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DIAGNOSTICO USO
Y APROPIACIÓN
MEDIOS
EDUCATIVOS Y
NUEVAS Geidy Katherine Hernandez Carrillo
TECNOLOGÍAS DE
LA INFORMACIÓN
Y LAS
COMUNICACIONES.
1
SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA DEL TOLIMA
JAIRO ALBERTO CARDONA BONILLA

Secretario de Educación y Cultura del Tolima
JUAN CARLOS ACERO HERNANDEZ

Director Calidad Educativa
YOVANY ASTRID CASTILLO BRAVO

Profesional Especializado Mejoramiento
Elaboró: JULIAN ERNESTO YAIMA MORA

Técnico Operativo MTIC
Dirección Gestión de la Calidad Educativa

Área Mejoramiento
Ibagué, Noviembre de 2018
2
Contenido
1. INTRODUCCION .......................................................................................................................... 5
2. POLITICAS USO Y APROPIACION MEDIOS EDUCATIVOS Y NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACION Y LAS COMUNICACIONES NTIC ................................................................................. 7
3. ANTECEDENTES ............................................................................................................................... 7
4. POBLACION OBJETIVO .................................................................................................................... 8
5. ALCANCE......................................................................................................................................... 8
6. ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO ..................................................................... 9
7. CONCEPTOS GENERALES ................................................................................................................ 9
7.1. APROPIACION ............................................................................................................................... 9
7.2. FORMACION DOCENTE................................................................................................................. 9
7.3. CONCEPCION DE USO DE LAS TIC COMO MEDIACION................................................................. 9
7.4. MEDIACION DIDACTICA .............................................................................................................. 10
7.5. COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE ....................................... 10
7.5.1. TECNOLÓGICA ......................................................................................................................... 10
7.5.2. COMUNICATIVA....................................................................................................................... 10
7.5.3. PEDAGÓGICA ........................................................................................................................... 11
7.5.4. DE GESTIÓN ............................................................................................................................. 11
7.5.5. INVESTIGATIVA ........................................................................................................................ 12
7.6. EXPLORACIÓN............................................................................................................................. 12
7.7. INTEGRACIÓN ............................................................................................................................. 12
7.8. INNOVACIÓN .............................................................................................................................. 13
8. DISTRIBUCION INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR ZONAS .......................................................... 14
9. USO DE MEDIOS DE LA AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL AÑO 2017..................................... 17
9.1. NIVEL DE DESARROLLO UNO: EXISTENCIA. ................................................................................ 18
9.2. NIVEL DE DESARROLLO DOS: PERTINENCIA. .............................................................................. 18
9.3. NIVEL DE DESARROLLO TRES: APROPIACIÓN. ............................................................................ 18
9.4. NIVEL DE DESARROLLO CUATRO: MEJORAMIENTO CONTINUO. ............................................... 18
9.5. ÁREA DE GESTIÓN DE LA COMUNIDAD – PROCESO PROYECCION A LA COMUNIDAD –
SUBPROCESO USO DE MEDIOS ......................................................................................................... 18
9.6. USO DE MEDIOS DE LA AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL TOLIMA 2017 POR ZONAS .......... 25
9.6.1. ZONA CENTRO ......................................................................................................................... 25
9.6.2. ZONA NEVADOS....................................................................................................................... 26
9.6.3 ZONA NORTE ............................................................................................................................ 27
9.6.4. ZONA ORIENTE ........................................................................................................................ 28
9.6.5. ZONA SUR ................................................................................................................................ 29
9.6.6. ZONA SUR ORIENTE ................................................................................................................. 30
10. ESTADO INFRAESTRUCTURA TECNOLOGICA DEL TOLIMA ........................................................ 31
10.1. DOTACION TOTAL DE EQUIPOS TOLIMA .................................................................................. 31
10.2. KIOSKOS VIVE DIGITAL ............................................................................................................. 36
10.3 PUNTOS VIVE DIGITAL PLUS ...................................................................................................... 37
10.4 RELACION ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS CON SERVICIO DE ENERGIA .............................. 38
3
10.5. RELACION AULAS DE INFORMATICA Y COMPUTADORES EDUCATIVOS .................................. 40
10.6. RELACION ESTUDIANTES X COMPUTADOR .............................................................................. 43
10.7. ESTADO DOTACION OTROS EQUIPOS ...................................................................................... 44
10.8. ESTADO CONECTIVIDAD A INTERNET EN EL TOLIMA ............................................................... 45
10.9. TECNOLOGIA SOLUCION ULTIMO KILOMETRO PARA LA CONECTIVIDAD................................ 46
11. MARCO LEGAL SOBRE NTIC ........................................................................................................ 47
11.1 CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA .................................................................................. 47
11.2 LEY 1341 DE 2009 ...................................................................................................................... 48
11.3 DECRETO 1078 DE 2015 ............................................................................................................ 48
11.4 APROPIACION DE LAS TIC EN EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE ................................. 48
11.4.1 Ruta de Apropiación de TIC en el Desarrollo Profesional Docente ......................................... 49
12. ESTRATEGIAS DE USO Y APROPIACION DE LOS MEDIOS EDUCATIVOS Y LAS NTIC.................. 50
13. FORMACION DOCENTE EN MEDIOS EDUCATIVOS Y NTIC ......................................................... 50
13.1. CERTIFICACION EN CIUDADANIA DIGITAL ................................................................................ 50
13.2 FORMACION DOCENTE DIPLOMADO TIC Y EDUCACION – COMPUTADORES PARA EDUCAR... 50
13.3 FORMACION TIC A PADRES DE FAMILIA – 12 HORAS ............................................................... 54
13.4 DIPLOMADO USO Y APROPIACION TABLETAS SEDTOLIMA ...................................................... 55
13.5 PROYECTO CONVERTIC.............................................................................................................. 60
13.6 PLATAFORMA OFFICE 365 ......................................................................................................... 63
14. DOCENTES DE TECNOLOGIA E INFORMATICA DE LAS INSTITUCIONES EDUCACTIVAS............ 63
15. USO Y APROPIACION DE SOFTWARE EDUCATIVO ..................................................................... 65
15.1 SIDAMAT: .................................................................................................................................. 65
15.2 EVALUA:..................................................................................................................................... 66
15.3 PLEVCO ...................................................................................................................................... 67
16. PAIDEIA DIGITAL - Plataforma Educativa para Instituciones Educativas ................................. 70
17. DIAGNOSTICO COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE ............. 73
17.1 COMPETENCIA TECNOLÓGICA .................................................................................................. 73
17.2 COMPETENCIA PEDAGÓGICA .................................................................................................... 74
17.3 COMPETENCIA COMUNICATIVA................................................................................................ 75
17.4. COMPETENCIA DE GESTIÓN ..................................................................................................... 75
17.5. COMPETENCIA INVESTIGATIVA ................................................................................................ 76
18. ENCUESTA USO Y APROPIACION MTIC EN EL DEPARTAMENTO DEL TOLIMA.......................... 77
19. CONCLUSIONES ........................................................................................................................... 89
20. RECOMENDACIONES .................................................................................................................. 92
21. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS .................................................................................................. 93
22. WEBGRAFIA ................................................................................................................................ 94
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1. INTRODUCCION
No es necesario un análisis en profundidad para comprobar que los entornos más innovadores
se valen de las nuevas tecnologías para apoyar su metodología y favorecer así la integración
del niño al mundo actual. La efectividad en el proceso de aprendizaje es mucho más alta
cuando se integran las nuevas tecnologías.
A nivel mundial son muy pocas las Instituciones Educativas que integran las nuevas tecnologías
en su sistema educativo. Incluso en los países más desarrollados los computadores y tabletas
habitualmente se limitan a la clase de informática. Sin embargo, estudios de la OCDE (OCDE,
2014) demuestran que los entornos educativos más innovadores y con mejores resultados de
aprendizaje son aquellos que, además de un sistema pedagógico innovador, integran las
nuevas tecnologías en su desarrollo diario.
Integrar las nuevas tecnologías en las Instituciones Educativas y espacios educativos no es

tarea sencilla, porque no es solo dotar las aulas con dispositivos y conectividad, también es
necesario darles un propósito para aquellos a quienes van destinados. En el caso de los
docentes, es necesario integrar la tecnología a su metodología de trabajo, cuando un docente
lleva muchos años enseñando de la misma manera, sin el uso de las tecnologías, y además las
siente como una herramienta ajena que es incapaz de controlar en su propio beneficio, se
cierra ante la innovación y, por ende, impide a los alumnos acceder a la misma.
Otra gran barrera para la implementación de la tecnología de las escuelas es la barrera

económica, dotar un colegio de aulas llenas de dispositivos y conectividad es un gasto que,
actualmente, pocas entidades pueden afrontar.
En el aprendizaje de las TIC para la educación no se trata, como muchos piensan y dicen en la
red de reemplazar el docente por un dispositivo, lo que se pretende es encontrar otra
manera incluyente, viva, dinámica y actual de educar que permita un uso y una apropiación
efectiva, responsable e innovadora de dichas herramientas.
Por fortuna en Colombia, los docentes, los directivos docentes y estudiantes han comenzado
ya a transitar ese camino en procesos de formación que lentamente van construyendo la
cultura de apropiación de las TIC desde la que se aprende, se cuestiona, se reflexiona, se vive
y se modifica las prácticas en el aula y fuera de ellas. Lentamente, en medio de esta
diversidad, se ha iniciado un aprendizaje de muchas nuevas herramientas para mejorar
procesos pedagógicos y didácticos.
5
En la actualidad, los niños asumen con total normalidad la presencia de las tecnologías en la
sociedad, conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su uso cotidiano. En este sentido
los docentes y estudiantes deben realizar nuevas propuestas didácticas e introducir las
herramientas necesarias para este fin.
Sin embargo, a pesar de las políticas Nacionales y Departamentales, como las que se
esperan se planteen en el Plan Nacional de Desarrollo del nuevo Gobierno, o las ya
existentes en el Plan Nacional Decenal de Educación 2016 - 2026, Plan Nacional TIC 2008 -
2019, Plan de desarrollo “Soluciones que Transforman” 2016 – 2019, que consideran la
incorporación de TIC en los ambientes educativos, aún existe poco conocimiento de las
ventajas de este recurso a nivel didáctico, problemas en la interacción con las MTIC y falta
de apropiación por parte de los docentes del lenguaje de los medios para emplearlos a nivel
educativo, lo que determina en los profesores una tendencia a no usar estas herramientas
como mediación en sus procesos de enseñanza.
Las TIC pueden ser aprovechadas en el aula para direccionar el uso y apropiación, mediadas
por los docentes, es una manera para iniciar transformaciones e innovaciones en la
enseñanza y aprendizaje, Es por esto que las políticas educativas nacionales y
departamentales han desarrollado programas por el uso y apropiación de TIC en el proceso
de enseñanza y aprendizaje, con el propósito de implementar cambios en pro de la calidad
en la educación.
El presente documento, busca identificar la situación actual de nuestras Instituciones

Educativas en lo referente al análisis del contexto del Uso de Medios y TIC, como producto
de la información disponible en el instrumento de Autoevaluación Institucional diseñado e
implementado por la Secretaría de Educación del Tolima para el año 2017, Plan de Apoyo
al Mejoramiento PAM, sistema de información de infraestructura tecnológica del área de
Gestión TIC y encuestas realizadas a los docentes y rectores de las 213 Instituciones
Educativas oficiales de los 46 municipios no certificados del Tolima.
6
2. POLITICAS USO Y APROPIACION MEDIOS EDUCATIVOS Y NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACION Y LAS COMUNICACIONES NTIC
En el uso y apropiación de MTIC a nivel Nacional y Departamental, existen programas,

proyectos y planes a mediano y largo plazo que pretenden dar acceso a toda la comunidad
educativa a la información propia de las nuevas tecnologías de la información, el Ministerio
de Educación Nacional y Ministerio de las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones son los abanderados de estos procesos e incentivan a los entes territoriales
para que se desarrollen programas de formación docente para que estos sean exploradores,
integradores e innovadores en competencias tecnológicas, pedagógicas, comunicativas,
investigativas y de gestión.
Entre los planes más importantes se encuentran:
 Plan Nacional Decenal de Educación 2016 - 2026.

 Plan Nacional TIC 2008 - 2019.
 Plan de desarrollo Departamental “Soluciones que Transforman” 2016 - 2019,
específicamente en su Eje 2 “Oportunidades para todos y todas, en el campo y la
ciudad, Política 2 “ Educación de Calidad para Todos” Programa “Educación con
Calidad, un derecho de los Tolimenses, Subprograma Pertinencia para la innovación
y la productividad” y Eje 3 “Ahora si…oportunidades para el crecimiento y la
competitividad” Política 7 “Tolima Vive Digital”, Programa “Todos los Tolimenses
apropian las TIC” y Subprograma “Los docentes del Tolima con competencias TIC” 1
3. ANTECEDENTES
En el marco de la política educativa del Ministerio de Educación Nacional la incorporación

de las tecnologías en los procesos pedagógicos constituye un eje estratégico para mejorar
calidad, asegurar el desarrollo de las competencias básicas, profesionales y laborales, y
velar por la pertinencia de la oferta educativa.
El programa estratégico se sustenta en esquemas de colaboración, desarrollo del capital

humano y alianzas estratégicas, con el fin de fomentar procesos de construcción de
conocimiento y usos significativos de las TIC.
1
Plan de desarrollo “Soluciones que Transforman” 2016 - 2019
7
Para su implantación se han definido varios ejes de política que enmarcan las actividades
adelantadas:
 Uso y Apropiación de las TIC.

 Desarrollo profesional del recurso humano en uso de TIC.
 Gestión de contenidos digitales de calidad.
 Gestión de infraestructura tecnológica.
 Educación virtual Con el fin de establecer un soporte institucional de mayor alcance.
4. POBLACION OBJETIVO
Directivos, docentes, administrativos, estudiantes y padres de familia.
5. ALCANCE
El programa estratégico de Uso de Medios y Nuevas tecnologías, en su componente de uso

de TIC, planteó para los próximos años, tres retos que se constituyeron en los tres ejes de
política en materia de incorporación de las TIC en la educación colombiana:
 Fomentar el acceso a la tecnología a la comunidad educativa a través de la dotación

de computadores a las instituciones educativas, con especial énfasis en sector rural.
Estas acciones de fomento se materializan en estrategias de las entidades
territoriales, iniciativas nacionales y del sector privado. Plan Nacional de TIC 2008 -
2019 Todos los colombianos conectados, todos los colombianos informados.
 Ofrecer contenidos digitales de calidad a docentes, estudiantes, investigadores,
padres de familia y comunidad educativa en general a través del Portal Educativo en
Internet Colombia Aprende:
www.colombiaaprende.edu.co.
 Fomentar el uso y apropiación de las tecnologías a través de la definición de una
primera ruta de desarrollo profesional docente en el uso de TIC, con el fin de
preparar a los maestros de forma estructurada, para desarrollar su productividad
personal con las TIC, participar en redes y comunidades virtuales, vincularse con sus
estudiantes en proyectos colaborativos, sistematizar experiencias significativas con
el uso de las TIC, y participar con los estudiantes en otras actividades
complementarias de fomento al uso de la red escolar y el portal educativo.
8
6. ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
El Ministerio de Educación ha diseñado y puesto en funcionamiento un conjunto de políticas

institucionales para asegurar la calidad e impacto del componente de uso de TIC del
Programa de Uso de Medios y Nuevas Tecnologías, con base en cuatro aspectos específicos:
 Gestión para el acceso a infraestructura tecnológica.

 Gestión de contenidos digitales de calidad; fomento al Uso y apropiación de las TIC.
 Formación del talento humano.
7. CONCEPTOS GENERALES
7.1. APROPIACION
Los rasgos de apropiación en los docentes generalmente usan el computador para escuchar
música, ver fotos, ver videos o películas, jugar, ver noticias, realizar escritos, entrar a redes
sociales, ver el correo electrónico; igualmente, el uso del celular para hacer y recibir
llamadas, enviar y recibir mensajes, tomar fotografías y grabar videos, y el uso de
dispositivos de almacenamiento como memorias USB, CD y DVD como parte de la
conservación de la información. 2
7.2. FORMACION DOCENTE
Corresponde un aspecto clave que determinan el uso de las TIC como mediación. Los
docentes han recibido formación en uso de tecnologías como editores de texto, hojas de
cálculo, programas para elaborar diapositivas, correo electrónico, tablero electrónico,
objetos de aprendizaje, almacenamiento en la nube por medio de herramientas cloud,
creación de formularios y encuestas, las cuales y buscadores de información en internet.
7.3. CONCEPCION DE USO DE LAS TIC COMO MEDIACION
Los docentes establecen que se desconoce la importancia de las TIC, sin embargo, sesgan
su uso a ciertas áreas, lo que supone que los docentes desconocen el tipo de herramientas
TIC que se pueden utilizar y atribuyen este aspecto, a las desventajas que estas
proporcionan en cuanto a derechos de autor, al facilismo, a las limitaciones que producen
2
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la ciencia y la cultura [UNESCO]. (2008). Estándares de
Competencias en TIC para docentes. Recuperado en http://www.eduteka.org/modulos/11/342/868/1 el 25/09/2009.
9
en el desarrollo de pensamiento del estudiante que genera a su vez falta de producción
textual, falta de análisis, falta de inferencia. 3
7.4. MEDIACION DIDACTICA
Los docentes reconocen que las TIC son importantes, pero no saben cómo usarlas. El
apartado anterior dejó evidenciar que las TIC tienen aspectos negativos que repercuten en
la capacidad del estudiante para analizar y reflexionar. Esa es la principal razón por la cual
los profesores se abstienen de utilizar las TIC, a pesar de tener un uso más o menos
adecuado de las mismas.
7.5. COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE4
Desde esta perspectiva las competencias propuestas para el desarrollo de la innovación

educativa apoyada por TIC son: tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de
gestión.
7.5.1. TECNOLÓGICA
El propósito de la integración de TIC en la educación ha sido mejorar los procesos de

enseñanza y aprendizaje, así como la gestión escolar. Algunas tecnologías como lenguajes
de programación para niños, ambientes virtuales de aprendizaje y pizarras digitales han sido
diseñadas específicamente con fines educativos y otras como el software de diseño y la
cámara digital fueron creadas con otros fines, pero se han adaptado para usos pedagógicos.
Dentro del contexto educativo la competencia tecnológica se puede definir como la

capacidad para seleccionar y utilizar de forma pertinente, responsable y eficiente una
variedad de herramientas tecnológicas entendiendo los principios que las rigen, la forma de
combinarlas y su utilización en el contexto educativo.
7.5.2. COMUNICATIVA
Las TIC facilitan la conexión entre estudiantes, docentes, investigadores, otros profesionales
y miembros de la comunidad, incluso de manera anónima, y también permiten conectarse
con datos, recursos, redes y experiencias de aprendizaje. La comunicación puede ser en
3
Prieto, D. (1995). Mediación pedagógica y nuevas tecnologías. Instituto Colombiano para el fomento de la Educación
Superior. Bogotá: Universidad Javeriana.
4
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/articles-312270_Competencias_doc.pdf
10
tiempo real, como suelen ser las comunicaciones análogas, o en diferido, y pueden ser con
una persona o recurso a la vez, o con múltiples personas a través de diversidad de canales.
Desde esta perspectiva la competencia comunicativa se puede definir como la capacidad

para expresarse, establecer contacto y relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales a
través de diversos medios y con el manejo de múltiples lenguajes, de manera sincrónica y
asincrónica.
7.5.3. PEDAGÓGICA
La pedagogía es el saber propio de los educadores, que se construye en el momento que la

comunidad investiga el sentido de lo que hace. Las TIC han mediado algunas de las prácticas
tradicionales y también han propiciado la consolidación de nuevas formas de aproximación
al quehacer docente, enriqueciendo así el arte de enseñar.
Considerando específicamente la integración de TIC en la educación, la competencia

pedagógica se puede definir como la capacidad de utilizar las TIC para fortalecer los
procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo alcances y limitaciones de la
incorporación de estas tecnologías en la formación integral de los estudiantes y en su propio
desarrollo profesional.
7.5.4. DE GESTIÓN
De acuerdo al Plan Sectorial de Educación, el componente de gestión educativa se

concentra en modular los factores asociados al proceso educativo, con el fin de imaginar de
forma sistemática y sistémica lo que se quiere que suceda (planear); organizar los recursos
para que suceda lo que se imagina (hacer); recoger las evidencias para reconocer lo que ha
sucedido y, en consecuencia, medir qué tanto se ha logrado lo que se esperaba (evaluar)
para finalmente realizar los ajustes necesarios (decidir). Para todos estos procesos existen
sofisticadas tecnologías que pueden hacer más eficiente la gestión escolar.
Con estas consideraciones, la competencia de gestión se puede definir como la capacidad

para utilizar las TIC en la planeación, organización, administración y evaluación de manera
efectiva los procesos educativos; tanto a nivel de prácticas de aula como de desarrollo
institucional.
11
7.5.5. INVESTIGATIVA
El eje alrededor del cual gira la competencia investigativa es la gestión del conocimiento y,
en última instancia, la generación de nuevos conocimientos. La investigación puede ser
reflexiva al indagar por sus mismas prácticas a través de la observación y el registro
sistematizado de la experiencia para autoevaluarse y proponer nuevas estrategias.
En este contexto, la competencia investigativa se define como la capacidad de aprovechar

las posibilidades que brindan las TIC para la gestión de conocimiento.
Las competencias se desarrollan y evidencian en diferentes niveles especialización. Los
atributos de las competencias se estructuran en tres niveles o momentos: exploración,
integración e innovación.
7.6. EXPLORACIÓN
El momento de exploración es la primera aproximación a un mundo desconocido en el que

es muy apropiado imaginar, o traer a la mente cosas que no están presentes para nuestros
sentidos. Lo más importante del momento de exploración es romper con los miedos y
prejuicios, abrir la mente a nuevas posibilidades, soñar con escenarios ideales y conocer la
amplia gama de oportunidades que se abren con el uso de TIC en educación.
Durante el momento de Exploración los educadores:
 Se familiarizan poco a poco con todo el espectro de posibilidades desde las básicas
hasta las más avanzadas- que ofrecen las TIC en educación.
 Empiezan a introducir las TIC en algunas de sus labores y procesos de enseñanza y
aprendizaje.
 Reflexionan sobre las opciones que las TIC les brindan para responder a sus
necesidades y a las de su contexto.
7.7. INTEGRACIÓN
En este segundo momento, en donde se desarrollan las capacidades para usar las TIC de
forma autónoma, los educadores están listos para desarrollar ideas que tienen valor a
través de la profundización y la integración creativa de las TIC en los procesos educativos.
Los educadores llegan con saberes y experiencias previas; al explorar en el primer momento
descubren el potencial de las TIC y a medida que van ganando confianza con las nuevas
12
habilidades adquiridas comienzan a generar ideas e introducir nuevas tecnologías en la
planeación, la evaluación y las prácticas de aula.
En el momento de Integración los educadores:
 Saben utilizar las TIC para aprender de manera no presencial lo que les permite
aprovechar recursos disponibles en línea, tomar cursos virtuales, aprender con
tutores a distancia y participar en redes y comunidades de práctica.
 Integran las TIC en el diseño curricular, el PEI y la gestión institucional de manera
pertinente.
 Entienden las implicaciones sociales de la inclusión de las TIC en los procesos
educativos.
7.8. INNOVACIÓN
El momento de innovación se caracteriza por poner nuevas ideas en práctica, usar las TIC
para crear, para expresar sus propias ideas, para construir colectivamente nuevos
conocimientos y para construir estrategias novedosas que le permitan reconfigurar su
práctica educativa. Es un momento en el que los educadores sienten confianza en sí
mismos, están cómodos al cometer errores mientras aprenden e inspiran en sus estudiantes
el deseo de ir más allá de lo conocido.
En el momento de Innovación los educadores:
 Son capaces de adaptar y combinar una diversidad de lenguajes y de herramientas

tecnológicas para diseñar ambientes de aprendizaje o de gestión institucional que
respondan a las necesidades particulares de su entorno.
 Están dispuestos a adoptar y adaptar nuevas ideas y modelos que reciben de
diversidad de fuentes.
 Comparten las actividades que realizan con sus compañeros y discuten sus
estrategias recibiendo realimentación que utilizan para hacer ajustes pertinentes a
sus prácticas educativas.
 Tienen criterios para argumentar la forma en que la integración de las TIC cualifica
los procesos de enseñanza y aprendizaje y mejora la gestión institucional.
13
8. DISTRIBUCION INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR ZONAS
El Departamento del Tolima agrupó a sus 47 municipios, en las siguientes Zonas: Centro,
Nevados, Norte, Oriente, Sur y Suroriente. Para efectos de este documento se trabajará con
los 46 municipios no certificados del Tolima.
Zona Sur Oriente con 7 municipios y 25 Establecimientos Educativos.

Alpujarra – Dolores – Guamo – Prado – Purificación – Saldaña - Suarez
Zona Oriente con 5 municipios y 17 Establecimientos Educativos.

Carmen de Apícala – Cunday – Icononzo – Melgar - Villarrica
14
Zona Norte con 6 municipios y 29 Establecimientos Educativos.
Armero Guayabal – Falan – Fresno – Honda – Mariquita - Palocabildo
Zona Nevados con 9 municipios y 39 Establecimientos Educativos.

Ambalema – Casabianca – Hérveo – Líbano – Lérida – Murillo - Santa Isabel – Venadillo -
Villahermosa
15
Zona Centro con 10 municipios y 46 Establecimientos Educativos.
Alvarado – Anzoátegui – Cajamarca – Coello – Espinal – Flandes – Piedras – Rovira - San
Luis - Valle de San Juan
Zona Sur con 9 municipios y 58 Establecimientos Educativos.

Ataco – Chaparral – Coyaima – Natagaima – Ortega – Planadas – Rioblanco – Roncesvalles
- San Antonio
16
Teniendo en cuenta que en el departamento del Tolima existen 212 Establecimientos
Educativos Oficiales, con 1855 sedes educativas, se debe hacer una focalización para iniciar
el proceso de análisis de la situación actual y poder determinar las necesidades de
capacitación y formación docente, creación de redes académicas y dotación de
infraestructura tecnológica necesaria.
9. USO DE MEDIOS DE LA AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL AÑO 2017
La Secretaría de Educación y Cultura, con el objetivo de mejorar la calidad de los

establecimientos oficiales de los municipios no certificados del Tolima, anualmente procesa
y analiza los resultados de la autoevaluación institucional, que realiza cada una de las
instituciones educativas a través de un proceso participativo y crítico.
Desde la Dirección de Calidad Educativa, área de Evaluación se realizó la gestión para la que
las I.E. remitieran por medio magnético la Autoevaluación Institucional correspondiente al
año 2017, de acuerdo a las orientaciones impartidas y consagradas en el instrumento
(archivo en Excel) adoptado por la Secretaría para este propósito. Del total de las 212,
instituciones, se recepcionarón 206 autoevaluaciones institucionales, que corresponde al
96.71%.
A continuación, se describen los niveles de desarrollo de la autoevaluación:
AREAS DE SUBPROCES EVALUA

PROCESOS OBSERVACIONES
GESTION OS CION
La institución pone a disposición de la comunidad algunos
1 de sus recursos físicos, como respuesta a demandas
específicas.
La institución tiene programas que permiten que la
2 comunidad use algunos de sus recursos físicos (sala de
informática y biblioteca, por ejemplo).
Gestión de Proyección La comunidad se encuentra informada respecto de los
Uso de
la a la programas y posibilidades de uso de los recursos de la
medios 3
comunidad comunidad institución y los utiliza; asimismo, colabora con la
institución en los gastos para su mantenimiento.
La institución y la comunidad evalúan conjuntamente y
mejoran de mutuo acuerdo los servicios que la primera le
4 ofrece a la segunda en relación con la disponibilidad de los
recursos físicos y los medios (audiovisuales, biblioteca,
sala de informática, etc.).
Fuente: Calidad Educativa- SEDTOLIMA
17
9.1. NIVEL DE DESARROLLO UNO: EXISTENCIA.
El establecimiento se caracteriza por un desarrollo incipiente, parcial o desordenado, según

el caso. No hay planeación, ni metas establecidas y las acciones se realizan de manera
desarticulada.
9.2. NIVEL DE DESARROLLO DOS: PERTINENCIA.
Hay principios de planeación y articulación de los esfuerzos y acciones del establecimiento

para cumplir sus metas y objetivos.
9.3. NIVEL DE DESARROLLO TRES: APROPIACIÓN.
Las acciones realizadas por el establecimiento tienen un mayor grado de articulación y son
conocidas por la comunidad educativa; sin embargo, todavía no se realiza un proceso
sistemático de evaluación y mejoramiento.
9.4. NIVEL DE DESARROLLO CUATRO: MEJORAMIENTO CONTINUO.
El establecimiento involucra la lógica del mejoramiento continuo: evalúa sus procesos y

resultados y, en consecuencia, los ajusta y mejora.
9.5. ÁREA DE GESTIÓN DE LA COMUNIDAD – PROCESO PROYECCION A LA COMUNIDAD –

SUBPROCESO USO DE MEDIOS
MUNICIPIO ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS USO DE MEDIOS

ALPUJARRA I.E.T. FELISA SUAREZ DE ORTIZ 3
ALPUJARRA I.E.T. LA ARADA 3
ALVARADO I.E. GENERAL ENRIQUE CAICEDO 3
ALVARADO I.E. LA TIGRERA 4
ALVARADO I.E. LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO 4
AMBALEMA I.E. NICANOR VELASQUEZ ORTIZ 2
AMBALEMA I.E.T. EL DANUBIO 4
ANZOATEGUI I.E. GENERAL ANZOATEGUI 3
ANZOATEGUI I.E.T. AGROPECUARIA JUAN CARLOS BARRAGAN TRONCOSO NO PRESENTO
ANZOATEGUI I.E.T. CARLOS BLANCO NASSAR NO PRESENTO
ARMERO GUAYBAL I.E. FE Y ALEGRIA 4
ARMERO GUAYBAL I.E. SAN PEDRO 4
18
ARMERO GUAYBAL I.E.T. INSTITUTO ARMERO 4
ARMERO GUAYBAL I.E.T. JIMENEZ DE QUESADA 4
ATACO I.E. ANTONIO NARIÑO 3
ATACO I.E. BERLIN 4
ATACO I.E. JORGE ELIECER GAITAN 3
ATACO I.E.T. AGROINDUSTRIAL Y EMPRESARIAL MARTIN POMALA 3
ATACO I.E.T. SANTIAGO PEREZ 3
CAJAMARCA I.E. ANAIME 4
CAJAMARCA I.E. ISMAEL PERDOMO 4
CAJAMARCA I.E. LA LEONA 4
CAJAMARCA I.E. PAN DE AZUCAR 3
CAJAMARCA I.E.T. CAJAMARCA 2
CAJAMARCA I.E.T. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO 4
CARMEN DE APICALA I.E.T. PEDRO PABON PARGA 4
CASABIANCA I.E. ANTONIO NARIÑO 3
CASABIANCA I.E. MARCO FIDEL SUAREZ 2
CASABIANCA I.E.T. GENERAL JOSE JOAQUIN GARCIA 3
CHAPARRAL I.E. LAGUNILLA 3
CHAPARRAL I.E. LA RISALDA 3
CHAPARRAL I.E. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO 4
CHAPARRAL I.E. SIMON BOLIVAR 3
CHAPARRAL I.E.T. AGRICOLA CAMACHO ANGARITA 2
CHAPARRAL I.E.T. ALVARO MOLINA NO PRESENTO
CHAPARRAL I.E.T. MANUEL MURILLO TORO 4
CHAPARRAL I.E.T. MEDALLA MILAGROSA 4
CHAPARRAL I.E.T. SOLEDAD MEDINA 2
COELLO I.E. CARLOS LLERAS RESTREPO 2
COELLO I.E. MARCO FIDEL SUAREZ 3
COELLO I.E. SIMON BOLIVAR 3
COELLO I.E.T. LA VEGA DE LOS PADRES 3
COYAIMA I.E. COYARCO 3
COYAIMA I.E. EL PALMAR 3
COYAIMA I.E. GUILLERMO ANGULO GOMEZ 2
COYAIMA I.E. NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN 2
COYAIMA I.E. SANTA MARTHA 3
COYAIMA I.E. TOTARCO DINDE 3
COYAIMA I.E. ZARAGOZA TAMARINDO 3
COYAIMA I.E. CHENCHE BALSILLAS 2
19
COYAIMA I.E.T. AGROINDUSTRIAL JUAN XXIII 3
COYAIMA I.E.T. JUAN LOZANO SANCHEZ 3
COYAIMA I.E.T. SAN MIGUEL 4
CUNDAY I.E. SAN AGUSTIN 4
CUNDAY I.E. SAN ANTONIO 3
CUNDAY I.E. VARSOVIA LA FLORIDA 3
CUNDAY I.E.T. LA AURORA 3
DOLORES I.E. ANTONIA SANTOS 3
DOLORES I.E. SAN ANDRES 2
DOLORES I.E. SAN PEDRO 3
DOLORES I.E.T. SAN JOSE 3
ESPINAL I.E. DINDALITO CENTRO 2
ESPINAL I.E. PATIO BONITO 2
ESPINAL I.E. RAFAEL URIBE URIBE 3
ESPINAL I.E. SAN ISIDORO 2
ESPINAL I.E.T. FELIX TIBERIO GUZMAN 3
ESPINAL I.E.T. GUASIMAL 2
ESPINAL I.E.T. MARIANO SANCHEZ ANDRADE 4
ESPINAL I.E.T. NUESTRA SEÑORA DE FATIMA 2
ESPINAL I.E.T. SAN LUIS GONZAGA 3
FALAN I.E. ALTO DEL ROMPE 4
FALAN I.E. DIEGO FALLON 3
FALAN I.E. NORMAL SUPERIOR FABIO LOZANO TORRIJOS 3
FLANDES I.E. JORGE ELIECER GAITAN 4
FLANDES I.E. LA PAZ No. 1 3
FLANDES I.E. MANUELA OMAÑA 2
FLANDES I.E. MARIA INMACULADA 4
FRESNO I.E. FERNANDO GONZALEZ MESA 3
FRESNO I.E. LA AGUADITA 3
FRESNO I.E. REAL CAMPESTRE LA SAGRADA FAMILIA 4
FRESNO I.E.T. AGROPECUARIA NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCION 3
FRESNO I.E.T. EL GUAYABO 3
FRESNO I.E.T. MARIA AUXILIADORA 4
FRESNO I.E.T. NIÑA MARIA 4
FRESNO I.E.T. SAN JOSE 3
GUAMO I.E. LAS MERCEDES CAPILLA 4
GUAMO I.E. SOR JOSEFA DEL CASTILLO 3
GUAMO I.E.T. ALBERTO CASTILLA 3
20
GUAMO I.E.T. COMERCIAL CALDAS 4
GUAMO I.E.T. COMERCIAL CAÑADA RODEO 3
GUAMO I.E.T. INDUSTRIAL SIMON BOLIVAR 4
GUAMO I.E.T. LA CHAMBA 2
HERVEO I.E. ALFONSO DAZA AGUIRRE 4
HERVEO I.E. JUAN XXIII 4
HERVEO I.E.T. MARCO FIDEL SUAREZ NO PRESENTO
HONDA I.E. ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO NO PRESENTO
HONDA I.E.T. ALFONSO PALACIO RUDAS 4
HONDA I.E.T. GENERAL SANTANDER 1
HONDA I.E.T. INDUSTRIAL ANTONIO HERRAN ZALDUA 3
HONDA I.E.T. JUAN MANUEL RUDAS 4
HONDA I.E.T. SOCIOTURISTICA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO 3
ICONONZO I.E. EL TRIUNFO 3
ICONONZO I.E. FRANCISCO SAENZ 3
ICONONZO I.E. LA FILA 3
ICONONZO I.E. NORMAL SUPERIOR NO PRESENTO
ICONONZO I.E.T. NUESTRA SEÑORA DEL LAS MERCEDES 3
ICONONZO I.E.T. PANAMERICANA 2
LERIDA I.E. ARTURO MEJIA JARAMILLO 3
LERIDA I.E. MINUTO DE DIOS FE Y ALEGRIA 3
LERIDA I.E. SAN FRANCISCO DE LA SIERRA 4
LERIDA I.E.T. COLOMBO ALEMAN SCALAS 4
LIBANO I.E. CAMPOALEGRE EUCLIDES BARRAGÁN MENDEZ 2
LIBANO I.E. EL TESORO 3
LIBANO I.E. INMACULADA CONCEPCION 4
LIBANO I.E. LUIS FLOREZ 2
LIBANO I.E. PATIOBONITO 3
LIBANO I.E. SAN FERNANDO 3
LIBANO I.E. SANTA TERESA 3
LIBANO I.E.T. ALFONSO ARANGO TORO 3
LIBANO I.E.T. ISIDRO PARRA 3
LIBANO I.E.T. JORGE ELIECER GAITAN AYALA 3
LIBANO I.E.T. NUESTRA SEÑORA DE LOURDES 4
LIBANO I.E.T. NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN 3
MARIQUITA I.E. GONZALO JIMENEZ DE QUESADA 4
MARIQUITA I.E. LAS CAMELIAS 4
MARIQUITA I.E. SANTA ANA 3
21
MARIQUITA I.E.T. FRANCISCO NUÑEZ PEDROSO 3
MARIQUITA I.E.T. MORENO Y ESCANDON 3
MELGAR I.E. CUALAMANA 3
MELGAR I.E.T. GABRIELA MISTRAL 3
MELGAR I.E.T. SUMAPAZ 4
MURILLO I.E. EL BOSQUE 4
MURILLO I.E.T. LEPANTO 3
NATAGAIMA I.E. MARIANO OSPINA PEREZ NO PRESENTO
NATAGAIMA I.E. POLICARPA SALAVARRIETA 3
NATAGAIMA I.E. GUSTAVO PERDOMO AVILA 3
NATAGAIMA I.E.T. ANCHIQUE 3
NATAGAIMA I.E.T. FRANCISCO JOSE DE CALDAS 3
ORTEGA I.E. ALTOZANO 3
ORTEGA I.E. EL VERGEL 3
ORTEGA I.E. GUATAVITA TUA 2
ORTEGA I.E. JOHN F. KENNEDY 4
ORTEGA I.E. PUENTE CUCUANA 4
ORTEGA I.E. SAMARIA 3
ORTEGA I.E.T. NICOLAS RAMIREZ 3
ORTEGA I.E.T. OLAYA HERRERA 4
PALOCABILDO I.E. EL QUEBRADON 4
PALOCABILDO I.E. PLAYA RICA 2
PALOCABILDO I.E.T. AGROINDUSTRIAL LEOPOLDO GARCIA 4
PIEDRAS I.E. DOIMA 4
PIEDRAS I.E.T. FABIO LOZANO Y LOZANO 3
PLANADAS I.E. ANTONIO NARIÑO 4
PLANADAS I.E. BILBAO 3
PLANADAS I.E. EL RUBI 4
PLANADAS I.E. LA PRIMAVERA 3
PLANADAS I.E. NASAWE´SX FI´ZÑI 3
PLANADAS I.E. SANTO DOMINGO SAVIO 3
PLANADAS I.E.T. LOS ANDES 3
PLANADAS I.E.T. PABLO SEXTO 3
PRADO I.E. ISLA DEL SOL 3
PRADO I.E. JOSE CELESTINO MUTIS 3
PRADO I.E. LUIS FELIPE PINTO 3
PURIFICACION I.E. CAIRO SOCORRO 3
PURIFICACION I.E. SAN JORGE 3
22
PURIFICACION I.E.T. INDUSTRIAL EMPRESARIAL TULIO VARON 3
PURIFICACION I.E.T. PEREZ Y ALDANA 3
PURIFICACION I.E.T. SANTA LUCIA 4
RIOBLANCO I.E. JESUS ANTONIO AMEZQUITA 3
RIOBLANCO I.E. JOSE MARIA CORDOBA 3
RIOBLANCO I.E. LUIS ERNESTO VANEGAS NEIRA 3
RIOBLANCO I.E.T. FRANCISCO JULIAN OLAYA 3
RIOBLANCO I.E.T. AGROPECUARIA SAN RAFAEL 3
RIOBLANCO I.E.T. GENERAL SANTANDER 4
RONCESVALLES I.E. MANUEL ELKIN PATARROYO 4
RONCESVALLES I.E.T. LA VOZ DE LA TIERRA 4
ROVIRA I.E. FELIPE SALAME 3
ROVIRA I.E. FRANCISCO DE MIRANDA 4
ROVIRA I.E. JULIO ERNESTO ANDRADE 1
ROVIRA I.E. LA FLORIDA 4
ROVIRA I.E. LA LIBERTAD 3
ROVIRA I.E. LA LUISA 3
ROVIRA I.E. LA REFORMA 3
ROVIRA I.E. RIOMANSO 3
ROVIRA I.E.T. LA CEIBA 3
SALDAÑA I.E. CENTRAL 2
SALDAÑA I.E.T. GENERAL ROBERTO LEYVA 3
SALDAÑA I.E.T. PAPAGALA 3
SAN ANTONIO I.E. DOMINGO SAVIO 3
SAN ANTONIO I.E. JOSE MARIA CARBONELL 2
SAN ANTONIO I.E. PABLO VI 3
SAN ANTONIO I.E. SAN JOSE DE TETUAN 2
SAN LUIS I.E. CARACOLI 3
SAN LUIS I.E. SAN LUIS GONZAGA 4
SAN LUIS I.E. SAN MIGUEL 4
SAN LUIS I.E.T. COMERCIAL SAN JUAN BOSCO 3
SANTA ISABEL I.E.T. BOLIVAR 4
SANTA ISABEL I.E.T. SAN RAFAEL 4
SANTA ISABEL I.E.T. SANTA ISABEL 3
SUAREZ I.E. SANTA ROSA DE LIMA 2
VALLE DE SAN JUAN I.E. JUAN LASSO DE LA VEGA 3
VALLE DE SAN JUAN I.E. VALLECITOS 3
VENADILLO I.E. FRANCISCO HURTADO 4
23
VENADILLO I.E. LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO 3
VENADILLO I.E. OTONIEL GUZMAN 3
VENADILLO I.E. TERESA CAMACHO DE SUAREZ 4
VENADILLO I.E.T. COMERCIAL CAMILA MOLANO 3
VILLA HERMOSA I.E. NORMAL SUPERIOR 3
VILLAHERMOSA I.E. LAS PAVAS 3
VILLAHERMOSA I.E. YARUMAL 3
VILLAHERMOSA I.E.T. FRANCISCO JOSE DE CALDAS 4
VILLARRICA I.E.T. FRANCISCO PINEDA LOPEZ 3
VILLARRICA I.E.T. LOS ALPES 3
NIVEL DE DESARROLLO USO DE MEDIOS AUTOEVALUACION

INSTITUCIONAL 2017
3% 1%
12%
29% EXISTENCIA
PERTINENCIA
APROPIACION
MEJORAMIENTO CONTINUO
55%
SIN AUTOEVALUACION
El 54.46% de los establecimientos educativos (116), se encuentran en el nivel de desarrollo

Apropiación, es decir que las acciones realizadas por el establecimiento tienen un mayor
grado de articulación y son conocidas por la comunidad educativa; sin embargo, todavía no
se realiza un proceso sistemático de evaluación y mejoramiento, en segundo lugar se
encuentra el nivel cuatro Mejora Continua, es decir, El establecimiento involucra la lógica
del mejoramiento continuo: evalúa sus procesos y resultados y, en consecuencia, los ajusta
y mejora, con un 29.11% de los establecimientos educativos (62), luego encontramos el
24
nivel dos pertinencia que indica que en las acciones realizadas por los establecimientos
educativos hay principios de planeación y articulación de los esfuerzos y acciones del
establecimiento para cumplir sus metas y objetivos con el 12.21% de los establecimientos
educativos (26) y por último en existencia con el 0.94% que corresponde a 2 instituciones
educativas, cabe aclarar que 7 Instituciones Educativas no presentaron autoevaluación y
corresponde al 3.29%.
9.6. USO DE MEDIOS DE LA AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL TOLIMA 2017 POR ZONAS
9.6.1. ZONA CENTRO
NIVEL DE DESARROLLO 2013 2014 2015 2016 2017

EXISTENCIA 1 2 2 1 1
PERTINENCIA 8 9 5 8 8
APROPIACION 27 27 24 21 21
MEJORAMIENTO CONTINUO 8 7 9 14 14
SIN AUTOEVALUACION 2 1 6 2 2
TOTAL 46 46 46 46 46
NIVEL DE DESARROLLO MEDIOS

EDUCATIVOS 2016 - 2017 - CENTRO
18 17 17
16
14
12
10
8
6 4 4 4 4
4 0 0 0 0
2
0
2016 2017
25
En la zona Centro el nivel de desarrollo en el uso de medios de las IE se encuentra en
APROPIACION, en donde se encuentran el 45.65% de las IE (21), Las acciones realizadas por
el establecimiento tienen un mayor grado de articulación y son conocidas por la comunidad
educativa; sin embargo, todavía no se realiza un proceso sistemático de evaluación y
mejoramiento, aun así la comunidad se encuentra informada respecto de los programas y
posibilidades de uso de los recursos de la institución y los utiliza; asimismo, colabora con la
institución en los gastos para su mantenimiento. El 19.57% de las IE (9) de esta zona se
ubican en los niveles de desarrollo 1 y 2 de EXISTENCIA y PERTINENCIA, solo el 30.43% (14)
IE en nivel de desarrollo 4 de MEJORAMIENTO CONTINUO, y por último el 4.35% de las IE
(2) no reporto resultados de autoevaluación Institucional 2016.
9.6.2. ZONA NEVADOS

MEJORA CONTINUA 10 12 11 13 13
TOTAL 39 39 39 39 38

EDUCATIVOS 2016 - 2017 - NEVADOS
18 17 17
16
14
12
10
8
6 4 4 4 4
4
0 0 0 0
2
0
2016 2017
26
En la zona de los Nevados el nivel de desarrollo en el uso de medios más relevante es
APROPIACION, Las acciones realizadas por el establecimiento tienen un mayor grado de
articulación y son conocidas por la comunidad educativa; sin embargo, todavía no se realiza
un proceso sistemático de evaluación y mejoramiento, aun así La comunidad se encuentra
informada respecto de los programas y posibilidades de uso de los recursos de la institución
y los utiliza; asimismo, colabora con la institución en los gastos para su mantenimiento.
De las 38 IE de esta zona, 20 que corresponde al 52.63% se ubican en el nivel 3 de

APROPIACION, el 10.53% de las IE (4) se encuentran por debajo de este nivel siendo el más
relevante el nivel de PERTINENCIA, el 34.21% que corresponde a 13 IE se autoevaluaron en
nivel de desarrollo 4 de MEJORAMIENTO CONTINUO y solo el 2.63% de las IE (1) no
enviaron autoevaluaciones a la SED Tolima.
9.6.3 ZONA NORTE

TOTAL 29 29 29 29 29

EDUCATIVOS 2016 - 2017 - NORTE
18 17 17
16
14
12
10
8
6 4 4 4 4
4 0 0 0 0
2
0
2016 2017
27
En la zona Norte el nivel de desarrollo en el uso de medios es de MEJORA CONTINUA, La
institución y la comunidad evalúan conjuntamente y mejoran de mutuo acuerdo los
servicios que la primera le ofrece a la segunda en relación con la disponibilidad de los
recursos físicos y los medios (audiovisuales, biblioteca, sala de informática, etc.).
Es importante identificar que en esta zona el 48.28% de las IE (14) se ubica en el nivel 4 de
MEJORAMIENTO CONTINUO, muy cercano a este se ubica el nivel de desarrollo 3
APROPIACION con el 41.38% de las IE (12), el 6.90% que corresponde a 2 IE están por debajo
del nivel promedio y se ubican en PERTINENCIA y EXISTENCIA y el 3.45% no presentaron
autoevaluación (1) IE.
9.6.4. ZONA ORIENTE

TOTAL 18 18 18 17 17

EDUCATIVOS 2016 - 2017 - ORIENTE
18 17 17
16
14
12
10
8
6 4 4 4 4
4
2 0 0 0 0
0
2016 2017
28
En la zona Oriente el nivel de desarrollo en el uso de medios es de APROPIACION, Las
acciones realizadas por el establecimiento tienen un mayor grado de articulación y son
sistemático de evaluación y mejoramiento, aun así La comunidad se encuentra informada
respecto de los programas y posibilidades de uso de los recursos de la institución y los
utiliza; asimismo, colabora con la institución en los gastos para su mantenimiento.
El 64.71% de las IE (11) se ubican en el nivel 3 de APROPIACION, siendo esta la zona en

donde las Instituciones Educativas argumentan tener nivel más alto, el 23.53% de las IE (4)
está en nivel 4 de MEJORA CONTINUA, tan solo 1 IE 5.88% se encuentra en el nivel 2
PERTINENCIA, 1 IE 5.88% no reporto autoevaluación y esta zona no presenta ninguna IE en
EXISTENCIA.
9.6.5. ZONA SUR

TOTAL 57 57 58 58 58

EDUCATIVOS 2016 - 2017 - SUR
18 17 17
16
14
12
10
8
6 4 4 4 4
4 0 0 0 0
2
0
2016 2017
29
En la zona Sur el nivel de desarrollo en el uso de medios es de APROPIACION, Las acciones
realizadas por el establecimiento tienen un mayor grado de articulación y son conocidas por
la comunidad educativa; sin embargo, todavía no se realiza un proceso sistemático de
evaluación y mejoramiento, aun así La comunidad se encuentra informada respecto de los
programas y posibilidades de uso de los recursos de la institución y los utiliza; asimismo,
colabora con la institución en los gastos para su mantenimiento.
Esta es la zona que cuenta con mayor número de IE 58 que tienen por generalidad ser muy
distantes de la capital y sus sedes educativas se ubican en la parte rural. El 60.34% de las IE
(35) se ubican en el nivel 3 de APROPIACION, el 13.79% están por debajo de este nivel y
corresponden a 8 IE en nivel de PERTINENCIA, solo 13 IE 22.41% se ubican en
MEJORAMIENTO CONTINUO y 2 IE 3.45% no envío reporte de autoevaluación.
9.6.6. ZONA SUR ORIENTE

TOTAL 25 25 25 25 25

EDUCATIVOS 2016 - 2017 - SUR ORIENTE
18 17 17
16
14
12
10
8 4 4 4 4
6
4 0 0 0 0
2
0
2016 2017
30
En la zona Sur Oriente el nivel de desarrollo en el uso de medios es de APROPIACION, Las
acciones realizadas por el establecimiento tienen un mayor grado de articulación y son
sistemático de evaluación y mejoramiento, aun así La comunidad se encuentra informada
respecto de los programas y posibilidades de uso de los recursos de la institución y los
utiliza; asimismo, colabora con la institución en los gastos para su mantenimiento.
El 16.00% de las IE (4) se ubican en el nivel 4 de MEJORAMIENTO CONTINUO, el 68.00% de

las IE (17) está en nivel 3 de APROPIACION, tan solo 4 IE 16.00% se encuentra en el nivel 2
PERTINENCIA, no se presentan IE en nivel de EXISTENCIA o que no reportaran
autoevaluación.
10. ESTADO INFRAESTRUCTURA TECNOLOGICA DEL TOLIMA
A la fecha el departamento del Tolima cuenta con 212 Establecimientos Educativos con
1855 sedes educativas, el estudio de la infraestructura tecnológica se hace sobre la
totalidad de las sedes Educativas las cuales reportaron información en la plataforma
tecnológica durante los tres primeros trimestres de 2018.
De acuerdo con la información contenida en el reporte de infraestructura tecnológica

entregada por el área de gestión TIC de la SED Tolima y el programa COMPUTADORES PARA
EDUCAR se encuentra que:
10.1. DOTACION TOTAL DE EQUIPOS TOLIMA
La dotación registrada en el sistema de información de infraestructura tecnológica

manejada por el área de Gestión TIC en cuanto a terminales funcionales con los que cuentan
las instituciones educativas se muestra a continuación:
MUNICIPIO INSTITUCION EDUCATIVA # DE TERMINALES

I.E.T. FELISA SUAREZ DE ORTIZ 152
ALPUJARRA
I.E.T. LA ARADA 63
I.E. GRAL ENRIQUE CAICEDO 156
ALVARADO I.E. LA TIGRERA 49
I.E. LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO 104
I.E. NICANOR VELASQUEZ ORTIZ 131
AMBALEMA
I.E.T. EL DANUBIO 23
I.E. GENERAL ANZOATEGUI 37
ANZOATEGUI I.E.T. AGROP JUAN CARLOS BARRAGAN TRONCOSO 68
I.E.T. CARLOS BLANCO NASSAR 101
31
I.E. FE Y ALEGRIA 95
I.E. SAN PEDRO 64
ARMERO-GUAYABAL
I.E.T. INSTITUTO ARMERO 132
I.E.T. JIMENEZ DE QUESADA 98
I.E. ANTONIO NARIÑO 65
I.E. JORGE ELICER GAITAN 371
ATACO I.E. SANTIAGO PEREZ 230
I.E.T. AGROIND Y EMPRES MARTIN POMALA 323
I.E. BERLÍN 46
I.E. LA LEONA 84
I.E. PAN DE AZUCAR 55
I.E. ANAIME 145
CAJAMARCA
I.E. ISMAEL PERDOMO 151
I.E.T. CAJAMARCA 180
I.E.T. NUESTRA SRA DEL ROSARIO 252
CARMEN DE APICALA I.E. PEDRO PABON PARGA 301
CASABIANCA I.E. MARCO FIDEL SUAREZ 35
I.E.T. JOSE JOAQUIN GARCIA 97
I.E. LA RISALDA 119
I.E. SIMON BOLIVAR 83
I.E. ALVARO MOLINA 282
I.E. NSTRA SRA DEL ROSARIO 158
CHAPARRAL I.E.T. AGRICOLA CAMACHO ANGARITA 139
I.E.T. MANUEL MURILLO TORO 366
I.E.T. MEDALLA MILAGROSA 272
I.E.T. SOLEDAD MEDINA 358
I.E. LAGUNILLA 37
I.E. CARLOS LLERAS RESTREPO 46
I.E. MARCO FIDEL SUAREZ 84
COELLO
I.E. SIMON BOLIVAR 75
I.E.T. LA VEGA DE LOS PADRES 33
I.E. CHENCHE BALSILLAS 80
I.E. COYARCÓ 71
I.E. EL PALMAR 24
I.E. ZARAGOZA TAMARINDO 46
I.E. GUILLERMO ANGULO GOMEZ 27
COYAIMA I.E. NTRA SRA DEL CARMEN 45
I.E. SANTA MARTA 52
I.E.T. AGROIND JUAN XXIII 129
I.E.T. JUAN LOZANO SANCHEZ 51
I.E.T. SAN MIGUEL 51
I.E. TOTARCO DINDE 90
32
I.E. SAN AGUSTIN (TRES ESQUINAS) 151
I.E. SAN ANTONIO 71
CUNDAY
I.E.T. LA AURORA 50
I.E. VARSOVIA LA FLORIDA 53
I.E. ANTONIA SANTOS 154
I.E. SAN ANDRES 65
DOLORES
I.E. SAN PEDRO 42
I.E.T. SAN JOSE 60
I.E. DINDALITO CENTRO 107
I.E. PATIO BONITO 62
I.E. RAFAEL URIBE URIBE 104
I.E.T. FELIX TIBERIO GUZMAN 175
ESPINAL I.E.T. GUASIMAL 82
I.E.T. MARIANO SANCHEZ ANDRADE 74
I.E.T. NUESTRA SRA DE FATIMA 137
I.E.T. SAN ISIDORO 188
I.E.T. SAN LUIS GONZAGA 140
I.E. ALTO DEL ROMPE 73
FALAN I.E. DIEGO FALLON 72
I.E. NORMAL SUPERIOR FABIO LOZANO TORRIJOS 254
I.E. JORGE ELIECER GAITAN 130
I.E. LA PAZ NO 1 68
FLANDES
I.E. MANUELA OMA¿A 161
I.E. MARIA INMACULADA 121
I.E. LA AGUADITA 117
I.E. FERNANDO GONZALES MESA 50
I.E. REAL CAMPESTRE LA SAGRADA FAMILIA 80
I.E.T. AGROP NSTRA SRA DE LA ASUNCION 116
FRESNO
I.E.T. CIAL NIÑA MARIA 137
I.E.T. EL GUAYABO 72
I.E.T. MARIA AUXILIADORA 164
I.E.T. SAN JOSE 118
I.E. LAS MERCEDES CAPILLA 18
I.E. SOR JOSEFA DEL CASTILLO 107
I.E.T. ALBERTO CASTILLA 101
GUAMO I.E.T. CIAL CA¿ADA RODEO 136
I.E.T. CIAL CALDAS 232
I.E.T. IND SIMON BOLIVAR 215
I.E.T. LA CHAMBA 40
I.E ALFONSO DAZA AGUIRRE 45
HERVEO I.E. JUAN XXIII 121
I.E.T. MARCO FIDEL SUAREZ 87
HONDA I.E.T. ALFONSO PALACIO RUDAS 321
33
I.E.T. CIAL ALFONSO LOPEZ PUMAREJO 84
I.E.T. GENERAL SANTANDER 249
I.E.T. IND ANTONIO HERRAN ZALDUA 65
I.E.T. JUAN MANUEL RUDAS 51
I.E.T. SOCIOTUR LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO 12
I.E. EL TRIUNFO 50
I.E. FRANCISCO SAENZ 57
I.E. LA FILA 51
ICONONZO
I.E. NORMAL SUPERIOR 164
I.E.T. NUESTRA SRA DE LAS MERCEDES 96
I.E.T. PANAMERICANA 42
I.E. SAN FRANCISCO DE LA SIERRA 69
I.E. MINUTO DE DIOS FE Y ALEGRIA 62
LERIDA
I.E.T. ARTURO MEJIA JARAMILLO 112
I.E.T. COLOMBO ALEMAN SCALAS 100
I.E. EL TESORO 41
I.E. CAMPOALEGRE EUCLIDES BARRAGAN MENDEZ 96
I.E. INMACULADA CONCEPCI0N 95
I.E. LUIS FLOREZ (TIERRADENTRO) 18
I.E. PATIOBONITO 37
I.E. SAN FERNANDO 45
LIBANO
I.E. SANTA TERESA 81
I.E.T. ALFONSO ARANGO TORO 112
I.E.T. ISIDRO PARRA 193
I.E.T. JORGE ELIECER GAITAN AYALA 148
I.E.T. NUESTRA SRA DE LOURDES 97
I.E.T. NUESTRA SRA DEL CARMEN 88
I.E. LAS CAMELIAS 46
I.E. GONZALO JIMENEZ DE QUESADA 199
MARIQUITA I.E. SANTA ANA 246
I.E.T. FRANCISCO NUÑEZ PEDROZO 180
I.E.T. MORENO Y ESCANDON 154
I.E.T. GABRIELA MISTRAL 234
MELGAR I.E.T. CUALAMANA 118
I.E.T. SUMAPAZ 394
I.E. EL BOSQUE 92
MURILLO
I.E.T. LEPANTO 85
I.E. GUSTAVO PERDOMO AVILA 70
I.E. MARIANO OSPINA PEREZ 79
NATAGAIMA I.E. POLICARPA SALAVARRIETA 60
I.E.T. ANCHIQUE 118
I.E.T. FRANCISCO JOSE DE CALDAS 173
ORTEGA I.E. GUATAVITA TUA 44
34
I.E. ALTOZANO 104
I.E. EL VERGEL 137
I.E. PUENTE CUCUANA 89
I.E. SAMARIA 175
I.E.T. NICOLAS RAMIREZ 88
I.E.T. OLAYA HERRERA 114
I.E. JHON F KENNEDY 154
I.E. PLAYA RICA 77
PALOCABILDO
I.E.T. AGROIND LEOPOLDO GARCIA 181
I.E.T. DOIMA 210
PIEDRAS
I.E.T. FABIO LOZANO Y LOZANO 86
I.E. LA PRIMAVERA 83
I.E. NASAWE´SX FI´ZÑI (SAN PEDRO) 128
I.E. BILBAO 121
PLANADAS
I.E. EL RUBI 120
I.E. SANTO DOMINGO SAVIO 106
I.E.T. LOS ANDES 140
I.E.T. PABLO SEXTO 49
I.E. ISLA DEL SOL 42
PRADO I.E. JOSE CELESTINO MUTIS 77
I.E. LUIS FELIPE PINTO 145
I.E. CAIRO SOCORRO 104
I.E. SAN JORGE 34
PURIFICACION I.E.T. INDUST Y EMPRES TULIO VARON 90
I.E.T. PEREZ Y ALDANA 513
I.E.T. SANTA LUCIA 153
I.E. JOSÉ MARÍA CÓRDOBA 41
I.E. LUIS ERNESTO VANEGAS NEIRA 69
I.E. EL QUEBRADON 63
RIOBLANCO I.E. JESUS ANTONIO AMEZQUITA 86
I.E.T. AGROP SAN RAFAEL 126
I.E.T. FRANCISCO JULIAN OLAYA 143
I.E.T. GENERAL SANTANDER 156
I.E.T. LA VOZ DE LA TIERRA 190
RONCESVALLES
I.E. MANUEL ELKIN PATARROYO 77
I.E. LA REFORMA 65
I.E. FELIPE SALAME 0
I.E. FRANCISCO DE MIRANDA 191
ROVIRA I.E. JULIO ERNESTO ANDRADE 76
I.E. LA FLORIDA 95
I.E. LA LIBERTAD 64
I.E. LA LUISA 152
35
I.E. RIOMANSO 30
I.E.T. LA CEIBA 57
I.E. CENTRAL 87
SALDAÑA I.E.T. GENERAL ROBERTO LEYVA 124
I.E.T. PAPAGALA 41
I.E. DOMINGO SAVIO 119
I.E. SAN JOSE DE TETUAN 84
SAN ANTONIO
I.E. JOSE MARIA CARBONELL 248
I.E. PABLO VI 96
I.E. CARACOLI 31
I.E. SAN LUIS GONZAGA 111
SAN LUIS
I.E. SAN MIGUEL 126
I.E.T. CIAL SAN JUAN BOSCO (GUASIMITO) 115
I.E.T. BOLIVAR 12
SANTA ISABEL I.E.T. SAN RAFAEL 77
I.E.T. SANTA ISABEL 87
SUAREZ I.E. SANTA ROSA DE LIMA 252
I.E. VALLECITOS 275
VALLE DE SAN JUAN
I.E.T. JUAN LASSO DE LA VEGA 108
I.E. FRANCISCO HURTADO 82
I.E. LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO 61
VENADILLO I.E. OTONIEL GUZMAN 33
I.E.T. CIAL CAMILA MOLANO 65
I.E. TERESA CAMACHO DE SUAREZ 70
I.E. LAS PAVAS 43
I.E. YARUMAL 18
VILLAHERMOSA
I.E. NORMAL SUPERIOR 81
I.E.T. FRANCISCO JOSE DE CALDAS 87
I.E.T. FRANCISCO PINEDA LOPEZ 106
VILLARRICA
I.E.T. LOS ALPES 83
46 212 23764
Fuente: GESTION TIC - SEDTOLIMA
10.2. KIOSKOS VIVE DIGITAL
Los Kioskos Vive Digital surgen de una estrategia del Ministerio TIC, emanada del plan Vive
Digital y desde la dirección de Conectividad, mediante la cual Computadores para Educar
acompaña la entrega de soluciones tecnológicas al servicio de la comunidad en general, en
puntos estratégicos de los municipios.
36
MUNICIPIO KVD MUNICIPIO KVD
ALPUJARRA 5 LIBANO 8
ALVARADO 16 MARIQUITA 4
AMBALEMA 4 MELGAR 1
ANZOATEGUI 10 MURILLO 4
ARMERO GUAYABAL 9 NATAGAIMA 10
ATACO 13 ORTEGA 27
CAJAMARCA 5 PALOCABILDO 13
CARMEN DE APICALA 5 PIEDRAS 3
CASABIANCA 4 PLANADAS 11
CHAPARRAL 11 PRADO 8
COELLO 11 PURIFICACION 11
COYAIMA 18 RIOBLANCO 10
CUNDAY 6 RONCESVALLES 5
DOLORES 3 ROVIRA 12
ESPINAL 7 SALDAÑA 6
FALAN 14 SAN ANTONIO 27
FLANDES 4 SAN LUIS 13
FRESNO 15 SANTA ISABEL 5
GUAMO 13 SUAREZ 5
HERVEO 4 VALLE DE SAN JUAN 10
HONDA 1 VENADILLO 4
ICONONZO 16 VILLAHERMOSA 6
LERIDA 3 VILLARRICA 4
Total 197 Total 207
Fuente: Computadores Para Educar
10.3 PUNTOS VIVE DIGITAL PLUS
El PVD PLUS es un espacio de acceso, capacitación, entretenimiento y otras alternativas de

servicios TIC a través del cual se busca generar desde competencias digitales básicas en la
comunidad, hasta la formación del recurso humano en áreas técnicas y tecnológicas para la
producción y uso de contenidos digitales, aplicaciones y desarrollo de software.
 Sala de Innovación para capacitaciones en alfabetización digital, el uso de equipos

para refuerzo de prácticas, elaboración de tareas y una zona especial para
personas con discapacidad visual.
37
 Sala de Entrenamiento dispondrá del hardware y software necesario para la
producción de contenidos digitales tales como creación y modelamiento de objetos
en 3D, creación de videojuegos, aplicaciones para dispositivos móviles entre otros.
 Sala de Entretenimiento es un lugar esparcimiento y de diversión, incentivando el
uso responsable de los videojuegos.
 Sala de Producción de Contenidos, como su nombre lo indica esta presta para la
creación y edición de video y audio.
Se cuenta con 9 Puntos vive Digital Plus en los siguientes Municipios:
MUNICIPIO INSTITUCION O CENTRO EDUCATIVO

ALPUJARRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA FELISA SUAREZ DE ORTIZ
ALVARADO INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL ENRIQUE CAICEDO
ARMERO INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA INSTITUTO ARMERO
CHAPARRAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA MEDALLA MILAGROSA
ESPINAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA MARIANO SANCHEZ ANDRADE
GUAMO INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS
MELGAR INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA GABRIELA MISTRAL
PALOCABILDO INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA AGROIND. LEOPOLDO GARCIA
RONCESVALLES INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA LA VOZ DE LA TIERRA
En convenio con el SENA se realizará capacitación a la comunidad educativa mediante

Formación Complementaria con el fin de Desarrollar Cursos Cortos y para los estudiantes
de los grados 10° y 11° la Formación será titulada como técnicos, en las siguientes áreas:
 Técnico en Programación de software

 Técnico en Multimedia
 Técnico en Desarrollo de Videojuegos
10.4 RELACION ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS CON SERVICIO DE ENERGIA
En la actualidad de la totalidad de sedes educativas del departamento del Tolima (1855),

1780 cuentan con energía eléctrica y se dividen en 1753 con red interconectada, 16 con
planta eléctrica, 6 con energía solar y 5 con otro tipo de solución, las otras 75 sedes no
cuentan con ninguna clase de servicio de energía eléctrica, haciendo complejo el acceso del
100% de los EE con infraestructura tecnológica como computadores, tabletas, video beam,
tableros digitales entre otras.
38
TIPO ENERGIA TOTAL
Energía Solar 6
No tiene Ningún Tipo de Energía 75
Otra 5
Planta Eléctrica 16
Servicio Eléctrico Intermitente 196
Servicio Eléctrico Permanente 1557
Total 1855
TIPO DE ENERGIA POR I.E.

Series1
1557
196
6 75 5 16
Fuente: GESTION TIC – SEDTOLIMA
El departamento del Tolima cuenta con una geografía muy quebrada, con cordilleras y sitios
distantes que hace más complejo poder cubrir en su totalidad los servicios públicos como
la energía, razón por la cual aún existen Instituciones Educativas sin el servicio o en algunos
casos cuentan con plantas eléctricas para intentar suplir las necesidades. Con corte a
septiembre de 2018 el Tolima cuenta con el 94.50% de I.E. con energía interconectada,
0.86% cuentan con planta eléctrica, el 0.32% con energía solar, el 0.27% cuenta con otro
tipo de solución y el 4.04% no cuenta con alguna solución del servicio de energía aún.
39
TIPO DE ENERGIA POR I.E.
0% 4% 0%
1%
11%
Energia Solar
No tiene Ningun Tipo de Energia
Otra
Planta Electrica
84% Servicio Electrico Intermitente
Servicio Electrico Permanente
10.5. RELACION AULAS DE INFORMATICA Y COMPUTADORES EDUCATIVOS
AULAS
MUNICIPIO TERMINALES
INFORMATICAS
ALPUJARRA 20 215
ALVARADO 29 309
AMBALEMA 12 154
ANZOATEGUI 35 206
ARMERO-GUAYABAL 23 389
ATACO 134 1030
CAJAMARCA 60 867
CARMEN DE APICALA 11 301
CASABIANCA 27 163
CHAPARRAL 197 1814
COELLO 26 238
COYAIMA 60 666
CUNDAY 47 325
DOLORES 34 321
ESPINAL 57 1069
FALAN 33 399
FLANDES 21 480
FRESNO 79 854
GUAMO 61 849
40
HERVEO 32 253
HONDA 22 782
ICONONZO 39 460
LERIDA 22 343
LIBANO 91 1051
MARIQUITA 51 825
MELGAR 53 746
MURILLO 30 177
NATAGAIMA 37 500
ORTEGA 110 900
PALOCABILDO 31 258
PIEDRAS 16 296
PLANADAS 105 952
PRADO 25 264
PURIFICACION 54 879
RIOBLANCO 89 684
RONCESVALLES 28 266
ROVIRA 86 730
SALDAÑA 25 252
SAN ANTONIO 58 517
SAN LUIS 31 383
SANTA ISABEL 32 176
SUAREZ 30 252
VALLE DE SAN JUAN 38 383
VENADILLO 29 311
VILLAHERMOSA 41 229
VILLARRICA 26 189
TOTAL 2197 23707
Se evidencian según el reporte de la plataforma de infraestructura tecnológica del área de

gestión TIC de la SEDTOLIMA que en los Establecimientos Educativos de todo el Tolima
cuentan con 2197 salas de informática identificadas en las 1855 sedes educativas y 23707
terminales funcionales, las aulas son usadas generalmente para la enseñanza del uso de
computadores en temas de ofimática especialmente, a raíz de los programas de dotación
de infraestructura tecnológica del gobierno Nacional y Departamental se ha incentivado el
uso tanto de hardware como software educativo, programas como COMPARTEL,
COMPUTADORES PARA EDUCAR, TOLIMA VIVE DIGITAL, incentivan la capacitación, además
de entregar equipos de cómputo a sedes educativas, bibliotecas y Casas de la Cultura,
cuenta con una Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las
41
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), como un eje fundamental para
contribuir al mejoramiento de la calidad educativa, y la reducción de brechas sociales y
regionales del país.
AULAS DE INFORMATICA
CENTRO NEVADOS NORTE ORIENTE SUR SUR ORIENTE
818
399
316
239 249
176
AULAS DE INFORMATICA
Cabe anotar que la totalidad de equipos de cómputo relacionados en este informe

corresponde a lo que las IE reportan en el sistema como funcionales.
TOTAL TERMINALES
CENTRO NEVADOS NORTE ORIENTE SUR SUR ORIENTE
7329
4961
3507
2857 3032
2021
TOTAL TERMINALES
42
10.6. RELACION ESTUDIANTES X COMPUTADOR
La disponibilidad de equipos de cómputo por número de estudiantes de las instituciones

educativas públicas del departamento, ha presentado una disminución significativa desde
el año 2014, presentando la siguiente tendencia:
AÑO 2014 2015 2016 2017 2018

ESTUDIANTES X COMPUTADOR 11,5 8,5 8.01 5.97 6.49
Según los datos de estudio, al final del tercer trimestre de 2018, cada computador es
compartido por 6.49 estudiantes de las Instituciones Educativas oficiales, con relación al
año 2017 se evidencia un aumento de los estudiantes por computador, esto debido a la
actualización del inventario técnico del estado de cada equipo y el diagnóstico real de los
terminales funcionales.
El departamento ha logrado un avance importante en materia de conectividad, aulas de

informática y la articulación de las TIC en los establecimientos educativos, sin embargo, la
cobertura en conectividad es muy baja especialmente en el sector rural pero la relación
técnica estudiantes por computador no es el adecuado respecto a las metas establecidas
en el plan de desarrollo que son 3 estudiantes para el año 2018.
Cabe anotar que la principal dotación de equipos la ha venido realizando Computadores

para Educar.
ESTUDIANTES X COMPUTADOR
2014 2015 2016 2017 2018
11,5
8,5 8,01
5,97 6,49
ESTUDIANTES X COMPUTADOR
43
Con base en los reportes realizados por cada Establecimiento Educativo en la plataforma de
infraestructura de la SED Tolima, matricula según SIMAT y la cantidad de equipos
funcionales en cada una de las sedes, se evidencia que la zona ORIENTE con 8.25 estudiantes
por computador es el indicador más alto, mientras que la zona SUR con 2.27 estudiantes
por computador está muy por encima de dicha meta, la relación a nivel departamento es
de 6.49 y es debido a el trabajo realizado por el programa computadores para educar,
Compartel quienes entregan 4 pc por EE beneficiado y programas como Tolima Vive digital
quienes han entregado computadores a cada sede. Si bien es cierto que el indicador cumple
con la meta proyectada se debe aclarar que la concentración de los computadores es muy
dispersa, podemos encontrar Instituciones Educativas con menos de 4 terminales y otras
Instituciones con entre 50 y 100 terminales.
10.7. ESTADO DOTACION OTROS EQUIPOS
La Secretaria de Educación y Cultura del Tolima ha realizado dotación de equipos a las IE en

pro del mejoramiento de la Calidad Educativa y el ingreso de los estudiantes y docentes al
mundo de los medios educativos y las nuevas tecnologías de la información y las
comunicaciones.
Los equipos reportados en el sistema de infraestructura son:
ZONA VIDEO BEAM IMPRESORAS TABLETAS

CENTRO 372 175 5745
NEVADOS 235 147 2363
NORTE 178 114 3365
ORIENTE 127 50 2531
SUR 613 346 8911
SUR ORIENTE 168 62 2421
TOTAL 1693 894 25336
Es importante resaltar que los video beam se han convertido en una herramienta que
permite que los estudiantes observen al mismo tiempo los trabajos que pueden ir
realizando en los computadores, así mismo desarrollar presentaciones de forma más fácil
ante los compañeros, las tabletas han sido adquiridas por medio de la estrategia de
Computadores para Educar del MINTIC por cada entidad territorial bien sea alcaldía
municipal o a través de la Secretaria de Educación Departamental, es de aclarar que a los
docentes y estudiantes se brinda el respectivo acompañamiento pedagógico por parte de
la Secretaria de Educación.
44
10.8. ESTADO CONECTIVIDAD A INTERNET EN EL TOLIMA
De acuerdo al reporte de infraestructura tecnológica con corte al tercer trimestre de 2018

solo 104 de las Instituciones Educativas con sus respectivas sedes disponen de conexión a
internet y corresponde al 5.61% de las sedes educativas, este indicador esta soportado, en
su mayoría, en la conectividad que ofrece el programa Vive Digital del Ministerio TIC y
Conexión Total del Ministerio de Educación Nacional.
En el siguiente cuadro se ve reflejado la relación del estado de la conectividad a internet

por las diferentes zonas:
ESTADO CANTIDAD DE PORCENTAJE

ZONA
CONECTIVIDAD EE EE
DESCONECTADO 298 16,06%
CENTRO
CONECTADO 16 0,86%
NEVADOS
CONECTADO 21 1,13%
NORTE
CONECTADO 8 0,43%
ORIENTE
CONECTADO 8 0,43%
SUR
CONECTADO 34 1,83%
SUR DESCONECTADO 174 9,38%
ORIENTE CONECTADO 17 0,92%
TOTAL 1855 100%
CONECTIVIDAD TOTAL
NO 1751
SI 104
Total general 1855
45
ESTADO CONECTIVIDAD
6%
NO
SI
94%
Al realizar el estudio de cada una de las sedes educativas con las que cuenta el
departamento del Tolima, queda en evidencia el bajo cubrimiento del servicio de internet
por medio de la Secretaria de Educación y Cultura a través del programa de conexión total
del Ministerio de Educación Nacional ya que solo se cuenta con la conexión en el 5.61% de
las sedes y un 17.16% a través del programa vive digital por medio de los Kioskos Vive Digital
de MINTIC, aun así el 77.23% de las sedes no cuentan con conexión a internet por ningún
medio, haciendo más complejo el acceso a información y desarrollo de contenidos
educativos online y a su vez conocimiento de gobierno en línea.
10.9. TECNOLOGIA SOLUCION ULTIMO KILOMETRO PARA LA CONECTIVIDAD
ZONA TECNOLOGIA ANCHO DE BANDA CANTIDAD EE CONECTADOS

RADIO 10 MB 7
CENTRO
ENLACE 4 MB 9
RADIO 10 MB 5
NEVADOS
ENLACE 4 MB 16
RADIO 10 MB 0
NORTE
ENLACE 4 MB 8
RADIO 10 MB 2
ORIENTE
ENLACE 4 MB 6
RADIO 10 MB 12
SUR
ENLACE 4 MB 22
RADIO 10 MB 8
SUR ORIENTE
ENLACE 4 MB 9
TOTAL 104
46
ANCHO DE BANDA
33%
10 MB
67%
4 MB
Debido a la ubicación geográfica de las sedes educativas en los diferentes municipios las
soluciones planteadas para llegar con el servicio de internet son múltiples y no siempre las
mejores, por costos y cobertura se deben interconectar los sitios con la disponibilidad
técnica con que se cuente y ofrezca mayor confiabilidad.
Con corte a 31 de octubre de 2018 se encuentra en trámite aprobación por la asamblea

departamental del Tolima de recursos para comprometer recursos económicos mediante
vigencias futuras y poder firmar contrato que garantice la conectividad por el último mes
del año 2018 y el 2019 para 359 sedes educativas de las diferentes zonas del departamento,
en este nuevo contrato se tiene planeado usar tecnologías de último kilómetro de fibra
óptica, satelital y radio enlace, con anchos de banda desde 4 MB hasta 12 MB.
TECNOLOGIA CANTIDAD ANCHO DE BANDA CANTIDAD

Fibra Óptica 182 4 226
Radio 168 6 75
Satelital 9 8 28
TOTAL 359 12 30
TOTAL 359
11. MARCO LEGAL SOBRE NTIC
11.1 CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA
La Constitución Política de Colombia promueve el uso activo de las TIC como Herramienta
para reducir las brechas económica, social y digital en materia de soluciones informáticas
representada en la proclamación de los principios de justicia, equidad, educación, salud,
cultura y transparencia".
47
11.2 LEY 1341 DE 2009
La Ley 1341 del 30 de julio de 2009 define principios y conceptos sobre la sociedad de la
información y la organización de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones –
TIC–, crea la Agencia Nacional de Espectro y se dictan otras disposiciones. Esta Ley
promueve el acceso y uso de las TIC a través de su masificación, garantiza la libre
competencia, el uso eficiente de la infraestructura y el espectro, y en especial, fortalece la
protección de los derechos de los usuarios.
En el artículo 2 de la Ley 1341, se establecen los principios orientadores: La investigación,

el fomento, la promoción y el desarrollo de las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones son una política de Estado que involucra a todos los sectores y niveles de
la administración pública y de la sociedad, para contribuir al desarrollo educativo, cultural,
económico, social y político e incrementar la productividad, la competitividad, el respeto a
los Derechos Humanos inherentes y la inclusión social.
En el artículo 3 de la Ley 1341, se establece la Sociedad de la Información y del

Conocimiento. El Estado reconoce que el acceso y uso de las Tecnologías de la Información
y las Comunicaciones, el despliegue y uso eficiente de la infraestructura, el desarrollo de
contenidos y aplicaciones, la protección a los usuarios, la formación de talento humano en
estas tecnologías y su carácter transversal, son pilares para la consolidación de las
sociedades de la información y del conocimiento.
11.3 DECRETO 1078 DE 2015
El Decreto 1078 de 2015: expide el Decreto Único Reglamentario del Sector de Tecnologías
de la Información y las Comunicaciones
11.4 APROPIACION DE LAS TIC EN EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
En marzo de 2008 el Ministerio de Educación Nacional (MEN) publicó el documento

Apropiación de TIC, en el desarrollo profesional docente (Ruta de Apropiación de TIC en el
Desarrollo Profesional Docente) para orientar los procesos de formación y actualización en
el uso de TIC que se estaban ofreciendo a los educadores del país. La ruta se definió "con el
fin de preparar a los docentes de forma estructurada, para dinamizar el uso pedagógico de
las TIC, participar en redes, comunidades virtuales y proyectos colaborativos, y sistematizar
experiencias significativas con uso de las nuevas tecnologías de la información y la
48
comunicación, asi mismo, se presentan elementos para la formación docente apoyada en
el uso de TIC, que permita generar cambios positivos en los ambientes escolares y promover
la transformación de las instituciones educativas en organizaciones innovadoras. El
presente documento presenta uno de los apartados centrales de esta actualización, cuyo
énfasis está en el desarrollo de competencias para el fomento de la innovación y la
transformación de prácticas educativas con la integración de TIC.
11.4.1 Ruta de Apropiación de TIC en el Desarrollo Profesional Docente
Fuente: http://www.colombiaaprende.edu.co
49
12. ESTRATEGIAS DE USO Y APROPIACION DE LOS MEDIOS EDUCATIVOS Y LAS NTIC
•Fomento al acceso, la •Itinerarios de formación de

producción, distribución y docentes y directivos docentes
catalogación de contenidos
educativos
Formación
Contenidos
de
educativos
docentes
Uso
Infraestructura
y
tecnológica
Apropiación
•Uso pedagógico para el •Fomentar el acceso ala

fortalecimiento institucional y el dotación e infraestructura
desarrollo de competencias
13. FORMACION DOCENTE EN MEDIOS EDUCATIVOS Y NTIC
13.1. CERTIFICACION EN CIUDADANIA DIGITAL
En concordancia con la política nacional, que busca que Colombia dé un gran salto
tecnológico mediante el uso masivo de internet y el desarrollo del ecosistema digital
nacional.
Para el cumplimiento de este propósito, la Secretaría de Educación Departamental, el

Ministerio de Tecnologías de la Información y Comunicación con el programa
Computadores para Educar, llevan a cabo los procedimientos requeridos para el desarrollo
de la formación virtual y la certificación docente; es por eso que nuestra Secretaría lidera
este proceso contando hasta el momento con 7721 docentes y directivos docentes
certificados ya sean nombrados en propiedad o en provisionalidad.
13.2 FORMACION DOCENTE DIPLOMADO TIC Y EDUCACION – COMPUTADORES PARA

EDUCAR
A continuación, se relaciona el grupo de docentes del departamento del Tolima, que

realizaron el Diplomado TIC y Educación, certificado por la Fundación Universitaria Católica
del Norte. El diplomado, con una intensidad de 162 horas, es orientado por el equipo de
50
formadores del proyecto, y se desarrolla en jornadas de trabajo presencial, en grupos de
aproximadamente 20 docentes, para un total de 2652 docentes de los 46 municipios del
departamento del Tolima.
Municipios Participantes en el diplomado:
MUNICIPIO N° SEDES N° DOCENTES FORMADOS

ALPUJARRA 8 40
ALVARADO 8 27
AMBALEMA 1 13
ANZOATEGUI 11 45
ARMERO 4 111
ATACO 14 118
CAJAMARCA 7 42
CARMEN DE APICALA 2 20
CASABIANCA 9 49
CHAPARRAL 44 228
COELLO 8 31
COYAIMA 7 36
CUNDAY 24 59
DOLORES 18 63
ESPINAL 11 75
FALAN 19 52
FLANDES 1 25
FRESNO 24 114
GUAMO 21 96
HERVEO 7 38
ICONONZO 16 69
LERIDA 3 16
LIBANO 45 111
MARIQUITA 26 111
MELGAR 10 23
MURILLO 6 51
NATAGAIMA 8 37
ORTEGA 23 98
PALOCABILDO 8 28
PIEDRAS 2 25
PLANADAS 15 82
PRADO 10 18
PURIFICACION 9 42
RIOBLANCO 11 30
51
RONCESVALLES 9 39
ROVIRA 24 69
SALDAÑA 8 44
SAN ANTONIO 46 82
SAN LUIS 8 79
SANTA ISABEL 7 79
SUAREZ 4 41
VALLE DE SAN JUAN 6 34
VENADILLO 2 16
VILLAHERMOSA 14 105
VILLARRICA 18 41
Total general 586 2652
En un segundo momento el proceso de formación se desarrolló con una nueva temática en

donde se formó un gran porcentaje de directivos docentes, docentes y padres de familia
focalizados en el uso y desarrollo de contenidos digitales, alfabetización digital, gobierno en
línea a través de diplomados impartida directamente in situ.
DIRECTIC BENEFICIARIOS
AMBALEMA 1
ATACO 11
CAJAMARCA 2
CHAPARRAL 19
COYAIMA 8
DOLORES 1
ESPINAL 5
HONDA 1
MURILLO 1
NATAGAIMA 11
ORTEGA 20
PIEDRAS 3
PLANADAS 17
PRADO 8
PURIFICACION 10
RIOBLANCO 8
SAN ANTONIO 7
VALLE DE SAN JUAN 2
VENADILLO 4
TOTAL 139
52
INNOVATIC BENEFICIARIOS
ALVARADO 27
ANZOATEGUI 73
ARMERO 1
CAJAMARCA 40
CHAPARRAL 101
COELLO 11
COYAIMA 69
CUNDAY 58
ESPINAL 212
FLANDES 112
GUAMO 139
ICONONZO 31
LERIDA 40
LIBANO 185
MELGAR 98
MURILLO 2
NATAGAIMA 29
ORTEGA 55
PIEDRAS 24
PURIFICACION 122
ROVIRA 2
SALDAÑA 47
SAN LUIS 37
SANTA ISABEL 54
VALLE DE SAN JUAN 1
VENADILLO 32
TOTAL 1602
TECNOTIC BENEFICIARIOS
ALVARADO 1
AMBALEMA 4
ANZOATEGUI 2
ARMERO 4
ATACO 117
CAJAMARCA 6
CASABIANCA 1
CHAPARRAL 18
COELLO 49
COYAIMA 14
53
CUNDAY 1
DOLORES 39
ESPINAL 3
FALAN 1
FLANDES 1
FRESNO 1
GUAMO 9
HERVEO 1
HONDA 2
ICONONZO 1
LERIDA 5
LIBANO 3
MELGAR 1
ORTEGA 1
PRADO 1
RIOBLANCO 12
RONCESVALLES 1
ROVIRA 6
SALDAÑA 2
SAN ANTONIO 107
SAN LUIS 4
MARIQUITA 5
SANTA ISABEL 1
VALLE DE SAN JUAN 1
VENADILLO 4
TOTAL 429
13.3 FORMACION TIC A PADRES DE FAMILIA – 12 HORAS
La Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC, incluye la

capacitación a padres de familia y comunidades educativas en general, en tres temáticas
fundamentales: Ofimática Básica, Internet y Redes Sociales, y Web 2.0.
Alrededor de 9249 personas de la comunidad educativa se han visto beneficiados con esta
estrategia
MUNICIPIO BENEFICIARIOS
ALPUJARRA 116
ANZOATEGUI 499
54
ARMERO GUAYABAL 288
CAJAMARCA 70
COELLO 69
CUNDAY 248
DOLORES 259
EL GUAMO 16
ESPINAL 1356
FALAN 30
FLANDES 1978
FRESNO 491
GUAMO 235
ICONONZO 39
MARIQUITA 663
MELGAR 359
MURILLO 391
ORTEGA 1036
PIEDRAS 273
PRADO 330
PURIFICACION 246
SALDAÑA 8
VENADILLO 64
VILLARRICA 185
TOTAL 9249
13.4 DIPLOMADO USO Y APROPIACION TABLETAS SEDTOLIMA
Se suscribió convenio: Aunar esfuerzos entre el gobierno departamental del Tolima –

Secretaria de Educación y Cultura del Tolima y la Universidad del Tolima, para el desarrollo
del proyecto: “Programa integral del uso sistemático de las tabletas como herramienta de
mediación en el desarrollo de competencias matemáticas y lenguaje, dirigida a docentes de
las instituciones educativas del sector oficial del Tolima.
La formación de docentes se enmarca dentro de los siguientes componentes:
 Pedagógico. Aprendizaje de principios y conceptos, que permitan fundamentar,

justificar, comprender y dar orientación a la innovación con nuevas tecnologías,
integración al currículo y al proyecto educativo institucional.
55
 Didáctico. Conceptos y procedimientos metodológicos que permitan la
incorporación de las TICS, a la labor docente y potencien la calidad del ambiente de
aprendizaje y de los resultados académicos.
 Tecnológico. Conceptos, procedimientos, habilidades y valoraciones sobre las TIC,
que permite un manejo de estos recursos.
En este sentido se hicieron talleres, evaluaciones offline, tareas y simulacros de pruebas de

las diferentes áreas básicas a través de las TABLETAS, se promovió igualmente que en toda
la comunidad educativa puedan adquirir competencias en:
 Saber usar la Tableta y el recurso digital.

 Aprender con la Tableta y el recurso digital.
 Enseñar con la Tableta y el recurso digital.
MUNICIPIO INSTITUCION EDUCATIVA BENEFICIADA DOCENTES

ALPUJARRA I.E.T. LA ARADA Principal 4
AMBALEMA I.E. NICANOR VELASQUEZ ORTIZ Egidio Ponce 4
AMBALEMA I.E. NICANOR VELASQUEZ ORTIZ Principal 3
AMBALEMA I.E. NICANOR VELASQUEZ ORTIZ Maria Auxiliadora 2
AMBALEMA I.E. NICANOR VELASQUEZ ORTIZ El alto 2
ESPINAL I.E. SAN ISIDORO San Isidoro 8
ESPINAL I.E.T. FELIX TIBERIO GUZMAN Félix Tiberio Guzman 8
ESPINAL I.E.T. NUESTRA SEÑORA DE FATIMA Nuestra Señora De Fátima 8
ESPINAL I.E.T. MARIANO SANCHEZ ANDRADE Mariano Sanchez Andrade 8
ESPINAL I.E.T. FELIX TIBERIO GUZMAN Ana Gilma Torres De Parra 4
ESPINAL I.E. SAN ISIDORO Isaías Olivar 4
ESPINAL I.E. SAN ISIDORO La Salle 4
ESPINAL I.E. SAN ISIDORO Manuel Antonio Bonilla 4
ESPINAL I.E. DINDALITO CENTRO Dindalito Centro 4
ESPINAL I.E.T. FELIX TIBERIO GUZMAN Maria Auxiliadora 4
ESPINAL I.E.T. MARIANO SANCHEZ ANDRADE Villa Catalina 3
ESPINAL I.E.T. MARIANO SANCHEZ ANDRADE Jhon F. Kennedy 2
ESPINAL I.E. DINDALITO CENTRO Escuela San Francisco 2
ESPINAL I.E. DINDALITO CENTRO Colegio San Francisco 2
ESPINAL I.E. SAN ISIDORO San Antonio 2
ESPINAL I.E. DINDALITO CENTRO La Arenosa 1
ESPINAL I.E. DINDALITO CENTRO Las Delicias 1
ESPINAL I.E. DINDALITO CENTRO Rincón De San Francisco 1
FLANDES I.E. MARIA INMACULADA Maria Camala 6
FLANDES I.E. MARIA INMACULADA Principal 2
FLANDES I.E. MARIA INMACULADA Maria Tarqui 2
FLANDES I.E. MARIA INMACULADA Maria Paraíso 1
FLANDES I.E. MARIA INMACULADA Maria Andes 1
56
FLANDES I.E. JORGE ELIECER GAITAN Principal 6
FLANDES I.E. MANUELA OMAÑA Principal 6
FLANDES I.E. JORGE ELIECER GAITAN Alianza Piloto No. 8 4
FLANDES I.E. JORGE ELIECER GAITAN Lleras 4
FLANDES I.E. LA PAZ NO 1 Principal 4
FLANDES I.E. LA PAZ NO 1 Topacio 2
FLANDES I.E. LA PAZ NO 1 San Luis 2
FLANDES I.E. MANUELA OMAÑA General Santander 4
HONDA I.E.T. JUAN MANUEL RUDAS Principal 8
HONDA I.E.T. ALFONSO PALACIO RUDAS Principal 10
HONDA I.E.T.S. LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO Principal 4
HONDA I.E.T.C. ALFONSO LOPEZ PUMAREJO Principal 6
HONDA I.E.T. GENERAL SANTANDER Principal 6
HONDA I.E.T.I. ANTONIO HERRAN ZALDUA Principal 6
RONCESVALLES I.E.T. LA VOZ DE LA TIERRA Antonia Santos 6
RONCESVALLES I.E.T. LA VOZ DE LA TIERRA Principal 3
ROVIRA I.E. FRANCISCO DE MIRANDA Principal 8
ROVIRA I.E. FRANCISCO DE MIRANDA Laura Maria Zarate De Gil 14
ROVIRA I.E. LA REFORMA Prado Pando 4
ROVIRA I.E. LA REFORMA Corazón 1
ROVIRA I.E. LA REFORMA Guadualito 1
ROVIRA I.E. LA REFORMA Hato viejo 1
SALDAÑA I.E.T. GENERAL ROBERTO LEYVA Principal 8
SALDAÑA I.E. CENTRAL Principal 8
SALDAÑA I.E.T. GENERAL ROBERTO LEYVA La Esperanza 3
SALDAÑA I.E. CENTRAL San Carlos 4
SALDAÑA I.E.T. GENERAL ROBERTO LEYVA Jabalcón 3
SALDAÑA I.E.T. GENERAL ROBERTO LEYVA Palmar Trincadero 2
SALDAÑA I.E.T. GENERAL ROBERTO LEYVA Palmar 2
SALDAÑA I.E.T. GENERAL ROBERTO LEYVA Concordia 2
VENADILLO I.E. FRANCISCO HURTADO Principal 6
VILLARRICA I.E.T. FRANCISCO PINEDA LOPEZ Principal 8
VILLARRICA I.E.T. LOS ALPES Principal 4
ARMERO I.E.T. JIMENEZ DE QUESADA Principal 4
ARMERO I.E.T. INSTITUTO ARMERO Principal 4
ATACO I.E.T.A.E. MARTIN POMALA Principal 8
ATACO I.E.T.A.E. MARTIN POMALA Principal 8
CAJAMARCA I.E.T. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO Narciso Viña Calderón 6
CAJAMARCA I.E.T. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO Principal 6
CAJAMARCA I.E. ISMAEL PERDOMO Piloto N° 24 4
CAJAMARCA I.E. ISMAEL PERDOMO Principal 4
CAJAMARCA I.E.T. CAJAMARCA Principal 4
CAJAMARCA I.E. ANAIME Principal 4
CAJAMARCA I.E. ANAIME Principal 4
CASABIANCA I.E.T. GENERAL JOSE JOAQUIN GARCIA General José Joaquín García 4
57
CASABIANCA I.E.T. GENERAL JOSE JOAQUIN GARCIA Principal 4
CASABIANCA I.E. ANTONIO NARIÑO El Lembo 6
CASABIANCA I.E. MARCO FIDEL SUAREZ Principal 6
CHAPARRAL I.E.T. SOLEDAD MEDINA Principal 8
CHAPARRAL I.E.T. MANUEL MURILLO TORO Principal 8
CHAPARRAL I.E.T. MEDALLA MILAGROSA Medalla Milagrosa 4
CHAPARRAL I.E.T. MEDALLA MILAGROSA Santa Luisa 4
CHAPARRAL I.E. LA RISALDA Principal 8
CHAPARRAL I.E. SIMON BOLIVAR Simón Bolívar 4
CHAPARRAL I.E. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO Principal 6
CHAPARRAL I.E. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO Lagunilla El Roció 3
CHAPARRAL I.E.T.A. CAMACHO ANGARITA Camacho Angarita 3
CHAPARRAL I.E.T.A. CAMACHO ANGARITA Canadá 2
CHAPARRAL I.E.T.A. CAMACHO ANGARITA Josu María Córdova 2
CHAPARRAL I.E. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO Lagunilla moral 4
CHAPARRAL I.E. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO Lagunilla Salomón 2
CHAPARRAL I.E. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO lagunilla 1
COELLO I.E. SIMON BOLIVAR Principal 4
COELLO I.E. CARLOS LLERAS RESTREPO Principal 6
COELLO I.E. MARCO FIDEL SUAREZ Principal 4
COELLO I.E.T. LA VEGA DE LOS PADRES Principal 4
COELLO I.E. MARCO FIDEL SUAREZ Principal 4
COELLO I.E. MARCO FIDEL SUAREZ Potrerillo 4
COELLO I.E.T. LA VEGA DE LOS PADRES Liborio Mejía 2
COELLO I.E.T. LA VEGA DE LOS PADRES La salina 1
COELLO I.E. MARCO FIDEL SUAREZ Fátima 1
COELLO I.E. SIMON BOLIVAR Tierra Blanca 2
COYAIMA I.E. LOMA DE GUAGUARCO Palmosa 4
COYAIMA I.E. COYARCO Principal 4
COYAIMA I.E. GUILLERMO ANGULO GOMEZ Principal 3
CUNDAY I.E. SAN ANTONIO Principal 8
CUNDAY I.E. SAN AGUSTIN Tres Esquinas 2
I.E. NORMAL SUPERIOR FABIO LOZANO
FALAN Principal 8
TORRIJOS
FALAN I.E. DIEGO FALLON Principal 4
FALAN I.E. ALTO DEL ROMPE Principal 6
I.E. REAL CAMPESTRE LA SAGRADA
FRESNO Principal 4
FAMILIA
FRESNO I.E. LA AGUADITA Principal 4
GUAMO I.E.T.C. CALDAS Principal 6
GUAMO I.E. SOR JOSEFA DEL CASTILLO Principal 4
GUAMO I.E.T. ALBERTO CASTILLA Principal 4
GUAMO I.E.T. LA CHAMBA Principal 6
GUAMO I.E. LAS MERCEDES CAPILLA Principal 2
HERVEO I.E. JUAN XXIII Principal 6
58
HERVEO I.E. ALFONSO DAZA AGUIRRE Principal 8
ICONONZO I.E. NORMAL SUPERIOR Normal superior 12
I.E.T. NUESTRA SEÑORA DEL LAS
ICONONZO Principal 4
MERCEDES
ICONONZO I.E. NORMAL SUPERIOR Gabriela mistral 4
I.E.T. NUESTRA SEÑORA DEL LAS
ICONONZO Lamberto Muermasn 4
MERCEDES
ICONONZO I.E. LA FILA La fila 8
LIBANO I.E.T. NUESTRA SEÑORA DE LOURDES Principal 12
LIBANO I.E. SANTA TERESA Principal 4
LIBANO I.E. INMACULADA CONCEPCION Principal 4
LIBANO I.E. INMACULADA CONCEPCION Francisco de Paula Santander 4
MARIQUITA I.E.T. MORENO Y ESCANDON Principal 12
MELGAR I.E.T. GABRIELA MISTRAL Principal 20
MELGAR I.E.T. SUMAPAZ Campestre 16
MELGAR I.E.T. SUMAPAZ Antonio María 10
MELGAR I.E.T. SUMAPAZ 17 de enero 4
MELGAR I.E. CUALAMANA 01 Cualamaná 8
MELGAR I.E.T. GABRIELA MISTRAL Luis Carlos Galán 2
MELGAR I.E. CUALAMANA 02 San Antonio 2
MELGAR I.E.T. GABRIELA MISTRAL Veraguas 2
MELGAR I.E. CUALAMANA 03 Calcuta 2
PIEDRAS I.E.T. FABIO LOZANO Y LOZANO Principal 3
PIEDRAS I.E.T. DOIMA Principal 4
PIEDRAS I.E.T. FABIO LOZANO Y LOZANO Escuela Chícala 2
PIEDRAS I.E.T. DOIMA Chípalo 2
PLANADAS I.E. SANTO DOMINGO SAVIO Santa Teresita del Niño Jesus 8
PLANADAS I.E. ANTONIO NARIÑO Principal 6
PLANADAS I.E. ANTONIO NARIÑO Maria Auxiliadora 6
PLANADAS I.E. BILBAO Principal 8
PLANADAS I.E. SANTO DOMINGO SAVIO Principal 6
PLANADAS I.E. ANTONIO NARIÑO El Caimán 2
SAN ANTONIO I.E. JOSE MARIA CARBONELL Jose Maria Carbonell 6
SAN ANTONIO I.E. JOSE MARIA CARBONELL Jesus Maria Hernandez 4
SAN ANTONIO I.E. JOSE MARIA CARBONELL Rafael Rocha 3
SAN ANTONIO I.E. PABLO VI Pablo VI 3
SAN ANTONIO I.E. PABLO VI Graciela Pinilla 4
SAN ANTONIO I.E. SAN JOSE DE TETUAN San Jose 4
SAN ANTONIO I.E. JOSE MARIA CARBONELL Quinta Cajón 4
SAN ANTONIO I.E. JOSE MARIA CARBONELL Pueblo Nuevo 2
SAN ANTONIO I.E. PABLO VI Florida Baja 4
SAN ANTONIO I.E. DOMINGO SAVIO Domingo Savio 2
SAN ANTONIO I.E. DOMINGO SAVIO La Laguna 6
SAN ANTONIO I.E. JOSE MARIA CARBONELL El poleo 2
SAN ANTONIO I.E. JOSE MARIA CARBONELL Lugo Alto 4
59
SAN ANTONIO I.E. DOMINGO SAVIO Villahermosa 2
SAN ANTONIO I.E. JOSE MARIA CARBONELL Calarma 2
SAN ANTONIO I.E. DOMINGO SAVIO Diamante 1
SAN ANTONIO I.E. JOSE MARIA CARBONELL Lomalarga 2
SAN ANTONIO I.E. SAN JOSE DE TETUAN Tetuancito 1
SAN ANTONIO I.E. SAN JOSE DE TETUAN Santa Rosa de Tetuán 1
SAN ANTONIO I.E. SAN JOSE DE TETUAN Palmira 1
SAN ANTONIO I.E. JOSE MARIA CARBONELL Cural 1
SAN ANTONIO I.E. JOSE MARIA CARBONELL Carrasposo 1
SAN ANTONIO I.E. JOSE MARIA CARBONELL Mesetas 1
SAN ANTONIO I.E. SAN JOSE DE TETUAN Tres Esquinas 1
SAN ANTONIO I.E. SAN JOSE DE TETUAN El Silencio 1
SAN ANTONIO I.E. DOMINGO SAVIO Cajamarca Alta 1
SUAREZ I.E. SANTA ROSA DE LIMA Santa Rosa de Lima 4
VALLE DE SAN JUAN I.E. JUAN LASSO DE LA VEGA Principal 8
VALLE DE SAN JUAN I.E. JUAN LASSO DE LA VEGA Escuela 8
VALLE DE SAN JUAN I.E. VALLECITOS Principal 8
VALLE DE SAN JUAN I.E. VALLECITOS Buenavista Alta 6
VALLE DE SAN JUAN I.E. JUAN LASSO DE LA VEGA Neme 2
VALLE DE SAN JUAN I.E. JUAN LASSO DE LA VEGA Michu 2
VALLE DE SAN JUAN I.E. JUAN LASSO DE LA VEGA Manga 2
VALLE DE SAN JUAN I.E. JUAN LASSO DE LA VEGA Capote 2
VALLE DE SAN JUAN I.E. VALLECITOS Buenavista Alegría 2
VALLE DE SAN JUAN I.E. JUAN LASSO DE LA VEGA Santa Rosa 2
VALLE DE SAN JUAN I.E. VALLECITOS San Jacinto 2
Fuente: GESTION TIC – SEDTOLIMA 800
13.5 PROYECTO CONVERTIC
Con el fin de realizar la inclusión de estudiantes y docentes con necesidades educativas especiales,
la SEDTOLIMA, en convenio con MINTIC realizo la capacitación en el uso de software aplicativo para
el manejo de las herramientas tecnológicas digitales y asi promover la inclusión y autonomía de los
estudiantes y docentes con discapacidad visual gracias al uso y apropiación de las TIC.
Dentro de este proyecto se realizó la entrega de 2157 licencias del Software Magic Vision este es un
software que amplía hasta 16 veces el tamaño de las letras en pantalla y permite variar color y
contraste, beneficiando a personas con baja visión o que estén empezando a experimentar
problemas visuales por cuestiones de edad.
Asi mismo se realizó la entrega de 2157 licencias del software JAWS, este es un software que
convierte a voz la información que se muestra en la pantalla, permitiendo a las personas ciegas
hacer un uso autónomo del computador y sus aplicaciones.
60
Con este proyecto se benefició a 75 Instituciones educativas Oficiales (99 sedes) focalizadas donde
según lo registrado en el Sistema de Información de Matricula SIMAT cuentan con estudiantes con
necesidades educativas especiales.
MUNICIPIO I.E. SEDE EDUCATIVA

ALVARADO I.E. GENERAL ENRIQUE CAICEDO SEDE PRINCIPAL
ALVARADO I.E. GENERAL ENRIQUE CAICEDO SEDE PRINCIPAL
ALVARADO I.E. LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO TOTARITO
ALVARADO I.E. LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO VERACRUZ
ARMERO I.E. TECNICA INSTITUTO ARMERO SEDE PRINCIPAL
ARMERO I.E. TECNICA INSTITUTO ARMERO DARIO ECHANDIA
ARMERO I.E. TECNICA JIMENEZ DE QUESADA SEDE PRINCIPAL
ARMERO I.E. TECNICA JIMENEZ DE QUESADA DIANA TURBAY
ARMERO I.E. TECNICA JIMENEZ DE QUESADA SAN JORGE
ATACO I.E. TECNICA MARTIN POMALA NUESTRA SE¥ORA DE LOURDES
CAJAMARCA I.E. ISMAEL PERDOMO SEDE PRINCIPAL
CAJAMARCA I.E. ISMAEL PERDOMO PILOTO NO 24
CAJAMARCA I.E. TECNICA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO SEDE PRINCIPAL
CAJAMARCA I.E. LA LEONA SEDE PRINCIPAL
CAJAMARCA I.E. TECNICA AGROINDUSTRIAL CAJAMARCA SEDE PRINCIPAL
CAJAMARCA I.E. TECNICA AGROINDUSTRIAL CAJAMARCA LOS ALPES
CAJAMARCA I.E. ANAIME SEDE PRINCIPAL
CARMEN DE APICALA I.E. TECNICA PEDRO PABON PARGA SEDE PRINCIPAL
CHAPARRAL I.E. TECNICA MEDALLA MILAGROSA SEDE PRINCIPAL
CHAPARRAL I.E. LA RISALDA BRAZUELOS CALARMA
COELLO I.E. TECNICA LA VEGA DE LOS PADRES SEDE PRINCIPAL
COYAIMA I.E. TECNICA AGROINDUSTRIAL JUAN XXIII JUAN DE BORJA
COYAIMA I.E. EL PALMAR DOYARE ESMERALDA
COYAIMA I.E. GUILLERMO ANGULO GOMEZ CASTILLA
CUNDAY I.E. SAN ANTONIO SEDE PRINCIPAL
CUNDAY I.E. TECNICA LA AURORA SEDE PRINCIPAL
DOLORES I.E. ANTONIA SANTOS COLOPO
DOLORES I.E. SAN ANDRES SEDE PRINCIPAL
ESPINAL I.E. SAN ISIDORO SEDE PRINCIPAL
ESPINAL I.E. SAN ISIDORO ISAIAS OLIVAR
ESPINAL I.E. TECNICA NUESTRA SEÑORA DE FATIMA SEDE PRINCIPAL
ESPINAL I.E. TECNICA GUASIMAL SEDE PRINCIPAL
FALAN I.E. NORMAL SUPERIOR FABIO LOZANO TORRIJOS ESC ANEXA
FALAN I.E. DIEGO FALLON SEDE PRINCIPAL
FRESNO I.E. TECNICA NIÑA MARIA SEDE PRINCIPAL
FRESNO I.E. TECNICA NIÑA MARIA EL CENTRO
61
FRESNO I.E. TECNICA SAN JOSE SIMON BOLIVAR
FRESNO I.E. TECNICA AGROPECUARIA EL GUAYABO SEDE PRINCIPAL
FRESNO I.E. NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCION TRAVESIAS
DOLORES I.E. TECNICA SAN JOSE SEDE PRINCIPAL
FRESNO I.E. TECNICA AGROPECUARIA EL GUAYABO PEÂ¥ALIZA
GUAMO I.E. TECNICA COMERCIAL CALDAS SEDE PRINCIPAL
GUAMO I.E. TECNICA COMERCIAL CALDAS SOR JOSEFA DEL CASTILLO
GUAMO I.E. SOR JOSEFA DEL CASTILLO SEDE PRINCIPAL
GUAMO I.E. TECNICA INDUSTRIAL SIMON BOLIVAR SEDE PRINCIPAL
HERVEO I.E. TECNICA MARCO FIDEL SUAREZ EL AGUILA
HERVEO I.E. TECNICA MARCO FIDEL SUAREZ SEDE PRINCIPAL
HERVEO I.E. TECNICA MARCO FIDEL SUAREZ STA LUISA DE MARILLAC
HERVEO I.E. JUAN XXIII GENERAL SANTANDER
HONDA I.E. TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS SEDE PRINCIPAL
ICONONZO I.E. NORMAL SUPERIOR SEDE PRINCIPAL
LERIDA I.E. TECNICA COLOMBO ALEMAN SCALAS SEDE PRINCIPAL
LIBANO I.E. TECNICA ALFONSO ARANGO TORO SEDE PRINCIPAL
LIBANO I.E. TECNICA ALFONSO ARANGO TORO MANUEL TIBERIO GALLEGO
LIBANO I.E. TECNICA NUESTRA SEÑORA DE LOURDES SEDE PRINCIPAL
LIBANO I.E. INMACULADA CONCEPCION LAS AMERICAS
LIBANO I.E. TECNICA ISIDRO PARRA LA BULGARIA
LIBANO I.E. TECNICA JORGE ELI.E. CER GAITAN AYALA SEDE PRINCIPAL
MARIQUITA I.E. TECNICA MORENO Y ESCANDON SEDE PRINCIPAL
MARIQUITA I.E. LAS CAMELIAS SEDE PRINCIPAL
MELGAR I.E. TECNICA SUMAPAZ SEDE PRINCIPAL
MELGAR I.E. TECNICA SUMAPAZ ANTONIO MARIA LOZANO
MELGAR I.E. TECNICA SUMAPAZ 17 DE ENERO
MELGAR I.E. TECNICA GABRIELA MISTRAL SEDE PRINCIPAL
MURILLO I.E. TECNICA LEPANTO SEDE PRINCIPAL
NATAGAIMA I.E. TECNICA FRANCISCO JOSE DE CALDAS MARIA AUXILIADORA
NATAGAIMA I.E. MARIANO OSPINA PEREZ SEDE PRINCIPAL
ORTEGA I.E. TECNICA NICOLAS RAMIREZ SEDE PRINCIPAL
PIEDRAS I.E. TECNICA FABIO LOZANO Y LOZANO SEDE PRINCIPAL
PLANADAS I.E. TECNICA PABLO SEXTO SEDE PRINCIPAL
PLANADAS I.E. SANTO DOMINGO SAVIO SEDE PRINCIPAL
PLANADAS I.E. SANTO DOMINGO SAVIO SANTA TERESITA DEL NI¥O JESUS
PLANADAS I.E. TECNICA LOS ANDES SEDE PRINCIPAL
PLANADAS I.E. EL RUBI SEDE PRINCIPAL
PLANADAS I.E. EL RUBI SAN FRANCISCO
PLANADAS I.E. EL RUBI LA CUMBRE
PRADO I.E. LUIS FELIPE PINTO JUAN ORTIZ ORJUELA
PURIFICACION I.E. TECNICA SANTA LUCIA SEDE PRINCIPAL
62
PURIFICACION I.E. TECNICA TULIO VARON SEDE PRINCIPAL
PURIFICACION I.E. TECNICA TULIO VARON CHENCHE ASOLEADOS NO 2
RIOBLANCO I.E. TECNICA FRANCISCO JULIAN OLAYA LA LINDOSA
ROVIRA I.E. FRANCISCO DE MIRANDA SEDE PRINCIPAL
ROVIRA I.E. FRANCISCO DE MIRANDA GENERAL SANTANDER
ROVIRA I.E. FRANCISCO DE MIRANDA LAURA MARIA ZARATE GIL
ROVIRA I.E. TECNICA LA CEIBA SEDE PRINCIPAL
ROVIRA I.E. LA REFORMA EL HERVIDERO
ROVIRA I.E. RIOMANSO SEDE PRINCIPAL
SALDAÑA I.E. CENTRAL SAN CARLOS
SALDAÑA I.E. CENTRAL MUTIS
SAN ANTONIO I.E. JOSE MARIA CARBONELL SEDE PRINCIPAL
SUAREZ I.E. SANTA ROSA DE LIMA SANTA ISABEL DE HUNGRIA
VALLE DE SAN JUAN I.E. VALLECITOS SEDE PRINCIPAL
VENADILLO I.E. LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO MANUEL TIBERIO GALLEGO
VENADILLO I.E. LUIS CARLOS GALAN SARMI.E. NTO LUCRECIA BOCANEGRA
VILLAHERMOSA I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR SEDE PRINCIPAL
VILLAHERMOSA I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR GUAYABAL
VILLAHERMOSA I.E. TECNICA FRANCISCO JOSE DE CALDAS SEDE PRINCIPAL
VILLAHERMOSA I.E. TECNICA FRANCISCO JOSE DE CALDAS POTOSI
VILLAHERMOSA I.E. TECNICA FRANCISCO JOSE DE CALDAS LA FLOR
VILLAHERMOSA I.E. LAS PAVAS EL CASTILLO
13.6 PLATAFORMA OFFICE 365
Desde el año 2017, la SEDTOLIMA, realizo el lanzamiento del proyecto Office 365, en el cual en su
primera fase se realizó la creación y asignación de cuentas de office 365 a todos los directivos
docentes, docentes, administrativos y estudiantes de las 212 Instituciones Educativas Oficiales del
Departamento. Con esta plataforma se busca lograr la unificación de las comunicaciones en el sector
educativo oficial, para ello ha realizado capacitaciones a docentes, directivos docentes y estudiantes
en algunas IE.
A la fecha se ha logrado capacitar a docentes y estudiantes en el uso de las herramientas como lo

son Outlook, OneDrive, Word, Excel, Sharepoint, ClassNotebook, entre otras herramientas.
14. DOCENTES DE TECNOLOGIA E INFORMATICA DE LAS INSTITUCIONES EDUCACTIVAS
En las 213 Instituciones principales y 1855 sedes educativas en la planta global de docentes
se cuenta con 318 docentes, de los cuales 184 son hombres y 134 mujeres, en edades entre
23 y 65 años, 93 de los 318 están nombrados de forma provisional, 4 en periodo de prueba
63
y 221 en propiedad, 1 es bachiller pedagógico, 5 normalistas, 62 son licenciados en
educación, 110 son profesionales, 130 tienen especialización y 10 maestría.
MUNICIPIO DOCENTES
ALPUJARRA 2
ALVARADO 4
AMBALEMA 3
ANZOATEGUI 3
ARMERO - GUAYABAL 5
ATACO 10
CAJAMARCA 6
CARMEN DE APICALA 3
CASABIANCA 4
CHAPARRAL 15
COELLO 5
COYAIMA 12
CUNDAY 3
DOLORES 5
ESPINAL 22
FALAN 2
FLANDES 10
FRESNO 11
GUAMO 11
HERVEO 2
HONDA 11
ICONONZO 10
LERIDA 7
LIBANO 22
MARIQUITA 13
MELGAR 13
MURILLO 1
NATAGAIMA 8
ORTEGA 15
PALOCABILDO 1
PIEDRAS 4
PLANADAS 7
PRADO 4
PURIFICACION 6
RIOBLANCO 7
RONCESVALLES 2
64
ROVIRA 13
SALDAÑA 6
SAN ANTONIO 6
SAN LUIS 4
SANTA ISABEL 3
SUAREZ 3
VALLE DE SAN JUAN 2
VENADILLO 6
VILLAHERMOSA 3
VILLARRICA 3
Total 318
Fuente: Planta y personal- SEDTOLIMA
15. USO Y APROPIACION DE SOFTWARE EDUCATIVO
15.1 SIDAMAT:
SIDAMAT “Software Interactivo Dinámico para el Aprendizaje de las matemáticas” es una

herramienta educativa para facilitar y mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la
matemática, considerando que las tecnologías de la información y la comunicación en la
educación, sobre todo en la educación matemática son elementos poderosos para
desarrollar en el discente sus potencialidades, creatividad e imaginación.
Población: 22 Instituciones Educativas, cada una con 25 licencias Integrales para trabajar
simultáneo, para este proceso se dictó taller presencial en el uso y apropiación de la
herramienta para los docentes de matemáticas:
MUNICIPIO INSTITUCION EDUCATIVA

ARMERO INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PEDRO
ARMERO INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA JIMENEZ DE QUESADA
ATACO INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA MARTIN POMALA
CAJAMARCA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISMAEL PERDOMO
COYAIMA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL JUAN XXIII
COYAIMA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA JUAN LOZANO SANCHEZ
COYAIMA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA SAN MIGUEL
ESPINAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDORO
FALAN INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR FABIO LOZANO TORRIJOS
FLANDES INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAZ No 1
65
FLANDES INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUELA OMAÑA
GUAMO INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA ALBERTO CASTILLA
HONDA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA GENERAL SANTANDER
HONDA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA SOCIOTUR. LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO
LERIDA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COLOMBO ALEMAN SCALAS
MARIQUITA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS CAMELIAS
MELGAR INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA SUMAPAZ
ORTEGA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL VERGEL
ORTEGA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUATAVITA TUA
SALDAÑA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA GENERAL ROBERTO LEYVA
En este escenario, el gobierno departamental consciente de la problemática actual de la

educación en el departamento del Tolima y Partiendo de los bajos resultados arrojados por
las pruebas SABER en el área de matemáticas, la falta de desarrollo en el aula de los
estándares definidos por el MEN, la carencia de los estudiantes para responder
adecuadamente las preguntas tipo SABER que reflejan las competencias básicas generales,
la falta de apropiación de herramientas tecnológicas por parte de los docentes adquiere el
software SIDAMAT, se beneficiaron 140 docentes y directivos docentes de los
establecimientos focalizados; de igual forma se beneficiaron 2481 estudiantes.
15.2 EVALUA:
EVALÚA® herramienta de evaluación por competencias y desde su creación se orientó a

evaluar las competencias de los estudiantes de educación básica y media, es por ello que se
encuentra instalada en las Secretarias de Educación más grandes del país.
Población beneficiada: 213 instituciones educativas, donde se realizó proceso de formación
a los docentes para la aplicación de 2 simulacros de examen tipo pruebas SABER en los
grados 3, 5, 9 y 11.
Después de realizados los simulacros de pruebas SABER en las IE beneficiadas en los grados
3, 5, 9 y 11 donde aplicara se obtuvieron los siguientes resultados:
 Para el simulacro del grado tercero (3) se presentaron 1415 estudiantes de los cuales
825 DESAPROBARON (58.30%) y 590 APROBARON (41.70%).
 Para el simulacro del grado quinto (5) se presentaron 2903 estudiantes de los cuales
66
 Para el simulacro del grado noveno (9) se presentaron 3086 estudiantes de los
cuales 2682 DESAPROBARON (86.91%) y 404 APROBARON (13.09%).
 Para el simulacro del grado once (11) se presentaron 7282 estudiantes de los cuales
En total general de todos los grados 14886 estudiantes presentaron el simulacro en donde
12695 DESAPROBARON y 1991 APROBARON.
RESULTADOS SIMULACROS PRESENTADOS

EVALUA
14%
APROBADO
86% REPROBADO
15.3 PLEVCO
SISTEMA PEDAGOGICO INTERACTIVO BIOLOGIA DE SEXTO A NOVENO DE EDUCACIÓN

MEDIA. Los contenidos temáticos, están programados de acuerdo a los estándares
marcados por el MEN; contempla las tres competencias, interpretativa, Argumentativa y
Propositiva representadas en el Saber, saber hacer y el Ser.
Es una estrategia que pretende que los Docentes de Biología entren en sintonía con las
Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación TIC y las apliquen; las lleven al
momento pedagógico, a las clases, apoyando la labor del docente; en este software se
integran componentes como audio, hipertexto e hipermedia donde por medio de imágenes,
simulaciones y animaciones se presenta didácticamente los contenidos.
Población beneficiada PLEVCO: 80 instituciones educativas:
MUNICIPIO INSTITUCION O CENTRO EDUCATIVO

CHAPARRAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA RISALDA
CHAPARRAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA A. CAMACHO ANGARITA
67
CHAPARRAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
CHAPARRAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA MANUEL MURILLO TORO
CHAPARRAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA MEDALLA MILAGROSA
ORTEGA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAMARIA
ORTEGA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL VERGEL
ORTEGA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUATAVITA TUA
ORTEGA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOHN F. KENNEDY
ORTEGA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA NICOLAS RAMIREZ
ORTEGA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA OLAYA HERRERA
GUAMO INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA LA CHAMBA
GUAMO INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA IND SIMON BOLIVAR
GUAMO INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS MERCEDES CAPILLA
SALDAÑA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PAPAGALA
SALDAÑA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA GENERAL ROBERTO LEYVA
PURIFICACION INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAIRO SOCORRO
PURIFICACION INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEREZ Y ALDANA
PURIFICACION INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA CLEMENCIA DE CAYCEDO Y VELEZ
PURIFICACION INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA IND Y EMPRESARIAL TULIO VARON
NATAGAIMA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIANO OSPINA PEREZ
NATAGAIMA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUSTAVO PERDOMO AVILA
NATAGAIMA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA FRANCISCO JOSE DE CALDAS
NATAGAIMA INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLICARPA SALAVARRIETA
NATAGAIMA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA ANCHIQUE
COYAIMA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA TAMARINDO
COYAIMA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA MARTA
COYAIMA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COYARCO
COYAIMA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TOTARCO DINDE
COYAIMA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CHENCHE BALSILLA
COYAIMA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA SAN MIGUEL
COYAIMA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA JUAN LOZANO SANCHEZ
COYAIMA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN
COYAIMA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUILLERMO ANGULO GOMEZ
COYAIMA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL JUAN XXIII
ATACO INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTIAGO PEREZ
ATACO INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA MARTIN POMALA
ATACO INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO
VENADILLO INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO
VENADILLO INSTITUCIÓN EDUCATIVA OTONIEL GUZMAN
68
VENADILLO INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CAMILA MOLANO
AMBALEMA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NICANOR VELASQUEZ ORTIZ
LERIDA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA ARTURO MEJIA JARAMILLO
LERIDA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE LA SIERRA
LERIDA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MINUTO DE DIOS FE Y ALEGRIA
LERIDA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COLOMBO ALEMAN SCALAS
ARMERO INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA INSTITUTO ARMERO
MARIQUITA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS CAMELIAS
MARIQUITA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA MORENO Y ESCANDON
MARIQUITA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA FRANCISCO NUÑEZ PEDROZA
HONDA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA IND. ANTONIO HERRAN ZALDUA
HONDA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS
HONDA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA SOCIOTUR. LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO
COELLO INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS LLERAS RESTREPO
COELLO INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUAREZ
COELLO INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
COELLO INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA LA VEGA DE LOS PADRES
ESPINAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA NUESTRA SEÑORA DE FATIMA
ESPINAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA DINDALITO CENTRO
ESPINAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA PATIO BONITO
ESPINAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA FELIX TIBERIO GUZMAN
ESPINAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA SAN LUIS GONZAGA
ESPINAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA GUASIMAL
FLANDES INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAZ No 1
FLANDES INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITAN
FLANDES INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMAULADA
FLANDES INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUELA OMAÑA
ROVIRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CHILI LA SELVA
ROVIRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FELIPE SALAME
ROVIRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA LIBERTAD
ROVIRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RIOMANSO
ROVIRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO DE MIRANDA
ROVIRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA LA CEIBA
ROVIRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA REFORMA
SAN LUIS INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARACOLI
SAN LUIS INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MIGUEL
SAN LUIS INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL SAN JUAN BOSCO
69
16. PAIDEIA DIGITAL - Plataforma Educativa para Instituciones Educativas
Adquisición de 110 kit para infraestructura tecnológica de red para Instituciones Educativas.
Es una Plataforma Tecnológica diseñada por la Secretaría de Educación y Cultura desde el
área de Gestión de Tecnología y Sistemas de Información, con el propósito de servir como
ayuda pedagógica al interior de las Instituciones Educativas, permitiendo tener diferentes
herramientas en modo offline, es decir sin requerir servicio de internet o también como
herramientas en línea que puedan administradas desde de las Instituciones.
Diseño Sin Internet
Diseño Con Internet
Instituciones Educativas beneficiadas:
MUNICIPIO NOMBRE I.E.

ALPUJARRA I.E.T. FELISA SUAREZ DE ORTIZ
ALVARADO I.E. GENERAL ENRIQUE CAICEDO
AMBALEMA I.E. NICANOR VELASQUEZ ORTIZ
ANZOATEGUI I.E.T. CARLOS BLANCO NASSAR
ANZOATEGUI I.E. GENERAL ANZOATEGUI
ARMERO GUAYABAL I.E.T. INSTITUTO ARMERO
ARMERO GUAYABAL I.E.T. JIMENEZ DE QUESADA
ARMERO GUAYABAL I.E. FE Y ALEGRIA
ATACO I.E.T. MARTIN POMALA
ATACO I.E. SANTIAGO PEREZ
70
CAJAMARCA I.E. ISMAEL PERDOMO
CAJAMARCA I.E.T. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
CAJAMARCA I.E.T. AGROINDUSTRIAL CAJAMARCA
CAJAMARCA I.E. ANAIME
CARMEN DE APICALA I.E.T. PEDRO PABON PARGA
CHAPARRAL I.E. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
CHAPARRAL I.E.T. MEDALLA MILAGROSA
CHAPARRAL I.E.T. SOLEDAD MEDINA
CHAPARRAL I.E. MANUEL MURILLO TORO
COELLO I.E. SIMON BOLIVAR
COELLO I.E. MARCO FIDEL SUAREZ
COYAIMA I.E.T. AGROINDUSTRIAL JUAN XXIII
COYAIMA I.E. TOTARCO DINDE
COYAIMA I.E. GUILLERMO ANGULO GOMEZ
COYAIMA I.E.T. JUAN LOZANO SANCHEZ
COYAIMA I.E. CHENCHE BALSILLAS
CUNDAY I.E. SAN ANTONIO
DOLORES I.E. ANTONIA SANTOS
ESPINAL I.E. SAN ISIDORO
ESPINAL I.E.T. FELIX TIBERIO GUZMAN
ESPINAL I.E.T. NUESTRA SEÑORA DE FATIMA
ESPINAL I.E.T. MARIANO SANCHEZ ANDRADE
ESPINAL I.E. RAFAEL URIBE URIBE
ESPINAL I.E. DINDALITO CENTRO
ESPINAL I.E.T.GUASIMAL
ESPINAL I.E.T. SAN LUIS GONZAGA
FALAN I.E. NORMAL SUPERIOR FABIO LOZANO TORRIJOS
FLANDES I.E. LA PAZ No. 1
FLANDES I.E. MANUELA OMAÑA
FLANDES I.E.T. JORGE ELIECER GAITAN
FRESNO I.E.T. MARIA AUXILIADORA
FRESNO I.E.T. NIÑA MARIA
FRESNO I.E.T. SAN JOSE
FRESNO I.E. LA AGUADITA
FRESNO I.E. REAL CAMPESTRE LA SAGRADA FAMILIA
FRESNO I.E.T. AGROPECUARIA NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCION
GUAMO I.E. SOR JOSEFA DEL CASTILLO
GUAMO I.E.T. INDUSTRIAL SIMON BOLIVAR
GUAMO I.E.T. ALBERTO CASTILLA
GUAMO I.E.T. LA CHAMBA
71
HERVEO I.E.T. MARCO FIDEL SUAREZ
HERVEO I.E. JUAN XXIII
HONDA I.E.T. ALFONSO PALACIO RUDAS
HONDA I.E.T. COMERCIAL ALFONSO LOPEZ PUMAREJO
HONDA I.E.T. GENERAL SANTANDER
HONDA I.E.T. JUAN MANUEL RUDAS
HONDA I.E.T. INDUSTRIAL ANTONIO HERRAN ZALDUA
HONDA I.E. LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO
ICONONZO I.E. NORMAL SUPERIOR
ICONONZO I.E.T. NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
LERIDA I.E.T. ARTURO MEJIA JARAMILLO
LERIDA I.E. MINUTO DE DIOS FE Y ALEGRIA
LERIDA I.E.T. COLOMBO ALEMAN SCALAS
LERIDA I.E. SAN FRANCISCO DE LA SIERRA
LIBANO I.E.T. NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN
LIBANO I.E.T. ALFONSO ARANGO TORO
LIBANO I.E.T. ISIDRO PARRA
LIBANO I.E.T. NUESTRA SEÑORA DE LOURDES
LIBANO I.E.T. JORGE ELIECER GAITAN AYALA
LIBANO I.E. CAMPOALEGRE EUCLIDES BARRAGÁN MENDEZ
LIBANO I.E. INMACULADA CONCEPCION
MARIQUITA I.E. SANTA ANA
MARIQUITA I.E.T. FRANCISCO NUÑEZ PEDROZO
MARIQUITA I.E.T. MORENO Y ESCANDON
MARIQUITA I.E. GONZALO JIMENEZ DE QUESADA
MELGAR I.E.T. SUMAPAZ
MELGAR I.E.T. GABRIELA MISTRAL
MELGAR I.E.T. CUALAMANA
MURILLO I.E. TECNICA LEPANTO
NATAGAIMA I.E.T. FRANCISCO JOSE DE CALDAS
NATAGAIMA I.E. GUSTAVO PERDOMO AVILA
ORTEGA I.E.T. NICOLAS RAMIREZ
ORTEGA I.E. JOHN F. KENNEDY
PALOCABILDO I.E.T. AGROINDUSTRIAL LEOPOLDO GARCIA
PIEDRAS I.E.T. DOIMA
PLANADAS I.E.T. PABLO SEXTO
PLANADAS I.E. SANTO DOMINGO SAVIO
PLANADAS I.E.T. LOS ANDES
PLANADAS I.E. ANTONIO NARIÑO
PLANADAS I.E. BILBAO
72
PRADO I.E. LUIS FELIPE PINTO
PURIFICACION I.E.T. PEREZ Y ALDANA
PURIFICACION I.E.T. SANTA LUCIA
RIOBLANCO I.E.T. FRANCISCO JULIAN OLAYA
RIOBLANCO I.E.T. GENERAL SANTANDER
RONCESVALLES I.E.T. LA VOZ DE LA TIERRA
ROVIRA I.E. FRANCISCO DE MIRANDA
ROVIRA I.E.T. LA CEIBA
SALDAÑA I.E. CENTRAL
SALDAÑA I.E.T. GENERAL ROBERTO LEYVA
SAN ANTONIO I.E. JOSE MARIA CARBONELL
SAN ANTONIO I.E. PABLO VI
SAN LUIS I.E. SAN LUIS GONZAGA
SAN LUIS I.E. SAN MIGUEL
SANTA ISABEL I.E.T. SANTA ISABEL
SANTA ISABEL I.E.T. SAN RAFAEL
VALLE DE SAN JUAN I.E. JUAN LASSO DE LA VEGA
VENADILLO I.E. FRANCISCO HURTADO
VENADILLO I.E.T. COMERCIAL CAMILA MOLANO
Fuente: Gestión TIC- SEDTOLIMA
17. DIAGNOSTICO COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
Se debe hacer un análisis de la situación actual y poder determinar las necesidades de

capacitación y formación docente, creación de redes académicas y dotación de
infraestructura tecnológica necesaria e identificar cuáles son los factores que influyen para
que los docentes y estudiantes no usen y apropien pedagógicamente las competencias TIC
para el desarrollo profesional docente, como componente transversal. Es importante
conocer el contexto en el cual se desempeña el docente, los directivos docentes y los
estudiantes, por tal razón se adelantó una investigación en las IE oficiales del Tolima para
obtener información y poder analizar las causas del uso o no uso de las TIC, saber que tanto
conocen las herramientas tecnológicas y si es transversal el uso de las mismas en las
diferentes áreas del saber.
17.1 COMPETENCIA TECNOLÓGICA
Esta competencia tiene un nivel de implementación académica del 38% en la frecuencia

de siempre y casi siempre, mientras un 46% algunas veces y 18% nunca, para un porcentaje
de más del 60% de docentes y estudiantes con un uso de TIC esporádico o inexistente,
73
datos que demuestran que las capacitaciones anteriores no han tenido el impacto
esperado, muy seguramente a razón de la actitud que tienen los docentes y estudiantes
hacia las nuevas tecnologías con relación a su edad y formación:
Escala Competencia Tecnológica

50,00% 45,65%
40,00% 32,59%
30,00%
17,53%
20,00%
4,24%
10,00%
0,00%
NUNCA ALGUNAS CASI SIEMPRE SIEMPRE
VECES
17.2 COMPETENCIA PEDAGÓGICA
El estudio permite establecer es que el 67 % de los docentes y estudiantes, nunca o algunas

veces planea y diseña ambientes de aprendizaje con tic para el desarrollo curricular
ubicando como primordial la necesidad de un proceso de formación y sensibilización al uso
de nuevas tecnologías.
Escala Competencia Pedagógica

50,00%
40,71% 40,00%
40,00%
30,00%
17,53%
20,00%
1,76%
10,00%
0,00%
NUNCA ALGUNAS VECES CASI SIEMPRE SIEMPRE
74
17.3 COMPETENCIA COMUNICATIVA
El porcentaje más alto de frecuencia en uso y apropiación de las nuevas tecnologías con
fines comunicativos lo tiene algunas veces con 46% sumando nunca con 22% da un total del
70% de docentes y estudiantes que no implementa las tic con fines comunicativos dentro
de la educación ni Identifica o comprende aspectos éticos y legales asociados a la
información digital y a las comunicaciones a través de las redes de datos (privacidad,
licencias de software, propiedad intelectual, seguridad de la información).
Escala Competencia Comunicativa

50,00% 46,35%
40,00%
29,06%
30,00% 22,94%
20,00%
10,00% 1,65%
0,00%
VECES
A partir de esta pregunta se inicia la indagación sobre el estado de la competencia

comunicativa: el 48% de los docentes y estudiantes agrupados en un 20% que responde a
la opción casi siempre y un 28% que responde siempre, usa algún medio de comunicación
a través de NTIC para comunicarse con sus estudiantes o padres de familia, así como sus
colegas; mientras un 52% aun no implementa nunca o solo algunas veces, la comunicación
a través de las NTIC, visibilizando de nuevo la necesidad de que el diplomado sensibilice
hacia el uso de las diferentes herramientas de comunicación a través de las NTIC e
implemente proceso de formación sobre uso.
17.4. COMPETENCIA DE GESTIÓN
Esta competencia es quizá la de más bajo desempeño solo el 3% de los docentes y

estudiantes usa las TIC con el objetivo de apoyar sus labores administrativas y de gestión
escolar, realmente es dramático ya que en este campo el ahorro de tiempo y eficacia laboral
son las ventajas más prominentes aún desconocidas quizá para los docentes y estudiantes
es por tanto necesario que los docentes y estudiantes se sensibilicen en estos aspectos tan
útiles para su práctica profesional.
75
Escala Competencia de Gestión
45,00% 40,82%
40,00% 34,59%
35,00%
30,00% 22,35%
25,00%
20,00%
15,00%
10,00% 2,24%
5,00%
0,00%
VECES
17.5. COMPETENCIA INVESTIGATIVA
Esa pregunta permite identificar si el docente implementa procesos de investigación en su

área de desempeño que incluye estudiantes, los resultados muestran que los docentes y
estudiantes solo en un 22% siempre implementa dichos procesos investigativos, para lo
cual nuestro diplomado ha diseñado los semilleros de indagación que constituyen un
producto fundamental dentro del proceso de formación, buscando crear una cultura
investigativa en el aula y área disciplinar.
Escala Competencia Investigativa

45,00% 43,18%
40,00%
34,94%
35,00%
30,00%
25,00% 19,53%
20,00%
15,00%
10,00% 2,35%
5,00%
0,00%
NUNCA ALGUNAS VECES CASI SIEMPRE SIEMPRE
76
18. ENCUESTA USO Y APROPIACION MTIC EN EL DEPARTAMENTO DEL TOLIMA.
En el año 2018 se realizó una encuesta a los docentes encargados del área de tecnología e
informática de cada una de las Instituciones Educativas incluidas algunas sedes en donde
existe dicho docente, se recopilo la información de 209 sedes principales, solo 4 no
suministraron la información.
A continuacion la caracterizacion de las Instituciones Educativas y de sus docentes de

Tecnologia e Informatica:
ENVIO ENCUESTA TOTAL I.E.

ENVIO ENCUESTA
NO 4
SI 209 2%
Total 213
NO
SI
98%
UBICACION TOTAL UBICACION

RURAL 120
URBANA 89
Total 209
43% RURAL
57%
URBANA
Las Instituciones Educativas que respondieron la encuesta se encuentran ubicadas en la

zona rural con un 57% correspondiente a 120 de las 209, de los docentes de informática
reportados en la encuesta el 69% son Hombres.
77
SEXO TOTAL
SEXO
FEMENINO 65
MASCULINO 144
Total 209
31%
FEMENINO
69%
MASCULINO
El rango de edad predominante es entre 36 y 45 años con un 42% mientras que los menores
de 25 solo llegan al 1%.
RANGO DE EDAD TOTAL RANGO DE EDAD

ENTRE 26 Y 35 AÑOS 54
ENTRE 36 Y 45 AÑOS 87 1%
7%
MAS DE 56 15 ENTRE 26 Y 35 AÑOS
26%
MENOS DE 25 AÑOS 3 ENTRE 36 Y 45 AÑOS
Total 209 24% ENTRE 46 Y 55 AÑOS
42% MAS DE 56
MENOS DE 25 AÑOS
Se evidencia que los docentes de informática cuentan con suficiente experiencia ya que el
mayor porcentaje 40% de ellos se encuentra en el rango de entre 11 y 20 años.
EXPERIENCIA
TOTAL EXPERIENCIA LABORAL TI
LABORAL TI
22%
MÁS DE 21 AÑOS 16
40% ENTRE 11 Y 20 AÑOS
MENOS DE 5 AÑOS 46 8%
ENTRE 6 Y 10 AÑOS
Total 209
MÁS DE 21 AÑOS
30%
MENOS DE 5 AÑOS
78
De los 209 encuestados 126 son ingenieros es decir el 60% y solo 60 son licenciados cerca
del 30%,
FORMACION
TOTAL FORMACION ACADEMICA
ACADEMICA
INGENIERO 126
LICENCIADO 60 11% INGENIERO
PROFESIONAL
23 29%
OTRA AREA 60% LICENCIADO
Total 209
PROFESIONAL OTRA
AREA
NIVEL EDUCATIVO TOTAL

ESPECIALIZACION 118
NIVEL EDUCATIVO DOCENTES
MAESTRIA 16
PREGRADO 75
Total 209
36% ESPECIALIZACION
56%
MAESTRIA
8%
PREGRADO
Es importante resaltar que el nivel de formación de los docentes cada vez es más alto, solo
el 36 % cuentan solo con pregrado mientras que el restante 64% es a nivel de posgrado
incluyendo maestrías y especializaciones.
ACCESO A ACCESO A INTERNET SALA DE

INTERNET SALA DE TOTAL INFORMATICA
INFORMATICA
No 32
15%
Sí 177
Total 209 No
85% Sí
79
CALIDAD DEL SERVICIO
INTERNET SALA DE TOTAL
CALIDAD DEL SERVICIO INTERNET
INFORMATICA SALA DE INFORMATICA
BUENO 73
EXCELENTE 7
MALO 51
REGULAR 78 BUENO
37% 35%
Total 209 EXCELENTE
3% MALO
25% REGULAR
De acuerdo a el acceso de la comunidad en general a la sala de informática y el servicio de

internet prestado se evidencia que la solución tecnológica brindada es buena o regular, en
muy pocos casos es excelente, pero en general el 70% de los docentes tienen acceso a la
sala de informática, el restante 30% que dice no tener acceso a la sala de informática es
debido a que son de otras áreas y para cubrir las horas de informática no queda más tiempo
disponible para otras áreas.
En cuanto al acceso a internet desde la sala de profesores el 85 % no tienen este servicio

habilitado y por ende argumentan que el servicio que reciben es malo o regular.
ACCESO A
ACCESO A INTERNET SALA DE PROFESORES
INTERNET SALA TOTAL
DE PROFESORES
No 147
Sí 62
Total 209 30%
No
Sí
70%
80
CALIDAD DEL SERVICIO
CALIDAD DEL SERVICIO INTERNET
INTERNET SALA DE TOTAL
SALA DE PROFESORES
PROFESORES
BUENO 31
17% 0% 15%
MALO 142
BUENO
REGULAR 35
MALO
EXCELENTE 1
68% REGULAR
Total 209
EXCELENTE
La intensidad horaria manejada en los diferentes niveles de primaria, secundaria y media,

varía mucho, en 2 I.E. en primaria y en 3 I.E. de media no hay enseñanza de la asignatura y
por lo general en el resto de I.E. las horas asignadas son 2 a la semana.
INTENSIDAD INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TI

HORARIA SEMANAL TOTAL PRIMARIA
TI PRIMARIA 2% 3%
1
1 HORA 103 1 HORA
2 HORAS 94
NO HAY ENSEÑANZA 2
2 HORAS
4 HORAS 3 49%
45%
3 HORAS 7
Total 209 NO HAY ENSEÑANZA
DE TECNOLOGÍA E
INFORMATICA
4 HORAS
INTENSIDAD HORARIA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TI

TOTAL
SEMANAL TI SECUNDARIA SECUNDARIA
1 HORA 9 9% 4%
2 HORAS 151
3 HORAS 31 15% 1 HORA
4 HORAS 18 2 HORAS
Total 209 72% 3 HORAS
4 HORAS
81
INTENSIDAD HORARIA
TOTAL
SEMANAL TI MEDIA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TI MEDIA
1 HORA 20 1%
1 HORA
2 HORAS 140
3 HORAS 28 9% 10%
13% 2 HORAS
4 HORAS 18
NO HAY ENSEÑANZA 3
3 HORAS
Total 209
67%
4 HORAS
El 85% de los docentes encuestados argumentan haber participado en procesos de

formacion con los diferentes programas del gobierno departamental y nacional, tambien se
incluye la formacion que cada uno de ellos realiza de forma particular.
PARTICIPACION EN
PARTICIPACION EN PROCESOS DE
PROCESOS DE TOTAL
FORMACIÓN EN TIC?
FORMACIÓN EN TIC?
No 32
Sí 177
Total 209 15%
No
Sí
85%
Preocupa el porcentaje tan alto de docentes que usan las TIC en el aula de forma ocasional
69% mientras que solo el 1% siempre lo usa y lo apropia como didáctica de sus clases.
82
USO Y APROPIACION
TOTAL USO Y APROPIACION TIC EN EL AULA
TIC EN EL AULA
FRECUENTEMENTE 60
NUNCA 2
OCASIONALMENTE 144 1%
29% FRECUENTEMENTE
SIEMPRE 3
NUNCA
Total 209 1%
69% OCASIONALMENTE
SIEMPRE
Causa gran curiosidad identificar que el 74% de los docentes no quieren compartir sus
experiencias significativas con otras instituciones educativas, solo el 26% piensa
afirmativamente cuando se le hace la pregunta, esto puede obedecer a que aún no están
maduras dichas experiencias o piensan que no son los suficiente exitosas para mostrar.
COMPARTIR EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS CON

COMPARTIR
OTRAS IE
EXPERIENCIAS
TOTAL
SIGNIFICATIVAS
CON OTRAS IE
No 54
Sí 155 26%
Total 209 No
Sí
74%
A pesar de que se han realizado diversos procesos de formación a nivel de cursos,

diplomados y algunos docentes cuentan con especializaciones y maestrías, el nivel del
manejo de herramientas TIC en el aula es medio, de acuerdo con la medición solo el 8%
tienen un nivel alto del uso y manejo de las TIC.
83
NIVEL DOCENTE EN EL MANEJO DE LAS
NIVEL DOCENTE EN EL
HERRAMIENTAS TIC
MANEJO DE LAS TOTAL
HERRAMIENTAS TIC
ALTO 16
BAJO 51 8%
MEDIO 142 24% ALTO
Total 209
68% BAJO
MEDIO
De acuerdo al anterior análisis vemos que se refleja en el nivel de confianza del uso de la
TIC en el aula ya que es proporcional aquí vemos que tan solo el 9% de los docentes tienen
una confianza alta en el uso, mientras que el 28% sienten que tienen baja confianza.
CONFIANZA DOCENTES CONFIANZA DOCENTES USO MTIC EN EL AULA

TOTAL
USO MTIC EN EL AULA
ALTA 19
BAJA 59
MEDIA 131 9%
Total 209 ALTA
28%
BAJA
63%
MEDIA
Sin duda alguna el buen uso de herramientas TIC en el aula mejora considerablemente las
practicas con los estudiantes, las hace más dinámicas y permite un mejor desenvolvimiento
de ellos al interactuar con la tecnología, el 80% de los docentes así lo creen.
84
SE HA MEJORADO LAS
PRACTICAS DE AULA SE HA MEJORADO LAS PRACTICAS DE AULA
TOTAL CON LA FORMACION DOCENTE EN TIC
CON LA FORMACION
DOCENTE EN TIC
No 41
Sí 168 20%
Total 209
No
80% Sí
En general en las I.E. las directivas si están apoyando el uso y apropiación de las TIC en el
aula de clase, el 94% de los encuestados argumentan que sienten la confianza del rector y
coordinadores para el uso de herramientas TIC en las diferentes clases para hacerlas mucho
más dinámicas e interesantes para los estudiantes.
APOYO DE LAS
APOYO DE LAS DIRECTIVAS PARA EL USO DE
DIRECTIVAS PARA EL
TOTAL LAS TIC EN EL AULA
USO DE LAS TIC EN EL
AULA
No 13
Sí 196 6%
Total 209 No
Sí
(en blanco)
94%
Los docentes de las I.E. del Tolima están de acuerdo en que las TIC se deben volver
herramientas transversales y están motivados a pesar de no contar con muchas opciones
en interactuar con ellas en algún momento de la clase, esto con el fin de tener a sus
estudiantes motivados y mejoren sus prácticas de aula cada día.
85
MOTIVACION PARA
MOTIVACION PARA TRABAJAR TRANSVERSAL
TRABAJAR
TOTAL CON LAS TIC
TRANSVERSAL CON
LAS TIC
NO 44
SI 165 21%
Total 209
NO
SI
79%
A pesar de que las I.E. cuentan con docentes de informática, coordinador y rector, el 81%
no cuentan con un plan de gestión TIC, no planifican de forma adecuada el uso y apropiación
de las herramientas con las que cuentan, de igual forma se ve reflejado que al no existir
plan de gestión TIC este no está articulado al PEI y por ende en su plan de apoyo al
mejoramiento ni en su plan de formación docente no se encuentra priorizado el tema de
uso de TIC
¿SU I.E CUENTA CON ¿SU I.E CUENTA CON UN PLAN DE

UN PLAN DE GESTIÓN TOTAL GESTIÓN DE TIC?
DE TIC?
No 169
Sí 40
19%
Total 209
No
Sí
81%
86
PLAN GESTION TIC
TOTAL PLAN GESTION TIC ARTICULADO AL PEI
ARTICULADO AL PEI
No 167
Sí 42
Total 209 20%
No
Sí
80%
PLAN DE FORMACION TIC PLAN DE FORMACION TIC PARA LOS

PARA LOS DOCENTES EN TOTAL DOCENTES EN SU IE
SU IE
No 184
Sí 25
12%
Total 209
No
Sí
88%
Según los resultados de la encuesta los siguientes son los medios educativos, dispositivos y
herramientas TIC a nivel de HARDWARE con que cuentan los docentes para su clase y
prácticas de aula:
 Portátil - Computadores de escritorio - Tablero Inteligente - Tomi aula amiga –

Tabletas - Video beam – Televisor – DVD – Parlantes – Grabadora – Impresora.
Los medios educativos, dispositivos y herramientas TIC a nivel de SOFTWARE con que
cuentan los docentes para su clase y prácticas de aula:
 Office - Contenidos de las tabletas - Software matemáticas – biología – inglés –
87
Syscafe – Encarta – Mecamatic – Scratch – Geogebra – Cabri - Bunny Bonita - Aulas
Amigas - Magic Vision - JAWS
En el plan de capacitación existente no presento el impacto esperado, a razón de la actitud

que tienen los docentes hacia las nuevas tecnologías con relación a su edad y formación.
Los docentes reconocen que se tienen algunas dificultades en seguir un plan de

capacitación, los docentes no implementan procesos de formación pues solo el 15%
identifica siempre sus necesidades de formación y solo el 37% ha implementado procesos
de formación apropiados para sus necesidades disciplinares para la innovación educativa
utilizando TIC.
Se puede establecer es que el 67 % de los docentes, nunca planea y diseña ambientes de

aprendizaje con tic para el desarrollo curricular ubicando como primordial la necesidad de
un proceso de formación y sensibilización al uso de nuevas tecnologías.
Es bajo el conocimiento acerca del uso de dispositivos tecnológicos en el proceso de

enseñanza - aprendizaje, se presenta que el 41% de los docentes reconoce y usa algunos
dispositivos, mientras el 20% no lo hace, solamente el 8% reconoce y usa todos los
dispositivos, por tanto es de vital importancia implementar procesos de formación
docente básica que promuevan una sensibilización cultural para el uso educativo de las
nuevas tecnologías, en el marco de una sociedad del conocimiento a la que se accede a
través de la ciudadanía digital.
88
19. CONCLUSIONES
Es importante resaltar que de las competencias TIC para el desarrollo de la formación

docente analizadas, la de mejor desempeño es la pedagógica y la de menor desempeño es
la de gestión, mientras que en un porcentaje medio esta la competencia tecnológica, por
tal razón encontramos aún muchos miedos o prejuicios para el uso de las TIC en el aula de
clase, debido a esto se deben realizar procesos de formación que abarquen todas las
competencias desde una base practica y técnica en el manejo de herramientas TIC de uso
educativo, comprendiendo que un proceso posee varias etapas y por tanto se podrá llegar
al ideal con capacitaciones básicas, sino con un programa que vaya articulado para ir
profundizando en los diferentes niveles de competencia requeridos para el desempeño
profesional del docente en el mundo actual.
De acuerdo a la información recopilada, se requieren cambios profundos y contundentes

en los papeles que desempeñan todos los involucrados en el proceso enseñanza -
aprendizaje de los municipios del Tolima, ya que lo que se quiere es romper en cierta
medida con ese estancamiento y paradigma en cuanto a cultura tecnológica
Por otro lado, se debe involucrar mucho más a los jóvenes de las áreas rurales para que
logren superar la inexperiencia y obstáculos que tienen en el manejo de las TIC, explotando
sus deseos y no desaprovechando el interés que en ellos despierta la tecnología. En el
Departamento del Tolima, lamentablemente hay mucho potencial en la población que se
pierde por falta de acceso, apoyo y oportunidades.
Es importante, trabajar en la educación de los municipios del Tolima de forma incluyente,

tratando de llegar a todas las zonas apartadas donde no existen salas con tecnología en
informática debido al difícil acceso, se hace necesario hacer esfuerzos para derribar
obstáculos institucionales y mejorar las políticas públicas implantadas tanto dentro como
fuera de los estamentos educativos, que son los que de alguna forma impiden conseguir
beneficios significativos a partir de las TIC. Esto ayudaría a reducir las estadísticas de
deserción, lograr desempeños más altos en pruebas de conocimiento y aumentar
significativamente los niveles de destrezas de pensamiento de los estudiantes.
En temas de infraestructura tecnológica de acuerdo a la información suministrada por el

área de gestión TIC de la SED Tolima:
89
 La cobertura de conexión a internet es muy baja debido a que no hay suficientes
recursos para garantizar una buena conectividad en los Establecimientos Educativos
lejanos.
 Ya no está vigente el programa Compartel lo cual dificulta aún más la cobertura del
servicio.
 Se está siendo beneficiado con el programa de Conexión Total, este programa está
iniciando con pocos Establecimientos Educativos.
 La interconexión de fibra óptica no ha garantizado la real conexión de todas las sedes
educativas.
 La dotación de computadores por parte de la SED Tolima, es mínima se cuenta con
lo entregado por el programa CPE.
 El nivel de apropiación de contenidos educativos digitales es bajo, ya que los
docentes no tienen el conocimiento.
 El levantamiento de la información sobre el diagnostico de necesidades de medios
y TIC por Establecimiento Educativo mientras no se encuentre habilitado el módulo
MTIC será un trabajo dispendioso toda vez que se deberá es hacer in situ, además
su actualización se dificultará puesto que no se encuentra oficialmente en línea.
Es evidente la necesidad de Mejoramiento del sistema educativo a través de acciones como:
 Implementación del uso y la apropiación de las TIC en las prácticas pedagógicas en

el aula.
 Desarrollo de las competencias del docente en las TIC para promover la innovación
educativa y mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
 Participación en las iniciativas, convenios, alianzas y programas a nivel nacional,
sectorial e internacional que involucren las TIC.
 Creación de ambientes de aprendizaje mediante las TIC como herramienta que
ayude a la motivación escolar, estimule experiencias educativas nuevas y fomente
el desarrollo de las competencias correspondiente; y la implementación de
plataformas tecnológicas y redes de contacto.
 Se hace necesario por parte del docente mantenerse actualizado en todo lo
relacionado con el uso pedagógico de las TIC, seguir practicando y profundizando en
el manejo de las TIC.
 De igual manera uno de los principales desafíos consiste en seguir manejando
estrategias pedagógicas que sea innovadora y que mejore los aprendizajes de los
estudiantes, evitando caer en los excesos y la monotonía de trabajar siempre de la
misma forma.
90
 Nuestro trabajo debe estar encaminado a cerrar las brechas que existen en la
educación, pero para ello es indispensable que como actores del proceso educativo
estemos siempre a la vanguardia utilizando y aplicando las herramientas TIC.
 Mayor manejo de las herramientas tecnológicas en la preparación de las actividades
académicas. (tableros digitales, blogs, computadores).
 Manejo de los estándares y comprensión de los procesos, pensamientos y
competencias que se manejan en cada área.
 No dejar de investigar y mantenerse actualizado
91
20. RECOMENDACIONES
Involucrar mucho más a los jóvenes para que logren superar la inexperiencia y obstáculos
que tienen en el manejo de las Tic, explotando sus deseos y no desaprovechando el interés
que en ellos despierta la tecnología.
Trabajar en la educación de los municipios del Tolima de forma incluyente, tratando de

llegar a todas las zonas apartadas donde no existen salas con tecnología en informática
debido al difícil acceso.
Se hace necesario hacer esfuerzos para derribar obstáculos institucionales y mejorar las
políticas públicas implantadas tanto dentro como fuera de los estamentos educativos, que
son los que de alguna forma impiden conseguir beneficios significativos a partir de las Tic.
Implementación del uso y la apropiación de las TIC en las prácticas pedagógicas de aula.
Desarrollo de las competencias del docente en las TIC para promover la innovación
educativa y mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Participación en las iniciativas, convenios, alianzas y programas a nivel nacional, sectorial

e internacional que involucren las TIC.
Creación de ambientes de aprendizaje mediante las TIC como herramienta que ayude a la
motivación escolar, estimule experiencias educativas nuevas y fomente el desarrollo de
las competencias correspondiente; y la implementación de plataformas tecnológicas y
redes de contacto.
Se hace necesario por parte del docente mantenerse actualizado en todo lo relacionado con
el uso pedagógico de las TIC, seguir practicando y profundizando en el manejo de las TIC.
92
21. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Bosco, A. (2008) De la supuesta relación entre tecnología e innovación educativa:

¿Cuándo las TIC mejoran la educación? Revista d’Innovació i Recerca en Educació,
REIRE, 1, 11 – 22.
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Da Silveira, S. 2008, Convergência digital,diversidade cultural e esfera pública. Além das

redes de colaboração: internet, diversidade cultural e tecnologias do poder, Editorial
Universidad Federal de Bahía, Salvador, pp. 31 – 50.
De Zubiría, M. (2007) Introducción a las Pedagogías y Didácticas Contemporáneas.

Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani. Bogotá, Colombia Dieu,
B. (2009). Comunidades de práctica. En Spyer J. (Comp.) Para Entender a Internet – Noções,
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García (2003). Protocolo de modelos pedagógicos y didácticos. Seminario de

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93
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Evaluación Calidad Educativa.
Documento de análisis pruebas Saber 2012, Sed Tolima 2012, área de Evaluación Calidad
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 http://www.razonypalabra.org.mx/n63/bfernandez.html.
 http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/w3-article-
334028.html
 http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/articles-
312270_Competencias_doc.pdf
 http://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Municipios_de_Tolima
94

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DIAGNOSTICO USO

JAIRO ALBERTO CARDONA BONILLA

JUAN CARLOS ACERO HERNANDEZ

YOVANY ASTRID CASTILLO BRAVO

Elaboró: JULIAN ERNESTO YAIMA MORA

Dirección Gestión de la Calidad Educativa

Ibagué, Noviembre de 2018

Integrar las nuevas tecnologías en las Instituciones Educativas y espacios educativos no es

Otra gran barrera para la implementación de la tecnología de las escuelas es la barrera

El presente documento, busca identificar la situación actual de nuestras Instituciones

En el uso y apropiación de MTIC a nivel Nacional y Departamental, existen programas,

Entre los planes más importantes se encuentran:

 Plan Nacional Decenal de Educación 2016 - 2026.

En el marco de la política educativa del Ministerio de Educación Nacional la incorporación

El programa estratégico se sustenta en esquemas de colaboración, desarrollo del capital

 Uso y Apropiación de las TIC.

Directivos, docentes, administrativos, estudiantes y padres de familia.

El programa estratégico de Uso de Medios y Nuevas tecnologías, en su componente de uso

 Fomentar el acceso a la tecnología a la comunidad educativa a través de la dotación

El Ministerio de Educación ha diseñado y puesto en funcionamiento un conjunto de políticas

 Gestión para el acceso a infraestructura tecnológica.

7.2. FORMACION DOCENTE

7.3. CONCEPCION DE USO DE LAS TIC COMO MEDIACION

7.4. MEDIACION DIDACTICA

7.5. COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE4

Desde esta perspectiva las competencias propuestas para el desarrollo de la innovación

El propósito de la integración de TIC en la educación ha sido mejorar los procesos de

Dentro del contexto educativo la competencia tecnológica se puede definir como la

Desde esta perspectiva la competencia comunicativa se puede definir como la capacidad

La pedagogía es el saber propio de los educadores, que se construye en el momento que la

Considerando específicamente la integración de TIC en la educación, la competencia

De acuerdo al Plan Sectorial de Educación, el componente de gestión educativa se

Con estas consideraciones, la competencia de gestión se puede definir como la capacidad

En este contexto, la competencia investigativa se define como la capacidad de aprovechar

El momento de exploración es la primera aproximación a un mundo desconocido en el que

Durante el momento de Exploración los educadores:

En el momento de Integración los educadores:

En el momento de Innovación los educadores:

 Son capaces de adaptar y combinar una diversidad de lenguajes y de herramientas

Zona Sur Oriente con 7 municipios y 25 Establecimientos Educativos.

Zona Oriente con 5 municipios y 17 Establecimientos Educativos.

Zona Nevados con 9 municipios y 39 Establecimientos Educativos.

Zona Sur con 9 municipios y 58 Establecimientos Educativos.

9. USO DE MEDIOS DE LA AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL AÑO 2017

La Secretaría de Educación y Cultura, con el objetivo de mejorar la calidad de los

A continuación, se describen los niveles de desarrollo de la autoevaluación:

AREAS DE SUBPROCES EVALUA

Fuente: Calidad Educativa- SEDTOLIMA

El establecimiento se caracteriza por un desarrollo incipiente, parcial o desordenado, según

9.2. NIVEL DE DESARROLLO DOS: PERTINENCIA.

Hay principios de planeación y articulación de los esfuerzos y acciones del establecimiento

9.3. NIVEL DE DESARROLLO TRES: APROPIACIÓN.

9.4. NIVEL DE DESARROLLO CUATRO: MEJORAMIENTO CONTINUO.

El establecimiento involucra la lógica del mejoramiento continuo: evalúa sus procesos y

9.5. ÁREA DE GESTIÓN DE LA COMUNIDAD – PROCESO PROYECCION A LA COMUNIDAD –

MUNICIPIO ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS USO DE MEDIOS

Fuente: Calidad Educativa- SEDTOLIMA

NIVEL DE DESARROLLO USO DE MEDIOS AUTOEVALUACION

Fuente: Calidad Educativa- SEDTOLIMA

El 54.46% de los establecimientos educativos (116), se encuentran en el nivel de desarrollo

9.6. USO DE MEDIOS DE LA AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL TOLIMA 2017 POR ZONAS

9.6.1. ZONA CENTRO

NIVEL DE DESARROLLO 2013 2014 2015 2016 2017