Clase​ ​3

Igualdad​ ​Política​ ​y​ ​desigualdad​ ​económica​ ​en​ ​la​ ​enseñanza​ ​de​ ​la
ciudadanía​ ​(ES)

​ ​Igualdad​ ​y​ ​desigualdad​ ​en​ ​la​ ​formación​ ​ciudadana

Desde​ ​el​ ​26/10​ ​ ​al​ ​1/11

Introducción

Estimados colegas en esta clase, se abordará la igualdad y desigualdad a lo largo de la historia

en la formación ciudadana en la escuela secundaria a partir de tomar la dimensión de análisis
“economía”​ ​para​ ​pensar​ ​propuestas​ ​didácticas.

Objetivos:

● Revisión​ ​de​ ​la​ ​nociones​ ​de​ ​igualdad​ ​y​ ​desigualdad​ ​a​ ​lo​ ​largo​ ​de​ ​la​ ​historia.
● Analizar la vinculación de la enseñanza de la ciudadanía con las nociones de igualdad y
desigualdades.
● Relacionar la dimensión de analisi economía con la enseñanza de las nociones de
igualdad​ ​y​ ​desigualdad.

Contenidos:

Desigualdad, clase social y subjetividad. Desigualdad, diversidad y diferencias. Fin del Estado
de​ ​bienestar​ ​y​ ​auge​ ​de​ ​las​ ​políticas​ ​neoliberales.​ ​La​ ​“nueva​ ​cuestión​ ​social”.​ ​Meritocracia.

Recursos:
Plataforma​ ​abc​ ​Campus​ ​virtual.
Lectura​ ​de​ ​la​ ​bibliografía.
Complementario:​ ​Observación​ ​de​ ​los​ ​videos:
Eduardo​ ​Galeano:​ ​La​ ​historia​ ​que​ ​no​ ​nos​ ​contaron
https://www.youtube.com/watch?v=_UWq8Dd4wmA

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ciudadanía.(E.S)​ ​-​ ​Clase​ ​3
 En​ ​el​ ​reino​ ​del​ ​revés
Las leyes y las normas son convenciones sociales que surgen de luchas y consensos entre los
diferentes sectores sociales. Todas las sociedades y los pueblos crean conjuntos de normas
que​ ​regulan​ ​el​ ​comportamiento​ ​del​ ​hombre​ ​en​ ​sociedad.
A partir de las modernas revoluciones burguesas, se hizo necesario establecer por escrito los
contratos que regulaban a la sociedad. El manifiesto formal de la Revolución Francesa de 1789
fue la Declaración de los derechos del hombre y del ciudadano. Esta declaración marcó un
precedente​ ​ya​ ​establecía​ ​que​ ​“todos​ ​los​ ​hombres​ ​nacen​ ​libres​ ​e​ ​iguales”.
La Constitución francesa y la declaración de la Independencia y la Constitución
norteamericanas fueron los modelos de todas las constituciones, pactos internacionales y
declaraciones universales. En la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948, en
el 1er artículo señala que “ Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos, y dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los
otros”.
A lo largo de los años los derechos y las normas no se establecen de una vez y para siempre,
sino​ ​que​ ​se​ ​van​ ​modificando​ ​de​ ​acuerdo​ ​con​ ​los​ ​cambios​ ​que​ ​va​ ​sufriendo​ ​la​ ​sociedad.

Actualmente se considera que la igualdad en la ley promueve la igualdad de oportunidades

para todas las personas; es decir, intenta reparar las desigualdades que puede existir en la
sociedad.
A continuación te propongo que observes el siguiente video ​si todos vieran... y analiza el
experimento teniendo en cuenta algunos de estos interrogantes: ¿Y la igualdad ante la ley?
¿​ ​Y​ ​el​ ​Estado?​ ​Entonces,​ ​¿qué​ ​es​ ​la​ ​igualdad?

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 Si partimos de que el concepto de igualdad es un conjunto de criterios cuyo denominador
común es la eliminación de las desigualdades de hecho, sean políticas, económicas, culturales
y sociales. Todo ello con el fin de lograr en la práctica una igualdad efectiva y no sólo una
declaración de buenas intenciones que beneficie a un individuo en particular o bien a un grupo
determinado.
Por lo tanto, la igualdad ante la ley se refiere a la correcta aplicación del derecho, es decir, a
tratar igual a lo que es igual y desigual. Estableciendo de este modo la prohibición de todo
trato​ ​arbitrariamente​ ​desigual.

Artículo​ ​16.-​ ​La​ ​Nación​ ​Argentina​ ​no​ ​admite​ ​prerrogativas​ ​de​ ​sangre,​ ​ni​ ​de
nacimiento:​ ​no​ ​hay​ ​en​ ​ella​ ​fueros​ ​personales​ ​ni​ ​títulos​ ​de​ ​nobleza.​ ​Todos​ ​sus
habitantes​ ​son​ ​iguales​ ​ante​ ​la​ ​ley,​ ​y​ ​admisibles​ ​en​ ​los​ ​empleos​ ​sin​ ​otra​ ​condición
que​ ​la​ ​idoneidad.​ ​La​ ​igualdad​ ​es​ ​la​ ​base​ ​del​ ​impuesto​ ​y​ ​de​ ​las​ ​cargas​ ​públicas.

Hacemos un poco de historia y te invito a que veas este siguiente extracto que te permitirá
recordar,​ ​entender​ ​y​ ​problematizar​ ​los​ ​últimos​ ​hechos​ ​ocurridos​ ​en​ ​Argentina.
Extracto​ ​de​ ​"La​ ​diginidad​ ​de​ ​los​ ​Nadies"​ ​de​ ​Pino​ ​Solanas
Extracto​ ​de​ ​"La​ ​deuda​ ​de​ ​Lanata"

Ambos tienen enfoques distintos pero muestran una misma realidad, reflejan las consecuencias
de la globalización siendo estos expulsados del sistema laboral, muestran y ponen en evidencia
las miserias de la sociedad. Muestran la realidad, la cara de la exclusión, la marginalidad ​“ los
Nadies”.

Como resultado de la globalización, grandes sectores de la población están excluidos del

acceso a las condiciones básicas para una buena vida. A pesar de que hay organismos y
documentos internacionales que protegen y velan por los derechos con el fin de reparar las
desigualdad ​siguen existiendo pobres y personas excluidas en la sociedad. ¿Qué rol ocupa el
Estado?​ ​y,​ ​¿la​ ​escuela?

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 Juan​ ​Carlos​ ​Tedesco​ ​señala​ ​en​ ​“​Educar​ ​en​ ​la​ ​sociedad​ ​del​ ​conocimiento”(​2000)​ ​ ​que​ ​la
globalización,​ ​reduce​ ​la​ ​capacidad​ ​del​ ​Estado​ ​para​ ​definir​ ​su​ ​política​ ​monetaria,​ ​su
presupuesto,​ ​su​ ​recaudación​ ​de​ ​impuestos​ ​y​ ​la​ ​satisfacción​ ​de​ ​las​ ​necesidades​ ​locales.
Al​ ​estar​ ​basada​ ​fundamentalmente​ ​en​ ​la​ ​lógica​ ​económica​ ​y​ ​en​ ​la​ ​expansión​ ​del
mercado,​ ​la​ ​globalización​ ​rompe​ ​los​ ​compromisos​ ​locales​ ​y​ ​las​ ​formas​ ​habituales​ ​de​ ​la
solidaridad​ ​y​ ​la​ ​cohesión​ ​con​ ​nuestros​ ​semejantes.​ ​Las​ ​elites​ ​que​ ​actúan​ ​en​ ​el​ ​nivel
global​ ​tienden​ ​a​ ​comportarse​ ​sin​ ​compromisos​ ​con​ ​los​ ​destinos​ ​de​ ​las​ ​personas
afectadas​ ​por​ ​las​ ​consecuencias​ ​de​ ​la​ ​globalización.​ ​La​ ​respuesta​ ​a​ ​este​ ​comportamiento
por​ ​parte​ ​de​ ​los​ ​que​ ​quedan​ ​excluidos​ ​de​ ​la​ ​globalización​ ​es​ ​el​ ​refugio​ ​de​ ​la​ ​identidad
local,​ ​donde​ ​la​ ​cohesión​ ​del​ ​grupo​ ​se​ ​apoya​ ​en​ ​el​ ​rechazo​ ​a​ ​los​ ​“externos”.​ ​Engendrando
de​ ​este​ ​modo​ ​más​ ​violencia​ ​manifestándose​ ​con​ ​actos​ ​discriminatorios​ ​teniendo​ ​un​ ​bajo
nivel​ ​de​ ​tolerancia​ ​y​ ​ ​respeto​ ​hacia​ ​el​ ​otro.

Y se comienza a utilizar el término ​meritocracia c​on el fin de valorar ​el mérito. Es decir, la
jerarquía se conquista por un merecimiento, en virtud, del talento, educación, competencia.
¿Viste​ ​esta​ ​publicidad?​ ​ ​Meritocracia:​ ​Publicidad​ ​de​ ​automóvil.
Luego te invito a que escuches la opinión de Dolina sobre la meritocracia en las sociedades
modernas.​Dolina:​ ​su​ ​opinión​ ​sobre​ ​la​ ​meritocracia​ ​(audio)
En este contexto ponernos a explicar los conceptos teóricos a los estudiantes sabemos que no
es una tarea fácil ya que la ley escrita no es suficiente cuando hay una realidad imperante pero
es ahí donde nuestra labor comienza a tener sentido. “El hacer”, el reflexionar el poner en
práctica esa letra que por momentos parece muerta, el ponerse en el lugar del otro permite
vivenciar​ ​la​ ​importancia​ ​de​ ​la​ ​enseñanza​ ​de​ ​la​ ​ciudadanía.

L​a escuela sufre los cambios económicos, sociales y culturales que van ocurriendo en la
sociedad y si bien, puede implementar cambios es necesario que se reformule, ¿Qué puede
hacer la escuela al momento de enseñar ciudadanía? ​te sugiero que leas de la página 1 a la 12
del texto de Inés Dussel que realizó con fin de comprender las desigualdades sociales dentro y
fuera del aula. ​DESIGUALDADES SOCIALES Y DESIGUALDADES ESCOLARES EN LA ARGENTINA
DE​ ​HOY.​ ​Algunas​ ​reflexiones​ ​y​ ​propuesta

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 “Volver a darle forma al sistema escolar, repensando la idea de igualdad homogénea e
incorporando formas de igualdad más complejas, dinámicas y plurales. Es importante
desarrollar nuevas sensibilidades y disposiciones hacia la desigualdad, en los políticos, en
los​ ​pedagogos​ ​y​ ​en​ ​las​ ​familias,​ ​contribuyendo​ ​a​ ​que​ ​vuelva​ ​a​ ​resultar​ ​intolerable,​ ​a​ ​que​ ​el
dolor de los demás nos vuelva a conmover y a que esa conmoción nos decida a renovar el
compromiso social con una sociedad más democrática y más justa.

Inés​ ​Dussel,
Desigualdades​ ​sociales​ ​y​ ​desigualdades​ ​escolares​ ​en​ ​la​ ​argentina​ ​hoy,​ ​algunas​ ​reflexiones,​ ​2004

Actividades

​ ​ ​ ​ ​ ​ ​Realizar​ ​las​ ​siguientes​ ​actividades:

1. A partir de todos los materiales propuestos en la clase 3, elabore una

actividad para realizar con sus alumnos donde se ponga en juego una
problemática referida a la igualdad, desigualdad, diferencias y
meritocracia. Pueden utilizar situaciones cotidianas/aulicas,
programas de radio, notas periodísticas, testimonio de vida que
puedan​ ​compartirse,​ ​etc.
2. Realizar un aporte en el foro de la clase 3 que incluya la actividad
pensada en el punto anterior y una opinión o sugerencia acerca de la
intervención realizada por el/la compañero/a que haya participado
antes.

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 Evaluación​ ​de​ ​la​ ​clase

■​La​ ​lectura​ ​de​ ​la​ ​clase​ ​y​ ​la​ ​revisión​ ​de​ ​los​ ​materiales​ ​indicados.

■​La participación en el foro de la clase fundamentada en la lectura crítica

y​ ​reflexiva.

Filmoteca
■​ ​La​ ​Ola,​ ​Dennise​ ​Gansel,​ ​Alemania,​ ​2008.

■​ ​Escritores​ ​de​ ​la​ ​libertad,​ ​Richard​ ​La​ ​Gravenese,​ ​Alemania,​ ​2007.

■​ ​Entre​ ​Muros,​ ​Laurent​ ​Cantet,​ ​Francia,​ ​2009.

Bibliografía

Dussel,​ ​Inés,​ ​ ​Desigualdades​ ​sociales​ ​y​ ​desigualdades​ ​escolares​ ​en​ ​la

argentina​ ​hoy,​ ​algunas​ ​reflexiones,​ ​2004.

Tedesco,​ ​Juan​ ​Carlos​ ​Educar​ ​en​ ​la​ ​sociedad​ ​del​ ​conocimiento,​ ​Ed
Fondo​ ​de​ ​cultura​ ​economica​ ​de​ ​Argentina,​ ​2000.

Puiggrós, A, Sujetos, disciplina y democracia en los orígenes del

sistema​ ​educativo​ ​argentino​ ​(1885-1916),​ ​Buenos​ ​Aires,​ ​Galerna,​ ​1990

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 Sennett, R., El respeto. Sobre la dignidad del hombre en un mundo de
desigualdad,​ ​Barcelona,​ ​Anagrama,​ ​2003.

Tiramonti, G. (2001), Modernización educativa de los ’90. ¿El fin de la

ilusión emancipadora?, Buenos Aires, FLACSO-Temas Grupo Editor

Sarlo, B. (2001), Tiempo presente. Notas sobre el cambio de una

cultura,​ ​Buenos​ ​Aires,​ ​Siglo​ ​XXI​ ​Editores​ ​Argentina.

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