APUNTES DE CLASES

Línea evolutiva “Primera Infancia”

0a 6 años
85 días a 1 año: sala cuna menor
1 a 2 años: sala cuna mayor
2 a 3 años: medio menor
3 a 4 años: medio mayor
4 a 5 años: medio menor
5 a 6 años: medio mayor

Dentro del desarrollo evolutivo tenemos estadios:

Social (Eric Erikson)
Moral (Jean Piaget – Lawrence Kohlberg)
Cognitivo (Jean Piaget –Lev Vygotsky)
Psicosexual (Sigmund Freud – Melany Klein – Winnicott)

¿Cómo aprenden los niños?

¿Por qué es importante que los niños aprendan?
¿Importancia de lo evolutivo en primera infancia?
 Proceso Psicoevolutivo: Son las etapas por la que el niño va pasando.
 El niño no es solo lenguaje y matemática es todo un conjunto de evoluciones importantes.
 Antes de lo evolutivo: Esta lo biológico, familia y lo social.
 Procesos Cognitivos básicos: Percepción, sensación, atención, concentración y memoria.
 1 meses de niños y niñas son los más complejos.
 Lactante = 1 año.
 Señalar es lo primero que realiza él bebe.
 La madre o la figura de apego son lo esencial.
 El señalar con el dedo habla de lo erótico para el psicoanálisis.
 Las madres o las educadoras sobreprotectoras cuartan el desarrollo del niño o niña.
 Winnicott: habla de los objetos Transicionales.
 El objeto ayuda para que el niño transite y de adapte, sin dolor psíquico (Psicoanálisis)
 El niño crea un mundo psicológico con Esquemas a través del sensorio motor del
desarrollo Cognitivo.
 Síndrome Mann Jouse: Madre que enferman a los niños.
 En el Desarrollo Psicosexual, la boca representa vida (zona erógena)
 El desarrollo más grande dentro del vientre es el cerebro.
 Músculos dan equilibrio, coordinación (Gateo)
 El ser humano tiene 206 huesos más grandes.
 Células nerviosas (Calor y dolor)
 RMO: Sueño de movimiento.
 Cuando dormimos, crecimos y el corazón también.

 La lengua materna esta investida.

 El origen de la lengua materna ocurre al embarazarse.
 Conciencia: Se instala en la salida del complejo de Edipo: ya que ellos ya reconocen a
que sexo pertenecen, los niños se casan con su madre y las niñas con su padre, esta
relación hace que se pueda instalar el funcionamiento de la consciencia.
 La conciencia opera a los 7 años. (Reconocimiento y función de los símbolos) antes de
eso solo van a ver intentos de la lógica y la conciencia.
 Función Simbólica: Capacidad para representar algo, por ejemplo: Leche= vaca
(Psicoanálisis)
 Cuando el niño no tiene la adquisición del habla no se considera el idioma.
 El niño antes del habla el percibe a los demás, lo que le genera experiencias las cuales
quedan registradas en el cuerpo “Inconsciente”
 El niño antes del habla tiene la acomodación y asimilación de la información.
 TEMPERAMENTO + CARÁCTER= Modo de ser, que se manifiesta a través de la
conducta.
 Barrone: Explica varias formas de apego.
 Pulsiones Yoicas: son necesarias para la vida (hambre, sed y abrigo) estas se satisfacen a
través de las figuras de apego.
 El yo tiene que satisfacer las pulsiones yoicas.
 Tipos de Apego:
Seguro.
Ansioso y anvivalente.
Evitativo.
Desorganizado.

ABILITACION DEL LENGUAJE

 Cotización del rol de nosotras es vital para trabajar con niños y niñas.
 Ambos debemos tener placer (Educadora + párvulo) para que se genere aprendizaje en
él.
 Tiene que estar presente una fuerza que vincula.
 Respetar los tiempos del niño.
 Satisfacción de las pulsiones.
 La sobre estimulación hace daño porque coarta el recurso, lo inhibe.
 Cuando se estimula de forma correcta el niño crea un ahorro y a través de eso adquiere
aprendizajes.
 La estimulación abre los procesos cognitivos.
 El ambiente es lo propicio para el desarrollo cerebral de niños y niñas.
 En sala cuna se puede ver interferida la comunicación, lo que pasa por la psicología y el
cuerpo.
 El lenguaje verbal es una forma de comunicarse.
 En la habilitación del lenguaje, es importante que estén en óptimas condiciones y que
existan:(mensaje, emisor, receptor, canal, contexto y el código)

 El psicoanálisis, nace como una ciencia que se opone a la farmacología. Creándose en

1909 en sus orígenes trabajo con adultos. Comienza con la amniosis sigue con la
asociación libre y la interpretación, y luego con la controversia.
Amniosis: dejo de ser
Asociación libre: El paciente habla libremente (Cura por la palabra)
 Freud después descubrió que los síntomas venían desde la infancia, en donde comenzaron
a trabajar con los niños Melany Clei, Ana Freud y Ster Bic
 Ster Bic: Tiene el método de observación del Bebe.
 Melany Clei: comenzó hacer estudios con los niños a través del juego en donde Ana
Freud se oponía diciendo que a los niños no se les podía analizar.
Esto permitió que el psicoanálisis cree la Nosografía
Nosografía: Forma de estudios profundos desde la Clínica.
 El psicoanálisis habla de los síntomas
 Después del psicoanálisis viene el DCM
 Psicoanálisis: Tiene el tratamiento para ayudar a los niños y adultos.
 Antes de pasar a la Farmacología debemos actuar (agotando todos los recursos)
como por ejemplo:
Bajar el sobrepeso, pedir más pensión, pasar más tiempo con sus hijos etc.
 DMS 5: Dice que la homosexualidad no es una enfermedad.
 La sexualidad esta desde que él bebe mama leche materna.
 Criterio complejo: Lo estadístico.
 DMS 5: Nos sirve para tener un control, para tener en cuenta que se puede equivocar.
 Los neurólogos, psiquiatras, fonoaudiólogos, psicólogos etc. Comparten criterios que
tiene el DSM, el cual habla de presencia y ausencia de síntomas.
 Nosotras nos debemos asustar cuando encontremos que los cambios que presentan niños
y niñas son bruscos.
 En los hospitales trabajan con el CIE11
 Los videos juegos le hacen mal a los niños ya que en gran cantidad le producen trastornos.
 Los niños tienen que pasarla bien para aprender.
 Lo vincular, el apego y la cultura es lo que prima en el lenguaje.

ENFERMEDAD
Los niños se enferman a causa de diversos problemas que suceden en la familia, en el
contexto en donde se desenvuelven, la gran cantidad de videos juegos, celulares, la sobre
estimulación ya que cuarta el recurso para que él se pueda desarrollar correctamente.

 Lo vincular es muy importante.

 Somatización: Se trata del psiquismo del niño tenemos la sensación que se trata como
representación cosa.
 Las madres y las técnicos le ayudamos a representar, las cosas que le suceden al niño
(ejemplo: llora = duele la guatita) por medio del vínculo.
 Simbolización: tomar el muñeco o cualquier objeto, que simboliza la calma.
 Representación cosa después cambia a representación habla.
 6 primeros meses aparecen las enfermedades como las asmas etc.
 No existe la representación habla, para el niño que no simboliza.
 Representación cosa: Movimientos, sonidos, que no tienen estatuto de habla. Se
construye en el cuerpo del niño, la madre es la que le enseña experiencia de hambre
presentándole el pecho, al igual que le enseña el medio y la alegría.
 Regresivo: se refiere cuando el niño se retrae, vuelve a lo de antes.
 La enfermedad siempre va ligada a lo vincular
 El exceso y la escases enferma a los niños.
 Nuestro rol es prevenir, las enfermedades.
 Socialmente se idealiza a la madre o al padre.
 Los golpes enferman a los niños.
 Enfermedad: Falta, desequilibrio, conflicto (psicoanálisis)
 Cuando el padre no está económicamente o físicamente, para el niño igual existe desde
la ausencia.
 Contexto: Ambiente, sociedad etc.
 Nosotras debemos favorecer el pensamiento mágico
 Los niños y niñas a los 5 a 6 años renuncian al pensamiento mágico (viven un duelo)
 Pensamiento simbólico, los adultos lo traducen a dolor.
 NORMA: tiene relación con la cantidad de la sociedad. Hay cosas que salen de la
norma.
 ANORMAL: lo que esta fuera de lo normal, contexto (enfermedad, síntoma)

PREGUNTAS A RESPONDER EN EL CUADERNILLO

1: Línea evolutiva?
2: Como aprenden los niños?
3: Porque es importante que los niños aprendan?
4: Importancia de lo evolutivo en primera infancia?
5: Que es la psicolingüística?
6: Lo vincular y el lenguaje verbal y no verbal?
7: Prevención en la aparición de alteraciones en el lenguaje infantil?
8: DSM 5?
9: CI-11?
10: Que es el apego?
11: Como se establece el primer encuentro con el bebé?
12: Formas de establecer el apego? Tabla de primera infancia
13: Que es la necesidad?
14: Como habilitamos el lenguaje en primera infancia?
15: la idealización del niño?
16: Como se enferma un niño o una niña? Tabla del ciclo en primera infancia
17: Cuando se creo el psicoanálisis?
18: Normalidad y Anormalidad?
19: Series Complementarias?
20: Trastornos generolizados del neurodesarrollo?
21: Trastorno del desarrollo?
22: Trastornos del lenguaje?