ESCUELA DE EDUCACIÓN

DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN DE LA COMUNICACIÓN ORAL

PROFESOR: GERMÁN LETELIER

Nombre: Nivel: 600

Ficha de Lectura

Título: Estrategias para el desarrollo de la Datos Bibliográficos:

lengua oral.
Cifo, M. (S.F). Estrategias para el
Autor: Manuel Cifo González desarrollo de la lengua oral. España

- Genero académico
- Articulo

Propósito u Objetivo del texto: Dar a

conocer las estrategias que se deben
llevar a cabo en una exposición, debate,
coloquio y dramatización.

Resumen del texto

El texto expone diversas estrategias que pueden ser utilizadas para la enseñanza de la
lengua oral. Se describen estas estrategias para ser llevadas a cabo durante una
exposición, debate, coloquio y dramatización.

La exposición, se define como la presentación de un determinado tema a un número de

personas. Para preparar una exposición exitosa se debiera tener en cuenta lo siguiente:
- Elegir un tema interesante que sea adecuado al contexto.
- Recoger toda la información necesaria.
- Estructurar la información que será transmitida.
- Ajustarse al tiempo del cual dispone para presentar.
- Utilizar un estilo claro, coherente, cohesionado y gramaticalmente correcto.
Por otra parte, se debe tener presente que la exposición consta de tres fases:
- Introducción: consiste en favorecer el posterior desarrollo del tema que se va a
exponer, además de generar interés en los oyentes.
- Desarrollo: el desarrollo del tema debe ser extenso, debe tener coherencia,
cohesión, un lenguaje claro y preciso.
- Cierre: Debe incluir los aspectos más relevantes de la exposición.
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN DE LA COMUNICACIÓN ORAL
PROFESOR: GERMÁN LETELIER

Por otra parte está el debate, que se define como la discusión entre dos o mas personas
en la que cada una defiende una idea con argumentos.
Para desarrollar un debate adecuado se debe tener en cuenta lo siguiente:
- Elegir un tema de interés y prepararlo.
- Escoger un moderador que garantice imparcialidad y equidad.
- Ser respetuoso.
- Emplear un tono de voz adecuado.
- Realizar criticas o contra-argumentos, acompañados de propuestas y no de
descalificaciones, ni falta de respeto.

Acerca del coloquio, este se define como una variante del debate que no necesariamente
deben existir posturas u opiniones enfrentadas. Las normas establecidas para el debate
siguen siendo válidas para el coloquio. Acá la figura del moderador tiene gran relevancia,
su función es iniciar el coloquio, realizar a los estudiantes una serie de preguntas, dar
turnos, actuar de forma imparcial y realizar un resumen final de las conclusiones del
coloquio.

Por último, se encuentra la dramatización que consiste en la representación de una

acción llevada a cabo por diversos personajes. La dramatización debe ser desarrollada
desde el ámbito escolar, puesto que ayuda a :
- Mejora el desarrollo de habilidades lingüísticas.
- Experimenta la creatividad.
- Mejora las habilidades sociales y activa la imaginación.

Reflexión
El texto da a conocer diversas estrategias para llevar a cabo en exposiciones, debates,
coloquios y describe por qué es importante la dramatización en el ámbito escolar.
Nuestro sistema educacional, no siempre entrega a los a los profesores, herramientas
necesarias para llevar a cabo una enseñanza sobre la comunicación oral. Por esta razón,
es importante que como futuros docentes entreguemos estas estrategias para que el
educando no solo logre tener un buen manejo oral en el colegio, sino más bien, en
diversos contextos de la vida. Por otra parte es necesario implementar la dramatización
en el contexto escolar desde pequeños, porque desarrolla diversas habilidades que
ayudan a estimular la creatividad de los estudiantes y a establecer relaciones sociales.

Ficha de Lectura
Título: Alcances sobre la didáctica de la Datos Bibliográficos (APA): Casanova &
expresión oral y escrita en el aula de Roldán, R., Y. (2016). Alcances sobre la
enseñanza media. didáctica de la expresión oral y escrita en
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN DE LA COMUNICACIÓN ORAL
PROFESOR: GERMÁN LETELIER

Autores: Roberto Casanova S. , Yasna el aula de enseñanza media. Estudios

Roldán V. pedagógicos Chile.

- Genero académico.
- Articulo.

Propósito u Objetivo del texto: Revisar

algunas orientaciones en relación a la
didáctica de la enseñanza de la oralidad y
la escritura del español como lengua
materna en Chile.

Resumen del texto

Las orientaciones establecidas por el ministerio de educación para la enseñanza de la

lengua materna en Chile, desde el currículum escolar se evidencias a partir del año 2010
hasta el 2010 una serie de cambios en las disciplinas, en el área de la lengua se modificó
su nombre, pasó de llamarse lengua castellana y comunicación, a lenguaje y
comunicación.
La función principal de esta disciplina, es el desarrollo de la competencia comunicativa
que permita a los estudiantes interactuar de manera efectiva, en diversas situaciones
comunicativas a través de distintos textos y discursos. Se hace necesario revisar,
aquellos aspectos que tienen relación con las orientaciones y los espacios efectivos para
el desarrollo de las competencias comunicativas que requiere esta disciplina.
Se puede establecer que en la educación, la distribución del tiempo en relación a las
actividades docentes, se utiliza este tiempo en la docencia en aula, en la ausencia de
espacios para la realización de planificaciones, además de la adecuación de la
enseñanza. Es por esta razón, no es menor la complejidad existente al momento de
implementar didácticas de la escritura, oralidad y lectura que impliquen el trabajo
constante con los educandos.
Por otro lado, están los programas de estudio de la enseñanza media en donde se
establecen el eje de lectura, escritura y oralidad. Las orientaciones para el desarrollo de
la comunicación oral y escrita, resulta importante disponer de enfoques didácticos y
estrategias metodológicas que permitan adecuar la enseñanza y desarrollo de las
competencias comunicativas a los distintos contextos de enseñanza.
En la oralidad y la escritura se pueden establecer algunas orientaciones generales que
contemple situaciones concretas de comunicación, se debe integrar un análisis de las
características del contexto en que los géneros discursivos son producidos, junto al de
las características de los mismos: propósitos sociales, modos de organización y recursos
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN DE LA COMUNICACIÓN ORAL
PROFESOR: GERMÁN LETELIER

lingüísticos que los realizan. Los alcances en relación a las propuestas didácticas
relevadas, tanto para la oralidad como para la escritura, coinciden en abordar estas
competencias desde una perspectiva de género, lo que conlleva el análisis de éstos en
conjunto con los estudiantes, con el propósito de advertir la forma en que el lenguaje
construye significado, relevando, entre otros aspectos, la estructura de los textos, sus
patrones gramaticales y el contenido.

Reflexión
El texto describe orientaciones generales acerca del eje de oralidad y escritura que
debiéramos ocupar para su enseñanza, sin embargo, para llevar a cabo estas
orientaciones debemos tener el tiempo necesario para preparar nuestras actividades y
para eso, el ministerio debiera establecer mas horas para crear planificaciones que
abarquen aun mas la didáctica. Es importante tener presente, que estas orientaciones
debemos implementarlas y adecuarlas a nuestro currículum, para desarrollar una
comunicación eficaz en los estudiantes.