APRENDIZAJE

A lo largo de la vida nos relacionamos con las personas, trazamos metas, tenemos fracasos,
solucionamos problemas o conflictos, en general aprendemos

Como definimos el aprendizaje… Toda conducta es aprendida, que tipos de aprendizaje existen.
A partir de ahora comenzaremos a repasar este capitulo

I. DEFINICION

Proceso interno el cual orgina o modifica una conducta como producto de la experiencia

Proceso dinamico, activo en el cual la persona interpreta una información que recibe, la hace
suya y puede utilizarlo. La persona adquiere habilidades, destrezas y genera nuevos
comportamientos.

Según esto tenemos al aprendizaje:

Como producto: Orientacion conductual plantea E- R Cambio relativamente estable de la

conducta, resultado de la experiencia.

Como proceso: Orientacion cognitiva E-O-R Proceso interno que ocurre en la persona cuando
aprende.

II. CARACTERISTICAS

a. El aprendizaje implica un cambio de conducta, la persona es capaz de realizar actividades

que antes no solia hacer

b. Dicho cambio es resultado de la experiencia. Un conjunto de experiencias, estimulos y

situaciones determinan el aprendizaje.

c. Dicho cambio es relativamente permanente. Lo que se aprendio puede ser mejorado

apareciendo nuevas conductas

CONDUCTAS QUE NO SON APRENDIDAS

- Los reflejos de carácter innato

- Cambios conductuales producto de maduración (Maduracion es el proceso biológico que
complementa el aprendizaje)
- Modificaciones conducta generadas a partir de estados temporales del organismo
- Funcionamiento de los sentidos, regulado por la adaptación sensorial

III. TIPOS DE APRENDIZAJE

MOTRIZ

- Adquirir coordinación, rapidez precision en los movimientos que hacen posibles la

destreza para caminar, bailar, correr, escribir, nadar,
- Aprendizaje consciente, luego se convierte en automatico

COGNOSCITIVO
 - Adquirir conocimientos (fenómenos del mundo exterior e interior) considerandolo
objetivamente.
- Le dicen cultural o verbal
- Efectua a travez de conceptos, pensamiento que se llega a juicios o razonamiento

Tiene fases:

1. Adquisición de datos

Predomina la actividad perceptiva, seleccionando y asimilando aspectos del mundo interno

- externo

2. Retención y evocacion de datos

Predomina el proceso de memoria

3. Integración conceptual de la información

Interviene el pensamiento, concepto, aprende relaciones esenciales elaborando una

integración significativa del conocimiento

4. Aplicación del conocimiento

Permite a la persona resolver problemas permitiendo una mejor adaptación (Inteligencia)

APRENDIZAJE SOCIAL

Aquel que se logra en contacto con agentes socialización (Inicia familia, al imitar normas de
comportamiento – continua en la escuela y se amplia en interacción con los otros lazos)

Dura toda la vida

APRENDIZAJE AFECTIVO

Se realiza de acuerdo a la actitudes de la persona

Adquisición de sentimientos y emociones que se manifiestan ante un hecho, objeto o persona

para que se produza un aprendizaje ha intervenido una serie de mecanismos especialmente
condicionamiento.
 MECANISMOS DE APRENDIZAJE

I. CONDICIONAMIENTO

A. CONDICIONAMIENTO CLASICO

Proceso por el cual un estimulo neutro es capaz de sustituir a otro estimulo en el

desencadenamiento de una respuesta. (EN – EC)

- Pavlov Concidicionamiento respondiente o pavloviano

- Principio: asociación y contigüidad

EI produca una respuesta no aprendida

EN incapaz de producir una respuesta incondicionada

RI Respuesta no aprendida provocada por EI

RC Respuesta aprendida producida por un EC

EC Estimulo inicialmente neutro que apareado con un EI produce una RC

EI (comida) - RI (Salivacion)

Campana (EN)  No hay respuesta

Comida + campana (EI + EN)  Salivacion (RI)

Campana (EC)  Salivacion (RC)

EJ2:

Golpe o castigo verbal (EI)  RI (Miedo)

Maestro (EN)  No hay respuesta

Golpe + maestro  Miedo (RI)

Maestro (EC)  Miedo (RC)

B. CONDICIONAMIENTO OPERANTE

La persona actúa en su medio ambiente de acuerdo a las consecuencias de estas. Refuerzo

mantiene o incrementa la probabilidad de conducta.

Técnica de reforzamiento: aplicación de una serie de estimulos (R O C) para modificar o

conservar una conducta aprendida.

- Skinner (1954)
- Principio: contingencia
- Instrumental

PRINCIPIOS:

Generalizacion Respuestas fortalecidas por proceso operante tienden a generalizarse a

situaciones similares

Discriminación respuestas proceso operante suelen discriminarse

Recuperación espontanea. Respuestas extinguidas vuelven a aparecer

La caja de skinner:

Una Palanca en la caja y un deposito de comida, introducias un animal a la caja y esperar que
accione accidentalmente la caja. Esto hace que deposite una cierta cantidad de comida

1. Reforzamiento positivo

Proceso en el cual una conducta aumenta o se mantiene debido a una consecuencia

agradable

2. Reforzamiento negativo

Proceso por el cual la conducta aumenta o se mantiene debido a que desaparece un estimulo
desagradable

3. Castigo positivo:

Proceso en el cual la conducta disminuye o desaparece cuando se le agrega un estimulo

desagradable

4. Castigo negativo

Proceso el cual la conducta disminuye o desaparece cuando se retira un estimulo agradable

Conducta: Aumenta, disminuye, mantiene, elimina

Exitincion:

Proceso el cual decrece la frecuencia de conductas debido a la ausencia de reforzadores

que mantenían la conducta.

OTRAS TEORIAS

C. TEORIA DE ENSAYO Y ERROR

- Sustentado por Thorndike

- Según esta teoría, el aprendizaje se logra a través de tanteos y errores hasta que se
establece una conexión adecuada entre situación – respuesta.
- Thorndike observo a los gatos hambrientos como reaccionaban y resolvían problemas.
Colocaba a los gatos en la caja de solución de problemas, aquellas que podían salir si
accionaban un cordon o palanca. Como incentivo se coloco fuera de la caja comida.
- Al principio salieron por pura casualidad pero tras varias repeticiones se dio el tanteo.
- En principio era rptas instintivas. Las acciones que conducen al éxito son las mas
frecuentes y probables, en cambio las del fracaso van desapareciendo.
D. TEORIA DE LA CAPTACION DE RELACIONES (INSIGHT)
- Llamada descubrimiento de relaciones
- Planteada por la ps. Gestalt (Forma) considera que la vida mental no es una
asociación sino una totalidad o estructura.
- W. Kohler sostiene que el aprendizaje incluye la compresión. La solución a un
problema es posible cuando el elemento que falta se incorpora llamándose
reorganización perceptiva.

E. TEORIA DEL APRENDIZAJE DE LOS MODELOS

- Planteado por Bandura

- Una gran cantidad de aprendizajes se produce a travez de la observación de otro sujeto,
llamado aprendizaje por imitación o modelamiento. Modelado
-