 CONOCER ALGO QUE SE DESCONOCE Darse cuenta de

ese conocimiento El punto que desconocemos pero que

deseamos conocer Plantearnos con los elementos
disponibles Comprobación de investigación

  Involucra conceptos, que parten de la concepción filosófica

del proceso mismo del conocimiento hasta la integración de
nuevos conocimientos. El conocimiento verdadero tiene su
sustento a partir de leyes, teorías y principios que le permiten
avanzar, a si en cada investigación se pasa de lo
estrictamente teórico a lo concreto para recoger los datos
empíricos y volver a concretarlos en nuevas teorías.

  "La ciencia es la explicación objetiva y racional del

universo“ La ciencia es conocimiento en constante evolución
Consiste en dar satisfacción a las necesidades que plantea la
vida social

  La ciencia se genera en el núcleo de la sociedad, sabe de

sus problemas e intenta cada día resolverlos. El investigador
científico es un ser social, pertenece a la sociedad, está
inserto en ella. Es la comunidad científica la que valida o
rechaza el resultado de las investigaciones. El producto de la
investigación, finalmente tendrá su impacto en el bienestar de
la sociedad misma, y del medio natural y artificial. Los
resultados de la investigación científica que no se hacen del
conocimiento de la comunidad, carecen de valor científico.

  La investigación consiste en un proceso riguroso,

sistemático, que precisa de un método, y éste a su vez
requiere de procedimientos. Tomando como punto de partida
la realidad en función de la búsqueda de nuevos y mejores
datos.
  La parte del proceso: Es la que se apega al Método
Científico; a la aplicación de la lógica; a la realidad o hechos
observables, para poner aprueba una hipótesis, una
proposición sujeta a comprobación, y que con base en las
evidencias, nos atrevemos a cuestionar. La parte formal. Es
ás mecánica, es la forma como se presenta el resultado(s) del
proceso de investigación (informe de la investigación),se funda
en los hechos

  La adquisición previa de conocimientos Una actitud abierta

y comprensible hacia el problema planteado; La disposición
de considerar todas las posibilidades razonables y las
alternativas factibles; Trabajar con esmero y precisión,
utilizando todos los medios disponibles; Tener firmeza para
no dejarse arrastrar por ideas preconcebidas; Aceptar de
manera imparcial y honesta los resultados objetivos, aunque
sean opuestos a los deseados.

  El método es el procedimiento para tratar un conjunto de

problemas Cada problema para su resolución requiere de un
conjunto de métodos, técnicas y procedimientos muy
particulares

  1. El restringido: Trata del método general de la ciencia en

cuanto a: sus principios y fundamentos; condiciones, campos
y niveles de realización; clases de enfoques metodológicos;
tipos; estilos y modalidades de investigación; y el modelo
básico de investigación científica aplicable a la formulación y
resolución de problemas científicos.

  2. En un sentido amplio: Enfoca a la investigación científica

como un proceso integral y en su contexto real; o sea, intenta
interrelacionar de modo coherente y operativo la confrontación
 tanto de cuestiones técnicas y teóricas inherentes a la
investigación científica, como aquellas de orden administrativo
que usualmente son dejadas de lado.

  Racionalidad, Relatividad, Regularidad, Continuidad,

Ejecución, Simplicidad, Sistematización y Exposición.

 La teoría es una construcción simbólica destinada a formular

hechos generalizables en una conexión sistemática Formada
por: a) Un conjunto de unidades b) Un sistema de relaciones
entre estas unidades

  Es la reproducción de un conocimiento de la realidad. El

dominio y el conocimiento pueden ser más o menos limitados.

  La técnica cotidiana o el trabajo manual es aquella que se

basa en las experiencias derivadas de la acción cotidiana, del
trabajo diario y consiste en una serie de procedimientos
definidos prácticamente y que dan resultados útiles.

  La técnica científica también llamada técnica del trabajo

teórico se basa en el análisis metódico de las experiencias
pasadas y presentes, y se transmite a través del estudio de los
conceptos, las hipótesis, leyes y teorías científicas, y de su
aplicación organizada y sistemática a la producción de
determinados efectos mediante la manipulación de factores e
instrumentos, determinados a su vez teórica y práctica.

  El proceso de la investigación científica en términos de un

esquema se caracteriza por la secuenciación de las siguientes
etapas:

  * El surgimiento de un problema. * La revisión y

comprensión de los conocimientos anteriores que sean
 pertinentes. * El planteamiento claro y distinto del problema
* La búsqueda de su solución incluyendo una explicación
posible, mediante una hipótesis. * El diseño del experimento,
incluyendo el método adecuado para realizarlo. * La
ejecución del experimento, aplicando rigurosamente el
método, con habilidad, inteligencia y marginación requerida.

  * La obtención de algún resultado que sea comprobable o

demostrable. * La demostración o la verificación experimental
del resultado * La interpretación del resultado en términos de
la teoría correspondiente. * La inserción del resultado en el
sistema de los conocimientos adquiridos. * La indagación de
algunas consecuencias implicadas por el resultado; y, * el
surgimiento de nuevos problemas.

 El tipo de investigación se determina con base en el aspecto

que se pretende abordar respecto al objeto de estudio.
Exploratorio: Este se determina cuando el objeto a examinar
es un tema poco estudiado o nadie había abordado con
anterioridad, elegido para el estudio del comportamiento.
Descriptivo: Mide, evalúan diversos aspectos, dimensiones o
componentes del fenómeno o fenómenos a describir en la
investigación. Diagnóstico: su propósito medir el grado de
relación que existe entre dos o más variables o conceptos en
un contexto en particular. Confirmatorios: Estos estudios
están dirigidos a responder a las causas de los eventos y
explicación de los fenómenos.

  Esta tiene por objeto específico incrementar el conocimiento

derivado de la realidad, se le atribuye una motivación
desinteresada desde un punto de vista económico.
Investigación aplicada: Tiene por objeto específico satisfacer
necesidades relativas al bienestar de la sociedad. Se le
atribuye por lo general una motivación económica utilitaria al
estar directamente ligada al aparato productivo.

SURGIMIENTO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

Comúnmente usamos la expresión investigación científica en Ciencias para referirnos a

una actividad que tiene como objetivo un descubrimiento empírico o teórico (1) . José
Ortega y Gasset, en un artículo clásico de la literatura universitaria de habla española
publicado en Madrid en 1930, en la revista de Occidente, afirmaban que la auténtica
investigación implicaba la creación de un nuevo conocimiento, o la demostración de la
falsedad de un saber considerado como verdadero hasta ese momento o aportar una
nueva perspectiva de un determinado conocimiento. La investigación es a su juicio la
más alta actividad del espíritu humano.
En investigación cada nuevo saber se transforma en un punto de partida de un nuevo,
creando así lo que se conoce con el nombre de líneas de investigación, convirtiendo así
el cambio en la única constante de nuestro tiempo. Ella nace como una curiosidad y
afán innato del hombre por el conocimiento práctico y teórico, sin que exista oposición
entre estas dos formas de saber. Muchas respuestas teóricas surgieron como
consecuencia de necesidades prácticas, como ocurrió con Pasteur y tantos otros. A su
vez problemas teóricos han surgido de la practica (1

El conocimiento resulta de conjugar de manera interdisciplinaria el trabajo de varios

equipos, de tal forma que hablan de programas de investigación, como resultado del
avance de todo el proceso. Se deja libertad al investigador o equipo respectivo para que
diseñe su estructura teórica que sustente el conocimiento que se está generando.
A través del tiempo la concepción de ciencia ha estado caracterizada por un elemento
central que se manifiesta en las preguntas: ¿cómo se llega al conocimiento?, ¿qué tipo
de conocimiento puede conducir al hacer científico?, acaso ¿cualquier tipo de
conocimiento puede inducir a la estructuración del hecho científico?
Estas interrogantes y otras relacionadas con el proceso de construcción del
conocimiento científico han tratado de ser interpretadas y respondidas a la luz de los
enfoques y paradigmas existentes. En este contexto referencial diversos pensadores
desde Aristóteles, pasando por Galileo, hasta llegar a los positivistas, hermeneutas y
racionalistas han planteado sus puntos de vista, que inicialmente estuvieron limitadas a
que todo enunciado científico debía verificarse empíricamente. Es Popper (1982) quien
introduce la tesis de que las hipótesis científicas que pretenden posibilitar el
conocimiento de las leyes de la naturaleza y poder efectuar pronósticos con validez
para futuro, no son verificables. En este sentido, todo enunciado científico tendrá que
entenderse como un esbozo arbitrario, creativo, que solo tienen un valor conjeturable e
hipotético y necesitan la comprobación ulterior.
Cada nueva teoría y en consecuencia cada conocimiento que sea generado resultará
de añadir cláusulas auxiliares a la teoría previa con el objeto de ajustar alguna
anomalía, siempre y cuando las posiciones emergentes tengan al menos tanto
contenido corroborado como el contenido no refutado de sus predecesores. Se habla
de serie de teorías y conocimiento teóricamente progresivo (cambio de problemas
teóricamente progresivo) si una parte del contenido empírico excedente está también
corroborado, esto es, si se conduce al descubrimiento efectivo de algún hecho nuevo.
Un cambio de problemas es progresivo si es tanto teórico como empíricamente
progresivo. Un hecho dado queda explicado científicamente sólo si un nuevo hecho
queda explicado también con él
La teoría de la investigación considera además, los elementos de carácter
metodológico, técnico e instrumental. Estos elementos permiten obtener un
conocimiento empírico objetivo y preciso que sirva para analizar correctamente el
problema en cuestión.
Esto significa que el proceso de selección y determinación de los métodos, técnicas y
diseño de los instrumentos de recolección de información es parte fundamental del
proceso de investigación.
Los métodos y técnicas que se seleccionen y la construcción de los instrumentos de
recolección de datos deben responder a los objetivos de la investigación, a la forma de
plantear el problema y la hipótesis que pretende probarse, todo ello respondiendo a un
determinado marco teórico y conceptual.
En la investigación no basta seleccionar las técnicas idóneas y construir
adecuadamente los instrumentos para recabar la información empírica o cualitativa; es
necesario aplicarlos correctamente, de acuerdo con una estrategia metodológica que
tome en cuenta las circunstancias particulares en las que se lleva a cabo su utilización.
Recabar información empírica o cualitativa es sin duda, uno de los procesos más
complejos y difíciles de la actividad científica ya que debe cuidarse por un lado, que la
selección de los métodos y técnicas respondan a los objetivos y a la forma como se
plantean los problemas e hipótesis, de conformidad con el marco teórico y conceptual
en que se sustenta la investigación; y por el otro, debe comprobarse que los
instrumentos sean válidos y confiables, así como utilizarlos correctamente. Esto
permitirá captar información empírica objetiva que sirva para efectuar, conjuntamente
con los elementos teóricos disponibles, el análisis científico del problema a fin de probar
las hipótesis y alcanzar los objetivos propuestos.