Semestre __1_ 2016 Unidad Nro. 1.

Asignatura: Ciencias Naturales Nombre Profesor de curso: Vanessa Ortiz Ibáñez

Profesor especialista:
Curso: SEXTO BÁSICO Fecha Inicio: 15 de Marzo Fecha Término: 06 de abril. Número de Horas………………3………………

CONTENIDOS ACTITUDES
- La pubertad. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y reflexiva en los trabajos en equipo,
- Reproducción. aportando e inquiriendo el trabajo común.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE HABILIDADES

OA 4 Identificar y describir las funciones de las principales estructuras de los Desarrollar parte del razonamiento científico mediante: el análisis, la
sistemas reproductores humanos femenino y masculino. clasificación, la comparación, la comunicación, la evaluación, la
OA 5 Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres observación y la investigación.
y hombres, reconociéndola como una etapa del desarrollo humano.

Clases ActIvIdades Recursos Evaluación

Profesor
Profesor de Curso
Especialista

Clase 1 I: De manera oral la docente les recuerda a los Texto para el Observación
Identificar las etapas estudiantes que hay una serie de etapas de desarrollo que estudiante.
del desarrollo nos identifica como seres humanos y que influye en Pizarra.
humano. nuestras expectativas.
15/03 D: La docente escribe un esquema del desarrollo humano
y los estudiantes lo copian en sus cuadernos.
Contiene las siguientes etapas del desarrollo humano: la
pubertad, características de hombres y mujeres.
Respondiendo actividades del texto para el estudiante.
Presentan línea de tiempo con sus cambios físicos,
 psicológicos y sociales.
C: Comentan exposiciones.

Clase 2 I: Recuerdan las etapas del desarrollo humano, hasta Texto para el Observación
Identificar etapas recalcar que etapa les corresponde a ellos. estudiante.
necesarias para el D: Pizarra.
desarrollo humano - Continúan exposiciones de línea de tiempo.
16/03 -De acuerdo a la etapa de su desarrollo los estudiantes
observan cuáles son los cambios generados en esta etapa.
Entre los cambios que los estudiantes identifiquen se
espera que observen cambios físicos y psicológicos, en los
cambios producidos se dará hincapié en las diferencias
establecidas entre los hombres y las mujeres. Realizan las
actividades propuestas por el texto para el estudiante en
cuanto a esto.
C: Revisa cada uno el trabajo de su compañero para poder
corregir errores y completar lo que les falte.
Identificar la I: En esta ocasión se recuerda que todo ser vivo pasa por Texto para el Observación
estructura del sistema un proceso, entre el cual se encuentra la reproducción. estudiante.
reproductor humano. D: El ser humano se reproduce llegando a la pubertad, Pizarra.
22/03 debido a los cambios físicos que se producen, por lo que
se identifican que tanto mujer como varón tienen un
sistema reproductor, diferente y bien definido en donde
se producen las hormonas sexuales que diferencian a los
dos sexos. Leen y completan esquemas de cada
estructura del sistema reproductor por sus partes.
C: Revisan las estructuras del sistema humano y su
función dentro de la reproducción.
Comparar y describir I: Recordando clases anteriores los estudiantes proceden Texto para el Observación directa
los ovocitos y a observar las células sexuales tanto femeninas como estudiante.
espermatozoides masculinas, destacando su ubicación. Pizarra.
 23/03 D: Estableciendo que los ovocitos pertenecen a la célula
sexual femenina y los espermatozoides a la célula sexual
masculina, se comparan utilizando un cuadro comparativo
donde se constituyen diferencias y/o similitudes (tamaño,
formación, producción). Luego describen características
como el lugar del sistema reproductor donde se generan.
C: completan el cuadro comparativo en sus cuadernos.
Identificar las I: Utilizando los conocimientos establecidos hasta ahora, Texto para el Observación directa
funciones de las se preguntan aspectos del sistema reproductor para estudiante.
principales comenzar la clase, tales como: ¿puedes nombrar las Pizarra.
estructuras del células sexuales de ambos sexos?, ¿Dónde maduran?,
sistema reproductor ¿Cuál es la distinción entre sus tamaños?
humano. D: Con el fin de utilizar los contenidos adquiridos se
29/03 escriben en la pizarra frases incompletas de las clases
realizadas con anterioridad. Observan la importancia que
se enfoca en la flexibilidad del útero al engendrar nueva
vida. Responden preguntas en cuanto a la edad adecuada
para la reproducción y su opinión respecto a esto. Rotulan
imágenes del sistema reproductor de cada sexo, para
practicar sus conocimientos.
C: Comentan sus opiniones personales sustentándolas
con la información obtenida.
Ampliar su I: La docente comenta con los estudiantes de acuerdo a Texto para el Observación directa
conocimiento en los conocimientos generales que poseen sobre cómo estudiante.
cuanto a la formación comienza una nueva vida. Aparecen frases como “célula Pizarra.
de la vida. huevo”
30/03 D: La docente establece que la reproducción humana
llega a producirse cuando un nuevo ser se comienza a
formar, se aclara que este proceso va por etapas
partiendo desde la unión que existe entre en ovocito y el
espermatozoide. Se clasifica el desarrollo de la nueva vida
 por los trimestres de gestación, diferenciando procesos
en cada etapa. Los estudiantes incorporan datos
recogidos en clases anteriores para responder ¿cómo
respira el bebé antes de nacer?
C: dibujan las etapas de gestación
Observar e identificar I: Según la clase anterior el nuevo ser crece a medida que Texto para el Observación Directa
cambios en las pasa el tiempo. Organizan equipos de trabajo para estudiante.
proporciones del observar e identificar cambios en el desarrollo humano. Pizarra.
cuerpo. D: Una vez formados los grupos se repartirán las etapas
05/04 del desarrollo humano y redactarán los datos obtenidos
de forma clara y precisa, estableciendo conjeturas que se
sustentarán en sus investigaciones ya sea por observación
directa o recogida de algún texto.
C: Entregan sus conclusiones en forma de exposición
frente al curso, para ello podrán utilizar apoyo visual.
Me preparo para la I: La profesora explica a los estudiantes que hoy realizarán Texto para el
evaluación sumativa una evaluación propuesta por el texto para el estudiante estudiante. Evaluación Formativa
06/04 con tal de prepararse para la prueba escrita. Pizarra.
D: Los estudiantes proceden a leer y desarrollar en
silencio las actividades de evaluación propuestas por el
texto para el estudiante que comienza en la página 26.
C: Con apoyo de la profesora revisan sus actividades.
Evaluar I: Se entrega la evaluación escrita y la docente la lee en Prueba escrita. Evaluación de los
conocimientos voz alta, dejando un espacio para las consultas. aprendizajes
adquiridos en la D:Comienzan a responder concentradamente y en silencio
unidad 1 C: entrega de evaluación.
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