(STE01)

MODELOS PEDAGOGICOS

ES UNA GUIA PARA ENTENDER Y

PRESENTAR UN MODELO DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA EL
CUMPLIMIENTO DEL DESARROLLO DE
INSTITUCIONES CON EL FIN DE QUE LOS
ESTUDIANTES OBTENGAN DESTREZAR Y
HABILIDADES. (FLORES,OCHOA,1994)

OBJETIVOS MEDODOLOGÍA SECUENCIA EVALUACION

CONTENIDOS RECURSOS

SON PROCESOS
SON LOS RECURSOS SE
SON PROPOSITOS SISTEMATICOS
SON CONTESXTOS QUE DEFINE COMO LAS
HERRAMIENTAS ORGANIZADOS A FIN
PLANTEADOS PARA ESTAN EN FUNCION DEL AYUDAS DIDACTICAS
DE MEDIR EL
CONCRETAS QUE Y MEDIOS SON EXPERIENCIAS
LOS ESTUDIANTES UTILIZAMOS CONJUNTO DE SABERES PROCESO DE
TEGNOLÓGICOS QUE LÓGICAS QUE SE
CUYO FIN ES A QUE PARA Y/O FORMAS APRENDIZAJE Y
ACUMULADOS POR SE FACILITAN A LOS DEFENIAN MEDIANTE DESARROLLO DE LOS
OBTENGAN TRANSMITIR LOS ESTUDIANTES A MÉTODOS COMO LA
DESTREZAS, CONCENTRAN ALUMNOS, PROPICIOS
CONTENIDOS DESARROLLARSE DE GENETICA, EL DE UNAS NUEVAS
EXCLISIVAMENTE EN LA
HABILIDADES PARA QUE SE MANERA ASESORAMEINTO, LA ESTRATEGIAS DE
ASIMILACIÓN POR PARTE ORGANIZADA, ES
DANDONOS CUMPLAN LOS DE LOS ALUMNOS, CRONOLOGÍA ENSEÑAZA A FIN DE
PREGUNTAS COMO OBJETIVOS DECIR PODRAN
ENFOCADOR EN EL BUSCAR UN MEJOR
(LHART IDENTIFICAR (SNYDERS, 1972:DÍAZ-
¿PARA QUÉ DESARROLLO Y APRENDIZAJE. ESTAS
KLINGBERG,1972
PROPIEDADES Y BARRIGA, 2009) SON: ORELES,
ENSEÑAR? (ALVAREZ SOCIALIZACION. ESTABLECER LAS
) (VAZQUES,2001) ESCRITAS, OBJETIVAS
CARLOS, 1994) DIFERENCIAS (SAN
Y SUBJETIVASDe (Ruíz
MARTIN,1991)
Morales, 2013).
Alonso, J. (1998): Motivación y aprendizaje en el aula: Cómo enseñar a pensar. Santillana. Madrid.

Ruiz Morales, Y. (2013). Evaluación de competencias genéricas en la Universidad. Estudio comparativo en entorno b-learning y

presencial. Tesis Doctoral. Universidad Complutense de Madrid.