Planificación día a día mensual.

Profesor:

Unidad: “Organismos, ambiente y sus interacciones: ciclos biogeoquímicos e interacciones biológicas”

Objetivo de Aprendizaje:

- Establecer las relaciones entre volumen, presión, temperatura y cantidad de sustancia en el comportamiento de los gases, según las
leyes de Boyle, Gay-Lussac, Charles y la ley del gas ideal.

- Interpretar la utilidad del modelo cinético para explicar fenómenos relacionados con el comportamiento de gases y de líquidos

- Planear y conducir una investigación para comprobar o refutar hipótesis sobre el comportamiento de los gases.

Objetivo Transversal:

El desarrollo de actitudes de rigor, perseverancia, cumplimiento y creatividad en el desarrollo de investigaciones simples

› Es preciso y prolijo en la presentación de sus trabajos
› Entrega tareas en los plazos indicados
› Propone ideas y las lleva a cabo a través de investigaciones simples
› Toma la iniciativa en actividades grupales y/o individuales

CMO:

- Redacción de informes que resuman los principales aspectos de la investigación realizada: problema o pregunta a resolver, hipótesis
planteada, pasos y procedimientos seguidos, datos y resultados obtenidos, conclusiones relacionadas con la hipótesis planteada.

- Comparación entre hipótesis contrastables y no contrastables y explicación de la importancia de las hipótesis contrastables para el
avance del conocimiento científico.

- Aplicación de las leyes que explican el comportamiento de los gases ideales para describir fenómenos atmosféricos y de la vida
cotidiana, basándose en el modelo cinético y en los conceptos de calor, temperatura y presión.
 Clase 1
Hrs. Objetivo Contenido Actividad Recursos Evaluación

2 Planear y conducir Conceptuales: Inicio: El profesor normaliza a los Data. Proceso.

una investigación Representación de las
para comprobar o reacciones químicas por
refutar hipótesis medio de ecuaciones
sobre el químicas, reactantes y
comportamiento de productos.
los gases.
Procedimentales: Explican la
teoría cinético-molecular de
los gases, en términos del
comportamiento de las
partículas a nivel microscópico
y sus consecuencias a nivel
macroscópico.
Describen, por medio de la
teoría cinético-molecular, la
diferencia de comportamiento
en el flujo entre fluidos
compresibles (gases) e
incompresibles (líquidos).
estudiantes para poder saludarlos y que
ellos adopten una posición de respeto Plumón. FIRMAS POR
antes los trabajos pendientes de la clase TRABAJO EN
anterior. Pizarra. CLASES.
Desarrollo: Los estudiantes finalizan las Computador. Revisión del cuaderno,
exposiciones. lo trabajado en clases.
Cuaderno.
El profesor retroalimenta el APUNTE 7 - - Apuntes.
LEYES DE LOS GASES. Para sintetizar la Guía.
información trabajada durante la primera
unidad. Retroalimentación de los - Actividades
contenidos para comprender los conceptos realizadas.
e ideas claves en el desarrollo practico de
estas teorías. - Participación en
clase.
Cierre: El docente explica a los estudiantes
como afectan las propiedades de los gases
en el ambiente mostrando el video efecto
invernadero.

Plantean una hipótesis https://www.youtube.com/watch?v=ZaadjuV

comprobable (por ejemplo, a GlFo
mayor temperatura, mayor
volumen si la masa y la Realiza preguntas sobre la relación de la
presión del gas no varía). materia de estudio con el video.

Diseñan procedimientos
simples de investigación para
verificar su hipótesis.

Actitudinales: Entrega tareas

en los plazos indicados.
 Clase 2
Hrs. Objetivo Contenido Actividad Recursos Evaluación

2 Establecer las Conceptuales: Ley de
relaciones entre conservación de la materia en
volumen, presión, transformaciones
temperatura y fisicoquímicas.
cantidad de sustancia
en el comportamiento Procedimentales: Ejecutan
de los gases, según procedimientos simples de
las leyes de Boyle, investigación para verificar su
Gay-Lussac, Charles hipótesis.
y la ley del gas ideal.
Actitudinales: Propone ideas y
las lleva a cabo a través de
investigaciones simples.
Inicio: El profesor normaliza a los Data. Proceso.
estudiantes al momento de ingresar a la
sala, saluda y se presta a dar las Plumón. FIRMAS POR
indicaciones de la clase preguntando TRABAJO EN
por el video de la clase anterior, realiza Pizarra. CLASES.
preguntas tipo para relacionar el video
con los contenidos vistos en las clases Computador. Revisión del cuaderno,
anteriores. Se lee el objetivo, para lo trabajado en clases.
comenzar la clase. Cuaderno.
- Apuntes.
Desarrollo: El profesor comienza a Guía.
relacionar todas las ideas previas y
relaciona los contenidos aplicado al - Actividades
video de la clase anterior. Sintetiza la realizadas.
información y les pide a los estudiantes
que con la GUÍA 5 – - Participación en
RETROALIMENTACION TEORIA
clase.
CINETICA (se les entrega la guía a los
estudiantes) donde el profesor les pide
que realicen un resumen relacionando
la información de la guía con lo visto en
el video. (El profesor muestra
nuevamente el video del efecto
invernadero), mientras los estudiantes
relacionan los contenidos.
El profesor entrega la GUÍA 6 - LEYES
DE LOS GASES (PRÁCTICO), para
que continúen trabajando en la clase,
de forma que comiencen a preparar el
término de unidad.

Cierre: Se les pide a 3 estudiantes que

lean sus resúmenes y que sus
compañeros describan el trabajo
realizado por sus pares.

Hrs. Objetivo Contenido
2 Interpretar la utilidad Conceptuales: Ley de
del modelo cinético conservación de la materia en
para explicar transformaciones
fenómenos fisicoquímicas.
relacionados con el
comportamiento de Procedimentales: Formulan
gases y de líquidos conclusiones sobre del
comportamiento de los gases, a
partir de investigaciones
empíricas y/o bibliográficas.
Elaboran un informe que
resume el proceso seguido.
Actitudinales: Toma la
iniciativa en actividades
grupales y/o individuales.
Clase 3
Actividad Recursos Evaluación
Inicio: El maestro al llegar con los Data. Proceso.
estudiantes los normaliza para poder
saludar a la clase, luego de esto Plumón. FIRMAS POR
explicara que esta clase se aclararan TRABAJO EN
las dudas y se trabajara en la guía Pizarra. CLASES.
entregada la clase anterior.
Computador. Revisión del cuaderno,
Desarrollo: El profesor sugiere a los lo trabajado en clases.
estudiantes que trabajen los ejercicios Cuaderno.
en pareja, mientras el supervisa el - Apuntes.
trabajo que realizan, ayudando a Guía.
quienes tengan problemas en la
resolución de la guía. El profesor - Actividades
entrega un material complementario, la realizadas.
GUÍA 7 – COMPLEMENTARIA DE
LOS GASES, para que se apoyen y se - Participación en
aplican de la mejor forma las formulas. clase.
Cierre: El profesor pregunta a los
estudiantes sobre los mayores
problemas para resolver los ejercicios
que se presentaron en la guía.
Retroalimenta los contenidos y como se
llega a la solución.

Hrs. Objetivo Contenido
2 Evaluar los Conceptuales: EVALUACION
procedimientos de UNIDAD,
estudios, aplicados RETROALIMENTACION
en la Unidad I CONTENIDOS.
Procedimentales:
EVALUACION UNIDAD,
RETROALIMENTACION
CONTENIDOS.
Evaluaciones de proceso.
Actitudinales: Da a conocer
sus puntos de vista con respeto
y sin inhibirse ante posturas
distintas o contrarias.
Clase 4
Actividad Recursos Evaluación
Inicio: El profesor normaliza a los Data. Evaluación Sumativa.
estudiantes, en silencio, los estudiantes
ponen atención al profesor, mientras él Plumón. Procesos.
entrega las indicaciones de la
evaluación de la unidad. Explicando Pizarra. FIRMAS POR
que los contenidos que se presentan en TRABAJO EN
la evaluación corresponden a la Computador. CLASES.
totalidad de objetivos visto durante la
primera unidad. El profesor saluda sus Cuaderno. Revisión del cuaderno,
estudiantes y les pide que mantengan lo trabajado en clases.
actitud positiva ante la evaluación y de Guía.
respeto por la concentración de sus - Apuntes.
pares. Se entrega la evaluación.
Desarrollo: EVALUACION UNIDAD. - Actividades
realizadas.
Cierre: Se retiran el total de las
evaluaciones. En los últimos 10 minutos - Participación en
de clases se conversa sobre la clase.
dificultad de la prueba, se habla sobre
las preguntas más complicadas y el
profesor entrega la argumentación
correspondiente a la respuestas de
aquellas preguntas.