Plan de Clases Lengua 8-9-10

AREA: LENGUA Y LITERATURA
OCTAVO AÑO DE BÁSICA

BLOQUE # 1:
LA PUBLICIDAD CAMPAÑAS SOCIALES

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
AREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: OCTAVO
TEMA: LA PUBLICIDAD / CAMPAÑAS SOCIALES: ELEMENTOS:, MERCADO, MEDIOS DE COMUNICACIÓN QUE UTILIZA, DISEÑOS GRÁFICOS, LENGUAJE
PROFESORA:
OBJETIVO: Comprender las publicidades, campañas sociales aplicando el proceso de escuchar de manera adecuada para valorar la información presentada y el uso que se hace de ella.
TIEMPO APROXIMADO : 1 PERIODO
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

DESEMPEÑO
MOTIVACION Motivación
ESCUCHAR: Si tú quieres AFCEGB. TÉCNICA:
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS Videos Observación
Escuchar y observar publici- 1.- Responder las siguientes preguntas:¿Qué es una CDS Prueba
publicidad?, ¿Qué lenguaje utilizan? , ¿Quiénes la textos INSTRUMENTO:
dades y campañas sociales de publicidad del Escala numérica
utilizan?
desde el análisis de las partes 2.- - Selección de textos con publicidades orales, periódico. Cuestionario
que las conforman y el uso que escritos y en videos. Libro: Palabras, Indicador esencial
3.- Observación y escucha de publicidades campañas lenguaje por Identifica en una campaña todos sus detalles (función del
se hace de ellas. competencias 9. lenguaje, trama e idea global).
sociales en audio, video, o narrados.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. Cuaderno de Indicador de logro 5 4 3 2
1.-Interpretar mensajes. trabajo
2.- Registrar aspectos importantes de la información Hojas de papel
bon 1.- Escucha y observa publicidades y
escuchada: mensajes, lugares, productos, precios,
cuenta de que temas hablan
beneficios ofertas.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
1.-Analizar las características de la publicidad: TV- DVD 2.- Reconoce el propósito comunicativo
2.- Identificar la información que transmiten las Libro del alumno. de una publicidad y de una campaña
publicidades Comunicación social
Estudio del
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO lenguaje 3.- Identifica aspectos positivos y
1.- bibliográfica negativos de las publicidades
Elaborar resúmenes en organizadores gráficos (rueda internacional escuchadas y observadas
de atributos.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Cuando pierdes, no te fijes en
lo que has perdido, sino en lo
Nombre………………………….…………….………………………… que te queda por ganar.
AÑO DE BASICA: 8vo. PARALELO: “______”
Fecha ………………………….……………………Calificación: ______________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:

Escuchar y observar publicidades y campañas sociales desde el análisis de las
partes que las conforman y el uso que se hace de ellas.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce el propósito comunicativo de una publicidad y de una
campaña social.
ORDEN I: OBSERVA LA PUBLICIDAD Y REALIZA LAS ACTIVIDADES SOLICITADAS.
a) Interpreta el mensaje que muestra el anuncio publicitario?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
b) ¿Cuál es el propósito comunicativo de esta publicidad ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
c-) ¿Cuál es la importancia de la imagen que acompaña al texto?

………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………
d-) Crees que este anuncio publicitario es positivo o negativo? ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...................................
ORDEN: REALIZA UN DIAGRAMA DE OPOSICION DE LOS ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE

LAS PUBLICIDADES.
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: CONTENIDO Y ARGUMENTOS DE LAS PUBLICIDADES PROFESORA:
OBJETIVO: Comprender los contenidos y argumentos de las publicidades realizando un análisis crítico de la información para participar en debates grupales.

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN TÉCNICAS:
HABLAR PREPARACIÓN: Observación
1- Dialogar acerca de temas espontáneos de lo
Discutir sobre el contenido y el observado respondiendo a: ¿Qué
organizador gráfico
uso de argumentos persuasivos productos se utilizan para las publicidades? ¿Se INSTRUMENTOS:
en las campañas parecen las publicidades?¿Qué diferencias existen? Libro Escala numérica
2. -Formar de grupos de trabajo para el desarrollo “Comunicación,
sociales y en las diagrama de oposición
de una guía de exposición con esquemas, estudio del lenguaje
publicidades con actitud imágenes, diapositivas que defenderán sus puntos “ Indicador esencial
crítica de vista. .(Técnica Philips 66) Libro del alumno Usa soportes escritos para planificar la defensa oral
Diccionario de una campaña social con argumentos sólidos.
CONVERSACIÓN: Copias
1- Orientar la intervención de los grupos Internet
2.- Participar en un debate con tema variados Libro:” Lenguaje y Indicador de logro 5 4 3 2
como:; a.- ¿Qué opinas sobre las imágenes de las comunicación 8” de
mujeres en las campañas publicitarias utilizadas por Jorge Becerra
1.- Recolecta información precisa para
las empresas?. sus debates de revistas, periódicos del
3-Reconocer las ideas centrales del contenido país
planteado.
2.- Organiza las ideas en forma
secuencial, para participar en el debate
EVALUACIÓN:
1- Analizar las actitudes demostradas por los 3.- Elabora una guía de exposición para
alumnos participantes. sus intervenciones
2 - Elaborar conclusiones finales en organizadores
gráficos: diagramas de oposición. 4.- Elabora conclusiones de los
3.- Determinar recomendaciones para futuras mensajes escuchados.
conversaciones. en un diagrama de oposición
Cuando pierdes, no te fijes
en lo que has perdido, sino
Nombre………………………….…………….………………………… en lo que te queda por
ganar.

Discutir sobre el contenido y el uso de argumentos persuasivos en las campañas sociales y en
las publicidades con actitud crítica
INDICADOR DE LOGRO. Elabora conclusiones de los mensajes escuchados.
ORDEN I: COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR GRÁFICO, DIAGRAMA DE OPOSICIÓN

CON LAS IDEAS PLANTEADAS POR LOS GRUPOS EN EL DEBATE. “LA CONTAMINACION DEL
AGUA”
POSITIVO NEGATIVO
________________________ __________________________
________________________ __________________________
________________________ __________________________
________________________ __________________________
____________________ ______________
________________________ __________________________
________________________ __________________________
________________________ __________________________
________________________ __________________________
____________________ ______________
ORDEN II: ELABORA UN ORGANIZADOR GRÁFICO, MANDALA CON LAS CONCLUSIONES FINALES
DEL TEMA EXPUESTO EN EL DEBATE.
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: ELEMENTOS DE LA PUBLICIDAD Y CAMPAÑAS SOCIALES. PROFESORA:
OBJETIVO: Identificar los elementos de la publicidad en textos publicitarios del periódico y revistas, mediante un análisis textual de la información.

DESEMPEÑO
Motivación: Libro: TÉCNICAS:
PLANTEAMIENTO “palabra viva Observación
1.- Seleccionar publicidades escritas de revistas, 10” Organizador gráfico
periódicos, Fichas de INSTRUMENTO:
2.- Analizar las características de la estructura lectura
Cartulina
Escala numérica
LEER textual de la publicidad: Mapa semántico
CONOCIMIENTO Tijeras
Comprender las 1.- Identificar la información que transmiten las Goma, Indicador esencial
publicidades y publicidades, Fotografías, Identifica en las publicidades y campañas sociales los elementos
campañas sociales e 2.- Determinar de la importancia del uso de la Papelotes que las conforman
identificar los elementos función persuasiva al momento de analizar Libro de
campañas sociales y publicitarias trabajo
que las conforman Indicador de logro 5 4 3 2
COMPRENSION: Internet
1.- Reconocer el tipo de texto, la función Láminas
comunicativa persuasiva Periódicos 1.- Completa un mapa semántico sobre
2.Comprender de ideas que no están expresadas de la ciudad los elementos que conforman una
en el escrito, relacionarlas párrafo con párrafo.. Revista La publicidad
3. Identificar semejanzas y diferencias, determinar familia 2.- Establece comparaciones entre
diferentes productos publicitarios
relaciones de causa y efecto.
INTEGRACION 3.- Redacta informes de las
1.- Ordenar la información en forma secuencial publicidades analizadas.
2.- Interpretar el texto: juicios, criterios y conclusiones
3.- Practicar las ideas favorables obtenidas del texto. 4.- Elabora sus resúmenes en
organizadores gráficos
Cuando pierdes, no te fijes en lo
que has perdido, sino en lo que
Nombre………………………….…………….………………………… te queda por ganar.

Comprender las publicidades y campañas sociales e identificar los elementos
que las conforman
INDICADOR DE LOGRO: Elabora sus resúmenes en organizadores gráficos
ORDEN I: COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR GRÁFICO MAPA SEMANTICO CON LOS ELEMENTOS DE LA PUBLICIDAD
PLANTEADOS EN EL EJEMPLO ANALIZADO .
ORDEN I: ELABORA EL ORGANIZADOR GRÁFICO DIAGRAMA DE OPOSICIÓN DE LOS TEMAS ANALIZADOS

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: COMPARACIÓN DE DIVERSOS TEXTOS PUBLICITARIOS. PROFESORA:
OBJETIVO: Diferenciar la información expuesta en textos publicitarios del periódico, revistas, televisión, rótulos mediante la observación directa y de campo.

DESEMPEÑO
MOTIVACION TÉCNICAS:
Encuentra la palabra clave Observación
PRERREQUISITOS: Cuadernos de
ESCRIBIR trabajo
Organizador gráfico
1.-Indagación sobre publicidades observadas en la INSTRUMENTOS:
prensa, televisión Hojas de
Escala numérica
Comparar publicidades, 2.- Selección de un ejemplo de publicidad modelo “El papel bon
Ejemplos de Mandala
campañas sociales y gel reductor
publicidades Indicador esencial
diversos textos desde la ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
1.-Elaboración de reflexiones de los contenidos del periódico Compara la utilización de argumentos para desarrollar una
planificación de textos Papelotes
imágenes, eslogan presentados campaña publicitaria o social
argumentativos Texto y
2.- Desarrollo de diagramas de oposición para
comparar las publicidades analizadas. cuaderno de
trabajo Indicador de logro 5 4 3 2
1.- .- Retención de ideas explicitas en las campañas Cartulina
publicitarias Tijeras 1.- Compara los temas con la
2.- Comparación de las publicidades del periódico y Goma, realidad del mercado existente
de la televisión 2.- Identifica las argumentaciones
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO presentadas en cada campaña
1.- Comparación de los temas, productos publicitados
publicitaria
con la realidad del mercado existente.
2.- Identificación de las argumentaciones presentadas en 3.- Establece diferencias entre las
cada campaña publicitaria. publicidades presentadas
3.- Verificación de valores de los productos 4.- Verifica valores de los productos
publicitados en los mercados publicitados en los mercados
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
en lo que has perdido,
Nombre………………………….…………….………………………… sino en lo que te queda
por ganar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comparar publicidades, campañas

sociales y diversos textos desde la planificación de textos argumentativos.
INDICADOR DE LOGRO: Establece diferencias entre las publicidades presentadas

ORDEN I: COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR GRÁFICO, MANDALA CON LOS ELEMENTOS UTILIZADOS EN LA PUBLICIDAD Y
EN LAS CAMPAÑAS SOCIALES PLANTEADOS EN EL EJEMPLO ANALIZADO .
PUBLICIDAD
Y CAMPAÑA
SOCIAL
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: PROPIEDADES DE LOS TEXTOS PUBLICITARIOS. PROFESORA:
OBJETIVO: Producir publicidades y campañas sociales utilizando las propiedades textuales y persuasivas con temas ambientales para lograr la concientización de las
personas en el cuidado del medio ambiente.

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN TÉCNICA:
PLANIFICAR Observación
1.- Determinar el objetivo y la estructura del texto INSTRUMENTO:
2.-Seleccionar como será el texto.. Escala numérica
3.- Consultar fuentes de información diversa para Indicador esencial
utilizarlas en el texto. Produce campañas sociales y publicitarias desde la
REDACTAR: aplicación de las propiedades del texto específicas para la
1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las
Cartulina
persuasión
ideas de los demás.
2.-Organizar ideas Tijeras
Producir campañas sociales 3.- Elaborar esquemas de escritura Goma, Indicador de logro 5 4 3 2
y publicitarias desde la 4.- Trazar un plan de composición para distribuir la Fotografías,
aplicación de las propiedades del información. Papelotes
1.- Planifica la escritura de una
texto específicas para la persuasión REVISAR: marcadores
publicidad con sus características
1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si Libro de trabajo
básica.
es necesario. Internet
2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores Láminas
Diccionario 2.- Utiliza la planificación del texto para
realizados en clase, luego de ser revisados
corregir errores
mejorarlos).
3.- Presentar las publicidades a limpio y en orden.
PUBLICAR: 3.- Aplica todos los parámetros en la
1.- Exponer su campaña publicitaria a los escritura de un texto publicitario,
compañeros del aula. mensajes que convencen, imágenes
2.- Elaborar un álbum con las publicidades adecuadas
redactadas en forma individual. 4.- Produce y revisa el contenido de su
3.- Exhibir las publicidades en la cartelera del aula texto publicitario
en lo que has perdido,
Nombre………………………….…………….………………………… sino en lo que te queda
por ganar.

Producir campañas sociales y publicitarias desde la aplicación de las propiedades del texto
específicas para la persuasión
INDICADOR DE LOGRO: Produce y revisa el contenido de su texto publicitario
ORDEN I: ESCRIBE UN SLOGAN PUBLICITARIO APLICANDO LA COHERENCIA TEXTUAL PARA: UNA

PASTILLA QUE CURA LAS TRAICIONES, UN VIENTO QUE SE LLEVA LA CONTAMINACIÓN)
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ORDEN II
GRAFICA UNA CAMPAÑA SOCIAL Y PUBLICITARIA EN RELACIÓN A LA ORDEN ANTERIOR.

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: ELEMENTOS DE LA LENGUA UTILIZADOS EN LAS PUBLICIDADES. PROFESORA:
OBJETIVO: Escribir publicidades y campañas sociales utilizando verbos, sustantivos, adjetivos con temas ambientales para lograr la concientización de las personas en el
cuidado del agua.

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN Libro de trabajo: TÉCNICA:
PLANIFICAR Copias de texto Observación
1.-Determinar el objetivo y la estructura , las propiedades Fotografías,
textuales, los verbos, sustantivos, adjetivos en el texto que va a INSTRUMENTO:
láminas, recortes Escala numérica
redactar., qué se quiere vender, quién será el lector del texto, lo
del periódico
que se quiere escribir, Indicador esencial
2.-Selección de como será el texto..
3.- Consulta de fuentes de información diversa para utilizarlas Internet Escribe sus campañas publicitarias aplicando las propiedades
en el texto. Cartulinas textuales y los elementos de la lengua de manera adecuada
REDACTAR: Tijeras Indicador de logro 5 4 3 2
TEXTO 1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los Reglas
demás para luego organizarlas adecuadamente. 1.- Planifica la escritura de una
Carpetas
2- Elaborar esquemas de escritura publicidad con los elementos
Aplicar las propiedades Portafolio
3- Trazar un plan de composición para distribuir la información. adecuados de la lengua
textuales y los elementos de REVISAR: 2.- Escribe un texto publicitario con
la lengua de manera 1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es verbos, artículo, adjetivos
adecuada en la elaboración necesario.
adecuados
2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados en
de campañas sociales y clase, luego de ser revisados, mejorarlos). 3.- Corrige errores de orden y
publicitarias 3.- Presentar las publicidades a limpio y en orden. secuencia lógica en las ideas
PUBLICAR:
1.- Exponer su campaña publicitaria a los compañeros del
4.- Aplica todos los parámetros en
aula. la escritura de un texto publicitario
2.- Elaborar un álbum con las publicidades redactadas signos de puntuación, oraciones y
3.- Exhibir las publicidades en la cartelera del aula párrafos necesarios

Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera adecuada
en la elaboración de campañas sociales y publicitarias
INDICADOR DE LOGRO: Escribe un texto publicitario con verbos, artículo, adjetivos
adecuados
ORDEN I: REDACTA UNA CAMPAÑA PUBLICITARIA UTILIZANDO SUSTANTIVOS Y VERBOS

ADECUADOS PARA MOTIVAR A LOS JÓVENES EL AMOR A LA LECTURA.
GRAFICO: ESLOGAN
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BLOQUE # 2:
CUENTOS DE TERROR
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: CUENTOS DE TERROR PROFESORA:
OBJETIVO: Comprender el propósito comunicativo de los cuentos de terror para luego narrarlos aplicando las destrezas de la oralidad.
TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO

DESEMPEÑO
Motivación
MOTIVACION AFCEGB. TÉCNICA:
Narrar oralmente ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS Videos Observación
cuentos de terror en 1.- Responder las siguientes preguntas ¿Qué es un cuento?, CDS INSTRUMENTO:
¿Cuál es su estructura básica?, ¿Los personajes son Copias Escala numérica
función de lograr efectos
reales o imaginarios
específicos. de cuentos de Indicador esencial
2.- - Narrar un cuento de terror seleccionado aplicando las
terror Narra adecuadamente un cuento de terror
destrezas de la oralidad adecuadamente.
PREDISPOSICIÓN
“FLASH” utilizando las destrezas de la oralidad.
1- Seleccionar textos de lectura adecuados para leerlos DE IVAN Indicador de logro 5 4 3 2
2- Sugerir normas para narrar y escuchar. EGÜEZ
3-Pronunciar las palabras y modular la voz correctamente “JAIME DE 1.- Reconoce la estructura y el
NARRACION CRISTAL “ propósito comunicativo de un
1- Narrar sucesos reales o imaginarios Cuaderno de cuento de quién se habla, qué se
2- Ilustrar la narración con utilización de medios trabajo cuenta.
auxiliares (carteles, diapositivas, gráficos) Resaltador 2.- Pronuncia las palabras y modula
3- Comentar la narración
revistas la voz correctamente al momento de
4- Encontrar la idea principal narrar sus cuentos.
5- Emitir opiniones relacionados con el argumento
Marcadores
6- Corregir expresiones, modulaciones de voz y
gesticulaciones 3.- Diferencia personajes principales
7- Diferenciar los roles de los personajes en el cuento narrado.
8- Valorar la información que transmiten los cuentos , su función 4.- Completa la rueda de atributos
y situación comunicativa sobre el argumento de la narración.
Los grandes triunfos se logran
con sacrificio, no te detengas
Nombre………………………….…………….………………………… todavía tienes tiempo.
AÑO DE BASICA: 8vo. PARALELO: “___”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Narrar oralmente cuentos de terror en

función de lograr efectos específicos
INDICADOR DE LOGRO: Diferencia personajes principales en el cuento narrado
ORDEN I : Completa el organizador gráfico, “Mandala” con los

personajes del Cuento “FLASH” de Iván Egüez.
FLASH
A) ¿TE GUSTARÍA SER COMO FLASH O JAIME DE CRISTAL? ¿POR QUÉ?
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: RECURSOS LITERARIOS DE CUENTOS DE TERROR. PROFESORA:
OBJETIVO: Identificar los recursos literarios en los cuentos de terror seleccionados, mediante el proceso de la lectura para poder así valorar su creación estética.

DESEMPEÑO
MOTIVACION Motivación TÉCNICA:
.PRELECTURA: 1.- AFCEGB. Observación
Reconocer el tipo de texto, la función comunicativa, autor, Videos INSTRUMENTO:
formato. 2.-Activar CDS Escala numérica
los saberes previos sobre el tema de la lectura con Indicador esencial
Copias Reconoce en un cuento de terror los recursos literarios
preguntas:¿Qué personajes pueden ser parte de los cuentos
de terror?, ¿Qué acciones cumplen?
de cuentos de que lo conforman
LECTURA: terror
1.- Comprender ideas que no están escritas en el texto, “FLASH” Indicador de logro 5 4 3 2
Comprender los textos de
2.- Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. DE IVAN
terror desde el
3.- Diferenciar las ideas principales y secundarias. EGÜEZ 1.- Identifica recursos literarios en el
reconocimiento de los
POSLECTURA: “JAIME DE texto analizado
efectos de los recursos
1.- Plantear conclusiones a partir de la lectura. CRISTAL “ 2.- Elabora un mentefacto sobre los
literarios y el disfrute que 2.- establecer relaciones de causa- efecto, Cuaderno de recursos literarios
producen. 3.- sintetizar la información en esquemas y guiones trabajo 3.- Establece comparaciones entre
ANALISIS Resaltador los cuentos infantiles y los de terror
1.-Elaborar reflexiones de los contenidos, mensajes, revistas en un diagrama de oposición.
figuras literarias.(hipérboles, símil) Marcadores 4.- Elabora cadena de secuencia
2.- Desarrollar diagramas de oposición para comparar Ficha de lectura sobre los efectos que producen en
las acciones de los personajes. los cuentos los recursos literarios.
.3- Comparar los temas, escenarios, roles de los
personajes, tiempo narrativo. en una cadena de secuencia
Los grandes triunfos se
logran con sacrificio, no
Nombre………………………….…………….………………………… te detengas todavía
tienes tiempo
AÑO DE BASICA: 8vo. PARALELO:”___”
Fecha ………………………….…………………… Calificación: ______________

Comprender los textos de terror desde el reconocimiento de los efectos de los
recursos literarios y el disfrute que producen
INDICADOR DE LOGRO: Elabora cadena de secuencia sobre los efectos que producen en los
cuentos los recursos literarios
ORDEN II: Completa la cadena de secuencia del cuento analizado. FLASH.
Personajes:_____________________
Acciones
______________________________
importantes_________________
______________________________
___________________________
______________________________
___________________________
______________________________
___________________________
______________________________
___________________________
___________
Recursos Idea principal: Cuento que nos

litearios_______________________ señala la vanidad de un personaje
_____________________________ que no le importaba nada con tal de
_____________________________ cumplir sus caprichos.
_____________________________
_______
ORDEN II. ELABORE LA FICHA DE LECTURA DEL CUENTO LEIDO

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: ESTRUCTURA BÁSICA Y ROL DE LOS PERSONAJES DEL CUENTO DE TERROR PROFESORA:
OBJETIVO: Identificar recursos literarios, estructura básica utilizada en los cuentos de terror para luego utilizarlos en la escritura de textos de terror parecidos.

DESEMPEÑO
TÉCNICA:
MOTIVACION Observación
PLANIFICAR
1.Determinar el objetivo y la estructura , las propiedades Motivación Prueba
textuales, los verbos, sustantivos, adjetivos en el texto que va a AFCEGB. INSTRUMENTO:
redactar., qué se quiere contar, quién será el lector del texto, lo Videos Escala numérica
que se quiere escribir, CDS Cuestionario
2.-Seleccionar como será el texto..
3.- Consultar fuentes de información diversa para utilizarlas en Copias Indicador esencial
el texto. de cuentos
REDACTAR: de terror Identifica la intención comunicativa y las
Utilizar diversas estrategias 1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los “FLASH”
demás.
características de un cuento
de escritura en los textos de 2-.Organizar ideas DE IVAN
terror en función de explorar 3.- Elaborar esquemas de escritura EGÜEZ Indicador de logro 5 4 3 2
nuevas posibilidades 4.- Trazar un plan de composición para distribuir la información “JAIME DE
literarias en el cuento. CRISTAL “
REVISAR: 1.- Selecciona ideas principales y
1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es
Cuaderno de secundarias
necesario. trabajo
2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados en Resaltador 2.- Organiza las ideas en forma
clase, luego de ser revisados, mejorarlos). revistas secuencial
3.- Presentar los cuentos a limpio y en orden.
PUBLICAR:
Marcadores 3 Desarrolla y corrige sus
1.- Leer su cuento a los compañeros del aula. borradores con ayuda de su
2.- Elaborar un álbum con los cuentos en forma individual. maestra
3.- Exhibir los cuentos en la cartelera del aula 4.-- Redacta un cuento con todas las
características explicadas.
Nombre………………………….…………….………………………… todavía tienes tiempo.
AÑO DE BASICA: 8vo.

Utilizar diversas estrategias de escritura en los textos de terror en función de explorar nuevas
posibilidades literarias
INDICADOR DE LOGRO: Identifica la intención comunicativa y las características de un
cuento.
ORDEN I: TRANSFORMA EL CUENTO, BLANCA NIEVES EN UN CUENTO

DE TERROR CON UN INICIO, DESARROLLO Y FINAL, UTILIZANDO LOS
SIGNOS DE PUNTUACIÓN, LA ESTRUCTURA EN PÁRRAFOS Y LAS
FIGURAS LITERARIAS NECESARIAS.
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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA : CARACTERÍSTICAS, PROPIEDADES TEXTUALES Y RASGOS LITERARIOS DEL CUENTO DE TERROR PROFESORA:
OBJETIVO: Redactar cuentos de terror breves utilizando características, recursos literarios, propiedades textuales y el proceso de la escritura para crear belleza con la
utilización del lenguaje.

DESEMPEÑO
Observación
PLANIFICAR : Prueba
1- Determinación del objetivo y la estructura del texto INSTRUMENTOS:
Motivación Escala numérica
2-Selección de como será el texto..
Cuestionario
3- Ver modelo de textos como guías. AFCEGB. Indicador esencial
Videos
Escribir cuentos de terror REDACTAR: CDS Escribe un texto creativo de terror en el que
considerando las características, 1-Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los Copias aparecen los elementos característicos de este tipo
propiedades textuales y rasgos demás. de textos
de cuentos de
literarios específicos 2-Organizar ideas Indicador de logro 5 4 3 2
terror
3- Elaborar esquemas de escritura
“FLASH” DE
4- Trazar un plan de composición para redactar el cuento de terror. 1.- Planifica la escritura de un cuento
IVAN EGÜEZ
con su estructura básica
REVISAR: “JAIME DE 2.- Utiliza recursos literarios
1- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es necesario. CRISTAL “ metáforas, etopeyas en sus relatos
2- Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados en Cuaderno de
clase, luego de ser revisados, mejorarlos). trabajo 3.- Redacta un cuento de terror con
3.- Presentar Los cuentos a limpio y en orden. Resaltador su estructura básica.
4.- Cambia el final de un cuento de
PUBLICAR: Revistas terror
1- Exponer sus cuentos a los compañeros del aula. laminas
2- Elaborar un álbum con los cuentos redactados en forma Marcadores
individual, luego exhibirlos en la cartelera del aula.
Nombre………………………….…………….………………………… todavía tienes tiempo
AÑO DE BASICA: 8vo. PARALELO:”_____”

Escribir cuentos de terror considerando las características, propiedades textuales y rasgos
literarios específicos
INDICADOR DE LOGRO: Redacta un cuento de terror con su estructura básica
ORDEN I: ESCRIBE UN CUENTO CON UN INICIO, DESARROLLO Y FINAL,

CON EL PERSONAJE CHUQUI.
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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA : CARACTERÍSTICAS, TIPOLOGIA TEXTUAL Y FUNCIÓN ESTÉTICA DEL CUENTO DE TERROR PROFESORA:
OBJETIVO: Identificar la función estética del lenguaje que contienen los cuentos de terror mediante el proceso de lectura para valorar la utilización del lenguaje común en
obras literarias extraordinarias.

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN Motivación TÉCNICAS:
PRERREQUISITOS: AFCEGB. Observación
1.-Indagar sobre los cuentos leídos y observados Videos Organizador gráfico
en la televisión CDS INSTRUMENTOS:
2.- Seleccionar el texto para análisis cuento “FLASH” e Copias Escala numérica
investigar datos de su autor Iván Egúez de cuentos de Arbolgrama
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. terror Indicador esencial
Identificar la función 1.-Responder a las interrogantes: ¿ Por qué la función “FLASH” DE Identifica la idea global de un relato de terror, los
estética del lenguaje crea belleza literaria elementos que lo caracterizan, tipos de textos y la
estética del lenguaje en IVAN EGÜEZ
2.-Determinar la importancia del uso de la función estética función estética utilizada
los cuentos de terror desde al momento de construir textos de terror orales y escritos
“JAIME DE
el reconocimiento de su luego de aplicar el proceso de lectura del texto “Flash” de CRISTAL “ Indicador de logro 5 4 3 2
tipología textual Iván Egúez. Cuaderno de
1.- Identifica recursos estilísticos en
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO trabajo el cuento “Jaime de cristal” y
1- Retener ideas principales de los cuentos Resaltador completa el arbolgrama
2- Subrayar las figuras literarias utilizadas: reiteración, revistas 2.- Completa diagramas de
hipérboles, metáforas. Marcadores oposición entre las metáforas y el
3-Elaborar fichas de resumen símil
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
1- Identificar y diferenciar los recursos estilísticos: 3.- Elabora mandalas con las
comparaciones, símil, etopeyas, metáforas características de los personajes de
2.- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos los cuentos
arbolgrama 4.- Establece diferencias existentes
entre los cuentos analizados
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA
“JULIO TOBAR DONOSO”
AÑO DE BASICA: 8vo. PARALELO:”______”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar la función estética del lenguaje en

los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipología textual
INDICADOR DE LOGRO: IDENTIFICA RECURSOS ESTILÍSTICOS EN EL CUENTO “JAIME DE
CRISTAL” EN UN ARBOLGRAMA
ORDEN: COMPLETA EL ARBOLGRAMA CON LOS RECURSOS ESTILISTICOS UTILIZADOS EN EL

CUENTO “JAIME DE CRISTAL
RECURSOS ESTILÍSTICOS UTILIZADOS

EN “JAIME DE CRISTAL”
EVALUACIÓN TRIMESTRAL DE APRENDIZAJES
AREA: LENGUA Y LITERATURA TRIMESTRE: PRIMERO
Nombre………………………….…………….………………………… Cuando pierdes, no te fijes en lo que

has perdido, sino en lo que te queda
por ganar. Recuerda los grandes
Fecha ………………………….…………………… triunfos se logran con sacrificio, no
te detengas todavía tienes tiempo.
BUENA SUERTE
Comprender las publicidades y campañas sociales e identificar los elementos
que la conforman
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce los recursos que utiliza la publicidad para
persuadir al consumidor.
ORDEN I: OBSERVA LA PUBLICIDAD Y REALIZA LAS ACTIVIDADES SOLICITADAS. Valor 5 puntos.
a) Interpreta el mensaje que muestra el anuncio publicitario?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………… b)
¿Con qué objeto se ha creado este mensaje?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
c-) ¿Cuál es la importancia de la imagen que acompaña al texto?

………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………
d-) Crees que este anuncio publicitario es positivo? ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...................................
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.

Comparar publicidades, campañas sociales y diversos textos desde la
planificación de textos argumentativos.
INDICADOR DE LOGRO. Crea lemas publicitarios para comprometer a
los jóvenes al cuidado de parques, jardines, la naturaleza en forma
general.
ORDEN II: ESCRIBE UN SLOGAN APLICANDO LA COHERENCIA TEXTUAL PARA: UNA PASTILLA
QUE CURA LAS TRAICIONES, UN VIENTO QUE SE LLEVA LA CONTAMINACIÓN) Valor: 6 puntos.
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GRÁFICOS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Aplicar las propiedades textuales y los
elementos de la lengua de manera adecuada en la elaboración de campañas sociales y
publicitarias.
INDICADOR DE LOGRO.: Redacta una campaña publicitaria aplicando las propiedades
del texto, manteniendo orden y secuencia lógica en las ideas.
ORDEN III: REDACTA UNA CAMPAÑA PUBLICITARIA PARA MOTIVAR A LOS JÓVENES EL
AMOR A LA LECTURA. VALOR: 4 PUNTOS.
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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer el complemento atributo del

Predicado en textos dados.
INDICADOR DE LOGRO: Identificar el complemento atributo en textos leídos.
ORDEN IV: Encierra el complemento atributo que encuentres en el siguiente texto.
Valor: 3 puntos.
La historia interminable
El desván era grande y oscuro. Olía a polvo y naftalina. No se oía ningún ruido. Solo el
caminar de Fernando que está enfermo .Se acercaba la pequeña Soledad que está muy
triste. A lo lejos se ve a la familia unida llegar del campo. Todos son felices, disfrutan
sus últimos días de vacaciones. Se preparan para regresar al colegio.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Utilizar la coma en forma adecuada.

INDICADOR DE LOGRO.: Utilizar la coma en textos escritos.
ORDEN V: Coloca la coma en el siguiente texto en forma adecuada. Valor: 4 puntos.
Molino de viento
El viento más que un asno es paciente. Gira gira gira . Molino que mueles las horas
pronto será primavera y tendrás tus alas cubiertas de flores. Molino que mueles los
días, pronto será el estío y tendrás frutos en tu torre. Gira, gira, gira. Molino que
mueles los meses, pronto vendrá el otoño.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender los textos de terror desde el

reconocimiento de los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica los roles de los personajes
principales y secundarios.
ORDEN VI: Completa el organizador gráfico “Mandala” con los
personajes del Cuento “FLASH” de Iván Egüez. Valor. 5 puntos.
FLASH
ORDEN V.: RESUELVE EL SIGUIENTE CUESTIONARIO. VALOR: 4 PUNTOS.
A) ¿TE GUSTARÍA SER COMO FLASH O JAIME DE CRISTAL? ¿POR QUÉ?
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B) ¿POR QUÉ ERA IMPORTANTE JAIME DE CRISTAL PARA LOS HABITANTES DEL PUEBLO?
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C) ¿QUÉ DIFERENCIA EXISTE ENTRE LOS MENSAJES DE LOS CUENTOS: “FLASH” Y “JAIME
DE CRISTAL?” ¿POR QUÉ?
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ORDEN VIII: ELABORA UN DIAGRAMA DE OPOSICIÓN ENTRE EL PROTAGONISTA DEL CUENTO
“SIMBAD EL MARINO” Y EL CUENTO “FLASH” VALOR: 4 PUNTOS.
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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir cuentos de terror considerando las

características, propiedades textuales y rasgos literarios específicos.
INDICADOR DE LOGRO: Escribe un cuento de terror aplicando su
estructura básica.
ORDEN IX: ESCRIBE UN CUENTO CON UN INICIO, DESARROLLO Y
FINAL, UTILIZANDO LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN, LA ESTRUCTURA EN
PÁRRAFOS NECESARIOS.
Valor. 5 puntos.
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Feliz navidad y un venturoso año nuevo. Total: 40 puntos

BLOQUE # 3:
LA SOLICITUD
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA : LA SOLICITUD PROFESORA:
OBJETIVO: Reconocer la función comunicativa y la estructura de la solicitud de textos seleccionados mediante la aplicación del proceso de escuchar, para interpretar e inferir
la información emitida en estos documentos administrativos.
TIEMPO APROXIMADO: 2 PERIODOS

DESEMPEÑO
Motivación
MOTIVACION AFCEGB. TÉCNICAS:
Activar conocimientos previos a base de preguntas: CDS Organizador gráfico.
ESCUCHAR ¿Qué es una solicitud?, ¿Cuál es su estructura básica?, TV- DVD INSTRUMENTOS:
Escuchar solicitudes ¿A quienes se las podemos enviar De Escala numérica
diversas y analizarlas en ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. solicitudes Rueda de atributos
función de discriminar, 1.-Interpretar mensajes de la solicitud escuchada privadas y Indicador esencial
interpretar 2.- Registrar aspectos importantes de la información públicas Reconoce la estructura básica, función informativa y persuasiva
e inferir información escuchada: mensajes, lugares, destinatarios, peticiones. Libro: del lenguaje en las solicitudes
específica. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Técnicas de
1.- Desarrollar las microhabilidades del proceso de comunicación Indicador de logro 5 4 3 2
escuchar, reconocer, seleccionar, anticipar inferir, Cuaderno de
interpretar trabajo
1.- Reconoce la estructura y el
2.- Seleccionar solicitudes orales y escritas para Resaltador
propósito comunicativo de la
analizarlas. Marcadores
solicitud que escuchó
3.- Identificar la información que transmiten la solicitud, 2.- .- Reflexiona sobre los pedidos
su función y situación comunicativa. Hojas de
papel bon que se pueden realizar con las
4.- Interpretar los pedidos que se hacen en la solicitud. solicitudes
3.- Identifica los tipos de
1.- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos :
destinatarios de las solicitudes
rueda de atributos
escuchadas
2.- Citar ejemplos de pedidos y personas que se detallan
en la solicitud como parte importante del documento. 4.-Completa la rueda de atributos
con la información escuchada.

Escuchar solicitudes diversas y analizarlas en función de discriminar, interpretar e inferir
información específica.
INDICADOR DE LOGRO: RECONOCE LA ESTRUCTURA Y EL PROPÓSITO

COMUNICATIVO DE LA SOLICITUD.
ORDEN I: ELABORA UNA RUEDA DE ATRIBUTOS CON LA INFORMACIÓN ESCUCHADA.

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS: TIEMPO
TEMA : ESTRUCTURA Y ELEMENTOS DE LA SOLICITUD PROFESORA:
OBJETIVO: Redactar solicitudes orales aplicando la función comunicativa, estructura básica adecuada, para realizar sus peticiones de manera adecuada.
APROXIMADO: 2 PERIODOS

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN: TÉCNICAS:
PREPARACIÓN: Observación
HABLAR Prueba
1.- Dialogar acerca de temas espontáneos de lo observado
respondiendo a: ¿ .¿ Qué mensajes tienen las Libro Técnicas INSTRUMENTOS:
solicitudes ?.¿Se parecen a las cartas que diferencias de Escala numérica
Producir solicitudes existen? Comunicación Cuestionario
orales a partir del uso de 2.-Seleccionar solicitudes escritas en primera persona, con del Dr. Galo Indicador esencial
soportes escritos para Arroyo Utiliza soportes escritos en la producción de solicitudes orales
pronombre y sin pronombre.
conseguir objetivos 3.- -Formar grupos de trabajo para el desarrollo de una (Documentos,
Indicador de logro 5 4 3 2
específicos. guía de exposición con esquemas, imágenes, diapositivas teoría,
práctica,
que defenderán sus puntos de vista. .(Técnica Philips 66)
modelos y 1.- Inicia el cuerpo de una solicitud en
CONVERSACIÓN: primera persona con todos los detalles
talleres.
1- Orientar la intervención de los grupos técnicos
Libro del
Utilización de soportes escritos con lo se piensa decir en alumno 2.- Redacta una solicitud en tercera
las solicitudes Diccionario persona al inspector del colegio en el
2.- Enumerar lo que se puede solicitar. que estudia, pidiendo un certificado de
copias de conducta
3.-Reconocer las ideas centrales del contenido planteado. solicitudes
3.- Utiliza soportes escritos con lo se
EVALUACIÓN: impresas del
1.-Redactar en parejas las solicitudes con diferentes piensa decir en las solicitudes.
internet.
temas, utilizando papelotes. 4.-. Enumera ejemplos de razones
papelotes
2.- - Elaborar conclusiones finales en organizadores sociales para redactar una solicitud
gráficos: diagramas de oposición.
3.- Determinar recomendaciones para futuras solicitudes

Producir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos
específicos
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza soportes escritos en la producción de
solicitudes orales.
ORDEN I : REDACTA UNA SOLICITUD EN TERCERA PERSONA AL INSPECTOR DEL

COLEGIO EN EL QUE ESTUDIA, PIDIENDO UN CERTIFICADO DE CONDUCTA Y DE
ASISTENCIA A CLASES.
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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA : ESTRUCTURA: ENCABEZAMIENTO, CUERPO, CLASIFICACIÓN DE LA SOLICITUD PROFESORA:
OBJETIVO: Comparar solicitudes con la finalidad de valorar el intercambio social que se da a través de ellas. , para redactar futuras solicitudes en forma adecuada.

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN: Completa el refrán TÉCNICAS:

1.- Selección de solicitudes modelos Observación
2.- Entrega de las copias con las solicitudes modelos Organizador gráfico
 LEER 3.- Recomendaciones para el desarrollo de las tareas Libro Técnicas de INSTRUMENTOS:
grupales. Comunicación del Escala numérica.
Prelectura Dr. Galo Arroyo Diagrama de oposición
Comparar solicitudes de di- 1.- Análisis de las solicitudes públicas y privadas (Documentos, Indicador esencial
2.-Subrayar lo más importante: destinatarios, teoría, práctica, Distingue los aspectos que diferencian a las solicitudes y
versos orígenes y ámbitos
pedidos , anexos, etc. modelos y talleres. el intercambio social que se da a través de ellas.
que le permitan diferenciar el 3.- Identificación de los aspectos importantes de las Libro del alumno Indicador de logro 5 4 3 2
intercambio social que se da solicitudes (encabezamiento ,texto , Diccionario copias
a través de ellas. conclusión, anexos iníciales de responsabilidad de solicitudes
.etcétera impresas del 1.- Establece comparaciones entre las
Lectura, internet. solicitudes públicas y privadas , en un
1.-Hacer y responder preguntas de la solicitud leída, papelotes diagrama de oposición
2.-Comprender el texto con todos sus detalles. 2.- Elabora una rueda de atributos
3.-Relación entre las partes que forman la estructura sobre la importancia de las solicitudes
de la solicitud como parte del intercambio social
Poslectura
1.-Sintetizar el texto.
2- Determinación de recomendaciones para futuras 3.-Compara las solicitudes escritas por
solicitudes sus compañeros en clase
3.-Resumir la información en organizadores gráficos. 4 Elabora diagramas de oposición de
las solicitudes analizadas

Comparar solicitudes de diversos orígenes y ámbitos que le permitan diferenciar el
intercambio social que se da a través de ellas
INDICADOR ESENCIAL: Distingue los aspectos que diferencian a las solicitudes y el
intercambio social que se da a través de ellas.
ORDEN I: Elabora diagramas de oposición de las solicitudes analizadas.
ORDEN II: Elaborauna rueda de atributos sobre la importancia de las

solicitudes como parte del intercambio social.
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA : ESTRUCTURA, PROPIEDADES TEXTUALES, CLASIFICACIÓN DE LA SOLICITUD. PROFESORA:
OBJETIVO: Redactar diferentes solicitudes, aplicando su estructura básica, propiedades textuales adecuadas tomando en cuenta textos modelos para evitar errores en su
redacción.
TIEMPO APROXIMADO: 2 PERIODOS.

DESEMPEÑO
1.- Seleccionar solicitudes modelos Observación
Planificar Prueba
1.-Determinar el objetivo y la estructura del texto el qué Libro Técnicas de INSTRUMENTOS:
ESCRIBIR se quiere decir, quién será el lector del texto, lo que se Comunicación del Escala numérica.
quiere escribir, Dr. Galo Arroyo Cuestionario
Escribir diferentes tipos de 2.-Detallar como será el texto: extensión, tono, (Documentos, Indicador esencial
presentación). teoría, práctica,
solicitudes con la aplicación
3.-Organizar ideas y elaborar esquemas de escritura modelos y talleres. Escribe diferentes tipos de solicitudes respetando las propiedades
adecuada de las propiedades Redactar Libro del alumno
Diccionario copias textuales, elementos de la lengua y el vocabulario formal.
textuales 1.- Trazar un plan de composición para distribuir la
información. de solicitudes
2.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas impresas del Indicador de logro 5 4 3 2
de los demás internet.
3.- Marcar párrafos, coherencia en las ideas papelotes 1.- Planifica la escritura de una solicitud
Revisar: con su estructura básica
1.- Leer y releer el texto desarrollado. 2.- Elabora borradores antes de
2.- Cambiar el orden de las palabras si es necesario. presentar a limpio
3.- Corregir los errores de los borradores realizados en
3.-Compara las solicitudes escritas por
clase.
sus compañeros en clase
Presentar y publicar:
4.- Escribe y revisa el contenido de la
1.- Entregar la solicitud a limpio, solicitud redactada al Municipio de Quito
2.- Elaborar un álbum con las solicitudes redactadas a para solicitar la donación de tachos para
las diferentes instituciones públicas o privadas. reciclar la basura en la institución
3.- Exhibir las solicitudes en la cartelera del aula.

Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicación adecuada de las
propiedades textuales
INDICADOR DE LOGRO: Escribe diferentes tipos de solicitudes respetando las
propiedades textuales, elementos de la lengua y el vocabulario formal.
 ORDEN I: Escribe y revisa el contenido de la solicitud al

Municipio de Quito para solicitar la donación de tachos para
reciclar la basura en la institución.
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PLAN DE CLASE

APROXIMADO: 3
AREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: OCTAVO PERIODOS
TEMA : ELEMENTOS DE LA LENGUA: ORACIONES SIMPLES, SIGLAS Y ACRÓNIMOS. PROFESORA:
OBJETIVO: Escribir diferentes solicitudes, aplicando las propiedades textuales y elementos de la lengua adecuados para evitar errores en su escritura.

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN: TÉCNICAS:
Planificar Observación
1.- Determinar como será el texto: extensión, tono, Prueba
presentación). Libro Técnicas de
TEXTO 2.- Utilización de los conectores adversativos, Comunicación del INSTRUMENTOS:
disyuntivos en la redacción de los textos Dr. Galo Arroyo Escala numérica.
Aplicar las propiedades 3-Organizar ideas y elaborar esquemas de escritura (Documentos, Cuestionario
Redactar teoría, práctica, Indicador esencial
textuales y los elementos de
1.- Trazar un plan de composición para distribuir la modelos y talleres. Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la
la lengua en la producción de información. Libro del alumno producción de solicitudes
solicitudes 2.- Aplicar los elementos de la lengua: oraciones Diccionario copias
simples, predicados verbales, nominales, adverbios de de solicitudes
duda, negación, afirmación en sus escritos. impresas del
3.- Utilizar las siglas, signos de puntuación y los internet. Indicador de logro 5 4 3 2
acrónimos en los textos escritos. papelotes
Revisar: 1.- Redacta solicitudes con coherencia
1.- Leer y releer el texto desarrollado. textual
2.- Cambiar el orden de las palabras si es necesario. 2.- Elabora borradores antes de
presentar a limpio
clase.
3.-Compara las solicitudes escritas por
sus compañeros en clase
1.- Presentar la solicitud a limpio. 4.- Escribe un a solicitud con oraciones
2.- Entregar el escrito al destinatario simples, siglas, y acrónimos.
3.- Elaborar un álbum con las solicitudes redactadas a
las diferentes instituciones públicas o privadas.
4.- Exhibir las solicitudes en la cartelera del aula
AÑO DE BASICA: 8vo. PARALELO:”______”

elementos de la lengua en la producción de solicitudes
INDICADOR DE LOGRO: Escribe una solicitud con oraciones simples, siglas y
acrónimos
 ORDEN I: Escribe una solicitud con los elementos de la lengua: oraciones

simples, siglas, acrónimos adecuados.
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BLOQUE # 4:
LA CANCION
PLAN DE CLASE N · 1
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA : LA CANCIÓN, FUNCIÓN COMUNICATIVA PROFESORA:
OBJETIVO: Escuchar canciones y su función comunicativa mediante la utilización de cds, videos, textos modelos para valorar su creación como símbolo de nuestra cultura.

DESEMPEÑO
Motivación
Escuchar canciones variadas 1.- Contestar las preguntas: ¿Qué mensajes nos dan las CDS Organizador gráfico.
en función de desarrollar una canciones?, ¿Cuál es su estructura básica?, ¿De qué temas se textos INSTRUMENTO:
actitud crítica ante ella. habla en las canciones? de canciones Escala numérica
. Mandala
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. Cuaderno de trabajo Indicador esencial
1.- Seleccionar canciones orales y escritas. Resaltador Escucha canciones variadas en función de desarrollar una
2.-Escuchar canciones en audio , video, o narradas Papelotes actitud crítica ante ella
3.-Interpretar mensajes. Periódicos
revistas Indicador de logro 5 4 3 2
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Marcadores
1.- Analizar la estructura de la solicitud Hojas de papel bon 1.- Reconoce el propósito
2- Desarrollar las microhabilidades del proceso de escuchar, comunicativo de una canción.
reconocer, seleccionar, anticipar inferir, interpretar 2.- Extrae las ideas principales y
3.- Identificar la información que trasmiten , secundarias que se encuentran en las
4.- Analizar la canción como poesía de la función estética del TV- DVD canciones escuchadas
lenguaje. Libro del alumno. 3.- Identifica la relación existente entre el
Comunicación aspecto musical, melódico y la letra de
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Estudio del lenguaje las canciones.
1- Identificar la relación entre los aspectos de la canción: bibliográfica
musical, melódico y la letra de las canciones. internacional 4.- Completa un mandala con los
2- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos, mandalas. aspectos de las canciones

Escuchar canciones variadas en función de desarrollar una actitud crítica ante ella
INDICADOR DE LOGRO: Extrae las ideas principales y secundarias que se encuentran
en las canciones escuchadas
ORDEN I : Completa el organizador gráfico “mandala” con los aspectos

esenciales de la canción analizada.
La
canción
.
PLAN DE CLASE
TEMA : ESTRUCTURA POÉTICA DE LA CANCIÓN PROFESORA:
OBJETIVO: Identificar la estructura poética en las canciones ,mediante el proceso de la lectura, para valorar su creación estética con el uso del lenguaje común.
APROXIMADO: 3 PERIODOS

DESEMPEÑO
1.- Seleccionar canciones Observación
2.- Entregar copias con las canciones modelos Prueba
Identificar la estructura poética 3.- Orientar a los alumnos para el desarrollo de las Portafolio
tareas grupales. INSTRUMENTOS:
de canciones como punto de
Prelectura Escala numérica.
partida en la valoración literaria 1.- Analizar las canciones entregadas. Cuestionario
2.-Subrayar lo más importante: temas. Trabajos varios
3.- Identificar figuras retóricas en las canciones Indicador esencial
Lectura, Analiza los elementos formales de una canción e identifica los recursos
1.-Hacer y responder preguntas de la canción leída, estilísticos
2.-Comprender el texto con todos sus detalles. Libro del alumno
3.-Relaciónar las partes que forman la estructura de la Diccionario copias
canción. de canciones Indicador de logro 5 4 3 2
Poslectura impresas del
1 internet.
.-Sintetizar el texto. papelotes 1.- Identifica figuras retóricas en la
2- Diferenciar su estructura con la poesía en sus canción analizada
paratextos que lo definen: tono, verso, título, 2.- Diferencia los rasgos literarios
separación en estrofas y coro. identificados en las canciones
3.- Realizar el análisis métrico del coro del Himno
Nacional. 3.- Realiza correctamente el análisis
4.-Resumir la información en organizadores gráficos. métrico de la canción En vida
4.- Establece comparaciones entre las
canciones populares y las románticas.
en un diagrama de oposición

Identificar la estructura poética de canciones como punto de partida en la valoración literaria
INDICADOR DE LOGRO: Realiza correctamente el análisis métrico de la canción
analizada
ORDEN II: Realiza correctamente el análisis métrico de la canción En vida
N0 Canción: EN VIDA S.G S.M L.P. Cl. RIMA Esq.

/ V.
4
PLAN DE CLASE
TEMA : ESTRUCTURA POÉTICA, RASGOS LITERARIOS DE LA CANCIÓN PROFESORA:
OBJETIVO: Escribir canciones con temas cercanos a su realidad, mediante la aplicación de figuras literarias, para valorar el lenguaje común hecho melodía.
APROXIMADO: 2 PERÍODOS.

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN
1.- Seleccionar canciones románticas modelos TÉCNICAS:
1.- Determinar como será el texto: extensión, tono, CDS Prueba
presentación). seleccionado Portafolio
2-Organizar ideas y elaborar esquemas de escritura. s grabadora, INSTRUMENTOS:
Redactar MP3con Escala numérica.
1.- Trazar un plan de composición para distribuir la canciones Cuestionario
información. románticas. Trabajos
2- Utilización de recursos literarios: hipérboles, Cuaderno de Indicador esencial
metáforas, reiteración, exclamaciones en la redacción apuntes. Escribe e interpreta una canción que tiene
de los textos Copias de recursos estilísticos.
Escribir canciones con la 3.- Utilización del ritmo y la rima textos con Indicador de logro 5 4 3 2
Revisar: canciones.
aplicación de rasgos
1.- Leer y releer el texto desarrollado. Cartulina
literarios con temas 1.- Organiza las ideas en forma
2.- Cambiar el orden de las palabras, el ritmo, la rima si Tijeras
cercanos a su realidad secuencial
es necesario. Goma,
3.- Corregir los errores de los borradores realizados en Papelotes
Libro de 2.- Elabora sus primeros escritos a
clase.
Presentar y publicar trabajo borrador, tratando de cumplir con
1.- Presentar la canción a limpio. Internet las características poéticas
2.- Entregar el escrito al destinatario 3.- Escribe una canción con todas
3.- Elaboración de un álbum con las canciones de temas You tube las características explicadas
libres escritas en clase. Baladas 4.- Aplica recursos literarios como
4.- Canto a dúo o en grupo de las canciones creadas comparaciones, símiles en las
canciones escritas

Escribir canciones con la aplicación de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
INDICADOR DE LOGRO: .- Escribe una canción con todas las características explicadas
ORDEN I: Aplica recursos literarios como comparaciones, símiles en las

canciones que vas a escribir.
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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS: TIEMPO APROXIMADO: 2

PERIODOS
AREA : LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: OCTAVO
TEMA : ESTRUCTURA POÉTICA DE LA CANCIÓN PROFESORA:
OBJETIVO: Analizar canciones utilizando textos modelos para relacionarla con la poesía y el uso de rasgos literarios similares

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN
Activación de conocimientos previos a base de TÉCNICAS:
preguntas: ¿Qué mensajes nos dan las canciones?, Observación
¿Cuál es la diferencia entre las románticas y las Organizador gráfico
nacionales?, ¿De qué temas se habla en las canciones
románticas? INSTRUMENTOS:
Escala numérica.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. CDS seleccionados Arbolgrama
1.- Seleccionar la canción: “ Enfermo de amor”, grabadora, Indicador esencial
baladas románticas del Ecuador autores: motivos para MP3con canciones
Comprender canciones variadas
su creación , seguidores, cambios, arreglos musicales románticas. Relaciona las características de las canciones con las de la
y analizar el uso de los rasgos
2.-Grabar un CDS de canciones para analizarlas en Enfermo de amor poesía.
que poseen en función de utilizar
clase Cuaderno de Indicador de logro 5 4 3 2
otro soporte poético
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO apuntes.
1.-Análizar la estructura de la poesía: estrofas, versos Copias de textos
rima y ritmo para diferenciarla con la de las canciones con canciones. 1.- Identifica temas fácilmente en las
2.- Identificar recursos literarios en las canciones Cartulina canciones analizadas
analizadas como: (figuras de estilo, comparaciones, Tijeras 2.- Diferencia la estructura de las
estructura musical de la poesía Goma, canciones con las de la poesía
3.- Diferenciar la canción de la poesía. Papelotes
Libro de trabajo 3.- Elabora un Arbolgrama con los
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Internet recursos literarios utilizados en las
1. - Diferenciar los recursos estilísticos utilizados en canciones
las canciones. You tube Baladas
4.- Elabora resúmenes en
.2- Identificar la relación entre los aspectos de la organizadores gráficos
canción: musical, melódico y la letra de las canciones. Rueda de atributos
3- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos,
arbolgrama.
AÑO DE BASICA: 8vo. PARALELO:”____”

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en función de
utilizar otro soporte poético
INDICADOR DE LOGRO: Elabora un arbolgrama con los recursos literarios utilizados en las
canciones
ORDEN I: Completa el arbolgrama con los recursos literarios utilizados en la canción
“Enfermo de amor”

EN LA CANCION “ENFERMO DE
AMOR”
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA : MENSAJES DE LA CANCIÓN PROFESORA:
OBJETIVO: Interpretar mensajes y contenidos en las canciones utilizando textos modelos seleccionados para valorar su creación estética con el uso del lenguaje común.

DESEMPEÑO
PRERREQUISITOS Observación
1.-Responder preguntas:¿Quién escribió el Himno Organizador gráfico
Nacional ?¿ Qué mensaje nos da?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. CDS seleccionados INSTRUMENTOS:
Interpretar los mensajes, 1- Determinar la importancia del uso de la función grabadora, Escala numérica.
contenidos de las canciones estética al momento de interpretar los mensajes de las MP3con canciones Rueda de atributos
desde la inferencia de la canciones románticas. Indicador esencial
información con actitud valorativa 2.-Grabar un CDS de canciones El Himno Nacional del Cuaderno de
y crítica Ecuador para análisis: temas, personajes, lugares para apuntes. Infiere los contenidos de una canción con una actitud valorativa y
analizarlas en clase Copias de textos crítica.
3.- Investigar datos de los autores de la letra y la con canciones.
música. Cartulina Indicador de logro 5 4 3 2
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Tijeras
1.-Interpretar mensajes, lugares, personajes Goma,
2.- Identificar los recursos literarios en el Himno Papelotes 1.- Analiza e identifica temas, lugares,
Nacional como: (figuras literarias estilo, Libro de trabajo personajes en la canción del Himno
comparaciones, estructura musical de la letra como Internet Nacional del Ecuador
poesía y la música. 2.- Reconoce el tipo de texto utilizado en
3.-Reconocer los contenidos de las canciones. You tube Baladas las canciones analizadas
3.- Valora la creación artística de los
1. .- Diferenciar los recursos estilísticos utilizados en
autores del Himno Nacional
las canciones
4.- Resalta la importancia de las
.2- Comparar los aspectos de la canción: musical,
melódico y la letra de las canciones. canciones ecuatorianas como
3- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos, representación de nuestra cultura en una
Rueda de atributos mesa de la idea principal.

Interpretar los mensajes, contenidos de las canciones desde la inferencia de la información
con actitud valorativa y crítica
INDICADOR DE LOGRO: .Analiza e identifica temas, lugares, personajes en la canción

del Himno Nacional del Ecuador.
ORDEN 1: Completa el organizador gráfico, RUEDA DE ATRIBUTOS con el análisis
realizado de temas, lugares, contenidos, personajes de la canción del Himno Nacional
del Ecuador
________________________________
________________________________
____________________
___________________
____________________
____________________-
HIMNO
NACIONAL
______________________________
________________________
___________________
___________________
_________________
___________________
___________________
___________________
__
EVALUACIÓN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES
AREA: LENGUA Y LITERATURA TRIMESTRE: SEGUNDO
Nombre………………………….…………….…………………………
Decídete a triunfar
AÑO DE BÁSICA: 8VO PARALELO: ------------ desde hoy mismo.
Fecha ………………………….…………………… ¡Tú puedes lograrlo!

Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicación adecuada de las propiedades
textuales.
INDICADOR DE LOGRO: Escribe diferentes solicitudes en primera y tercera persona.
ORDEN I: ELABORA UNA SOLICITUD CON LA ESTRUCTURA BÁSICA, SOLICITANDO LA DONACIÓN DE
LIBROS PARA FORMAR UNA BIBLIOTECA. Valor 5 puntos.
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------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar la estructura poética de canciones como punto de
partida en la valoración literaria.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica figuras literarias en las canciones analizadas.
ORDEN II: RECONOCE EN LA CANCIÓN: “YO VENDO UNOS OJOS NEGROS” LAS FIGURAS LITERARIAS
(REITERACIÓN, HIPÉRBOLE, METÁFORA.) Valor 3 puntos
Yo vendo unos ojos negros, quien me los quiere comprar.
los vendo por hechiceros, por que me han pagado mal.
Más te quisiera, más te amo yo, y toda la noche la paso,
suspirando por tu amor. Ojos negros traicioneros,
porque me miráis así,
tan alegres para otros, y tan tristes para mí.

Metáfora
--------------------------------------------------------
--------------------------------------------------
Reiteración
Hipérbole
--------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------
---------- Reiteración
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Interpretar los mensajes, contenidos de las canciones desde
la inferencia de la información con actitud valorativa y crítica.
INDICADOR DE LOGRO: Analiza e identifica temas, lugares, personajes en la canción del Himno Nacional
del Ecuador.
ORDEN III: Completa el arbolgrama con los recursos literarios utilizados en la canción
“Enfermo de amor” . Valor 7 puntos.
EN LA CANCION “ENFERMO DE
AMOR”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos
que poseen en función de utilizar otro soporte poético.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica temas en las canciones analizadas.
ORDEN IV: COMPLETA EL DIAGRAMA DE OPOSICIÓN PARA DIFERENCIAR LOS TEMAS DE LAS CANCIONES
ANALIZADAS EN CLASE. VALOR 5 PUNTOS.
_____________________________________________________
______________________________
____________________ ______________________________
____________________
_____
_______________________________
_______________________________
___________________
______________________
___________________
___________________
___________________
___________________
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BLOQUE #5:
LA CRÓNICA
PERIODÍSTICA/
ENTREVISTA
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA : CARACTERÍSTICAS DE LA CRONICA Y LA ENTREVISTA PROFESORA:
OBJETIVO: Identificar en las entrevistas y crónicas la estructura, función y las características que cumplen como textos informativos, mediante la utilización de textos, videos
y grabaciones seleccionados para valorar su función informativa con el uso del lenguaje común.

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN
Activación de conocimientos TÉCNICAS:
1.- Responder a interrogantes: ¿Qué es una crónica?, Observación
¿Qué es una entrevista?, ¿Los personajes a quienes se Organizador gráfico
les entrevistan pueden ser reales o imaginarios?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. Motivación INSTRUMENTOS:
1.- Seleccionar crónicas y entrevistas orales y escritos.. Escala numérica.
ESCUCHAR. AFCEGB.
2 - Escuchar crónicas y entrevistas en audio y video, o Sol didáctico
Escuchar y observar narradas Videos Indicador esencial
crónicas periodísticas y 3- Desarrollar las microhabilidades del proceso de CDS Interpreta en una entrevista oral los elementos del
entrevistas orales sobre escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, textos código no verbal
personalidades interpretar, retener. de crónicas
importantes con una CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO . Indicador de logro 5 4 3 2
1.-Reconocer el proceso comunicativo de las crónicas Cuaderno de
actitud crítica
periodísticas y entrevistas (quién emite, qué, a quién, para trabajo 1.- Reconoce la estructura y el
qué, a qué se refiere. propósito comunicativo de una crónica
2.-Subrayar el mensaje, temas, ideales que Hojas de papel periodística
plantean los personajes en las crónicas y 2.- Identifica quién emite, qué, a quién,
bon para qué , a qué se refiere la crónica
entrevistas.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO 3.- Extrae las ideas principales y
secundarias que se encuentran en las
1.-Registrar la información escuchada: mensajes, lugares,
crónicas escuchadas
metas. TV- DVD 4.- Identifica cualidades primordiales en
2-Elaborar resúmenes en organizadores gráficos .Sol
Libro del alumno las personalidades de la crónica
didáctico. narrada
Eres un chico@ inteligente,
demuéstralo ahora. No te
Nombre………………………….…………….………………………… rindas.

Escuchar y observar crónicas periodísticas y entrevistas orales sobre personalidades
importantes con una actitud crítica.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica quién emite, qué, a quién, para qué , a qué se refiere
la crónica .
ORDEN I: COMPLETA EL SOL DIDÁCTICO CON LA INFORMACIÓN ANALIZADA,

RESPONDIENDO A LAS PREGUNTAS ( Quién emite, qué, a quién, para qué , a qué se
refiere la crónica)
QUIÉN EMITE?
___________
___________
___
QUE EMITE?
A QUE SE REFIERE
__________ .ENTREVISTA AL
__________ TEATRISTA ___________
__________ ________
___ CARLOS
MICHELENA
A QUIÉN ¿ PARA QUE ?
________
________________ ________
________________ ________
________________
________
________________
________________ ________
__ ________
________
________
________
________
________
________
___
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA : PROPIEDADES TEXTUALES, CARACTERÍSTICAS DE LA CRONICA Y LA ENTREVISTA PROFESORA:
OBJETIVO: Redactar entrevistas a personalidades importantes aplicando el proceso de la escritura para cumplir con la estructura, función y lenguaje formal adecuado que
cumplen los textos informativos.

DESEMPEÑO
MOTIOVACIÓN
PREPARACIÓN: TÉCNICAS:
1.- Dialogar acerca de temas espontáneos de lo Observación
observado respondiendo a: Qué nos informan las Organizador gráfico
HABLAR crónicas periodísticas? ¿Se parecen al resto de INSTRUMENTOS:
noticias que vienen en los periódicos?¿Qué diferencias Motivación Escala numérica.
existen? AFCEGB. Diagrama de oposición
2.- Seleccionar entrevistas y crónicas televisivas, Videos Indicador esencial
radiales, gráficas; a personajes cercanos al contexto de Interpreta en una entrevista oral los elementos del código
CDS
los estudiantes no verbal
Elaborar crónicas textos
3.- -Formar grupos de trabajo para el desarrollo de una Indicador de logro: 5 4 3 2
periodísticas y entrevistas de crónicas
guía de preguntas para la entrevista .
orales de personalidades . 1.- Prepara sus intervenciones con
CONVERSACIÓN:
importantes de su entorno, 1.-Orientación de la intervención de los grupos Cuaderno de soportes escritos
adecuadas con las 2.-Utilizar soportes escritos con lo se piensa preguntar trabajo 2.- Organiza las ideas en forma
propiedades textuales en la entrevista secuencial e Identifica a quién va a
específicas. 3.- Realizar una entrevista a la presidenta del Gobierno Hojas de papel entrevistar, qué tema plantear, a quién
Estudiantil, sobre los proyectos que va a realizar en la bon le beneficia, para qué se ha
institución para lograr la concientización de los desarrollado, a qué nos ayuda los
alumnos para reciclar la basura. temas planteados.
EVALUACIÓN: 3.- Aplica las etapas adecuadas para
1.-Redactar el informe de la entrevista realizada , realizar la entrevista con éxito.
TV- DVD 4.- Realiza una entrevista a la
utilizando papelotes
2.- - Elaborar conclusiones finales en organizadores Libro del alumno. presidenta del Gobierno Estudiantil,
gráficos: diagramas de oposición. sobre los proyectos que va a realizar en
3.- Determinar recomendaciones para futuras la institución.
entrevistas
Nombre………………………….…………….………………………… rindas.

Elaborar crónicas periodísticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su
entorno, adecuadas con las propiedades textuales específicas
INDICADOR DE LOGRO: .Aplica las etapas adecuadas para realizar la entrevista con
éxito
ORDEN I: COMPLETA LA CADENA DE SECUENCIAS SOBRE LAS ETAPAS QUE DEBES

SEGUIR PARA REALIZAR LA ENTREVISTA.
______________________________
:,__________________________
______________________________
___________________________
______________________________
___________________________
______________________________
___________________________
______________________________
___________________________
_____________________
__
_____________________________ Presentación del informe final con

_____________________________ anexos adecuados, resultados
_____________________________ estadísticos. Etc.
_____________________________
_
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA : CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN EN LA CRONICA Y LA ENTREVISTA PROFESORA:
OBJETIVO: Identificar en las entrevistas y crónicas el circuito de la comunicación mediante la utilización de textos, videos y grabaciones seleccionados para valorar su
función informativa .

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN Motivación
1.- Seleccionar canciones AFCEGB. TÉCNICA:
2.- Entregar las copias de entrevistas a: Carlos Michelena Videos Observación
del diario El Comercio 3.- CDS Organizador gráfico.
HABLAR Recomendaciones para el desarrollo de las tareas textos INSTRUMENTO:
grupales. de entrevistas del Escala numérica
Prelectura diario El comercio Mapa del carácter
1.- Analizar las entrevistas entregadas. Indicador esencial
2.-Subrayar lo más importante: temas, ideas, metas,etc. Cuaderno de trabajo
Analizar la entrevista 3.- Identificar los aspectos importantes de las entrevistas Analiza en la entrevista el circuito de la comunicación
como un texto de Lectura, 1.- Hojas de papel bon como intercambio de información
intercambio desde el Hacer y responder preguntas de la entrevista leída, Indicador de logro 5 4 3 2
2.-Comprender el texto con todos sus detalles.
circuito de la comunicación 3.-Relaciónar las partes que forman la estructura de la 1.- Reconoce la importancia de la
para discriminar entre entrevista TV- DVD entrevista como un texto de intercambio
distintos usos de la lengua Poslectura Libro del alumno. de informaciones
1.-Sintetizar el texto. 2.- Identifica en la entrevista su
2.- Diferenciar la estructura de la entrevista con el de la contenido fundamental.
noticia común.. 3.- Diferencia los tipos de preguntas en
3.-Realizar el análisis de la entrevista en una ficha las entrevistas analizadas
adecuada, tomando en cuenta los datos más importantes..
4.- Analiza el conocimiento, la exactitud,
4.-Resumir la información en organizadores gráficos
los pensamientos, puntos de vista de los
Rueda de atributos.
entrevistados
Nombre………………………….…………….………………………… rindas.

Elaborar crónicas periodísticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su
entorno, adecuadas con las propiedades textuales específicas
INDICADOR DE LOGRO: Analiza el conocimiento, la exactitud, los pensamientos, puntos de

vista de los entrevistados.
ORDEN I: COMPLETA EL MAPA DEL CARÁCTER DEL PERSONAJE ENTREVISTADO.
EVENTO_______
EVENTO
______________
______________ _________________
______________ _________________
______________ _________________
______________ _________________
______________ _________________
___ ____________
Carlos
Michelena
EVENTO___________ EVENTO
__________________
__________________
__________________
__________________ __________________
__________________
__________________
__________________ __________________
__________________
__________________
__________________ __________________
__________________
__-
_________________ __
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA : COMPARACIONES DE CRONICAS Y ENTREVISTAS PROFESORA:
2.- OBJETIVO: Comparar variedad de entrevistas y crónicas, mediante la utilización de textos, videos, grabaciones seleccionados para valorar su función informativa con el
uso del lenguaje común.
TIEMPO APROXIMADO: 2 PERIODOS.

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN Motivación
1.- Seleccionar crónicas y entrevistas. AFCEGB. TÉCNICA:
2.- Entregar las copias de entrevistas a: Rafael Correa Videos Observación
Presidente de la República del diario El Comercio CDS Organizador gráfico.
3.- Recomendar instrucciones para el desarrollo de las textos INSTRUMENTO:
tareas grupales. de entrevistas del Escala numérica
Prelectura diario El comercio Espina de pez
1.- Analizar las entrevistas entregadas. Indicador esencial
LEER 2.-Subrayar lo más importante: temas, datos, ideas Cuaderno de trabajo
principales, secundarias. Identifica en una entrevista todos sus detalles
Comparar las crónicas 3.- Identificar los aspectos importantes de las entrevistas Hojas de papel bon (función del lenguaje, trama e idea global
periodísticas y Lectura, Indicador de logro 5 4 3 2
1.-Hacer y responder preguntas de la entrevista leída,
entrevistas de todo tipo 2.- Establece semejanzas, diferencias, determinando
de personalidades y relaciones de causa , efecto y ordena la información en TV- DVD 1.- Selecciona ideas principales y
publicaciones, que forma secuencial Libro del alumno. secundarias de la entrevista y la crónica
3.- Analizar las características de la crónica: orden analizadas
permitan valorar otras 2.- Establece comparaciones de los
cronológico, tema, estructura, lenguaje, tipos (, etc.
experiencias de vida y Poslectura pensamientos de los entrevistados
formas de pensamiento. 1.-Sintetizar el texto. 3 Diferencia los tipos de preguntas en las
2- Diferenciar la estructura de la entrevista con el de la entrevistas analizadas
noticia común. 4.- Analiza el conocimiento, la exactitud,
3.- Reflexionar sobre la exageración de los medios de los pensamientos, puntos de vista de los
comunicación en las crónicas policiales (roja) el diario El entrevistados
Extra, sin investigación segura de la noticia de crónica roja
en una Espina del pez.
4.-Realizar el análisis de la entrevista en una ficha
adecuada, tomando en cuenta los datos más importantes.
Nombre………………………….…………….………………………… rindas.

Comparar las crónicas periodísticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y
publicaciones, que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
INDICADOR DE LOGRO: Establece comparaciones de los pensamientos de los
entrevistados.
ORDEN I: COMPLETA LA ESPINA DEL PEZ SOBRE LA FALTA DE CREDIBILIDAD EN LA

INFORMACIÓN DE CRÓNICA ROJA.
CAUSA 1 CAUSA 2 CAUSA 3
____________________________________________
___________________________________________
CONSECUENCIAS
_________________________________________
__________________________________________
1 2 3
0RDEN 2: ELABORA LA FICHA DE LA ENTREVISTA DE LA INFORMACIÓN ANALIZADA.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA : PROPIEDADES TEXTUALES DE LA CRONICA Y LA ENTREVISTA PROFESORA:
OBJETIVO: Escribir preguntas para las entrevistas y crónicas aplicando el circuito de la comunicación, la estructura básica y las propiedades textuales adecuadas.,
TIEMPO APROXIMADO: 2 PERIODOS

DESEMPEÑO
Motivación
MOTIVACIÓN: AFCEGB. TÉCNICA:
1.- Selección de crónicas y entrevistas modelos Videos
Planificar 1.- Observación
CDS
Determinar como será el texto: extensión, tono, textos
Prueba
presentación, tipo de preguntas).
de entrevistas del INSTRUMENTO:
ESCRIBIR 2-Organizar ideas y elaborar esquemas de escritura.
diario El comercio Escala numérica
Redactar
1.- Trazar un plan de composición para distribuir la Cuestionario
Producir crónicas información con preguntas adecuadas. Cuaderno de Indicador esencial
periodísticas y 2- Utilizar guiones adecuados para la elaboración de trabajo
guiones de las preguntas
Escribe preguntas coherentes con el objetivo de la
3.- Seleccionar a las personas que se les entrevistará. Hojas de papel
entrevistas de entrevista que puede realizar
Revisar: bon
diferentes 1.- Leer y releer el texto desarrollado
personalidades 2.- Cambiar el orden de las preguntas, la temática, si Indicador de logro 5 4 3 2
cercanas desde la es necesario
aplicación de las TV- DVD 1.- Planifica la escritura de un guión de
clase.
propiedades textuales. Presentar y publicar: Libro del alumno. entrevistas con su estructura básica
1.- Realizar la entrevista y pasarla a limpio.
2.- Entregar del escrito al destinatario 2.- Elabora un guión para la elaboración
3.- Elaborar de un álbum con las crónicas y entrevistas de sus entrevistas
redactadas en forma individual al Sr Director de la 3.- Produce el guión de entrevistas de
institución, a la Sra. Presidenta del Comité Central de manera adecuada
padres de familia. 4.- Utiliza la planificación del texto para
4.-- Publicar de las entrevistas realizadas. corregir errores
Nombre………………………….…………….………………………… rindas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Producir crónicas periodísticas y guiones de

entrevistas de diferentes personalidades cercanas desde la aplicación de las propiedades
textuales.
INDICADOR DE LOGRO: Produce el guión de entrevistas de manera adecuada
ORDEN I: PRODUCE UN GUIÓN DE ENTREVISTAS DE MANERA ADECUADA A SUS

PADRES SOBRE COMO DECIDIERON CASARSE Y FOMAR UNA FAMILIA.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
.
ORDEN II: REALIZA UNA ENTREVISTA CORTA A LA SRTA. PRESIDENTA DEL
GOBIERNO ESTUDIANTIL SOBRE SUS PROYECTOS ESTUDIANTILES.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA : ELEMENTOS DE LA LENGUA EN LA CRONICA Y LA ENTREVISTA PROFESORA:
OBJETIVO: Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la escritura de crónicas periodísticas y entrevistas.

DESEMPEÑO
Motivación
MOTIVACIÓN AFCEGB. TÉCNICAS:
1.- Selección de crónicas y entrevistas modelos Videos
CDS
1.- Determinar como será el texto: extensión, tono, textos
Prueba
TEXTO presentación, tipo de preguntas.
de entrevistas del INSTRUMENTOS:
2-Organizar ideas y elaborar esquemas de escritura. Escala numérica
Redactar diario El comercio
Usar las propiedades Cuestionario
1.- Trazar un plan de composición para distribuir la información
textuales y los elementos con preguntas adecuadas. Cuaderno de Indicador esencial
de la lengua y reflexionar 2- Utilizar en los guiones conectores conclusivos, la descripción trabajo Escribe crónicas periodísticas aplicando las
sobre ellos para escribir de causas y efectos. en la redacción de los textos para la
elaboración de las preguntas .
propiedades textuales y los elementos de la lengua
crónicas periodísticas y Hojas de papel bon
3.- Aplicar los elementos de la lengua. adecuados
entrevistas adecuadas Revisar: Indicador de logro 5 4 3 2
1.- Leer y releer el texto desarrollado
1.- Planifica la escritura de crónica
2.- Cambiar el orden de las preguntas, la temática, si es
necesario TV- DVD con coherencia textual
3.- Corregir los errores de los borradores realizados en clase. Libro del alumno. 2.- Elabora un guión para la
Presentar y publicar: elaboración de sus entrevistas
1.- Presentar la entrevista a limpio, entregar el escrito al 3.- Redacta sus crónica y
destinatario.
2.- Elaborar un álbum con las crónicas y entrevistas redactadas entrevistas con los elementos de la
en forma individual al Sr Director de la institución, a la Sra. lengua adecuados
Presidenta del Comité Central de padres de familia. 4.- Utiliza un lenguaje adecuado en
3.-- Publicar las entrevistas realizadas en la cartelera del aula. sus crónicas y entrevistas
desarrolladas.
Nombre………………………….…………….………………………… rindas.
AÑO DE BASICA: 8vo. PARALELO”___”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Producir crónicas periodísticas y guiones de

entrevistas de diferentes personalidades cercanas desde la aplicación de las propiedades
textuales.
INDICADOR DE LOGRO: Redacta su crónica y entrevista con los elementos de la

lengua adecuados
ORDEN I: PRODUCE UN GUIÓN DE ENTREVISTAS UTILIZANDO ORACIONES SIMPLES,
PREDICADOS, SIGNOS DE PUNTUACIÓN, COHERENCIA TEXTUAL. DE MANERA
ADECUADA A UNA AUTORIDAD DEL BARRIO SOBRE LAS MEJORAS QUE ESTAN
REALIZANDO.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________
BLOQUE # 6:
MITOLOGÍA
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA : ELEMENTOS NARRATIVOS DEL RELATO MITOLÓGICO PROFESORA:
OBJETIVO: Identificar los elementos que conforman el relato mitológico, mediante la observación y narración de textos escritos, videos y grabaciones seleccionados, para
valorar su función literaria y como fuente del conocimiento.

DESEMPEÑO
Motivación
PRERREQUISITOS: Videos Observación
Reconocer los elementos
¿Qué es un relato mitológico?, ¿Cuál es su estructura CDS Organizador gráfico.
que conforman. el relato básica?, ¿Los personales son reales o imaginarios? ” Guerra de titanes INSTRUMENTOS:
mitológico como texto ? Copias de textos Escala numérica
literario y fuente de ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. de relatos Rueda de atributos
1.- Seleccionar de textos mitológicos en video orales y mitológicos Indicador esencial
conocimiento
escritos.” Guerra de titanes
2 . - Escuchar textos mitológicos en audio y video, o Cuaderno de trabajo Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato
narrados mitológico
3.- Desarrollar las microhabilidades del proceso de Hojas de papel bon
escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, Indicador de logro 5 4 3 2
interpretar, retener
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO TV- DVD
1.- Subrayar los elementos narrativos :personajes, Libro del alumno. 1.- Reconoce la estructura y el propósito
tiempo, lugar, personajes ,protagonista, acciones, en el comunicativo de un
relato escuchado y observado: Mapa de la historia relato mitológico de quién se habla, qué
2.- Analizar la estructura del relato mitológico se relata
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO 2.- .- Extrae las ideas principales y
1.-Identificar la información que transmiten los relatos secundarias que se encuentran en los
mitológicos, su función y situación comunicativa relatos mitológicos escuchados
2.- Registrar aspectos importantes de la información 3.- Identifica personajes principales del
analizada: mensajes, lugares, acciones en un Mapa de relato observado y narrado
la Historia. 4.- Completa la rueda de atributos sobre
3.-Elaborar resúmenes en organizadores gráficos la estructura del relato
:Rueda de atributos
Cuando lees te alimentas de
conocimiento. Nunca dejes de
Nombre………………………….…………….………………………… hacerlo.

Reconocer los elementos que conforman. el relato mitológico como texto literario y fuente
de conocimiento
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la estructura y el propósito comunicativo de un relato

mitológico .
ORDEN I:
COMPLETA LA RUEDA DE ATRIBUTOS SOBRE LA ESTRUCTURA DEL RELATO ANALIZADO
INICIO:____________________ DESARROLLO________________
_________________________ ___________________________
_________________________ ___________________________
_________________________ ___________________________
_________________________ ___________________________
_________________________ ___________________________
_________________________ ___________________________
__ __________
GUERRA DE TITANICS
DESENLACE______________________
________________________________
________________________________
_____________________________
PLAN DE CLASE
TEMA : CARACTERÍSTICAS DEL RELATO MITOLÓGICO. PROFESORA:
OBJETIVO: : Analizar las características del relato mitológico ,mediante la utilización de textos escritos, videos seleccionados para valorar su función literaria.
APROXIMADO: 1 PERIODO

DESEMPEÑO
Motivación
PRERREQUISITOS Videos Observación
Comprender los textos de ¿Qué es un mito?, ¿Qué es una leyenda?, ¿Los CDS Organizador gráfico.
distintas mitologías personajes que participan pueden ser reales o De textos INSTRUMENTO:
desde las características imaginarios? mitológicos. Escala numérica
La Odisea Rueda de atributos
propias del pensamiento Cuaderno de trabajo Indicador esencial
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
mítico. 1.- Desarrollar de las microhabilidades del proceso de
leer Hojas de papel bon Identifica la idea global de un relato mitológico y los
1.- -Leer el libro “La Odisea” elementos que lo caracterizan.
2 - Escuchar y ver relatos mitológicos en la televisión
o la radio. Hércules. Indicador de logro 5 4 3 2
TV- DVD
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Libro del alumno.
1.-Reconocer proceso comunicativo de los 1.- Reconoce la estructura y el
relatos(quién emite, qué nos cuenta, dónde sucedió, propósito comunicativo de un
2.-Subrayar: mensajes, temas, acciones que cumplen relato mitológico de quién se habla, qué
los personajes. se relata
3.- Enlistar personajes principales y secundarios 2.- .- Extrae las ideas principales y
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO secundarias que se encuentran en los
1.- – Comprender el mensaje, la acción del relatos mitológicos escuchados
protagonista del relato
2- Registrar aspectos importantes de la información 3.- Identifica personajes principales del
escuchada: mensajes, lugares, acciones. relato observado y leído.
3-Elaborar resúmenes en organizadores gráficos 4.- Completa la rueda de atributos sobre
:Rueda de atributos la estructura del relato
Nombre………………………….…………….………………………… hacerlo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender los textos de distintas mitologías

desde las características propias del pensamiento mítico
INDICADO DE LOGRO: Identifica personajes principales del relato observado y leído.
ORDEN I: Completa la rueda de atributos con los personajes principales del relato observado y
narrado.
Personajes
del relato
mitológico
LA ODISEA
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
OBJETIVO: Escribir relatos mitológicos mediante la aplicación de su estructura básica, características y elementos narrativos para valorar la función literaria que cumplen.

DESEMPEÑO
Motivación
AFCEGB. TÉCNICA:
MOTIVACIÓN Videos Observación
1.- Seleccionar relatos mitológicos modelos CDS Prueba
Planificar textos INSTRUMENTO:
1.- Determinar como será el texto: Uso adecuado del RELATOS Escala numérica
proceso didáctico para la redacción y composición: MITOLÓGICOS Cuestionario
sensibilización, selección , organización, expresión, Cuaderno de Indicador esencial
Escribir textos que tengan como corrección trabajo
referente elementos 2-Organizar ideas y elaborar esquemas de escritura. Escribe textos que tengan como referente elementos mitológicos
mitológicos desde el análisis de Redactar Hojas de papel desde el análisis de las características mágicas
las características mágicas 1.- Aplicar de la estructura básica: inicio, desarrollo y bon
desenlace en los relatos
2- Escribir un relato corto sobre la protección de la Indicador de logro 5 4 3 2
naturaleza con personajes mitológicos
Revisar: 1.- Determina la estructura básica que
1.- Leer y releer el texto desarrollado TV- DVD utilizará en sus escritos
2.- Cambiar el orden de las palabras, la temática, si es Libro del alumno. 2.- Organiza las ideas en forma
necesario secuencial
3.- Corregir los errores de los borradores realizados en 3.- Aplica las propiedades textuales en
clase. sus relatos.
4.- Redacta un relato con todas las
1.- Presentar el relato corto a limpio. características explicadas
2.- Exponer los textos mitológicos escritos a los
compañeros del aula.
Nombre………………………….…………….………………………… hacerlo.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir textos que tengan como referente
elementos mitológicos desde el análisis de las características mágicas
INDICADOR DE LOGRO: Redacta un relato con todas las características explicadas
ORDEN 1: - ESCRIBE UN RELATO CORTO SOBRE LA PROTECCIÓN DE LA NATURALEZA CON

PERSONAJES MITOLÓGICOS
TITULO:_____________________________________________________
INICIO:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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-
DESARROLLO:-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
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FINAL:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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PLAN DE CLASE
OBJETIVO: Valorar los relatos mitológicos como fuente del conocimiento, participando en debates grupales manteniendo siempre una actitud crítica positiva.

DESEMPEÑO
Motivación
MOTIVACIÓN: AFCEGB. TÉCNICAS:
PREPARACIÓN: Videos Observación
1.- Dialogar acerca de temas espontáneos de lo observado CDS Organizador gráfico.
respondiendo a: ¿Qué habrá de cierto en los seres con tres textos INSTRUMENTOS:
Valorar y expresar oralmente ojos, reptiles gigantes de relatos Escala numérica
textos mitológicos con una 2.- Seleccionar uno de los personajes. Zeus, Hércules, Ulises mitológicos. Mandala
actitud crítica 3.- Formar grupos de trabajo para el desarrollo de una guía Cuaderno de Indicador esencial
de exposición con esquemas, imágenes, diapositivas que trabajo
defenderán sus puntos de vista. . Valora y expresa oralmente textos mitológicos con una actitud
Hojas de papel crítica.
CONVERSACIÓN: bon
1.- Determinar y orientar la intervención de los grupos Indicador de logro 5 4 3 2
2.- Analizar las características de los textos mitológicos.
3.-Identificación de elementos importantes en un relato
1.- Planifica los soportes escritos que
mitológico lugares, problema, roles de los personajes, etc.
TV- DVD utilizará en su intervención para expresar
EVALUACIÓN: Libro LA ODISEA el valor de los relatos mitológico.
Valorar los argumentos de respaldo, utilizados en los relatos
mitológicos. 2.-Organiza las ideas en forma
-Registrar aspectos importantes de la información debatida. secuencial
-Analizar los temas planteados.
-Construir un mandala con las actitudes planteadas por los 3.- Aplica las propiedades textuales en
personajes en la narración analizada. sus relatos.
3.- Determinar las recomendaciones para futuras 4.- Enlista las actitudes planteadas por
conversaciones. los personajes en la narración analizada
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA“JULIO TOBAR DONOSO”
Nombre………………………….…………….………………………… hacerlo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Valorar y expresar oralmente textos

mitológicos con una actitud crítica.
INDICADOR DE LOGRO: Enlista las actitudes planteados por los personajes en la narración
analizada.
ORDEN 1: - EMITE JUICIOS DE VALOR SOBRE LA ACTITUD DE LOS PERSONAJES

MITOLÓGICOS EN UN ORGANIZADOR GRÁFICO, MANDALA.
PLAN DE CLASE
OBJETIVO: Identificar la estructura, elementos narrativos y la función literaria que tienen los textos mitológicos, mediante la utilización de textos seleccionados.

DESEMPEÑO
MOTIVACION
PRERREQUISITOS TÉCNICA:
1.-Conversar sobre las imágenes, escenas que más le Observación
llamaron la atención Organizador gráfico.
2.-Plantear la situación comunicativa a base de la lluvia de Motivación INSTRUMENTO:
ideas. AFCEGB. Escala numérica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. Videos Mandala
1 .-Seleccionar textos mitológicos cortos para análisis: “La CDS Indicador esencial
Identificar la función literaria del Ilíada”. textos
lenguaje a partir del análisis 2.-Analizar el capítulo XI del texto para verificar la de crónicas Identifica en textos mitológicos la función literaria del lenguaje
textual de textos mitológicos participación de los dioses del Olimpo: Zeus , Atenea, LIBRO LA ODISEA a partir del análisis textual
Afrodita Cuaderno de trabajo
3.-Subrayar los elementos fantásticos utilizados en el texto Indicador de logro 5 4 3 2
escrito analizado. Hojas de papel bon
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 1.- Analiza e identifica los recursos
1-Elaborar fichas biográficas. estilísticos utilizados en el relato mitológico
2.- Diferenciar las funciones del lenguaje utilizadas. TV- DVD 2.- Reconoce mensajes fácilmente en los
3.-Reconocer los tipos de paratextos utilizados. Libro del alumno. textos mitológicos.
3.- Diferencia hechos reales y fantásticos
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO en textos mitológicos
1.- Identificar y diferenciar los recursos estilísticos. 4.- Elabora mandalas con las funciones
2.- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos
del lenguaje utilizados en los textos
( mandalas)
analizados.
Nombre………………………….…………….………………………… hacerlo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar la función literaria del lenguaje a partir del análisis textual de textos mitológicos.
INDICADOR DE LOGRO: Analiza e identifica los recursos estilísticos utilizados en el relato mitológico
ORDEN 1: ELABORA UN ORGANIZADOR GRÁFICO, MANDALA CON LOS RECURSOS ESTILÍSTICOS UTILIZADOS EN EL RELATO MITOLÓGICO “LA ILIADA” CANTO
23
Batalla junto al río
Este río pide ayuda al río Simiente y quiere sumergir a Aquiles, pero el dios Hefestos le obliga a volver a su cauce. Apolo se
transfigure en troyano y se hace perseguir por el héroe para que los demás puedan entrar en la ciudad; conseguido su objeto,
el dios se descubre. Así que los troyanos llegaron al vado del vortiginoso Janto, río de hermosa corriente a quien el inmortal
Zeus engendró, Aquiles los dividió en dos grupos. A los del primero echólos el héroe por la llanura hacia la ciudad, por
donde los aqueos huían espantados el día anterior, cuando el esclarecido Héctor se mostraba furioso; por allí se derramaron
entonces los troyanos en su fuga, y Hera, para detenerlos, los envolvió en una densa niebla. Los otros rodaron al caudaloso
río de argénteos vórtices, y cayeron en él con gran estrépito: resonaba la corriente, retumbaban ambas orillas y los troyanos
nadaban acá y acullá, gritando, mientras eran arrastrados en torno de los remolinos. Como las langostas acosadas por la
violencia de un fuego que estalla de repente vuelan hacia el río y se echan medrosas en el agua, de la misma manera la
corriente sonora del Janto de profundos vórtices se llenó, por la persecución de Aquiles, de hombres y caballos que en el
mismo caían confundidos. Aquiles, vástago de Zeus, dejó su lanza arrimada a un tamariz de la orilla, saltó al río, cual si
fuese una deidad, con sólo la espada y meditando en su corazón acciones crueles, y comenzó a herir a diestro y a siniestro: al
punto levantóse un horrible clamoreo de los que recibían los golpes, y el agua bermejeó con la sangre. Como los peces
huyen del ingente delfín, y, temerosos, llenan los senos del hondo puerto, porque aquél devora a cuantos coge, de la misma
manera los troyanos iban por la impetuosa corriente del río y se refugiaban, temblando, debajo de las rocas. Cuando Aquiles
tuvo las manos cansadas de matar, cogió vivos, dentro del río, a doce mancebos para inmolarlos más tarde en expiación de la
muerte de Patroclo .Y el héroe acometió de nuevo a los troyanos, para hacer en ellos gran destrozo.
AREA: LENGUA Y LITERATURA TRIMESTRE: TERCERO
Nombre………………………….…………….………………………… Para triunfar en la vida, no
AÑO DE BÁSICA: 8vo. PARALELO: “------ “ es importante llegar
Fecha ………………………….…………………… primero, simplemente hay
que saber llegar.
CALIFICACIÓN: ________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicación para discriminar entre distintos usos de la
lengua.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica en la entrevista su contenido fundamental.
ORDEN 1: Elabora la ficha de la entrevista del siguiente texto. Valor 5 puntos.
Entrevista a Marcelo Rivera, Presidente Nacional de la Federación de Estudiantes Universitarios del Ecuador ¿Qué objetivos tiene el
gobierno para mantener preso a Macelo Rivera? El gobierno de Rafael Correa pretende acallar la voz y la lucha de los sectores sociales y populares del
país, evitar que se denuncie el “giro a la derecha” que se está produciendo en el régimen. Se pretende consumar la eliminación de los principios universitarios
como la autonomía, el cogobierno, el libre ingreso y la gratuidad a través de la Ley de Educación Superior. ¿Qué diferencias existen entre ser terrorista y
ser revolucionario? Los revolucionarios luchamos por la vida, por una nueva sociedad en la que el ser humano cubra todas las necesidades materiales y
culturales, rechazamos el terrorismo como método de acción. Quienes se abocan a la utilización del terror lo único que buscan es crear el caos y el miedo, por
lo que los objetivos de los revolucionarios no se encuentran en el uso del terrorismo, sino en dar confianza a nuestros pueblos para que impulsen luchas cada
vez más intensas, es decir que nuestra actividad se encuentra encaminada a acumular fuerzas para la conquista del poder, para destruir el capitalismo. ¿ Cómo
impulsar la práctica revolucionaria en la cárcel? Muchos compañeros han entregado su vida en la larga lucha de la liberación, como ejemplo tenemos a
Milton Reyes, Rosita Paredes, Fredy Arias, Jaime Hurtado y un sin número de héroes de los pueblos. En nuestro caso serán unos pocos meses o años, pero ese
sacrifico es muy poco para lo que implica el combate por un ideal tan grande como lo significa la revolución y el socialismo.
¿Cómo se ha manifestado la solidaridad? Una vez más se ratifica que la organización es firme y altamente solidaria con sus militantes, que no le quepa la
menor duda a nadie confiar en el colectivo, en su organización y ser fiel a sus principios, características de todos los revolucionarios. Hoy más que nunca la
solidaridad de los distintos sectores se ha manifestado, no solamente representada en la visita, sino sobre todo en la lucha por exigir la libertad y en hacer
respetar los derechos de los pueblos. Los sectores sociales han impulsado sus combates por defender sus reivindicaciones, pero también exigiendo la libertad
de Marcelo Rivera.
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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Producir crónicas periodísticas y guiones de entrevistas de diferentes personalidades cercanas desde la aplicación de las
propiedades textuales.
INDICADOR DE LOGRO. Elabora un guión para la elaboración de sus entrevistas
ORDEN 2: Redacta las preguntas para realizar una entrevista a la Srta. Presidenta del Gobierno Estudiantil .
Valor 5 puntos.
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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar la función literaria del lenguaje a partir del análisis textual de textos mitológicos
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce mensajes fácilmente en los textos mitológicos leídos.
ORDEN 3: Completa el Mapa de la Historia para resumir la obra leída “ La Odisea ” Valor 5 puntos.
TÍTULO DEL RELATO:…………………………………………………………………………………..
AUTOR:………………… NACIONALIDAD:……………………………..
NARRADOR: PROTAGONISTA:------- PERSONAJE SECUNDARIO: ……. OBSERVADOR:------ OMNISCIENTE: ---------
ESCENARIOS : REAL -------- IMAGINARIO: --------- CIUDAD:------- CAMPO: ----------
TIEMPO: CRONOLÓGICO: SIGLOS:------- AÑOS:----- MESES:------- SEMANAS:-------DÍAS:-------HORAS:------MINUTOS:--------

SEGUNDOS:---------
GRAMATICAL: PRESENTE:--------- PASADO:------------ FUTURO:-------------
RETROSPECTIVO O FLASHBACK:-------- ANTICIPACIÓN O FLASHFORWARD:---------CIRCULAR: ----------
PERSONAJES: PROTAGONISTA:-------------- TESTIGO:…………… PRINCIPAL:…………………… SECUNDARIO: …………………………….
PROBLEMA:……………………………………………………………………………………………………
SOLUCION:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………….
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer los elementos que conforman el relato mitológico como texto literario y fuente de conocimiento.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica personajes principales del relato mitológico leído.
ORDEN 4: Completa el Mandala con las acciones que realizan los personajes: Ulises, Telémaco, Penélope y el Dios Zeus en el texto La Odisea.
Valor 5 puntos
PERSONAJES
romeor
DE LA ODISEA
NOVENO AÑO DE
EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA
NOVENO AÑO DE
EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA
BLOQUE # 1:
TEXTOS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
AREA : LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA:NOVENO
TEMA: TEXTOS CIENTÍFICOS PROFESORA:
OBJETIVO: Identificar la estructura básica, temática y función comunicativa en los programas audiovisuales de divulgación científica para luego emitir juicios de valor.
TIEMPO APROXIMADO: 1 período

DESEMPEÑO
Motivación Libro del
PRERREQUISITOS: alumno: TÉCNICA:
Diccionario Observación
1.- Responder a las siguientes interrogantes ¿Qué tipos de
Prueba
textos conocen?, ¿Por qué son importantes los textos Textos del
INSTRUMENTO:
ESCUCHAR científicos del periódico? periódico Escala numérica
2.- Seleccionar textos para análisis: En defensa de las Internet. Cuestionario
Analizar programas bacterias” Palabras Indicador esencial
audiovisuales de 3.- Utilizar el diccionario para lenguaje por Identifica los aspectos relevantes (tema,
interpretar palabras desconocidas competencias 9
divulgación ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. Libro del datos básicos, información más importante,
científica desde su 1.-Seleccionar
el texto: En defensa de las bacterias” alumno:
3.-Aplicar el proceso de escuchar. Diccionario entre otros) de un texto de divulgación
estructura,
temática y función CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Textos del científica.
1.- Enlistar temas, ideas ,detalles del texto periódico, del
comunicativa. 2.- Identificar el propósito comunicativo de los textos Internet.
1.- Reconoce la situación comunicativa
escuchados Palabras
del texto científico(quién emite, qué, a
3.- Reconoce el lenguaje utilizado. lenguaje por quién, para qué, a qué se refiere)
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO competencias 9 2.- Selecciona temas que plantean los
1.-Interpretar los mensajes dados por los autores de los textos científicos
textos. Organizadores
2.-Elaborar resúmenes en organizadores gráficos (mapa gráficos
3.- Extrae las ideas principales y
mental) secundarias que se encuentran en
los textos escuchados
4.- Identifica la introducción, desarrollo y
la conclusión del texto narrado
AÑO DE BASICA: 9NO PARALELO: “------“
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar programas audiovisuales de divulgación

científica desde su estructura, temática y función comunicativa
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la situación comunicativa del texto científico (quién

emite, qué, a quién, para qué, a qué se refiere)
ORDEN I: LEE EL TEXTO Y REALIZA LAS ACTIVIDADES SOLICITADAS.
a) ¿El mensaje del texto científico es?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
a) ¿Cómo eran considerados antes los medicamentos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
b) ¿La primera molécula biológica se la denominó?
………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………
d-) Crees que este texto científico es positivo ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Por qué?....................................................................................................................................
2.- ELABORA UNA RUEDA DE ATRIBUTOS SOBRE LA ESTRUCTURA DEL TEXTO CIENTÍFICO .
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
AREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: NOVENO
TEMA: CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO PROFESORA:
OBJETIVO: Comprender los contenidos y características del texto científico para participar con argumentos críticos en debates grupales.
TIEMPO APROXIMADO : 1 PERÍODO

DESEMPEÑO
TÉCNICA:
HABLAR MOTIVACIÓN: Libro del Observación
PREPARACIÓN:
1.- Dialogar acerca de temas espontáneos de lo
alumno: Organizador gráfico
observado respondiendo a: ¿Qué piensas de los Diccionario INSTRUMENTO:
noticieros?, ¿Se parecen a las publicidades?, ¿Qué Textos del Escala numérica
Exponer oralmente diferencias existen? periódico diagrama de oposición
2.- Formar grupos de trabajo para el desarrollo de una
textos de guía de exposición con esquemas, imágenes, diapositivas
Internet. Indicador esencial
divulgación que defenderán sus puntos de vista. Palabras
científica 3.- Investigar de los autores de los textos científicos que lenguaje por Debate con argumentos sólidos sobre temas de
se visitan por internet competencias 9
adecuados a CONVERSACIÓN:
textos del periódico
diferentes auditorios. 1.- Participar en un debate con el tema.- ¿Qué opinas
Libro del Indicador de logro 5 4 3 2
sobre el hurto de la información científica? alumno:
1.- Organiza las ideas en forma
2.- Determinar la intervención de los grupos Diccionario
secuencial, para participar en el
3- - Reconocer las ideas principales y secundarias. Textos del
EVALUACIÓN:
debate
periódico, del 2.- Recolecta información precisa para
1.-. Identificar aspectos importantes de los textos: citas Internet. sus debates de revistas científicas, de la
de revistas, periódicos, enciclopedias, de revistas y Palabras sección de ciencia y tecnología de los
periódicos que ayudarán a comprender mejor la periódicos del país
lenguaje por
información analizada. 3.- Elabora una guía de exposición para
2- - Elaborar conclusiones finales en organizadores competencias 9
sus intervenciones
3- Determinar recomendaciones para futuras Organizadores 4.- Identifica informaciones relevantes,
conversaciones. gráficos: temas y datos básicos de los temas
debatidos
logran con sacrificio, no te
Nombre………………………….…………….………………………… detengas todavía tienes
tiempo
AÑO DE BASICA: 9no PARALELO:”_____”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Exponer oralmente textos de

divulgación científica adecuados a diferentes auditorios.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica informaciones relevantes, temas y datos básicos de los

temas debatidos
ORDEN I: COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR GRÁFICO DIAGRAMA DE OPOSICIÓN CON
LAS IDEAS PLANTEADAS POR LOS GRUPOS: QUÉ OPINAS SOBRE EL HURTO DE
INFORMACIÓN CIENTÍFICA?
POSITIVO NEGATIVO
________________________ __________________________
________________________ __________________________
________________________ __________________________
________________________ __________________________
____________________ ______________
________________________ __________________________
________________________ __________________________
________________________ __________________________
________________________ __________________________
____________________ ______________
ORDEN II: ELABORA UNA RUEDA DE ATRIBUTOS CON LAS CONCLUSIONES FINALES DEL TEMA
DEBATIDO.
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
AREA : LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: NOVENO
TEMA: ESTRUCTURA, PROPIEDADES DEL TEXTO
OBJETIVO: Comprender las propiedades textuales de textos escritos de periódicos y revistas, mediante la utilización de las microhabilidades del proceso de la lectura para
fomentar el amor por la lectura.
TIEMPO APROXIMADO: 2 PERÍODOS

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN Cartulina TÉCNICAS:
PRERREQUISITOS Tijeras Observación
LEER 1.- Seleccionar textos escritos de revistas, periódicos, del Goma, Organizador gráfico
internet. Fotografías, INSTRUMENTOS:
2.- investiga cuales son las partes esenciales de la Papelotes Escala numérica
Comprender textos estructura del texto científico. Libro de Mapa semántico.
PRELECTUIRA
escritos de 1.- Identificar la información que transmiten los textos
trabajo Indicador esencial
divulgación científicos obtenidos en el internet. Internet Identifica los aspectos relevantes (tema ,datos
científica a partir de 2.- Determinar la importancia del uso de la función página Web: básicos, información más importante, entre otros ) de
las propiedades del informativa al momento de analizar los textos científicos. Laminas
enciclopedia un texto de divulgación científica
texto LECTURA
1.- Reconocer el tipo de texto, la función Encarta Indicador de logro 5 4 3 2
2.Comprender las ideas que no están expresadas en el fichas 1.-Identificala estructura básica y
escrito, relacionarlas párrafo con párrafo. los elementos del texto científico.
bibliográficas 2.- Diferencia la temática utilizada
3. Identificar las semejanzas y diferencias,
4.- Determinar relaciones de causa y efecto. nemotécnicas
POSLECTURA
3.- Compara páginas electrónicas y
1.- Ordenar la información en forma secuencial revisa si sus contenidos científicos
tienen una organización
2.- Interpretar el texto: juicios, criterios y conclusiones
3.- Practicar las ideas favorables obtenidas de la lectura del texto: estructurada y jerarquizada.
Cuáles son las ventajas y las desventajas de utilizar el internet como 4.-Desarrolla fichas bibliográficas y
recurso para obtener información científica? nemotécnicas con la información anal.
AÑO DE BASICA: 9NO: PARALELO: “___”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Comprender textos escritos de

divulgación científica a partir de las propiedades del texto
INDICADOR DE LOGRO: Identifica la estructura básica y elementos del texto científico .
ORDEN I: COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR GRÁFICO MAPA SEMANTICO CON LOS ELEMENTOS DEL TEXTO CIENTIFICO.
ORDEN II: .ELABORA UN DIAGRAMA DE OPOSICIÓN PARA EXPLICAR CUÁLES SON LAS VENTAJAS Y LAS
DESVENTAJAS DE UTILIZAR EL INTERNET COMO RECURSO PARA OBTENER INFORMACIÓN CIENTÍFICA?
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: TEMÁTICA Y PROPIEDADES TEXTUALES
OBJETIVO: Escribir textos de divulgación científica aplicando las propiedades textuales adecuadas, para lograr la concientización del respeto a la información científica de
diversa índole.

DESEMPEÑO
MOTIVACION Cuadernos de TÉCNICA:
MOTIVACIÓN trabajo Observación
PLANIFICAR Hojas de papel
ESCRIBIR Prueba
1.- Determinar el objetivo y la estructura del texto bon
2.-Selecciónar como será el texto.. INSTRUMENTO:
Papelotes
3.- Consultar fuentes de información diversa para utilizarlas en el
Texto y
Escala numérica
texto. Cuestionario
REDACTAR: cuaderno de
Escribir textos de 1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los trabajo Indicador esencial
divulgación científica demás. Cartulina Escribe textos informativos y de opinión como los encontrados en los
desde sus 2.-Organizar ideas Tijeras periódicos.
3.- Elaborar esquemas de escritura Goma, Indicador de logro
propiedades 5 4 3 2
4.- Trazar un plan de composición para distribuir la información. Fotografías,
específicas. REVISAR: Recortes de 1.- Planifica la escritura de un texto
1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es necesario. periódicos. de divulgación científica con su
2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados en estructura básica.
clase , luego de ser revisados , mejorarlos).
Álbum
marcadores 2.- Elabora borradores antes de
3.- Presentar los textos científicos a limpio y en orden.
Libro de trabajo presentar a limpio y corregir sus textos
PUBLICAR:
Internet redactadas en clase
1.- Exponer su texto a los compañeros del aula.
2.- Elaborar un álbum con los textos redactadas en forma Láminas 3.- Escribe diferentes textos científicos
individual. con informaciones positivas. respetando
3.- Exhibir los textos en la cartelera del aula las características de los medios de
comunicación
4.- Elabora un texto de divulgación
científica con la estructura básica.
tiempo
AÑO DE BASICA: 9no: PARALELO: “____”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir textos de divulgación científica desde

sus propiedades específicas.
INDICADOR DE LOGRO: Elabora un texto de divulgación científica con la estructura básica.
ORDEN: Elabora un texto de divulgación científica con la estructura básica
Texto: -------------------------------------------------------------------------------------
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------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: PROPIEDADES TEXTUALES Y ELEMENTOS DE LA LENGUA
OBJETIVO: Producir textos científicos aplicando las propiedades textuales , oraciones subordinadas, pronombres, verbos irregulares y temas de interés .
TIEMPO APROXIMADO : 1 período

DESEMPEÑO
1.- Determinar el objetivo y la estructura del texto Prueba
2.-Seleccionar como será el texto.. INSTRUMENTOS:
3.- Consultar fuentes de información diversa para
utilizarlas en el texto.
Escala numérica
TEXTO Cuestionario
REDACTAR:
Aplicar de manera 1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas Indicador esencial
adecuada las de los demás. Cartulina Escribe un texto de divulgación científica utilizando las
propiedades 2.-Organizar ideas Tijeras propiedades textuales y los pasos del proceso de
3.- Elaborar esquemas de escritura Goma,
textuales y los 4.- Trazar un plan de composición para distribuir la Fotografías, escritura respondiendo a su estructura
elementos de la información utilizando oraciones subordinadas, Papelotes
lengua en diversos adverbiales, edades históricas, movimientos políticos, marcadores Indicador de logro 5 4 3 2
culturales en sus textos escritos. Libro de trabajo
textos de divulgación REVISAR: Internet
científica. 1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es Láminas 1.- Planifica la escritura de textos
necesario. Diccionario científicos con coherencia textual
2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores 2.- Elabora informes estructurados en
realizados en clase, luego de ser revisados, mejorarlos). párrafos para redactar los textos
3.- Presentar su escrito a limpio y en orden. científicos
PUBLICAR: 3.- Utiliza adecuadamente palabras
1.- Exponer su texto científico a los compañeros del parónimas, hiperónimos, signos de
aula. puntuación y el hipérbaton en los textos
2.- Elaborar un álbum con los textos redactados en escritos
forma individual. 4.- Redacta sus textos con coherencia
3.- Exhibir los textos redactados en la cartelera del aula textual y utiliza lenguajes formales en la
producción de sus escritos
tiempo
AÑO DE BASICA: 9NO PARALELO: “___”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Aplicar de manera adecuada las

propiedades textuales y los elementos de la lengua en diversos textos de
divulgación científica.
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza adecuadamente oraciones subordinadas, pronombres,
edades históricas, palabras parónimas, hiperónimos, signos de puntuación y el hipérbaton en
los textos escritos
ORDEN I: ESCRIBE UNA TEXTO CIENTÍFICO CON ORACIONES SUBORDINADAS, PRONOMBRES Y

VERBOS IRREGULARES, EDADES HISTÓRICAS, MOVIMIENTOS POLÍTICOS Y CULTURALES,
DOCUMENTOS Y COHERENCIA TEXTUAL EN EL TEMA EL DESARROLLO DE LA HUMANIDAD
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GRÁFICOS
BLOQUE # 2:
NOVELA DE CIENCIA FICCIÓN

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: LA NOVELA DE CIENCIA FICCIÓN: CARACTERÍSTICAS
OBJETIVO: Identificar rasgos literarios y características de las novelas de ciencia ficción, por medio de la observación y escucha de textos seleccionados, para valorar su
función estética.

DESEMPEÑO
Motivación
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS Videos
Escuchar textos de Observación
1.- Responder las siguientes preguntas ¿Qué es una CDS
ciencia ficción en Copias de textos
novela?, ¿Cuál es su estructura básica?, ¿Los INSTRUMENTOS:
función de identificar personales son reales o imaginarios? De ciencia ficción
los rasgos literarios Cuaderno de Escala numérica
2.- - Escuchar relatos de ciencia ficción en audio, video,
que los conforman o narrados trabajo Mapa semántico
3.-Aplicar las microhabilidades del proceso de escuchar: Resaltador Indicador esencial
reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener.
Papelotes Reconoce en un texto de ciencia ficción los elementos
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. Marcadores
Hojas de papel bon que lo conforman
1.-Interpretar mensajes.
2.- Registrar aspectos importantes del relato escuchado
TV- DVD Indicador de logro 5 4 3 2
Libro del alumno 1.- Reconoce la estructura y el
u observado: mensajes, lugares, acciones,
Hojas de papel bon propósito comunicativo de una
características.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO novela de ciencia ficción de quién
1.- Analizar la estructura del relato de ciencia ficción. se habla, qué se cuenta
2.- Identificar la información que transmiten las novelas , su 2.- Reconoce el tipo de narrador del
función y situación comunicativa texto analizado “
3.-Identifica los roles de los personajes
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO en los textos policiales
1.- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos 4.- Completa la rueda de atributos
(rueda de atributos. Mapa semántico sobre las características de la
2.- Resolver cuestionarios. novela de ciencia ficción.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escuchar textos de ciencia ficción en función

de identificar los rasgos literarios que los conforman.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la estructura y el propósito comunicativo de una

novela de ciencia ficción de quién se habla, qué se cuenta
ORDEN I: COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR GRÁFICO MAPA SEMANTICO CON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA NOVELA DE
CIENCIA FICCIÓN.
ORDEN II : ELABORA EL ORGANIZADOR GRÁFICO, DIAGRAMA DE OPOSICIÓN, PARA DIFERENCIAR LA NOVELA DE

CIENCIA FICCIÓN CON LOS RELATOS MITOLOGICOS.
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: ELEMENTOS NARRATIVOS DE LA NOVELA DE CIENCIA FICCIÓN
OBJETIVO: Identificar elementos narrativos en la novela de ciencia ficción mediante el proceso de lectura, para resumir los textos de manera adecuada.
TIEMPO APROXIMADO: 1 PERÍODO

DESEMPEÑO
MOTIVACION
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS TÉCNICA:
1.- Responder las siguientes preguntas: Qué mensajes tienen Papelotes Observación
los relatos de ciencia ficción? ¿Qué diferencias existen Diccionario Organizador gráfico
con las telenovelas?. Copias de INSTRUMENTO:
2.- - Escuchar y leer relatos de ciencia ficción : “La
Reconocer elementos textos de Escala numérica
mancha de la humedad”
narrativos en novelas ciencia ficción: Mapa de la Historia
3.-Investigar los escritores de relatos de ciencia ficción
de ciencia ficción a ecuatorianos: La mancha de Indicador esencial
través del análisis 4.-Elaborar fichas biográficas (escritor ecuatoriano) la humedad Identifica los elementos narrativos que se
literario PRELECTURA emplean en un relato de ciencia ficción
1.-Interpretar y retener mensajes. Preceptiva
2.- Registrar aspectos importantes de la novela: literaria Indicador de logro 5 4 3 2
mensajes, lugares, acciones, elementos de la novela Mapa de la
(narrador, personajes, en un Mapa de la historia 1.- Identifica elementos
historia narrativos(narrador, tiempo, personajes
LECTURA Internet en una novela de ciencia ficción
1.- Subrayar ideas, detalles, palabras claves.
Taller de lectura
2.- Realizar el análisis literario de la novela en el
campo fonético, morfológico, sintáctico, léxico. 2.- Resuelve cuestionarios sobre los
POSLECTURA aspectos más importantes del texto
1.- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos 3.- Identifica personajes principales
(rueda de atributos. de la novela leída.
2.- Completar Mapa de la Historia de la novela 4.- Completa el Mapa de la Historia
analizada. del relato de ciencia ficción leído.
AÑO DE BASICA: NOVENO PARALELO: “______”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer elementos narrativos en novelas de

ciencia ficción a través del análisis literario
INDICADOR DE LOGRO. Identifica elementos narrativos (narrador, tiempo, personajes en

una novela de ciencia ficción.
ORDEN: COMPLETA EL MAPA DE LA HISTORIA DEL RELATO DE CIENCIA

FICCIÓN: “LA MANCHA DE LA HUMEDAD”
TÍTULO DEL RELATO: ………………………………………………………………………………………

AUTOR: No:
NN
NARRADOR: PROTAGONISTA: P PERSONAJE SECUNDARIO: OBSERVADOR : OMNISCIENTE:
ESCENARIOS : REAL IMAGINARIO: CIUDAD: CAMPO:
TIEMPO: CRONOLÓGICO: SIGLOS: AÑOS: MESES SEMANAS:

---DIAS: HORAS: MINUTOS: SEGUNDOS:
RETROSPECTIVO O FLASHBACK: ANTICIPACIÓN O FLASHFORWARD:---- CIRCULAR:
PERSONAJES: PROTAGONISTAS: TESTIGO: PRINCIPAL:
SECUNDARIO:
HABLE SOBRE EL FINAL DEL RELATO:

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: FUNCIÓN COMUNICATIVA DE LA NOVELA DE CIENCIA FICCIÓN
OBJETIVO: Investigar temas científicos aplicando las destrezas de la oralidad de manera adecuada, para debatirlos en clase.

DESEMPEÑO
MOTIVACION Internet TÉCNICAS:

Si tú quieres Copias de Observación
PREPARACIÓN: textos de Organizador gráfico
1.- Dialogar acerca de temas espontáneos de lo analizado
anteriormente
ciencia ficción INSTRUMENTOS:
Debatir con argumentos investigados Escala numérica
2.- -Formar grupos de trabajo para el desarrollo de una guía
temas relacionados con de exposición con esquemas, imágenes, diapositivas que La guerra de Diagrama de oposición
la ciencia ficción desde defenderán sus puntos de vista. .(Técnica Philips 66) los mundos Indicador esencial
la planificación Taller de
estratégica CONVERSACIÓN: Participa en el debate de temas de ciencia ficción con
1.- Orientar la intervención de los grupos lectura
argumentos que defienden sus puntos de vista.
2.- Participar en un debate aplicando una trama argumentativa
con temas variados como: a- ”, La guerra de los mundos Indicador de logro 5 4 3 2
3.- Realizar sus intervenciones con ideas organizadas y 1. Investiga con amplitud los temas
argumentos adecuados tratando de convencer al público para debatirlos en clase.
oyente del debate.
2.-. Construye un debate con
EVALUACIÓN:
1.- Analizar las actitudes demostradas por los alumnos objetivos claros
participantes. 3.- Organiza las ideas en forma
2.- - Elaborar conclusiones finales en organizadores gráficos: secuencial, con argumentos adecuados
diagramas de oposición. 4.- Elabora conclusiones de los acuerdos
3.- Determinar recomendaciones para futuras conversaciones. y desacuerdos planteados en el debate
AÑO DE BASICA: 9NO PARALELO: “____”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Debatir con argumentos temas relacionados

con la ciencia ficción desde la planificación estratégica.
INDICADOR DE LOGRO: Elabora conclusiones de los acuerdos y desacuerdos planteados

en el debate.
ORDEN I: COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR GRÁFICO DIAGRAMA DE OPOSICIÓN CON LOS ASPECTOS POSITIVOS Y
NEGATIVOS PLANTEADOS EN EL TEMA DEBATIDO. LA GUERRA DE LOS MUNDOS
ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS
______________________ _____________________
______________________ _____________________
__________________ ____________________
______________________ _____________________
______________________ _____________________
__________________ _____________________
___________________
______________________ _____________________
______________________ _____________________
__________________ _____________________
____________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
__________________ __________________
ORDEN II: ELABORA UNA MESA DE LA IDEA PRINCIPAL DEL TEMA DEBATIDO EN CLASE
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: CARACTERÍSTICAS DEL RELATO DE CIENCIA FICCIÓN
OBJETIVO: Escribir textos de ciencia ficción parecidos que cumplan con las características, estructura básica y recursos literarios propios de este género,

DESEMPEÑO
Encuentra la palabra clave Observación
PLANIFICAR : Cuadernos Prueba
1.- Determinar del objetivo y la estructura del texto
Escribir textos de de trabajo INSTRUMENTOS:
ciencia ficción que Papelotes Escala numérica
3.- Ver modelo de textos como guías.
cumplan con las REDACTAR:
Texto y Cuestionario
características del 1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los cuaderno de Indicador esencial
género demás. trabajo Escribe textos de ciencia ficción con las características del
2.-Organizar ideas Cartulina género narrativo.
3.- Elaborar esquemas de escritura Tijeras
4.- Trazar un plan de composición para redactar el cuento policial Goma, Indicador de logro 5 4 3 2
REVISAR: Fotografías, 1.- Planifica la escritura de un relato
1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es necesario. marcadores de ciencia ficción con su estructura
2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados en Libro de básica.
clase, luego de ser revisados, mejorarlos). 2.- Utiliza la planificación del texto
trabajo
3.- Presentar los relatos a limpio y en orden. para corregir errores
Internet
PUBLICAR:
Láminas 3.- Elabora un relato de ciencia
1.- Exponer sus relatos a los compañeros del aula.
Lenguaje y ficción con la estructura básica
2.- Elaborar un álbum con los relatos redactados.
comunicación 4.- Utiliza personajes con
9 LNS. características diferentes para dar
mayor interés al escrito
AÑO DE BASICA: 9NO: PARALELO “___”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir textos de ciencia ficción que cumplan
con las características del género.
INDICADOR DE LOGRO: Elabora un relato de ciencia ficción con estructura básica
ORDEN. .- Redacta un relato de ciencia ficción con su estructura básica
TITULO: ______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: RASGOS LITERARIOS
OBJETIVO: Identificar los recursos literarios de las novelas de ciencia ficción, mediante el análisis de textos seleccionados para valorar su creación estética.

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN
PRERREQUISITOS: Cuadernos TÉCNICAS:
1.-Contestar las siguientes preguntas: ¿Qué nos comunican de trabajo Observación
las novelas de ciencia ficción?, ¿Qué lugares nos Hojas de Organizador gráfico
Reconocer rasgos detallan?
2.- Indagar sobre películas de ciencia ficción vistas con
papel bon INSTRUMENTOS:
literarios en las Texto y Escala numérica
novelas de ciencia personajes fantásticos. “Frankestein”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. cuaderno Mapa mental
ficción de acuerdo 1.- Elaborar una rueda de atributos con los recursos estilísticos de trabajo Indicador esencial
con la especifidad más utilizados. Cartulina Reconoce los rasgos literarios en las novelas de ciencia
de la literatura 2.- Subrayar ejemplos de recursos estilísticos en la novela
Libro de
analizada Narciso y Eco ficción.
3-Desarrollar fichas de resumen trabajo
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Internet Indicador de logro 5 4 3 2
1.- Completar la rueda de atributos con las figuras literarias Láminas 1.- Identifica los recursos estilísticos
encontradas.
utilizados en el relato Narciso y Eco.
2.- Intercambiar los organizadores gráficos.
3.- Relacionar los contextos del autor para su creación literaria- Copias de 2.- Diferencias los rasgos utilizados
Elaboración de fichas de resumen fragmentos en un organizador grafico
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO de la 3.- Analiza las propiedades textuales
1.- Identificar y diferenciar los recursos estilísticos: utilizadas.
novela
comparaciones, símil, etopeyas, metáforas
Narciso y 4.- Completa la rueda de atributos
2.- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos (diagramas
de oposición.) Eco con los recursos literarios
encontrados en el relato analizado.
AÑO DE BASICA: 9no PARALELO: “___”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer rasgos literarios en las novelas de

ciencia ficción de acuerdo con la especifidad de la literatura
INDICADOR DE LOGRO: Identifica los recursos estilísticos utilizados en el relato Narciso y
Eco.
ORDEN: COMPLETA EL MAPA MENTAL CON LAS FIGURAS LITERARIAS DEL TEXTO
ANALIZADO.
____________
____________ ___________________
____________ ___________________
____________ _____________
____________________ NARCISO Y
____________________ ECO ____________
_____ ____________
____________
____________
____________________ _________
____________________
____________________
_______
Escritor:___________
______________
Tema_________________
______________________
__________
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA : LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: NOVENO
TEMA: ELEMENTOS IMPLÍCITOS DE LA NOVELA
OBJETIVO: Identificar los elementos implícitos en las novelas de ciencia ficción, aplicando una breve reseña literaria de las épocas vividas por los escritores de este género.

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN
PRERREQUISITOS: Internet
Inferir en los textos de 1.- Hablar sobre los contextos (autor, corrientes
TÉCNICAS:
ciencia ficción desde el Cuadernos de trabajo Observación
literarias, historia de la literatura)
informes escritos
análisis de los elementos 2.--Investigar la vida y obra de Joaquín Gallegos Lara. Organizador gráfico
Organizadores
implícitos propios del gráficos.
INSTRUMENTOS:
género y que sustentan el Periódicos. Escala numérica
1.- Analizar :fragmentos del libro Las cruces
mensaje. sobre el agua texto de ciencia ficción con el Fichas biográficas Mapa de contenido
proceso de lectura (Prelectura, lectura, poslectura) Internet Indicador esencial
2.- Identificar los elementos implícitos en un texto Cartulinas Identifica elementos implícitos en los textos analizados.
de ciencia ficción analizado y de los escritores de Tijeras
Reglas
esta corriente literaria
3-Desarrollar fichas biográficas. Libro 1.- Analiza adecuadamente un texto
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Las cruces sobre el de ciencia ficción
1.- .- Retener ideas principales en los informes agua 2.- Reconoce información valiosa
2.- Comparar las informaciones. para elaborar organizadores
3.- Relacionar los contextos del autor para su creación gráficos
literaria-Elaboración de fichas de resumen 3.- Resume información relevante
1 .- Reconocer los tipos de temas, informaciones,
sobre los textos de ciencia ficción
contextos. leídos
2.- Identificar y diferenciar los elementos implícitos 4.- Elabora organizadores gráficos
3.- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos con la información obtenida
AÑO DE BASICA: 9no PARALELO. “______”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Inferir en los textos de ciencia ficción desde el
análisis de los elementos implícitos propios del género y que sustentan el mensaje
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce información valiosa para elaborar organizadores

gráficos
ORDEN 1: ELABORA EL MAPA DE CONTENIDO SOBRE LA VIDA DE JOAQUIN GALLEGOS LARA
MOMENTOS DE SU
TIEMPO
INFANCIA:________________
VIVIDO:_______________
_______________________
____________________
_______________________
____________________
_______________________
____________________
_______________________
____________________
_____
____________________
JOAQUIN
GALLEGOS LARA
AMIGOS OBRAS
ESCRITORES______________ ESCRITAS:____________________
______________________ _________________________
______________________ _________________________
______________________ _________________________
______________________ _______________________
______________________
_
TEMAS QUE PLANTEA EN SUS
OBRAS._________________
_____________________
_____________________
__
Nombre………………………….…………….…………………………
Cuando pierdes, no te
AÑO DE BASICA: 9no Paralelo: __________
fijes en lo que has
perdido, sino en lo que te
Fecha ………………………….……………………
queda por ganar.
LEER
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑ: Comprender textos escritos de divulgación

científica a partir de las propiedades.
INDICADOR DE LOGRO: Relaciona las ideas importantes y los detalles de los
textos científicos.
ORDEN I: LEE EL TEXTO Y REALIZA LAS ACTIVIDADES SOLICITADAS. Valor 5 puntos.
a) ¿El mensaje del texto científico es?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
c) ¿Cómo eran considerados antes los medicamentos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
d) ¿La primera molécula biológica se la denominó?

………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………
d-) Crees que este texto científico es positivo? ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...................................
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir textos de divulgación

científica desde sus propiedades específicas.
INDICADOR DE LOGRO: Redacta un texto científico manteniendo
orden, secuencia lógica en sus ideas.
ORDEN II: ESCRIBE UN TEXTO CIENTIFICO APLICANDO LA COHERENCIA TEXTUAL, MAYÚSCULAS
Y COMAS (Valor 5 puntos.)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Diferenciar oraciones y proposiciones subordinadas en textos leídos..
INDICADOR DE LOGRO: Identifica las proposiciones subordinadas.
ORDEN III: SUBRAYA LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS EN EL SIGUIENTE
TEXTO. Valor: 5 puntos.
TEXTO: ALGO ANDA MAL
Una manñ ana, Pedro Martíínez estaba caminando a lo largo de una concurrida avenida. Estaba
confundido, no podíía explicar queí estaba haciendo allíí, doí nde habíía estado antes, ni coí mo habíía
llegado hasta ese lugar. Tampoco sabíía la hora y su reloj estaba parado.
Se acercoí a una mujer que caminaba en direccioí n hacia eí l y le preguntoí : “ ¿Podríía decirme queí hora
es, por favor?” Cuando ella lo vio, dio un alarido y se alejo corriendo.
Entonces, Pedro cayoí en cuenta de que otras personas de la calle tambieí n se asustaban al verlo, lo
evitaban y poníían cara de miedo.
“Algo anda mal conmigo”, pensoí y decidioí volver a su casa.
Intentoí hacer parar a un taxi, pero el chofer, con expresioí n de terror, aceleroí y viroí en la esquina.
Definitivamente no sabíía lo queí pasaba y se sentíía cada vez peor. Decidioí llamar a su esposa para
que fuera a recogerlo. Encontroí un teleí fono puí blico y llamoí . Una voz le respondioí : “La senñ ora
Martíínez no esta aquíí, fue al funeral de su esposo que murioí ayer en un accidente ”.
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO:
Reconocer elementos narrativos en novelas de ciencia ficción a través del
análisis literario.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica los elementos narrativos en textos
leídos.
ORDEN IV: Completa el mapa de la historia del relato leído en clase:
“La Mancha de humedad” Valor. 10 puntos.
TÍTULO DEL RELATO DE CIENCIA FICCIÓN …………………………………………………………………………………..
AUTOR:………………… NACIONALIDAD:……………………………..
NARRADOR: PROTAGONISTA: ------- PERSONAJE SECUNDARIO: ……. OBSERVADOR:------ OMNISCIENTE: ---------

ESCENARIOS : REAL -------- IMAGINARIO: ---------
CIUDAD:------- CAMPO: ----------
TIEMPO: CRONOLÓGICO: SIGLOS:------- AÑOS:----- MESES:------- SEMANAS:-------DÍAS:-------HORAS:------MINUTOS:--------
SEGUNDOS:---------
RETROSPECTIVO O FLASHBACK:-------- ANTICIPACIÓN O FLASHFORWARD:---------
CIRCULAR:--------------
PERSONAJES: PROTAGONISTA: -------------- TESTIGO:…………… PRINCIPAL:…………………… SECUNDARIO: …………………………….
PROBLEMA:……………………………………………………………………………………………………
SOLUCION (CAMBIA EL FINAL DEL RELATO)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Utilizar la tilde diacrítica adecuadamente
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
INDICADOR DE LOGRO.: Utiliza la tilde diacrítica en forma correcta.
………………………….
ORDEN V: PINTA LA TILDE EN LAS PALABRAS QUE DEBAN LLEVARLAS CORRECTAMENTE

VALOR: 5 PUNTOS.
Tu aun no has resuelto tu problema económico.
Se que tú y Aníbal aún no han pedido licencia para un examen médico.
A mi me manifestó que jamás tendrá actitudes de rencor hacia ti.
El te es bebida medicinal y a la vez de consumo diario.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Reconocer rasgos literarios en las novelas de ciencia ficción de acuerdo con la
especifidad de la literatura.
INDICADOR DE LOGRO: Analiza e identifica los recursos literarios utilizados en la novela
leída. “La mancha de la humedad”
ORDEN VI: SUBRAYE LO CORRECTO Valor: 2 puntos.
En la frase “Y Yo, ciega y desesperada, gritaba como un rey que ha perdido sus estados.”
tenemos:
a) Metáfora b) Hipérbole c) Símil
En la frase “ladrón, eres un ladrón, ladrón Yango. No te lo perdonaré nunca. ” tenemos:
a) Prosopografía b) Topografía c) Reiteración.
¿Quién es la niña de la lectura?: Descríbela adecuadamente. Valor: 2 puntos.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir textos de ciencia ficción que
cumplan con las características del género.
INDICADORES DE LOGRO: Escribe un cuento de ciencia ficción respetando el proceso de la
escritura.
ORDEN VII: REDACTA UN RELATO DE CIENCIA FICCIÓN CON INTRODUCCIÓN, DESARROLLO,
CONCLUSIÓN Y CON SIGNOS DE PUNTUACIÓN ADECUADOS. VALOR: 6 PUNTOS.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
FELIZ NAVIDAD Y UN VENTUROSO AÑO NUEVO.
TOTAL:
40 PUNTOS.
BLOQUE#3:
TEXTOS DEL PERIÓDICO / BITÁCORAS/
PÁGINA ELECTRÓNICA.
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: TEXTOS DEL PERIÓDICO / BITÁCORAS/ PÁGINA ELECTRÓNICA
OBJETIVO: Interpretar el propósito comunicativo de los textos del periódico, aplicando las microhabilidades del proceso de escuchar para valorar el uso que hacen del
lenguaje.

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN
PRERREQUISITOS: AFCEGB.
ESCUCHAR TÉCNICAS:
Responder a las preguntas: ¿Qué es una página CDS Observación
Escuchar exposiciones electrónica?, ¿Por qué son importantes los textos Copias de Organizador gráfico
o debates orales que del periódico?
textos
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. INSTRUMENTOS:
tengan como tema central del periódico, Escala numérica
1.- Escuchar Textos del periódico ¿Qué sucede con
el periódico e interpretar y una persona o con un pueblo al que se le corta la revistas Mapa mental
retener información posibilidad de expresar sus ideas? Cuaderno de Indicador esencial
específica 2- Desarrollar las microhabilidades del proceso de trabajo interpreta y retiene información específica de
escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir,
interpretar, retener
Resaltador las exposiciones o debates orales escuchados
3- Registrar aspectos importantes de la información Hojas de papel Indicador de logro 5 4 3 2
escuchada: mensajes, destinatarios bon 1.- Reconoce el propósito
TV- DVD comunicativo del texto de periódico
Libro del de quién se habla, qué se informa
1- Investigar datos del emisor: edad, sexo,
carácter, procedencia sociocultural
alumno. 2.- Retiene informaciones
2.-Analizar la estructura de los textos escuchados
Organizadores específicas para aplicarlas en su
3.-Identificar la información que transmiten, su función y Gráficos. vida diaria
situación comunicativa 3.- Completa el Mentefacto sobre la
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO estructura de un texto de periódico
1.-Reflexionar sobre los temas que transmiten los 4.-. Resume lo más importante del
textos del periódico. tema escuchado en un mapa
-2.- Elaborar resúmenes en organizadores gráfico: mental
mapas mentales.
Para llegar al éxito hay que
ser perseverantes siempre.
Nombre………………………….…………….…………………………
¡Buena suerte!
AÑO DE BASICA: 9no PARALELO: “_____”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escuchar exposiciones o debates orales

que tengan como tema central el periódico e interpretar y retener información específica
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce el propósito comunicativo del texto de periódico de
quién se habla, qué se informa.
ORDEN I. RESUME LO MÁS IMPORTANTE DEL TEMA ESCUCHADO EN EL MAPA MENTAL
____________
____________ ___________________
____________ ___________________
____________ _____________
__________
__________
____________________
__________
____________________ ____________
__________
_____ ____________
________
____________
____________
____________________ _________
____________________
____________________
_______
Escritor:___________
_____________
Tema:
Respeto a la libertad de
expresión
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: PARTICULARIDADES DE LOS PERIÓDICOS, BITÁCORAS Y PÁGINAS ELECTRÓNICAS
OBJETIVO: Participar en debates grupales aplicando tramas argumentativas con informaciones investigadas, para clasificar los temas en positivos y negativos.

DESEMPEÑO

PREPARACIÓN: CDS
1.- Dialogar acerca de temas espontáneos de lo
Observación
observado respondiendo ¿Qué mensajes tienen los Copias de Organizador gráfico
textos del periódico?, ¿Se parecen a los textos de los Textos de INSTRUMENTOS:
libros?, ¿Qué diferencias existen? periódicos del Escala numérica
HABLAR
país. Cadena de secuencia
Debatir sobre las 2.- -Formar grupos de trabajo para el desarrollo de una
guía de exposición con esquemas, imágenes, Cuaderno de Indicador esencial
particularidades de los
diapositivas que defenderán sus puntos de vista .con el trabajo Debate con argumentos sólidos y con recursos de apoyo sus
periódicos, bitácoras tema: Derecho a la libertad de expresión. Periódico ideas frente a sus compañeros.
y páginas electrónicas El comercio,
desde la argumentación CONVERSACIÓN:
revista la Indicador de logro 5 4 3 2
de opiniones. 1.- Orientar la intervención de los grupos Familia.
2.- Participar en un debate aplicando una trama Hojas de papel 1.- Elabora una trama argumentativa
argumentativa con el tema :DERECHO A LA LIBERTAD para su participación en el debate.
bon.
DE EXPRESION con datos investigados. 2.- Aplica ejemplos, datos, citas, hechos
EVALUACIÓN: Organizadores
Gráficos. en su participación.
1.- Analizar las actitudes demostradas por los alumnos
participantes.
3.- Sintetiza su intervención con
1.- - Elaborar conclusiones finales en organizadores
conclusiones y recomendaciones finales
2.- Determinar recomendaciones para futuras 4.- Completa organizadores
conversaciones. gráficos con las conclusiones finales
Nombre………………………….…………….…………………………
¡Buena suerte!
AÑO DE BASICA: 10mo
Lic. BALBINA PEREZ C. 20 puntos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Debatir sobre las particularidades de los

periódicos, bitácoras y páginas electrónicas desde la argumentación de opiniones
INDICADOR DE LOGRO: Elabora una trama argumentativa para su participación en el
debate.
ORDEN. COMPLETA LA CADENA DE SECUENCIA CON LOS DATOS QUE IRAN EN LA TRAMA
ARGUMENTATIVA
:
,
______________________________
___________________________
______________________________
___________________________
______________________________
___________________________
______________________________
___________________________
______________________________
___________________________
_____________________
_
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ___________________________
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: Tipos de textos que aparecen en el periódico
OBJETIVO: Diferenciar los tipos de textos, la temática redactada en las publicaciones diarias de los periódicos aplicando las microhabilidades del proceso de la lectura.

DESEMPEÑO

.PRELECTURA: CDS Observación
1. Activar conocimientos previos a base de preguntas: Libro de trabajo Organizador gráfico
LEER ¿Se puede considerar válida toda la información Internet INSTRUMENTOS:
Comprender los que se publica en la red? ¿Por qué? ¿Cuáles son página Web: Escala numérica
distintos tipos de las ventajas y las desventajas de utilizar el internet
Libro: Hoja de evaluación de una página web
texto que como recurso para obtener información?
2.- Seleccionar textos para análisis.
Nave de papel Indicador esencial
aparezcan en el página:160-161 Compara páginas electrónicas en sus aspectos característicos
LECTURA:
periódico y en las 1.- Reconocer la estructura de un texto del periódico: El
páginas arte del hombre de las cavernas, introducción, cuerpo o www.nasa.gov; Indicador de logro 5 4 3 2
electrónicas, desarrollo, conclusión.
extrayendo 2.- Recolectar datos de las frases que no son muy www.caminu.org
conocidas en fichas bibliográficas, mnemotécnicas
información y 1.- Identifica la estructura básica de
3.- Diferenciar las ideas principales y secundarias. Laminas un texto del periódico
analizando su POSLECTURA:
función http://diarioenline 2.- Ingresa a las páginas Web
1.- Analizar los temas planteados en una hoja de dadas y comprueba si las
comunicativa a.com
evaluación de página web. informaciones son interesantes y
2.- Establecer relaciones de causa- efecto, valiosas.
3.- Sintetizar la información en esquemas. 3.- Recolecta información con la
4.- Construir un diagrama de oposición entre los Organizadores
técnica del fichaje
contenidos de los textos analizados. Gráficos.
4.- Elabora resúmenes en
organizadores gráficos
Nombre………………………….…………….…………………………
¡Buena suerte!
AÑO DE BASICA: 9NO PARALELO:”_____”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender los distintos tipos de texto

que aparezcan en el periódico y en las páginas electrónicas, extrayendo
información y analizando su función comunicativa
INDICADOR DE LOGRO: Identifica la estructura básica de una página web
ORDEN 1: CALIFICA LA ESTRUCTURA DE LA PAGINA WEB VISITADA EN EL INTERNET, PON UNA (X) DONDE
CREAS NECESARIO.
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: ESTRUCTURA: INTRODUCCIÓN, CUERPO, CONCLUSIÓN
OBJETIVO: Redactar textos periodísticos respetando las características, estructura y propósito comunicativo, para practicar de esa manera la función informativa del lenguaje.
DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

DE DESEMPEÑO
MOTIVACION
PLANIFICAR AFCEGB. TÉCNICAS:
1.-Determinar el objetivo y la estructura , las propiedades CDS
textuales, qué se quiere aplicar, quién será el lector del texto, Modelos de páginas Observación
lo que se quiere escribir, electrónicas. del Prueba
2.-Seleccionar como será el texto.. internet. INSTRUMENTOS:
ESCRIBIR 3.- Consultar fuentes de información diversa para utilizarlas en Hojas de papel bon Escala numérica
el texto. Papelotes
REDACTAR: Tijeras Cuestionario
1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los Goma Indicador esencial
Producir textos demás. Cartulinas de Produce textos escritos periodísticos y bitácoras,
escritos perio- 2.Organizar ideas colores, respetando las características propias de este medio de comunicación
dísticos y 3.- Elaborar esquemas de escritura Álbum .
bitácoras, 4.- Trazar un plan de composición para distribuir la información De los textos
respetando las en los textos periodísticos. redactados, y las Indicador de logro 5 4 3 2
REVISAR: páginas web
características propias de 1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es diseñadas.
este medio de 1.- Planifica la escritura de un texto
necesario. Fichas bibliográfica
periodístico con su estructura básica
comunicación 2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados Nemotécnicas.
2.- Elabora borradores para luego
en clase, luego de ser revisados, mejorarlos). Internet
3.- Presentar las cartas a limpio y en orden. www.nasa.gov desarrollar adecuadamente sus escritos
PUBLICAR: 1.- Leer su 3.- Produce y revisa el contenido de los
cuento a los compañeros del aula. textos periodísticos escritos.
2.- Elaborar de un álbum con los cuentos en forma individual.
3.- Exhibir de los cuentos en la cartelera del aula 4.- Elabora un texto periodístico con la
estructura básica
Nombre………………………….…………….…………………………
¡Buena suerte!
TITULO:___________________________________
INTRODUCCIÓN____________________________________________
_________________________________________________________
DESTREZA _________________________________________________________
CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Producir textos escritos periodísticos y
bitácoras, respetando las características propias de este medio de comunicación
_________________________________________________________
INDICADOR ___________________________________________________DESARR
DE LOGRO: Elabora un texto periodístico con la estructura básica
ORDEN: OLLO:____________________________________________________
ESCRIBE UN TEXTO PERIODISTICO. APLICA LA ESTRUCTURA BÁSICA
Y LAS PROPIEDADES TEXTUALES NECESARIAS.
_________________________________________________________
_____________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
______________________________________________
CONCLUSION:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_____________________________________________________
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: PROPIEDADES TEXTUALES Y LOS ELEMENTOS DE LA LENGUA
OBJETIVO. Redactar textos periodísticos aplicando las propiedades textuales y los elementos de la lengua en forma adecuada para practicar de esa manera la función informativa
del lenguaje.

DESEMPEÑO
MOTIVACION
PLANIFICAR AFCEGB.
1. Determinar el objetivo y la estructura, con oraciones
TÉCNICAS:
subordinadas: adverbial, tiempos pretéritos, gerundios, CDS Observación
pronombres relativos, adverbios, Palabras procedentes de Periódico El Prueba
TEXTO voces extranjeras la tilde diacrítica en la redacción de los comercio, revista la INSTRUMENTOS:
Utilizar las textos. quién será el lector del texto, lo que se quiere Familia. Escala numérica
propiedades textua- escribir,
2.- Consulta de fuentes de información diversa para Hojas de papel bon Cuestionario
les y los elementos de utilizarlas en el texto. Organizadores Indicador esencial
la lengua en forma REDACTAR: Gráficos. Escribe un texto de periódico utilizando las propiedades
adecuada en la 1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de Libro de trabajo 9
los demás. textuales y los pasos del proceso de escritura
producción de textos Tijeras
2.Organizar ideas con esquemas de escritura
Reglas respondiendo a su estructura
pertenecientes a este 4.- Trazar un plan de composición para distribuir la
información en el texto escrito Fichas bibliográfica Indicador de logro 5 4 3 2
género Nemotécnicas.
REVISAR: 1.- Planifica la escritura de una
1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es Internet página electrónica con su estructura
necesario. www.nasa.gov; básica
2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores www.caminu.org 2.- Utiliza oraciones subordinadas,
realizados en clase, luego de ser revisados, mejorarlos). Laminas pronombres relativos, adverbios en la
3.- Presentar las páginas electrónicas a limpio y en orden. http://diarioenlinea.com
PUBLICAR: redacción de sus escritos.
Computadora 3.- Utiliza varios temas en sus textos
1.- Leer su carta a los compañeros del aula.
2.- Elaborar de un álbum con los cartas en forma escritos
individual. 4.- Escribe y revisa el contenido de
3.- Exhibir de los cartas en la cartelera del aula su página y bitácora redactadas .
Nombre………………………….…………….…………………………
¡Buena suerte!
AÑO DE BASICA: 9no PARALELO. “----“
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Utilizar las propiedades textuales y los

elementos de la lengua en forma adecuada en la producción de textos pertenecientes a este
género
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza oraciones subordinadas, pronombres relativos, adverbios

en la redacción de sus escritos.
ORDEN: ESCRIBE UN TEXTO PERIODISTICO. APLIQUE LA ESTRUCTURA
BÁSICA, ORACIONES SUBORDINADAS Y LAS PROPIEDADES TEXTUALES
NECESARIAS.
TITULO:___________________________________
INTRODUCCIÓN______________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________
DESARROLLO:________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
______________________________
CONCLUSION:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
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BLOQUE # 4:
ROMANCES
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: NORMAS PARA RECITAR ROMANCES
OBJETIVO: Recitar poemas cortos, aplicando las normas básicas: vocalización, mímica, ritmo, pausa, énfasis, para mejorar su expresión oral.

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN:
PREPARACION. Copias de TÉCNICA:
1.- Entregar la poesía ¡Volverás¡ romances
Recitar romances creados, Observación
2.-Declamar poemas por parte del profesor (a) Resaltador
respetando la 3.- Indicar normas para la recitación: vocalización,
INSTRUMENTO:
intencionalidad y los mímica, ritmo, pausa, énfasis.
Papelotes Escala numérica
aspectos formales de una 4.- Conocer el tema del poema a tratarse. Marcadores Indicador esencial
exposición oral en público COMPRENSIÓN Hojas de papel Recita romances creados, respetando la
que responda a una 1.- Leer el poema para enlistar términos bon
intencionalidad y los aspectos formales de una
intención literaria. nuevos. Libro del
2.-Conversar sobre el contenido general del alumno. exposición oral en público que responda a una
poema Internet. intención literaria
3.- Presentar el tema en un cartel Indicador de logro 5 4 3 2
INTERPRETACIÓN
1.-Leer el poema estrofa por estrofa par descubrir
el contenido social en beneficio de los 1.- Reconoce la estructura y el
estudiantes. propósito comunicativo de un
2.- Relacionar el mensaje con la realidad social poema
DECLAMACION 2.- Lee y memoriza el poema estrofa
1.-Leer y memorizar el poema estrofa por estrofa. por estrofa
2.- Poner en práctica las normas para recitar 3.- Pone en práctica las normas
3.- -Realizar los movimientos corporales para recitar
necesarios.
4.- Recita el poema estrofa por
4.-Pronunciar correctamente las palabras
estrofa en forma individual
5.- Recitar el poema estrofa por estrofa en forma
coral e individual
AREA: LENGUA Y LITERATURA He aprendido más de mis

errores que de mis aciertos
Nombre………………………….…………….…………………………
¿Recuérdalo siempre!
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Recitar romances creados, respetando la

intencionalidad y los aspectos formales de una exposición oral en público que responda a
una intención literaria.
INDICADOR DE LOGRO: Recita poemas estrofa por estrofa en forma adecuada.
ORDEN: LEE, MEMORIZA Y RECITA EL POEMA ESTROFA POR ESTROFA.
TÍTULO DEL POEMA: ¡VOLVERÁS¡
Ya se aleja la tarde, Volverás……

la noche empieza ya, para brindarme tu amor
solo quedan pocas horas tu sonrisa, tu mirar, que
para estar junto a ti. Solo serán para mí
Pero tú volverás…….
Esas horas disfrutaré
de tu compañía Volverás ¡Amor mío!
aunque después ya no si volverás……..
estés junto a mí. Porque sin ti,
Soy un ciego sin guía
Las horas que voy un mundo sin habla
a estar sin ti, pensaré un cuerpo sin vida,
soñaré y me imaginaré eso soy sin ti, ¡Vida mía!
que tú estás conmigo
que ya no te has ido
y que pronto volverás, autora: BALBINA PÉREZ
Si volverás…….
Porque sabes que en el mundo

en un lugar no lejano
hay una persona que te ama
y por eso volverás…….
que pronto, sin pensarlo,
nuevamente estarás junto a mí.
Pero tú volverás……..
aunque solo en mis sueños volverás
si, para abrir mis ojos
que al no verte más,
han quedado en la oscuridad.
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: RECURSOS LITERARIOS DE LOS ROMANCES
OBJETIVO: Realizar el análisis métrico y literario de poesías cortas para identificar mensajes, las licencias poéticas, silabas métricas y rima
TIEMPO APROXIMADO: 2 periodos

DESEMPEÑO
MOTIVACION Copias de TÉCNICAS:

PRELECTURA poemas de Observación
1.- Responder las siguientes preguntas¿ Qué es amor Organizador gráfico
Comprender romances un poema?, ¿Cuál es su estructura básica?. Romance lírico INSTRUMENTOS:
desde el reconocimiento de 2.- - Escuchar poemas en audio, video, o
los recursos literarios que Escala numérica
narrados Cuaderno de
se adecuen a su intención Rueda de atributos
trabajo Ficha de análisis métrico
LECTURA
1.- Subrayar hipérboles, metáforas en el Romance Resaltador Indicador esencial
lírico Papelotes Analiza los elementos formales de un romance
2.-Diferenciar los recursos literarios utilizados. Marcadores
Hojas de papel
identifica los recursos estilísticos que están
3.- Registrar aspectos importantes de la
poesía analizada: mensajes, lugares, acciones bon plasmados en el texto
POSLECTURA alumno.
1.- Analizar métricamente poemas dados. Internet. 1.- Identifica licencias poéticas en los
2.- Aplicar la ley del acento final al momento poemas analizados
del análisis métrico.
3.- Identificar la información que transmiten 2.- Aplica la ley del acento final en el
los poemas, su función y situación análisis métrico de poemas.
comunicativa. 3.- Elabora una rueda de atributos sobre
4.-Elaborar resúmenes en organizadores los temas del poema analizado
gráficos (rueda de atributos. 4.- Identifica sinalefas, dialefas en el
poema analizado

errores que de mis
Nombre………………………….…………….………………………… aciertos
AÑO DE BASICA: 9no PARALELO. “----“ ¿Recuérdalo siempre
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender romances desde el

reconocimiento de los recursos literarios que se adecuen a su intención
INDICADOR DE LOGRO: Elabora rueda de atributos de los recursos literarios del poema.
ORDEN: ELABORA UNA RUEDA DE ATRIBUTOS CON LAS FIGURAS LITERARIAS UTILIZADAS EN EL POEMA
Romance lírico
¡Oh qué soberanas lumbres

__________
dispensan cándidos rayos, _________
__________
y entre soñolientas luces _________
el sol sale pestañeando! __________
__________ _________
__________ _________
El sol de justicia viene,
__________ _________
y del Oriente los lazos
__________ _____
desata la claridad
que en botón tuvo el ocaso. _
Crédito es la Providencia
que el rosicler desmayado _________
temió no gozar el día _________
desconfió del sol los pasos. _________
__________
_________
__________
Esta fiesta lo publica, ________
__________
y a su común desagravio
__________
fundará la Providencia
Recursos
religión en Cayetano.
literarios
¡Oh qué noblemente espera
el influjo soberano
sin zozobrar que le pase
su fecundidad por alto! ___________
___________
___________
___________
___
ORDEN II: Realiza el análisis métrico del poema correctamente.
N0 S.G S.M L.P. Cl. RIMA Esq.

/ V.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: RECURSOS LITERARIOS DE LOS ROMANCES
OBJETIVO: Escribir poesías de amor con recursos literarios , función comunicativa para mejorar el vocabulario y la expresión escrita.

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN
PLANIFICAR Copias de TÉCNICAS:
1.- Determinar el objetivo y la estructura del texto romances Observación
poético. Grabadora Prueba
cds INSTRUMENTOS:
REDACTAR:
Escribir romances con 1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas Cuaderno de Escala numérica
el uso de los recursos de los demás. trabajo Cuestionario
literarios que se 2.-Organizar ideas Resaltador Indicador esencial
adecuen a su intención. 3.- Elaborar esquemas de los versos, rima, ritmo Papelotes Utiliza en la escritura de romances recursos literarios
,estrofas Marcadores que se adecuen a su intención
4.- Trazar un plan de versificación para distribuir los Hojas de papel
versos en estrofas bon
REVISAR: Indicador de logro 5 4 3 2
Libro del
1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es alumno.
necesario. 1.- Planifica la escritura de un
2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores
Internet. romance con su estructura básica
realizados en clase, luego de ser revisados, mejorarlos). 2.- Utiliza elementos formales y
3.- Presentar los poemas a limpio y en orden. recursos estilísticos en los
PUBLICAR: romances escritos
1.- Exponer sus romances a los compañeros del aula. 3.- Produce y revisa el contenido del
2.- Elaborar un álbum con los poemas. poema escrito
3.- Exhibir sus poesías en la cartelera del aula
4.- Escribe romances variados
He aprendido más de mis
errores que de mis aciertos
Nombre………………………….…………….…………………………
¿Recuérdalo siempre
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir romances con el uso de los recursos
literarios que se adecuen a su intención.
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza elementos formales y recursos estilísticos en los romances

escritos
ORDEN: ESCRIBE UN ROMANCE CON SUS ELEMENTOS BÁSICOS DE VERSIFICACIÓN LIBRE.
UTILIZA LA IMAGEN PARA INSPIRARTE.
TITULO: ______________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
-
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: CONTEXTO SOCIOCULTURAL DE LOS ROMANCES,
OBJETIVO: Comprender romances, aplicando el proceso de lectura para identificar el contexto sociocultural, propósito comunicativo, características y elementos literarios.
TIEMPO APROXIMADO: 1 periodo

DESEMPEÑO

Identificar el contexto ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS poemas de Observación
1.- Responder las siguientes preguntas ¿ Qué es un amor Organizador gráfico
sociocultural de los
poema?, ¿Cuál es su estructura básica?, ¿ Cuaderno de INSTRUMENTOS:
romances desde la
2.- - Escuchar poemas en audio, video, o narrados. trabajo
inferencia Escala numérica
PRELECTURA.
Resaltador Diagrama de oposición
1.- Investigar datos de los escritores de los romances
para así realizar el análisis de su contexto
Hojas de papel Indicador esencial
sociocultural. bon Identifica el contexto sociocultural de los romances desde la
1.-Interpretar mensajes, temas.. Libro del
inferencia
2.- Subrayar temas, personajes, lugares alumno.
LECTURA Internet. Indicador de logro 5 4 3 2
1.- Elaborar un mentefacto sobre el propósito
comunicativo del poema. 1.- Establece diferencias entre los
2.- Identificar la información que transmiten los distintos estilos utilizados por los
poemas de amor, su función ,rima, ritmo escritores estudiados
2.- Establece diferencias entre las
licencias poéticas
POSLECTURA
1.- Elaborar resúmenes en mapas mentales 3.- Elabora una rueda de atributos sobre
2.- Valorar los poemas de amor y tratar de imitar en los temas del poema analizado
sus escritos la estructura utilizada por los escritores 4.- Identifica la estructura del poema y
estudiados. sintetízalo en un MAPA MENTAL.

errores que de mis
Nombre………………………….…………….………………………… aciertos
AÑO DE BASICA: 9no PARALELO: “___”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar el contexto sociocultural de los

romances desde la inferencia
INDICADOR DE LOGRO: Establece diferencias entre los estilos utilizados por los
escritores poéticos.
ORDEN: Elabora un diagrama de oposición de los siguientes poemas y escritores

MEDARDO ANGEL SILVA (ecuatoriano)
____________________________
Cuando de nuestro amor la llama apasionada,
____________________________
dentro de tu pecho contemples extinguida,
____________________________
ya que sólo por ti la vida me es amada,
____________________________
el en que me faltes me arrancaré la vida.
____________________________
____________________________
Porque mi pensamiento lleno de este cariño,
____________________________
que en una hora feliz me hiciera esclavo tuyo,
____________________________
lejos de tus pupilas es triste como un niño,
____________________________
que se duerme soñando en tu acento de arrullo.
_
Para envolverte en ser el viento,
y quisiera ser todo lo que tu mano toca;
ser tu sonrisa, ser hasta tu mismo aliento , para poder estar más
xxxxxx cerca de tu boca
Romance lírico
_____________________________________
(Anónimo)
_____________________________________
¡Oh qué soberanas lumbres
_____________________________________
dispensan cándidos rayos,
y entre soñolientas luces _____________________________________
el sol sale pestañeando! _____________________________________
_____________________________________
El sol de justicia viene, _____________________________________
y del Oriente los lazos _____________________________________
desata la claridad _____________________________________
que en botón tuvo el ocaso. ______________________________
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: TEMÁTICA DE LOS ROMANCES
OBJETIVO. Comparar romances aplicando el proceso de la lectura para identificar temáticas, características y época de desarrollo.

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN MOTIVACION
Si tú quieres Copias de TÉCNICAS:
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS Romance Observación
1.- Responder las siguientes preguntas¿ Qué criollo de la Prueba
estructura tiene el romance?, ¿Qué versos niña INSTRUMENTOS:
utiliza ?, ¿Qué figura utiliza? guayaquileña Escala numérica
2.- - Escuchar poemas en audio, o narrados
Cuaderno de Cuestionario
Comparar distintos trabajo Indicador esencial
PRELECTURA.
romances desde la 1.- Subrayar figuras literarias Resaltador Compara distintos romances desde la temática
temática y el momento en 2.-Interpretar mensajes en los poemas Papelotes y el momento en los que fueron escritos
los que fueron escritos. analizados Marcadores
3.- Registrar aspectos importantes de la Hojas de papel Indicador de logro 5 4 3 2
información escuchada: mensajes, autores, bon
temas. Libro del
LECTURA 1.- Registra aspectos importantes de
alumno. los poemas
1.- Analizar la estructura del poema Romance Internet. 2.- Realiza mandalas para resumir
criollo de la niña guayaquileña.
los propósitos comunicativos de la
2.- Identificar la información que transmiten los
poesía
poemas, su función y recursos literarios.
3.- Establece comparaciones entre
POSLECTURA
1.- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos diferentes poemas de amor
(rueda de atributos. 4.- Elabora el análisis métrico en
2.- Emitir juicios de valor de los poemas forma adecuada
analizados.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comparar distintos romances desde la

temática y el momento en los que fueron escritos
INDICADOR DE LOGRO: Registra aspectos importantes de los romances

ORDEN: COMPLETA EL MAPA MENTAL PARA SINTETIZAR LO ANALIZADO EN EL POEMA
____________
____________ ___________________
____________ ___________________
____________ _____________
Romance
criollo de la
____________________ niña
____________________ guayaquileña ____________
_____ ____________
____________
____________
____________________ _________
____________________
____________________
_______
AUTOR:
__________________
__
TEMA:________________
______________________
_________
Nombre………………………….…………….………………………… Puedes ya tomar una decisión y fijarte

una meta segura de lograrla.
AÑO DE BÁSICA: 9no Paralelo: __________
Empieza hoy mismo a cambiar tu vida.
Fecha ………………………….……………………
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprende romances desde el reconocimiento de los

recursos literarios utilizados.
INDICADOR DE LOGRO: Realiza el análisis métrico de poemas leídos.
ORDEN I: REALIZA EL ANÁLISIS MÉTRICO DEL SIGUIENTE POEMA, APLICA LAS REGLAS EXPLICADAS EN
CLASE. VALOR 5 PUNTOS.
N0 POEMA: ODA A LA VIDA RETIRADA S. S.M L. Cl. RIM Esq.

/ AUTOR: FRAY LUIS DE LEÓN
G P. V. A
1 Que descansada vida
2 la del que huye del mundanal ruido,
3 y sigue la escondida
4 senda por donde han ido
5 los pocos sabios que en el mundo han sido
6 y mientras miserablemente
7 se están los otros abrasando
8 con sed insaciable
9 del peligrosos mando,
10 tendido yo a la sombra esté cantando.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Comparar distintos romances desde la temática y el momento en los que fueron escritos.
INDICADOR DE LOGRO: Establece comparaciones sobre la estructura, temática de los poemas.
ORDEN II: COMPLETA EL DIAGRAMA DE OPOSICIÓN SOBRE LA ESTRUCTURA TEXTUAL Y LITERARIA
UTILIZADA EN LOS POEMAS: “SE VA CON ALGO MÍO “Y “ROMANCE CRIOLLO DE LA NIÑA
GUAYAQUILEÑA” ANALIZADOS. VALOR 5 PUNTOS
_______________________________________________________________
RIMA
__________________________
CONSONANTE_______________
__________________________
_______________________
__________________________
_______________________
__________________________
_______________________
__________________________
_______________________ HABLA DE TEMAS DE GUERRAS,
RELIGIÓN_________________________
_______________________
________________________________
_______________________ ________________________________
_______________________ _______________________________
_______________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Manejar los neologismos (términos) en función de

identificar el propósito comunicativo, intercambio global y las posibilidades que brinda la bitácora
electrónica como medio de comunicación.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica los neologismos utilizados en las paginas electrónicas.
ORDEN III: IDENTIFICA LOS NEOLOGISMOS EN EL SIGUIENTE TEXTO Y APLICALOS EN ORACIONES.
VALOR 5 PUNTOS
“Dejémoslos cenar -dijo don Cleofás-, que yo aseguro que no se levanten de la mesa
sin haber concertado un juego de cañas para cuando Dios fuere servido, y pasemos
adelante; que a estos magnates los más de los días les beso yo las manos y estas
caravanas las ando yo las más de las noches, porque he sido dos meses culto
vergonzante de la proa de uno de ellos y estoy encurtido de excelencias y señorías,
solamente buenas para veneradas.”
(VÉLEZ DE GUEVARA, LUIS: El diablo cojuelo, Olimpia Ediciones,)
_____________________________________________
Neologismo
s
__________
_ _____________________________________________
__________
_
__________
______________________________________________
_
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la
lengua en forma adecuada en la producción de textos pertenecientes a este género.
INDICADOR DE LOGRO: Escribe oraciones utilizando palabras homófonas.
ORDEN IV: COMPLETA LAS ORACIONES CON LAS PALABRAS HOMÓFONAS ADECUADAS.
VALOR 5 PUNTOS
USO HUSO REHUSAR REUSAR ERRAR HERRAR OLA HOLA
 LAS COSAS DURAN DEPENDIENDO DEL …………………….. QUE SE LES DÉ.

 NO SE DEBEN ……………………… LAS OPORTUNIDADES PROFESIONALES QUE SE
PRESENTEN.
 ……………………… QUE VER QUÉ ESPECIALIZACIÓN ES LSA RECOMENDABLE PARA CADA
ESTUDIANTE.
 LAS…………………..DEL MAR HACÍAN CRUJIR A LA EMBARCACIÓN.
 EL INDIGENA…………… UN ……………. .. PARA TEJER TAPICES.
TOTAL
20 PUNTOS.
BLOQUE #5:
INFORME/RESUMEN
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: El INFORME /RESUMEN
OBJETIVO: Jerarquizar ideas de las exposiciones de los informes o resúmenes aplicando el proceso de escuchar para así determinar la objetividad en la información emitida.

DESEMPEÑO
MOTIVACION Cuaderno de TÉCNICAS:

ESCUCHAR trabajo Observación
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS Resaltador Organizador gráfico
1.- Responder a las preguntas: ¿Te gusta la comida chatarra?, Papelotes INSTRUMENTOS:
Escuchar informes
¿Crees qué son nutritivas?, ¿Qué diferencia existen con las Marcadores
orales y resúmenes Escala numérica
frutas? Hojas de
producidos en distintitos Mapa mental
ámbitos y con papel bon Indicador esencial
1.-Seleccionar el texto “Alimentos chatarra”
Libro del
diferentes propósitos en 2.-Investigar datos referentes de la información que se va a Escucha informes orales y resúmenes producidos en
función de determinar el escuchar. 3.- alumno. distintitos ámbitos y con diferentes propósitos en
grado de objetividad de Aplicar el proceso de escuchar. Internet. función de determinar el grado de objetividad de la
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Copias del
la información. información.
1.- Enlistar temas, ideas ,detalles del texto texto
2.- Identificar el propósito comunicativo de los ensayos o Indicador de logro 5 4 3 2
Alimentos
textos expositivos 1.- Reconoce la situación comunicativa
chatarra. del informe(quién emite, qué, a quién,
3.- Reconocer el lenguaje utilizado.
El Comercio para qué, a qué se refiere)
1.-Interpretar los mensajes dados por los autores de los 2.- Selecciona temas que plantean los
informes y resúmenes
informes.
2.-Elaborar resúmenes en organizadores gráficos (mapa 3.- Extrae las ideas principales y
mental) secundarias que se encuentran en los
3.- Imitar el estilo utilizado por los escritores en los informes escuchados
resúmenes o informes que redactará a futuro. 4.- Jerarquiza las ideas del texto en una
cadena de secuencias
Para ser grandes hay que
AREA: LENGUA Y LITERATURA triunfar desde pequeños.
Nombre………………………….…………….………………………… No te rindas nunca.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escuchar informes orales y resúmenes

producidos en distintitos ámbitos y con diferentes propósitos en función de determinar el grado
de objetividad de la información.
INDICADOR DE LOGRO: Selecciona temas que plantean los informes y resúmenes
ORDEN: COMPLETA EL MAPA MENTAL PARA SINTETIZAR LO ESCUCHADO DEL INFORME.
____________
____________ ___________________
____________ ___________________
____________ _____________
____________________ Alimentos
____________________ chatarra ____________
_____ ____________
____________
____________
____________________ _________
____________________
____________________
_______
Escritor:
Anónimo tomado de
diario El Comercio
Tema:_________________
______________________
_____________
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: ESTILO DE LOS INFORMES
OBJETIVO: Exponer informes y resúmenes breves de manera clara y precisa, aplicando las destrezas de la oralidad.

DESEMPEÑO
. MOTIVACION Libro: Palabra TÉCNICAS:

PREPARACIÓN: Viva 10 Observación
1.-Plantear la situación comunicativa: a base de
HABLAR preguntas.: ¿Qué temas enfocan los informes?
Cuaderno de Organizador gráfico
¿Cómo va desarrollado?¿Cuáles son sus trabajo INSTRUMENTOS:
Exponer informes y características Resaltador Escala numérica
2.- -Formar grupos de trabajo para el desarrollo de Hojas de papel MAPA MENTAL
resúmenes de manera oral una guía de exposición con esquemas, imágenes,
con estilo preciso, claro, diapositivas que defenderán sus puntos de vista. .
bon Indicador esencial
correcto y tomando en CONVERSACIÓN: Libro del Expone informes y resúmenes de manera oral
cuenta la estructura 1.- Orientar la intervención de los grupos alumno. con estilo preciso, claro, correcto y tomando en
2.- Participar en un debate con el tema Debes Internet.
pertinente a este tipo de alimentarte adecuadamente con ideas
cuenta la estructura pertinente a este tipo de
texto. jerarquizadas texto
3.-Reconocer las ideas centrales de cada párrafo Alimentos
del informe planteado. nutritivos. Indicador de logro 5 4 3 2
4.- Apuntar ideas importantes en sus cuadernos El Comercio
EVALUACIÓN: 1.- Investiga los temas indicados de
1.- Analizar las actitudes demostradas por los manera adecuada
alumnos participantes. 2.-Identifica el tema del informe
gráficos: diagramas de oposición. 3.- Reconoce las ideas en cada párrafo
3.- Determinar recomendaciones para futuras
conversaciones con temas afines al debatido.
4.- Prepara los argumentos, ejemplos,
informaciones adecuadas que expondrá
en su intervención
Nombre………………………….…………….………………………… No te rindas nunca
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Exponer informes y resúmenes de manera

oral con estilo preciso, claro, correcto y tomando en cuenta la estructura pertinente a este tipo
de texto.
INDICADOR DE LOGRO: Prepara argumentos, ejemplos, informaciones adecuadas que

expondrá en su intervención.
ORDEN: COMPLETA EL MAPA MENTAL PARA SINTETIZAR LO QUE DIRÁS EN TUS

INTERVENCIONES
TEMA_______
____________ REFLEXIÓN__________
____________ ___________________
____________ ___________________
__
EA ___ ___
Aliméntate
_
L_ ___ __
__
_ID ___ ___
__
adecuadament
_
MENSAJE:
IN ___ ____
_
e. ______________
P ___ __
__
_
__
______________
A
CIP
______________
__
_IDEA ______________
R
SECUNDARIA_________ _
____________________
____________________
_________________
En la Sierra lo que se debe

aprovechar son las frutas.
Legumbres que no deben faltar en
tu menú diario.
Qué relación hay entre la
salud y la alimentación?
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: TIPOS DE INFORMES
OBJETIVO: Realizar el análisis de informes, aplicando el proceso de la lectura para conocer información precisa, tipos y ejemplos.

DESEMPEÑO
. MOTIVACION Cuaderno de TÉCNICAS:

trabajo Observación
PRELECTURA Resaltador Organizador gráfico
LEER 1.- Explicar la estructura del informe de carácter científico,
partes que lo conforman (título, introducción, materiales,
Papelotes INSTRUMENTOS:
resultados, conclusiones bibliografía. clasificación Marcadores Escala numérica
Comprender variados :comparativo, de causa y efecto persuasivo Hojas de papel bon Mesa de la idea principal
tipos de informes y 2.- Seleccionar el informe: Cura para el cáncer Libro del alumno. Indicador esencial
2.-Investigar datos de la quinua y sus propiedades Internet.
resúmenes escritos 3.-Hacer una lista de términos de nutrición Reconoce las partes de un informe y es capaz de
pertenecientes a Cura para el
LECTURA escribir de manera coherente conclusiones
todas la áreas del 1.- Analizar la estructura del ensayo cáncer
relacionadas con el tema del texto
saber y del quehacer 2.- Identificar la idea principal del ensayo:
práctico, interpretando Indicador de logro 5 4 3 2
Quinua mejor que leche
y analizando hechos 3.- Diferenciar las ideas principales y las 1.- Reconoce el tipo de texto y la
complementarias que van al inicio, en medio o al final función comunicativa del informe
del texto. 2.- Comprende ideas que no están
escritas expresamente en el informe
POSLECTURA analizado
1.-Jerarquizar las ideas de acuerdo a su importancia, 3.- Identificar los aspectos
en principales y secundarias.. importantes de los informes y
2.- Identificar los aspectos importantes de los ensayos: resúmenes: introducción, cuerpo o
desarrollo, conclusión, lenguaje tipo
introducción, cuerpo o desarrollo, conclusión, lenguaje tipo,
3.-Elaborar resúmenes en organizadores gráficos 4.- Organiza las ideas en la Mesa de
(Mesa de la idea principal) la idea Principal.
Nombre………………………….…………….………………… No te rindas nunca
AÑO DE BASICA:9no PARALELO. “_____”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender variados tipos de informes y

resúmenes escritos pertenecientes a todas las áreas del saber y del quehacer práctico,
interpretando y analizando hechos
INDICADOR DE LOGRO: Organiza las ideas en la Mesa de la idea Principal.
ORDEN: COMPLETA LA MESA DE LA IDEA PRINCIPAL JERARQUIZANDO LAS IDEAS QUE SE

PRESENTAN EN EL INFORME ANALIZADO.
Cura para el cáncer
___________________ . El avance de la
____________________
___________________ ciencia y la practica
____________________ _______________ diaria ha
___________________
____________________ _______________ evolucionado que
___________________
____________________ _______________ ahora ya hay una
___________________
____________________ _______________ posibilidad de cura
___________________ para esta terrible
____________________ _______________
___________________ enfermedad.
______________.______ _______________
_.__________________
____________________ _______________
___________________
____________________ _______________
___________________
____________________ ______________.
___________________
____________________
___________________
____________________
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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: PROPIEDADES TEXTUALES DEL INFORME
OBJETIVO: Escribir informes y resúmenes breves aplicando las propiedades textuales, estructura y función comunicativa adecuada, para resaltar la importancia de la
función informativa del lenguaje.

DE DESEMPEÑO
. PLANIFICAR Texto y TÉCNICAS:

1.- Determinar el objetivo y la estructura del texto cuaderno de
Observación
3.- Consultar fuentes de información diversa para utilizarlas en trabajo Prueba
ESCRIBIR el texto. Cartulina, INSTRUMENTOS:
Producir informes REDACTAR: Recortes de Escala numérica
y resúmenes 1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los periódicos.
demás.
Cuestionario
escritos adecuados 2.-Organizar ideas Indicador esencial
con las propiedades 3.- Elaborar esquemas de escritura marcadores Escribe informes de diferentes tipos a partir de la
textuales 4.- Trazar un plan de composición para distribuir la información. Libro de trabajo experiencia, la observación y la recopilación de datos
5.- Escribir un informe con todas las propiedades del texto y su Internet
función comunicativa adecuada
Láminas
REVISAR: Indicador de logro 5 4 3 2
1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es
necesario.
1.- Planifica la escritura de un informe
2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados
en clase, luego de ser revisados, mejorarlos). con su estructura básica
3.- Presentar los ensayos a limpio y en orden. 2.- Determina la extensión, tema y
PUBLICAR: presentación de su informe
1.- Elaborar un álbum de informes o resúmenes con diferentes 3.- Revisa su escrito para corregir
temas. errores y para mejorarlos
2.- Leer los informes redactados a los compañeros del aula
2.-Facilitar copias de los informes realizados a sus 4.- Escribe un informe con todas las
compañeros para que los archiven en su portafolio propiedades del texto y su función
comunicativa adecuada
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Producir informes y resúmenes escritos

adecuados con las propiedades textuales
INDICADOR DE LOGRO: Escribe informes aplicando las propiedades del texto y su
función comunicativa adecuada
ORDEN: REDACTA UN INFORME CON LAS PROPIEDADES DEL TEXTO Y SU FUNCIÓN COMUNICATIVA
ADECUADA.
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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: ELEMENTOS DE LA LENGUA DEL INFORME
OBJETIVO: Escribir informes y resúmenes breves aplicando las propiedades del texto y elementos de la lengua adecuados, para resaltar la importancia de la función informativa del
lenguaje

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN
PLANIFICAR TÉCNICAS:
1.- Determinar el objetivo y la estructura del informe
Texto y Observación
3.- Consultar fuentes de información diversa para utilizarlas cuaderno de Prueba
en el informe trabajo INSTRUMENTOS:
REDACTAR: Cartulina Escala numérica
TEXTO
1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los
demás.
Tijeras Cuestionario
Utilizar las propiedades 2.-Organizar ideas Goma, Indicador esencial
textuales y los elementos 3.- Elaborar esquemas de escritura Fotografías, Utiliza las propiedades textuales y los elementos de la
de la lengua de manera 4.- Trazar un plan de composición para distribuir la Recortes de
información.
lengua de manera eficiente en la construcción de
eficiente en la periódicos. informes y resúmenes
5.- Escribir un informe con las variedades lingüísticas,
construcción de oraciones subordinas y mas elementos de la lengua. Indicador de logro 5 4 3 2
informes y resúmenes REVISAR: marcadores
1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es Libro de trabajo 1.- Planifica la escritura de un resumen
necesario.
Internet con su estructura básica
en clase, luego de ser revisados, mejorarlos). Láminas 2.- Determina la extensión, tema y
3.- Presentar los informes a limpio y en orden. presentación de su informe y resumen
PUBLICAR: 3.- Revisa su escrito para corregir
1.- Elaborar un álbum de los informes con diferentes temas. errores y para mejorarlos
2.- Leer los informes y resúmenes redactados a los
compañeros del aula 4.- Escribe un informe con todas las
2.-Facilitar copias de los resúmenes realizados a sus propiedades del texto y los elementos de
compañeros para que los archiven en su portafolio la lengua, y función comunicativa
adecuada.
AÑO DE BASICA: 9NO: PARALELO:”____”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Utilizar las propiedades textuales y los

elementos de la lengua de manera eficiente en la construcción de informes y resúmenes
INDICADOR ESENCIAL: Utiliza las propiedades textuales y los elementos de la lengua de

manera eficiente en la construcción de informes y resúmenes
ORDEN: ESCRIBE UN INFORME O UN RESUMEN CON TODAS LAS PROPIEDADES DEL TEXTO Y LOS
ELEMENTOS DE LA LENGUA Y FUNCIÓN COMUNICATIVA ADECUADA
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BLOQUE # 6:
TEATRO/ DRAMA
PLAN DE CLASE
TIEMPO APROXIMADO: 1 DATOS INFORMATIVOS:

periodo
TEMA: CARÁCTER´SITICAS FORMALES DEL DRAMA.
OBJETIVO: Comprender el texto literario de los dramas para identificar mensajes, conflictos, disfrutar, criticar y valorar la expresión artística.

DESEMPEÑO
MOTIVACION
PREPARACIÓN: Cuaderno de TÉCNICAS:
Observar y escuchar 1.-Activar los saberes previos sobre las dramatizaciones trabajo Observación
2.-Establecer normas para escuchar Mapa de la Organizador gráfico
dramatizaciones y
PERCEPCION: historia INSTRUMENTOS:
reconocer las
1.- Plantear el propósito, Resaltador Escala numérica
características formales del
2.- Expresar el mensaje con claridad Papelotes
drama Rueda de atributos
3.- Escuchar con atención los diálogos de los actores. Marcadores
COMPRENSION:
Indicador esencial
Hojas de papel Observa y escucha dramatizaciones y reconoce
1.- Plantear conclusiones a partir de lo escuchado y
bon las características textuales propias de los
observado
TV- DVD subgéneros
2.- Responder a preguntas sencillas:¿Cuál es el mensaje?
¿Quiénes son los personajes principales?¿Qué conflicto
plantean?, alumno.
1.- Identifica los roles de los personajes
3.- Sintetizar la dramatización en esquemas Organizadores en los textos teatrales
INTERPRETACION gráficos. 2.- Reconoce el tipo de conflicto del texto
1.-Elaborar reflexiones de los contenidos, mensajes con la Romeo y analizado “Romeo y Julieta”
vida real. Julieta 3.- Reconoce la estructura y el
2.- Desarrollar diagramas de oposición para comparar las propósito comunicativo de un texto
acciones de los actores teatral, de quien se habla, que se relata
.3- Comparar los temas, escenarios, roles de los personajes,
tiempo narrativo. en una cadena de secuencia. 4.- Identifica el papel de los personajes
4- Jerarquizar las ideas de la dramatización observada. (protagonista-antagonista)
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES LUCHEN Y SEAN SIEMPRE
RESPONSABLES,
RESPETUOSOS SÓLO ASÍ
LOGRARÁN EL ÉXITO
Nombre………………………….…………….…………………………
AÑO DE BASICA: 9NO PARALELO: “______”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Observar y escuchar dramatizaciones y

reconocer las características formales del drama
INDICADORDE LOGRO: Reconoce el tipo de conflicto del texto analizado “Romeo y

Julieta”
ORDEN: Completa la rueda de atributos con la estructura y el propósito comunicativo del texto
teatral analizado.
Romeo y Julieta
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
___________________________
___________________________
___________________________
______________________ ___________________________
______________________ ____________
______________________
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PLAN DE CLASE
TIEMPO DATOS INFORMATIVOS:

APROXIMADO: 1
PERÍODO
TEMA: CARÁCTERISTICAS FORMALES DEL DRAMA.
OBJETIVO: Analizar textos teatrales para identificar características textuales, mensajes y conflictos, para valorar la función estética del lenguaje.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

MOTIVACION
Si tú quieres Libro: Palabra TÉCNICAS:
PRELECTURA Viva 10 Observación
-Activar conocimientos previos a base de preguntas: ¿Has Cuaderno de Organizador gráfico
observado la dramatización de obras teatrales?, ¿Cuál es
Comprender obras de teatro a su estructura básica?
trabajo INSTRUMENTOS:
partir de las características 2.- Escuchar y observar obras teatrales “. Romeo y Mapa de la Escala numérica
formales del drama. Julieta” en video para verificar si lo observado se historia Mapa de la historia.
asemeja a lo leído. Resaltador
3.- Investigar la vida de William Shakespeare y elaborar Papelotes Indicador esencial
fichas biográficas. Marcadores
LECTURA Reconoce elementos narrativos, personajes y
Hojas de papel
1.- Identificar las convenciones teatrales: actos escenas, los recursos literario en un texto de ciencia
personajes, conflictos, guión teatral. bon
2.-Diferenciar los géneros dramáticos tragedia y comedia, TV- DVD ficción
drama, papel de los personajes (protagonista, antagonista) Libro del Indicador de logro 5 4 3 2
3.-Interpretar la intención y el proceso comunicativo del
alumno.
drama 1.- Identifica conflictos de la obra
4.- Apuntar ideas importantes en sus cuadernos Organizadores
POSLECTURA gráficos. teatral observada y escuchada
2. Reconoce la estructura y el propósito
1.-Desarrollar un proceso de evaluación de lo LIBRO
comunicativo de un texto teatral, de
observado, escuchado. y leído. “. Romeo y quien se habla, que se relata
2.- Resolver cuestionarios cortos Julieta” en video
3. -Reflexionar sobre los temas que dramatizan los
3.- Resume el contenido de las
personajes. dramatizaciones observadas en un
4- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos: Mapa de la historia
(mapa de la historia, cadena de secuencias). 4.- Identifica el papel de los personajes
(protagonista-antagonista)
EVALUACIÓN DE LOSAPRENDIZAJES
LUCHEN Y SEAN SIEMPRE
RESPONSABLES,
Nombre………………………….…………….………………………… RESPETUOSOS SÓLO ASÍ
LOGRARÁN EL ÉXITO
AÑO DE BASICA: 9no paralelo: “_____”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender obras de teatro a partir de las

características formales del drama.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce elementos narrativos en un texto teatral.
ORDEN: RESUME EL CONTENIDO DE LA DRAMATIZACION ANALIZADA EN UN MAPA DE

LA HISTORIA.
TITULO DE LA OBRA:
AUTOR: NACIONALIDAD:
N No: NN

SECUNDARIO:

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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: DIALOGOS TEATRALES DEL DRAMA .
OBJETIVO: Escribir diálogos teatrales aplicando las propiedades textuales, para lograr crear guiones teatrales con temas sociales como: prostitución, consumo de drogas,
embarazos prematuros en adolescentes, la delincuencia, etcétera.

DE DESEMPEÑO
PLANIFICAR Diccionario TÉCNICAS:

1.- Determinar el objetivo y la estructura del texto
2.-Seleccinar como será el texto..
Informes Observación
3.- Consultar fuentes de información diversa para utilizarlas escritos. Prueba
en el texto dramático. Cartulina INSTRUMENTOS:
Escribir REDACTAR: Tijeras Escala numérica
diálogos 1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los
demás.
Goma, Cuestionario
teatrales
2.-Organizar ideas Fotografías, Indicador esencial
paratextos 3.- Elaborar esquemas de escritura Papelotes
cómicos y 4.- Trazar un plan de composición para distribuir la información. Libro de trabajo
dramáticos con 5.- Escribir un guión teatral con temas de problemas sociales: Escribe diálogos teatrales, paratextos cómicos y
Internet
la aplicación Embarazos en adolescentes, consumo de drogas, etcétera.
Láminas dramáticos con la aplicación adecuada de sus
adecuada de REVISAR:
1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es Álbum propiedades textuales.
sus Indicador de logro
necesario. 5 4 3 2
convenciones 2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados
en clase, luego de ser revisados, mejorarlos). 1.- Planifica la escritura de guiones
3.- Presentar los textos dramáticos a limpio y en orden. teatrales con coherencia textual
PUBLICAR: 2.- Organiza las ideas, escoge
1.- Elaborar un álbum con los textos dramáticos aplicando personajes, conflictos para
diferentes temas. desarrollar sus borradores
2.- Leer los textos dramáticos redactados a los compañeros
del aula. 3.- Revisa sus borradores, corrige
2.-Facilitar copias de los textos dramáticos breves realizados a errores y los presenta a limpio
sus compañeros para que los archiven en su portafolio 4.- Redacta sus guiones teatrales de
manera adecuada.
RESPONSABLES,
LOGRARÁN EL ÉXITO
AÑO DE BASICA: 9NO PARALELO:”_____”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir diálogos teatrales paratextos cómicos

y dramáticos con la aplicación adecuada de sus convenciones
INDICADOR DE LOGRO: Redacta sus guiones teatrales de manera adecuada.
ORDEN I: ESCRIBE UN GUIÓN TEATRAL CON TEMAS DE PROBLEMAS SOCIALES: EMBARAZOS

EN ADOLESCENTES, CONSUMO DE DROGAS, ETCÉTERA.
TITULO DE LA OBRA: _______________________________________________________
PERSONAJES:
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: CONVENCIONES DEL DRAMA.
OBJETIVO: .- Producir obras de teatro escogidas, aplicando las microhabilidades del proceso de hablar para valorar la riqueza literaria que poseen los textos teatrales.

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN
MOTIVACION. Internet TÉCNICAS:
1.- Repartir copias de los textos a los alumnos con Cuadernos de Observación
los personajes que van a dramatizar. trabajo INSTRUMENTOS:
2.-Leer el contenido y los guiones de la obra teatral informes
Dramatizar un texto Escala numérica
“Romeo y Julieta” adaptación. escritos
teatral desde el uso 3.- Repartir los papeles que van a dramatizar con la
de las convenciones Guiones Indicador esencia
escenas correspondientes.
dramáticas de los teatrales Dramatiza un texto teatral desde el uso de las convenciones
COMPRENSION:
subgéneros teatrales Vestuario
1.- Comprender el contenido de la obra, para poder dramáticas de los subgéneros teatrales
dramatizarla. escenografía
copias de textos Indicador de logro 5 4 3 2
2.- Distribuir las horas para el repaso de la obra que
teatrales 1.- Comprende el contenido de la obra,
representarán. para poder dramatizarla
3.- Adaptar la obra, para evitar su extensión. 2.- Valora el papel que desempeñará en
ORGANIZACION: la obra dramatizada
1.- Seleccionar el vestuario (disfraces), escenario, 3.- Selecciona el vestuario que
iluminación, maquillaje. necesitará para la obra
1.- Dramatizar la obra escogida, aplicando las 4.- Desarrolla los diálogos indicados
microhabilidades del proceso de hablar. por su director de escena en la obra
2.- Practicar la pronunciación de las expresiones dramatizada de manera clara y precisa.
escogidas
3.- Seguir los guiones escritos al pie de la letra para evitar
equivocaciones en el escenario.
RESPONSABLES,
LOGRARÁN EL ÉXITO
AÑO DE BASICA: 9NO PARALELO:”________”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Dramatizar un texto teatral desde el uso de las
convenciones dramáticas de los subgéneros teatrales
INDICADOR DE LOGRO: Dramatiza un texto teatral

ORDEN: DRAMATIZA LA ESCENA DE LA OBRA ROMEO Y JULIETA
William Shakespeare
Romeo y Julieta
PERSONAJES
ESCALA, Príncipe de Verona.
PARIS, pariente del Príncipe.
MONTESCO.
CAPULETO.
Un viejo de la familia Capuleto.
ROMEO, hijo de Montesco.
MERCUTIO, amigo de Romeo.
BENVOLIO, sobrino de Montesco.
TEOBALDO, sobrino de Capuleto.
FR. LORENZO, FR. JUAN, de la Orden de San Francisco.
BALTASAR, criado de Romeo.
SANSÓN, GREGORIO, criados de Capuleto.
PEDRO, criado del ama de Julieta.
ABRAHAM, criado de Montesco.
Un boticario.
Tres músicos.
Dos pajes de Paris.
Un Oficial.
La señora de Montesco.
La señora de Capuleto.
JULIETA, hija de Capuleto.
El ama de Julieta.
CIUDADANOS de Verona, ALGUACILES, GUARDIAS,
ESCENA II
Jardín de Capuleto
ROMEO.- ¡Qué bien se burla del dolor ajeno quien nunca sintió dolores. .. !
(Pónese Julieta a la ventana.) ¿Pero qué luz es la que asoma por allí? ¿El sol
que sale ya por los balcones de oriente? Sal, hermoso sol, y mata de envidia
con tus rayos a la luna, que está pálida y ojeriza porque vence tu hermosura
cualquier ninfa de tu coro. Por eso se viste de amarillo color. ¡Qué necio el que
se arree con sus galas marchitas! ¡Es mi vida, es mi amor el que aparece!
¿Cómo podría yo decirla que es señora de mi alma? Nada me dijo. Pero ¿qué
importa? Sus ojos hablarán, y yo responderé. ¡Pero qué atrevimiento es el mío,
si no me dijo nada! Los dos más hermosos luminares del cielo la suplican que
les sustituya durante su ausencia. Si sus ojos resplandecieran como astros en el
cielo, bastaría su luz para ahogar los restantes como el brillo del sol mata el de
una antorcha. ¡Tal torrente de luz brotaría de sus ojos, que haría despertar a las
aves a media noche, y entonar su canción como si hubiese venido la aurora!
Ahora pone la mano en la mejilla. ¿Quién pudiera tocarla como el guante que
la cubre?
JULIETA.- ¡Ay de mí!
ROMEO.- ¡Habló! Vuelvo a sentir su voz. ¡Ángel de amores que en medio de
la noche te me apareces, cual nuncio de los cielos a la atónita vista de los
mortales, que deslumbrados le miran traspasar con vuelo rapidísimo las esferas,
y mecerse en las alas de las nubes!
JULIETA.- ¡Romeo, Romeo! ¿Por qué eres tú Romeo? ¿Por qué no reniegas
del nombre de tu padre y de tu madre? Y si no tienes valor para tanto, ámame,
y no me tendré por Capuleto.
ROMEO.- ¿Qué hago, seguirla oyendo o hablar?
JULIETA.- No eres tú mi enemigo. Es el nombre de Montesco, que llevas. ¿Y
qué quiere decir Montesco? No es pie ni mano ni brazo, ni semblante ni pedazo
alguno de la naturaleza humana. ¿Por qué no tomas otro nombre? La rosa no
dejaría de ser rosa, y de esparcir su aroma, aunque se llamase de otro modo. De
igual suerte, mi querido Romeo, aunque tuviese otro nombre, conservaría todas
las buenas cualidades de su alma, que no le vienen por herencia. Deja tu
nombre, Romeo, y en cambio de tu nombre que no es cosa alguna sustancial,
toma toda mi alma.
ROMEO.- Si de tu palabra me apodero, llámame tu amante, y creeré que me he
bautizado de nuevo, y que he perdido el nombre de Romeo.
JULIETA.- ¿Y quién eres tú que, en medio de las sombras de la noche, vienes
a sorprender mis secretos?
ROMEO.- No sé de cierto mi nombre, porque tú aborreces ese nombre, amada
mía, y si yo pudiera, lo arrancaría de mi pecho.
JULIETA.- Pocas palabras son las que aún he oído de esa boca, y sin embargo
te reconozco. ¿No eres Romeo? ¿No eres de la familia de los Montescos?
ROMEO.- No seré ni una cosa ni otra, ángel mío, si cualquiera de las dos te
enfada.
JULIETA.- ¿Cómo has llegado hasta aquí, y para qué? Las paredes de esta
puerta son altas y difíciles de escalar, y aquí podrías tropezar con la muerte,
siendo quien eres, si alguno de mis parientes te hallase.
ROMEO.- Las paredes salté con las alas que me dio el amor, ante quien no
resisten aun los muros de roca. Ni siquiera a tus parientes temo.
JULIETA.- Si te encuentran, te matarán.
ROMEO.- Más homicidas son tus ojos, diosa mia, que las espadas de veinte
parientes tuyos. Mírame sin enojos, y mi cuerpo se hará invulnerable.
JULIETA.- Yo daría un mundo porque no te descubrieran.
ROMEO.- De ellos me defiende el velo tenebroso de la noche. Más quiero
morir a sus ma nos, amándome tú, que esquivarlos y salvarme de ellos, cuando
me falte tu amor.
JULIETA.- ¿Y quien te guió aquí?
ROMEO.- El amor que me dijo dónde vivías. De él me aconsejé, él guió mis
ojos que yo le había entregado. Sin ser nauchero, te juro que navegaría hasta la
playa más remota de los mares por conquistar joya tan preciada.
JULIETA.- Si el manto de la noche no me cubriera, el rubor de virgen subiría a
mis mejillas, recordando las palabras que esta noche me has oído. En vano
quisiera corregirlas o desme ntirlas... ¡Resistencias vanas! ¿Me amas? Sé que
me dirás que sí, y que yo lo creeré. Y sin embargo, podrías faltar a tu
juramento, porque dicen que Jove se ríe de los perjuros de los amantes. Si me
amas de veras, Romeo, dilo con sinceridad, y si me tienes por fácil y rendida al
primer ruego, dímelo también, para que me ponga esquiva y ceñuda, y así
tengas que rogarme. Mucho te quiero, Montesco, mucho, y no me tengas por
liviana, antes he de ser más firme y constante que aquellas que parecen
desdeñosas porque son astutas. Te confesaré que más disimulo hubiera
guardado contigo, si no me hubieses oído aquellas palabras que, sin pensarlo
yo, te revelaron todo el ardor de mi corazón. Perdóname, y no juzgues ligereza
este rendirme tan pronto. La soledad de la no che lo ha hecho.
ROMEO.- Júrote, amada mía, por los rayos de la luna que platean la copa de
estos árboles...
JULIETA.- No jures por la luna, que en su rápido movimiento cambia de
aspecto cada mes. No vayas a imitar su inconstancia.
ROMEO.- ¿Pues por quién juraré?
JULIETA.- No hagas ningún juramento. Si acaso, jura por ti mismo, por tu
persona que es el dios que adoro y en quien he de creer.
ROMEO.- ¡Ojalá que el fuego de mi amor...!
JULIETA.- No jures. Aunque me llene de alegría el verte, no quiero esta noche
oír tales promesas que parecen violentas y demasiado rápidas. Son como el
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: RASGOS LITERARIOS DEL DRAMA.
OBJETIVO: Comprender los mensajes de los textos dramáticos, aplicando el proceso de lectura para identificar los rasgos literarios, riqueza literal y protagónica de los
personajes.

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN
.PRELECTURA: Libro: “Palabra TÉCNICA:
1.- .- Repartir textos a los alumnos para viva 10” Observación
realizar la lectura dramatizada Fichas de Organizador gráfico
Relacionar el contexto 2.-Selección de obras teatrales: “Hamlet”
de cada obra a partir del resumen INSTRUMENTO:
adaptación.
análisis de los rasgos Escala numérica
3.- Observar y analizar lo que acompaña al Libro de trabajo
literarios Diagrama de oposición
texto: títulos, subtítulos, imágenes para
Internet Indicador esencial
verbalizar qué creen que contendrá el texto.
LECTURA: Relaciona el contexto de cada obra de teatro
1.- Identificar los elementos del texto Internet con la pieza estudiada a partir del análisis de
dramático, referencias extra literales, buscar Cuadernos de los rasgos literarios
pistas para saber en dónde ocurre la historia.. trabajo
2.- Reconocer la estructura del texto teatral Organizadores Indicador de logro 5 4 3 2
analizado. gráficos.
1.- Dramatiza la lectura de la obra en
3.- Diferenciar las ideas principales y secundarias. Fichas forma adecuada
POSLECTURA: biográficas 2.- Selecciona ideas principales y
1.- Plantear conclusiones a partir de la lectura. secundarias del texto analizado
2.-Elaborar reflexiones de los mensajes que 3.-. Identifica el lugar donde sucede
transmiten los autores de estas obras teatrales.
la historia
3.- Desarrollar diagramas de oposición para
comparar las acciones de los personajes. 4.- Establece diferencias del texto
4- Comparar los temas, escenarios, roles de los analizado en un Diagrama de
personajes, tiempo narrativo en un Mandala. oposición
RESPONSABLES,
LOGRARÁN EL ÉXITO
AÑO DE BASI CA: 9NO PARALELO:”________”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Relacionar el contexto de cada obra a partir

del análisis de los rasgos literarios
INDICADOR DE LOGRO: Establece diferencias de los elementos narrativos del texto

analizado en un diagrama de oposición.
ORDEN: COMPARA LOS TEMAS, ESCENARIOS, ROLES DE LOS PERSONAJES, TIEMPO NARRATIVO., EN
UN DIAGRAMA DE OPOSICIÓN.
TRAGEDIA COMEDIA DRAMA
___________________
______________________ _____________________
___________________
______________________ _____________________
___________________
__________________ ____________________
________________
______________________ _____________________
______________________ _____________________ ___________________
__________________ _____________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________
______
______________________ _____________________
______________________ _____________________ ___________________
__________________ ____________________ ___________________
___________________
___________________
______
______________________ ______________________
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______________________ ______________________
___________________
__________________ __________________
___________________
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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: CARÁCTERÍSTICAS TEXTUALES DEL DRAMA.
OBJETIVO: Analizar textos dramáticos, aplicando el proceso de la lectura para identificar los rasgos literarios y características textuales.

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN
.PRELECTURA: Internet TÉCNICAS:
1.-Repartir textos a los alumnos para realizar la lectura Cuadernos de Observación
dramatizada trabajo
Disfrutar de la Organizador gráfico
2.-Seleccionar de obras teatrales para analizarlas: El informes escritos
lectura de una obra INSTRUMENTOS:
esposo de la señora de las lanas” Organizadores
del teatro Escala numérica
perteneciente al gráficos Mandala
drama desde sus 3.- Observar y analizar lo que acompaña al texto: títulos, Fichas de resumen Indicador esencia
características subtítulos, imágenes para verbalizar qué creen que Disfruta de la lectura de una obra del teatro
contendrá el texto.
textuales y su LECTURA: perteneciente al drama desde sus características
relación con sus 1.- Identificar los aspectos importantes de lo que textuales y su relación con sus propias experiencias
propias representan los personajes creados
2.- Reconocer la estructura del texto teatral analizado.
previas
experiencias
previas. 3.- Diferenciar las ideas principales y secundarias. Indicador de logro 5 4 3 2
POSLECTURA:
1.- Comparar los temas, escenarios, roles de los 1. Investiga datos del autor del texto
personajes, tiempo narrativo en un Mandala analizado -
2.- Elaborar una línea del tiempo con la información 2.- Relaciona el contexto del autor con la
investigada. obra escrita
3.- Sintetizar la información en esquemas y guiones 3.- Reconoce características textuales
4.- Desarrollar diagramas de oposición para comparar las en el texto analizado.
acciones de los personajes.
4.- Relaciona el texto con hechos de la
vida real en una línea del tiempo
RESPONSABLES Y
Nombre………………………….…………….………………………… RESPETUOSOS, SÓLO ASÍ
LOGRARÁN EL ÉXITO
AÑO DE BASICA: 9no PARALELO:”________”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Disfrutar de la lectura de una obra del teatro
perteneciente al drama desde sus características textuales y su relación con sus propias
experiencias previas.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce características textuales en el texto dramático.
ORDEN I: COMPLETA EL MANDALA CON LOS TEMAS, ESCENARIOS, ROLES DE LOS PERSONAJES,
TIEMPO NARRATIVO DE LA OBRA: El esposo de la señora de las lanas”
El esposo de
la señora de
las lanas”
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: RASGOS LITERARIOS DEL DRAMA.
OBJETIVO. Comprender los mensajes de los textos dramáticos aplicando el proceso de lectura para identificar los rasgos literarios del diálogo teatral

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN
. PRELECTURA: TÉCNICAS:
1.- .- Repartir textos a los alumnos para Internet Observación
realizar la lectura dramatizada Cuadernos de Organizador gráfico
Discernir los efectos de 2.-Seleccionar obras teatrales: “Un hogar
los rasgos literarios del trabajo INSTRUMENTOS:
sólido” adaptación. informes
diálogo teatral en obras Escala numérica
3.- Observar y analizar lo que acompaña al escritos
dramáticas y discutir Rueda de atributos
sobre ellos Organizadores Indicador esencia
LECTURA:
gráficos
1.- Identificar los rasgos literarios en el texto Fichas de Discierne los efectos de los rasgos literarios del
dramático, referencias extra literales, buscar resumen diálogo teatral en obras dramáticas y discutir sobre
pistas para saber en dónde ocurre la historia.. ellos
2.- Reconocer la estructura del texto teatral
analizado.
3.- Diferenciar las ideas principales y secundarias.
POSLECTURA: 1.- Reconoce los elementos del
1.- Plantear conclusiones a partir de la lectura. hecho teatral
2.-Elaborar reflexiones de los mensajes que 2.- Diferencia los rasgos literarios
transmiten los autores de estas obras teatrales. utilizados en las obras analizadas
3.- Desarrollar diagramas de oposición para 3.- Establece características de los
comparar las acciones de los personajes. personajes
4- Comparar los temas, escenarios, roles de los 4.- Diferencia las características de
personajes, tiempo narrativo en una Rueda de los subgéneros teatrales
atributos
RESPONSABLES,
LOGRARÁN EL ÉXITO
AÑO DE BASICA: 9NO PARALELO.”_____”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO : Discernir los efectos de los rasgos literarios
del diálogo teatral en obras dramáticas y discutir sobre ellos
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce los elementos del hecho teatral.
ORDEN 1: COMPLETA LA RUEDA DE ATRIBUTOS CON LOS RASGOS LITERARIOS, DE

QUIEN SE HABLA Y QUE SE RELATA EN EL TEXTO TEATRAL.
Un hogar sólido
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________________________
________________________
________________________
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___________________________
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______________________ ___________________________
______________________ ____________
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AÑO DE BÁSICA: 9no. PARALELO: “------ “ es importante llegar
que saber llegar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender variados tipos de informes y resúmenes escritos pertenecientes a todas las áreas del saber y del
quehacer práctico, interpretando y analizando hechos.
INDICADOR DE LOGRO: Redacta el resumen de la obra Romeo y Julieta con todas las características explicadas.
ORDEN 1: Elabora el resumen en el “Mapa de la historia.” de la obra leída Romeo y Julieta. Valor 5 puntos.
TITULO DE LA OBRA: Romeo y Julieta

N No: NN

SECUNDARIO:
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----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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-----
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Producir informes y resúmenes escritos adecuados con las propiedades textuales.
INDICADOR DE LOGRO: Escribe diferentes informes aplicando los parámetros explicados en clase.
ORDEN 2: Elabora un informe con los elementos fundamentales y con su estructura básica
Valor 5 puntos.
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rrRomeor
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender obras de teatro a partir de las características formales del drama.
INDICADOR DE LOGRO: . Identifica los roles de los personajes en los textos teatrales.
ORDEN 3: Completa el Mandala para diferenciar las acciones de los personajes de la obra “Romeo y Julieta” de William Shakespeare.
Valor 5 puntos.
romeor
ROMEO
JULIETA
JULIETA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir textos dramáticos con la aplicación adecuada de sus convenciones textuales propias de este género.
INDICADOR DE LOGRO: Organiza las ideas, escoge personajes, conflictos para desarrollar sus escritos
ORDEN 4: Selecciona personajes, conflictos para desarrollar un texto teatral cómico. Valor 5 puntos
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DÉCIMO AÑO DE BÁSICA

PLANES DE CLASE
BLOQUE # 1:
LA NOTICIA / REPORTA
DATOS INFORMATIVOS:
AREA : LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: DECIMO
TEMA: NOTICIA / REPORTAJE ESTRUCTURA TEXTUAL
OBJETIVO: Comprender las noticias y reportajes, mediante el uso de técnicas constructivistas adecuadas, para valorar la información presentada en los textos noticiosos.
TIEMPO APROXIMADO 1 período

DESEMPEÑO
AFCEGB.
ESCUCHAR: MOTIVACION Videos TÉCNICAS:
CDS Observación
PRERREQUISITOS Prueba
Periódico :El
INSTRUMENTOS:
1.- - Activar conocimientos previos a base de preguntas: comercio Escala numérica
Interpretar noticias orales y ¿Qué es una noticia?, ¿Quiénes las escriben?, ¿Pueden Revista: La Cuestionario
reportajes de medios ser verdaderas o falsas Familia. Indicador esencial
2.- - Seleccionar noticias orales, escritos y en videos.
audiovisuales en función de 3.- Observar y escuchar noticias en audio, video, o
Libro: Palabra Reconoce la información que no aparece
relacionar ideas importantes narrados.
Viva 10 implícitamente en las noticias y reportajes orales
y detalles que se encuentran ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. Cuaderno de Indicador de logro 5 4 3 2
en su estructura textual. 1.-Interpretar mensajes. trabajo
2.- Reconocer el proceso comunicativo de las noticias Resaltador
1.- Escucha atentamente noticias para
quién emite, qué, a quién, para qué, a qué se refiere Papelotes
interpretarlas adecuadamente
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Marcadores
1.- Analizar la estructura textual de la noticia 2.- Reconoce el proceso comunicativo
Hojas de papel de las noticias qué, para qué se emiten
2.- Identificar la información que transmiten las noticias. bon
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO 3.- Extrae las ideas principales y
1.- Extraer información del contexto comunicativo, tipo
TV- DVD secundarias que se encuentran en las
de comunicación Libro del noticias escuchados.
2.-Elaborar resúmenes en organizadores gráficos (rueda alumno.
de atributos. cadena de secuencia) 4.- Completa una rueda de atributos
sobre la estructura textual de la noticia.
no te dejes vencer. Lucha
Nombre………………………….…………….………………………… siempre por cumplir tus
metas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Interpretar noticias orales y reportajes de

medios audiovisuales en función de relacionar ideas importantes y detalles que se
encuentran en su estructura textual.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce el proceso comunicativo de las noticias qué, para qué
se emiten.
ORDEN I: LEE EL TEXTO Y REALIZA LAS ACTIVIDADES SOLICITADAS.
a) ¿El mensaje de la noticia es?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
b) ¿Qué ha pasado con los jóvenes que eran parte de una pandilla?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
c) ¿Por qué hay jóvenes ecuatorianos en la organización?
………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………
d-) Crees que esta noticia es positiva? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………...................................
2.- ELABORA UNA RUEDA DE ATRIBUTOS SOBRE LA ESTRUCTURA TEXTUAL DE LA NOTICIA .

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
AREA : LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA:DÉCIMO
TEMA: CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO DE LAS NOTICIAS.
OBJETIVO: Comprender los contenidos, características del texto noticioso por medio del análisis crítico de la información, para mejorar su expresión oral.

DESEMPEÑO
HABLAR PREPARACIÓN: Observación
1.- Dialogar acerca de temas espontáneos de lo Papelotes
observado respondiendo a: ¿Qué piensas de los
Diccionario INSTRUMENTOS:
noticieros?, ¿Se parecen a las publicidades?, ¿Qué Internet.
diferencias existen?. Escala numérica
2.- -Formar de grupos de trabajo para el desarrollo de Diagrama de oposición
una guía de exposición con esquemas, imágenes, Libro:
Renarrar noticias y diapositivas que defenderán sus puntos de vista. . “palabra viva Indicador esencial
reportajes orales (Técnica Philips 66) 10” Narra noticias y reportajes orales adecuados con las
adecuados con las Cartulina características del texto aplicando las destrezas de la oralidad
características del texto y CONVERSACIÓN: Tijeras Escala numérica por grupos de trabajo.
1.- Analizar de textos seleccionados con el proceso de Goma,
las destrezas de la lectura: prelectura, lectura, poslectura
oralidad Periódico
2.- Determinar , la intervención de los grupos
3- Narrar noticias de interés leídas, escuchadas y
Revistas
1.-Organiza los temas de las noticias en
observadas en el periódico y en los canales de televisión Internet
forma secuencial para narrarlas.
Copias de
EVALUACIÓN: noticias 2.- Identifica el protagonista de la noticia
1.-. Identificar los aspectos importantes de las noticias:
escuchada” Derecho al trabajo
encabezado, título, subtítulo, entradilla: Introducción,
desarrollo de la noticia y detalles, conclusión, lenguaje 3.- Resume la información de las
2- - Elaborar conclusiones finales en organizadores noticias escuchadas siguiendo el
gráficos: diagramas de oposición. proceso de las cinco preguntas:¿Quién
3- Determinar recomendaciones para futuras lo dice?, Qué dice?, ¿Cuándo lo dice?,
conversaciones. ¿Dónde lo dice?, ¿Por qué lo dice
4.- Resume las noticias en un mandala
no te dejes vencer. Lucha
Nombre………………………….…………….………………………… siempre por cumplir tus
metas.
AÑO DE BASICA: 10mo.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Renarrar noticias y reportajes orales

adecuados con las características del texto y las destrezas de la oralidad.
INDICADOR DE LOGRO: Organiza los temas de las noticias en forma secuencial para
narrarlas.
ORDEN I: COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR GRÁFICO, DIAGRAMA DE OPOSICIÓN

CON LAS IDEAS PLANTEADAS POR LOS GRUPOS SOBRE EL DERECHO AL TRABAJO.
POSITIVO NEGATIVO
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________________________ __________________________
________________________ __________________________
________________________ __________________________
____________________ ______________
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____________________ ______________
ORDEN II: ELABORA UNA RUEDA DE ATRIBUTOS CON LAS CONCLUSIONES FINALES DE LA
NOTICIA RENARRADA.
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: ESTRUCTURA, TEMATICA DE LA NOTICIA.
OBJETIVO: Identificar elementos de noticias en textos del periódico y revistas, mediante la aplicación del proceso microhabilidades de la lectura y la técnica de las cinco
preguntas, para organizar los contenidos de las noticias.

DESEMPEÑO
Libro: “palabra TÉCNICAS:
PLANTEAMIENTO viva 10” Observación
LEER 1.- Seleccionar noticias escritas de revistas, Fichas de lectura Organizador gráfico
periódicos, Cartulina INSTRUMENTOS:
2.- Analizar las características de la estructura Tijeras
Goma,
Escala numérica
Comprender críticamente textual de la noticia: Mapa semántico.
CONOCIMIENTO Papelotes
noticias y reportajes
1.- Identificar la información que transmiten las Libro de trabajo Indicador esencial
escritos desde su noticias , Internet Analiza las noticias y reportajes escritos
estructura, temática y 2.- Determinar la importancia del uso de la función Láminas desde su estructura, temática y objetivo
objetivo comunicativo informativa al momento de analizar la noticias. Periódicos de la comunicativo
COMPRENSION: ciudad
Revista La familia
1.- Reconocer el tipo de texto, la función
2.Comprender las ideas que no están expresadas Diario El Telégrafo
1.- Identifica la estructura textual de las
en el escrito, relacionarlas párrafo con párrafo.
3. -Identificar las semejanzas y diferencias, noticias analizadas.
determinar relaciones de causa y efecto.
INTEGRACION 2.- Diferencia la temática utilizada
1.- Ordenar la información en forma secuencial 3.- Selecciona ideas principales y
2.- Interpretar el texto: juicios, criterios y conclusiones secundarias de las noticias analizadas
3.- Practicar las ideas favorables obtenidas de la lectura 4.- Usa la técnica de las cinco preguntas
de la noticia El verdadero cambio del Diario El para organizar los contenidos de las
Telégrafo. noticias.
Eres un chico@ inteligente, no
te dejes vencer. Lucha siempre
Nombre………………………….…………….………………………… por cumplir tus metas.
¡Buena Suerte¡
AÑO DE BASICA: 10MO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender críticamente noticias y

reportajes escritos desde su estructura, temática y objetivo comunicativo .
INDICADOR DE LOGRO: Usa la técnica de las cinco preguntas para organizar los
contenidos de las noticias
ORDEN I: COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR GRÁFICO MAPA SEMANTICO CON LOS ELEMENTOS DE LA NOTICIA
ANALIZADA EN CLASE.
ORDEN II: USA LA TÉCNICA DE LAS CINCO PREGUNTAS PARA ORGANIZAR LOS CONTENIDOS DE LAS
NOTICIAS.ANALIZADAS.
DATOS INFORMATIVOS:
AREA : LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA:DECIMO
TEMA: TEMÁTICA Y PROPIEDADES TEXTUALES DE LA NOTICIA.
OBJETIVO: Escribir noticias con temas variados aplicando las propiedades textuales de manera correcta, con temas ambientales, para lograr la concientización de las
personas en el cuidado del medio ambiente.

DESEMPEÑO
Cuadernos de TÉCNICAS:
MOTIVACIÓN trabajo Observación
PLANIFICAR
ESCRIBIR Hojas de papel Prueba
2.-Selecciónar como será el texto.. bon INSTRUMENTOS:
3.- Consultar fuentes de información diversa para Papelotes Escala numérica
utilizarlas en el texto. Texto y Cuestionario
Escribir noticias y REDACTAR:
1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las
cuaderno de Indicador esencial
reportajes con temas ideas de los demás. trabajo Escribe noticias y reportajes con temas variados
variados según las 2.-Organizar ideas Cartulina según las propiedades del texto.
propiedades del texto. 3.- Elaborar esquemas de escritura Tijeras
4.- Trazar un plan de composición para distribuir la Goma, Indicador de logro 5 4 3 2
información.
REVISAR: Fotografías,
1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si Recortes de 1.- Planifica la escritura de una noticia
es necesario. periódicos. 2.-Identifica la estructura básica de
2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores Álbum
realizados en clase , luego de ser revisados ,
la noticia para luego redactarla de
mejorarlos). marcadores la misma forma.
3.- Presentar las publicidades a limpio y en orden. Libro de trabajo 3.- Establece diferencias entre la
PUBLICAR: Internet temática de las noticias presentadas
1.- Exponer su campaña publicitaria a los Láminas
compañeros del aula. 4.- Redacta una noticia aplicando su
2.- Elaborar un álbum con las publicidades estructura básica, con temáticas
redactadas en forma individual. diferentes
3.- Exhibir las publicidades en la cartelera del aula
Eres un chico@ inteligente, no
te dejes vencer. Lucha siempre
Nombre………………………….…………….………………………… por cumplir tus metas.
¡Buena Suerte¡
AÑO DE BASICA: 1omo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir noticias y reportajes con temas

variados según las propiedades del texto
INDICADOR DE LOGRO: Redacta una noticia aplicando su estructura básica, con
temáticas diferentes
ORDEN: REDACTA UNA NOTICIA CON CUALQUIER TEMA APLICANDO SU ESTRUCTURA BÁSICA.
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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: PROPIEDADES DE LOS TEXTOS NOTICIOSOS.
OBJETIVO: Producir textos noticiosos utilizando las propiedades textuales en oraciones subordinadas, pronombres y verbos irregulares con temas ambientales para lograr
la concientización de las personas en el cuidado del medio ambiente.

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN TÉCNICA:
Aplicar las propiedades 1.- Determinar el objetivo y la estructura del texto noticioso. Cartulina Portafolio
2.-Seleccionar como será el texto.. Tijeras
textuales y los elementos de 3.- Consultar fuentes de información diversa para utilizarlas Goma,
INSTRUMENTO:
la lengua en la producción en el texto. Fotografías, Escala numérica
escrita de noticias y REDACTAR: Papelotes Trabajos
1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los marcadores Indicador esencial
reportajes desde su
demás. Libro de trabajo Aplica en la escritura de noticias, de reportajes las
estructura interna y su Internet
2.-Organizar ideas propiedades textuales y los elementos de la lengua.
adecuación al contexto 3.- Elaborar esquemas de escritura Láminas
4.- Trazar un plan de composición para distribuir la información Diccionario
utilizando oraciones subordinadas, adverbiales, pronombre
relativo, verbos irregulares en sus textos escritos.
REVISAR: 1.- Planifica la escritura de una noticia
1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es con las propiedades textuales
necesario. 2.- Rehacer, adecuadas.
corregir los errores de los borradores realizados en clase,
luego de ser revisados, mejorarlos). 2.- Utiliza la técnica de las cinco
3.- Presentar la noticia redactada a limpio y en orden. preguntas y signos de puntuación
PUBLICAR: adecuados para escribir su noticia.
1.- Exponer su noticia a los compañeros del aula.
2.- Elaborar un álbum con las noticias redactadas en forma 3.- Escribe noticias con temas variados,
individual. aplicando coherencia textual
3.- Exhibir las noticias redactadas en la cartelera del aula
4.- Redacta noticias con Coherencia
textual
Eres un chico@ inteligente, no te
dejes vencer. Lucha siempre por
Nombre………………………….…………….………………………… cumplir tus metas.
¡Buena Suerte¡

Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción escrita de
noticias y reportajes desde su estructura interna y su adecuación al contexto
INDICADOR DE LOGRO: Escribe noticias con temas variados, aplicando coherencia

textual.
ORDEN I: ESCRIBE UNA NOTICIA CON ORACIONES SUBORDINADAS, PRONOMBRES Y VERBOS

IRREGULARES, COHERENCIA TEXTUAL EL TEMA CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.
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GRÁFICOS
BLOQUE # 2:
NOVELA POLICIAL
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: LA NOVELA POLICIAL: CARACTERÍSTICAS
OBJETIVO: Comprender el propósito comunicativo de la novela policial y sus características para reconocer de quien se habla y qué se cuenta en el relato.

DESEMPEÑO
Motivación
Reconocer la novela Si tú quieres Videos Observación
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS CDS Organizadores gráficos
policial como un tipo de
1.- Responder las siguientes preguntas¿ Qué es un Copias de INSTRUMENTO:
texto literario desde el
novela?, ¿Cuál es su estructura básica?, ¿Los textos
análisis de características. Escala numérica
personajes son reales o imaginarios
Policiales Mapa semántico, Diagrama de oposición
2.- - Escuchar relatos policiales en audio, video, o
El libro circular Indicador esencial
narrados
“Artificios de Reconoce las características fundamentales de la novela
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. un asesino”
policial.
1.-Interpretar mensajes. Cuaderno de
2.- Registrar aspectos importantes de la información trabajo Indicador de logro 5 4 3 2
escuchada: mensajes, lugares, acciones, Resaltador
características. TV- DVD 1.- Reconoce la estructura y el
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Libro del propósito comunicativo de una
1.- Analizar la estructura del relato policial novela policial de quién se habla,
alumno
2.- Identificar la información que transmiten las qué se cuenta
Hojas de papel 2.- Reconoce el tipo de narrador del
novelas , su función y situación comunicativa bon texto analizado “El libro circular
3.-Identifica los roles de los personajes
1.- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos en los textos policiales
(rueda de atributos. Mapa semántico
4.- Completa la rueda de atributos
2.- Resolver Talleres de lectura del libro.
sobre las características de la
novela policial.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer la novela policial como un tipo de

texto literario desde el análisis de características
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la estructura y el propósito comunicativo de una
novela policial de quién se habla, qué se cuenta
ORDEN I: COMPLETA EL ORGANIZADOR GRÁFICO ,MAPA SEMANTICO , CON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA NOVELA POLICIAL.
ORDEN II: ELABORA EL ORGANIZADOR GRÁFICO DIAGRAMA DE OPOSICIÓN PARA DIFERENCIAR LA NOVELA
POLICIAL CON LOS CUENTOS .
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: ELEMENTOS NARRATIVOS DEL RELATO POLICIAL PROFESORA:
OBJETIVO: Comprender el propósito comunicativo de los relatos policiales e identificar los elementos narrativos que lo forman en textos seleccionados, para valorar su
función estética.

DESEMPEÑO
MOTIVACION TÉCNICA:
Papelotes Observación
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS Diccionario Organizador gráfico
1.- Responder las siguientes preguntas¿ Qué es un Copias de INSTRUMENTO:
cuento?, ¿Cuál es su estructura básica?, ¿Los textos policiales Escala numérica
personajes son reales o imaginarios
Comprender textos Internet. Mapa de la Historia
2.- Escuchar cuentos policiales en audio, video, o
policiales desde los Libro: Un Indicador esencial
narrados
elementos que lo convierten PRELECTURA hombre muerto Identifica los recursos narrativos que se
en un texto narrativo 1.-Interpretar y retener mensajes. a puntapiés” emplean en un relato policial
2.- Registrar aspectos importantes de la información Preceptiva
escuchada: mensajes, lugares, acciones literaria Indicador de logro 5 4 3 2
LECTURA Libro: “palabra
1.- Subrayar ideas, detalles, palabras claves. 1.- Reconoce la estructura y el
viva 10”
1.- Analizar la estructura del relato policial propósito comunicativo de un
Mapa de la
2.- Identificar la información que transmiten las cuento de quién se habla, qué se
historia cuenta
novelas policiales, su función y situación
Periódico 2.- Jerarquiza las ideas del texto en
comunicativa.
Revistas una cadena de secuencias.
POSLECTURA
1.- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos Internet 3.- Identifica personajes principales
(rueda de atributos. Taller de lectura en el cuento narrado
2.- Completar Mapa de la Historia de la novela 4.- Completa el Mapa de la Historia
analizada. del relato policial leído.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender textos policiales desde los

elementos que lo convierten en un texto narrativo.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica personajes principales ,tiempo y acción en el

cuento narrado
ORDEN: COMPLETA EL MAPA DE LA HISTORIA DEL RELATO POLICIAL

LEÍDO.UN HOMBRE MUERTO A PUNTAPIES.
TÍTULO DEL RELATO: ………………………………………………………………………………………

AUTOR: No:
NN

SECUNDARIO:

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: FUNCIÓN COMUNICATIVA DEL RELATO POLICIAL
OBJETIVO: Comprender el propósito comunicativo de quien se habla y que se cuenta en los relatos policiales analizados, para poder valorar su función estética.

DESEMPEÑO
TÉCNICAS:
MOTIVACION Libro: Un Observación
Si tú quieres hombre muerto Organizador gráfico
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS a puntapiés” INSTRUMENTOS:
Descubrir la intención que 1.- Responder las siguientes preguntas¿ Qué es un Preceptiva Escala numérica
quiere trasmitir el autor en la cuento?, ¿Cuál es su estructura básica?, ¿Los literaria Mandala
novela policial desde la personajes son reales o imaginarios
2.- Escuchar relatos policiales en audio, video, o
Libro: “palabra Indicador esencial
inferencia viva 10” Descubre la intención que quiere trasmitir el autor en la
narrados
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. Mapa de la novela policial desde la inferencia.
1.- Retener mensajes. historia Indicador de logro 5 4 3 2
2.- Registrar aspectos importantes de la Periódico
1.- Reconoce la estructura y el
información escuchada: mensajes, lugares, Revistas
propósito comunicativo de un
acciones Internet cuento de quién se habla, qué se
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Copias de cuenta
1.- Analizar la estructura del relato textos policiales 2.- Jerarquiza las ideas del texto en
2.- Identificar la información que transmite el investigados una cadena de secuencias.
autor en sus escritos. Taller de lectura
3.- Identifica personajes principales
1.- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos en el cuento narrado
(Mandala) 4.- Completa El Mandala sobre la
2.- Emitir juicios críticos sobre la información estructura del relato leído. Un
retenida del relato policial analizado. hombre muerto a puntapiés.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Descubrir la intención que quiere trasmitir el

autor en la novela policial desde la inferencia.
INDICADOR DE LOGRO: Completa El Mandala sobre la estructura del relato leído .
ORDEN I: COMPLETA EL ORGANIZADOR GRÁFICO, MANDALA CON LA ESTRUCTURA

PLANTEADA EN EL TEXTO POLICIAL LEÍDO.
ESTRUCTURA
DEL RELATO
POLICIAL
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: ELEMENTOS NARRATIVOS DEL RELATO
OBJETIVO: Comprender la intención comunicativa de las novelas policiales, mediante el proceso de la lectura para luego formular juicios críticos de los fragmentos policiales analizados.

DESEMPEÑO
MOTIVACION
.PRELECTURA: Libro: TÉCNICAS:
1.-Reconocer el tipo de texto, la función comunicativa, autor, “palabra viva Observación
formato. 2.-Activar los saberes previos 10” Organizador gráfico
Leer fragmentos de textos sobre el tema de la lectura
policiales en función de Fichas de INSTRUMENTOS:
LECTURA: resumen
formular juicios críticos Escala numérica
1.- Comprender ideas que no están escritas en el texto, Diccionario
orales. Mapa mental
2.- Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.
Informes Indicador esencial
escritos. Identifica la intención comunicativa de las novelas
POSLECTURA:
Cartulina policiales
1.- Plantear conclusiones a partir de la lectura.
2.- Establecer relaciones de causa- efecto,
Tijeras
3.- Sintetizar la información en organizadores. Goma, Indicador de logro 5 4 3 2
ANALISIS Fotografías,
1.- Identifica la función comunicativa del
1.-Elaborar reflexiones de los contenidos, mensajes, Papelotes texto policial
figuras literarias. Libro de 2.- Relaciona las partes que forman la
2.- Desarrollar diagramas de oposición para comparar trabajo estructura textual del cuento.
las acciones de los personajes. Internet 3.- Construye un debate con objetivos
.3- Comparar los temas, escenarios, roles de los Láminas claros
personajes, tiempo narrativo. en una cadena de secuencia.
4.- Resalta la importancia del leer
4- Emitir juicios de valor de lo leído. cuentos policiales para relacionarlos con
la vida real.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Leer fragmentos de textos policiales en

función de formular juicios críticos orales
INDICADOR DE LOGRO: .- Resalta la importancia del leer cuentos policiales para
relacionarlos con la vida real.
ORDEN. .- LEE EL TEXTO E IDENTIFICA LA FUNCIÓN COMUNICATIVA DEL TEXTO POLICIAL EN UN MAPA
MENTAL.
"Anoche, a las doce y media próximamente, el Celador de Policía No.451, que hacía el
servicio de esa zona, encontró, entre las calles Escobedo y García, a un individuo de apellido
Ramírez casi en completo estado de postración. El desgraciado sangraba abundantemente por
la nariz, e interrogado que fue por el señor Celador dijo haber sido víctima de una agresión de
parte de unos individuos a quienes no conocía, sólo por haberles pedido un cigarrillo. El
Celador invitó al agredido a que le acompañara a la Comisaría de turno con el objeto de que
prestara las declaraciones necesarias para el esclarecimiento del hecho, a lo que Ramírez se
negó rotundamente. Entonces, el primero, en cumplimiento de su deber, solicitó ayuda de uno
de los choferes de la estación más cercana de autos y condujo al herido a la Policía, donde, a
pesar de las atenciones del médico, doctor Ciro Benavides, falleció después de pocas horas.
"Esta mañana, el señor Comisario de la 6a. ha practicado las diligencias convenientes;
pero no ha logrado descubrirse nada acerca de los asesinos ni de la procedencia de Ramírez.
Lo único que pudo saberse, por un dato accidental, es que el difunto era vicioso.
"Procuraremos tener a nuestros lectores al corriente de cuanto se sepa a propósito de
este misterioso hecho." No decía más la crónica roja del Diario de la Tarde.
Yo no sé en qué estado de ánimo me encontraba entonces. Lo cierto es que reí a
satisfacción. ¡Un hombre muerto a puntapiés! Era lo más gracioso, lo más hilarante de cuanto
para mí podía suceder. Esperé hasta el otro día en que hojeé anhelosamente el Diario, pero
acerca de mi hombre no había una línea. Al siguiente tampoco. Creo que después de diez días
nadie se acordaba de lo ocurrido entre Escobedo y García.
Pero a mí llegó a obsesionarme. Me perseguía por todas partes la frase hilarante: ¡Un
hombre muerto a puntapiés! Y todas las letras danzaban ante mis ojos tan alegremente que
resolví al fin reconstruir la escena callejera o penetrar, por lo menos, en el misterio de por qué
se mataba a un ciudadano de manera tan ridícula.
Caramba, yo hubiera querido hacer un estudio experimental; pero he visto en los libros
que tales estudios tratan sólo de investigar el cómo de las cosas; y entre mi primera idea, que
era ésta, de reconstrucción, y la que averigua las razones que movieron a unos individuos a
atacar a otro a puntapiés, más original y beneficiosa para la especie humana me pareció la
segunda. Bueno, el por qué de las cosas dicen que es algo inconveniente a la filosofía, y en
verdad nunca supe que de filosófico iban a tener mis investigaciones, además de que todo lo
que lleva humos de aquella palabra me anonada. Con todo, entre miedoso y desalentado,
encendí mi pipa. -Esto es esencial, muy esencial.
La primera cuestión que surge ante los que se enlodan en estos trabajitos es la del
método. Esto lo saben al dedillo los estudiantes de la Universidad, los de los Normales, los de
los Colegios y en general todos los que van para personas de provecho. Hay dos métodos: la
deducción y la inducción (véase Aristóteles y Bacon).
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: EL RELATO POLICIAL, ESTRUCTURA, ELEMENTOS.
2.- OBJETIVO: Producir relatos policiales con su estructura básica y elementos narrativos utilizando varios formatos, para valorar su apreciación artística.

DESEMPEÑO
PLANIFICAR : Cuadernos TÉCNICA:

1.- Determinar del objetivo y la estructura del texto de trabajo Observación
. 2.-Seleccionar como será el texto..
Hojas de Prueba
3.- Ver modelo de textos como guías.
papel bon INSTRUMENTO:
Escribir textos REDACTAR:
1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los
Papelotes Escala numérica
policiales en variados Texto y Cuestionario
demás.
formatos desde la cuaderno de Indicador esencial
2.-Organizar ideas
realidad como 3.- Elaborar esquemas de escritura trabajo Escribe un cuento policial respetando el
referencia 4.- Trazar un plan de composición para redactar el cuento Cartulina proceso de escritura
policial Tijeras Indicador de logro 5 4 3 2
REVISAR: Goma,
1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es Fotografías, 1.- Planifica la escritura de un relato
necesario. Recortes de policial con su estructura básica
periódicos. 2.- Utiliza recursos literarios metáforas,
en clase, luego de ser revisados, mejorarlos).
marcadores etopeyas en sus relatos
3.- Presentar los relatos a limpio y en orden. 3.- Utiliza varios personajes en su relato
PUBLICAR
Libro de
policial
1.-Exponer sus cuentos a los compañeros del aula. trabajo 4.- Elabora de textos policiales utilizando
2.- Elaborar un álbum con los cuentos redactados. Internet papelotes, recorte de revistas, periódicos
Láminas en forma grupal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir textos policiales en variados

formatos desde la realidad como referencia
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza varios personajes en su relato policial.
ORDEN 1: ESCRIBE UN RELATO POLICIAL CORTO, UTILIZA VARIOS PERSONAJES CON LA REVUELTA DE LA
POLICIA DEL 30 DE SEPTIEMBRE, APLICA LOS PARAMETROS EXPLICADOS.
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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: CONTEXTOS DE LOS RELATOS POLICIALES
OBJETIVO: Relacionar los relatos policiales con el contexto de sus autores, aplicando una breve reseña literaria de las épocas vividas por los autores, para valorar, disfrutar,
conocer y criticar desde la expresión y apreciación artística.

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN PRERREQUISITOS: Internet TÉCNICA:

1.- Hablar sobre los contextos (autor, corrientes www.epdlp.com
. literarias, historia de la literatura) Observación
Cuadernos de
2.--Investigar la vida y obra de los escritores. Organizador gráfico
trabajo ,informes
escritos
INSTRUMENTO:
1.- Elaborar informes Escala numérica
2.-Realizar diagramas de oposición de los textos Organizadores
Relacionar el contexto de la gráficos. Mapa de contenido
analizados, de los escritores de esta corriente
aparición de la obra con el literaria. Periódicos. Indicador esencial
contexto del análisis 3-Desarrollar fichas biográficas. Fichas biográficas Relaciona el contexto del autor para la
literario CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Internet creación de su obra artística
Cartulinas
1.- Retener ideas principales en los informes
Tijeras
2.- Comparar las informaciones.
3.- Relacionar los contextos del autor para su Reglas
1.-Investiga datos de interés del autor
creación literaria-Elaboración de fichas de resumen
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO en el internet.
1 .- Reconocer los tipos de textos narrativo, 2.-Elabora informes de las
descriptivo, formativo
investigaciones realizadas
2.- Identificar y diferenciar los recursos estilísticos:
comparaciones, símil, etopeyas, metáforas 3.- Elabora conclusiones finales
3.- Elaborar resúmenes en organizadores 4.- Identifica temas sociales de
gráficos :Mapa del contenido interés en los escritos de autores
ecuatorianos. problemas sexuales,
delincuencia, prostitución, etc
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Relacionar el contexto de la aparición de la

obra con el contexto del análisis literario.
INDICADOR DE LOGRO: Investiga datos de interés del autor en el internet
ORDEN 1: ELABORA EL MAPA DE CONTENIDO SOBRE LA VIDA DE PABLO PALACIO.
MOMENTOS DE SU
TIEMPO
INFANCIA:________________
VIVIDO:_______________
_______________________
____________________
_______________________
____________________
_______________________
____________________
_______________________
____________________
_____
____________________
PABLO
PALACIO
AMIGOS OBRAS
ESCRITORES______________ ESCRITAS:____________________
______________________ _________________________
______________________ _________________________
______________________ _________________________
______________________ _______________________
______________________
_
TEMAS QUE PLANTEA EN SUS
OBRAS._________________
_____________________
_____________________
__
AREA: LENGUA Y LITERATURA TRIMESTRE: PRIMERO
Nombre…………………………. …………….………………………… AÑO DE BASICA: 10mo.
Fecha …………………………. …………………… Cuando pierdes, no te

fijes en lo que has
LEER
perdido, sino en lo que
te queda por ganar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender críticamente noticias y
reportajes escritos desde su estructura, temática y objetivo comunicativo.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica los aspectos relevantes (tema, datos básicos,

información más importante, entre otros) de la noticia.
ORDEN I: LEE EL TEXTO Y REALIZA LAS ACTIVIDADES SOLICITADAS. Valor 5 puntos.
a) ¿El mensaje de la noticia es?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
b) ¿Qué ha pasado con los jóvenes que eran parte de una pandilla?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
c)¿Por qué hay jóvenes ecuatorianos en la organización?

………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………
d-) Crees que esta noticia es positiva? ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...................................
ESCRIBIR
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir noticias y reportajes con

temas variados según las propiedades del texto.
INDICADOR DE LOGRO: Redacta una noticia manteniendo orden,

secuencia lógica en sus ideas.
ORDEN II: ESCRIBE UNA NOTICIA APLICANDO LA COHERENCIA TEXTUAL CON LAS PREGUNTAS
(¿QUÉ?,¿QUIÉN?, ¿CUÁNDO?, DÓNDE?, ¿POR QUÉ? ) Valor: 5 puntos.
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______________________________________________

elementos de la lengua en la producción escrita de noticias y reportajes desde su
estructura interna y su adecuación al contexto.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica las relaciones pronominales en la noticia.
ORDEN III: ESCRIBE LOS PRONOMBRES QUE FALTAN PARA COMPLETAR LA IDEA EN
LA SIGUIENTE NOTICIA. Valor: 5
puntos.
Los estudiantes que pierden el año sienten inseguridad, tienen baja autoestima y
se deprimen. En ocasiones llegan a tomar medidas drásticas que afectan sus
vidas._______ sienten angustia y ______ se vuelven agresivos. Cuando son
adolescentes rechazan los planteles porque en _________ los discriminan por no ser
buenos estudiantes. Por eso _______ pasan
de colegio en colegio. A veces la repetición es necesaria. Si en uno de los primeros

grados el estudiante presenta inmadurez y no ha aprendido a leer y escribir, es
recomendable que ____ repita.
Tomado de “El Comercio”
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO: Reconocer la novela policial como un

tipo de texto literario desde el análisis de características
INDICADOR DE LOGRO: Identifica los roles de los personajes
principales y secundarios.
ORDEN IV: Completa EL MANDALA con los personajes de la obra “UN
HOMBRE MUERTO A PUNTAPIÉS” de Pablo Palacio. Valor. 5
puntos.
Un hombre
muerto a
puntapiés
ORDEN V: DESCRIBE AL TENIENTE RICARDO PO DE LA NOVELA: “EL LIBRO CIRCULAR”
VALOR: 4 PUNTOS.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Descubrir la intención que quiere
trasmitir el autor en la novela policial desde la inferencia.
INDICADOR DE LOGRO: Completa el mapa de la historia del relato
policial analizado.
ORDEN VI: COMPLETA EL MAPA DE LA HISTORIA DEL RELATO POLICIAL “UN HOMBRE MUERTO
A PUNTAPIÉS” VALOR: 10 PUNTOS.
TÍTULO DEL RELATO: ……………………………………………………………………………. No………

N No: NN

SECUNDARIO:

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir textos policiales en variados

formatos desde la realidad como referencia.
INDICADORES DE LOGRO: Escribe un cuento policial respetando el proceso de la escritura.
ORDEN VII: REDACTA UN RELATO POLICIAL CON INTRODUCCIÓN, DESARROLLO, CONCLUSIÓN Y

CON SIGNOS DE PUNTUACION ADECUADOS. VALOR: 6 PUNTOS.
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ORDEN VIII: ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL CON LO MÁS IMPORTANTE ACERCA DEL RELATO
POLICIAL. VALOR : 10 PUNTOS
FELIZ NAVIDAD Y UN VENTUROSO AÑO NUEVO.
TOTAL: 50 PUNTOS.
BLOQUE # 3:
CARTA DE LECTORES
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: CARTA DE LECTORES
OBJETIVO: Comprender opiniones que son emitidas en el periódico, con la finalidad de valorar su expresión escrita y el uso que hacen del lenguaje.

DESEMPEÑO
AFCEGB.
MOTIVACIÓN PRERREQUISITOS: CDS TÉCNICA:
Responder a las preguntas ¿Has leído cartas en las Copias de cartas
Escuchar opiniones que revistas y periódicos?, ¿Cuál es su estructura Observación, Prueba
de
aparecen en los medios básica?, ¿Para qué se escriben cartas a los medios lectores de los
INSTRUMENTO:
de comunicación desde de comunicación?
diferentes Escala numérica, Cuestionario
los aspectos lingüísticos, ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. periódicos del Indicador esencial
culturales y psicológicos. 1.- Escuchar cartas narradas Vinces necesita país. Reconoce las ideas explícitas y aquellas que se infieran
Libro: Palabra
biblioteca
Viva 10
del texto en cartas de lectores.
2- Desarrollar las microhabilidades del proceso de
escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, Cuaderno de
interpretar, retener trabajo Indicador de logro 5 4 3 2
3- Registrar aspectos importantes de la información El comercio,
escuchada: mensajes, destinatarios
revista la Familia.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Hojas de papel 1.- Identifica de que asunto hablan las
bon cartas escuchadas.
1- Analizar la estructura de las cartas Lámina con el
2.- Reconoce a quiénes se dirigen
2.-Identificar la información que transmiten, su Mapa del Ecuador
función y situación comunicativa división política. las cartas escuchadas
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Organizadores 3.- Menciona cual es el objetivo
Gráficos. comunicativo de las cartas
1.-Reflexionar sobre los pedidos que se pueden escuchadas
realizar con las cartas de lectores. 4.- Reflexiona sobre los pedidos que se
-2.- Elaborar resúmenes en organizadores gráfico:( pueden realizar con las cartas de
mapas mentales., mentefactos lectores.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escuchar opiniones que aparecen en los

medios de comunicación desde los aspectos lingüísticos, culturales y psicológicos
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce a quiénes se dirigen las cartas escuchadas
ORDEN I: DESCUBRE EL TONO Y EL PROPÓSITO DE ESTA CARTA DE LECTOR.
COMENTARIO: CARTA
También sería bueno que las autoridades de nuestra ciudad, y si el caso del país, vivan nuestro diario
vivir; por ejemplo, las del sistema trolebús. Quisiera invitarlos para que un día, entre las seis y siete y
media de la noche, intenten abordar una unidad para que entiendan que no es cuestión solamente de
abrir terminales. No toman en cuenta las necesidades de los ciudadanos del sur, ¿o acaso no somos
gente? Debemos esperar desde las 6 de la tarde para tratar de coger el trole a las 7, y parados, porque
no hay más unidades que cubran la ruta. Mediocres. Jul/25/2010 – 5:18:00 PM.
Ciudadana
Ultimas Noticias, Quito.
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_________________________________________
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
AREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: DECIMO
TEMA: CARTA DE LECTORES: destrezas de la oralidad.
OBJETIVO: Aplicar correctamente las destrezas de la oralidad participando en debates aplicando tramas argumentativas para emitir opiniones adecuadas.

DESEMPEÑO

PREPARACIÓN: CDS
HABLAR: 1.- Dialogar acerca de temas espontáneos de lo
Observación
Emitir opiniones orales observado respondiendo ¿Qué mensajes tienen las Copias de carta Organizador gráfico
fundamentadas en las cartas de lectores?, ¿Se parecen a las cartas de INSTRUMENTOS:
cartas de lectores desde las
familiares?, ¿Qué diferencias existen lectores de los Escala numérica
2.--Formar grupos de trabajo para el desarrollo de diferentes
destrezas del hablar una guía de exposición con esquemas, imágenes,
Cadena de secuencia
diapositivas que defenderán sus puntos de vista. . periódicos del Indicador esencial
(Técnica Philips 66) país. Presenta discursos orales de manera fluida y
Libro: Palabra con buen manejo de la voz y el cuerpo.
CONVERSACIÓN: Viva 10
1.- Orientar la intervención de los grupos
2.- Participar en un debate aplicando una trama Cuaderno de Indicador de logro 5 4 3 2
argumentativa con temas variados como: a.-) ¿Qué trabajo
opinas sobre la nueva ley de educación? b.- ) Periódico El
¿Estas de acuerdo con las políticas dadas por el comercio, 1.- Elabora una trama argumentativa
presidente Rafael Correa para el mejoramiento del para su participación en el debate.
país. revista la
EVALUACIÓN: Familia. 2.- Aplica ejemplos, datos, citas, hechos
1.- Analizar las actitudes demostradas por los Hojas de papel en su participación.
alumnos participantes. bon 3.- Sintetiza su intervención con
conclusiones y recomendaciones finales
3.- Determinar recomendaciones para futuras 4.- Completa organizadores
conversaciones. Organizadores gráficos con las conclusiones finales
Gráficos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Emitir opiniones orales fundamentadas en

las cartas de lectores desde las destrezas del hablar.
INDICADOR DE LOGRO: Elabora una trama argumentativa para su participación en el
debate.
ORDEN: COMPLETA LA CADENA DE SECUENCIA SOBRE LOS PASOS QUE SIGUEN PARA
DESARROLLAR UN DEBATE.
:
,
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_
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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
OBJETIVO: Comprender cartas de lectores como herramienta única de opinión de acceso al público para mejorar la expresión oral y escrita.

DESEMPEÑO

.PRELECTURA: CDS Observación
1. Activar conocimientos previos a base de Copias de cartas
LEER. preguntas: ¿Qué nos permiten las cartas de de
lectores?, ¿Podemos escribirlas y enviarlas al lectores de los
INSTRUMENTOS:
Comprender cartas de Escala numérica
periódico?.- autor, formato. diferentes
lectores en función de emitir Mapa de contenido
2.- Selección de cartas de lectores periódicos del
juicios críticos LECTURA: país. Indicador esencial
1.-, Reconocer la estructura de una carta del lector Libro: Palabra Emite juicios críticos de la carta de lector
en el texto El verdadero cambio, introducción, el Viva 10 analizada
artículo que quiere comentar, cuerpo o desarrollo, Cuaderno de
conclusión trabajo
2. Recolectar datos de las frases que no son muy Periódico El Indicador de logro 5 4 3 2
conocidas en fichas bibliográficas, mnemotécnicas comercio, revista
3.- Diferenciar las ideas principales y secundarias. la Familia.
POSLECTURA: Hojas de papel 1.- Identifica la estructura básica de
1.- Plantear conclusiones a partir de la lectura. bon una carta de lector
2.- establecer relaciones de causa- efecto, Lámina con el 2.- Entra al internet para averiguar si
3.- sintetizar la información en esquemas. Mapa del Ecuador los periódicos en línea poseen esta
ANALISIS división política. sección
1.-Analizar los temas planteados en una hoja de 3.- Recolecta información con la
evaluación de las cartas de lectores. Organizadores técnica del fichaje
2.- Construir un diagrama de oposición entre los 4.- Elabora resúmenes en un Mapa
contenidos de las cartas de lectores analizadas
Gráficos.
de Contenido
EVALUACIÓN DE LOS PRENDIZAJES
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender cartas de lectores en función de

emitir juicios críticos.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica la estructura básica de una carta de lector
ORDEN 1: COMPLETA EL MAPA DE CONTENIDO SOBRE LA CARTA DEL LECTOR ANALIZADA.
TONO DE LA
INTRODUCCIÓN_________
CARTA___________________
____________________
_______________________
____________________
_______________________
____________________
_______________________
____________________
_______________________
____________________
__
_______________
EL
VERDADERO
CAMBIO
CUERPO_________________ COMENTARIO:________________
______________________ _________________________
______________________ _________________________
______________________ _________________________
______________________ _________________________
____________________ __
CONCLUSION._____________
_____________________
_____________________
______
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: ESTRUCTURA: INTRODUCCIÓN, CUERPO, CONCLUSIÓN PROFESORA:
OBJETIVO: Redactar una carta del lector con su estructura básica y propiedades textuales adecuadas para valorar de esa manera la función informativa del lenguaje.

DESEMPEÑO
MOTIVACION
PLANIFICAR AFCEGB. TÉCNICA:
1.-Determinar el objetivo y la estructura , las CDS Observación
propiedades textuales, qué se quiere comentar, Copias de cartas
quién será el lector del texto, lo que se quiere Prueba
Escribir cartas de de
escribir, INSTRUMENTO:
lectores adecuadas con las lectores de los
2.-Selección de como será el texto..
diferentes
Escala numérica
propiedades del texto 3.- Consulta de fuentes de información diversa para Cuestionario
utilizarlas en el texto. periódicos del
REDACTAR: país. Indicador esencial
1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las Libro: Palabra Escribe cartas de lectores
ideas de los demás y organizarlas Viva 10
2.- Elaborar esquemas de escritura
adecuadas con las propiedades
Cuaderno de
3.- Trazar un plan de composición para distribuir la trabajo textuales.
información en la carta
Periódico El Indicador de logro 5 4 3 2
REVISAR:
1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si comercio, revista
es necesario. la Familia.
2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores Hojas de papel 1.- Planifica la escritura de un carta con
realizados en clase, luego de ser revisados, bon su estructura básica
mejorarlos). Lámina con el 2.- Elabora borradores para luego
3.- Presentar las cartas a limpio y en orden. Mapa del Ecuador desarrollar adecuadamente sus escritos
PUBLICAR: 3.- Produce y revisa el contenido de la
división política.
1.- Leer su carta a los compañeros del aula. carta de lector escrita.
Organizadores
2.- Elaborar de un álbum con las cartas en forma
individual. Gráficos. 4.- Elabora una carta del lector con la
3.- Exhibir las cartas en la cartelera del aula estructura básica
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir cartas de lectores adecuadas con las
propiedades del texto
INDICADOR DE LOGRO: Elabora una carta del lector con la estructura básica
ORDEN: ESCRIBE UNA CARTA DE LECTOR DE RECHAZO ANTE LAS POCAS

POSIBILIDADES PARA EL INGRESO DE LOS ESTUDIANTES A LOS OCTAVOS
AÑOS DE BÁSICA. APLIQUE LA ESTRUCTURA BÁSICA Y LAS PROPIEDADES
TEXTUALES NECESARIAS.
TEMA:______________________________
INTRODUCCIÓN:_______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________D
ESARROLLO:__________________________________________________________
_______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
CONCLUSION:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
OBJETIVO: Redactar una carta del lector aplicando las propiedades textuales y los elementos de la lengua adecuados para valorar de esa manera la función informativa del
lenguaje.

DESEMPEÑO
MOTIVACION
PLANIFICAR
AFCEGB. TÉCNICAS:
1.- Determinar el objetivo y la estructura, con
oraciones subordinadas: adverbial, tiempos CDS Observación
pretéritos, gerundios, pronombres relativos, Copias de Prueba
Aplicar las propiedades adverbios, palabras procedentes de voces cartas de INSTRUMENTOS:
textuales y los extranjeras, la tilde diacrítica en la redacción de los
lectores de los Escala numérica
elementos de la textos. quién será el lector del texto, lo que se quiere
escribir, diferentes Cuestionario
lengua en la producción periódicos del
2.- Consulta de fuentes de información diversa Indicador esencial
de cartas de lectores y para utilizarlas en el texto. país.
convertirlos en textos REDACTAR: Aplica las propiedades textuales y los elementos
Libro: Palabra
persuasivos 1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las
Viva 10 de la lengua en la escritura de cartas de lectores
ideas de los demás y organizarlas adecuadamente
2.- Elaborar esquemas de escritura Cuaderno de Indicador de logro 5 4 3 2
3.- Trazar un plan de composición para distribuir la trabajo
información en la carta .
REVISAR: 1.- Planifica la escritura de un carta con
1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si Hojas de papel su estructura básica
es necesario. bon 2.- Utiliza oraciones subordinadas,
2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores Lámina con el pronombres relativos, adverbios en la
realizados en clase, luego de ser revisados, Mapa del redacción de sus escritos.
mejorarlos).
Ecuador división 3.- Utiliza varios temas en su carta de
3.- Presentar las cartas a limpio y en orden.
política. lectores escrita.
PUBLICAR:
4.- Elabora una carta del Lector con la
1.- Leer su carta a los compañeros del aula. Organizadores estructura básica y los elementos de la
2.- Elaborar un álbum con las cartas en forma Gráficos.
individual. lengua adecuados.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir cartas de lectores adecuadas con las
propiedades del texto
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza oraciones subordinadas, pronombres relativos, adverbios

en la redacción de sus escritos.
ORDEN: ESCRIBE UNA CARTA DE LECTOR DE OPINION APLICANDO

ORACIONES SUBORDINADAS
TEMA:______________________________
INTRODUCCIÓN______________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
DESARROLLO:________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________________________________
CONCLUSION:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___
BLOQUE #4:
POESIAS DE AMOR
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: RECURSOS LITERARIOS DE LAS POESÍAS DE AMOR
OBJETIVO: Realizar el análisis literario de las poesías de amor seleccionadas, para identificar elementos, emociones y recursos literarios

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN Copias de TÉCNICAS:

ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS A BASE DE poemas de
Relacionar las emociones PREGUNTAS.
Observación
propias con las del texto amor Organizador gráfico
¿Qué es el amor?, ¿Cuál es el secreto para
leído en diversos poemas lograrlo?, ¿Qué se puede escribir sobre el amor? Libro: Palabra INSTRUMENTOS:
de amor de distintos autores 1.- Selección de poesías de amor Se va con algo Viva 10 Escala numérica
y épocas desde el análisis de mío Cuaderno de Mandala
2.- Entregar las copias con las poesías de amor trabajo
los recursos literarios. modelos Indicador esencial
3.- Recomendar instrucciones para el desarrollo de Resaltador
las tareas grupales. Papelotes Realiza el análisis literario de poemas en forma
Prelectura Marcadores correcta.
1.- Analizar las poesías de amor Hojas de papel
2.-Subrayar las figuras literarias
3.- Identificar mensajes bon Indicador de logro 5 4 3 2
Lectura, Libro del
1.-Hacer y responder preguntas de la solicitud alumno. 1.- Identifica los recursos literarios
leída, 2.- Internet. utilizados en los poemas de amor
Comprender el texto con todos sus detalles. 2.- Identifica el propósito comunicativo
3.-Relaciónar las partes que forman la estructura de de un texto poético
la solicitud
Poslectura
3.- Realiza el análisis métrico de una
estrofa del poema leído.
1.-Sintetizar el texto.
2.- Realizar el análisis métrico de una estrofa 4.- Completa un Mandala con las
3.- Elaborar un Mandala para resumir el análisis. características de los poemas .ritmo,
rima, licencias métricas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Relacionar las emociones propias con las del
texto leído en diversos poemas de amor de distintos autores y épocas desde el análisis de
los recursos literarios.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica los recursos literarios utilizados en los poemas de amor.
ORDEN: .- Elabora un organizador gráfico, mandala, con las características del poema y
recursos literarios.
r
Hipérboles Metáforas
Poema Se va
con algo mío
La
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: POESÍAS DE AMOR
OBJETIVO: Realizar el análisis métrico de las poesías de amor e identificar las licencias poéticas, silabas métricas y rima para poder valorar su estructura formal.

DESEMPEÑO
MOTIVACION
Si tú quieres Copias de TÉCNICAS:
Predecir el contenido de ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS poemas de Observación
1.- Responder las siguientes preguntas¿ Qué es un amor Organizador gráfico
poemas de amor desde el
poema?, ¿Cuál es su estructura básica?, ¿ Son fáciles Libro: Palabra INSTRUMENTOS:
análisis de sus paratextos de escribir
y estructura formal. Viva 10 Escala numérica
2.- - Escuchar poemas de amor en audio, video, o
Cuaderno de Ficha de análisis métrico
narrados
trabajo Indicador esencial
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. Resaltador Analiza los elementos formales de un poema e
1.-Interpretar mensajes. Papelotes identifica los recursos estilísticos que están
2.- Registrar aspectos importantes de la información Marcadores plasmados en el texto
escuchada: mensajes, lugares, acciones, contenido. Poemarios
3.- Identificar licencias poéticas, sílabas métricas, las seleccionados
reglas de la Ley del acento final en los poemas.
Internet.
1.- Analizar la estructura del poema 1.- Identifica contenidos, mensajes,
2.- Identificar la información que transmiten los licencias poéticas en los poemas
analizados
poemas, su función y situación comunicativa
2.- Aplica la ley del acento final en el
3.- Realizar el análisis métrico en forma correcta
análisis métrico de poemas.
1.- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos 3.- Elabora una rueda de atributos sobre
(rueda de atributos los temas del poema analizado
2.- Realizar el análisis métrico del poema: Oda a la vida 4.- Identifica sinalefas, dialefas en el
retirada. poema analizado
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Relacionar las emociones propias con las del
texto leído en diversos poemas de amor de distintos autores y épocas desde el análisis de
los recursos literarios.
INDICADOR DE LOGRO: Aplica la ley del acento final en el análisis métrico de poemas
ORDEN: .- Elabora un organizador gráfico, mandala, con las características del poema .ritmo,
rima, licencias poéticas y recursos literarios, además realiza el análisis métrico.
versos POEMA: ODA A LA VIDA RETIRADA RIMA Ley del acento

final
AUTOR: FRAY LUIS DE LEÓN S.G L.P S.M.
1 Que descansada vida
2 la del que huye del mundanal ruido,
3 y sigue la escondida
4 senda por donde han ido
5 los pocos sabios que en el mundo han sido
6 y mientras miserablemente
7 se están los otros abrasando
8 con sed insaciable
9 del peligrosos mando,
10 tendido yo a la sombra esté cantando.

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: POESÍAS DE AMOR PROFESORA:
OBJETIVO: Comprender las características, función comunicativa y recursos literarios de las poesías de amo, mediante el desarrollo del proceso de la lectura, para valorar
su estructura literaria.

DESEMPEÑO
MOTIVACION Copias de TÉCNICA:

ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS poemas de Observación
1.- Responder las siguientes preguntas ¿Qué amor Organizador gráfico
estructura tiene el poema?, ¿Qué versos Grabadora INSTRUMENTO:
Comprender poemas de utiliza?, ¿Qué figura utiliza? cds Escala numérica
2.- - Escuchar poemas en audio, o narrados
amor y reconocer los rasgos Libro: Palabra Rueda de atributos
PRELECTURA.
literarios, características y 1.- Subrayar figuras literarias
Viva 10 Indicador esencial
efectos buscados 2.-Interpretar mensajes. Cuaderno de Reconoce los rasgos literarios, características y efectos
3.- Registrar aspectos importantes de la trabajo buscados en un poema de amor.
. información escuchada: mensajes, lugares, Resaltador Indicador de logro 5 4 3 2
temas. Papelotes 1.- Identifica la función comunicativa de
LECTURA Marcadores los poemas de amor.
1.- Analizar la estructura del poema Hojas de papel 2.- Establece diferencias entre los
2.- Identificar la información que transmiten bon distintos estilos utilizados por los
los poemas, su función y recursos literarios. Libro del escritores estudiados.
POSLECTURA 3.- Elabora una rueda de atributos sobre
1.- Elaborar resúmenes en organizadores
alumno.
Internet. las figuras literarias utilizadas en el
gráficos (rueda de atributos. poema.
2.- Emitir juicios de valor de los poemas 4.- Identifica hipérboles, metáforas en el
analizados.
poema analizado
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender poemas de amor y reconocer los

rasgos literarios, características y efectos buscados
INDICADOR DE LOGRO: Identifica hipérboles, metáforas en el poema analizado
ORDEN: ELABORA EL ORGANIZADOR GRÁFICO, RUEDA DE ATRIBUTOS, CON LAS FIGURAS LITERARIAS
UTILIZADAS EN EL POEMA DE GUSTAVO ADOLFO BECQUER.
Podrá secarse en un instante el mar;

Podrá nublarse el sol eternamente;
Podrá romperse el eje de la tierra
Como un débil cristal.
¡Todo sucederá! Podrá la muerte
Cubrirme con su fúnebre crespón;
Pero jamás en mí podrá apagarse
La llama de tu amor.
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
OBJETIVO: Entender las poesías de amor, aplicando el proceso de la lectura, para identificar el propósito comunicativo, características y elementos literarios.

DESEMPEÑO

PRELECTURA. poemas de Observación
1.- Seleccionar poemas para analizarlos en amor Organizador gráfico
Entender poemas de amor clase.
con distintos propósitos de Libro: Palabra INSTRUMENTOS:
2.- investigar datos de los escritores
lectura románticos.
Viva 10 Escala numérica
3.-Interpretar mensajes, temas.. Cuaderno de Diagrama de oposición
4.- Subrayar temas, personajes, lugares trabajo Indicador esencial
LECTURA Resaltador Entiende poemas de amor con distintos propósitos de
1.- Elaborar un mentefacto sobre el propósito Hojas de papel lectura
comunicativo del poema. bon
2.- Identificar la información que transmiten Libro del
los poemas de amor, su función ,rima, ritmo
alumno.
Internet. 1.- .Establece diferencias entre los
POSLECTURA
1.- Elaborar resúmenes en mapas mentales distintos estilos utilizados por los
2.- Valorar los poemas de amor y tratar de escritores estudiados
2.- Establece diferencias entre las
imitar en sus escritos la estructura utilizada por
licencias poéticas
los escritores estudiados.
3.- Elabora una rueda de atributos sobre
los temas del poema analizado
4.- Identifica la estructura del poema y
sintetízalo en un MAPA MENTAL.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Entender poemas de amor con distintos

propósitos de lectura
INDICADOR DE LOGRO: Establece diferencias entre los distintos estilos utilizados

por los escritores estudiados
ORDEN: ESTABLECE DIFERENCIAS ENTRE LOS DISTINTOS ESTILOS UTILIZADOS POR

LOS ESCRITORES DE LOS SIGUIENTES POEMAS EN UN DIAGRAMA DE OPOSICIÓN.
______________________________
GUSTAVO ADOLFO BECQUER(español)
______________________________
Volverán las oscuras golondrinas ______________________________
en tu balcón sus nidos a colgar, ______________________________
y otra vez con el ala a sus cristales ______________________________
jugando llamarían. ______________________________
Pero aquellas que el vuelo refrenaban
______________________________
tu hermosura y mi dicha a contemplar,
aquellas que aprendieron nuestros nombres...
ésas... no volverán! MEDARDO ANGEL SILVA(ecuatoriano)
Cuando de nuestro amor la llama apasionada,

dentro de tu pecho contemples extinguida,
_________________________________ ya que sólo por ti la vida me es amada,
_________________________________ el en que me faltes me arrancaré la vida.
_________________________________
_________________________________ Porque mi pensamiento lleno de este cariño,
_________________________________ que en una hora feliz me hiciera esclavo tuyo,
_________________________________ lejos de tus pupilas es triste como un niño,
_________________________________ que se duerme soñando en tu acento de arrullo.
_________________________________
_________________________________ Para envolverte en ser el viento,
_________________________________ y quisiera ser todo lo que tu mano toca;
ser tu sonrisa, ser hasta tu mismo aliento , para poder estar más
cerca de tu boca.
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: POESÍAS DE AMOR RECURSOS LITERARIOS PROFESORA:
OBJETIVO: Escribir las poesías de amor con los elementos literarios establecidos, para resaltar de esa manera la función estética del lenguaje.

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN
PLANIFICAR Copias de TÉCNICA:
1.- Determinar el objetivo y la estructura del texto poemas de Observación
Escribir poemas de
poético. amor
amor desde sus Portafolio
propiedades y utilizar Libro: INSTRUMENTO:
REDACTAR:
recursos literarios 1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas Palabra Viva Escala numérica
de los demás. 10 Trabajos
2.-Organizar ideas Cuaderno de Indicador esencial
3.- Elaborar esquemas de los versos, rima, ritmo trabajo Usa los elementos formales y recursos estilísticos para
,estrofas Resaltador
4.- Trazar un plan de versificación para distribuir los escribir un poema.
Papelotes
versos en estrofas Marcadores Indicador de logro 5 4 3 2
REVISAR: Hojas de 1.- Planifica la escritura de un poema
1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es papel bon con su estructura básica
necesario.
Libro del 2.- Utiliza elementos formales y
realizados en clase, luego de ser revisados, mejorarlos). alumno. recursos estilísticos en los poemas
3.- Presentar los poemas a limpio y en orden. Internet. escritos.
PUBLICAR: 3.- Produce y revisa el contenido del
1.- Exponer sus poemas a los compañeros del aula. poema escrito.
2.- Elaborar un álbum con los poemas. 4.- Escribe un poema con sus
3.- Exhibir sus poesías en la cartelera del aula elementos básicos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir poemas de amor desde sus

propiedades y utilizar recursos literarios.
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza elementos formales y recursos estilísticos en los poemas

escritos.
ORDEN: ESCRIBE UN POEMA CON SUS ELEMENTOS BÁSICOS CON VERSIFICACIÓN
LIBRE..UTILIZA LA IMAGEN PARA INSPIRARTE.
TITULO: ______________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
DATOS INFORMATIVOS:
OBJETIVO: Descubrir mediante la lectura la intención comunicativa de las poesías de amor, aplicando el análisis textual de los poemas seleccionados.

DESEMPEÑO
Descubrir la intención que MOTIVACION Copias de TÉCNICA:

quiere transmitir el autor en ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS poemas de amor Observación
Plantear la situación comunicativa.: hablar sobre los Libro: Palabra
sus poemas desde la Organizador gráfico
contextos (autor, corrientes literarias, historia de la
aplicación del análisis literatura Viva 10 INSTRUMENTO:
textual. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. Cuaderno de Escala numérica
1.- Seleccionar el poema “Volverán las obscuras trabajo Mapa mental
golondrinas” . Resaltador Indicador esencial
2.-Investigar la vida y obra de los escritores Papelotes
románticos.
Descubre la intención que quiere transmitir el
3.-Aplicar el proceso de lectura: prelectura, lectura,
Marcadores autor en sus poemas desde la aplicación del
poslectura.
Hojas de papel análisis textual
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO bon
1.- Analizar la estructura del poema Libro del alumno. Indicador de logro 5 4 3 2
2.- Identificar el propósito comunicativo de Internet.
los poemas de amor. Volverán las 1.- Identifica el propósito
3.- Reconoce el lenguaje utilizado. obscuras comunicativo de los poemas de
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO golondrinas amor.
2.- Identifica recursos literarios utilizados
1.-Interpretar los mensajes dados por los
en los poemas de amor
autores románticos.
2.-Elaborar resúmenes en organizadores 3.- Elabora conclusiones finales en
gráficos (arbolgrama) organizadores gráficos.
3.- Imitar la versificación, temas, rima en los 4.- Reconoce el lenguaje utilizado de
poemas para escribir los suyos propios. los poemas de amor
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Descubrir la intención que quiere transmitir el

autor en sus poemas desde la aplicación del análisis textual
INDICADOR DE LOGRO: Identifica recursos literarios utilizados en los poemas de amor
ORDEN: COMPLETA EL MAPA MENTAL PARA SINTETIZAR LO ANALIZADO EN EL POEMA
____________
____________ ___________________
____________ ___________________
____________ _____________
Volverán las
____________________
obscuras
____________________ ____________
golondrinas
_____ ____________
____________
____________
____________________ _________
____________________
____________________
_______
Escritor: Gustavo
Adolfo
Bécquer
Tema: Ausencia de un
amor
Nombre………………………….…………….…………………………
Si tienes muchas
AÑO DE BÁSICA: 10mo. dificultades para
Fecha ………………………….…………………… emprender tu camino,
si parecen que son
más grandes tus
problemas que tu
fuerza de carácter, no
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: te rindas fácilmente y
Comprender cartas de lectores en función de emitir juicios críticos.
INDICADOR DE LOGRO: Emite juicios de valor de la carta del lector analizada.
ORDEN I: DESCUBRE EL TONO Y EL PROPÓSITO DE ESTA CARTA DE LECTOR. Valor 5 puntos.
COMENTARIO: CARTA
También sería bueno que las autoridades de nuestra ciudad, y si el caso del país, vivan nuestro diario
vivir; por ejemplo, las del sistema trolebús. Quisiera invitarlos para que un día, entre las seis y siete y
media de la noche, intenten abordar una unidad para que entiendan que no es cuestión solamente de
abrir terminales. No toman en cuenta las necesidades de los ciudadanos del sur, ¿o acaso no somos
gente? Debemos esperar desde las 6 de la tarde para tratar de coger el trole a las 7, y parados, porque
no hay más unidades que cubran la ruta. Mediocres. Jul/25/2010 – 5:18:00 PM.
Ciudadana
Ultimas Noticias, Quito.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la
lengua en la producción de cartas de lectores y convertirlos en textos persuasivos .
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza oraciones subordinadas condicionales en la
redacción de su texto.
ORDEN II: ESCRIBE UNA HISTORIA CUYOS PERSONAJES SEAN UN EXTRATERRESTE Y UN ROBOT, QUE
VIENEN A SALVAR AL PLANETA TIERRA DE LA CONTAMINACIÓN, UTILIZA ORACIONES SUBORDINADAS
CONDICIONALES. Valor 5 puntos .
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Descubrir la intención que quiere transmitir el autor en sus
poemas desde la aplicación del análisis textual.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica licencias poéticas, figuras literarias y temas en
los poemas analizados.
ORDEN III: ELABORA UN MENTEFACTO SOBRE LOS TEMAS, FIIGURAS

LITERARIAS,LICENCIAS POETICAS DEL POEMA “TU AMOR ES COMO LA PIEL DE LAS
MANZANAS” VALOR 5 PUNTOS.
Tu amor es como piel de las manzanas
Tu amor es como el roce tímido
de la mejilla de un niño,
como la piel de las manzanas
o la cesta de nueces de la pascua, como los pasos graves
en la alcoba donde se ha muerto la madre, como una casa en el bosque
o más bien como un llanto vigilante en la noche.
AUTOR. (Jorge Carrera Andrade, ecuatoriano)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir poemas de amor desde sus propiedades y utilizar
recursos literarios.
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza elementos formales y recursos estilísticos en los
poemas escritos.
ORDEN IV: ESCRIBE UN POEMA DE AMOR APLICANDO FIGURAS LITERARIAS Y LICENCIAS

POETICAS. INSPIRATE EN LA IMAGEN. Valor 5
puntos.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________
20 PUNTOS.
BLOQUE #5:
ENSAYO
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: El ensayo: y textos expositivos PROFESORA:
OBJETIVO: Jerarquizar ideas de las exposiciones orles de textos informativos, aplicando el proceso de escuchar, para desarrollar las destrezas de la oralidad de manera
adecuada

DESEMPEÑO
MOTIVACION Libro: Palabra TÉCNICA:

Si tú quieres Viva 10 Observación
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS Cuaderno de Organizador gráfico
ESCUCHAR 1.- Responder a las preguntas: ¿Te gusta la comida
Jerarquizar ideas en trabajo INSTRUMENTO:
chatarra?, ¿Crees qué son nutritivas?, ¿Qué diferencia Resaltador
exposiciones orales de Escala numérica
existen con las frutas? Papelotes
ensayo o textos Mapa mental
expositivos de acuerdo con Marcadores Indicador esencial
1.-Seleccionar el texto “Alimentos nutritivos” del diario El
Hojas de papel
las destrezas de la oralidad. Comer cio. 2.-Investigar Jerarquiza ideas de las exposiciones orales
datos referentes de la información que se va a escuchar. bon de ensayo o textos expositivos escuchados
3.-Aplicar el proceso de escuchar. Libro del Indicador de logro 5 4 3 2
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO alumno.
1.- Enlistar temas, ideas ,detalles del texto Internet.
2.- Identificar el propósito comunicativo de los 1.- Reconoce la situación comunicativa
Copias del del ensayo (quién emite, qué, a quién,
ensayos o textos expositivos texto para qué, a qué se refiere)
3.- Reconoce el lenguaje utilizado.
Alimentos 2.- Selecciona temas que plantean los
nutritivos. ensayos
1.-Interpretar los mensajes dados por los autores de
los ensayos. El Comercio 3.- Extrae las ideas principales y
secundarias que se encuentran en los
2.-Elaborar resúmenes en organizadores gráficos
ensayos escuchados
(mapa mental)
3.- Imitar el estilo utilizado por los escritores en los 4.- Jerarquiza las ideas del texto en una
ensayos que redactará a futuro. cadena de secuencias
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Jerarquizar ideas en exposiciones orales de

ensayo o textos expositivos de acuerdo con las destrezas de la oralidad
INDICADOR DE LOGRO: Extrae las ideas principales y secundarias que se
encuentran en los ensayos escuchados
ORDEN: COMPLETA EL MAPA MENTAL PARA SINTETIZAR LO ESCUCHADO DEL TEXTO

EXPOSITIVO.
____________
____________ ___________________
____________ ___________________
____________ _____________
____________________ Alimentos
____________________ nutritivos ____________
_____ ____________
____________
____________
____________________ _________
____________________
____________________
_______
Escritor:
Anónimo tomado de
diario El Comercio
Tema:_________________
______________________
_____________
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: ESTRUCTURA DEL ENSAYO PROFESORA:
OBJETIVO: Exponer textos informativos aplicando las destrezas de la oralidad para emitir juicios de valor de manera adecuada

DESEMPEÑO
. MOTIVACION Libro: Palabra TÉCNICAS:

Si tú quieres Viva 10 Observación
PREPARACIÓN: Cuaderno de
HABLAR Organizador gráfico
1.-Plantear la situación comunicativa: a base de
preguntas.: ¿Qué temas enfocan los ensayos? trabajo INSTRUMENTOS:
Argumentar y exponer ¿Cómo va desarrollado?¿Cuáles son sus Resaltador Escala numérica
textos expositivos o características Hojas de papel MAPA MENTAL
2.- -Formar de grupos de trabajo para el desarrollo bon
ensayos estructurados de una guía de exposición con esquemas,
Indicador esencial
desde las destrezas del imágenes, diapositivas que defenderán sus puntos Libro del Refiere una exposición o ensayo con el uso
hablar de vista. .(Técnica Philips 66) alumno. de vocabulario técnico en relación con el
CONVERSACIÓN: Internet. texto y la estructura correspondiente
1.- Orientar la intervención de los grupos
2.- Participar en un debate con el tema Debes
alimentarte adecuadamente Alimentos Indicador de logro 5 4 3 2
3.-Reconocer las ideas centrales de cada párrafo nutritivos.
del texto planteado. El Comercio 1.- Investiga los temas indicados de
4.- Apuntar ideas importantes en sus cuadernos
EVALUACIÓN: manera adecuada
1.- Analizar las actitudes demostradas por los 2.-Identifica el tema del texto
alumnos participantes.
3.- Reconoce las ideas en cada párrafo
gráficos: diagramas de oposición. 4.- Prepara los argumentos, ejemplos,
3.- Determinar recomendaciones para futuras informaciones adecuadas que expondrá
conversaciones con temas afines al debatido. en su intervención
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Argumentar y exponer textos expositivos o

ensayos estructurados desde las destrezas del hablar
INDICADOR DE LOGRO: Prepara los argumentos, ejemplos, informaciones adecuadas que

expondrá en su intervención.
ORDEN: COMPLETA EL MAPA MENTAL PARA SINTETIZAR LO QUE DIRÁS EN TUS

INTERVENCIONES
TEMA_______
____________ REFLEXIÓN__________
____________ ___________________
____________ ___________________
__
EA ___ ___
Aliméntate
_
L_ ___ __
__
_ID ___ ___
__
adecuadament
_
IN ___ ____
_
e. MENSAJE: la
P ___ __
__
comida chatarra
_
__
produce daños
A
CIP
en tu organismo
__
_IDEA
R
no te descuides
SECUNDARIA_________
____________________
____________________
_________________
En la Sierra lo que se debe

aprovechar son las frutas.
Legumbres que no deben faltar en
tu menú diario.
Qué relación hay entre la

salud y la alimentación?
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: TIPOS DE ENSAYO PROFESORA:
OBJETIVO: Realizar el análisis de ensayos seleccionados, aplicando el proceso dela lectura adecuado, para conocer la información de manera precisa.

DESEMPEÑO
MOTIVACION
PRELECTURA Libro: Palabra Viva TÉCNICAS:
1.- Explicar la estructura del ensayo expositivo: de 10
LEER carácter científico, partes que lo conforman (título,
Observación
Comprender diversos introducción, materiales, resultados, conclusiones Cuaderno de Organizador gráfico
tipos de ensayos bibliografía. clasificación :comparativo, de causa y efecto trabajo INSTRUMENTOS:
escritos conforme a su persuasivo Resaltador Escala numérica
edad, situación, realidad 2.- Seleccionar el ensayo: Quinua mejor que leche Papelotes Mesa de la idea principal
3.-Investigar datos de la quinua y sus propiedades Marcadores
y estructura externa e 4.-Hacer una lista de términos de nutrición Indicador esencial
interna del texto LECTURA Hojas de papel bon Analiza diversos tipos de ensayos escritos
1.- Analizar la estructura del ensayo Libro del alumno.
conforme a su edad, situación, realidad y
2.- Identificar la idea principal del ensayo: Quinua Internet.
Quinua mejor que estructura externa e interna del texto.
mejor que leche
3.- Diferenciar las ideas principales y las leche Indicador de logro 5 4 3 2
complementarias que van al inicio, en medio o al
final del texto de los tipos de ensayos analizados. 1.- Reconoce el tipo de texto y la función
POSLECTURA comunicativa del ensayo
1.-Jerarquizar las ideas de acuerdo a su 2.- Comprende ideas que no están
importancia, en principales y secundarias.. escritas expresamente en el texto
2.- Identificar los aspectos importantes de los ensayos: analizado
introducción, cuerpo o desarrollo, conclusión, lenguaje 3.- Identifica los aspectos importantes
tipo, de los ensayos: introducción, cuerpo o
3.-Elaborar resúmenes en organizadores gráficos desarrollo, conclusión, lenguaje, tipo
(Mesa de la idea principal) 4.- Organiza las ideas de un ensayo en
la Mesa de la idea Principal.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender diversos tipos de ensayos

escritos conforme a su edad, situación, realidad y estructura externa e interna del texto.
INDICADOR DE LOGRO: Organiza las ideas de un ensayo en la Mesa de la idea

Principal
ORDEN: COMPLETA LA MESA DE LA IDEA PRINCIPAL JERARQUIZANDO LAS IDEAS QUE SE

PRESENTAN EN EL TEXTO ANALIZADO.
QUINUA MEJOR QUE LECHE

Es vita en la alimentación de los niños más pequeños.
___________________ . Es buena en toda

____________________
___________________ mesa, para niños,
____________________ _______________ adultos y viejos, pero
___________________
____________________ _______________ sobre todo resulta
___________________
____________________ _______________ ideal en los sitios
___________________
____________________ _______________ donde no se
___________________ consigue leche o
____________________ _______________
___________________ ésta es
______________.______ _______________
_.__________________ excesivamente cara.
____________________ _______________
___________________
____________________ _______________
___________________
____________________ ______________.
___________________
____________________
___________________
____________________
___________________
____________________
___________________
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: PROPIEDADES TEXTUALES DEL ENSAYO PROFESORA:
OBJETIVO: Escribir ensayos breves aplicando las propiedades del texto, objetivo, estructura y función comunicativa adecuadas para resaltar la importancia de la función
informativa del lenguaje.

DESEMPEÑO
. PLANIFICAR Texto y cuaderno TÉCNICAS:

ESCRIBIR 1.- Determinar el objetivo y la estructura del texto de trabajo
Observación
Escribir ensayos breves 3.- Consultar fuentes de información diversa para utilizarlas Cartulina Prueba
teniendo en cuenta las en el texto. Tijeras INSTRUMENTOS:
propiedades del texto REDACTAR: Goma, Escala numérica
adecuadas con su objetivo 1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de Fotografías,
los demás.
Cuestionario
estructura y función 2.-Organizar ideas Recortes de Indicador esencial
comunicativa 3.- Elaborar esquemas de escritura periódicos.
4.- Trazar un plan de composición para distribuir la
información.
Escribe ensayos breves teniendo en cuenta las
marcadores propiedades del texto adecuadas con su
5.- Escribir un ensayo con todas las propiedades del texto y
su función comunicativa adecuada Libro de trabajo objetivo estructura y función comunicativa
REVISAR: Internet
1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es Láminas
necesario. 1.- Planifica la escritura de un ensayo
2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores con su estructura básica
realizados en clase, luego de ser revisados, mejorarlos). 2.- Determina la extensión, tema y
3.- Presentar los ensayos a limpio y en orden.
presentación de su ensayo.
PUBLICAR:
1.- Elaborar un álbum de ensayos con diferentes temas. 3.- Revisa su escrito para corregir
2.- Leer los ensayos redactados a los compañeros del aula errores y para mejorarlos
2.-Facilitar copias de los ensayos realizados a sus
compañeros para que los archiven en su portafolio
4.- Escribe un ensayo aplicando las
propiedades del texto, su función
comunicativa y su estructura básica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir ensayos breves teniendo en cuenta las
propiedades del texto adecuadas con su objetivo estructura y función comunicativa.
INDICADOR DE LOGRO: Escribe un ensayo aplicando las propiedades del texto ,su
función comunicativa y su estructura básica.
ORDEN: ESCRIBE UN ENSAYO CON TODAS LAS PROPIEDADES DEL TEXTO Y SU FUNCIÓN
COMUNICATIVA ADECUADA.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: ELEMENTOS DE LA LENGUA DEL ENSAYO PROFESORA:
OBJETIVO: Escribir ensayos breves aplicando las propiedades del texto, elementos de la lengua adecuados, objetivo, estructura y función comunicativa, para resaltar la importancia de la
función informativa del lenguaje

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN
PLANIFICAR TÉCNICAS:
Texto y Observación
3.- Consultar fuentes de información diversa para cuaderno de Prueba
utilizarlas en el texto. trabajo INSTRUMENTOS:
REDACTAR: Cartulina Escala numérica
TEXTO
1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas
Usar las propiedades de los demás.
Tijeras Cuestionario
textuales y los elementos 2.-Organizar ideas Goma, Indicador esencial
de la lengua de manera 3.- Elaborar esquemas de escritura Fotografías, Aplica las propiedades textuales y los elementos de la
4.- Trazar un plan de composición para distribuir la Recortes de
adecuada en la escritura de lengua en la escritura de ensayos
información.
ensayos o textos periódicos.
5.- Escribir un ensayo con las variedades lingüísticas, Indicador de logro 5 4 3 2
expositivos /argumentativos oraciones subordinas y mas elementos de la lengua.
marcadores 1.- Planifica la escritura de un ensayo
REVISAR:
1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es con su estructura básica
Libro de trabajo 2.- Determina la extensión, tema y
necesario.
Internet presentación de su ensayo.
Láminas
realizados en clase, luego de ser revisados, mejorarlos). 3.- Revisa su escrito para corregir
3.- Presentar los ensayos a limpio y en orden.
errores y para mejorarlos
PUBLICAR:
1.- Elaborar un álbum de ensayos con diferentes temas. 4.- Escribe un ensayo con todas las
2.- Leer los ensayos redactados a los compañeros del propiedades del texto y los elementos de
aula la lengua, y función comunicativa
2.-Facilitar copias de los ensayos realizados a sus adecuada.
compañeros para que los archiven en su portafolio
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Usar las propiedades textuales y los

elementos de la lengua de manera adecuada en la escritura de ensayos o textos
expositivos /argumentativos
INDICADOR DE LOGRO: Determina la extensión, tema y presentación de su ensayo.
ORDEN: ESCRIBE UN ENSAYO BREVE CON TODAS LAS PROPIEDADES DEL TEXTO DETALLADAS Y LOS
ELEMENTOS DE LA LENGUA,
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BLOQUE #6:
TEATRO: TRAGEDIA Y
COMEDIA
PLAN DE CLASE
TIEMPO DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: CARÁCTER´SITICAS FORMALES DE LA TRAGEDIA. PROFESORA:
OBJETIVO: Realizar el análisis l de textos de tragedia y comedias seleccionados para identificar características , estructura básica y recursos literarios utilizados.
APROXIMADO: 1 periodo
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

.PRELECTURA: Libro: Palabra Observación
1.-Reconocer el tipo de texto, la función comunicativa, Viva 10 Organizador gráfico
autor, formato. Cuaderno de INSTRUMENTOS:
Comprender obras de teatro a 2.-Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura trabajo
partir de las características Mapa de la
Escala numérica
LECTURA: Rueda de atributos
formales de la tragedia y la 1.- Comprender ideas que no están escritas en el texto, historia
comedia. Resaltador Indicador esencial
2.- Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la
realidad.
Papelotes Diferencia obras de teatro a partir de las
Marcadores características formales de la tragedia y la
3.- Diferenciar las ideas principales y secundarias. Hojas de papel
POSLECTURA: bon comedia
1.- Plantear conclusiones a partir de la lectura. TV- DVD Indicador de logro 5 4 3 2
2.- establecer relaciones de causa- efecto, Libro del 1.- Identifica los roles de los personajes
3.- sintetizar la información en esquemas y guiones alumno. en los textos teatrales
ANALISIS Organizadores 2.- Reconoce el tipo de conflicto del
1.-Elaborar reflexiones de los contenidos, mensajes, gráficos. texto analizado “El mancebo que se
figuras literarias. Entremés del casó con una mujer brava”
2.- Desarrollar diagramas de oposición para comparar las
acciones de los personajes.
mancebo que 3.- Reconoce la estructura y el
3.- Comparar los temas, escenarios, roles de los
se casó con propósito comunicativo de un texto
personajes, tiempo narrativo. en una cadena de una mujer teatral, de quien se habla, que se relata
secuencia. brava 4.- Identifica el papel de los personajes
(protagonista-antagonista)
AREA: LENGUA Y LITERATURA La lectura te alimenta de

conocimiento. Practícala
Nombre………………………….…………….………………………… todos los días !No lo olvides ¡
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender obras de teatro a partir de las

características formales de la tragedia y la comedia
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce el tipo de conflicto del texto analizado “El mancebo que
se casó con una mujer brava”
ORDEN: COMPLETA LA RUEDA DE ATRIBUTOS CON EL RESUMEN DEL TEXTO ANALIZADO, DE QUIEN
SE HABLA, QUE SE RELATA.
Entremés del
mancebo que se
________________________ casó con una
mujer brava
________________________
________________________
________________________
________________________
___________________________
___________________________
___________________________
______________________ ___________________________
______________________ ____________
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DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: CARÁCTERISTICAS TEXTUALES DE LA TRAGEDIA. PROFESORA:
OBJETIVO: Observar atentamente la dramatización de los textos seleccionados de tragedia y comedia, para identificar sus características textuales, valorando la función
estética del lenguaje.

DESEMPEÑO
MOTIVACION
Si tú quieres Libro: Palabra TÉCNICA:
PREPARACIÓN Viva 10 Observación
1.-Activar conocimientos previos a base de preguntas: ¿Has Cuaderno de Organizador gráfico
Observar y escuchar observado la dramatización de obras teatrales?, ¿Cuál es su
dramatizaciones y reconocer estructura básica?
trabajo INSTRUMENTO:
las características textuales 2.- Escuchar y observar obras teatrales “. Romeo y Mapa de la Escala numérica
propias de los subgéneros Julieta” en video historia Mapa de la historia.
desarrollando las micro habilidades del proceso de escuchar: Resaltador Indicador esencial
reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener Papelotes
CONVERSACIÓN:
Observa y escucha dramatizaciones y reconoce
1.- Identificar las convenciones teatrales: actos escenas,
Marcadores las características textuales propias de los
personajes, conflictos, guión teatral. Hojas de papel subgéneros
2.-Diferenciar los géneros dramáticos tragedia y comedia, bon Indicador de logro 5 4 3 2
papel de los personajes (protagonista, antagonista) . TV- DVD
3.-Interpretar la intención y el proceso comunicativo. 1.- Identifica conflictos de la obra
Libro del
4.- Apuntar ideas importantes en sus cuadernos teatral observada y escuchada
EVALUACIÓN:
alumno. 2. Reconoce la estructura y el propósito
1.-Desarrollar un proceso de evaluación de lo Organizadores comunicativo de un texto teatral, de
observado y escuchado. gráficos. quien se habla, que se relata
2.- Resolver cuestionarios cortos “. Romeo y 3.- Resume el contenido de las
3. -Reflexionar sobre los temas que dramatizan los Julieta” en video dramatizaciones observadas en un
personajes. Mapa de la historia
4.- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos: 4.- Identifica el papel de los personajes
(Mapa de la historia) (protagonista-antagonista)
La lectura te alimenta de
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Observar y escuchar dramatizaciones y

reconocer las características textuales propias de los subgéneros.
INDICADOR DE LOGRO: Resume el contenido de las dramatizaciones observadas en un

Mapa de la historia
ORDEN: CON EL CONTENIDO DE LAS DRAMATIZACIONES OBSERVADAS COMPLETA EL

MAPA DE LA HISTORIA.
TITULO DE LA OBRA:
N No: NN

SECUNDARIO:

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DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: CARÁCTERÍSTICAS FORMALES DE LA TRAGEDIA. PROFESORA:
OBJETIVO: Escribir textos dramáticos aplicando las propiedades textuales, poniendo en práctica los modelos observados para lograr crear guiones teatrales con temas
sociales como: prostitución, consumo de drogas, embarazos en adolescentes, la delincuencia, etcétera, valorando así la función estética del lenguaje.

DESEMPEÑO
MOTIVACION
PLANIFICAR Libro: “Palabra TÉCNICAS:
2.-Seleccinar como será el texto..
viva 10” Observación
3.- Consultar fuentes de información diversa para utilizarlas Fichas de Prueba
en el texto dramático. resumen INSTRUMENTOS:
REDACTAR: Diccionario Escala numérica
Escribir textos 1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los
dramáticos con la demás.
Informes escritos. Cuestionario
aplicación adecuada de 2.-Organizar ideas Cartulina Indicador esencial
sus convenciones 3.- Elaborar esquemas de escritura Tijeras Escribe diálogos teatrales, paratextos cómicos y
4.- Trazar un plan de composición para distribuir la Goma,
textuales propias de información. dramáticos con la aplicación adecuada de sus
este género Fotografías,
5.- Escribir un guión teatral con temas de problemas sociales:
Papelotes propiedades textuales.
Embarazos en adolescentes, consumo de drogas, etcétera.
REVISAR: Libro de trabajo Indicador de logro 5 4 3 2
1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es Internet
necesario. 1.- Planifica la escritura de guiones
Láminas teatrales con coherencia textual
en clase, luego de ser revisados, mejorarlos). Álbum 2.- Organiza las ideas, escoge
3.- Presentar los textos dramáticos a limpio y en orden. personajes, conflictos para
PUBLICAR: desarrollar sus borradores
1.- Elaborar un álbum con los textos dramáticos aplicando
diferentes temas. 3.- Revisa sus borradores, corrige
2.- Leer los textos dramáticos redactados a los compañeros errores y los presenta a limpio
del aula. 4.- Redacta sus guiones teatrales de
2.-Facilitar copias de los textos dramáticos breves realizados a manera adecuada.
sus compañeros para que los archiven en su portafolio

Nombre………………………….…………….………………………… todos los días !No lo olvides
¡
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir textos dramáticos con la aplicación

adecuada de sus convenciones textuales propias de este género.
INDICADOR DE LOGRO: Redacta sus guiones teatrales de manera adecuada
ORDEN:
ESCRIBE UN GUIÓN TEATRAL CON TEMAS DE PROBLEMAS SOCIALES: EMBARAZOS EN

ADOLESCENTES, CONSUMO DE DROGAS, ETCÉTERA.
TITULO DE LA OBRA: _______________________________________________________
PERSONAJES:
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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: RASGOS LITERARIOS DE LA TRAGEDIA. PROFESORA:
OBJETIVO: Analizar textos dramáticos aplicando el proceso de la lectura para identificar los rasgos literarios y las diferencias existentes entre las tragedias y comedias .

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN
.PRELECTURA: Libro: “Palabra TÉCNICAS:
1.-Seleccionar textos teatrales orales y escritos “.Entremés viva 10” Observación
LITERATURA lo que le sucedió a un rey que quería probar a sus tres
Analizar los rasgos Fichas de Organizador gráfico
hijos.” resumen
literarios de distintas INSTRUMENTOS:
2.- Investigar datos del autor
tragedias y Diccionario Escala numérica
LECTURA:
comedias de acuerdo Informes Diagrama de oposición.
1.- Subrayar figuras, literarias:metáforas,hipérboles,símil en el texto
con las convenciones escritos. Indicador esencia
2.- Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.
teatrales específicas Cartulina Analiza los rasgos literarios de distintas tragedias y
Tijeras
para los subgéneros POSLECTURA: comedias
1.- Plantear conclusiones a partir de la lectura. Goma,
Fotografías, Indicador de logro 5 4 3 2
2.- Establecer relaciones de causa- efecto,
3.- sintetizar la información en esquemas y guiones Papelotes 1.- Reconoce los elementos del
ANALISIS Libro de hecho teatral
1.-Elaborar reflexiones de los contenidos, mensajes, figuras literarias. trabajo 2.- Diferencia los niveles de lenguaje
2.- Desarrollar diagramas de oposición para comparar las figuras Internet utilizado
literarias utilizadas. Láminas 3.- Establece diferencias de los
.3- Comparar los temas, escenarios, roles de los personajes, tiempo personajes ,tiempo narrativo, rol de
Álbum
narrativo., en una cadena de secuencia. los personajes,acciones,etc.
4- Identificar las ideas principales y secundarias 4.- Diferencia las características de
los subgéneros teatrales

¡
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar los rasgos literarios de distintas

tragedias y comedias de acuerdo con las convenciones teatrales específicas para los
subgéneros
INDICADOR DE LOGRO: Establece diferencias de los personajes, tiempo narrativo, rol de

los personajes, acciones, etc.
ORDEN: COMPARA LOS TEMAS, ESCENARIOS, ROLES DE LOS PERSONAJES, TIEMPO NARRATIVO., EN UN
DIAGRAMA DE OPOSICIÓN.
TRAGEDIA COMEDIA
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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: MENSAJES DE LA TRAGEDIA Y LA COMEDIA. PROFESORA:
OBJETIVO: Comprender los mensajes de los textos dramáticos aplicando el proceso de la lectura, para identificar los rasgos literarios en los textos modelos seleccionados.

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN
.PRELECTURA: Libro: “Palabra TÉCNICA:
1.- .- Repartir textos a los alumnos para viva 10” Observación
realizar la lectura dramatizada Fichas de Organizador gráfico
Descubrir el mensaje 2.-Selección de obras teatrales: “Un hogar
que quiere transmitir el resumen INSTRUMENTO:
sólido” adaptación. Diccionario
autor en tragedias y Escala numérica
3.- Observar y analizar lo que acompaña al Informes
comedias desde lo mandala
literal y lo inferencial escritos. Indicador esencia
LECTURA:
Libro de trabajo Descubre el mensaje que quiere transmitir el autor
Internet
1.- Identificar los elementos del texto en tragedias y comedias desde lo literal y lo
dramático, referencias extra literales, buscar Láminas
Álbum inferencial
pistas para saber en dónde ocurre la historia..
2.- Reconocer la estructura del texto teatral Internet Indicador de logro 5 4 3 2
analizado. Cuadernos de
3.- Diferenciar las ideas principales y secundarias. trabajo 1.- Dramatiza la lectura de la obra en
POSLECTURA: Organizadores forma adecuada
1.- Plantear conclusiones a partir de la lectura. gráficos. 2.- Selecciona ideas principales y
2.-Elaborar reflexiones de los mensajes que Periódicos. secundarias del texto analizado
transmiten los autores de estas obras teatrales.
Fichas 3.-. Identifica el lugar donde sucede
3.- Desarrollar diagramas de oposición para la historia
comparar las acciones de los personajes. biográficas
4.- Hace inferencias del texto
4- Comparar los temas, escenarios, roles de los analizado en un Mandala
personajes, tiempo narrativo en un Mandala.

¡
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Descubrir el mensaje que quiere transmitir el

autor en tragedias y comedias desde lo literal y lo inferencial
INDICADOR DE LOGRO: Selecciona ideas principales y secundarias del texto analizado
ORDEN: COMPARA LOS TEMAS, ESCENARIOS, ROLES DE LOS PERSONAJES, TIEMPO NARRATIVO EN EL
ORGANIZADOR GRÁFICO, MANDALA
Tragedia y
comedia
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
OBJETIVO: Analizar textos dramáticos aplicando el proceso de lectura para relacionar los rasgos literarios utilizados en otros géneros teatrales. .

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN
.PRELECTURA: Internet TÉCNICAS:
1.-Repartir textos a los alumnos para realizar la Cuadernos de Observación
lectura dramatizada trabajo
Relacionar el contexto 2.-Selección de obras narrativas para
de cada obra de teatro dramatizarlas: “El dominio escondido” de Jorge informes INSTRUMENTOS:
con la pieza estudiada a Dávila Vásquez escritos Escala numérica
partir del análisis de los
3.- Observar y analizar lo que acompaña al texto: Organizadores Línea del tiempo
títulos, subtítulos, imágenes para verbalizar qué gráficos
rasgos literarios creen que contendrá el texto. Indicador esencia
LECTURA: Fichas de
1.- Identificar los aspectos importantes de lo que resumen Relaciona el contexto de cada obra de teatro con la pieza
representan los personajes creados estudiada a partir del análisis de los rasgos literarios
2.- Reconocer la estructura del texto teatral Indicador de logro 5 4 3 2
analizado.
3.- Diferenciar las ideas principales y secundarias. 1. Investiga datos del autor del texto
POSLECTURA: analizado -
1.- Comparar los temas, escenarios, roles de los 2.- Relaciona el contexto del autor con la
personajes, tiempo narrativo en un Mandala obra escrita
2.- Elaborar una línea del tiempo con la información 3.- Reconoce diálogos y monólogos en
investigada. . el texto analizado.
3.- Sintetizar la información en esquemas y 4.- Relaciona el texto con hechos de la
guiones vida real en una línea del tiempo
4.- Desarrollar diagramas de oposición para
comparar las acciones de los personajes.

¡
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Relacionar el contexto de cada obra de teatro

con la pieza estudiada a partir del análisis de los rasgos literarios
INDICADOR DE LOGRO: Relaciona el contexto del autor con la obra escrita

ORDEN: COMPLETA LAS PREGUNTAS EN la Línea Del Tiempo. CON EL TEXTO DE LA ENTREVISTA
REALIZADA POR DIARIO EL UNIVERSO.
Qué lo motivó a escribir sobre una historia vivida en la dictadura de García Moreno?
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El amor de los protagonistas se interrumpe porque al hombre lo fusilan, y por

esto su prometida se vuelve loca. ¿Qué quiso expresar a través de esta narración?
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¿Plantea mostrar el sufrimiento de las personas que perdieron a sus seres en esa dictadura?
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Viernes 13 de agosto del 2010 Arte y cultura
Jorge Dávila Vásquez:

Entrevista: Escritor cuencano
 Fotos
Ampliar imagen
CUENCA. El escritor Jorge Dávila Vásquez es el autor del cuento El dominio

escondido, que circula gratis hoy con EL UNIVERSO.
Es la segunda mitad del siglo XIX. La vida transcurre en Ecuador entre asesinatos y la
crisis política de la dictadura del presidente Gabriel García Moreno. En un rincón de
este país se encuentra la hermosa Felisa, prometida de Santiago Viola, quien es fusilado
por las persecuciones que se vivían entonces. Esta situación la lleva al camino de la
locura. Este es el cuento El dominio escondido, del autor Jorge Dávila Vásquez, y que
circula hoy, de forma gratuita, con Diario EL UNIVERSO, a través del proyecto
Lecturas que Atrapan, que con esta sexta entrega llega a su fin. Dávila, oriundo de
Cuenca, explica su posición ante el cuento histórico que creó en 1991, y que se incluyó
en el libro que tiene el mismo título.
¿Qué lo motivó a escribir sobre una historia vivida en la dictadura de García

Moreno?
Los tiempos de opresión son cíclicos, se repiten, y eso hace que una historia del siglo
XIX no nos parezca algo que pertenece definitivamente al pasado. Además, los temas de
amor, locura, muerte, son eternos.
El amor de los protagonistas se interrumpe porque al hombre lo fusilan, y por esto

su prometida se vuelve loca. ¿Qué quiso expresar a través de esta narración?
Me limité a contar lo que verdaderamente ocurrió con Felisa Vargas y Santiago Viola.
Mi aporte es literario, en cuanto a la forma de relatar la historia, de construir la
narración, con sentido poético, y pintando una atmósfera ambigua, en la que se mezclan
de manera sutil realidad, sueño y demencia.
¿Plantea mostrar el sufrimiento de las personas que perdieron a sus seres en esa
dictadura?
Creo que la proyección de una obra y de un autor va más allá de lo inmediato, que sería
el gobierno dictatorial de Gabriel García Moreno. Aspiro a decirle a la gente que en
cualquier momento de la historia puede ocurrir que un gesto prepotente, de extrema
violencia, destruya la vida de la gente común y corriente, de cualquiera, la suya, la mía,
la de alguien conocido o desconocido, las de unos seres humanos, nuestros prójimos.
¿Ficcionó en El dominio escondido?

Todo cuento es ficción, es creación por la palabra; pero, en este caso, hay una base
histórica, de la que parte todo el proceso de la escritura, y, por supuesto, me atengo a
ella. Sabemos que en El dominio escondido, el bello y dramático personaje de Felisa
Vargas no es el histórico, si no el generado por la literatura, pero no podemos olvidar su
referente real, que está en varios libros, especialmente en el de (Rodolfo) Pérez
Pimentel. Santiago es un ser trágico, que viene al Ecuador huyendo de la dictadura de
Juan Manuel de Rosas (en Argentina), y cae bajo la prepotencia de García Moreno; pero
eso no consta, solo su desgraciado final, que determina la acción del relato.
¿Considera necesario que se publiquen cuentos con estas temáticas?

Yo no escribo sobre la historia. Tengo pocas obras que se vinculan directa o
indirectamente con lo histórico, como es el caso de mi novela primogénita, María
Joaquina en la vida y en la muerte, pero no me parece mal que haya un cierto interés por
ver cómo tratamos los escritores de ficción los asuntos de historia, que, entre muchas
cosas, es un ayuda memoria, para no olvidar los excesos que cometen ciertos regímenes
y que la mala memoria de la gente los permite impunemente. Creo que no está por
demás recordar, reflexionar, tener una mirada crítica sobre el pasado, que permita una
construcción más humana y justa.
¿Cómo analiza la situación del género cuento en el Ecuador?

En mi generación, que yo la llamo del setenta, porque en esa década empezamos a
publicar y nos fuimos consolidando poco a poco en la construcción de nuestras obras, se
dio una gran madurez del cuento ecuatoriano, de manera ejemplar. Teníamos el aporte
trascendente del treinta; los del setenta maduraron y dieron obras muy logradas, que han
antecedido a la actual producción de un Santiago Páez o una Lucrecia Maldonado, en
cuyo trabajo se siente la gran solvencia y el valor literario de este, llamado por algunos,
injustamente, género chico de la narración.
¿Cuál es su perspectiva ante el proyecto que cumplieron Fundación y Diario EL

UNIVERSO?
Me parece un proyecto muy interesante, y que habría que ampliar y multiplicar, pues
nos ha permitido a ciertos autores entrar en contacto con miles de lectores, lo cual es
inusual y magnífico.
El fascículo
Concurso. Dentro de las 16 páginas hay un juego sobre el cuento. El lector debe
resolverlo para participar en el sorteo de 4 órdenes de compra, por $ 50, en librería Mr.
Books, además de un premio final de un viaje a las Galápagos para dos personas,
valorado en $ 2.500.
Cuándo. Puede depositar la respuesta desde hoy hasta el jueves próximo en las islas y
agencias de EL UNIVERSO.
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
OBJETIVO: .- Dramatizar obras de teatro escogidas, aplicando las microhabilidades del proceso de hablar, para lograr el entretenimiento del público y valorar la expresión y
apreciación artística.

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN
.PRELECTURA: Internet TÉCNICA:
1.- Repartir copias de los textos a los alumnos con los Cuadernos Observación
LITERATURA personajes que van a dramatizar.
Dramatizar un de trabajo Prueba
2.-Reconocer el contenido y los guiones de la obra informes
texto teatral desde INSTRUMENTO:
teatral: “Un hogar sólido” adaptación. escritos
el uso de las Escala numérica
3.- Repartir los papeles que van a dramatizar con la Guiones
convenciones Cuestionario
escenas correspondientes. teatrales
dramáticas de los LECTURA:
Indicador esencia
subgéneros Vestuario Dramatiza un texto teatral
1.- Seleccionar el vestuario (disfraces), escenario,
teatrales escenografía Indicador de logro 5 4 3 2
iluminación, maquillaje
2.- Distribuir las horas para el repaso de las obras que
copias de
textos 1.- Comprende el contenido de la obra,
presentarán,. para poder dramatizarla
3.- Adaptar la obra, para evitar su extensión. teatrales 2.- Valora el papel que desempeñará en
POSLECTURA: la obra dramatizada
1.- Dramatizar la obra escogida, aplicando las 3.- Selecciona el vestuario que
microhabilidades del proceso de hablar. necesitará para la obra
2.- Practicar la pronunciación de las expresiones
escogidas 4.- Desarrolla los diálogos indicados
3.- Seguir los guiones escritos al pie de la letra para evitar por su director de escena en la obra
dramatizada de manera clara y precisa.
equivocaciones en el escenario.
4.- Dramatizar escenas propias de la vida diaria: amas de
casa en el mercado, relaciones conflictivas en los colegios,
hombres y mujeres con los mismos derechos y obligaciones.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Dramatizar un texto teatral desde el uso de las
convenciones dramáticas de los subgéneros teatrales
INDICADOR DE LOGRO: Comprende el contenido de la obra, para poder

dramatizarla.
ORDEN: Dramatiza escenas propias de la vida diaria: amas de casa en el mercado,
relaciones conflictivas en los colegios, hombres y mujeres con los mismos derechos y
obligaciones, etc.
Título de la obra:________________________________
Personajes:________________________________________________
TEXTO:______________________________________________________________
ESCENA 1
P 1:_______________________________________________
P.2:_________________________________________________
P.3:________________________________________________________
P.4:___________________________________________________________
P.1:_____________________________________________________________
P.2:_________________________________________________
P.3:________________________________________________________
P.4:___________________________________________________________
ESCENA 2
P.1:_____________________________________________________________
P.2:_________________________________________________
P.3:________________________________________________________
P.4:___________________________________________________________
ESCENA 3
P.1:_____________________________________________________________
P.2:_________________________________________________
P.3:________________________________________________________
P.4:___________________________________________________________
ESCENA 4
P.1:_____________________________________________________________
P.2:_________________________________________________
P.3:________________________________________________________
P.4:___________________________________________________________
ESCENA 5
P.1:_____________________________________________________________
P.2:_________________________________________________
P.3:________________________________________________________
P.4:___________________________________________________________
ESCENA 6
P.1:_____________________________________________________________
P.2:_________________________________________________
P.3:________________________________________________________
P.4:___________________________________________________________
ESCENA 7: FINAL DE LA OBRA.
P.1:_____________________________________________________________
P.2:_________________________________________________
P.3:________________________________________________________
P.4:___________________________________________________________
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: CARÁCTERÍSTICAS TEXTUALES DE LA TRAGEDIA. PROFESORA:
OBJETIVO: Analizar textos dramáticos, aplicando el proceso de la lectura, para valorar, criticar y disfrutar de la riqueza literaria.

DESEMPEÑO
.PRELECTURA: Observación
1.-Seleccionar obras teatrales: de El Conde Lucanor para Internet. Organizador gráfico
LITERATURA análisis. Cuadernos de INSTRUMENTOS:
Disfrutar de la 2.- .- Repartir copias de los textos a los alumnos para trabajo , Escala numérica
lectura de una realizar la lectura Libro El Conde Mandala
obra de teatro 3.- Comprender todo lo que dice el texto, ideas principales, Lucanor.
como está organizado Organizadores Indicador esencia
desde sus Disfruta de la lectura de una obra de teatro desde sus
LECTURA: gráficos.
propias
1.-. Hacer y responder preguntas de la obra teatral leída, Periódicos. propias características textuales y su relación con sus
características comprender el texto con todos sus detalles. Fichas
experiencias previas
textuales y su 2.- Reconocer la estructura del texto teatral analizado. biográficas
relación con sus UN JOVEN Indicador de logro 5 4 3 2
QUE SE CASO
experiencias POSLECTURA:
CON UNA
1.- Valora la importancia de la lectura
previas 1.- Plantear conclusiones a partir de la lectura. de este tipo de textos
MUJER MUY
2.- Identificar los aspectos importantes de los textos 2.- Comprende fácilmente el
FUERTE Y
analizados detalles, conclusión, lenguaje , propósito contenido del texto analizado
VIOLENTA. 3.- Elabora un MANDALA con las
comunicativo
3.- Sintetizar la información en un Mandala características de las obras teatrales.
4.- Participar en un debate aplicando una trama argumentativa sobre 4.- Completa el Mapa de la
como ayuda la obra teatral a perder el miedo a hablar en público historia con el contenido de
un joven que se casó con
una mujer, muy fuerte y muy

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Disfrutar de la lectura de una obra de

teatro desde sus propias características textuales y su relación con sus experiencias
previas
INDICADOR DE LOGRO: Elabora un MANDALA con las características de las obras

teatrales
ORDEN I: COMPLETA EL MANDALA CON LOS TEMAS, ESCENARIOS, ROLES DE LOS

PERSONAJES, TIEMPO NARRATIVO DE LA OBRA :. A UN JOVEN QUE SE CASÓ CON UNA
MUJER, MUY FUERTE Y MUY VIOLENTA. CAPITULO XXXV
UN JOVEN QUE
SE CASO CON UN
A MUJER FUERTE
Y VIOLENTA
AÑO DE BÁSICA: 10mo. es importante llegar
que saber llegar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender diversos tipos de ensayos escritos

conforme a su edad, situación, realidad y estructura externa e interna del texto.
INDICADOR DE LOGRO: Elabora resúmenes del ensayo en organizadores gráficos.
ORDEN I: Elabora el organizador gráfico “Espina del pez” con las características
fundamentales del ensayo. Valor 5 puntos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir ensayos breves teniendo en cuenta las
propiedades del texto adecuadas con su objetivo, estructura y función comunicativa.
INDICADOR DE LOGRO: Escribe un ensayo aplicando oraciones subordinadas y signos de

puntuación adecuados.
ORDEN II: Escribe un ensayo con el tema “La labor interminable de las madres”. Valor 5 puntos.
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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Descubrir el mensaje que quiere transmitir el autor en
tragedias y comedias desde lo literal y lo inferencial.
INDICADOR DE LOGRO: Establece comparaciones entre diferentes personajes de obras

teatrales.
ORDEN III: Elabora un organizador gráfico, mandala para diferenciar las acciones de los
personajes de la obra “HAMLET” de William Shakespeare. Valor 5 puntos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir textos dramáticos con la aplicación adecuada
de sus convenciones textuales propias de este género.
INDICADOR DE LOGRO: Redacta guiones teatrales con los parámetros indicados.
ORDEN I V: Redacta un guion teatral con un problema social (drogadicción, prostitución,

pandillas) de manera adecuada . Valor 5 puntos.
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Plan de Clases Lengua 8-9-10

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AREA: LENGUA Y LITERATURA

OCTAVO AÑO DE BÁSICA

LA PUBLICIDAD CAMPAÑAS SOCIALES

AREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: OCTAVO

TIEMPO APROXIMADO : 1 PERIODO

DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

AÑO DE BASICA: 8vo. PARALELO: “______”

Fecha ………………………….……………………Calificación: ______________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:

a) Interpreta el mensaje que muestra el anuncio publicitario?

c-) ¿Cuál es la importancia de la imagen que acompaña al texto?

ORDEN: REALIZA UN DIAGRAMA DE OPOSICION DE LOS ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE

AREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: OCTAVO

TEMA: CONTENIDO Y ARGUMENTOS DE LAS PUBLICIDADES PROFESORA:

TIEMPO APROXIMADO : 1 PERIODO

DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

Fecha ………………………….……………………Calificación: ______________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:

ORDEN I: COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR GRÁFICO, DIAGRAMA DE OPOSICIÓN

AREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: OCTAVO

TEMA: ELEMENTOS DE LA PUBLICIDAD Y CAMPAÑAS SOCIALES. PROFESORA:

TIEMPO APROXIMADO : 1 PERIODO

DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

AÑO DE BASICA: 8vo. PARALELO: “______”

Fecha ………………………….……………………Calificación: ______________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:

ORDEN I: ELABORA EL ORGANIZADOR GRÁFICO DIAGRAMA DE OPOSICIÓN DE LOS TEMAS ANALIZADOS

AREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: OCTAVO

TEMA: COMPARACIÓN DE DIVERSOS TEXTOS PUBLICITARIOS. PROFESORA:

TIEMPO APROXIMADO : 1 PERIODO

DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

Fecha ………………………….……………………Calificación: ______________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comparar publicidades, campañas

INDICADOR DE LOGRO: Establece diferencias entre las publicidades presentadas

AREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: OCTAVO

TEMA: PROPIEDADES DE LOS TEXTOS PUBLICITARIOS. PROFESORA:

TIEMPO APROXIMADO : 1 PERIODO

DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

Fecha ………………………….……………………Calificación: ______________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:

ORDEN I: ESCRIBE UN SLOGAN PUBLICITARIO APLICANDO LA COHERENCIA TEXTUAL PARA: UNA

GRAFICA UNA CAMPAÑA SOCIAL Y PUBLICITARIA EN RELACIÓN A LA ORDEN ANTERIOR.

AREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: OCTAVO

TEMA: ELEMENTOS DE LA LENGUA UTILIZADOS EN LAS PUBLICIDADES. PROFESORA:

TIEMPO APROXIMADO : 1 PERIODO

DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

AÑO DE BASICA: 8vo. PARALELO: “______”

Fecha ………………………….……………………Calificación: ______________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:

ORDEN I: REDACTA UNA CAMPAÑA PUBLICITARIA UTILIZANDO SUSTANTIVOS Y VERBOS

AREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: OCTAVO

TEMA: CUENTOS DE TERROR PROFESORA:

TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO

DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

AÑO DE BASICA: 8vo. PARALELO: “___”

Fecha ………………………….……………………Calificación: ______________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Narrar oralmente cuentos de terror en

ORDEN I : Completa el organizador gráfico, “Mandala” con los

A) ¿TE GUSTARÍA SER COMO FLASH O JAIME DE CRISTAL? ¿POR QUÉ?

AREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: OCTAVO

TEMA: RECURSOS LITERARIOS DE CUENTOS DE TERROR. PROFESORA:

TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO

DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION