Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Adaptacion Argentina de Un Inventario para Medir Identidad de Rol de Género PDF
Adaptacion Argentina de Un Inventario para Medir Identidad de Rol de Género PDF
Verónica Vega
1
Abstract
The aim of the work was to adapt to Argentine adolescent population the
Bem Sex-Role Inventory (Bem, 1974). The original version of 60 items was
of both sexes, ages between 13-20 years old, pupils of Public High Schools of
Scores were obtained for that population and each subject was classified
according to methods that Bem proposes (medium method and hybrid one).
Results showed that near 40% of the adolescents of the total sample,
identified themselves with stereotypes for their own gender. To the argentine boys
it turns out easier to integrate of their feminine modalities, than to the girls to
When comparing the results with those that have been obtained by Bem in
which indicates a better interpersonal harmony, greater caring for the other and
2
Resumen
sujeto según los dos métodos que propone Bem (método de la mediana e híbrido).
muestra total, se identifica con los estereotipos sociales para su propio género. A
aspectos femeninos, que a las mujeres considerar como propios ciertos aspectos
masculinos.
cual indica una mayor armonía interpersonal, mayor cuidado por el más débil y
donde las relaciones comunales son privilegiadas por sobre los logros individuales.
1.
3
Introducción:
femeninos o masculinos, expresando de esta manera una ideología sobre los roles
de cada género.
en el niño.
1956, Money y Ehrhardt, 1972, 1982; Person y Ovesey, 1983; Stoller, 1975, 1985)
4
entienden que la sexualidad biológica se halla sometida a las fuerzas de las
fantasías inconscientes de los padres para con sus hijos. En este sentido y tal
bebé.
adjudicaba el sexo incorrecto, una vez pasado cierto tiempo, la familia y -en
posible seguir sosteniendo que la identidad del yo del sentimiento de ser niña o
ser, tenía mayor poder la creencia sostenida por los padres y el entorno familiar
género. Los autores sostienen que existe un sistema de relaciones entre padres y
familiares cercanos a los bebés durante la primera infancia, a partir de las cuales
Para Money y Ehrhardt (1982, p. 30) ¨los padres pueden aguardar nueve
5
meses para saber el sexo de su criatura. Pero desde el momento en que se
que será transmitido de persona a persona para abarcar todo el contexto humano
con el que el individuo se encuentra día tras día, desde el nacimiento hasta la
muerte¨.
nuclear para referirse a la sensación que tiene un individuo de ser varón o mujer.
primeros cuatro años del niño/a hasta alcanzar la convicción de pertenecer a uno
u otro grupo. Estas características no están determinadas por la biología sino por
los atributos que la sociedad considera femeninos o masculinos y que los padres o
primeros tres años, los niños y niñas se identifican de manera cruzada con ambos
aunque aún sin saber a qué sexo pertenece. Benjamin (1995) sostiene que la idea
de saber acerca del propio género se adquiere sobre los dos años de vida.
que para esta concepción los sujetos son masculinos o femeninos en mayor o
6
menor grado, pero nunca ambas cosas a la vez.
relacionada con el medio social y cultural, Bem crea en el año 1974 el Bem Sex
que posee cualidades masculinas y femeninas bien definidas y que las utiliza
Bem afirma que una persona puede ser compasiva y asertiva al mismo tiempo,
expresiva y práctica, según las situaciones y más aún podrían combinarse ambas
para medir género en que hasta ese momento la mayor parte de los cuestionarios
7
bipolar: femenino / masculino. Bem (1981) afirma que es necesario construir un
nuevo cuestionario que incluya los aspectos menos rígidos y más saludables de
una persona ligados a la integración de aspectos del otro género. Diseña entonces
sujeto respecto de las pautas culturales para cada género, reflejado en rasgos de
personalidad.
Al igual que Bem, Scott (1986) propone una dimensión de género que no
términos de las relaciones sociales entre los sexos y por lo tanto implica que no
existe un mundo para las mujeres aparte del de los hombres y que la masculinidad
1. Adaptar el Cuestionario Bem Sex Role Inventory (BSRI) de Sandra Bem (1974)
8
para adolescentes argentinos.
2. Metodología:
forma auto-administrada y grupal a todos los alumnos presentes que contaban con
años de edad.
Así se obtuvo una muestra de n=434 adolescentes (7 sujetos por cada ítem) de
ambos sexos (61,5% mujeres y 38,5% varones) con una media de edad de 15,92,
útiles para evaluar la variable género. La autora utilizó el método de jueces para
9
jueces debieron valorar los adjetivos de 1 a 7, siendo 1 cuando la característica
Finalmente, de los 200 ítemes iniciales Bem seleccionó 60. Del total de 60
(por ejemplo: afectuoso, sensible a las necesidades de los demás, tierno, que ama
la versión corta del instrumento, Bem sugiere trabajar con la versión más extensa.
10
versiones.
en voz alta.
De acuerdo con Bem (1974) existen dos métodos para clasificar los sujetos:
11
feminidad (¨a¨) menor o igual a la mediana.
individuos que poseen rasgos de ambos géneros más allá de las pautas
de sujetos más plásticos y flexibles que los anteriores. Los individuos que tienen la
de edad.
aquellos que han obtenido valores brutos inferiores a la mediana en cada escala.
reservan el término ¨andrógino¨ para aquellos individuos que han obtenido un valor
que ha obtenido valores bajos en ambas escalas. Pero un aspecto los distingue,
12
El Método de la Mediana:
por un lado y masculinos por el otro. Se suman todos los valores asignados a los
20). En caso de que el sujeto no asignara un valor a algún ítem, se deberá restar
Masculinidad (supóngase: 1.70) se ingresa en la casilla ¨b¨ del v.b. Estas casillas
a b Clase
V.E.
sus propias medianas a menos que la muestra sea muy pequeña, en cuyo caso
13
muestra para cada escala (feminidad y masculinidad). Las medianas pueden ser
obtenidas en una muestra de sexos combinados (tal como las que presenta Bem
obtenidas por Bem en 1978. En ambos casos la versión del instrumento utilizada
fue la de 60 ítemes.
14
Tabla 1. Medianas de sexos combinados para la versión de 60 ítems
15
En la tabla 2, figuran las medianas de la población argentina, en las
16
Tabla 2. Estadística Descriptiva en cada escala y cada sexo.
Femineidad
Media 4.78 5.02 4.53 6.06*
Mediana 4.85 5.15 4.63
D.E. .84 .70 .89
Masculinidad
Media 4.52 4.17 4.86 -8.25 (b)*
Mediana 4.55 4.15 5.00
D.E. .92 .85 .85
* p<.001
a. Los estadísticos fueron calculados como si hubiera igual número de hombres y mujeres.
17
El tercer y último paso del método de la mediana consiste en comparar la
mediana que se utilice (se deberá elegir también entre la de sexos combinados o
la de sexos discriminados) con el valor bruto del sujeto en cada escala. De esta
forma, para cada escala se debe observar si el valor obtenido por el sujeto es < ó
Cuadro 1
Valor en Escala de Masculinidad (¨b¨)
Bajo la Mediana Sobre la Mediana
Valor en Bajo la Mediana Indiferenciado Masculino
Escala de (bajo-bajo) (bajo fem.- alto
Feminidad masc.)
(¨a¨)
Sobre la Mediana Femenino Andrógino
(alto fem.- bajo masc.) (alto-alto)
utilice (sexos combinados o sexos discriminados) con el valor bruto del sujeto en
según el cuadro 1.
18
El Método Híbrido:
la casilla ¨b¨ del v.b. Estas casillas se encuentran en la hoja de respuestas del
a b Clase
V.E.
estandarizados (valores t). Para ello el investigador deberá obtener sus propios
valores t o bien consultar una tabla preexistente de valores t realizada con sujetos
19
correspondiente a la muestra de 434 adolescentes argentinos que se presenta en
la tabla 3.
a b Clase
V.E. 7 19 -12
20
Tabla 3. Valores t para femineidad y masculinidad N = 434.
Femineidad (a) Valor Bruto Masculinidad (b) Femineidad (a) Valor Bruto Masculinidad (b)
Valor T Valor T Valor T Valor T
5 1.00 12 23 2.50 28
6 1.05 12 23 2.55 29
6 1.10 13 24 2.60 29
7 1.15 13 25 2.65 30
7 1.20 14 25 2.70 30
8 1.25 14 26 2.75 31
9 1.30 15 26 2.80 31
9 1.35 16 27 2.85 32
10 1.40 16 28 2.90 32
10 1.45 17 28 2.95 33
11 1.50 17 29 3.00 33
12 1.55 18 29 3.05 34
12 1.60 18 30 3.10 35
13 1.65 19 31 3.15 35
13 1.70 19 31 3.20 36
14 1.75 20 32 3.25 36
15 1.80 20 32 3.30 37
15 1.85 21 33 3.35 37
16 1.90 22 34 3.40 38
16 1.95 22 34 3.45 38
17 2.00 23 35 3.50 39
17 2.05 23 35 3.55 39
18 2.10 24 36 3.60 40
19 2.15 24 37 3.65 41
19 2.20 25 37 3.70 41
20 2.25 25 38 3.75 42
20 2.30 26 38 3.80 42
21 2.35 26 39 3.85 43
21
22 2.40 27 40 3.90 43
22 2.45 27 40 3.95 44
Tabla 3 (continuación)
Valores T para femineidad y masculinidad N = 434 (ambos sexos)
Femineidad (a) Valor Bruto Masculinidad (b) Femineidad (a) Valor Bruto Masculinidad (b)
Valor T Valor T Valor T Valor T
41 4.00 44 57 5.35 59
41 4.05 45 57 5.40 60
42 4.10 45 58 5.45 60
42 4.15 46 59 5.50 61
43 4.20 47 59 5.55 61
44 4.25 47 60 5.60 62
44 4.30 48 60 5.65 62
45 4.35 48 61 5.70 63
45 4.40 49 62 5.75 63
46 4.45 49 62 5.80 64
47 4.50 50 63 5.85 64
47 4.55 50 63 5.90 65
48 4.60 51 64 5.95 66
48 4.65 51 65 6.00 66
49 4.70 52 70 6.45 71
50 4.75 53 70 6.50 72
50 4.80 53 71 6.55 72
51 4.85 54 72 6.60 73
51 4.90 54 72 6.65 73
52 4.95 55 73 6.70 74
53 5.00 55 73 6.75 74
53 5.05 56 74 6.80 75
54 5.10 56 75 6.85 75
54 5.15 57 75 6.90 76
22
55 5.20 57 76 6.95 76
56 5.25 58 76 7.00 77
56 5.30 58
Feminidad y Masculinidad, restándole entonces al valor ¨a¨ del V.E., el valor ¨b¨
del V.E (a-b de los valores estandarizados). En el ejemplo anterior es 7 -19= -12.
estandarizados (Media= 50; D.E.= 10). Por lo tanto, un valor ± 10 representa una
(+) positivo o (-) negativo según corresponda, ya que los valores altos en alguna
Los números positivos corresponden a una tendencia femenina, mientras que los
corte ± 10 para demarcar los tres grupos. Es decir que, desde los números
23
re-clasificados en el cuarto paso.
mediana. Aquéllos que hayan obtenido valores por sobre la mediana en ambas
escalas serán andróginos y aquéllos que hayan obtenido valores brutos por debajo
4. Resultados:
-discriminando los sexos- en las cuatro categorías del BSRI mediante el método
24
Tabla 4. Muestra argentina (n=434 adolescentes ambos sexos)
25
Si tomamos únicamente a la población femenina que integra la muestra, los
26
Tabla 5.
EE.UU. 39 % 12 % 18 % 30 %
27
Si analizamos únicamente a la población masculina que integra la muestra
(37%), seguidos por la clase neutra (28,5%), luego por la indiferenciada (25,5%) y
finalmente la femenina (9,1%) (ver tabla 4, fila varones y tabla 6). Por su parte,
Bem informó que un 42% de los varones de su muestra eran masculinos, un 20%
28
Tabla 6.
EE.UU. 12 % 42 % 27 % 20 %
29
· Resultados obtenidos mediante el Método Híbrido:
30
Tabla 7. Muestra argentina (n=434 adolescentes ambos sexos)
31
Si tomamos únicamente a la población femenina que integra la muestra, los
masculinas (tabla 7). Con este método, Bem halló en la muestra de estudiantes
Respecto de los varones, los resultados del método híbrido arrojan que la
clase masculina (31,5%), en tercer lugar los clasificados como andróginos (26.4%)
y finalmente los femeninos (4.2%). (Tabla 7). Para los varones, Bem halló que
Confiabilidad y Validez:
sexos.
32
Con los datos obtenidos se analizó la confiabilidad del instrumento
33
Tabla 8 - Coeficiente Alpha de Cronbach para las escalas
Femineidad Masculinidad
34
Asimismo, se analizó la correlación de cada ítem con ambas escalas, para
excepción de los ítemes 50, 53 y 56, los ítemes femeninos presentan mayor
35
Tabla 9 - Correlaciones de los 20 ítemes femeninos con el valor total de
29 .665 -.035
23 .635 .049
20 .547 .077
2 .489 .069
8 .485 -.013
11 .484 .042
14 .450 .066
17 .443 -.005
26 .414 -.109
32 .403 .091
35 .402 .175
47 .378 -.083
44 .377 .130
41 .303 .171
5 .244 .184
59 .182 -.349
38 .167 -.105
56 .082 .124
50 .060 .111
53 .044 .229
36
En la tabla 10 se observa el mismo procedimiento y orden para con los
escala masculinidad.
37
Tabla 10 - Correlaciones de los 20 ítemes masculinos con el valor total de
58 .587 -.103
22 .564 -.006
16 .547 -.062
52 .508 -.013
55 .426 -.061
25 .423 .105
40 .403 .082
13 .371 .123
10 .360 .052
34 .356 .053
49 .354 -.199
31 .352 .185
43 .336 .131
28 .294 -.173
19 .289 .231
1 .278 .178
7 .255 .165
46 .251 -.124
4 .228 .064
37 .206 .288
38
Siguiendo con este análisis se obtuvieron las diferencias entre mujeres y hombres
39
Tabla 11. Diferencias entre mujeres y hombres en los ítemes de la escala
Femineidad.
40
(a) t para varianzas desiguales.
Tabla 12. Diferencias entre mujeres y hombres en los ítemes masculinos.
41
5. Conclusión y Discusión:
registró que dicho aumento fue más fuerte en las mujeres que en los hombres
(Twenge, 1997).
tradicionales y en las africanas las diferencias de género podrían ser más bajas
que en las culturas occidentales (Fiske, Markus, Kitayama y Nisbett, 1998; Okeke,
validez del BSRI como indicador de masculinidad y feminidad en una gama amplia
tiene una consistencia interna alta con participantes de EE.UU., China, India,
42
Sedano, y Poeschl, 2001).
ambos sexos comprendidos entre los 13 y los 20 años (media de edad: 15,92 y
propio género. De ello se infiere que los adolescentes se identificaron más con lo
socialmente considerados del otro género. Esto concuerda con las teorías que
que a ello se debe que los adolescentes se agrupen con pares del mismo sexo.
Al analizar las dos escalas que componen el BSRI, los valores obtenidos
por las mujeres en la Escala Femineidad fueron superiores a los de los varones
a los obtenidos por las mujeres (t=8.25), lo cual podría considerarse una validación
43
típica de las primeras subfases de la adolescencia tal como se explicó en el
párrafo anterior.
otro género) existe una diferencia significativa (p = .046) entre los varones y las
mujeres argentinos. A los varones argentinos les resulta más sencillo integrar
del otro género. Recordemos que las características femeninas del BSRI se
etc; mientras que algunas de las características masculinas del BSRI son
inferir que, en nuestra sociedad, un adolescente varón puede expresar sus afectos
y ser tierno y cariñoso sin que ello implique una renuncia a su masculinidad,
enérgicas las descalifica como ¨femeninas¨, ya que parece ser que socialmente
fácilmente los aspectos del otro género, que sus pares femeninas, también nos
44
norteamericana. Ello permitiría conocer si la diferencia es entre géneros
hace que los varones argentinos sean más expresivos que sus pares
norteamericanos.
las mujeres.
Ruiz, 2002; Páez y Fernández, 2004) en los cuales se ha afirmado que los países
45
comunales son privilegiadas por sobre la instrumentalidad y los logros individuales.
considerados valiosos.
argentinos para integrar sus aspectos femeninos puede ser considerada como la
46
(19,7%), mientras que en la muestra argentina es mayor la cantidad de mujeres
la identidad sexual y del género, y por lo tanto, existe también una mayor
(androginia).
refería a una debilidad en las identificaciones con ambos sexos y que, tal como se
expuso las edades de nuestra muestra (media de edad: 15,92 y desvío típico:
presentadas.
47
Lista de Referencias:
Bem, S. L. (1981) The Bem Sex Role Inventory. Sampler Set. Mind Garden, 1981.
3ª edición 1981.
Payot.
Damji, T. & Lee, C.M. (1995). Gender role identity and perceptions of Ismaili
Fiske, A.P., Markus, H.R., Kitayama, S. & Nisbett, R.E. (1998). The Cultural Matrix
48
Citado por: Moya, Páez, Glick, Fernández Sedano & Poeschl, (2001)
Academic Press.
Money, J. & Ehrhardt,A. (1972) Man & Woman: Boy & Girl. Baltimore, Johns
Morata.
Moya, M.; Páez, D.; Glick, P.; Fernández Sedano, I; & Poeschl, G. (2001)
www.reme.uji.es
49
Okeke, B.I., Draguns, J.G., Sheku, B. & Allen, W. (1999). Culture, self, and
7, p:196-223.
Stoller, R. (1975) Sex and Gender. Vol. II The transsexual experiment. Londres,
Hogarth Press.
50
Fernandez, Ubillos y Zubieta Coord. Psicología Social, Cultura y
Zubieta, E. Fernández, I. Vergara, A.I. Martínez, M.D. & Candia, L. (1998) Cultura
51