1.

Que es la logica privada:

Es el pensamiento caracteríístico de una persona, conjunto de ficciones que se forman
de la experiencia.

2. Como se forma el campo fenomenoloí gico: comprensioí n personal, uí nica y subjetiva de

lo que percibe un individuo.
Se forma de una compensacioí n personal, uí nica y subjetiva de lo que percibe un
individuo.

3. Que relacioí n tiene la experimentacioí n y la libertad con el campo fenomenoloí gico y con
la loí gica privada:
Que entre maí s experimentemos y maí s estemos dispuestos a tolerar la opinioí n de
otros, maí s amplitud de pensamiento tendremos

4. Cual es la diferencia entre la loí gica comunitaria y la loí gica de convivencia:

la comunitaria es la unioí de varias loí gicas privadas, en relacioí n a un punto especifico.

La de convivencia son reglamentos normas o valores que establecen un grupo para
una convivencia armoí nica.

5. que sucede si la loí gica privada no esta acorde a la loí gica comunitaria y a la loí gica
privada:
Adler consideraba que cuando la persona incurre en contradicciones con las
exigencias de la convivencia de la loí gica de convivencia y de la loí gica comunitaria se
llega a un conflicto y asíí en equilibrio psííquico se pierde.

6. cual seria una forma de lograr que loí gica privada se adapte a la loí gica comunitaria y a
la loí gica de convivencia:
La loí gica privada solo tiene sentido si es congruente con la forma de pensar del grupo,
de lo contrario se generan conflictos que solamente pueden resolverse por medio de
acuerdos entre las partes y que si no se resuelven se haraí n mayores y muchos maí s
difííciles de resolver

7. cuales son las dos metas propuestas por Adler:

Sobrevivencia y Desarrollo
8. que factor a sido determinate para que el ser humano haya logrado sobrevir por miles
de anñ os a pesar de ser una especie vulnerable:

La sobrevivencia, el ser humano nace con el propoí sito esencial de la sobrevivencia y

con ella la continuidad de su especie. En sus oríígenes la especie humana dependíía de
esta, dependíía en gran escala de su capacidad de reproducirse con rapidez, debido a
que su esperanza de vida era sumamente baja, demasiado vulnerable.

9. cuales son los 4 aspectos metas o necesidades fundamentales que un ser humano
establece para asegurar su sobre vivencia y desarrollo, para que utiliza cada uno de
estos 4 aspectos:

contacto: para establecer una conexioí n o relacioí n con otra persona.

Poder: para ejercer control sobre el entorno.
 Proteccioí n: un comportamiento que perimite resguardar de aquello que podríía
parecer peligro.
Aislamiento: comportamiento que pretende alejarse de otros, retirarse de la
convivencia.

10. cual es la diferencia entre una conducta animada y una desanimada:

Animada es la combinacioí n de autoestima sana, sentimiento comunitario, y actividad

representa la confianza de la persona en sus propios recursos.
Desanimada: es la falta de pertenencia que conlleva a la formacioí n de sentimientos de
inferioridad.

11. ¿Cuaí les son las cuatro conductas animadas de las necesidades fundamentales?

• CONTACTO
• PODER
• PROTECCIOÓ N
• AISLAMIENTO

12. ¿Cuales son las 4 conductas desanimadas de las necesidades fundamentales?

13. ¿Queí son los objetivos erroí neos?

Metas que socialmente no permiten obtener un resultado uí til para el grupo.

Cuando una persona estaí desanimada, no se siente tomada en cuenta, por lo que
intenta a traveí s de distintas víías de recibir una respuesta por parte de los demaí s. Estaí
convencido de que sus acciones le haraí n ganar importancia. Va a intentar ubicarse o
construirse una identidad en el grupo en base a metas equivocadas.

14. ¿Cuaí les son las cuatro formas en que se puede desanimar a una persona? Describa
cada uno brevemente.

• EXPECTATIVAS NEGATIVAS:
Si una persona que es importante para usted no cree en sus habilidades, usted
probablemente no creeríía tampoco en ellas. El creer o no creer en alguien no
solamente se expresa con palabras, las personas tambieí n manifestamos lo que
pensamos respecto de alguien por la forma en que actuamos. Los demaí s pueden darse
cuenta cuaí ndo no creemos o confiamos en que su trabajo lo realice bien. Hay
ocasiones en que transmitimos mensajes negativos de forma directa como: “sabíía que
no lo terminaríía a tiempo”.

• ENFOCAR ERRORES:
Si alguien importante para usted solamente menciona sus equivocaciones y las cosas
que hace mal, es probable que usted crea que hay algo defectuoso en usted que le
impide hacerloadecuadamente, que usted estaí cargado de debilidades maí s que de
habilidades. Se creeraí incapaz y le seraí maí s difíícil hacer las cosas adecuadamente. Al
hacer comentarios como: “No sos maí s bruto porque no sos maí s grande” se estaí dando
importancia a la conducta negativa.

• PERFECCIONISMO:
Si alguien que es importante para usted le exige demasiado, nada de lo que pueda
hacer le satisface y pareciera que nada de lo que usted hace le hace sentir orgulloso,
usted se siente frustrado e incapaz de lograr objetivos. Se siente mediocre y deja de
intentarlo porque nunca llenaraí sus expectativas, por lo que intentaraí ser tomado en
cuenta por medio de comportamientos inadecuados. Un ejemplo puede ser “Estaí bien,
pero no le llega al que yo hice la vez pasada”.

• SOBREPROTECCIOÓ N:
Si alguien importante para usted hace las cosas por usted y se la pasa advirtieí ndole las
dificultades que encontraraí en el camino, usted puede llegar a creer que no es capaz de
hacer las cosas por síí mismo. Buscaraí formas de deshacerse de responsabilidades y al
no experimentar situaciones exitosas no sentiraí mucha confianza en usted. Cuando
decimos: “No se preocupe, eso es muy difíícil para usted, me hareí cargo de eso
personalmente” estamos siendo sobreprotectores.

15. Enumere dos actividades que se pueden asumir para contrarrestar cada una de las
conductas desanimadas.

A. Conducta: Llamar la atencioí n

• Ignorar el esfuerzo de conseguir atencioí n
• No reforzar la conducta negativa
B. Conducta: Poder
• Retirarse de la lucha por el poder
• Establecer líímitessin enojarse.
C. Conducta: Venganza
• No tomar personalmente el problema o sentirse herido.
• Tratar de ser amigable y comprensivo.
D. Conducta: Antisocial
• No abandonar, mantener la confianza en la persona.
• Tratar de lograr pequenñ os eí xitos.

16. Liste algunas de las estrategias que ayudar a infundir aí nimo y confianza a una
persona desanimada.
A. Separar el ser del hacer, cuando se pretende corregir un comportamiento, lo que se
desea cambiar es lo que esa persona hace mal, no a ella.
B. Ayudar a desarrollar la valentíía de ser imperfecto.
C. Buscar la mejora y no la perfeccioí n.
17. Nombre las diferentes atmósferas familiares y la principalcaracterística de
cada una.

La atmósfera de rechazo: Los padres rechazan a sus hijos.La atmósfera autoritaria: Los
niños reciben afecto sólo si obedecen.La atmósfera doliente: Los niños se ven miserables
a causa de un padreLa atmósfera represiva: Los niños son controlados por completo.

La atmósfera desesperada: Los niños son muy pesimistas.

La atmósfera humillante: Los padres humillan a sus hijos con su crítica.
La atmósfera de desavenencia: Los padres pelean e involucran a los niños.
La atmósfera competitiva: Los padres están excesivamente preocupadospor la
productividad.
La atmósfera pretenciosa: El niño siempre quiere ganar y ser el mejor.
La atmósfera materialista: Les interesa la adquisición de bienes.
La atmósfera sobreprotectora: Cuidan a sus hijos en exceso. No permiten que se
esfuercen en sus logros.
La atmósfera inconsecuente: Los padres cambian de ánimo y de conducta muy rápido.
La atmósfera democrática: Le expresan cariño al niño y corrigen sus
conductas inadecuadas.

18 ¿Cuáles son los tres estilos de convivencia? ¿Cuál es la diferencia entre cada
uno de estos estilos? ¿Cuáles son las herramientas empleadas en cada uno de
estos estilos?

Autocrático: Límites sin Libertad. La autoridad tiene absoluto control.

Democrático: Libertad dentro de límites. El líder es quien fomenta la cooperación. Hay

orden y rutina y cada miembro de la familia es importante.

Anárquico o Permisivo: Libertad sin límites. La figura directriz desaparece. Las reglas no
tienen ningún valor.

19 ¿Qué es influir sin ceder? ¿Cuáles son las herramientas que se utilizan con este
método de educación?

Es un sistema de educación que busca que el individuo elija lo que el educador pretende.
Convencer al educando de la conducta deseada y dar libertad para que él elija.

20 Describa las diferencias entre premio y estimulo (refuerzo positivo) y castigo y

consecuencias.

Los premios pueden hacer que las personas actúen “bien” únicamente para
Recibir el premio. No los educa para comprender e internalizar el valor de la buena
conducta. Los castigos se dirigen a la persona, no al hecho. Corrigen, no orientan.
Constituye un mandato.
El refuerzo positivo separa la acción de quien la realiza, constituye y apoyopara la
autoestima, otorga valor a la persona y a sus acciones, expresa lo que se espera. Los
premios van unidos a la persona que los otorga, son un indicio de complacencia a la
figura de autoridad y valora más el premio que la persona.

21 ¿Qué conductas ayudan a desarrollar valor en un individuo?

La confianza, descubrir y reforzar sus habilidades, valorar a la persona por lo que es, no
por lo que hace y estimulando la interdependencia.

22 ¿Qué conductas ayudan a desarrollar responsabilidad en un individuo?

Desistir de la tentación de culpar y castigar por los errores o conductas inadecuadas.

Nuestra actitud hacia las consecuencias. No justificarnos.

23 ¿Qué es el estilo de vida? ¿Cómo se forma este estilo de vida?

Es la unidad, configuración y orientación de la personalidad particular de cada sujeto, es

decir, es la personalidad total de cada individuo, su manera de ser. En su formación
confluyen una serie de factores como las inferioridades orgánicas, la familia, nivel
socioeconómico, etc.

24 ¿Qué elementos conforman el estilo de vida?

Dolor Primario y Fin Final Ficticio.

25 Defina que es dolor primario y fin final ficticio. ¿Cómo se relacionan estos dos
conceptos?

Dolor primario es la sensación interior de desagrado, temor o angustia que surge como
resultado de la percepción negativa de situaciones incómodas ocurridas en los seis
primeros años de vida. El fin final ficticio es la sensación interior de agrado que surge
encontrar posición al dolor primario como una forma de huir de él. Punto hacia el cual se
dirigen todos los fines.

26 ¿Cuáles son los 4 tipos psicológicos planteados por Adler? Escriba

3características principales de cada uno.

Colérico: Procede de forma evidente y violenta. Busca los valores utilitarios y productivos.
Tiene una mente bien organizada.
Flemático: Es indiferente, nada le interesa en particular. Nunca se alarma y casi nunca se
enoja. Ejerce una influencia conciliadora sobre otros.
Melancólico: Se siente acosado por toda clase de dudas. Se deprime por las
preocupaciones. Tiene un gran deseo por ser aceptado.
Sanguíneo: Es el que demuestra placer por la vida. Es extrovertido. Viven en el presente.

27 ¿Cuál es la importancia de explorar el estilo de vida?

La meta principal es descubrir las bases sobre las que el mismo descansa, desvirtuar
ficciones erróneas, y promover el sentimiento de igualdad en el individuo y ayudarlo a que
enfrente la vida en una forma cooperativa, valerosa y con un mayor sentido de la
contribución y la satisfacción.
28 ¿Qué técnicas se pueden utilizar para explorar el estilo de vida? Describa
brevemente el principal objetivo a analizar cada una de estas técnicas.

1. Exploración Retrospectiva: Se recuerdan los primeros años de vida.

2. Exploración Teleológica: Se busca la razón de una actitud.
3. Exploración Total: Se explora la personalidad.
4. Exploración Longitudinal: Dividir nuestra vida en diferentes etapas.
5. Exploración Social: Quiénes influyen en nuestra vida.
6. Exploración Individual: Qué hace único a cada individuo.
7. Exploración del Estilo Creador: Etapa problemática en nuestra vida y cómo la
superamos.

29 ¿Qué es el árbol del estilo de vida? ¿Qué elementos lo componen?

Es una ilustración altamente simple del modelo del desarrollo de la personalidad de Alfred
Adler. Lo componen “5 ramas”:
Salud y Apariencia,
Posición Económica y Social de la Familia,
Actitudes Paternas,
Constelación Familiar,
El Rol del Género.

30 ¿Cuáles son las tres tareas de la vida? ¿Qué se analiza en cada una de estas
tareas?

1. Otras personas: Pueden ser vistas potencialmente amigables o pueden ser vistas como
hostiles o indiferentes.
2. Una Ocupación: Puede ser vista como una oportunidad de enriquecimiento para la vida
propia o la de otros.
3. El Amor y el Sexo: Ofrecen a las parejas la oportunidad para un enriquecimiento íntimo
mutuo o una explotación egoísta.

31 ¿Cómo se relacionan las tres tareas de la vida?

Se encuentran relacionadas entre sí porque son desafíos usuales con los que cada adulto
se encuentra dentro de nuestra cultura, los cuales pueden ser abarcados de forma
positiva o negativa.

32 ¿Qué significado le da Adler al trabajo? ¿Qué elementos, aparentemente

opuestos, debe combinar el trabajo para realmente sentirnos satisfechos con él?

Para Adler el trabajo provee un sentimiento de satisfacción y autoestima únicamente

hasta el grado en que beneficia a los demás. El trabajo debería de combinar el deber y el
placer, ya que si disfrutamos lo que hacemos seremos más productivos.

33¿A que tipo de igualdad se refería Adler en la tarea

—“Amor” ¿La percepción de desigualdad puede originar problemas de pareja?
¿Porqué?
Se refería a que ambos tienen que dar, tienen que aportar, ya que si sólo uno da y el otro
sólo quiere recibir, empiezan los problemas. Sí, la percepción de desigualdad puede
originar problemas de pareja porque es necesario que ambos aporten a la relación.

34¿Pueden comprenderse las tres tareas de la vida aisladamente? Si/No ¿Por qué?
Sí pueden. Ya que Adler dice que la respuesta individual a cada tarea muestra la salud
mental de la persona.

35 ¿En que radica la importancia de la comunidad en el ser humano?

Porque el sentido comunitario es importante para poder tener una buena salud psíquica
para poder visualizarse como parte de una comunidad de iguales con individuos que
pertenecen, aprenden y contribuyen por medio de aportes útiles en un intercambio mutuo.