1ª ACTIVIDAD DE ORGANIZACIÓN.

EQUIPO 3

CAPÍTULO 1. Perspectivas teóricas de la organización escolar.

Integrantes del grupo:

David Ballesteros, Daniel Sierra, Alejandro Mancera, Laura Ortiz, Jorge Perdigón,
Pablo Milla, Roberto Pérez, Agustín Mendoza, Santiago Manso, Raquel Ortiz,
Laura Del prado, Vanessa Soriano, Cristian Hernanz, Alex Garcimartín.

1. ¿Qué es una perspectiva teórica? (Define brevemente).

Forma en la que interpretamos una teoría en base a unos conceptos previos. Gracias a
unas categorías mentales, formadas antes de comenzar un estudio, somos capaces de
comparar diferentes teorías entendidas desde puntos de vista diferentes, es decir,
distintas perspectivas globalizadoras de una realidad concreta pedagógica.

2. ¿Qué es una teoría? (Define brevemente).

Una teoría es un conjunto de ideas que sirven como base para generar hipótesis que
nos sirven para comprender o modificar la realidad.

3. ¿Qué es un modelo? (Define brevemente).

Es la parte explicativa que se encuentra como puente entre una teoría (que explica el
fenómeno y lo contiene) y un concepto o conceptos particulares propios del fenómeno
sometido a estudio.

4. Visualiza una organización escolar cualquiera, (CEIP, centro concertado de

gestión religiosa o laica, centro privado…), con el que hayas tenido experiencia
directa o indirecta, a nivel académico o profesional. E identifica los elementos o
rasgos del mismo y relaciónalos con cada una de las perspectivas teóricas
(técnica, cultural yLa política). (Tu respuesta puede ser a modo de esquema, mapa
conceptual o desarrollada). (Para esta respuesta puedes, (necesitarás), utilizar
más espacio).

Perspectiva política:
- Cambio de leyes educativas en base al gobierno vigente. Ejemplo: en 2006
durante el gobierno del partido político PSOE, se estableció un cambio en la LOE.
Este afectaba a la Educación Infantil, en el cual se decidió que a partir de los dos
años de edad se impartirían las clases con un carácter educativo en vez de
asistencial. Dos de las primeras escuelas de enseñanza pública en llevar a cabo
este cambio fueron el CEIP Olivar y CEIP Miguel Hernández (San Fernando de
Henares)
 - Intervención ideológica en las escuelas. Ejemplo: en el sistema político de
Cataluña la educación se ve afectada, pues dependiendo de las ideologías del
profesorado de cada centro (independentistas o no independentistas) se les
explicará historia desde perspectivas distintas según les conviniese para
implantar la ideología en cuestión.
- Diferentes grados de exigencia según la comunidad autónoma en la que nos
encontremos. Ejemplo: la dificultad de las pruebas de acceso a la universidad
varía en cada comunidad autónoma, siendo por ejemplo más costosa en la
capital o en el norte que en el sur de España.
- Aplicación real de la teoría micropolítica. Ejemplo: Con la LOMCE se quitó el
poder de aprobación del consejo escolar quitándole poder. Ahora solo es
informado y puede opinar. Se le da más poder al equipo directivo, por lo que se
pierde poder democratizador en las escuelas.

Perspectiva cultural:
- Contexto sociocultural: Un ejemplo es el porcentaje de alumnos extranjeros
que existe de forma desigual en distintos barrios, por lo tanto, sí.
- Creencias (con respecto a la educación, con respecto a sí mismos…): En los
CEIP suele establecerse un respeto general a diferencia de un colegio
concretamente religioso, teniendo un ideal general o común.
- Valores: Las normas morales establecidas socialmente son susceptibles de
darse más abiertamente en colegios públicos frente al condicionamiento que existe
en otros tipos de colegios que tienen una forma de operar concreta.
- Público (diversidad cultural): Existe una relación sustancial entre diversidad
cultural y colegios públicos (teniendo en cuenta economía, tipos de familias…).
Guardando relación cultural que da el colegio respecto su entorno.
- Interés al que responde (vestimenta…): Se relaciona más a los CEIP con la
libertad de elección en temas de dichos intereses.

Perspectiva técnica:

- Organización de jerarquía u horizontal

- Comunicación fluida y flexible entre los departamentos
- Posibilidad de participación en proyectos
Creemos que en un colegio público la organización es mucho más jerárquica, cuyos
cargos estaban claramente diferenciados. La comunicación es probable que sea menos
fluida y menos directa. Creemos que la palabra del director tiene mucho más peso que la
del resto de miembros del cuerpo docente a la hora de la toma de decisiones en aspectos
tales como pueden ser proyectos, eventos, acontecimientos ...