02 Manual Oportunidades de Aprendizaje VolumenII PDF

Manual de Talleres
“Oportunidades de
Aprendizaje”
(Volumen II)
2013
Este manual debe ser citado como:
Comisión Nacional de Protección Social en Salud. Manual de Talleres “Oportunidades de Aprendizaje“

[Volumen II]. Primera edición. México D.F.: Secretaría de Salud, 2013. 144p.
“Manual elaborado por la Unidad de Investigación en Neurodesarrollo (UIN) del Hospital Infantil de
México Federico Gómez (HIMFG) para la Comisión Nacional de Protección Social en Salud (CNPSS)”
1. Desarrollo infantil. 2. Rezago en el desarrollo.
Toda reproducción autorizada de este manual, debe ser en forma íntegra, sin alteraciones o
modificaciones, hacer referencia de las instituciones que lo generaron y no utilizarlo con fines de lucro.
Manual de Talleres “Oportunidades de Aprendizaje“ [Volumen II].

Primera edición, 2013
Secretaría de Salud
ISBN en trámite
Secretaría de Salud
Comisión Nacional de Protección Social en Salud
Gustavo E. Campa No. 54, Col. Guadalupe Inn, Del. Álvaro Obregón
México, D.F. CP. 01020
Directorio
SECRETARÍA DE SALUD
Dra. Mercedes Juan López

Secretaria de Salud
Dr. Luis Rubén Durán Fontes
Subsecretario de Integración y Desarrollo del Sector Salud
Dr. Pablo Kuri Morales
Subsecretario de Prevención y Promoción de la Salud
Lic. Marcela Velasco González
Subsecretaria de Administración y Finanzas
COMISIÓN NACIONAL DE PROTECCIÓN SOCIAL EN SALUD
Dr. Gabriel O´Shea Cuevas

Comisionado Nacional de Protección Social en Salud
Mtro. Eduardo Francisco Berterame Barquín
Director General de Afiliación y Operación
Mtro. Antonio Chemor Ruiz
Director General de Financiamiento
Dr. Javier Lozano Herrera
Director General de Gestión de Servicios de Salud
Lic. Fernando César Luna Abundio
Director General de Administración y Finanzas
Dr. Daniel Aceves Villagrán
Director General del Programa Oportunidades
Dr. Carlos Esteban Aranza Doniz
Director General Adjunto del Programa Médico Siglo XXI
Lic. Marco Antonio Flores Cuevas
Director General de Coordinación con Entidades Federativas
Mtro. Jesús A. Medina San Martín
Director General de Procesos y Tecnologías
CENTRO NACIONAL PARA LA SALUD DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
Dr. Ignacio Federico Villaseñor Ruíz

Director General
Dra. Verónica Carrión Falcón
Directora del Programa de Atención la Salud de la Infancia y la Adolescencia
Dra. Laura Margarita Tapia Muñoz
Subdirectora Técnica de Salud de la Infancia
Dra. Ariana Bernal Zamora
Coordinadora de Programa
HOSPITAL INFANTIL DE MÉXICO FEDERICO GÓMEZ
Dr. José Alberto García Aranda

Director General
Dr. Onofre Muñoz Hernández
Director de Investigación
Dr. Antonio Rizzoli Córdoba
Jefe de la Unidad de Investigación en Neurodesarrollo
SISTEMA NACIONAL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA FAMILIA (DIF)
Lic. Laura Vargas Carrillo

Titular del Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia
Ing. Carlos Prado Buitrón
Jefe de la Unidad de Atención a Población Vulnerable
Mtra. María Cristina Castillo Espinosa
Directora General de Protección a la Infancia
CONTENIDO CONCEPTUAL:
Silvia Liendo Vallejos (HIMFG) Marta Lía Pirola (HIMFG)

Guillermo Vargas López (HIMFG) Beatriz Romo Pardo (HIMFG)
Antonio Rizzoli Córdoba (HIMFG)
COLABORACIÓN ESPECIAL
María Esther Valadez Correa (CNPSS)

María Magdalena Solares Lamas (CeNSIA)
DISEÑO E ILUSTRACIONES: María Flores Figueroa
FOTOGRAFÍA: C UNICEF Sebastian Belaustegui y Mauricio Ramos
COLABORACIÓN:
Comisión Nacional de Protección Social en Salud (CNPSS):

Daniel Aceves Villagrán
Joaquín Carrasco Mendoza
Fátima Adriana Antillón Ocampo
Jorge Carreón García
Centro Nacional para la Salud de la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA)

Ariana Bernal Zamora
Amanda Mendoza Martínez
Hospital Infantil de México Federico Gómez (HIMFG):

José Alberto García Aranda
Onofre Muñoz Hernández
Representación de UNICEF en México:

Marcelo Mazzoli
Paola Martínez
Rosa Wolpert
AGRADECIMIENTOS:
A Ana Lilia González Camacho, Elías Hernández Ramírez, Rocío del Cármen Córdoba García, Alicia Jiménez
Burgos, Juan Garduño Espinosa, Judith Torres Mujica, Rubén Serna Lagunes, Miguel Ruíz Rico, Rosana
Huerta Albarrán, Jaime Nieto Zermeño, Rebeca Gómez Chico Velasco, Guillermo Buenrostro Márquez y
Jessica Guadarrama Orozco.
Índice
Sección 1: Talleres para niños(as) de cero a un año [grupos 1 a 4]
Taller 2: Escalerita azul de la inteligencia 13
Taller 4: Escalerita morada de la inteligencia 19
Taller 6: Escalerita blanca de la inteligencia 25
Taller 8: Escalerita naranja de la inteligencia 31
Taller 10: Escalerita rosa de la inteligencia 37
Sección 2: Talleres para niños(as) de uno a dos años [grupos 5 y 6]

Sección 3: Talleres para niños(as) de dos a tres años [grupo 7]

Sección 4: Talleres para niños(as) de tres a cuatro años [grupo 8]

Sección 5: Talleres para niños(as) de cuatro a cinco años [grupo 9]

Sección 1:
Talleres para niños(as)
de cero a un año
(Grupos uno a cuatro)
Objetivos:
Describir las actividades enfocadas al trabajo de estimulación

multisensorial de los padres a los niños menores de un año de vida, en
los talleres: “Escaleritas de la inteligencia”
Taller 2:
Escalerita azul de la
inteligencia
Material necesario para las actividades del taller
(uno por participante):
• Tapete arcoíris
• Sonaja
• Colgante “Creciendo y aprendiendo juntos“
• Canción ”Las manos y los pies” (Anexos pág. 18)
Talleres para niños(as) de cero a un año
Taller 2: Escalerita azul de la inteligencia
Modalidad Asisten Descripción para el grupo de edad:
Grupos uno a cuatro

Interactiva Niños(as) con sus
Adapte si es necesario padres o cuidadores
Duración aproximada:
55 minutos
¿Qué se busca durante este taller?

Que los padres conozcan estrategias para que el niño se relaje, al tiempo que se estrecha
su relación afectiva.
Que los padres fomenten en el niño la búsqueda y manipulación de objetos.
Que los padres recurran al juego y al canto para motivar a los niños exploren el mundo.
1. ¿De qué se trata este taller?

En este taller se trabajará con actividades dirigidas al niño de cero a un año de edad y llevadas a cabo por
sus padres o cuidadores, con el objetivo de fortalecer la relación entre padres e hijos, así como el desarrollo
de habilidades de lenguaje, motriz gruesa, motriz fina y social.
2. ¿Cuáles son las frases importantes en este taller?

Escriba en un lugar visible las siguientes frases y déjelas ahí durante el taller para que los asistentes las
tengan presentes.
“Siempre hay una oportunidad para demostrar nuestro amor”

“Mover el cuerpo es divertido”
3. ¿Cuáles son las actividades de este taller?

Actividades Nombre Duración Materiales
Bienvenida
Actividad 1 Damos un masaje con amor 15 minutos Tapete arcoíris

Actividad 2 Buscando el juguete 15 minutos Tapete arcoíris y sonaja
Actividad 3 Jugando con las manos y los pies 15 minutos Tapete arcoíris y sonaja
Actividad de cierre ¿Qué me llevo a mi casa hoy? 10 minutos Colgante de creciendo y
aprendiendo juntos
Actividad 1. Damos un masaje con amor

Objetivo: Que los padres o cuidadores aprendan estrategias de relajación y que al mismo tiempo se fortalezca
la relación afectiva entre padres e hijos, por medio del lenguaje y el contacto físico.
1. Diga a la madre o cuidador de forma motivante y alegre la siguiente frase:
“¡Iniciemos dando un masaje a nuestros niños!”
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Manual de Talleres “Oportunidades de Aprendizaje”
[Volumen II]
2. Explique que esta actividad es muy importante ya que es una oportunidad para expresar el amor que le
tienen a sus hijos, así como para conocerlos más.
3. Indique a los padres o cuidadores que coloquen a los niños acostados boca arriba sobre el tapete arcoíris,
situándose frente a ellos, ofreciéndoles soporte en los pies para que se sientan seguros, sugiera que les hablen
amorosamente, para favorecer el lazo afectivo.
4. A continuación, explique los siguientes ejercicios e indique que se repetirán de 10 a 20 veces siempre
tomando en consideración la disponibilidad del niño. Mencione que es importante que en todo momento
mantenga la comunicación verbal con los niños. No debe forzar los movimientos.
• El ordeñador: Vamos a imitar el movimiento de un ordeñador en los brazos de los niños, primero
deslicemos nuestras manos sobre los brazos del niño de arriba hacia abajo, primero en un brazo y luego
en el otro, desde el hombro hasta la muñeca.
• El exprimidor: Ahora simulemos el movimiento que realizamos al exprimir una tela, vamos a envolver y
presionar el brazo, antebrazo y mano de los niños con movimientos encontrados de las manos, de afuera
hacia dentro, primero en un brazo y luego en el otro.
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• La bisagra: Ahora imitemos el movimiento de una bisagra con la mano de los niños, vamos a mover la
muñeca del niño hacia arriba y hacia abajo con delicadeza.
• El molinillo: Para hacer este ejercicio tomemos entre nuestras manos cada uno de los dedos de las
manos de los niños y simulemos un molinillo haciendo un movimiento circular.
• El jardinero: Para acabar esta primera actividad, vamos a mover los brazos de los niños como si éstos
fueran las tijeras de un jardinero, muevan sus brazos alejándolos y acercándolos entre sí.
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Indague entre los padres si tienen dudas y aclárelas al momento de hacer la actividad.
Sugiera a los padres repetir los ejercicios en casa de preferencia después del baño.
Actividad 2. Buscando el juguete

Objetivo: Que los padres o cuidadores favorezcan en sus hijos el contacto visual con objetos y personas, su
seguimiento y manipulación, junto con motivación auditiva a través del lenguaje y sonidos.
1. Para comenzar, dígale a los padres o cuidadores:
“Ahora que hemos relajado a los niños, están listos para aprender cosas nuevas.”
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2. Pídale a la madre o cuidador que coloque al niño acostado boca arriba y que utilice una toalla o una
cobija en forma de cuña para mantenerlo semi-sentado. Durante el ejercicio motive a los padres a hacer
contacto visual con los niños así como a dirigirse a ellos con un lenguaje amoroso. Indique que éstos se
realizarán de 10 a 20 veces.
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Utilicen la sonaja para llamar la atención del niño, la intención es que encuentre el objeto a partir del
sonido. Cuando reconozca el objeto con la vista o voltee a mirarlo a usted, háblele y acérquele la sonaja
para que juegue con ella.
Pregunte a los padres o cuidadores si tienen alguna duda sobre cómo llevar a cabo esta actividad.
Invite a los padres a realizar estos ejercicios en casa con diferentes objetos que llamen la atención
del niño.
Actividad 3. El juego de las manos y los pies

Objetivo: Que los padres o cuidadores recurran al juego y al canto como estrategias para favorecer el
desarrollo motriz y del lenguaje en los niños.
Canción Las manos y los pies (Anexos pág. 18).
“Vamos a jugar con nuestros niños a los abrazos.”
contacto visual con los niños así como a dirigirse a ellos con un lenguaje amoroso. Indique que estos
ejercicios se realizarán de 10 a 20 repeticiones.
“Abran suavemente las manos del niño, acomode sus pulgares en ambas palmas del niño
para que los envuelva con sus dedos. Ahora extiendan los brazos del niño al mismo tiempo
y después crúcenlos sobre su pecho, presionando y soltando lentamente mientras le dicen:
Este es un abrazo.”
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2. A continuación, explique que en estos ejercicios se busca que los niños conozcan su cuerpo de manera
divertida, mientras escuchan el canto de sus padres o cuidadores. Indique que mantengan al niño en la
misma posición y explique las actividades a realizar:
“Miren a sus hijos a los ojos mientras les hablan cariñosamente para llamar su atención.
Ustedes sabrán que está atento cuando los mire fijamente. Una vez que tengan su atención,
cántenle la canción de Las manos y los pies y de manera simultánea muevan cada una de las
partes de su cuerpo acorde a la letra de la canción.”
3. Explique a los padres o cuidadores que es muy importante mantener el contacto visual con los niños
mientras realizan la actividad. Mencione que cuando el niño intente comunicarse con ellos puede imitar
los sonidos emitidos por éste, así como motivarlo a que continúe balbuceando. Recuérdeles que es
necesario repetir los ejercicios de 10 a 20 ocasiones.
Invite a los padres o cuidadores a realizar esta actividad en casa.
Actividad de cierre. ¿Qué me llevo a mi casa hoy?

Objetivo: Que los padres comenten los sentimientos que les despertó el taller, con el fin de que se
vayan a casa motivados para continuar con el programa.
“Este taller nos ha permitido afianzar la relación que tenemos con nuestros hijos por medio del
contacto físico, visual y auditivo a través del canto y el juego. Para cerrarlo quiero invitarlos a
expresar ¿Cómo se sintieron aprendiendo nuevas opciones de contacto con sus hijos?”
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Taller 4:
Escalerita morada de la
inteligencia
• Toalla o cobija
• Sonaja
• Pelota pequeña
• Canción “Tortillitas“ (Anexos pág. 18)
Grupos uno a cuatro

55 minutos

Que los padres fomenten en el niño la búsqueda y manipulación de objetos.
Que los padres recurran al juego y al canto para motivar a los niños exploren el mundo.


tengan presentes.
“Disfruta dándole un masaje a tu hijo”

“Cántale mientras exploran el mundo”

Bienvenida
Tapete arcoíris, toalla o

Actividad 1 Damos un masaje con amor 15 minutos
cobija
Actividad 2 Ejercitándonos de manera divertida 15 minutos
cobija y sonaja
Cantemos mientras exploramos el Tapete arcoíris, toalla o
Actividad 3 15 minutos
mundo cobija y pelota pequeña
Colgante de creciendo y
Actividad de cierre ¿Qué me llevo a mi casa hoy? 10 minutos
aprendiendo juntos
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[Volumen II]

2. Explique que esta actividad es muy importante ya que es una oportunidad para expresar el amor que le
tienen a sus hijos, así como para conocerlos más.
3. Indique a los padres o cuidadores que coloquen a los niños acostados boca arriba sobre el tapete arcoíris,
situándose frente a ellos, ofreciéndoles soporte en los pies para que se sientan seguros, sugiera que les hablen
amorosamente, para favorecer el lazo afectivo.
• El ordeñador: Vamos a imitar el movimiento de un ordeñador en las piernas de los niños, primero
deslicemos nuestras manos sobre las piernas del niño de arriba hacia abajo, primero en una pierna y
luego en la otra, desde el muslo hasta llegar al tobillo.
• El exprimidor: Ahora simulemos el movimiento que realizamos al exprimir una tela, vamos a envolver
y presionar el muslo, la pantorrilla y el pie de los niños con movimientos encontrados de las manos, de
afuera hacia dentro, primero en una pierna y luego en la otra.
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• La bisagra: Ahora imitaremos el movimiento de una bisagra con el pie de los niños, vamos a mover el
tobillo del niño hacia arriba y hacia abajo con delicadeza.
• El molinillo: Para hacer este ejercicio tomemos entre nuestras manos cada uno de los dedos de los pies
de los niños y simulemos un molinillo haciendo un movimiento circular.
• El jardinero: Para acabar esta primera actividad, vamos a mover las piernas de los niños como si éstos
Actividad 2. Ejercitándonos de manera divertida

Objetivo: Que los padres favorezcan el fortalecimiento corporal de los niños y fomenten el interés, la
búsqueda y exploración de objetos mediante el contacto físico.
cobija en forma de cuña para mantenerlo semi-sentado. Durante los ejercicios motive a los padres a
hacer contacto visual con los niños así como a dirigirse a ellos con un lenguaje amoroso. Indique que
éstos se realizarán de 10 a 20 veces.
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[Volumen II]
30o
“Tomen ambas piernas del niño y flexiónenlas hacia su abdomen, presiónenlas suavemente y
después estírenlas hacia el suelo, cuiden que los hombros no se despeguen de la cuña.”
En seguida, coloquen a los niños boca abajo, con los brazos extendidos hacia el frente, sostengan sus caderas
con una mano y con la otra agiten la sonaja para llamar su atención y lograr que eleven la cabeza. Mantengan
el contacto visual con los niños y motívenlos a continuar con los ejercicios con palabras cariñosas. Recuérdeles
que es necesario repetir los ejercicios de 10 a 20 ocasiones.
del niño.
Actividad 3. Cantemos mientras exploramos el mundo

Canción “Tortillitas” (pág.18).
Para comenzar, dígale a los padres o cuidadores:

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2. A continuación, explique a los padres o cuidadores que con estos ejercicios se busca que los niños
conozcan su cuerpo a través del juego y las canciones. Pídales que mantengan al niño en la misma
posición.
“Miren a sus hijos a los ojos mientras les hablan con
cariño. Estiren su brazo frente a su cara, froten el dorso
de su mano desde el dedo meñique hasta la muñeca
para que él separe sus dedos. Ahora vamos a hacerlo
con la otra mano y a repetirlo hasta 20 veces.”
En seguida, tomen el dedo pulgar de una mano del niño,

sepárenlo con cuidado de la palma de la mano y llévenlo
de afuera hacia adentro sin tocar la palma, realicen este
ejercicio con la otra mano también. Repitamos hasta 20
veces.
Ahora, ponga una pelota pequeña en la mano del niño, cuide

que la tomen con todos los dedos y con su mano envuelva la
mano del niño sobre la pelota. Ahora giren la muñeca dos o
tres veces. Por favor, hagan las repeticiones.
Para cerrar la actividad, cantemos la canción “Tortillitas” mientras los ayudamos a aplaudir. Además
tratemos de mantener el contacto visual con los niños.
los sonidos emitidos por éste, así como motivarlo a que continúe balbuceando. Recuérdeles que es

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Taller 6:
Escalerita blanca de la
inteligencia
• Toalla o cobija
• Sonaja
• Canción “Pulgarcito“ (Anexos pág. 19)
Taller 6: Escalerita blanca de la inteligencia
Grupos uno a cuatro

55 minutos

Que los padres favorezcan la relajación en su hijo y se fortalezca su relación afectiva.
Que los padres ayuden a sus hijos por medio de ejercicios que favorezcan el movimiento
corporal.
Que los padres estimulen el juego con las manos a través del canto.

sus padres o cuidadores, con el objetivo de fortalecer la relación entre padres e hijos, así como desarrollar las
habilidades de lenguaje, motriz gruesa, motriz fina y social.

tengan presentes.
“Girando fortalece su cuerpo”

“Enséñale a jugar con sus manos”

Bienvenida

cobija
Actividad 2 Imitando una hamaca 15 minutos Tapete arcoíris
Cantando conocemos nuestras Tapete arcoíris y toalla o
manos cobija
aprendiendo juntos
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[Volumen II]

Objetivo: Que los padres o cuidadores aprendan estrategias de relajación y que al mismo tiempo se
fortalezca la relación afectiva entre padres e hijos, por medio del lenguaje y el contacto físico.
2. Explique que esta actividad es muy importante ya que es una forma sencilla de relajar, tranquilizar y
transmitir el amor que le tienen a sus hijos, así como para conocerlos más.
3. Indique a los padres o cuidadores que coloquen a los niños acostados boca abajo sobre el tapete arcoíris
con la cabeza girada hacia el lado izquierdo o derecho, situándose frente a ellos, ofreciéndoles soporte en
los pies para que se sientan seguros, sugiera que les hablen amorosamente, para favorecer el lazo afectivo.
4. A continuación, explique los siguientes ejercicios e indique que éstos se repetirán de 10 a 20 veces
siempre tomando en consideración la disposición del niño. Mencione que es importante que en todo
momento mantenga la comunicación verbal con los niños. No debe forzar los movimientos
• Las alas: Con nuestros dedos pulgares vamos a hacer un masaje desde el centro de la espalda hacia los
lados, como dibujando unas alas.
• Amasando: Vamos a mover las manos como si estuviéramos amasando suavemente la espalda del niño,
iniciemos desde la nuca y lentamente bajemos hasta la cadera.
• Haciendo círculos: Coloquemos nuestra mano derecha sobre el costado izquierdo y la mano izquierda
sobre el costado derecho del niño, ahora deslicemos nuestras manos sobre su espalda en sentido contrario
a las manecillas de un reloj como si dibujáramos la mitad de un círculo con cada una de ellas. Después
dibujemos con el dedo índice o medio pequeños círculos a la mitad de la espalda, desde la nuca hasta la
cadera.
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• El peine: Por último, deslicemos las puntas de nuestros dedos desde los hombros hacia la cadera, de
arriba hacia abajo, como si estuviéramos peinando la espalda de nuestros niños.
Actividad 2. Imitando una hamaca

Objetivo: Que los padres favorezcan la movilidad corporal por medio de ejercicios.
2. Pídale a la madre o cuidador que coloque al niño acostado boca arriba y explique el ejercicio. Indique de
éstos se realizarán de 10 a 20 repeticiones.
“Flexionen las caderas de los niños y acerquen sus manos a las rodillas, para ello pueden tomar
la parte de atrás de las rodillas con sus pulgares y con el dedo índice y medio ambas manos.
Luego haremos girar su cuerpo de izquierda a derecha suavemente imitando el movimiento
de una hamaca mientras llaman su atención con voz cariñosa. Después de hacer hasta 10
repeticiones suelte manos y piernas de forma que quede boca arriba dándole un descanso de
aproximadamente un minuto.”
mientras realizan la actividad así como motivarlo con frases cariñosas.
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[Volumen II]
Actividad 3. Cantando conocemos nuestras manos

Canción “Pulgarcito” (Anexos pág. 19).
“ Vamos a jugar con nuestros niños a los abrazos.”
Éste es un abrazo.”
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posición. Recuérdeles que es necesario repetir los ejercicios de 10 a 20 ocasiones.
“Miren a sus hijos a los ojos mientras les hablan con cariño y háblenle cariñosamente a su
hijo, para llamar su atención. Ustedes sabrán que está atento cuando los mire fijamente. Una
vez que tengan su atención, cántenle dulcemente la canción de Pulgarcito y simultáneamente,
muevan cada uno de los dedos de la mano acorde a la letra de la canción, vamos a hacerlo en
ambas manos y ambos pies.”
los sonidos emitidos por éste, así como motivarlo a que continúe balbuceando.

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Taller 8:
Escalerita naranja de la
inteligencia
• Toalla o cobija
• Sonaja
• Canción “Mi cuerpo“ (Anexos pág. 20)
Taller 8: Escalerita naranja de la inteligencia
Grupos uno a cuatro

55 minutos

Que los padres fortalezcan el cuerpo de sus hijos y promuevan la exploración de objetos
mediante el contacto fisico.
Que los padres promuevan la exploración del cuerpo mediante el canto y el tacto.


tengan presentes.
“Por medio del juego tu hijo logra aprender cosas nuevas día a día”
“Ayúdalo a conocer su cuerpo cantando”

Bienvenida

cobija
Actividad 2 Ejercitándonos de manera divertida 15 minutos
cobija y sonaja.
Aprendemos cantando las partes del Tapete arcoíris y toalla o
cuerpo cobija
aprendiendo juntos
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[Volumen II]

4. A continuación, explique los siguientes ejercicios e indique que éstos se repetirán de 10 a 20 veces
siempre tomando en consideración la disposición del niño. Mencione que es importante que en todo
momento mantenga la comunicación verbal con los niños. No debe forzar los movimientos
• Las alas: Con nuestros dedos pulgares vamos a hacer un masaje desde el centro de la espalda hacia los
lados, como dibujando unas alas.
• Amasando: Vamos a mover las manos como si estuviéramos amasando suavemente la espalda del niño,
iniciemos desde la nuca y lentamente bajemos hasta la cadera.
• Haciendo círculos: Coloquemos nuestra mano derecha sobre el costado izquierdo y la mano izquierda
sobre el costado derecho del niño, ahora deslicemos nuestras manos sobre su espalda en sentido contrario
a las manecillas de un reloj como si dibujáramos la mitad de un círculo con cada una de ellas. Después
dibujemos con el dedo índice o medio pequeños círculos a la mitad de la espalda, desde la nuca hasta la
cadera.
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• El peine: Por último, deslicemos las puntas de nuestros dedos desde los hombros hacia la cadera, de
arriba hacia abajo, como si estuviéramos peinando la espalda de nuestros niños.
Actividad 2. Ejercitándonos de manera divertida

Objetivo: Que los padres favorezcan el fortalecimiento corporal de los niños y fomenten el interés, la
búsqueda y exploración de objetos mediante el contacto físico.
cobija en forma de cuña para mantenerlo semi-sentado. Durante los ejercicios motive a los padres a
hacer contacto visual con los niños así como a dirigirse a ellos con un lenguaje amoroso. Indique que
éstos se realizarán de 10 a 20 veces.
30o
“Tomen ambas piernas del niño y flexiónenlas hacia su abdomen, presiónenlas suavemente y
después estírenlas hacia el suelo, cuiden que los hombros no se despeguen de la cuña.”
En seguida, coloquen a los niños boca abajo, con los brazos extendidos hacia el frente, sostengan sus caderas
con una mano y con la otra agiten la sonaja para llamar su atención y lograr que eleven la cabeza. Mantengan
el contacto visual con los niños y motívenlos a continuar con los ejercicios con palabras cariñosas.
del niño.
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[Volumen II]
Actividad 3. Cantando conocemos nuestras manos

Canción “Mi cuerpo” (Anexos pág. 20).
“ Vamos a jugar con nuestros niños a los abrazos.”
Éste es un abrazo.”
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“Miren a sus hijos a los ojos mientras les hablan con cariño y háblenle cariñosamente a su hijo,
para llamar su atención. Ustedes sabrán que está atento cuando los mire fijamente. Una vez
que tengan su atención, cántenle dulcemente la canción de “Mi cuerpo“ y simultáneamente,
muevan cada uno de los dedos de la mano acorde a la letra de la canción, vamos a hacerlo en
ambas manos y ambos pies.”

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Taller
Taller 10:10
Escalerita
Escaleritarosa dede
rosa la la
inteligencia
inteligencia
• Toalla o cobija
• Sonaja
• Canción “Las manos y los pies“ (Anexos pág. 18)
Taller 10: Escalerita rosa de la inteligencia
Grupos uno a cuatro

55 minutos

Que los padres favorezcan en sus hijos la búsqueda y la manipulación de objetos.
Que los padres promuevan mediante el canto la exploración del cuerpo.


tengan presentes.
“Estamos rodeados de cosas para jugar”

“Mover mi cuerpo es divertido”

Bienvenida

cobija
Actividad 2 Buscando el juguete 15 minutos Tapete arcoíris y sonaja
Actividad 3 El juego de las manos y los pies 15 minutos Tapete arcoíris y sonaja.
aprendiendo juntos
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[Volumen II]

• El ordeñador: Vamos a imitar el movimiento de un ordeñador en los brazos de los niños, primero
deslicemos nuestras manos sobre los brazos del niño de arriba hacia abajo, primero en un brazo y luego
en el otro, desde el hombro hasta la muñeca
• El exprimidor: Ahora simulemos el movimiento que realizamos al exprimir una tela, vamos a envolver y
presionar el brazo, antebrazo y mano de los niños con movimientos encontrados de las manos, de afuera
hacia dentro, primero en un brazo y luego en el otro.
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• La bisagra: Ahora imitemos el movimiento de una bisagra con la mano de los niños, vamos a mover la
muñeca del niño hacia arriba y hacia abajo con delicadeza.
• El molinillo: Para hacer este ejercicio tomemos entre nuestras manos cada uno de los dedos de las
manos de los niños y simulemos un molinillo haciendo un movimiento circula.
• El jardinero: Para acabar esta primera actividad, vamos a mover los brazos de los niños como si éstos
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[Volumen II]
Actividad 2. Buscando el juguete

Objetivo: Que los padres o cuidadores favorezcan en sus hijos el contacto visual con objetos y personas, su
seguimiento y manipulación, junto con motivación auditiva a través del lenguaje y sonidos.
contacto visual con los niños así como a dirigirse a ellos con un lenguaje amoroso. Indique que éstos se
realizarán de 10 a 20 veces.
30o
Utilicen la sonaja para llamar la atención del niño, la intención es que encuentre el objeto a partir del sonido.
Cuando reconozca el objeto con la vista o voltee a mirarlo a usted, háblele y acérquele la sonaja para que
juegue con ella. Recuérdeles que es necesario repetir los ejercicios de 10 a 20 ocasiones.
del niño.
Actividad 3. El juego de las manos y los pies

Canción “Las manos y los pies” (Anexos pág. 18).
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1 2 3
“Miren a sus hijos a los ojos mientras les hablan con cariño y háblenle cariñosamente a su
hijo, para llamar su atención. Ustedes sabrán que está atento cuando los mire fijamente. Una
vez que tengan su atención, cántenle dulcemente la canción de “Las manos y los pies“ y
simultáneamente, muevan cada uno de los dedos de la mano acorde a la letra de la canción,
vamos a hacerlo en ambas manos y ambos pies.”

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Sección 2:
de uno a dos años
(Grupos cinco y seis)
Objetivos:

multisensorial de los padres a los niños entre uno y dos años de vida, en
Taller 2:
inteligencia
• Tapete
• Pelota
• Lámina de dibujos (Anexos: G5 pág. 27, G6 pág. 28)
Talleres para niños(as) de uno a dos años
Grupos cinco y seis

55 minutos

Que el niño practique nombrar dibujos
Que el niño practique caminar, primero de la mano y después supervisado por su familiar
Que el niño practique retener y hacer rodar la pelota y cambiar de postura;y después
arrojarla de pié

En este taller se trabajará con actividades dirigidas al niño de uno a dos años de edad y llevadas a cabo por

tengan presentes.
“El mundo está lleno de cosas y los niños quieren aprender sus nombres”
“De la mano de sus padres el niño aprende a caminar sintiéndose más seguro”

Bienvenida
Actividad 1 ¿Cómo se llama ésto? 15 minutos Un tapete. Una copia por

familia de la lámina de
dibujos del anexo
Actividad 2 Camina conmigo 15 minutos
Actividad 3 Devuélveme la pelota 15 minutos Un tapete. Una pelota por
familia
aprendiendo juntos
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[Volumen II]
Actividad 1. ¿Cómo se llama ésto?

Objetivo: Que el niño aprenda a nombrar diferentes cosas (objetos, animales, alimentos) en la lámina de
dibujos del manual.
Lámina de dibujos. (Anexos: G5 pág.27, G6 pág.28)
1. Ubique a los padres o cuidadores sentados en sus tapetes con sus niños entre las piernas.
2. Ofrézcale a cada uno la lámina de dibujos para que la sostengan frente al niño.
“Vamos a nombrar las cosas que están en la lámina mientras las señalamos, una por una. Al
hacerlo le pediremos al niño que también las nombre. Para ello señalaremos cada dibujo y le
diremos: ¿Cómo se llama ésto?”
Si el niño no lo nombra volveremos a señalar el dibujo y a nombrarlo dos veces más. Luego pasaremos al
siguiente. La intención no es que el niño repita perfectamente sino que nos escuche mientras nombramos y
señalamos y comience a asociar el nombre con el objeto.
Invite a los padres o cuidadores a realizar esta actividad en casa nombrando los objetos familiares
de la cocina, la ropa o la comida.
Actividad 2. Camina conmigo

Grupo 5
Objetivo: Que el niño camine varios pasos tomado de la mano del adulto. Es requisito para esta actividad
que el niño sea capaz de mantenerse parado de manera estable.
1. Pida a los padres o cuidadores que se ubiquen a cierta distancia uno del otro y que coloquen a los niños
de pie junto a ellos. Recuérdeles que es necesario repetir los ejercicios de 10 a 20 ocasiones.
“Tomen a los niños de las manos y háganlos caminar lentamente dándoles un buen apoyo. Si
los niños apenas están empezando a practicar la marcha, pueden tomarlos de ambas manos.
Si ya caminan más seguros pueden tomarlos de una sola y caminar a su lado.”
2. Para facilitar la tarea y hacerla más divertida, se puede colocar un juguete a cierta distancia. O si están
ambos padres en el taller, uno puede alentar al niño a avanzar mientras el otro lo lleva de la mano.
Pueden practicar esta actividad en casa recordando que el niño debe poder mantenerse parado de
manera estable, en una superficie plana y segura, y que no debe cansarlo.
Grupo 6
Objetivo: Que el niño camine varios pasos sólo para favorecer la adquisición de la marcha independiente.
Es requisito para esta actividad que el niño se mantenga parado de manera estable y ya camine de la mano.
1. Pida a los padres o cuidadores que se ubiquen a cierta distancia frente del niño.
“ Llamen por su nombre a su hijo para que camine hacia ustedes.”
2. Para hacer la actividad más divertida, coloque algunos juguetes en el suelo en la línea recta del niño al
padre o cuidador, para que tenga que rodearlos mientras camina. También puede darle al niño algún
juguete para que lo lleve en la mano, ésto aumentará la demanda sobre el equilibrio. Recuérdeles que es
Pueden practicar esta actividad en casa recordando que el niño debe poder mantenerse parado de
manera estable, en una superficie plana y segura, y que no debe cansarlo
47
Actividad 3. Devuélveme la pelota

Grupo 5
Objetivo: Que el niño aprenda a tomar y regresar la pelota rodando en la postura de sentado; además el niño
practicará cambiar de postura de sentado a acostado.
1. Pida a los padres o cuidadores que se ubiquen sentadas sobre el tapete con el niño frente a ellos.
2. Entréguele una pelota a cada mamá.
“Hagan rodar la pelota por el suelo hasta el niño diciéndole: Ahí va la pelota hacia ti”.
Ahora extiendan los brazos hacia el niño diciendo: Devuélveme la pelota. El niño debe hacer rodar la pelota
hacia ustedes.
En seguida, acuéstense boca arriba sobre el tapete y cuenten hasta tres, y vuélvanse a sentar, se trata de que
el niño los imite.
Por último, hagan otra vez rodar la pelota hacia el niño, cuando la haya tomado extiendan los brazos y digan:
Devuélveme la pelota.
3. Mantenga el juego durante 10 minutos, tratando de que sea divertido y haya risas.
Se puede practicar esta actividad en casa con otros miembros de la familia, en un lugar limpio y
seguro que permita que la pelota ruede y siempre trabajando sobre el tapete.
Grupo 6
Objetivo: Que el niño aprenda a atrapar y arrojar la pelota desde la postura de parado para favorecer la
coordinación motriz.
48
[Volumen II]
1. Pida a los padres o cuidadores que se ubiquen de pie, con el niño frente a ellos a una distancia de un
metro aproximadamente.
2. Entréguele una pelota a cada padre.
“Vamos a arrojar con suavidad la pelota a las manos del niño diciendo: Ahí va la pelota hacia
ti. Debemos arrojarla despacio para que el niño la atrape con facilidad.Una vez que el niño
tenga la pelota en sus manos, le pediremos que nos la devuelva. Para ello extenderemos los
brazos y diremos: Devuélveme la pelota.”
3. Indique a los padres que mantengan el juego durante 10 minutos, tratando de que sea divertido tanto
para ellos como para sus hijos. Pueden cantar o poner alguna música si tienen oportunidad.
Se puede practicar esta actividad en casa con otros miembros de la familia, en un lugar limpio y
seguro que permita arrojar la pelota.

“Este taller nos ha permitido afianzar la relación con nuestros hijos por medio de actividades con la
pelota, practicando para poder caminar de la mano y nombrando ilustraciones. Para cerrarlo quiero
invitarlos a expresar sus pensamientos en relación con el trabajo realizado. ¿Cómo se sintieron
aprendiendo nuevas opciones de juego con sus hijos? ¿Qué podemos hacer para favorecer el desarrollo
de nuestros hijos a partir de lo que aprendimos hoy?”
49
50
Taller 4:
inteligencia
• Juguete pequeño
• Tapete
• Botones o piedritas
• Botella o frasco pequeño
• Pelota pequeña
Grupos cinco y seis

55 minutos

Que el niño practique la postura de cuclillas.
Que el niño practique el seguimiento de instrucciones imitando al cuidador.
Que el niño practique guardar objetos pequeños en un frasco.


tengan presentes.
“Tu hijo se divierte mucho imitando a sus padres y de esa manera puede aprender muchas cosas”
“Es necesario vigilar a tu hijo mientras juega con objetos pequeños”

Bienvenida
Actividad 1 El sube y baja 15 minutos Juguete pequeño

Haz lo que yo digo, haz lo que yo
hago
Botones o piedritas y una
Actividad 3 El juego de guardar 15 minutos botella o frasco de boca
pequeña
aprendiendo juntos
52
[Volumen II]
Actividad 1. El sube y baja

Objetivo: Que el niño baje a la posición de cuclillas y vuelva a subir a la posición de parado con estabilidad
para favorecer el dominio de esta posición.
1. Diga al padre o cuidador que se ubique con el niño de pie frente a él.
“Ofrezcan ambas manos al niño para que él las tome y bajen juntos a la posición de cuclillas.
Luego suban y bajen varias veces.”
Si el niño domina la postura de manera estable, suelten las manos del niño suavemente y coloquen algún
muñeco o juguete en el suelo; pidan al niño que baje a cuclillas a recogerlo, mientras ustedes lo acompañan
haciendo el mismo movimiento. Después de que suban a la posición de pie, extiendan su mano hacia el niño
diciendo: Dame el juguete. Recuérdeles que es necesario repetir los ejercicios de 10 a 20 ocasiones.
Indague entre los padres si tienen dudas y aclárelas.
Se puede repetir esta actividad en el hogar, por ejemplo, levantando los juguetes que están en el
suelo.
Actividad 2. Haz lo que yo digo, haz lo que yo hago

Grupo 5
Objetivo: Que los niños sigan las instrucciones de su padres o cuidadores para favorecer el desarrollo del
lenguaje.
1. Pídale a los padres o cuidadores que se ubiquen frente a los niños, muy cerca y que mirándolos a los ojos
repitan las siguientes frases:
“Ahora vamos a jugar a que yo digo algo y los dos hacemos lo que digo:”
• Vamos a sentarnos
• Vamos a acostarnos
• Vamos a pararnos
• Vamos a ponernos de rodillas
• Vamos a aplaudir
• Vamos a gritar
• Vamos a abrazarnos fuerte
2. Para que esta actividad sirva para estimular no sólo la motricidad sino sobre todo el lenguaje, entre cada
posición la mamá o cuidador se debe detener, mirar al niño a los ojos y darle la instrucción clara y fuerte.
53
Pregunte a los padres o cuidadores si tienen alguna duda sobre cómo se debe llevar a cabo esta
actividad.
Se puede repetir en la casa esta actividad buscando que el niño imite diferentes acciones de los
padres: vamos a darnos las buenas noches, vamos a decir adiós con la mano, vamos a saludar al
vecino. Recordar siempre de mirar a los ojos al niño al dar la instrucción.
Grupo 6
Objetivo: Que los niños sigan las instrucciones que les dan sus padres o cuidadores para favorecer la
comprensión del lenguaje.
1. Pida al padre o cuidador que se ubique cerca de su hijo y frente a él y que repita estas frases, mirándolos
a los ojos:
“ Ahora vamos a jugar a que yo digo algo y tú lo haces.”
• Siéntate
• Acuéstate
• Párate
• Ponte de rodillas
• Aplaude
• Grita
• Abrázame fuerte
2. Para que esta actividad sirva para estimular no sólo la motricidad sino sobre todo el lenguaje, entre cada
posición el padre o cuidador se debe detener, mirar al niño a los ojos y darle la instrucción clara y fuerte.
Recuérdeles que es necesario repetir los ejercicios de 10 a 20 ocasiones.
actividad.
Se puede repetir en la casa esta actividad buscando que el niño imite diferentes acciones de los
padres: vamos a darnos las buenas noches, vamos a decir adiós con la mano, vamos a saludar al
vecino. Recordar siempre de mirar a los ojos al niño al dar la instrucción.
Actividad 3. Vamos a jugar a guardar
Objetivo: Que el niño guarde objetos en un frasco de boca pequeña para favorecer la motricidad fina y el
dominio de la pinza entre los dedos índice y pulgar.
1. Diga a la madre o cuidador que se siente con el niño en el tapete.
2. Pídales que le ofrezcan a los niños piedritas o botones de diferentes tamaños y un frasco vacío de boca
pequeña sin tapa. Por ejemplo, un frasco de mayonesa.
“Miren a los niños a los ojos y denle instrucción lenta y clara: Vamos a guardar todas estas
piedritas en el frasco. Comiencen primero los padres o cuidadores para que el niño imite.”
Deben tener mucha precaución en esta actividad ya que se trata de objetos pequeños que el niño puede
llevarse a la boca. ¡Recuerden! Deben mantener al niño vigilado todo el tiempo cuando juega con objetos
pequeños.
3. Luego que dejen al niño trabajar solo para que termine de guardar todas las piedritas. Recuérdeles que
es necesario repetir los ejercicios de 10 a 20 ocasiones.
Se puede repetir esta actividad en el hogar guardando los juguetes en su caja o bolsa.
54
[Volumen II]

“Este taller nos ha permitido afianzar la relación con nuestros hijos por medio de actividades de
guardado de objetos pequeños, actividades motrices como el sube y actividades de lenguaje como las
instrucciones. Para cerrarlo quiero invitarlos a expresar sus pensamientos en relación con el trabajo
realizado. ¿Cómo se sintieron aprendiendo nuevas opciones de juegos con sus hijos? ¿Qué podemos
hacer para favorecer el desarrollo de nuestros hijos a partir de lo que aprendimos hoy?”
55
56
Taller 6:
inteligencia
• Tapete
• Palo con aros grandes (G5)
• Barra de plastilina no tóxica (G6)
• Tarjeta “El cuento de Vicentón“ (pág. 26)
• Lámina de dibujos (Anexos: G5 pág. 27, G6 pág. 28)
Grupos cinco y seis

55 minutos

Que el niño mantenga la atención mientras escucha un cuento.
Que el niño practique señalar dibujos en un libro.
Que el niño practique colocar y sacar aros de un soporte.


tengan presentes.
“Contarle cuentos a los niños favorece el desarrollo del lenguaje”

“Es importante señalar las cosas y pedirle al niño que las señale cuando está aprendiendo el lenguaje”

Bienvenida
Actividad 1 Te cuento un cuento 15 minutos Tarjeta del cuento del anexo

Lámina de dibujos del
Actividad 2 ¿Dónde está? 15 minutos
anexo
G5- Palo con aros grandes
Actividad 3 Jugamos con las manos 15 minutos G6- barra de plastilina no
tóxica
aprendiendo juntos
58
[Volumen II]
Actividad 1. Te cuento un cuento

Objetivo: Que el niño se mantenga atento por cinco minutos durante la lectura de un cuento.
Tarjeta del cuento “El sueño de Vicentón” (pág. 26).
1. Diga al padre o cuidador que se ubique en algún lugar de la sala, sentado sobre el tapete con su hijo entre
las piernas.
2. Entréguele el cuento del programa.
“Cuenten la historia al niño. Traten de hacer muy divertida la experiencia, con sonidos y
gestos exagerados para mantener el interés del niño.”
3. Indiqueles que pueden realizar esta actividad de una a tres veces.
actividad.
Invite a los padres o cuidadores a repetir esta actividad en casa con libros que contengan ilustraciones
e inventando historias al niño. Lo importante es mantener su interés haciendo muchos gestos y sonidos.
Actividad 2. ¿Donde está?
Objetivo: Que el niño señale figuras en la lámina de dibujos para favorecer la comprensión del lenguaje.
Lámina de dibujos (Anexos: Grupo 5 pág. 27, Grupo 6 pág. 28)
1. Diga al padre o cuidador que permanezca sentado con el niño entre las piernas sobre el tapete.
2. Entrégueles la lámina de dibujos.
“Vamos a pedirle al niño que señale los dibujos preguntando: ¿Dónde está el perro?, ¿Dónde
está el árbol? Si el niño no señala ustedes deben señalar diciendo: ¡Aquí está! Aquí está el
perro, ¿lo ves?”
3. Indiqueles que pueden realizar esta actividad de una a tres veces.
Se puede repetir esta actividad en casa señalando objetos familiares de la cocina, ropa, o comida.
Actividad 3. Jugamos con las manos

Grupo 5 Colocamos y sacamos aros
Objetivo: Que el niño adquiera la habilidad de colocar aros en un soporte y sacarlos otra vez para favorecer
la motricidad fina.
59
1. Entregue a los padres los soportes con aros de diferentes tamaños que fabricaron en el taller de materiales.
“Vamos a pedirle al niño que saque los aros del soporte y que los vuelva a colocar. Al comienzo
ustedes pueden mostrarles cómo se hace y luego deben dejarlos para que lo intenten solitos.”
Cuando los niños están aprendiendo a hacer esta actividad pueden colocar los aros en cualquier orden, pero
luego les pediremos que coloquen los mayores abajo y los pequeños más arriba. Cada vez que el niño saque
un aro diga afuera y cuando lo coloque diga adentro. Busque que el niño repita esas palabras. Indique que
ésta actividad se realizará de 10 a 20 veces.
Pregunte a los padres o cuidadores si tienen alguna duda sobre esta actividad.
Se puede repetir esta actividad en el hogar dejando que el niño ponga y saque objetos de una caja, o
de una bolsa de tela.
Grupo 6 Vamos a amasar

Objetivo: Que el niño manipule masa o plastilina para favorecer el desarrollo de la motricidad fina.
1. Pida al padre o cuidador que se siente frente a la mesa con el niño sentado sobre sus piernas.
2. Entregue la masa o plastilina que tenga disponible.
“Vamos a enseñarle al niño a hacer bolitas y aros con masa o plastilina. Primero mostrémosle
cómo se hace y luego vamos a dejarlos que ellos lo intenten solos.”
3. Invite a los participantes a hacer de esta una actividad divertida. Se puede cantar una canción mientras
amasan. Indique que ésta actividad se realizará de 10 a 20 veces.
Pueden repetir esta actividad en el hogar dejando que el niño juegue con masa y construya figuras.

“Este taller nos ha permitido afianzar la relación con nuestros hijos por medio de actividades con
las manos, contando un cuento o señalando dibujos. Para cerrarlo quiero invitarlos a expresar sus
pensamientos en relación con el trabajo realizado. ¿Cómo se sintieron aprendiendo nuevas opciones
de juegos con sus hijos? ¿Qué podemos hacer para favorecer el desarrollo de nuestros hijos a partir de
lo que aprendimos hoy?”
60
Taller 8:
inteligencia
• Tapete
• Juguetes con un hilo atado
• Palito mediano(G5)
• Hojas de papel (G6)
• Pegamento blanco (G6)
• Canción “Amo a to“ (Anexos pág.22)
Grupos cinco y seis

55 minutos

Que el niño practique caminar hacia delante y hacia atrás; y después a caminar con mayor
velocidad.
Que el niño agilice sus manos moviendo objetos hacia sí, y después razgando y pegando
papel.
Que el niño practique las respuestas si y no con gestos ; y después terminar las palabras.


tengan presentes.
“Por medio del juego tu hijo logra aprender cosas nuevas día a día”
“Ayúdalo a conocer su cuerpo cantando”

Bienvenida
Actividad 1 Caminamos cada vez mejor 15 minutos

G5- Juguetes con un
hilo atado y un palito de
Actividad 2 Jugamos con las manos 15 minutos longitud mediana
G6- Papel y pegamento

Actividad 3 Hablas tu, hablo yo 15 minutos
aprendiendo juntos
62
[Volumen II]
Actividad 1. Caminamos cada vez mejor

Grupo 5 Caminamos hacia adelante y atrás
Objetivo: Que el niño camine hacia delante y hacia atrás tomado de las manos del cuidador.
Canción “Amo ato” (Anexos pág. 22).
1. Pídale al cuidador que se ponga de pie con el niño frente al niño y lo tome de ambas manos.
“Haga que el niño camine hacia delante y hacia atrás mientras lo toma de ambas manos
cantando la canción Amo ató matarile rile ron.”
2. Indíqueles que pueden realizar esta actividad de 10 a 20 veces.
Pregunte a los padres o cuidadores si tienen alguna duda sobre cómo realizar la actividad.
Se puede repetir esta actividad en el hogar en una superficie limpia y plana, cuidando que el niño se
sienta seguro al caminar y sin soltarlo de las manos.
Grupo 6 Caminando rápido

Objetivo: Que el niño practique caminar a mayor velocidad para favorecer la coordinación motriz.
Canción “Amo ato” (Anexos pág. 22).
1. Pida a los padres o cuidadores que se coloquen de pie frente al niño guardando cierta
distancia no mayor a un metro.
“Vamos a motivar a los niños a que caminen rápido hacia nosotros, pueden decirle: ¡Vamos
rápido, ven rápido! Después colóquense junto a los niños y háganlos caminar rápido a su
lado.”
2. Finalmente pida a los padres que coloquen obstáculos en el suelo y que todos los niños en fila caminen
entre ellos.
Pueden repetir esta actividad en el hogar en una superficie limpia y plana, procurando que el niño
se sienta seguro al caminar.
Actividad 2. Jugamos con las manos

Grupo 5 Ven juguete ven
Objetivo: Que el niño aprenda a utilizar un
objeto como mediador para atraer otro para
favorecer la motricidad fina.
63
1. Diga a la madre o cuidador que se ubique con el niño sentado sobre sus piernas cerca de una mesa. En
el caso de que no hubiera mesa se sentarán sobre el tapete.
2. Ofrézcales varios juguetes que tengan hilos atados en una punta, como carritos o muñecos
“Coloquen los juguetes a cierta distancia del niño y dejen que el hilo quede cerca de él.
Muéstrenle cómo acercar el juguete tirando del hilo. Vamos a repetir varias veces esta
actividad.”
3. Luego ofrézcales a los padres un palito mediano liso y de bordes romos como una ramita sin espinas y
sin puntas peligrosas.
“Ahora le vamos a enseñar al niño a acercar los juguetes arrastrándolos con el palito. Mientras
realicen esta actividad vayan nombrando el juguete y digan: Ven carrito, ven conmigo.”
Se puede repetir esta actividad en el hogar atando un hilito a algunos objetos para que el niño los
arrastre hacia él
Grupo 6 Rompemos y pegamos el papel

Objetivo: Que el niño desarrolle sus habilidades motrices finas mediante el rasgando papel.
1. Pida a los participantes que se coloquen sentados frente a la mesa, con el niño sobre sus piernas.
Proporcione a todos los padres o cuidadores una hoja de papel.
“Vamos a mostrar a los niños cómo hacer tiras de papel y cómo pegarlas en una hoja más
grande. Primero enséñenle cómo hacerlo y luego vamos a dejarlo que complete la actividad
por sí mismo.”
2. Indique a los padres que ellos serán quienes pondrán el pegamento y el niño colocará el papelito en la
hoja.
3. Motive a los padres para que mientras hacen la actividad con sus hijos, creen un ambiente divertido.
Pueden acompañarla con una canción. Indique a los padres que mantengan el juego durante 15 minutos,
tratando de que sea divertido tanto para ellos como para sus hijos.
Pueden repetir esta actividad en el hogar con periódicos o revistas usadas, pegando los trozos en
forma de collage.
64
[Volumen II]
Actividad 3. Hablas tu, hablo yo

Grupo 5 Dime si, dime no
Objetivo: Que el niño aprenda los gestos de si y no con la cabeza acompañados de las respectivas palabras.
1. Pídale a los padres que se coloquen frente al niño, ambos sentados en el tapete.
2. Ofrézcales diversos objetos, pueden ser frutas, verduras, juguetes, ropa, etc.
“Comiencen preguntando al niño: ¿esto es una manzana? Si el objeto mostrado es una
manzana digan: ¡SI! moviendo la cabeza afirmativamente.”
3. Luego que sigan con otro objeto: ¿esto es un carro? Si no es un carro, digan: ¡NO! y muevan la cabeza
con el gesto de negación. El niño debe imitar estos movimientos.
4. El padre o cuidador debe mantener la atención del niño haciendo el juego divertido. Se sugiere exagerar
el movimiento de la cabeza y la voz. Indique que esta actividad se realizará de 10 a 20 veces.
Se puede repetir esta actividad en el hogar haciendo preguntas al niño que permitan las respuesta
si y no con su respectivo gesto.
Grupo 6 Termino las palabras que me dices

Objetivo: Que el niño complete las palabras que dice el padre o cuidador para favorecer la adquisición de
vocabulario.
1. Pida al padre o cuidador que se ubique sobre el tapete y con el niño sentado frente a él.
“Vamos a mostrar los niños diferentes objetos para que los nombren. Para ayudarlos, nosotros
vamos a decir la primera parte de la palabra. Por ejemplo: Ésto es una man… (por manzana).”
2. Es importante que los padres muestren a los niños objetos que les resulten familiares, pero que aún no
son capaces de nombrar.
Pueden repetir esta actividad en el hogar con diferentes objetos de la casa, siempre con la misma
dinámica, el adulto comienza a pronunciar la palabra y el niño la termina.

“Este taller nos ha permitido afianzar la relación con nuestros hijos por medio de actividades con las
manos, caminando de maneras nuevas y hablando con nuestros niños. Para cerrarlo quiero invitarlos
a expresar sus pensamientos en relación con el trabajo realizado. ¿Cómo se sintieron aprendiendo
nuevas opciones de juegos con sus hijos? ¿Qué podemos hacer para favorecer el desarrollo de nuestros
hijos a partir de lo que aprendimos hoy?”
65
66
Taller
Taller 10:10
Escalerita
Escaleritarosa dede
rosa la la
inteligencia
inteligencia
• Tapete
• Juego de títeres
• Muñecos
• Hojas de papel
• Crayones de colores
• Canción “Tengo dos ojitos“ (Anexos pág. 20)
Grupos cinco y seis

55 minutos

Que el niño practique mantener la atención con un juego de titeres.
Que el niño practique señalar partes del cuerpo.
Que el niño practique dibujar rayas horizontales y verticales.


tengan presentes.
“Los títeres ayudan a desarrollar la imaginación”

“Ofrece al niño lápiz y papel con frecuencia para que pueda mejorar sus habilidades de dibujo”

Bienvenida
Actividad 1 El mundo está lleno de animales 15 minutos Juego de títeres

Actividad 2 Éste es el cuerpo 15 minutos Muñeco
Actividad 3 Dibujemos juntos 15 minutos Papel y crayones
aprendiendo juntos
68
[Volumen II]
Actividad 1. El mundo está lleno de animales

Objetivo: Que el niño imite los sonidos de los animales para favorecer el desarrollo del lenguaje.
1. Arme el teatro de títeres con cartones y pídale a los papás que se coloquen detrás con los títeres que
construyeron en el taller Juguetes para aprender.
2. Cada títere o máscara debe representar un animal de la región: perro, gato, vaca, burro, caballo, gallina,
pollito, pájaro, gallo, cerdo, etc.
3. Los padres deben representar una pequeña obra de teatro donde el animal sale a escena, se presenta
dice: Hola, yo soy el perro y ésta es mi voz. Luego el padre debe hacer el sonido del perro y preguntar al
público: ¿Cómo hace el perro? Y así seguir con cada animal.
4. Luego todos los animales cantan una canción que proponga el grupo.
Esta actividad se puede repetir en casa con un calcetín viejo al que se le dibuja una cara o simplemente
pintando en la mano una cara de animal. Lo importante es captar la atención del niño y hacer voces
divertidas y sonidos de animales que pueda imitar.
Actividad 2. Éste es el cuerpo

Grupo 5 Éste es mi cuerpo
Objetivo: Que el niño señale las partes del cuerpo en sí mismo y en un muñeco.
Canción “Tengo dos ojitos” (Anexos pág. 20).
1. Pida a los padres o cuidadores que se ubiquen sentados frente al niño en el tapete. El niño debe estar
de pie.
“Vamos a preguntarles a los niños:”
• ¿Dónde está tu nariz?
• ¿Dónde están tus orejas?
• ¿Dónde están tus manos?
2. Y así hasta nombrar todas las partes del cuerpo del niño. Cuando terminen se repite la actividad pero
con las partes del cuerpo de un muñeco.
3. Invite a los padres a cantar la canción de las partes del cuerpo “Tengo dos ojitos”.
Esta actividad se puede repetir en el hogar con el muñeco y durante el baño del niño
69
Grupo 6 Señalo mi nariz, señalo tu nariz

Objetivo: Que el niño señale las partes del cuerpo en sí mismo y en un muñeco.
Canción “Tengo dos ojitos” (Anexos pág. 20).
1. Pida a los padres o cuidadores que se ubiquen sentados en el tapete frente al niño. El niño debe estar
de pie.
“Vamos a preguntarles a los niños:”
• ¿Dónde está tu nariz?
• ¿Dónde están tus orejas?
• ¿Dónde están tus manos?
2. Y así hasta nombrar todas las partes del cuerpo del niño. Cuando terminen se repite la actividad pero
con las partes del cuerpo del padre o cuidador.
3. Invite a los padres a cantar la canción de las partes del cuerpo: Tengo dos ojitos.
Esta actividad se puede repetir en el hogar con el muñeco y durante el baño del niño.
Actividad 3. Dibujamos juntos

Objetivo: Que el niño dibuje rayas horizontales y verticales para favorecer la coordinación motriz fina.
1. Dígale a los padres o cuidadores que se sienten, en una silla frente a la mesa, con el niño sobre las piernas.
2. Entrégueles papel y crayón.
“Vamos a hacer garabatos sobre el papel y luego le ofreceremos el crayón al niño para que
haga lo mismo. Después haremos rayas verticales y le pediremos al niño que las imite. Por
último haremos rayas horizontales y le pediremos al niño que las imite.”
Se puede repetir esta actividad en el hogar con papel y crayón, buscando que el niño haga trazos
verticales y horizontales con seguridad. Se pueden hacer sobre la tierra, con un palito, pero hay que
cuidar de lavar muy bien las manos del niño para evitar enfermedades.
70
[Volumen II]

“Este taller nos ha permitido afianzar la relación con nuestros hijos por medio de actividades con
títeres, señalando partes del cuerpo y con crayones. Para cerrarlo quiero invitarlos a expresar sus
de juegos con sus hijos? ¿Qué podemos hacer para favorecer el desarrollo de nuestros hijos a partir de
71
72
Sección 3:
de dos a tres años
(Grupo siete)
Objetivos:

multisensorial de los padres a los niños de dos a tres años de vida, en los
talleres: “Escaleritas de la inteligencia”
Taller 2:
inteligencia
• Tapete
• Cartones de colores rojo, azul, amarillo, verde y naranja
• Pelota
• Cuento “El sueño de Vicentón“ (Anexos pág. 26)
Talleres para niños(as) de dos a tres años
(Grupo siete)
Grupo siete
55 minutos

Que el niño practique diferentes movimientos con su cuerpo y diferentes sonidos.
Que el niño fortalezca la comprensión y expresión del lenguaje a través del cuento.
Que el niño practique reconocimiento de colores.

En este taller se trabajará con actividades dirigidas al niño de dos a tres años de edad y llevadas a cabo por

tengan presentes.
“Es divertido imitar el sonido de los animales”

“Cuéntale las historias que te gustaban”

Bienvenida
Actividad 1 Imitando a los animales 15 minutos
Actividad 2 Escuchamos un cuento 15 minutos Tarjeta del cuento El sueño

de Vicentón
Actividad 3 ¿De qué color es? 15 minutos Cartones de colores rojo,
azul, amarillo, verde y
naranja
aprendiendo juntos
76
[Volumen II]
Actividad 1. Imitando a los animales

Objetivo: Que el niño imite los sonidos y movimientos que producen los animales comunes, como: perro,
gato, pollo, vaca, pato, gallo, cochino, caballo, borrego.
1. Ubique a los padres o cuidadores con los niños sentados en los tapetes.
2. Invite a los participantes a recrear los sonidos de diferentes animales con los niños.
“Vamos a jugar a los animales. Simulemos que estamos en un rancho o en una granja para
jugar con los niños, elijamos uno o dos animales para representarlos.”
3. Muestre a los padres cómo hacer el movimiento y el sonido, procure que todos los niños hagan lo mismo.
“¡Vamos a caminar todos como perros! (gateando), y ahora brincamos como conejos (en dos
pies), pato (de cuclillas), una rana (en cuclillas apoyando manos y pies), pollos (de cuclillas y
moviendo manos como si fuera su pico), caballo (trotando)”.
4. Indique a los padres que mantengan el juego durante 15 minutos, tratando de que sea divertido tanto
para ellos como para sus hijos.
Se puede repetir esta actividad en casa jugando a imitar otros animales.
Actividad 2. Escuchamos un cuento

Objetivo: Que el niño mantenga la atención, entienda y exprese lo que escucha a través del cuento.
Cuento: El sueño de Vicentón (Anexos pág. 26).
1. Pida a los padres o cuidadores que se ubiquen a cierta distancia uno del otro formando un círculo y que
se sienten detrás de sus niños.
2. Colóquese en un extremo del círculo de manera que todos puedan verlo.
3. Cuente El sueño de Vicentón, procure darle una entonación que exprese las emociones del cuento.
Ayúdese con la hoja de texto.
4. Al finalizar, pregunte lo narrado, de manera de que participen todos en el grupo, ejemplo: ¿Se acuerdan
cómo se llamaba el perro? ¿Y qué paso en el bosque?
5. Si los niños no contestan, dar pistas con frases para que ellos completen o preguntas con dos opciones.
6. Indique a los padres que esta actvidad puede realizarse de 1 a 3 veces
Se puede practicar esta actividad en casa contando un cuento que les guste a padres y abuelos, y
haciendo preguntas sobre él.
Actividad 3. ¿De qué color es?

Objetivo: Que el niño aprenda a reconocer colores y
nombrarlos.
77
(Grupo siete)
1. Pida a la madre o cuidador que se ubique en el tapete con el niño sentado frente a ella.
2. Invite a cada participante a poner en el tapete los cartones circulares con los colores: rojo, azul, amarillo,
verde y naranja.
3. Indique que le digan a los niños:
“Muéstrame el color azul. Y reafirme: Muy bien, ese es el color azul, como el cielo. Si no
señalan el cartoncillo diga: Mira este es el azul, como el cielo. Repite conmigo: azul.”
4. Diga a los padres que una vez que los niños reconozcan el color, pasen al siguiente.
5. Para repasar los colores aprendidos, pueden volver a mostrar los círculos al niño.
6. Dé la opción de utilizar otros objetos para que los niños reconozcan los colores.
7. Indique a los padres que esta actvidad puede realizarse de una a cinco veces.
actividad.
Cuando en casa esté presente algún objeto o alimento de los colores vistos, mencionarlo y poco a
poco irle enseñando el resto de los colores.

“Este taller nos ha permitido afianzar la relación con nuestros hijos por medio de actividades como
imitar a los animales, escuchar un cuento y reconocer colores. Para cerrarlo quiero invitarlos a
expresar sus pensamientos en relación con el trabajo realizado. ¿Cómo se sintieron aprendiendo
nuevas opciones de juego con sus hijos? ¿Qué podemos hacer para favorecer el desarrollo de nuestros
78
Taller 4:
inteligencia
• Tapete
• Bolitas de papel
• Canciones: “La foca Ramona“ y “Los pollitos“ (Anexos pág. 21)
• Juego de lotería (Anexos pág. 29 a 35)
(Grupo siete)
Grupo siete
55 minutos

Que el niño practique la respiración y el soplido.
Que el niño practique la atención, la memoria y el movimiento a través del baile.
Que el niño reafirme el nombre de las cosas y juegue en grupo.


tengan presentes.
“Cantando aprendemos, nos movemos y nos alegramos”

“Ya pueden jugar con sus hijos juegos de mesa como la lotería”

Bienvenida
Actividad 1 Carrera de papeles 15 minutos Bolitas de papel

Canciones La foca Ramona
Actividad 2 Cantamos y bailamos 15 minutos
y Los pollitos
Actividad 3 Juguemos a la lotería 15 minutos Copias del juego de lotería
aprendiendo juntos
80
[Volumen II]
Actividad 1. Carrera de papeles

Objetivo: Que el niño practique la respiración y soplido para favorecer habilidades del habla.
1. Pida a los padres o cuidadores que formen un círculo, y se sienten en el piso con el niño enfrente.
2. Ubíquese en un extremo y diríjase a los niños mostrando cómo rasgar el papel para hacer bolitas
(pequeñas).
“Fíjense cómo se corta el papel, ahora vamos a enredarlo para hacer muchas bolitas como
estas con sus papás.”
3. Ya que los niños tengan varias, indique a los padres que coloquen a los niños en una línea horizontal con
sus bolitas enfrente en el suelo.
4. Para que los niños practiquen el soplido, pida a los padres que les digan:
“Vamos a jugar a las carreritas con las bolitas de papel. Vamos a respirar y a soplar para que
avancen”.
5. Muéstreles cómo lo harán. Indique que esta actvidad puede realizarse de una a tres veces.
Pueden repetir esta actividad en el hogar, con hojas de árbol o plumas de aves. Cuando terminen de
repetir en casa, pida al niño que guarde el material utilizado.
Actividad 2. Cantamos y bailamos

Objetivo: Que el niño entrene la atención, recuerde fácilmente y agilice sus movimientos a través del canto
y del baile.
Letra de las canciones: La foca Ramona y Los pollitos (Anexos pág. 21).
1. Forme un círculo con los niños y los padres o cuidadores, usted colóquese en un extremo para que todos
lo vean.
2. Invite a los padres a bailar y cantar con sus hijos, explique que la intención es favorecer que los niños
agilicen sus movimientos.
“Vamos todos a cantar y hacer los movimientos de dos canciones, vamos a empezar con La
foca Ramona.”
3. Inicie y acompañe en el canto de toda la canción, exagere los movimientos y expresiones. Mantenga el
juego durante 15 minutos, tratando de que sea divertido tanto para los padres como para sus hijos.
4. Canción La foca Ramona.
5. Canción Los pollitos
81
(Grupo siete)
Después de practicar en distintos momentos, varias veces en casa cada canción, se le cantará la
canción y el niño sólo, realizará los movimientos que ya se aprendió.
Actividad 3. Juguemos a la loteria

Objetivo: Que el niño repase el nombre de las cosas, fortalezca su atención y socialice jugando en grupo.
Una copia de los cartones de la lotería por participantes. Trate de no repetir los cartones más de una
vez. 20 tarjetas pequeñas para usted. (Anexos pág. 29 a 35)
1. Pida a los padres que se sienten en círculo en el tapete detrás de su hijo, quedando usted en un extremo,
de manera que todos lo vean
2. Diga que van a jugar a la lotería y reparta tarjetas y papelitos, quedándose usted las tarjetas pequeñas
para irlas cantando.
3. Comience nombrando cosas y que los niños y sus padres vayan marcando con sus papelitos si las tienen
en sus cartones.
4. Indique a los padres que esta actvidad puede realizarse de una a dos veces.
actividad.
En el hogar se puede jugar con más miembros de la familia, y recuerde pedirle al niño que le ayude
a recoger y guardar.

“Este taller nos ha permitido afianzar la relación con nuestros hijos por medio de actividades
como soplar papelitos, jugar a la lotería o bailar. Para cerrarlo quiero invitarlos a expresar sus
de juego con sus hijos? ¿Qué podemos hacer para favorecer el desarrollo de nuestros hijos a partir de
82
Taller 6:
inteligencia
• Esquema del cuerpo (Anexos pág. 36)
• Partes del cuerpo recortadas (Anexos pág. 36 a 39)
(Grupo siete)
Grupo siete
55 minutos

Que el niño ubique partes del cuerpo y funciones.
Que el niño conozca e identifique las partes del cuerpo y cara en el y en sus padres.
Que el niño imite objetos no presentes y mueva su cuerpo.


tengan presentes.
“Conociendo y queriendo nuestro cuerpo”

“En todo momento podemos divertirnos imitando lo que conocemos”

Bienvenida
Actividad 1 El cuerpo humano 15 minutos

Piezas de cartón que
representan partes del
Actividad 2 Armando el cuerpo entre todos 15 minutos cuerpo. Esquema para
dibujar en el rotafolio del
anexo. Pegamento.
Actividad 3 Ahora soy 15 minutos
aprendiendo juntos
84
[Volumen II]
Actividad 1. El cuerpo humano

Objetivo: Que el niño aprenda partes del cuerpo y sus funciones.
1. Indique a los padres o cuidadores que se paren en círculo al lado de su hijo, ubicándose usted en uno de
los extremos para que lo vean.
2. Explique que deben tocar la parte del cuerpo que usted mencione, cuando la toquen mencione función
de esa parte y realice lo mismo con varias partes del cuerpo.
“Van a tocar… sus piernas, ¿para qué sirven? ¡Claro para caminar! Ahora van a tocar…sus
manos, ¿para qué sirven…? ¡Para tocar! Continuemos así con otras partes del cuerpo”
3. Después pida a los padres que se coloquen frente a frente con sus hijos.
4. Diga que van a reconocer su cuerpo .
5. Los niños tocarán a sus papás y los papás a sus hijos.
“Van a tocar la cabeza de sus papás, ¿ya sintieron cómo es su cabello?, ¿ya sintieron cómo es
el de sus hijos?”
6. Realice la misma acción mencionando partes de la cara, manos, rodillas, codos. Después del punto
escribir: Indique a los padres que esta actividad puede realizarse de una a tres veces.
Se puede repasar esta actividad en el hogar a la hora del baño o al vestir o cuando se hace uso da
alguna parte del cuerpo, como al caminar o en la comida.
Actividad 2. Armando el cuerpo entre todos

Objetivo: Que el niño integre un cuerpo humano, armándolo por partes.
Esquema del cuerpo. Piezas de papel. (Anexos pág. 36 a 39)
1. Dibuje una cabeza grande y un tronco con brazos y piernas en el rotafolio según el esquema.
2. Repártales una pieza que representa una parte del cuerpo a cada pareja padre-hijo (orejas, cabello, nariz,
boca, ojos, manos, pies,).
3. Pida a los padres que pasen al frente a colocar la parte del cuerpo junto con su hijo y que mencionen el
nombre y la función de la parte que colocan. Después del punto escribir: Indique a los padres que esta
actividad puede realizarse de una a tres veces.
Se puede repetir esta actividad en casa pidiéndole al niño que dibuje una figura humana lo más
completa posible.
Actividad 3. Ahora soy

Objetivo: Que el niño sea capaz de imitar objetos que no están presentes.
“Vamos a jugar a que todos somos vagones de un tren.”
Pida que hagan una fila sujetándose uno tras de otro formando el tren.
“¿Cómo hace el tren? Pu,pu, chucu,chu, ¡Huy este tren tiene muchos vagones!, ¡Ahora el tren
va a ir rápido! ¡Ahora lento! Ahora somos...”
1. Vaya cambiando la consigna para que los niños imiten (elefantes, jirafas, ratones, aviones).
2. Ponga la muestra moviendo el cuerpo de acuerdo al animal o transporte que se imita, ejemplo: elefantes
grandes y gordos, (abriendo los brazos hacia los lados y caminando lentos y torpes, cargando las piernas
hacia los lados al marcar el paso) jirafas: altos y flacos (de puntitas alargando el cuerpo y uniendo los
brazos hacia arriba), ratones (chiquitos, caminando de cuclillas) aviones (abriendo los brazos hacia los
85
(Grupo siete)
lados, ondeando al desplazarse) ir cambiando cada vez más rápido de animal, elefante, jirafa, avión, ratón,
etc.
3. Mantenga el juego durante 15 minutos, tratando de que sea divertido tanto para los padres como para
sus hijos.
Se puede repetir esta actividad en el hogar, en el campo o parque.

“Este taller nos ha permitido afianzar la relación con nuestros hijos por medio de actividades donde
imitamos objetos y aprendimos las partes y funciones del cuerpo. Para cerrarlo quiero invitarlos a
86
Taller 8:
inteligencia
• Tapete
• Una muñeca
• Gis o listón
• Hojas de papel
• Diferentes plantas y frutos que contengan tinte natural
• Piezas de “La fiesta de cumpleaños“ en cartón
(Anexos pág. 40 a 43)
(Grupo siete)

Grupo siete
55 minutos

Que el niño disfrute el juego simbólico representando cualquier situación, por medio de
la imaginación.
Que el niño practique los saltos con dos pies.
Que el niño tenga un espacio para expresión libre.


tengan presentes.
“Juntos diviértanse usando su imaginación”

“Enséñale al niño a usar gestos al hablar”

Bienvenida
Una muñeca. Piezas de

cartón de, cubiertos, pastel
Actividad 1 La fiesta de cumpleaños 15 minutos
y gorrito de cumpleaños del
anexo.
Actividad 2 Siguiendo y saltando la línea 15 minutos Gis o listón
Papel, diferentes plantas o
Actividad 3 La hora del artista 15 minutos frutos que contienen tinta
natural
aprendiendo juntos
88
[Volumen II]
Actividad 1. La fiesta de cumpleaños

Objetivo: Que el niño represente una situación con la imaginación.
Piezas de cartón de plato, tenedor, cubiertos, pastel. (Anexos pág. 40 a 43)
“Vamos a jugar todos a: ¡la fiesta de cumpleaños!”

1. Muéstreles la muñeca y diga que festejarán el cumpleaños de la muñeca y todos estarán en una fiesta
2. Comience a actuar usando sólo sus manos simulando que abre la puerta y les da la bienvenida a la
divertida fiesta:
“¡Qué gusto que vinieron a la fiesta, adelante, pasen ustedes!”
3. Continúe actuando simulando que les sirve agua, pida a ellos que sirvan, pregúnteles de que sabor quiere
su agua, simulen la partida del pastel, cantando las mañanitas, repartan el pastel, partan piñata, etc
Se puede repetir esta actividad en cualquier lugar y momento, pues sólo necesitan su imaginación.
Actividad 2. Siguiendo y saltando la linea

Objetivo: Que el niño practique la coordinación motriz gruesa haciendo equilibrio caminando sobre una
línea y saltándola con los dos pies.
1. Trace dos líneas largas de aproximadamente 3 metros y haga dos equipos

2. Pida a los niños que hagan una fila en uno de los extremos de cada línea y a los padres se mantengan
cerca por si sus hijos requieren ayuda.
“ ¡Vamos a seguir está línea niños, tenemos que caminar sobre ella, vamos a imaginar que a
los lados de la línea hay agua y no la podemos pisar!”
3. Póngales la muestra, caminando lento sobre la línea, al llegar todos al otro extremo, regresarán realizando
la misma acción en ambos equipos.
4. Cambie de actividad a salto con ambos pies.
“Ahora vamos a saltarla con los dos pies.”
5. Póngales la muestra y salte la línea.
“Ahora ustedes.”
6. Especifique a los cuidadores, que si el niño lo requiere, le pueden dar apoyo con la mano para el salto
hasta que con la práctica lo logre hacer solo.
89
(Grupo siete)
Se puede repetir esta actividad en el hogar marcando una línea con gis en el suelo o siguiendo una
línea del piso.
Actividad 3. La hora del artista

Objetivo: Que el niño desarrolle la expresión libre a través de la pintura.
1. Pida a los padres que se coloquen cerca del niño, ambos sentados en el tapete, dejando en lo posible un
espacio entre cada par, para mayor movilidad.
2. Ofrezca papel y cualquier producto de la región que sirva de pintura ( Jamaica, betabel, bugambilia,
ladrillo, etc.) o colores de otro tipo que consiga.
3. Pueden usar las manos, los dedos o algún instrumento para pintar.
“Cada niño va hacer un dibujo. El que desee. Es un trabajo totalmente libre.”
4. Desplácese entre los niños para preguntar: ¿Qué es? cuándo los niños terminan su dibujo celebre: ¡Que
bonito te quedó!
Se puede repetir esta actividad en el hogar estimulando en el niño el dibujo libre y ofreciéndole
colores para que aumente su expresividad.

saltar sobre una línea, pintar o jugar con la imaginación. Para cerrarlo quiero invitarlos a expresar
sus pensamientos en relación con el trabajo realizado. ¿Cómo se sintieron aprendiendo nuevas
opciones de juego con sus hijos? ¿Qué podemos hacer para favorecer el desarrollo de nuestros hijos a
partir de lo que aprendimos hoy?”
90
Taller
Taller 10:10
Escalerita
Escaleritarosa dede
rosa la la
inteligencia
inteligencia
• Tapete
• Pelota mediana
• Canción “Las calaveras“ (Anexos pág. 23)
• Tarjetas de ropa y animales (Anexos pág. 44 y 45)
(Grupo siete)
Grupo siete
55 minutos

Que el niño practique movimientos del cuerpo y los conceptos cerca - lejos, fuerte -
quedito.
Que el niño practique lenguaje con canciones.
Que el niño agrupe de acuerdo a las características indicadas .


tengan presentes.
“Menciónale las características de los objetos”

“Cantando puede ser más divertido”

Bienvenida
Actividad 1 Cerca-lejos 15 minutos Pelota mediana

Actividad 2 Canción: Las calaveras 15 minutos
Tarjetas con dibujos de
Actividad 3 Clasificamos tarjetas 15 minutos animales y de prendas de
vestir
aprendiendo juntos
92
[Volumen II]
Actividad 1. Cerca - lejos

Objetivo: Que el niño practique su coordinación motriz y aprenda los conceptos: cerca y lejos, fuerte y
quedito.
1. Ubique a los padres en línea frente a los niños que también estarán en línea, todos participarán.
2. Primero ubique la línea de padres cerca de la línea de niños, conforme usted indique se irán alejando la
línea de padres de la de los hijos.
3. Especifique que como están cerca van a lanzar la pelota quedito y conforme se van alejando la tienen
que lanzar un poco más fuerte.
“Vamos a lanzar la pelota a nuestros papás que están enfrente, la vamos a lanzar quedito
porque están cerca.”
“Ahora la vamos a lanzar fuerte porque están lejos.”
Esta actividad se puede repetir en casa, en el parque o campo.
Actividad 2. Canción las calaveras

Objetivo: Que el niño trabaje lenguaje cantando, trabaje movimientos de su cuerpo bailando y recuerde la
secuencia de una canción.
Canción “Las calaveras” (Anexos pág. 23).
1. Pida a los padres o cuidadores que se ubiquen parados con su niño al lado.
“Vamos a cantar la canción de las calaveras.”
2. Inicie la canción poniendo el ejemplo al realizar el movimiento de acuerdo a la acción marcada y baile
la parte de chumbala, cachumbala.
“Cuando el reloj marca la una, las calaveras salen de su tumba, chumbala, cachumbala,
cachumbalá.”
actividad.
Esta actividad se puede repetir en cualquier momento en el hogar.
93
(Grupo siete)
Actividad 3. Clasificamos tarjetas

Objetivo: Que los niños clasifiquen las tarjetas de animales y de ropa.
12 tarjetas de animales y 12 tarjetas de ropa por niño (Anexos pág. 44 y 45).
1. Pida a los cuidadores que se sienten en el tapete con sus niños enfrente.
2. Entrégueles las tarjetas de animales y ropa todas mezcladas.
“Vamos a jugar a agrupar las tarjetas. De un lado ponemos las que son de animales y en otra
fila las que tienen dibujos de prendas de vestir.”
3. Deje que los niños clasifique todas las tarjetas, pida a los padres o cuidadores que les ayuden si lo
consideran necesario.
4. Una vez que tengan las dos filas les pediremos que las nombren y digan algunas características o funciones.
“¿Qué animal es este? ¿Cómo se llama esta prenda de vestir? ¿En dónde vive este animal?
¿Cuándo usamos esta prenda de vestir?”
Se puede repetir esta actividad en el hogar haciendo que el niño clasifique objetos reales: los
tenedores y las cucharas, los pantalones y las playeras, etc.

clasificar tarjetas, bailar y cantar y arrojar la pelota. Para cerrarlo quiero invitarlos a expresar sus
94
Sección 4:
de tres a cuatro años
(Grupo ocho)
Objetivos:

multisensorial de los padres a los niños de tres a cuatro años de vida, en
Taller 2:
inteligencia
• Tapete
• Títere realizado con un calcetín
• Pelota
• Canciones : “El chorrito“, “La rata vieja“ y “El juego del
calentamiento“ (Anexos págs. 24 y 53)
• Tajetas para descripción: manzana, árbol y vaca (Anexos
pág. 46)
Talleres para niños(as) de tres a cuatro años
(Grupo ocho)
Grupo ocho
55 minutos

Que el niño practique el reconocimiento de objetos según sus características y usos.
Que el niño mejore sus habilidades de conversación.
Que el niño practique los movimientos del cuerpo en el baile.

En este taller se trabajará con actividades dirigidas al niño de tres a cuatro años de edad y llevadas a cabo por

tengan presentes.
“Acostumbra a conversar con tu hijo. Eso favorece la riqueza de su lenguaje”

“Ayúdale a asociar los nombres de las cosas con su uso”

Bienvenida
Actividad 1 Juego de adivinanzas 15 minutos Tarjetas con tres dibujos

para que la mamá describa:
manzana, árbol, vaca
Actividad 2 Conversando con el títere 15 minutos Títere realizado con un
calcetín
Actividad 3 Cantando con mímica 15 min Canciones del anexo
Actividad de cierre ¿Qué me llevo a mi casa hoy? 10 min Colgante de creciendo y
aprendiendo juntos
98
[Volumen II]
Actividad 1. Juego de adivinanzas

Objetivo: Que el niño adivine el nombre de objetos comunes a partir de escuchar la descripción con las
características principales del objeto.
Tarjeta con tres dibujos: manzana, árbol y vaca. (Anexos pág. 46)
1. Reproduzca una tarjeta por participante y entréguelas a los padres o cuidadores, invítelos a jugar a las
adivinanzas con los niños.
“Voy a entregarle a cada padre o cuidador tres tarjetas con dibujos.”
2. Vamos a describirle al niño características de cada objeto para que él pueda adivinar de qué se trata.
Tratemos de decirle todo lo que sabemos sobre ese objeto: cómo es, en donde lo encontramos, de qué
color es, para qué sirve, sin decirle el nombre del objeto.
3. Si lo considera necesario, ponga un ejemplo a los participantes: Es una fruta roja por fuera, blanca por
dentro, redonda, pequeña, crece en los árboles, ¿qué es?
Pueden repetir esta actividad en casa dándole pistas sobre objetos cercanos para que los traiga. Se
debe describir tamaño, color, forma y uso. Ejemplo: Dame lo que está en la cocina, es pequeña y nos
sirve para comer la sopa, etc.
Actividad 2. Conversando con el titere
Objetivo: Que el niño practique habilidades de conversación motivando con un títere.
1. Pida a los padres o cuidadores que se sienten en el tapete con el niño sentado frente a ellos.
2. Entregue un títere a cada padre o cuidador.
“Vamos a inventar una conversación entre el títere y el niño. Los padres tienen que imitar
la voz del títere, tratando de que resulte gracioso, haciendo preguntas o solicitudes que
provoquen una respuesta larga en el niño y tratando de continuar el diálogo lo más posible.”
3. Si lo considera necesario mencione este ejemplo: ¿Cómo te llamas? ¿Cuántos hermanos tienes? ¿Qué
hiciste ayer?
4. Pida a los padres que induzcan la plática para que el niño también plantee preguntas al títere. Ejemplo:
¿Quieres saber cómo me llamo yo? ¿te gustaría saber en dónde vivo?
sus hijos.
99
(Grupo ocho)
Se puede repetir esta actividad en la casa con un títere o un muñeco.
Actividad 3. Cantando con mimica

Objetivo: Que el niño practique la coordinación de los movimientos del cuerpo y lo integren con una
canción cantada.
Canciones: El chorrito, La rata vieja y El juego del calentamiento. (Anexos pág. 24 y 53)
“Vamos a ponernos todos de pie para cantar y bailar.”

1. Todos los participantes, niños y adultos, se pararán en círculo y usted en un extremo del mismo.
2. Usted iniciará cantando y haciendo los movimientos de la canción y los padres y niños deberán imitar.
3. Se motiva a que las familias participen y que sea divertido. Si no se animan, de cualquier forma se acaba
de cantar la canción para que se estimule el lenguaje receptivo y tenga el modelo a seguir en casa.
sus hijos.
Se puede repetir esta actividad en la casa cantando y bailando canciones que requieran movimiento.

adivinar objetos, conversar con un títere y cantar con mímica. Para cerrarlo quiero invitarlos a
100
Taller 4:
inteligencia
• Tapete
(Grupo ocho)
Taller 4: Escalerita morada de la inteligencia
Grupo ocho
55 minutos

Que el niño practique reconocimiento y expresión de emociones.
Que el niño practique descripción de lugares y situaciones.
Que el niño aumente la coordinación en diferentes actividades de movimiento del cuerpo.

En este taller se trabajará con actividades dirigidas a niños de tres a cuatro años de edad y llevadas a cabo
por sus padres o cuidadores, con el objetivo de fortalecer la relación entre padres e hijos, así como desarrollar
las habilidades de lenguaje, motriz gruesa, motriz fina y social.

tengan presentes.
“Deja que exprese todas sus emociones”

“La actividad física favorece el desarrollo del cuerpo y de la mente”

Bienvenida
Actividad 1 Haciendo muecas 15 minutos

Actividad 2 Aprendemos a describir 15 minutos
Actividad 3 Moviendo el cuerpo 15 minutos
aprendiendo juntos
102
[Volumen II]
Actividad 1. Haciendo muecas

Objetivo: Que el niño aprenda a reconocer y expresar emociones a través de gestos de la cara.
1. Pida a los padres o cuidadores que se ubiquen sentados en los tapetes con el niño frente a ellas.
“Vamos a jugar a las muecas, la idea es que todos los padres o cuidadores hagan gestos que
expresen algunas de estas emociones: tristeza, enojo, sorpresa, aburrimiento, felicidad, miedo,
etcétera. Cada vez que lo hagan el niño debe adivinar de qué emoción se trata.”
2. Después invirtamos los roles e invitemos al niño a hacer las caras para que nosotros adivinemos a qué
emoción corresponde.
3. Posteriormente se le pedirá a los padres que pregunten al niño por qué se podría estar con cara de
enojado, qué pudo haber pasado.
4. Se hará lo mismo con cada estado de ánimo tratando de ejemplificar con situaciones de la vida real del
niño o de la familia.
5. Se finalizará con cambios drásticos de muecas de forma rápida.
sus hijos.
Pueden repetir esta actividad en el hogar, jugando a exagerar las muecas e imitar las muecas del niño
cuando éste las haga.
Actividad 2. Aprendemos a describir

Objetivo: Que el niño enriquezca su lenguaje y aprenda a hacer descripciones de lugares y situaciones que
recuerde.
1. Pida a los padres o cuidadores que se sienten en el tapete con el niño frente a ellos.
“Vamos a hacer que el niño describa situaciones o lugares que recuerde. Nombremos tres
situaciones con una frase y él debe decir todo lo que recuerda que se relaciona con ese
escenario. Si no describe mucho hay que darle pistas con más frases a completar sobre lo
mismo que el niño esté diciendo ejemplos.”
• En la noche hay…
• En las fi estas de cumpleaños hay…
• En mi casa hay…
Se debe intentar que la descripción sea lo más rica posible haciendo siempre la pregunta: ¿y qué más hay?
103
(Grupo ocho)
2. Esta actividad está basada en la memoria y no se apoya en imágenes a menos que el niño no produzca
ninguna descripción. Si es así se le ofrecerá al padre alguna lámina para que el niño describa la imagen.
sus hijos.
Pueden repetir esta actividad en el hogar, aprovechando cada actividad para que el niño describa
lugares y situaciones que no está viendo.
Actividad 3. Moviendo el cuerpo

Objetivo: Que el niño practique diferentes actividades de movimiento corporal para aumentar su
coordinación.
1. Indique a los padres que coloquen a todos los niños en una línea y dé estas instrucciones, una por una:
“Primero, vamos a saltar en un pie hasta la otra punta y volver con el otro.”
2. Después caminemos como si fuéramos sobre una cuerda alta haciendo equilibrio, de ida y vuelta.
3. Por último vamos a correr hacia la otra punta con las manos sobre la cabeza y volvemos con las manos
en la espalda.
4. Coloque obstáculos en el suelo.
“Vamos a saltar obstáculos”
5. Coloque papelitos pequeños en el suelo
“Ahora caminemos, cuando lleguemos a un papelito nos ponemos en cuclillas y lo recogemos.
Luego seguimos caminando.”
sus hijos.
Se puede repetir esta actividad en el hogar, creando un espacio seguro para que el niño corra, salte
en un pie o salte obstáculos o en el parque o campo.

describir lugares, hacer muecas y mover el cuerpo. Para cerrarlo quiero invitarlos a expresar sus
104
Taller 6:
inteligencia
• Cintas o hijos de colores
• Cuentas para enhebrar
• Pelota pequeña
• Rompecabezas
(Grupo ocho)
Grupo ocho
55 minutos

Que el niño disfrute una actividad creativa que favorezca la motricidad y la socialización.
Que el niño practique los movimientos del cuerpo en una actividad grupal.
Que el niño resuelva un rompecabezas.


tengan presentes.
“Fomenta las actividades creativas y divertidas con tu hijo”

“Los rompecabezas son medios entretenidos de estimular la mente”

Bienvenida
Cinta de colores o hilos y

Actividad 1 Hacemos collares 15 minutos
cuentas para enhebrar
Actividad 2 La pelota está caliente 15 minutos Pelota pequeña
Actividad 3 Buscamos la pieza que falta 15 minutos Rompecabezas
aprendiendo juntos
106
[Volumen II]
Actividad 1. Hacemos collares

Objetivo: Que el niño aumente sus habilidades motrices y se divierta fabricando collares o pulseras.
1. Pida a las familias que se ubiquen sentados a la mesa. Los niños pueden sentarse sobre las piernas de la
mamá.
2. Coloque en el centro de la mesa cuerdas, hilos, cintas de colores, cuentas para enhebrar, etc.
“Vamos a fabricarnos collares y pulseras.”
3. Dé instrucciones precisas para la fabricación como el anudado del hilo y el ensartado de las cuentas.
Deje el resto a la imaginación de las familias.
4. Indique que está actividad puede realizarse de una a cinco veces.
Actividad 2. La pelota caliente

Objetivo: Que el niño integre coordinación motora cachando una pelota con los dedos en pinza.
1. Pida a todos los asistentes que se pongan de pie, formando un círculo.

“Vamos a pasarnos la pelota unos a otros. Esta pelota está caliente así que sólo podemos
agarrarla con el dedo índice y el pulgar.”
2. Si tiene la posibilidad ponga música y deténgala de tanto en tanto. Quien tenga la pelota en ese momento
deberá realizar una actividad que usted le indique: brincar con un pie, darse la vuelta, dar dos saltos,
tocarse la cabeza, ponerse en cuclillas, reírse, etc.
3. Mantengan el juego durante 15 minutos, tratando de que sea divertido tanto para los padres como para
sus hijos.
Actividad 1. Buscando la pieza que falta

Objetivo: Que el niño aprenda a armar un rompecabezas.
1. Pida a los padres o cuidadores utilicen el rompecabezas que hicieron con la revista en el Taller de
juguetes para aprender.
“Vamos a motivar a los niños a armar el rompecabezas, se trata de que los orientemos pero
los dejemos hacerlo solos.”
107
(Grupo ocho)
2. Indique que está actividad puede realizarse de una a cinco veces.
Se puede repasar esta actividad en el hogar en algún momento que destinen para pasar tiempo con
los niños.

enhebrar collares, armar rompecabezas y jugar a la pelota. Para cerrarlo quiero invitarlos a expresar
108
Taller 8:
inteligencia
• Crayones o lápices de colores
• Hojas de papel
• Tijeras
• Revistas
• Diferentes plantas y frutos que contengan tinte natural
• Juego de tarjetas de memoria (Anexos pág. 47)
(Grupo ocho)
Grupo ocho
55 minutos

Que el niño produzca un dibujo de su familia.
Que el niño fortalezca la memoria visual.
Que el niño tenga un espacio para expresión libre.


Escriba en el papelote estas frases y déjelas ahí durante todo el taller para que los asistentes las lean
“Dibujando aprendemos e imaginamos”

“Estimula siempre su creatividad y fantasía”

Bienvenida
Hojas blancas, crayones o

Actividad 1 Dibujando mi familia 15 minutos
lápices de colores.
Fichas de memoria del
Actividad 2 ¡Cuánta memoria tenemos! 15 minutos
anexo
Tijeras, revistas, hojas
Actividad 3 Mural creativo 15 minutos
blancas, crayones
aprendiendo juntos
110
[Volumen II]
Actividad 1. Dibujando mi familia

Objetivo: Que el niño haga una representación gráfica de su familia a través de un dibujo.
1. Pídales a las familias que se sienten a la mesa. Los niños pueden sentarse sobre las piernas de los padres.
2. Entrégueles papel y coloque crayones de diferentes colores en el centro de la mesa.
“Vamos a dibujar a nuestra familia. La mamá sólo guía porque debe ser un dibujo libre del niño.”
3. Cada niño, con ayuda de su familiar, presentará frente el grupo su dibujo. Mantengan el juego durante
15 minutos, tratando de que sea divertido tanto para los padres como para sus hijos.
actividad.
Se puede repetir esta actividad en casa en cualquier oportunidad. Se le pueden pedir dibujos de sus
hermanos, de los compañeros del jardín (si el niño asiste).
Actividad 2. Cuanta memoria tenemos

Objetivo: Que el niño fortalezca su memoria.
Tarjetas de memoria. Copie y entregue un juego de 10 tarjetas por equipo. (Anexos pág. 47)
1. Divida los participantes en subgrupos de cuatro personas (dos mamas y dos niños)
2. Entregue 10 tarjetas por equipo.
“Vamos a jugar con la memoria. Voy a entregarles unas tarjetas que colocarán en reversa
sobre la mesa. Se formarán dos equipos: mamá y niño versus mamá y niño.”
Luego cada participante dará vuelta una tarjeta, dirá el nombre del objeto representado ahí y volverá a
colocarla en la posición inicial. Luego otro participante del otro equipo dará vuelta otra y dirá su nombre.
Cuando aparezca una tarjeta repetida, y si el participante recuerda su posición, se podrá formar una pareja.
Gana el equipo que más parejas forma. Indique que esta actividad puede realizarse de uno a cinco veces.
actividad.
Se puede repetir esta actividad en cualquier lugar y momento, pues sólo necesitan su imaginación.
Actividad 3. Mural creativo

Objetivo: Que el niño produzca un mural creativo junto con sus compañeros de taller.
111
(Grupo ocho)
1. Pídale a las familias que se sienten a la mesa. Los niños pueden sentarse sobre las piernas de sus padres.
2. Coloque revistas en el centro de la mesa y tijeras seguras, siempre bajo la supervisión de las mamás.
“Vamos a construir juntos un mural en este rotafolio. Cada uno de ustedes debe escoger de
las revistas imágenes que les gusten, cortarlas delicadamente y luego pasar al rotafolio con
pegamento para pegarla. Así entre todos armaremos un poster muy bonito.”
3. Pegando su imagen, cada niño deberá de decir por qué le gusta.

“Pregunte a los padres o cuidadores si tienen alguna duda sobre cómo se debe llevar a cabo
esta actividad. “
sus hijos.
Se puede repetir esta actividad en cualquier lugar y momento, pues sólo necesitan su imaginación

hacer un mural creativo, jugar con la memoria y dibujar a la familia. Para cerrarlo quiero invitarlos
a expresar sus pensamientos en relación con el trabajo realizado. ¿Cómo se sintieron aprendiendo
112
Taller
Taller 10:10
Escalerita
Escaleritarosa dede
rosa la la
inteligencia
inteligencia
• Tapete
• Bolsa de tela opaca
• Objetos cotidianos (que quepan en la bolsa)
• Tiras y círculos de papel de diferentes tamaños
(Anexos pág. 48 y 49)
(Grupo ocho)
Grupo ocho
55 minutos

Que el niño aprenda los conceptos grande-chico y largo-corto con su cuerpo.
Que el niño practique con los conceptos grande-chico y largo-corto con objetos.
Que el niño practique reconocer objetos a través del tacto y describa su uso.


Escriba en un lugar visible las siguientes frases. Déjelas ahí durante el taller para que los asistentes las tengan
presentes.
“Menciónale las características de los objetos”

“Estimula el uso del tacto para reconocer objetos”

Bienvenida
Actividad 1 Chico-grande / Largo-corto 15 minutos Tapetes

Tiras de papel largas, y
Actividad 2 Ordeno por tamaños 15 minutos cortas. Círculos grandes y
pequeños.
Bolsa de tela opaca con
Actividad 3 La bolsa de las sorpresas 15 minutos objetos de uso cotidiano
adentro
aprendiendo juntos
114
[Volumen II]
Actividad 1. Chico-grande / largo-corto

Objetivo: Que el niño aprenda a discriminar tamaño grande de chico y largo de corto.
1. Pida a los cuidadores que se ubiquen a los niños parados en un círculo amplio.
2. Ubíquese usted en un extremo del círculo y comience a dar instrucciones a los niños
“Vamos a jugar a ser grandes (exagere la entonación de la palabra mientras hace un
movimiento extendiendo los brazos en círculo hacia arriba,) grandes como el sol.”
“Ahora vamos a jugar a ser chiquititos (exagere la entonación mientras hace un movimiento
hacia el suelo como poniéndose en cuchillas), chiquititos como una hormiga.” Ahora nos
acostamos sobre nuestros tapetes y nos vamos a estirar poniéndonos largos- largos (exagere la
entonación de la palabra mientras hace el gesto de estirarse), largos como la serpiente. Ahora
vamos a acortarnos, haciéndonos cortitos (exagere la entonación de la palabra mientras hace
el movimiento de retraerse) cortitos como un caracol.
sus hijos.
Esta actividad se puede repetir en cualquier momento en el hogar.
Actividad 2. Ordeno por tamaños

Objetivo: Que el niño aprenda a discriminar objetos por tamaños.
Tiras de papel largas y cortas. Círculos de papele grandes y pequeños. (Anexos pág. 48 y 49)
1. Pídale a los padres o cuidadores que se sienten en el tapete con el niño frente a ellos.
2. Entrégueles un conjunto de tiras de papel y círculos de papel.
“Vamos a ordenar por tamaño y a colocar juntos los círculos grandes como el sol, en otro
grupo los círculos pequeños como la hormiga. “
Ahora haremos lo mismo con las tiras de papel. Largas como la serpiente por un lado, cortas como el caracol
por otro. Indique a los padres que está actividad puede realizarse de una a cinco veces.
Pueden repetir en casa ordenando por tamaño vasos y platos (los grandes y los pequeños), calcetines
cortos y largos.
115
(Grupo ocho)
Actividad 3. La bolsa de las sorpresas

Objetivo: Que los niños distingan objetos por el tacto, los asocien con objetos visibles y describan su uso
1. Pídale a los cuidadores que se sienten en el tapete con sus niños al frente.
2. Entréguele las bolsas de sorpresas y cinco objetos de uso cotidiano (cuchara, peine, cepillo de dientes,
goma de borrar, pluma).
“Vamos a jugar a averiguar que contiene la bolsa de las sorpresas. Cada niño mete la mano
dentro de la bolsa y toca un objeto que le estamos señalando afuera. Lo saca, lo nombra y
dice para qué sirve.”
Para que la actividad sirva para estimular el lenguaje la mamá no debe nombrar el objeto, sólo señalarlo y
decirle: busca ésto dentro de la bolsa. Indique a los padres que está actividad puede realizarse de 5 a 10 veces.
Pueden repetir esta actividad en el hogar haciendo que el niño clasifique objetos reales: los tenedores
y las cucharas, los pantalones y las playeras, etc.

aprender la diferencia entre chico-grande, largo o corto, o adivinar objetos en una bolsa. Para
cerrarlo quiero invitarlos a expresar sus pensamientos en relación con el trabajo realizado. ¿Cómo se
sintieron aprendiendo nuevas opciones de juego con sus hijos? ¿Qué podemos hacer para favorecer el
desarrollo de nuestros hijos a partir de lo que aprendimos hoy?”
116
Sección 5:
de cuatro a cinco años
(Grupo nueve)
Objetivos:

multisensorial de los padres a los niños de cuatro a cinco de vida, en los
talleres: “Escaleritas de la inteligencia”
Taller 2:
inteligencia
• Tajetas de vocales (Anexos pág. 50)
Talleres para niños(as) de cuatro a cinco años
(Grupo nueve)
Grupo nueve
55 minutos

Que el niño adquiera mayores destrezas para moverse de distintas formas.
Que el niño identifique letras, y sonidos.
Que el niño aumente la memoria auditiva.

En este taller se trabajará con actividades dirigidas a niños de cuatro a cinco años de edad y llevadas a cabo

presentes.
“Jugando aprenden mejor”

“La memoria servirá para todo aprendizaje”

Bienvenida
Actividad 1 Buscamos las letras escondidas 15 minutos Tarjetas de letras vocales del
anexo
Actividad 2 La letra de mi equipo 15 minutos
Actividad 3 Secuencia 15 minutos
aprendiendo juntos
120
[Volumen II]
Actividad 1. Buscamos las letras escondidas

Objetivo: Que el niño busque letras escondidas en el
salón aprendiendo a identificar y asociar el símbolo
letra con el sonido.
Tarjetas de letras vocales (Anexos pág. 50).
1. Ubique a los niños en círculo.

2. Comience a nombrar las letras y pídale a los
niños que las busquen por el salón.
3. Los niños tendrán que encontrar y recoger la
letra que escucharon.
4. Cuando algún niño encuentre la letra nombrada,
muéstrela para que todos la vean y complete la
actividad pidiendo a los padres que mencionen
algún objeto que inicie con cada letra, expresando
muy marcado el sonido ejemplo:
“Muy bien, encontraron la letra a de
Avión, ¿alguien sabe otra palabra que
empiece con a?”
5. Mantengan el juego durante 15 minutos,

tratando de que sea divertido tanto para los
padres como para sus hijos.
Se puede repetir esta actividad en casa diciendo la vocal y buscando objetos en la casa que comiencen
con esa vocal.
Actividad 2. La letra de mi equipo

Objetivo: Que el niño aumente la atención a los sonidos y se familiarice con las vocales.
1. Divida a los niños en dos equipos. Asigne a cada equipo una vocal: por ejemplo: A y E.
2. Diga palabras con cierto ritmo y velocidad. algunas deben comenzar con la letra del equipo.
3. Ejemplo: avión, oso, uña, abeja, elote espejo, araña, imán, etc.
4. El equipo debe estar atento para detectar la letra. Cuando lo hagan repetirán la palabra.
5. Vaya aumentando la velocidad al nombrar las palabras.
sus hijos.
Pueden practicar esta actividad en casa asignando una letra por día al niño para que esté atento a las
palabras que se digan que comienzan con esa letra.
Actividad 3.Secuencia
Objetivo: Fortalecer la memoria auditiva de los niños y su movimiento corporal.
1. Ubique a los niños en un círculo a su alrededor.
2. Comience a darles órdenes en secuencia de cuatro. Por ejemplo:
“Van a tocar su cabeza, tocar algo azul, dar dos brincos en un pie y le van a dar un beso a su
mamá”.
121
(Grupo nueve)
3. Siga haciendo la actividad con tres secuencias más que se le ocurran de acuerdo a los elementos que
tenga en el salón.
sus hijos.
Pregunte a los niños si tienen alguna duda sobre cómo llevar a cabo esta actividad.
Pueden practicar esta actividad en casa pidiéndoles a los padres que den órdenes en secuencia a los
niños, puede aprovechar cuando pone la mesa o necesita que le pase algo, dando la orden con tres
o cuatro conductas seguidas.

seguir secuencias, buscar letras escondidas en la habitación o en una palabra. Para cerrarlo quiero
invitarlos a expresar sus pensamientos en relación con el trabajo realizado. ¿Cómo se sintieron
aprendiendo nuevas opciones de juego con sus hijos? ¿Qué podemos hacer para favorecer el desarrollo
de nuestros hijos a partir de lo que aprendimos hoy?”
122
Taller 4:
inteligencia
• Tapete
• Hojas de papel
• Platos y vasos de papel o juguete
(Grupo nueve)
Taller 4: Escalerita morada de la inteligencia
Grupo nueve
55 minutos

Que el niño maneje una adecuada correspondencia de número con cantidad.
Que el niño actúe el papel de padre con el lenguaje y actividades correspondientes
Que el niño use el lenguaje correctamente para completar asociaciones


presentes.
“Los números también pueden ser divertidos”

“Con el lenguaje expresamos los pensamientos”

Bienvenida
Papel para hacer bolitas.

Actividad 1 Unimos cantidades y números 15 minutos Papel para escribir los
números
Actividad 2 Cambio de roles 15 minutos Platos y vasos de juguete
Actividad 3 Completamos las frases 15 minutos
aprendiendo juntos
124
[Volumen II]
Actividad 1. Las bolitas de papel

Objetivo: Que el niño realice una adecuada correspondencia del número con la cantidad hasta cinco.
1. Ubique a los niños en mesas o en su tapete en el suelo junto con la mamá o cuidador.
“Van a fabricar cada uno con su hijo diez bolitas de papel. En seguida, le van a pedir a su niño
que les dé cuatro bolitas, dos bolitas, cinco bolitas, tres, bolitas, una bolita, etc.”
2. Sugiera a los padres mantener la actividad hasta nombrar varias veces las cantidades y asegurarse de que
el niño acierta porque sabe el número.
3. Complete la actividad escribiendo los números nombrados en un papel y mostrándoselos al niño.
sus hijos.
Pueden repetir esta actividad en el hogar, pidiéndole al niño objetos que tenga a la mano.
Actividad 2. Cambio de roles

Objetivo: Que el niño juegue con la imaginación representando el papel de papá o mamá, con las acciones
y lenguaje correspondientes a su rol.
1. Ubique a los niños frente a sus padres en el tapete. Los niños y padres intercambiarán alguna prenda de
vestir (de las que llevan puestas).
“Vamos a jugar a que nos cambiamos los roles. Los niños son los papás o mamás y los padres
serán niños. Empezamos jugando a la hora de comer, por ejemplo, el que hace de niño (uno
de los padres o cuidadores) dirá: papá, tengo hambre, ¿qué hay de comer? , ¿Me puedes servir
agua? ¿De qué es la sopa?”
2. Se pueden utilizar platos y vasos o tazas de juguete, o desechables, o simular un plato con papel.
sus hijos.
Pueden repetir en casa esta actividad recreando diferentes situaciones de la familia, simplemente
haciendo que el niño haga de adulto, y el adulto de niño.
125
(Grupo nueve)
Actividad 3. Completamos las frases

Objetivo: Que el niño complete frases con alguna relación.
1. Invite a los padres a jugar con sus hijos a completar las frases que aquí le proponemos. La intención es
que los niños logres hacer relaciones lógicas. Mencione un ejemplo y luego comiencen el ejercicio.
“Vamos a jugar a completar frases”
• El sol sale de día, la luna…
• El perro camina, el pájaro…
• La sandia es roja, la piña…
• El elefante es grande, el ratón…
• El fuego es caliente, el hielo es…
• La vaca da leche, la gallina da …
• El gato dice miau, el perro dice …
• La estufa calienta la comida, el refrigerador la…
• El perro tiene pelo, la gallina tiene…
sus hijos.
Pregunte a los padres si tienen alguna duda sobre cómo llevar a cabo esta actividad.
Pueden repetir esta actividad en el hogar con diferentes elementos de la casa o del entorno.

completar frases, cambiar de roles y aprender los números. Para cerrarlo quiero invitarlos a expresar
126
Taller 6:
inteligencia
• Tapete
• Hojas de papel
• Crayones
• Juego de tarjetas de expresiones (Anexos pág. 52)
• Tarjetas de formas y colores (Anexos pág. 25)
(Grupo nueve)
Grupo nueve
55 minutos

Que el niño reconozca formas por medio del tacto.
Que el niño desarrolle el lenguaje narrativo.
Que el niño clasfique por color y por forma.


tengan presentes.
“Usando todos mis sentidos aprendo más fácil”

“Contar puede ser un juego”

Bienvenida
Actividad 1 El juego de las formas 15 minutos Hojas de papel y crayones

Tarjetas con dibujo de
Actividad 2 Juntos inventamos una historia 15 minutos un niño con cara triste,
enojado, sorprendido y feliz
Plantilla de formas y colores
Actividad 3 Vamos a clasificar por forma y color 15 minutos
del anexo
aprendiendo juntos
128
[Volumen II]
Actividad 1. El juego de las formas

Objetivo: Que el niño perciba diferentes formas a través del tacto.
1. Dibuje en un rotafolio las siguientes figuras: (círculo, cuadrado, triángulo, letras- a,e,i,o,u)
2. Entregue un papel y un crayón a cada niño.
“Vamos a jugar un juego muy divertido que se llama El juego de las formas.”
Las mamás ubíquense a la espalda de su hijo y sobre la ropa o sobre la piel (dependiendo de la
temperatura) dibujarán con el dedo cualquiera de las figuras o letras que están en el rotafolio (círculo,
cuadrado, triángulo, letras: a, e, i, o, u) para que el niño las perciba.
La intención es que los niños dibujen en el papel que tienen enfrente la forma que percibieron en la
espalda y la nombren.
3. Mantengan el juego durante 15 minutos, tratando de que sea divertido tanto para los padres como
para sus hijos.
Se puede repetir esta actividad en el hogar luego del baño o mientras se viste al niño.
Actividad 2. Juntos inventamos una historia

Objetivo: Que el niño desarrolle el lenguaje narrativo apoyado con material visual.
Tarjeta Niño con expresión triste, alegre, enojado y sorprendido. (Anexos pág.52)
1. Copie y entregue un juego de cuatro tarjetas a cada niño.

2. Entregue a cada niño la tarjeta de imágenes de emociones para que pueda contar una historia.
“Vamos a inventar una historia. En las láminas de dibujos que les entregué hay un niño que
está triste, luego hay otra en que está feliz y hay otra en donde está enojado y otra que está
sorprendido.”
Vamos a echar a andar nuestra imaginación y a pensar que cosas le pueden haber pasado a este niño. La
intención es que los niños trabajen con su padre o cuidador y que ordenen los dibujos libremente, pero
creando una historia coherente. Mantengan el juego durante 15 minutos, tratando de que sea divertido
tanto para los padres como para sus hijos.
129
(Grupo nueve)
Pueden repetir esta actividad en casa mientras se mira algún libro, o con gente que uno ve por la
calle. Por ejemplo: ¿Qué crees le pasa a ese señor? ¿Por qué está enojado?
Actividad 3. Vamos a clasificar por forma y color

Objetivo: Que el niño clasifique por formas y por colores.
Tarjetas de formas y colores. (Anexos pág.25)
1. Copie, recorte y entregue un juego a cada niño.

2. Ubique a los niños sentados a la mesa o en su tapete junto a sus papás.
3. Entrégueles las tarjetas de cartón de diferentes formas y pídale a las mamás que coloreen con azul,
amarillo y rojo ayudadas por los niños.
“Ahora vamos a jugar a juntar los colores Vamos a poner todos los rojos juntos, todos los
amarillos juntos y todos los azules juntos. ¿Listo? ¡Comenzamos!”
4. Los niños deben ir agrupando de acuerdo a la instrucción. Cuando terminen las tarjetas cambie la
instrucción
5. Cuando terminen refuerce la actividad diciendo:
“Muy bien aquí quedaron los azules, aquí los rojos y aquí los amarillos. Ahora vamos a juntar
las formas. Vamos a poner todos los círculos juntos, todos los cuadrados juntos y todos los
triángulos juntos”.
sus hijos.
Se puede repetir esta actividad en el hogar agrupando colores, utensilios de cocina, prendas de vestir,
frutas, etc.

clasificar por forma y color, inventar una historia con emociones y percibir formas con el tacto. Para
130
Taller 8:
inteligencia
• Tapete
• Pelota mediana
• Plantilla de trazos (Anexos pág. 54 a 58)
(Grupo nueve)
Grupo nueve
55 minutos

Que el niño identifique las letras a través del tacto.
Que el niño adquiera habilidades gráficas.
Que el niño coordine movimiento y practique fluidez verbal.


Escriba en el rotafolio estas frases y déjelas ahí durante todo el taller para que los asistentes las lean.
“Usando todos mis sentidos aprendo mejor”

“Todo juego desarrolla la atención”

Bienvenida
Actividad 1 Adivina adivinador 15 minutos

Actividad 2 Hacemos trazos 15 minutos Plantilla de trazos del anexo
Actividad 3 Un navío, navío cargado de: 15 minutos Pelota mediana
aprendiendo juntos
132
[Volumen II]
Actividad 1. Adivina adivinador

Objetivo: Que el niño identifique, adivine, a que objeto o animal pertenecen las características que le
mencionen y sea capaz de expresar verbalmente las características de algún objeto o animal para que le
adivinen qué describió.
1. Ubique al niño sentado a la mesa o en el tapete junto a su mamá.
“Vamos a jugar a las adivinanzas. Este juego se trata de que los padres van a decir a los niños
las características de cosas o animales, de qué color es, en donde lo podemos encontrar, si es
grande o chico, para qué sirve y ustedes van a adivinar qué es.”
2. Después ustedes van a pensar en una cosa o animal, sin decir el nombre, y le van a decir a sus padres
cómo es, para qué sirve, en donde lo encontramos, de qué color, de qué tamaño, y sus mamás van a
adivinar qué es. Sólo recuerden dar pistas y no vale decir el nombre.
3. Si al niño le complica dar características del objeto apóyelo con preguntas como: ¿En dónde lo
encontramos? ¿Para qué sirve? ¿De qué tamaño es?
Ejemplo: Es una fruta roja, redonda, crece en los árboles, no es muy grande ¿Qué es? -Manzana
Ejemplo: Es un animal de color amarillo, hace pio, pio y es el hijo de la gallina, ¿Qué es? - Pollo
sus hijos.
Pueden repetir esta actividad en el hogar con objetos que tenga a su alcance.
Actividad 2. Trazos
Objetivo: Que el niño adquiera habilidades gráficas practicando trazos sobre el papel.
Plantilla de trazos (Anexos pág. 54 a 58)
1. Copie y entregue una por niño.

“Vamos a practicar dibujos en las hojas sin salirnos del renglón o de las líneas marcadas.”
2. Deje que los niños trabajen en los trazos guiados por sus padres o cuidadores.
sus hijos.
Pueden repetir esta actividad en el hogar haciendo que el niño practique los trazos sobre el papel
con renglón.
Actividad 3. El navío, navío cargado de…

Objetivo: Que el niño coordine rápidamente su movimiento, y practique fluidez en el lenguaje.
1. Ubique a los niños en círculo y usted colóquese en un extremo.
“Voy a lanzarles la pelota mientras les digo: un navío, navío cargado de… y pronunciaré una
letra o sílaba.”
Ustedes tienen que atraparla. Luego me la lanzarán de nuevo a mí mientras dicen una palabra que comience
con el sonido que les dije. Por ejemplo: al navío, navío cargado de …a : responden: abejas, etc
sus hijos.
133
(Grupo nueve)
Se puede repetir esta actividad en el hogar jugando este mismo juego con el niño y motivándolo a
decir el mayor número de palabras posibles.

como hacer trazos, adivinar palabras o decir rápido palabras que comienzan con una letra. Para
134
Taller
Taller 10:10
Escalerita
Escaleritarosa dede
rosa la la
inteligencia
inteligencia
• Tapete
• Tarjeta de coreografía (Anexos pág. 59)
• Billetes de papel (Anexos pág. 51)
• Instrucciones de origami para avión y barco (Anexos pág. 60
y 61)
(Grupo nueve)
Grupo nueve
55 minutos

Que el niño practique desplazamiento en el espacio con instrucciones verbales.
Que el niño practique el manejo de cantidades.
Que el niño practique construir con papel diferentes formas.


presentes.
“Bailar ejercita el cuerpo y la mente”

“Construir con papel desarrolla la motricidad y la imaginación”

Bienvenida
Cartón con dibujos de

Actividad 1 Bailamos 15 minutos
coreografía, gis
Actividad 2 Jugamos a la tiendita 15 minutos Dinero de papel del anexo
Papel blanco y hoja de
Actividad 3 Construyendo un barco y un avión 15 minutos
instrucciones del anexo
aprendiendo juntos
136
[Volumen II]
Actividad 1. Bailamos
Objetivo: Que el niño aprenda a desplazarse en el espacio en relación a un objeto o persona.
Tarjeta de coreografía. (Anexos pág. 59)
1. Dibuje en el piso con gis una línea horizontal, un cuadrado y una cruz.
2. Mencione que van a bailar para marcar las líneas que están dibujadas en el piso.
“Vamos a bailar. Yo les diré como tienen que hacerlo. Sigan mis instrucciones:”
3. Ubíquese sobre la línea o figura que van a marcar y cante al mismo tiempo que se desplaza sobre ella
para que los niños sigan su movimiento
Línea: Derecha-derecha, izquierda- izquierda
Cuadrado: derecha- atrás, izquierda-adelante
Cruz: derecha-izquierda- adelante- atrás- atrás- adelante- izquierda-derecha
4. Puede acompañar la coreografía con música grabada o canciones. Mantengan el juego durante 15
minutos, tratando de que sea divertido tanto para los padres como para sus hijos.
Esta actividad se puede repetir en casa.
Actividad 2. Jugamos a la tiendita

Objetivo: Que el niño maneje cantidades a través del juego, introducción a matemáticas básicas al despachar,
pagar y cobrar en el juego de la tienda.
Billetes de papel. (Anexos pág.51)
1. Copie, recorte y entregue un juego por niño.

2. Ubique a los niños sobre el tapete, sentados junto a su madre.
3. Pueden usar los objetos que tengan a la mano para que sean los productos que venderán o usar productos
imaginarios, sólo simulando que están. Mantengan el juego durante 15 minutos, tratando de que sea
divertido tanto para los padres como para sus hijos.
“Vamos a jugar a la tienda. Ustedes serán las compradoras y sus hijos los vendedores, los
pagos que hagan serán de un peso, 5 pesos o 10 pesos, si se les acaban los billetes de 10
pueden pagarle a sus hijos con 2 billetes de a 5 y decirle: Aquí tiene 5 y 5 son 10 o darle 10
billetes de 1 peso, y contarle uno por uno.”
Pregunte a los padres o cuidadores si tienen alguna duda sobre cómo llevar a cabo esta
actividad.
Esta actividad se puede repetir en el hogar usando los objetos reales como verduras o frutas.
cortos y largos.
Actividad 3. Construyendo un barco y un avión

Objetivo: El niño ejercitará los movimientos detallados de la mano
construyendo figuras con papel.
Instrucciones de origami. (Anexos pág. 60 y 61)
1. Coloque a los niños en círculo sentados en el tapete junto a sus

papás.
2. Reparta dos hojas de papel a cada uno de los niños.
3. Colóquese en uno de los extremos del círculo para que todos la
vean.
“Vamos a construir un avión con papel- Yo les iré
marcando paso a paso como hacerlo. Luego de que
todos los niños construyan el avión, indique cómo
construir un barco.”
137
(Grupo nueve)
sus hijos.
actividad.
Se puede repetir esta actividad en el hogar en construcciones sencillas que conozcan los padres.

como aprender a hacer origami, jugar a comprar en una tienda y bailar una coreografía. Para
138
Este manual se terminó de imprimir y encuadernar
en el mes de Diciembre de 2013 en Talleres Gráficos de México
Av. Canal del Norte #80, Col. Felipe Pescador, Del. Cuauhtémoc, México D.F.
C.P. 06280. Se tiraron 1,000 ejemplares

02 Manual Oportunidades de Aprendizaje VolumenII PDF

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Manual de Talleres

Comisión Nacional de Protección Social en Salud. Manual de Talleres “Oportunidades de Aprendizaje“

1. Desarrollo infantil. 2. Rezago en el desarrollo.

Manual de Talleres “Oportunidades de Aprendizaje“ [Volumen II].

Dra. Mercedes Juan López

COMISIÓN NACIONAL DE PROTECCIÓN SOCIAL EN SALUD

Dr. Gabriel O´Shea Cuevas

CENTRO NACIONAL PARA LA SALUD DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

Dr. Ignacio Federico Villaseñor Ruíz

Dr. José Alberto García Aranda

SISTEMA NACIONAL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA FAMILIA (DIF)

Lic. Laura Vargas Carrillo

Silvia Liendo Vallejos (HIMFG) Marta Lía Pirola (HIMFG)

María Esther Valadez Correa (CNPSS)

DISEÑO E ILUSTRACIONES: María Flores Figueroa

FOTOGRAFÍA: C UNICEF Sebastian Belaustegui y Mauricio Ramos

Comisión Nacional de Protección Social en Salud (CNPSS):

Centro Nacional para la Salud de la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA)

Hospital Infantil de México Federico Gómez (HIMFG):

Representación de UNICEF en México:

Sección 2: Talleres para niños(as) de uno a dos años [grupos 5 y 6]

Sección 3: Talleres para niños(as) de dos a tres años [grupo 7]

Sección 4: Talleres para niños(as) de tres a cuatro años [grupo 8]

Sección 5: Talleres para niños(as) de cuatro a cinco años [grupo 9]

Describir las actividades enfocadas al trabajo de estimulación

Taller 2: Escalerita azul de la inteligencia

Modalidad Asisten Descripción para el grupo de edad:

Grupos uno a cuatro

¿Qué se busca durante este taller?

1. ¿De qué se trata este taller?

2. ¿Cuáles son las frases importantes en este taller?

“Siempre hay una oportunidad para demostrar nuestro amor”

3. ¿Cuáles son las actividades de este taller?

Actividad 1 Damos un masaje con amor 15 minutos Tapete arcoíris

Actividad 1. Damos un masaje con amor

Actividad 2. Buscando el juguete

Actividad 3. El juego de las manos y los pies

Invite a los padres o cuidadores a realizar esta actividad en casa.

Actividad de cierre. ¿Qué me llevo a mi casa hoy?

Taller 4: Escalerita azul de la inteligencia

Modalidad Asisten Descripción para el grupo de edad:

Grupos uno a cuatro

¿Qué se busca durante este taller?

1. ¿De qué se trata este taller?

2. ¿Cuáles son las frases importantes en este taller?

“Disfruta dándole un masaje a tu hijo”

3. ¿Cuáles son las actividades de este taller?

Tapete arcoíris, toalla o

Actividad 1. Damos un masaje con amor

Actividad 2. Ejercitándonos de manera divertida

Actividad 3. Cantemos mientras exploramos el mundo

“Vamos a jugar con nuestros niños a los abrazos.”

Para comenzar, dígale a los padres o cuidadores:

En seguida, tomen el dedo pulgar de una mano del niño,

Ahora, ponga una pelota pequeña en la mano del niño, cuide

Invite a los padres o cuidadores a realizar esta actividad en casa.

Actividad de cierre. ¿Qué me llevo a mi casa hoy?

Taller 6: Escalerita blanca de la inteligencia

Modalidad Asisten Descripción para el grupo de edad:

Grupos uno a cuatro

¿Qué se busca durante este taller?

1. ¿De qué se trata este taller?

2. ¿Cuáles son las frases importantes en este taller?