Bazán Salas, Mercy

Guzmán Alcalde, Joao

Leyva Heras, Sheyla
Portilla Zavaleta, Jeremy
Rodríguez Calderón, Jhohan
Rodríguez Lara, Elías
Ulloa Gómez, Jhoselin

Violencia de género en los niños y niñas del segundo grado “D” de primaria IE Carlos Uceda Meza

CCOM 253
NRC 2505 - 2506
Docente: Karla Castañeda Gonzales

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
MAYO 2019
 FOCUS GROUP
Aula : 2 D
Fecha : 26/04/2019
Día : Viernes a las 11am
Participantes :
1. Abanto Briceño, Claudia Abigail
2. Alzamora Castro, Rodrigo
3. Arias Ángulo, Jherald Alexander
4. Armas Aguilar, Ana Teresa
5. Armas Vega, Luana Noelia
6. Cerna Alfaro, Melanie Antuanet
7. Correa Lescano, Fabián Mauricio
8. De la cruz Meregildo, Neymar
9. García Morillas, Samantha Kamelin
10. Isla Montalvo, Lucas Sebastian
11. Lucero Leyva, Danitza Yelena
12. Mendoza Lozada, Solange Yadira
13. Mori Huangal, Franco Alessandro
14. Puga Briceño, Luis Miguel
15. Rojas Dioses, Gianpiero Imanol
16. Salaverry Bon, Lucas Daniel
17. Sánchez Benites, Carlos Sebastián
18. Silva castro, Nicolás Fernando
19. Vásquez Carbajal, Josué Estefano
20. Vásquez Morales, Ashley Mirody
21. Vílchez Cabanillas, José Carlos
22. Vílchez Santacruz, Patrick David
Preguntas Tendencias Declamaciones de Comunicación no verbal
apoyo

¿Qué ves, qué crees La mayoría de los niños si tienen una noción Matías no le presta atención a las preguntas y anda
que sucedió, has visto acerca de la violencia ya que la observan jugando.
algo parecido entre tus en clase cuando sus compañeros se
amigos o te ha pasado
comienzan a pelear por un broma o cuando
a ti, crees que es Reclamos por parte de Danixa hacia Matías por no
se quitan alguna pertenencia.
correcto? prestar atención.

Ninguna
Lucas se nota pensativo durante la pregunta y después
responde increpando la respuesta de Danixa.

Danixa tiene gran participación del focus, se impone

como una líder ante el resto de sus compañeros.

Claudia juega con su cabello durante gran parte del

¿Qué están haciendo La mayoría de los niños coinciden con lo que focus.
los niños en la imagen? pueden visualizar en la imagen de la niña
que está llorando porque su amigo la pego
o le jaló de los pelos. Matías es un poco más tímido al momento de
responder la pregunta.
¿Qué es violencia? La mayoría de los niños tenían bien Una parte de los niños responde al instante ante esta
definida la idea de violencia decían que pregunta, lo que nos indica que son consientes e
violencia es pelar gritar cuando la identifican actos de violencia.
profesora les castiga sin recreo cuando le
jalas los pelos cuando se pelean entre ellos
.

Lucas adopta una postura de aburrimiento mientras

La mayoría de los niños dicen que un formulan la pregunta.
castigo para ellos es quitarles el celular.

Luis Miguel mientras responde se rasca las manos en

señal de nerviosismo.

Samanta se toma el rostro mientras Luis Miguel

¿Cómo te castigan? responde haciendo gestos como de recordando y luce
una sonrisa pícara.
¿Has observado algún La mayoría de los dicen que cuando sus Se presentó el caso Los niños cambian su mirada ante la pregunta.
tipo de violencia en tu compañeros les insultan les pegan les quitan que había un niño
aula? su comida le jalan de los pelos cuando no le en el grupo que no
prestan algo . estaba desde primer Samanta se toma el rostro y el uniforme al responder.
grado con ellos y Usa un tono de voz suave y medio temeroso.
solo hablaba de
deporte y sus
compañeros le Lucas arruga el rostro al contestar al contestar y su
decían que no sabe actitud es más pasiva.
que solo le gusta
jugar futbol y no Danixa tiene un comportamiento normal mientras
La mayoría de los niños dicen que sus estudiar . responden sus compañeros.
¿Cómo te corrigen?
padres les corrigen dándoles un correazo y
gritándoles y no dándoles el celular .
¿A quién acudes La mayoría de los niños respondieron que
cuando eres testigo o te acuden a su mamá porque ella les protege
sientes víctima de algún cuando su papá les grita o les va a castigar.
tipo de violencia?
La mayoría de los niños respondieron que sí
cuando la profesora les castiga que no van a
salir al recreo les deja mucha tarea para la
casa.
¿Has observado
violencia en tu salón?
Responden con seguridad y rapidez.
Podemos deducir que sienten seguridad y protección
con su mamá.
Los compañeros de Luis Miguel se burlan de él porque
no habla cuando le preguntan algo.
Luis Miguel se muestra hiperactivo durante se realiza la
pregunta hacia otros compañeros, pero cuando le toca
responder a él se vuelve sumiso y callado.
Danixa golpea a Lucas a continuación se dirige a Luis
Miguel llevándolo hacia un costado para que conteste.
 CONCLUSIONES:

- Los niños tienen claro el concepto de “violencia” y a su vez también la saben identificar.

- Encontramos en el focus que se adoptaron ciertas características como en el caso de Danixa que tomó una postura dominante ante el
resto de sus compañeros, por otro lado Lucas tenía cambios de ánimo bruscos; por momentos refutaba las respuestas de sus amigos y
luego se calmaba y tomaba una postura sumisa.
- Matías era el niño extrovertido en todo momento pero cambiaba su comportamiento en el momento que tenía que brindar su opinión

- El resto de niños no toman mucho protagonismo durante el focus.

PLAN DE ACCIÓN:
FORMAS IDENTIFICADAS SEGÚN ENCUESTA, ENTREVISTA Y FOCUS GROUP:
- Violencia física incluyendo castigos corporales y manoteos por parte de otros niños.
- Violencia emocional incluyendo aquella perpetrada a través de la que puede ser percibida por la profesora.
- Violencia emocional psicosocial, la registrada por parte de burla de los niños hacia otros.
IMPACTO DE LA VIOLENCIA EN LOS NIÑOS EN LA ETAPA DEL CURSO DE VIDA:
- Lesiones
- Pobre regulación del afecto
- Deficiencias en el apego
- Afectación del crecimiento
- Retraso en el desarrollo
- Trastornos de ansiedad
 - Trastornos de conducta
- Trastornos del estado de ánimo
- Comportamiento perturbador
¿CÓMO GENERAR UN PLAN DE ACCIÓN?
Gracias a la prevención, consideramos que estos cuatro aspectos son los que predominan.
- Prevención antes de la ocurrencia
- Prevención de la recurrencia
- Prevención de daños
- Consecuencias a largo plazo

POSIBLES SOLUCIONES DE ÁMBITO GENERAL:

1. Normas y valores para los niños en contra de la violencia entre compañeros:
- Producir cambios en la adhesión a normas sociales y de género nocivas.
- Programas de desarrollo en contra de la violencia en niños.
- Intervenciones dirigidas a los espectadores pasivos (los niños víctimas).

2. Entornos seguros:
- Reducir la violencia mediantes actuaciones en los lugares críticos.
- Impedir la propagación de la violencia.
 - Mejorar el entorno construido para generar un mejor ambiente.

3. Apoyo de padres, profesores y ciudadanos:

- Por medio de visitas domiciliarias.
- Por medio de grupos en el entorno comunitarios.
- Por medio de programas integrales.

4. Aplicación y vigilancia del cumplimiento de las leyes:

- Leyes que prohíban castigos violentos
- Leyes que penalicen el abuso sexual y la explotación
- Leyes que prevengan el uso nocivo del alcohol
Leyes que limiten el acceso de jóvenes a armas de fuego y de otro tipo

5. Fortalecimiento de autoridades locales en planes o estrategias para llegar a transmitir buenos mensajes de no a la
violencia.
- Enfoques de asesoramiento y terapia.
- Detección de casos en combinación con intervenciones.
- Programas de tratamiento para delincuentes juveniles en el sistema penal.
- Intervenciones de acogimiento familiar con participación de los servicios de bienestar social.
6. Buena educación y servicios de respuesta o apoyo:
- Creación de un entorno escolar seguro y propicio.
- Mejoramiento del conocimiento de los niños/as sobre abuso sexual y cómo protegerse en caso de este y/o tipo de
violencia.
- Formación en aptitudes sociales y para la vida.
- Programas dirigidos a adolescentes para la prevención de la violencia de pareja.
 ACTIVIDADES TAREAS RECURSOS RESPONSABLES CRONOGRAMA

Buscar un lugar para la charla. Grupo investigador en 03/05/19

conjunto con la IE. Carlos
Realizar una charla de Contactar con el profesional. Uceda Meza.
padres dictada por un
Consultar con los padres que día
profesional
podría ser.
Realizar las invitaciones.

Un desfile con carteles Convocar una reunión de padre Grupo investigador en

alusivos a la no violencia para informarles de la actividad. conjunto con la IE. Carlos 10/05/19
Uceda Meza.
Diseñar los carteles con los
niños.
Conseguir los materiales.
 Tarde recreativa Buscar el lugar. Grupo investigador en
conjunto con la IE. Carlos 24/05/19
Convocar una reunión de padre Uceda Meza.
para informarles de la actividad.
Buscar auspicios de catering,
juegos inflables y juguetería.

Mejorar las normas Elaborar algunas normas y/o Grupo investigador en

educativas que tienen o consultar con un experto o con la conjunto con la IE. Carlos 31/05/19
elaborar algunas sobre directora del colegio para ver si Uceda Meza.
derechos humanos, podrían ser aplicadas dentro.
resolución de conflictos,
relaciones interpersonales,
reconocer y reportar la
violencia, dónde buscar
ayuda.

Prestar atención a lo que Generas didácticas inconscientes Grupo investigador en

dicen los niños para para los niños (dibujo, escritura) conjunto con la IE. Carlos 07/06/19
comprender sus para que cuenten lo que les Uceda Meza.
preocupaciones y sucede de esa manera.
circunstancias.
 Aplicar leyes y políticas Generar propuestas de protección Grupo investigador en
que protejan a los niños para los niños, en contra del bullyng conjunto con la IE. Carlos 14/06/19
dentro del colegio y o maltrato infantil y verificar que en Uceda Meza.
hacerlas que se cumplan realidad se cumplan,
rigurosamente.

Capacitar a la profesora Capacitar a la profesora a través de Grupo investigador en

para identificar y abordar charlas de enseñanza, entrevista conjunto con la IE. Carlos 21/06/19
casos de violencia común y con unos expertos (psicólogos, Uceda Meza.
hasta cibernética. sociólogos), así ella pueda tener
conocimiento nuevo y aplicarlo en
cómo identificar si sucede esto con
los niños de su grado.

Establecer códigos de Ya habiendo capacitado a la Grupo investigador en

conducta para la profesora profesora de grado, establecer conjunto con la IE. Carlos 28/06/19
para evitar maltrato en su dentro del aula códigos de respeto y Uceda Meza.
aula asignada. obediencia para que los posibles
niños agresores estén avisados y si
se les identifica, llevarlos con la
psicóloga del colegio.
Realizar talleres sobre el Realizar dramatizaciones para Grupo investigador en
manejo de la violencia a manejar la violencia. conjunto con la IE. Carlos
través de imágenes y Uceda Meza.
Capacitación y charla de una
recreaciones psicóloga especialista en conductas
en niños.

Promover un área que Persona encargada que preste Grupo investigador en

preste el apoyo a los apoyo a los niños con problemas. conjunto con la IE. Carlos
servicios de los niños Uceda Meza.
Psicólogos, tutores.

Realizar talleres con los Realizar charlas, dinámicas que Grupo investigador en
padres y sus hijos para busquen la integración y buena conjunto con la IE. Carlos
fomentar la integración relación entre padres e hijos. Uceda Meza.
entre ellos