ÍNDICE

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1. INTRODUCCIÓN
2. CAPÍTULO 1: MARCO TEÓRICO
2.1. DEFINICIÓN
2.1.1. MEMORIA
Según Ebbinghaus, este consideraría la memoria como un proceso que realiza copias de la
realidad, guardando los recuerdos acumulados por el aprendizaje, de forma sucesiva. Por lo
tanto, los individuos serían receptores de estímulos (sujetos pasivos) y emisores de
respuestas simples de estos estímulos(asociación).

Se entiende por memoria “la capacidad de retener y evocar información de naturaleza

perceptual o conceptual” (Viramonte, 2000: 31). Significa que la memoria es la facultad por
medio de la cual se retiene y recuerda el pasado, es la facultad por la cual se almacena el
conocimiento que se tiene sobre algo y las interpretaciones que se hacen de ello. De acuerdo
a Banyard (1995), cuando se memoriza, en primer lugar, se necesita codificar la información,
de modo que pueda formar alguna clase de representación mental (acústica para los
acontecimientos verbales, visual para los elementos no verbales, o semántica para el
significado). Una vez hecho esto, se almacena esa información durante un cierto período de
tiempo (corto o mediano plazo), y luego, en una ocasión ulterior, se recupera. La codificación
de la información puede implicar también el establecimiento de conexiones con otros
detalles de información o su modificación. Así, pues, la memoria no es como una grabación,
es un proceso activo.

2.1.2 AMNESIA
La amnesia (del griego ἀμνησία amnesia, olvido) es la pérdida parcial o completa de la
memoria. En términos médicos, es un trastorno del funcionamiento de la memoria durante
el cual el individuo es incapaz de conservar o recuperar información almacenada con
anterioridad.
Según Wilson et al. (2006), se trata de una pérdida de memoria de la identificación personal.
En general, se la asocia con enfermedades orgánicas del cerebro, psicosis (por ejemplo,
esquizofrenia) e histeria, y es frecuentemente producida de manera deliberada.
 2.2. CONCEPTO DEL PROCESO DE
MEMORIA
La memoria tiene tres funciones básicas: recoge nueva información, organiza la información
para que tenga un significado y la recupera cuando necesita recordar algo. El recuerdo de
rostros, datos, hechos o conocimientos consta de tres etapas: codificación, almacenamiento
y recuperación.

o Codificación: es la transformación de los estímulos en una representación mental. En

esta fase es muy importante la atención y la intensidad con que se procesan los
estímulos.

o Almacenamiento: consiste en retener los datos en la memoria para utilizarlos

posteriormente. La organización de la información se realiza mediante esquemas,
unidades estructuradas de conocimiento que reúnen conceptos, categorías y
relaciones, formando conjuntos de conocimientos.

o Recuperación: es la forma en que las personas acceden a la información almacenada

en su memoria.

2.3. CLASES DE MEMORIA

Existen distintos tipos de memoria, y William James (1890) fue pionero en formular la
distinción entre éstas, pues concluyó que existían la memoria primaria y memoria
secundaria.
Más tarde apareció la denominada teoría multialmacén de Richard Atkinson y Richard
Shiffrin, que entiende que la información va pasando por diferentes almacenes de memoria
a medida que se va procesando. Según esta teoría, contamos con tres tipos distintos de
memoria: la memoria sensorial, la memoria a corto plazo (MCP) y la memoria a largo plazo
(MLP). Las memorias primaria y secundaria de James, harían referencia a la MCP y MLP
respectivamente.

Memoria sensorial

La memoria sensorial, que nos llega a través de los sentidos, es una memoria muy breve
(dura entre 200 y 300 milisegundos) e inmediatamente desaparece o se transmite a la
memoria a corto plazo. La información mnésica permanece el tiempo necesario para que
sea atendida de manera selectiva e identificada para poder procesarla posteriormente. La
información pueden ser de tipo visual (icónica), auditiva (ecoica), olfativa, etc.
 Memoria a corto plazo

Cuando se ha seleccionado y atendido una información en la memoria sensorial, pasa a la

memoria a corto plazo, también llamada memoria operativa o memoria de trabajo. Su
capacidad es limitada (7+-2 elementos), y realiza dos funciones. Por un lado, mantiene
información en la mente no estando dicha información presente. Por otro lado, puede
manipular esa información permitiendo intervenir en otros procesos cognitivos superiores,
y por tanto, no es un mero “cajón de recuerdos”.
Baddeley y Hitch, en 1974, en vez de llamarla "memoria a corto plazo", la
denominaron memoria de trabajo por su importancia funcional en el procesamiento
cognitivo, pues permite el cumplimiento de tareas cognitivas como el razonamiento, la
comprensión y la resolución de problemas. Mediante este concepto se abandona la idea de
que la memoria a largo plazo depende de la memoria a corto plazo, y este tipo de memoria
se fragmenta en cuatro subcomponentes:

 Bucle fonológico: es un sistema especializado que opera con información verbal, y permite
mantener el habla interna que está implicada en la memoria a corto plazo.El bucle
fonológico intervendría en la lectura o en el aprendizaje de un número de teléfono.

 Agenda visoespacial: opera de manera similar al bucle fonológico, pero su función es el

mantenimiento activo de información, pero en este caso con un formato de imágenes, viso-
espacial. La agenda visuoespacial intervendría, por ejemplo, o en el aprendizaje de un
itinerario.

 Almacén episódico: Este sistema integra información procedente de una variedad de

fuentes, de manera que se crea una representación multimodal (visual, espacial y verbal) y
temporal de la situación actual.

 Sistema ejecutivo: Su función es el control y la regulación de todo el sistema de memoria

operativa.

Memoria a largo plazo

La memoria a largo plazo permite almacenar la información de forma duradera, y la

podemos clasificar en memoria implícita y explícita.

Memoria implícita

La memoria implícita (también llamada procedimental) se almacena de manera

inconsciente. Está implicada en el aprendizaje de diversas habilidades y se activa de modo
automático. Montar en bicicleta o conducir un automóvil, no sería posible sin este tipo de
memoria.
 Memoria explícita

La memoria explícita o declarativa, está asociada a la consciencia o, al menos, a la percepción

consciente. Incluye el conocimiento objetivo de las personas, los lugares y las cosas y lo que
ello significa. Por tanto, se distinguen dos tipos: la memoria semántica y la episódica.

 Memoria semántica: Se refiere a la información mnésica que hemos acumulado durante toda
nuestra vida. Son los conocimientos sobre el mundo exterior (históricos, geográficos o
científicos) los nombres de las personas y las cosas, y su significado, que hemos ido
aprendiendo a lo largo de nuestra vida. Este tipo de memoria es necesaria para el uso del
lenguaje. Saber que Madrid es la capital de España es un ejemplo de este tipo de memoria.

 Memoria episódica: Es la memoria autobiográfica que permite recordar hechos concretos o

experiencias personales, como el primer día de colegio, el cumpleaños de los 18 años o el
primer día de universidad.

2.4. CLASES DE AMNESIA

Amnesia anterógrada

Se habla de amnesia anterógrada cuando el paciente no es capaz de recordar nueva

información. Los eventos recientes y la información que debe ser almacenada en la

memoria a corto plazo para ser convertida en memoria a largo plazo desaparecen. Sin

embargo, los eventos pasados previos a la situación que desencadenó la amnesia pueden

recordarse. Normalmente, esto es resultado de un trauma cerebral que envuelve al

hipocampo, el fórnix o los cuerpos mamilares, estructuras fundamentales para nuestra

memoria.

Amnesia retrógrada

En este tipo de amnesia, al contrario que en la anterior, existe una incapacidad para

recordar eventos que ocurrieron antes de que esta condición nos afectara, aunque si

pueden ser recordados los eventos que han ocurrido después. Especialmente, son los

eventos que han ocurrido justo antes de que la amnesia llegara los que menos se recuerdan,

mientras que los recuerdos más antiguos suelen mantenerse. Esto puede darse tanto por
traumas como por enfermedades que afectan a estructuras relacionadas con la memoria a

largo plazo como el hipocampo y los lóbulos temporales. Tanto la amnesia anterógrada

como la retrógrada pueden ser padecidas a la vez.

Amnesia global transitoria

Se trata de una pérdida temporal total de la memoria a corto plazo y según la gravedad,

también de la memoria a largo plazo. La persona deja de recordar sucesos recientes o

información verbal, sin poder crear nuevos recuerdos ni evocar nada de lo ocurrido más allá

de los últimos minutos. Sin embargo, se mantienen conservadas la identidad, la función del

lenguaje y las habilidades perceptivas, visuales, espaciales y sociales. Esto llega a resultar

muy confuso y suele acompañarse de un estado de ansiedad, pero no suele durar más de

un día. No es una condición muy frecuente y suele darse en personas de entre 56 a 75 años,

por causas múltiples como problemas cardiovasculares, migrañas o alguna clase de suceso

epiléptico.

Psicosis de Wernicke-Korsakoff

la Psicosis de Wernicke-Korsakoff es una pérdida de memoria progresiva debida al uso

prolongado de alcohol. Generalmente, se acompaña de otras disfunciones

neurológicascomo la pérdida de coordinación motora o la pérdida de sensibilidad en pies

y dedos. También puede ser causada por la malnutrición, específicamente por la perdida

de vitamina B1.

Amnesia disociativa

Es un tipo de amnesia en la que el paciente es incapaz de recordar información personal

percibida como negativa o estresante. Las causas de este tipo de amnesia

son psicológicas, no son debidas a enfermedades o traumas cerebrales. Normalmente los

pacientes no experimentan una crisis de identidad, pero viven un estado de trance en el

que pueden desarrollar una despersonalización como esfuerzo para bloquear una

experiencia estresante.

Puede tratarse de memoria reprimida, cuando no existe habilidad para acceder una

información sobre un evento traumático, aunque la información este almacenada en la

memoria a largo plazo.

Se habla de fuga disociativa o estado de fuga, cuando la persona sufre una pérdida de

memoria, incluyendo su identidad, llegando a viajar lejos de su ambiente familiar e incluso

llegando a formar una nueva identidad. Son resultado de vivir situaciones traumáticas o

altamente estresantes. Es una situación muy infrecuente.

Amnesia Infantil

Es la inhabilidad para recordar eventos de la infancia debido a la inmadurez de ciertas

áreas del cerebro en sus primeros estadios. Esta amnesia suele cubrir aquellos eventos

ocurridos desde el nacimiento de la persona hasta sus primeros cuatro años de vida.

Si usted o algún conocido experimenta algunos de los síntomas de pérdida de memoria, no

dude en consultar a un profesional.

2.5. TRASTORNOS DE MEMORIA

Los trastornos de la memoria son el resultado del daño a las estructuras neuroanatómicas
que dificulta el almacenamiento, la retención y la rememoración de los recuerdos. Los
trastornos de la memoria pueden ser progresivos, como en la enfermedad de Alzheimer, o
pueden ser inmediatos, como los trastornos que resultan de una lesión en la cabeza.

Lesión Cerebral Adquirida (LCA)

La lesión cerebral adquirida es una lesión de las células del cerebro que se produce
después del nacimiento. Puede deberse a diversas causas y, según donde esté localizado el
daño, se encontrarán afectados unos u otros procesos.

Agnosia

La agnosia es la incapacidad para reconocer ciertos objetos, personas o sonidos.

Es causada generalmente por daño al cerebro (más comúnmente en los lóbulos occipital o
parietal) o por un trastorno neurológico. Los tratamientos varían según la ubicación y la
causa del daño. La recuperación es posible dependiendo de la gravedad del trastorno y la
gravedad del daño al cerebro. Existen muchos tipos más específicos de diagnósticos de
agnosia, que incluyen: agnosia visual asociativa, astereognosis, agnosia auditiva, agnosia
verbal auditiva, prosopagnosia, simultanagnosia, desorientación topográfica, agnosia
visual, etc.

La enfermedad de Alzheimer

La enfermedad de Alzheimer (EA) es una enfermedad cerebral progresiva, degenerativa y

fatal, en la que se pierden las conexiones entre células en el cerebro. La enfermedad de
Alzheimer es la forma más común de demencia. En todo el mundo, aproximadamente 1-
5% de la población está afectada por la enfermedad de Alzheimer. Las mujeres son
desproporcionadamente las víctimas de la enfermedad de Alzheimer, con evidencia que
sugiere que las mujeres con EA muestran deterioro cognitivo más severo en comparación
con los varones de la misma edad con EA, así como una tasa más rápida de deterioro
cognitivo.

2.6. TEORÍA DEL OLVIDO

TEORÍA DEL OLVIDO POR DESUSO:
Los engramas se debilitan cuando no se usan. Su causa es el paso del tiempo sin usar un
tema. Sólo con el repaso se puede recuperar el engrama. Es cuando los recuerdos se
debilitan cuando no se utilizan. Si la información retenida no se refuerza mediante el uso,
con el tiempo va desapareciendo hasta perderse. Sobre todo, la información que tuvo poca
importancia si no se repasa, va desapareciendo. Esta teoría no explica fenómenos como el
que les ocurre a las personas mayores, que suelen recordar mejor acontecimientos de su
juventud que los recientes o el que no olvidemos nunca algunas conductas aunque no las
practiquemos.
TEORÍA DEL OLVIDO POR INTERFERENCIA:
La interferencia se da cuando un conjunto de información obstaculiza a otro conjunto.
La información retenida se va perdiendo porque otra nueva va entrando y ocupando su
lugar, es decir, la información nueva va interfiriendo la que ya se posee. En el transcurso de
la vida, las nuevas experiencias nos hacen perder otras anteriores. “La interferencia es más
severa cuando se trata de elementos similares” (Wickens y Cols, 1963).
Y PROACTIVA.
Este tipo de olvido por interferencia nos embarga cuando cualquier tipo de pensamiento no
permite la captación de una nueva información, es decir, que la información ya aprendida
interfiere con otra y no permite su aprendizaje óptimo.
Y RETROACTIVA.
Esta forma de interferencia esta caracterizada por la forma en que el nuevo conocimiento
interfiere en el recuerdo del antiguo, cabe señalar que las interferencias se dan entre
informaciones que son parecidas o que agrupamos por ciertas características. Implica que la
información que ingresa interfiere a otra que estaba establecida con anterioridad.
Holmes argumentó que las emociones, pensamientos y preocupaciones producen
interferencia, por estar flotando constantemente por la mente, él se baso en investigaciones
que realizó teniendo en cuenta que los sujetos de su investigación tenían en mente otro tipo
de pensamientos y no estaban enfocados en lo que Holmes les había dicho que hicieran.

2.7 NIVELES DE RECUPERACIÓN

El recuerdo toma diferentes formas; se puede decir que hay diferentes maneras de recuperar
y medir la información almacenada. Este proceso se logra a través de la clave de
recuperación
Entre estos niveles están:

 Reconstrucción: La información pasa de una persona a otra y se va reconstruyendo

se puede presentar una distorsión en la información; es decir, está sujeta a posibles
errores
 Reintegración: Es la acción de recordar experiencias pasadas que a través de otras
señales(olores, objetos, sonidos..) sirven para recordar
 Confabulación: Es el tipo de error de memoria que ocurre con frecuencia; por la
incapacidad de recordar exactamente todo, se comienza expresar algo que se puede
parecer a lo olvidado
 Reaprendizaje: Se necesita reaprender una información y el tiempo aplicado para ello
es menor que el usado cuando se hizo el aprendizaje original
 Rememoración: Consiste en buscar de manera activa en la memoria, para reproducir
algo aprendido que ha desaparecido con el tiempo
 Reconocimiento: Se presenta un estimulo y se verifica si ya se conocía anteriormente

4. CAPÍTULO 3: EVIDENCIAS.

Científicos ganan la batalla contra la amnesia al

restaurar la memoria en ratones
Publicado: 29 may 2015 14:13 GMT | Última actualización: 29
may 2015 14:18 GMT
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Investigadores del Instituto Tecnológico de Massachusetts (EE.UU.) y el

Instituto de Investigación Riken (Japón) han obtenido nuevos
conocimientos sobre la amnesia que podrían revolucionar la lucha
contra esta enfermedad.
Científicos ganan la batalla contra la amnesia al restaurar la memoria en ratones

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Hoy en día la amnesia sigue siendo una cuestión controvertida en el campo de la
neurociencia. Algunos investigadores argumentan que el mal aparece cuando las
células cerebrales están dañadas y ya no pueden almacenar memoria, mientras
otros vinculan la incapacidad de resucitar recuerdos con un bloqueo de neuronas.

De acuerdo con el estudio publicado en la revista 'Science' los científicos han

indagado que la amnesia no provoca una pérdida total de memoria, sino deteriora
la habilidad para resucitar recuerdos.
SEPA MÁS: Un nuevo tratamiento revolucionario contra el alzhéimer restaura
casi totalmente la memoria
Así, lograron activar un grupo de neuronas en el cerebro de unos ratones y
restablecer su memoria, tras haber aplicado tecnología ontogenética, basada en el
uso de luz como agente inductor.
"Este estudio revolucionario es una gran contribución para las
futuras investigaciones sobre la memoria y su restauración clínica", opina uno de
los investigadores del MIT, Tomas Ryan.

5. CONCLUSIÓN