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Comunicación
y educación
para la ciudadanía
Montserrat Boix
Periodista y creadora de Mujeres en red
Nº 62 agosto de 2007
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Opinión
poder para conformar y
constreñir nuestro imagi-
nario.
Desde la necesidad de
“El derecho a la comunicación
aprender una nueva diná-
mica en la gestión de la reconoce no sólo el derecho
información y traducirla en
conocimiento, a saber
aprovechar las posibilida- de cada persona a acceder
des que nos ofrecen las
TIC (Tecnologías de la a la información sino
Información y la
Comunicación) no sólo
para esta gestión de la a producirla y emitirla”
información sino en todas
sus posibilidades de inter-
actividad.
En definitiva, desde la
práctica cotidiana. Porque ha llamado la atención el Comunicación como derecho
formar a las niñas y niños lenguaje sexista que todos de ciudadanía
para que ejerciten su continúan utilizando que
derecho a tener voz, a confirma la falta de refle- Cada vez hay más voces en
opinar y contar en el xión sobre el valor de las todo el mundo que reclaman
espacio público significa palabras y por tanto del el reconocimiento del dere-
prepararles para que pue- hecho comunicativo –¿cómo cho a la comunicación como
dan ejercer sus derechos imaginar un aprendizaje en un derecho humano básico.
de ciudadanía. la construcción de la ciuda- El derecho a la comunicación
danía para una sociedad reconoce no sólo el derecho
En estas últimas semanas he más justa y democrática de cada persona a acceder a
tenido la oportunidad de manteniendo la discrimina- la información sino a produ-
revisar diversas ediciones ción de las mujeres en algo cirla y emitirla.
de los libros elaborados tan básico como el nom-
para impartir en el aula la brarlas?– y la casi total Mientras se avanza en el de-
materia de educación para ausencia en los diferentes sarrollo del marco teórico y
la ciudadanía, entre ellas manuales de propuestas de en la negociación de su reco-
versiones de los más trabajo en el aula en torno a nocimiento internacional, lo
renombrados autores. Me la comunicación. cierto es que las nuevas tec-
nologías facilitan el que la
práctica de este derecho fun-
damental para el ejercicio de
la ciudadanía esté ya en
nuestras manos.
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Opinión
numerosos bienes y servicios, Una nueva gestión de la Durante siglos dosificar la
para acceder al conocimiento información: de la informa- información ha sido la base
o para participar en la toma ción al conocimiento de la estrategia para el con-
de decisiones. trol social y el mantenimiento
Me gustan las palabras del del poder pero con la llegada
La información ya no puede filósofo argentino Mario de las nuevas tecnologías, la
ser considerada como una Bunge para explicar las dife- Internet, el acceso a la infor-
mera mercancía sino como rencias entre información y mación ya no resulta un pro-
un servicio público y como un conocimiento: “para transfor- blema. El reto ahora es pro-
bien cuyo acceso debería marse en conocimiento, la cesar la información, selec-
estar garantizado para toda información –dice– debe ser cionarla, clasificarla, apren-
la población. Con el trabajo evaluada como verdadera o der a conceptualizar. El ejerci-
en el aula, podemos contri- falsa, pertinente o irrelevante, cio de la ciudadanía implica-
buir a lograrlo. práctica o impráctica, intere- rá observar, proponer, crear,
sante o tediosa. Por ejemplo, experimentar, obtener infor-
Aprender a de-cconstruir los un rumor acerca de un hecho mación, procesarla y conver-
mensajes mediáticos en el presunto no es sino un indicio tirla en conocimiento.
aula de que algo puede haber ocu-
rrido, para saber algo sobre el Se hace imprescindible una
Pedagogas y pedagogos presunto hecho habrá que posición activa, un cambio de
cuestionan permanentemen- buscar datos fidedignos que actitud que supere la pasivi-
te –y con razón– el conteni- confirmen o desmientan el dad que hasta el momento
do de numerosos progra- rumor y habrá que evaluarlos hemos tenido en este tema.
mas de televisión y el bom- a la luz del conocimiento dis-
bardeo constante de mensa- ponible”. Una posición activa en rela-
jes que transforman a niñas, ción a los medios de comuni-
niños y adolescentes en con- José Antonio Millán establece cación tradicionales significa
sumidores compulsivos. una interesante comparativa no sólo elegir un medio u
entre información y conoci- otro para informarnos en fun-
Los medios de comunicación miento… la información es ción de los criterios previos
tienen una gran responsabili- algo externo, rápidamente que hayamos establecido
dad en la construcción de acumulable, se puede auto- sino poner en cuestión per-
estereotipos y de modelos matizar y es inerte mientras manente los contenidos y res-
sociales –no sólo por cierto, que el conocimiento es inte- ponderlos…
desde la publicidad– pero riorizado, estructurado, sólo
también podemos utilizar su puede crecer lentamente, es ¿Cuántas veces hemos escrito
influencia para desarrollar en humano y conduce a la una carta a la dirección del
el alumnado una mejor com- acción. medio cuando una informa-
prensión del mundo que les ción de un periódico nos ha
rodea y potenciar su sentido
crítico con la de-construcción
de los roles y valores que pre-
tenden transmitirnos.
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Opinión
parecido incorrecta, hemos También aprender a “etique- sencial y virtual, comunidades
llamado a una radio o a una tar” los materiales que pro- espontáneas surgidas en la
televisión para protestar por ducimos en el aula utilizando red para compartir experien-
un contenido o hemos acudi- tags y folcsonomías es una cias y conocimiento pueden
do al llamado “defensor del acción en comunicación que ayudarnos a iniciar ese cami-
lector” –parece que no hay ayudará a compartir conteni- no que ya no podemos seguir
lectoras, por cierto– para dos, a dar a conocer nues- eludiendo.
cuestionar el mensaje? tros trabajos y contribuirá a
Seguro que puede ser espe- generar conocimiento colecti- La aplicación de las nuevas
cialmente útil para chicas y vo del que todas y todos tecnologías a la reflexión ética
chicos en el aula aprender podremos nutrirnos. y social en el aula ha hecho
esta dinámica. que las escuelas de Andalucía
No estamos sol@s en el reto. en estos momentos estén lide-
Con las nuevas herramientas El apoyo de las TIC rando la producción de mate-
que nos ofrece la Internet riales didácticos digitales que
podemos añadir además la Las nuevas tecnologías han resultarán especialmente útiles
práctica del “hazlo tú misma” generado cambios en el siste- durante este curso para la
o “hazlo tú mismo”. Crear un ma de producción de infor- nueva asignatura de educa-
blog con un periódico virtual, mación. Han roto el monopo- ción para la ciudadanía.
una radio –a través de archi- lio de la información que Materiales, por cierto, com-
vos de audio colgados en los tenían los medios convencio- partidos libre y abiertamente
numerosos espacios gratuitos nales y han democratizado la en la red. Andalucía es preci-
que la red nos ofrece en la información y la comunica- samente una de las comuni-
actualidad–, o una televisión ción. Aprovecharlas para la dades autónomas donde se
utilizando nuestras pequeñas generación de nuevos discur- ha producido una mayor
cámaras de video doméstico y sos ya no depende sólo del apuesta para la introducción
las posibilidades que ofrecen desarrollo de grandes pro- de las TIC en el aula, con el
espacios como You Tube o yectos con importantes presu- valor social añadido de hacer-
Google Video para subirlos a puestos económicos sino se desde una perspectiva ética
la red. Son las posibilidades sobre todo de nuestra capaci- y sostenible potenciando el
de la Web 2.0. Herramientas, dad de imaginar nuevos software libre y el conocimien-
conceptos y marcas cada vez mecanismos de intervención. to libre.
más utilizadas como blog, Desde la escuela no puede
bitácora, agregador, RSS, wiki, eludirse el reto. Es sólo una parte del camino
Bloglines, Flickr, Wikipedia, porque debemos pensar y
folcsonomías, tags, proporcio- El acceso a las nuevas tecno- construir un modelo global. La
nan un potencial educativo a logías cada vez depende apropiación de la tecnología
los docentes que no debería- menos de los conocimientos por parte de la ciudadanía
mos dejar escapar. técnicos. Además, numerosos pasa ineludiblemente por que
espacios de formación pre- esta ciudadanía se apropie de
la comunicación.
Comunicación y derechos de
ciudadanía son elementos
inseparables. Introducir la
“Comunicación y derechos comunicación en la asignatu-
ra de educación para la ciu-
de ciudadanía son dadanía es imprescindible.
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