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Me es grato dirigirme a Ud. para saludarle cordialmente y, a la vez, hacer de su conocimiento sobre
los logros, dificultades y sugerencias obtenidos durante el desarrollo del año lectivo 2018 en las
secciones que tuve a mi cargo:
I.- ANTECEDENTES.
En esta etapa de la escolaridad la participación del estudiante en el desarrollo de competencias es
fundamental .En el presente año 2018 encontré a estudiantes con un vocabulario limitado y
carencia de expresión oral.
Las características de los estudiantes en este ciclo es que ya profundizan en aprendizajes más
complejos en cada una de las áreas, relacionadas con su propia realidad personal y su entorno
social. Y distinguen comportamientos correctos identificando consecuencias a los contrarios.
Autoregulándose cada vez con mayor éxito. Así mismo comienzan a comprender que las
interacciones requieren de empatía, tolerancia y respeto entre sus pares. Por ello, en la
metodología de trabajo se debe incluir la capacidad de estudiantes con expresiones democráticas
y que su contexto guarden correspondencia con el sentido concreto que depara cada situación,
donde incorporan paulatinamente las expectativas de la propia familia y grupo.
II.-DIFICULTADES
III.- LOGROS
Participación activa en un 80 % de los y las estudiantes, en las actividades de trabajos
grupales en aula.
Se ha logrado desarrollar el 90% de contenidos del área de 1º y 2° año.
La mayoría de estudiantes logró desarrollar las capacidades y actitudes programadas al inicio
del año escolar en el área.
Se logró poner en marcha diversos trabajos de aplicación vivenciales, y su relación con su
entorno.
Los estudiantes mostraron interés en la participación de los concursos internos de la I.E.
Destacada participación de alumnos, en sus respectivas secciones, con su participación
constante en el proceso enseñanza – aprendizaje.
Participación en dramatizaciones desarrollando su desenvolvimiento frente a un público.
Participación efectiva de estudiantes en el primer y segundo Día del Logro, demostrando el
alcance y fijación de las capacidades consideradas.
Se les aplico las evaluaciones semanales donde los alumnos demostraron su interés por el
área
IV.-SUGERENCIAS
Comprometer mediante un acta de compromiso a los padres de familia, para brindar más
apoyo y seguimiento a sus menores hijos, de esta manera nos permiten apoyarlos en su
formación académica .
V.- CONCLUSIONES
Área
Grado 1° 2°
Rangos % %
LOGRO 18-20 2 12.5 4 15.38
DESTACADO
LOGRO 14-17 5 31.25 8 30.76
PREVISTO
EN 11-13 6 37.5 13 50
PROCESO
EN 0-10 1 6.25 1 3.84
INICIO
RETIRADOS 1 6.25 - -
TRASLADO 1 6.25 - -
Total 16 100% 26 100%
I.- ANTECEDENTES.
El banco de libros es un recurso que permite a los estudiantes disponer de material escolar para
enriquecer sus conocimientos.
Los libros dotados por el Ministerio de Educación son libros que tienen una importancia
significativa en el proceso de enseñanza / aprendizaje, sobretodo como instrumento de difusión de
discursos culturales con muestras lingüísticas, formas de comunicación y sistema de valores, que
van a actuar directamente en la formación cognitiva del alumno en cuanto ser individual y social.
Se recibió solo cuadernos de trabajo por cada área mencionada, según la relación oficial de
estudiantes y a continuación se detalla:
IV.- DIFICULTADES:
V.- SUGERENCIAS:
- Solicitar a los estudiantes q solo los cuadernos de trabajo se trabajaría en aula y no dejar llevar
los libros a casa
I.- ANTECEDENTES.
Los textos escolares fortalecen los aprendizajes de los estudiantes, a través de un marco
conceptual que les permite ampliar y consolidar sus capacidades, y a los docentes apoyarlos en
sus tarea pedagógica con información actualizada y pertinente.
Los cuadernos de trabajo fortalecen las competencias comunicativas y a la vez busca desarrollar
la creatividad de los estudiantes por lo tanto durante el inicio de clases cada tutor recibió
cuadernos de trabajo de las diferentes áreas la cual facilitaría el aprendizaje de los estudiantes.
II.- DIFICULTADES:
II.- LOGROS:
IV.- SUGERENCIAS:
- Solicitar a los estudiantes q solo los cuadernos de trabajo se trabajaría en aula y no dejar llevar
los libros a casa
- Obtener a tiempo los textos escolares para facilitar el desarrollo de los cuadernos de trabajo
I.- ANTECEDENTES.
La educación ambiental es un proceso integral que más que proporcionar información sobre el
entorno .y su problemática, busca crear procesos de reflexión acerca de cómo nuestros hábitos y
acciones diarias impactan de manera positiva o negativa al ambiente, derivando en la toma de
responsabilidad y la consecuente acción.
Los estudiantes de la I.E Toni Real Vicens se encuentran expuestos a riesgos debido a que nos
ubicamos cerca a un botadero , y durante nuestra permanencia de nuestras labores escolares
estamos percibiendo olores fétidos debido a la quema de basura y/o otros . Es por ello que nuestra
institución siempre fomenta el cuidado a nuestro medio ambiente
II.- DIFICULTADES:
III.- LOGROS:
IV.- SUGERENCIAS:
- Insistir a los hábitos de limpieza ya que estamos en una zona vulnerable y con riesgo de contraer
enfermedades.
ANEXOS
I.- ANTECEDENTES.
Gestión de riesgo parte del reconocimiento de que los desastres constituyen problemas generados
en los procesos de desarrollo y por lo tanto la necesidad de fortalecer las capacidades y la
articulación entre diversas instituciones, organizaciones y los actores del desarrollo para reducir los
riesgos.
Conociendo que nuestra Institución Educativa se encuentra ubicada en el centro poblado El Milagro, el cual
se encuentra expuesto a diversos desastres naturales, y habiendo hecho el análisis de peligros y
vulnerabilidad a los que nos enfrentamos, sobre todo habiendo vivido y visto muy de cerca los desastres que
ocasionaron los huaycos de la quebrada del león dormido se tuvo en cuenta en nuestras programaciones
las fechas de simulacros propuestas a nivel nacional y alguna otra de sorpresa para ver el nivel de respuesta
de la comunidad educativa y pese a no haber tenido un plan específico, si estaba incluido en la programación
anual y se trabajó con
Las fechas de los simulacros propuestos a nivel nacional que fueron los siguientes:
Tercer Simulacro 12 de octubre Por el Día Internacional para la Reducción de los Desastres.
II.-LOGROS:
- Realización de lecturas insertadas dentro de las sesiones para informarnos sobre los desastres
naturales.
- Conocimiento de las acciones a realizar antes , durante y después de un desastre natural ,
- Informarnos sobre qué debemos hacer ante situaciones de riesgo.
III.-DIFICULTAD:
IV- SUGERENCIAS:
-Los docentes deben leer el plan de riesgo y asumir en un simulacro de sismo las responsabilidades dentro
de la comisión.
ANEXOS
I.- ANTECEDENTES:
El plan lector se diseñó y programó en el mes de marzo cuyo objetivo general era desarrollar en
los estudiante el placer por la lectura asimismo formar lectores autónomos, que incluyan la
lectura en su vida diaria para satisfacer sus necesidades de recreación, cultura e información. Por
lo tanto los estudiantes al inicio de clases no tenían un hábito y placer por la lectura la cual se ve
reflejada en su ortografía y en su desenvolvimiento dentro del aula.
II.- DIFICULTADES:
El poco tiempo disponible para realizar las exposiciones del plan lector.
Poca participación por parte de los padres de familia, debido a que no compraron a tiempo
las obras solicitadas ´por el docente y no les exigían leer en casa
III ,. LOGROS:
-Las secciones de 1° A 4° año de secundaria, han leído textos literarios por unidades y diferentes
lecturas .insertadas en las diferentes sesiones .
-Se incentivó el hábito de la lectura debido a que las obras eran interesantes y de gran aceptación
por parte de los estudiantes (leyendas, cuentos, historias, anécdotas, etc.)
-Cada obra literaria era analizada y expuesta, lo que permitió desarrollar la expresión oral,
comprensión, producción de textos y buena estética creativa.
-La competitividad por hacer las cosas cada vez mejor fue una de los grandes logros obtenidos,
pues la mayoría de los estudiantes se esforzaban constantemente por hacer mejor sus trabajos y
exposiciones.
-Se logró realizar un análisis literario pertinente y eficiente por parte de los estudiantes de cada
obra literaria.
-se logro que los estudiantes representen sus lecturas a través de la dramatización
IV -SUGERENCIAS.
V.-CONCLUSIONES:
1. Padres de familia con poco interés para colaborar en los hábitos de lectura.
2. Todos los estudiantes participaron activamente con el plan dentro del aula.
3. Todos los niños reconocen la importancia de la lectura en su vida escolar.
4. Los alumnos implementaron y enriquecieron su vocabulario.
I.- ANTECEDENTES:
Hoy día es muy importante que nuestros estudiantes conozcan sobre el tema para
practicar el valor del afecto haciendo un esfuerzo por estar bien con los demás tratar de
ayudar, comprender a la otra persona, sufrir sus penas y dolores como también celebrar
sus alegrías y sus éxitos, eliminando los defectos que veamos en estas personas.
Como tutora responsable del aula de primer grado de secundaria recibí unos alumnos
carentes de valores, irresponsables e inclusive con un comportamiento pésimo la cual ha
ido mejorando a través del trabajo en conjunto entre estudiantes y tutores.
III.- DIFICULTADES:
- No contar con el apoyo de los padres de familia en un 75% para reforzar las
sesiones de tutoría y temas de conducta.
- Escaso material para el desarrollo de tutoría ( videos )
- Timidez por parte de algunos estudiantes al representar alguna situación.
- Los padres no llevan el control de sus hijos ; por lo tanto llegan tarde al colegio y
no firman las agendas .
- No hay charlas Psicológicas.
II.-LOGROS:
IV.- SUGERENCIAS:
- Realizar actividades permanentes donde se integren padres e hijos, para fortalecer
los vínculos de amor y afecto.
- Realizar actividades de escuela para padres.
- Reuniones frecuentes con los docentes para analizar logros, dificultades, y
proponer alternativas de solución Institucionales.
- Realizar jornadas informativitas sobre la conducta de su hijo ( bimestrales )
V.-CONCLUSIONES
Leyenda:
LD: LOGRO DESTACADO LP: Logro Previsto EP: En Proceso EI: En Inicio
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “TONY REAL VICENS”
1.3 GRADO : 1° 2° 3° 4°
1.4 SECCIONES :A
II. FUNDAMENTACION:
El plan de mejora de los aprendizajes es el medio a través del cual la Institución Educativa panifica
y organiza el proceso de mejoramiento educativo centrado en los aprendizajes por un periodo
determinado.
El plan debe estar enfocado en corregir los aprendizajes de los estudiantes en particular quienes
están más identificados como prioritarios y aquellos que están en bajo rendimiento académico. Lo
central del proceso educativo es que los estudiantes aprendan a progresar a largo del ciclo escolar.
II.- ANTECEDENTES:
Considerando La evaluación diagnostica que se aplicó la primera semana de clases: 12 de Marzo
del año en curso aplicándose detalladamente el día 14 por la incorporación de los estudiantes. Los
resultados se midieron de manera general, teniendo en cuenta los grado correspondiente en el
área de matemática, comunicación y de Historia y Geografía .
El presente diagnóstico educativo identifica las necesidades de los estudiantes, es decir, aquellos
factores sobre los que es preciso actuar para modificarlos:
Área COMUNICACIÓN
Grado 1° 2° 3° 4°
Rangos % % % %
LOGRO 18-20
DESTACADO
LOGRO 14-17
PREVISTO
EN 11-13 83% 80% 56% 71%
PROCESO
EN 0-10 16% 20% 44% 28%
INICIO
Total 18 100% 100% 9 100% 100%
Área MATEMÁTICA
Grado 1° 2° 3° 4°
Rangos % % % %
LOGRO 18-20
DESTACADO
LOGRO 14-17
PREVISTO
EN 11-13 16% 7% 78% 80%
PROCESO
EN 0-10 83% 93% 22% 20%
INICIO
Total 18 100% 15 100% 9 100 7 100
Área H.G.E
Grado 1° 2° 3° 4°
Rangos % % % %
LOGRO 18-20
DESTACADO
LOGRO 14-17
PREVISTO
EN 11-13 30% 25% 40% 50%
PROCESO
EN 0-10 70% 75% 60% 50%
INICIO
Total 18 100% 15 100% 9 100% 7 100%
Una de estas estrategias son las evaluaciones semanales donde el alumno mide su capacidad y se
prepara para ser competitivo.
Teniendo en cuenta los diferentes realidades de nuestra población estudiantil del nivel secundario
esperamos alcanzar los estándares propuestos en la currícula educativa del Ministerio de
Educación considerando las diferentes actividades y estrategias que a continuación se detalla:
SUGERENCIAS:
COMPROMISOS RESPONSABLES
Realizar las jornadas de reflexión donde analizamos y
elabora el Plan de mejora de los aprendizajes, que fomente la
lectura recreativa y de disfrute, la resolución de problemas de
situaciones reales y de su contexto.
Comprometer a toda la comunidad educativa para la mejora
de los aprendizajes. PERSONAL
Cumplir con las reuniones de interaprendizaje. DIRECTIVO
Identificar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y
elaborar estrategias de apoyo.
Participar en la evaluación de progreso de los aprendizajes.
Diseñar, organizar y realizar el Día del Logro, para exponer
sus aprendizajes.
Practicar las normas de convivencia en la I.E para convivir en
armonía.
Realizar el monitoreo y acompañamiento en un clima de
respeto y apoyo en el uso efectivo del tiempo, uso de
estrategias en el aprendizaje y uso adecuado del material
educativo.
Planificar las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje
teniendo en cuenta el nuevo CURRICULO NACIONAL.
Implementar el plan de mejora en sus aulas, usando
herramientas y materiales del MED.
Identificar las debilidades y fortalezas de sus estudiantes en
relación al nivel de logro de sus aprendizajes. MAESTROS
Participaren las jornadas de reflexión aportando estrategias
para la mejora de los aprendizajes.
Participar en la evaluación de proceso, para identificar
progresos y corregir errores, aplicando las herramientas del
MED.
Organizar y participar en el Día de Logro.
Asistir puntualmente a clases y aprovechar el máximo el
tiempo para generar mejores aprendizajes.
Capacitarse en estrategias y metodologías con las rutas de
aprendizaje.
Alcanzar el mayor porcentaje de aprendizaje de nuestros
estudiantes en las áreas de comunicación, matemática, y HGE.
Participar activamente en la construcción de su aprendizaje. ESTUDIANTES
Apoyar a sus compañeros que lo necesiten.
Trabajar en equipo con responsabilidad.
Cumplir con las actividades que se designan para reforzar el
aprendizaje.
Preguntar cuando desconoce o tiene dificultades para realizar
una actividad.
Esforzarse para superar sus deficiencias y reforzar lo
aprendido.
Participar en las evaluaciones de proceso y salida.
Participar en el Día del logro con entusiasmo demostrando lo
aprendido de manera creativa.
Analizar los logros obtenidos en la evaluación censal del MEN PADRES DE
y la diagnóstica de la I.E. FAMILIA
Conocer las metas que su maestro y la escuela se ha
propuesto para mejorar los aprendizajes.
Asumir los compromisos con responsabilidad.
Apoyar a su hijo para que logre sus aprendizajes.
Organizar su tiempo para un mejor estudio.
Realizar lecturas y conversar sobre el contenido mejorando su
comprensión lectora.
Estimular a su hijo a estudiar, leer, practicar matemática con
actividades del contexto.
Asistir al Día del logro, reconocer los avances, motivarlo y
corregir los errores.
Asistir a la escuela a para revisar sus logros.
Cumplir con responsabilidad el mantenimiento de las aulas, PERSONAL
mobiliarios, ambientes comunes, para facilitar el aprendizaje. ADMINISTRATIVO Y
Apoyar en las actividades que se requiera en la I.E. DE SERVICIO.
Hacer efectivas sus horas de trabajo.
Participar en la movilización nacional. (Día del logro). AUTORIDADES
Colaborar con la I.E en implementar planes de apoyo.
Difundir la importancia del Día del logro.
X. RECURSOS
HUMANOS MEDIOS Y/O MATERIALES FINANCIEROS
Personal Directivo Materiales impresos Ingresos propios
Personal Docente Libros del MED.
Personal de servicio Fascículos de las Rutas de
Personal administrativo. Aprendizaje.
Estudiantes
PP.FF
Autoridades.
XI. EVALUACIÓN
El presente Plan se evaluará bimestralmente con la participación de Dirección, y Personal
Docente.
El Milagro , Diciembre2018
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Leydi Maribel Salinas Plasencia
Prof. HGE
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Jovanna Villanueva cordova Lita Córdova Pizán
Prof. Comunicación Prof. Matemática