede subir escaleras, alternando los
pies.
* Camina sobre una línea.
* Se impulsa en juguetes montables con
ruedas.
* Corre con buena coordinación de
. manos y pies.
* Reconoce adultos y familiares en
fotografías.
* Obedece ordenes sencillas
relacionadas con dos objetos, pero que
se relacionan con la misma acción.
* Conoce más partes de su cuerpo.
* Utiliza los pronombres “yo” y “mío”.
* Experimenta frustración cuando
intenta comunicarse y no es
entendido.
* * Tiene seguridad y confianza en sí
mismo.
* Mejora su capacidad motriz.
* Es muy activo y coordina sus
movimientos.
* Juega con muñecos al papá y a la
mamá.
* Se ubica espacialmente.
* Clasifica por colores, formas y
tamaños.
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* Domina su cuerpo.
* Acepta reglas en los juegos,
adaptándose a sus propias
necesidades.
* Sabe asumir pequeñas
responsabilidades.
* Juega con ayuda del adulto.
* EDGAR WILLEMS – armonía y despertar int. musical
* M.SCHAFER
* CARL ORFF – Alemania – La palabra - corporal
* KODALY – Hungría – vocal, instrumental
* DALCROZE – Suiza – Precursor de la musicoterapia,
movimiento - Euritmia
* MARTENOT
* SUZUKI
* L’APIERRE y L’ACOUNTIER

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*Baby Talk
*Canciones de cuna
*Arrullos
*Rimas
*Sonidos con la boca cerrada
*Laleos
*Canto espontáneo
*Imitación de canciones
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* En el primer año hasta los 2 años, predomina el balanceo y los
movimientos ondulares, apareciendo signos tempranos de
coordinación .
* Desde los 2 años y medio pueden realizar actividades rítmicas
de imitación y creación.
* 3 años. Momento de trabajar la lateralidad.
* 4−5 años. Se desarrolla más el juego imaginativo. Moog
comenta que el niño prefiere sentarse y escuchar que moverse.
* 5 años. Se desarrolla la sincronización de sus movimientos con
la música
* 6 años. Afición por estructuras rítmicas y regulares. Capacidad
de sincronizar extremidades inferiores y superiores. Comienza
a mantener el pulso prolongadamente.
* 7 años. La coordinación puede ser perfecta.

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*Conectándonos con nuestro niño interior
*Actividad musical para 0 a 12 meses de
edad
*Creación de una actividad musical para
una edad específica. (Individual)
*En grupos dialogan la creación de sus
actividades y presentar una a todos

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* Lenguaje:
Favorece la expresión, comunicación y creatividad.
Interacción con el medio al que pertenece.
Enriquece el vocabulario.
Se mejora la pronunciación y entonación

* —Afectivo Social:
Favorece la socialización.
Estimula la creatividad.
Expresa sus ideas, sentimientos y emociones.
Libera sus tensiones.

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* Cognoscitivo:
Favorece las actividades de las funciones mentales.
Memoria y atención
Juicio y razonamiento
Análisis, síntesis, desarrollo de la nociones espacio y
tiempo, número y cantidad.

* P—sicomotor:
Favorece el desarrollo de las coordinaciones motoras
gruesas y finas.
Estimula la expresión corporal, gestual y mímica.
Favorece la correcta respiración y relajación.
Se mejora la pronunciación y entonación.

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* De 0 a 3 meses (10 - 15 minutos)
- Saludo
- Actividad de estimulación
- Agradecer al niño - Despedida
* De 3 a 18 meses (15 – 20 minutos)
- Saludo
- Canto
- Ritmo
- Relajación
- Despedida

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* Niños de 4 a 6 años:
Sesiones de 30 - 45 min
* En estas edades ya esta conformado las reglas, siempre y
cuando éstas hayan sido expresadas, dialogadas explicadas
y acordadas en grupo. por lo que podemos llevar a cabo
cantos, ritmos y juegos en donde esperen su turno, o
propongan sus propias reglas,
*—Ejecuta ritmos que se le propongan con instrumentos
musicales esperando en el momento que le toque
ejecutarlo. Puede proponer ritmos que pueden llevar el
resto del grupo.
* —Identifica un canto que se lleva a cabo con relación a un
festejo cívico, tradicional y/o cultural.

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* De 18 meses a 3 años
Sesiones de 15 a 30 minutos (destinar un espacio que identifiquen
los niños que es el de cantos, ritmos y juegos).
* E—s el momento de realizar cantos, ritmos y juegos donde se
lleven a cabo acciones para imitar sonidos, objetos, animales y
personas, para estimular su lenguaje, la coordinación motora y
fina, así como desplazamientos de subir y bajar.
* E—l juego simbólico, surge alrededor de los tres años, el niño
tiende a imaginar, fantasear y fingir situaciones o personas que
pueden ser o no reales, por ejemplo, la muñeca habla o llora, el
coche tiene motor y sonido, un pedazo de escoba es un caballo,
círculos pueden ser llantas, por lo que el cuento musical es un
fabuloso recurso, ritmos a través del juego corporal imitando
medios de transporte, animales, personajes (enanos y gigantes),
etc.

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* ENTRADA (Canción de rutina, ejemplo: El trencito
corre)
* ORGANIZACIÓN (ejemplo canción de ronda)
* SALUDO
* CANTO NUEVO, OBJETIVO PED. MUSICAL
* CANTO ANTERIOR o a elección de los niños
* JUEGO RITMICO
* RELAJACIÓN (lleva al descanso y a bajar el ritmo)
* DESPEDIDA
* SALIDA (Canción de rutina, ejemplo: El jaleo del
tren)

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* Conectándonos con nuestro niño interior
* Momento musical entre todos
* Por grupos escoger y planificar un momento de
la sesión musical para las edades de 5 y 6 años
* Entre todos se realiza la sesión de estimulación
musical completa.