ANÁLISIS DE LA UBICACIÓN DE UN COLEGIO EN LAS VEREDAS DE

RAMADA, SAN JOSÉ Y MORCA EN EL MUNICIPIO DE SOGAMOSO –

BOYACÁ

NOMBRES: López Chiquillo Laura Katherinne – Perdomo Bravo Esneider

1. Objetivos
• Objetivo General:

Identificar la mejor ubicación de un colegio en las veredas del municipio de

Sogamoso, Boyacá.

• Objetivos Específicos:

Establecer los criterios a evaluar para la ubicación del colegio.

Aplicar las herramientas de Analysis Tools de ArcGis.

Ejecutar modelos de geoprocesamiento con la herramienta Model Builder.

2. Zona de estudio

El municipio de Sogamoso está ubicado en el centro oriente del departamento de

Boyacá, en la República de Colombia, a una latitud de 5º 42' 57”Norte, y a una
longitud de 72º 55' 38” Oeste, está sobre la cordillera Oriental Colombiana, en la
provincia de Sugamuxi, entre las coordenadas Norte = 1.109.000 – 1.130.000 m
y Este = 1.122.000 – 1.145.000 m. La altitud del municipio oscila entre los 2.500 y
los 4.000 (m.s.n.m) metros sobre el nivel del mar. Encontrándose el punto más
bajo en la vereda San José sector San José Porvenir, unos metros debajo de CPR
(Cementos Paz del Río) a 2.490 msnm. y el punto más alto en el pico Barro
Amarillo en la vereda Mortiñal, que comparte con el Pico de Oro en la vereda las
Cañas, ubicados ambos a 3.950 msnm. este último pico sirve de limite a los
municipios de Mongui, Mongua y Sogamoso. (Alcaldía de Sogamoso Boyacá ,
2018). El estudio se centrará específicamente en las veredas de Ramada, San
José y Morca en el municipio ubicadas al nororiente del municipio.
 3. Marco teórico
Institución educativa

La escuela es una institución encargada de impartir enseñanza, la cual se

encuentra dividida en dos tipos; las públicas que son de (acceso gratuito) y
privadas (cuya administración responde a empresas, que cobra cuotas a los
estudiantes, por los servicios educativos que se les brindan) en ambas se deben
de exigir una calidad educativa, en este pleno siglo XXI, las sociedades son cada
vez más tecnificadas, con nuevas modernizaciones, para mejorar la calidad de
vida y un mejoramiento social.
(Paola, 2016, noviembre 24)
La función de la escuela es elevar la calidad de educación para que los
estudiantes logren un mejor nivel educativo, basados en las nuevas competencias
de “saber ser” “saber hacer” y “saber convivir” fomentando una buena estructura al
momento de tomar decisiones para resolver problemas, donde la educación es
concebida como un principio para el desarrollo integral del individuo con la
capacidad de abrirse a una sociedad pluralista, formando individuos sociales
abiertos a la comunicación y al diálogo.

Asimismo, las instituciones deben de funcionar, cubriendo las necesidades de

todos los individuos garantizando el derecho a todos/as, ofreciendo una buena
calidad educativa para poder tener un buen desempeño social y laboral. De
acuerdo a la ley general de educación, establece que las autoridades educativas
deben permitir el derecho a la educación accediendo a una equidad educativa,
igualdad, y permanencia a los servicios generales que esta les puede ofrecer sin
distinción de personas y grupos vulnerables de escasos recursos. (Paola, 2016,
noviembre 24).

Secretaria de educación

La secretaria de educación tiene como funciones principales el administrar y

garantizar el derecho al servicio público educativo en sus diferentes modalidades y
niveles, enmarcado dentro de las políticas de equidad, cobertura, calidad y
eficiencia, caracterizando las principales necesidades de la comunidad educativa
para articularlas con los planes, programas y proyectos educativos con el
propósito de lograr una gestión de calidad en la educación de la ciudad de
Sogamoso. (Boyacá, 2018).
¿Qué es una falla geológica?

Una falla geológica es una fractura en la corteza terrestre a lo largo de la cual se

mueven los bloques rocosos que son separados por ella. (UCR, 2014)

¿Cómo puede una falla generar un temblor?

Las fuerzas terrestres actúan sobre la zona de falla, y, por ello, los bloques
rocosos a ambos lados de ella tienden a desplazarse. Esto dicho, como el plano
de la fractura no es liso ni está lubricado para que los bloques resbalen
suavemente, sus asperidades (protuberancias) frenan el movimiento, generando
una acumulación importante de energía en el sitio. En determinado momento, la
asperidad no soporta más presión, rompe, se da un deslizamiento brusco de un
bloque a lo largo del plano de la falla y la energía acumulada en el sitio se libera
en forma de ondas sísmicas generando el temblor. (UCR, 2014)

Tipos de fallas

Hay tres principales tipos de fallas: normal, inversa y de desplazamiento de rumbo

(movimiento horizontal).
Las fallas normales constituyen planos a lo largo de los cuales un bloque “baja”
con respecto al otro. Siempre se considera que es una falla normal si el bloque
que está “encima” del plano (techo) baja con respecto al bloque que está “debajo”
del plano (piso). Este tipo de fallas se origina por la separación de placas
tectónicas, es decir por distensión. (UCR, 2014)
Las fallas de desplazamiento de rumbo son un tipo de falla en la cual el
movimiento general es paralelo al rumbo de la superficie de falla y los bloques se
desplazan lateralmente uno respecto al otro. Usualmente las evidencias que se
buscan en el campo para encontrar estas fallas son filas de árboles desplazados,
cauces de ríos desplazados, cercas desplazadas lateralmente, entre otros. Un
caso curioso son las ciudades de Los Ángeles y San Francisco en California,
Estados Unidos, situadas a uno y otro lado de la llamada falla San Andrés. San
Francisco se mueve hacia el Este mientras que Los Ángeles es desplazada hacia
el Oeste, de manera que, conforme pasa el tiempo, las ciudades se acercan una
de la otra. (UCR, 2014)
Finalmente, las fallas inversas provocan un levantamiento del suelo, es decir que
el bloque que está encima del plano de falla (techo) “sube” con respecto al bloque
que está debajo del plano (piso). Se les llama inversas porque las fuerzas que las
generan son compresivas (empujan un bloque hacia el otro) y hacen subir un
bloque rocoso por el plano inclinado de la fractura: es decir que este tipo de
movimiento es anti-gravitacional (es contrario a la acción de la gravedad que
tiende a hacernos caer). A modo ilustrativo, el terremoto de Limón, en 1991,
generó un levantamiento de 1m de la costa dejando expuesto en la costa lo que se
encontraba sumergido previo al movimiento sísmico. La falla que se observa en la
imagen es de tipo inversa. (UCR, 2014)
Quien pretende construir debe asegurarse no hacerlo sobre o en las cercanías de
una falla dado que los movimientos que generan las fallas pueden dañar
sustancialmente las edificaciones. Es tarea de los geólogos investigar la existencia
de fallas geológicas y, para ello, deben recorrer la superficie del terreno en busca
de evidencias. Sin embargo, nunca es tan fácil encontrar evidencias de una falla
pues el tiempo y la erosión las borran de la superficie. (UCR, 2014)

ESTANDARES PARA EL PLANEAMIENTO, DISEÑO Y ESPECIFICACION DE

CONSTRUCCIONES ESCOLARES DICTADAS POR LA SECRETARIA DE
EDUCACION DISTRITAL.

El Lote

Comprende los aspectos que se deben tener en cuenta con relación al terreno en
donde se va a desarrollar el proyecto.

Urbanísticos: corresponden a aquellos factores determinantes del entorno

inmediato del lote y a las características externas que lo afectan. Del nuevo
colegio se espera una acertada respuesta a las condiciones urbanas que lo
afectan y, a partir de ellas, una adecuada solución interior de los espacios.

Tejido urbano circundante: es necesario verificar el trazado de vías vehiculares y

peatonales, zonas verdes y ejes urbanos que puedan determinar e incidir
posteriormente en el esquema arquitectónico del edificio.

Colindancias: se deben estudiar todas y cada una para producir una adecuada
respuesta en el tratamiento de culatas, empates, aberturas.

Afectaciones: es importante comprobar si existen afectaciones del lote por vías

vehiculares, vías férreas, líneas de transmisión de energía eléctrica, canales de
agua, rondas de ríos, etc. de tal manera que, al afectarse el terreno con los
aislamientos correspondientes, no disminuya el índice establecido de área de
terreno por alumno.

Área: lotes de área equivalente a 12 mt.2 por alumno. En los casos en que el área
no alcance el valor anterior por alumno, se podrá considerar con el concurso de
autoridades locales, la utilización de equipamientos públicos disponibles en la
zona, tales como parques, campos deportivos, auditorios, centros culturales, etc.
siempre y cuando éstos no estén localizados a distancias mayores de 500 metros
del lote donde se localiza el colegio (NTC 747/98), y se conserve una relación de 3
mt.2 de área libre por alumno como mínimo

Geotécnicos: verificar técnicamente las características del suelo para descartar la

ubicación de edificios escolares en terrenos pantanosos, rellenos sanitarios o
zonas de alto riesgo de deslizamiento.

Paisajísticos: aspectos que deben ser debidamente analizados y valorados para

capitalizar a favor del proyecto todas las condiciones físicas del terreno y de su
entorno tales como las arborizaciones y formas de vida existentes; además es
necesario considerar:

(RIVERA, Sf)
 4. Metodología
4.1 Entidades:

DATOS DESCRIPCIÓN FUENTE

Límite Alcaldía municipal,
Área municipio
municipal Sogamoso. POT 2000-2011
Alcaldía municipal,
Vías Tipo de vía (pavimentada - sin pavimentar)
Sogamoso. POT 2000-2011
Tipo (Falla Inversa, Falla Inferida, Falla de Departamento administrativo
Fallas Rumbo, Sinclinal, Anticlinal, Buzamiento de planeación, municipio de
Invertido) Sogamoso.
Uso (Expansión urbana, urbano, rural, Alcaldía municipal de
Suelo suburbano) Sogamoso.

Alcaldía municipal de
Veredas Nombre, área, perímetro
Sogamoso.
Centros Nombre, área, perímetro, cantidad de Alcaldía municipal de
Poblados habitantes. Sogamoso.
Nombre, nivel educativo, tipo, número de
Colegios DANE
alumnos.
DEM Modelo digital de elevaciones Vertex.
Drenajes Orden, Longitud. SIG SAGA

4.2 Criterios:

El colegio debe estar:

✓ Entre una distancia de 100 y 200 m del centro poblado “MORCA”

✓ Una distancia de 100 m de la vía tipo primaria.

2. El colegio no debe estar dentro de:

✓ Una distancia de 100m a los ríos

✓ Una distancia de 50m a una falla geológica

3. Debe estar en el tipo de suelo sub-urbano.

4.3 Modelo
 5. Resultados

6. Análisis de resultados.

Se obtuvo un polígono con un área de 13766 m2, cumpliendo con los parámetros
establecidos, es la opción más viable para la ubicación de un colegio en las
veredas de Ramada, San José y Morca en el municipio de Sogamoso, Boyacá.
Principalmente no generaría ningún impacto en el uso de suelo de tipo suburbano
apto para su construcción. Estaría en una zona donde las fallas geológicas y los
drenajes no representarían vulnerabilidad o riesgo a los alumnos y funcionarios del
centro educativo, ya que se estará ubicado a distancias considerables de estos
dos factores.

Los parámetros establecidos fueron tenidos en cuenta con base a la ley NTC 747
– 1998.
 7. Conclusiones.

• A partir de la herramienta model-builder se realizó un modelo que sirvió de

apoyo para identificar la zona más apta en la construcción de un colegio en
las tres veredas de Sogamoso Boyacá.
• Para llegar a nuestro resultado se aplicaron las herramientas de geo-
procesamiento vistas en clase, siendo de gran ayuda para llevar a cabo el
proyecto.
• Los modelos nos facilitan el desarrollo de proyectos y actividades, ya que
nos permite elaborar un procesamiento y guardarlo, con la posibilidad de
aplicarlos en otros proyectos.

8. Bibliografía

Alcaldía de Sogamoso Boyacá . (30 de Enero de 2018). Geografía del municipio.

Obtenido de http://www.sogamoso-boyaca.gov.co/municipio/geografia

Boyacá, A. d. (2018). Secretaría de Educación. http://www.sogamoso-

boyaca.gov.co/directorio-institucional/secretaria-de-educacion.

Paola, S. d. (2016, noviembre 24). ¿Cómo debe de funcionar una institución

educativa? https://www.gestiopolis.com/funcionar-una-institucion-educativa/.

RIVERA, A. (Sf). Estándares Básicos Escolares. UDistrital.

https://www1.udistrital.edu.co/files/contratacion/ciudadela-
porvenir/estandaresBasicosEscolares.pdf

UCR, R. S. (2014). ¿Qué es una falla geológica?

rsn.ucr.ac.cr/documentos/educativos/geologia/244-que-es-una-falla.