21/03/2019 Dr. Héctor Guerrero PhD. Dr. Héctor Iván Guerrero Gallardo PhD.

1. CARÁTULA UCE, FFLCE,CA, T, AUTOR, ASIG, CI Y FECHA

E
S ESTRUCTURA DEL TRABAJO CON ORDEN
2.- ÍNDICE SISTEMÁTICO (CAPÍTULOS, SUBCAPÍTULOS, PAGS)
T
R IMPORTANCIA, OBJETIVOS, BENEFICIARIOS,
U 3.- INTRODUCCIÓN METODOLOGÍA, APORTES, AGRADECIMIENTO,
C SE DEBE HACER AL FINALIZAR TODO EL TRABAJO
T
U 4.-ESTRUCTURA DE LA UNIDAD VISIÓN – ESQUEMA DE CONTENIDOS
R
A 5.- OBJETIVOS : enunciados a lograr GENERALES Y ESPECÍFICOS

U 6.- PENSAMIENTOS INICIALES REFLEXIÓN EN RELACIÓN AL TEMA

N
I 7.- GRÁFICOS SUGESTIVOS INTERPRETACIÓN Y ASOCIACIÓN DE IDEAS
D
A 8.- LECTURA MOTIVADORA: Inducción RA PROMOCIÓN ACTITUDES DE INVESTIGAR
D
9.-DESARROLLO DE CONTENIDOS Párrafos, incluir tareas luego de cada
(Temas – Subtemas – con rigor científico) subtema (cualidades de un texto científico)
M
REDUCIR EL TEXTO CON IDEAS GENERALES
O 10.- RESUMEN
, CLARAS Y PRESCISAS DE LA OBRA DEL AUTOR
D
U 11- AUTOEVALUACIÓN INSTRUMENTO CON VARIOS REACTIVOS.
L
12.- RESPUESTAS VERIFICACIÓN Y CONFRONTACIÓN
A
R
21/03/2019 Dr. Héctor Guerrero PhD.
13.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DESCRIPCIÓN DE LIBROS Y WEBGRAFÍA
 1

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL, CIENCIAS FÍSICAS Y MATEMÁTICA
CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL

TÍTULO DEL MÓDULO: ------------

INFORME DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

PRESENTADA
POR: AUTOR / ES

Marzo - Agosto

Quito - Ecuador

21/03/2019 Dr. Héctor Guerrero PhD.

 2

Propósito de facilitar su
ubicación y lectura

Está estructurado por

Lista esquemática del
EL ÍNDICE capítulos, títulos y
contenido del trabajo de
subtítulos, con su
investigación.
número y página

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 3

INTRODUCCIÓN
• Redactar al finalizar el trabajo.
• Explicaciones o información preliminar
del trabajo.
• Reseña de la temática del trabajo.
• Redacción de manera clara y sencilla,
objetivos, beneficiarios, aportes.
• Características e importancia en el
contexto social.
• Aportes más relevantes y estructura
general de los capítulos que contiene
el cuerpo de l trabajo.

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 4.- ESTRUCTURA GLOBAL DE LA UNIDAD
Una visión de conjunto, desde la cual se procesan contenidos articulados entre sí y con el todo de la
unidad. Elaboración de un organizador gráfico para representar esquemáticamente los contenidos a
desarrollarse en la unidad modular

5.- OBJETIVOS
Son enunciados de resultados de lograr en los y las estudiantes, en términos de capacidades
integradas que deben demostrarse en productos acreditables, Canalizan todo el proceso de
aprendizaje.

6.- PENSAMIENTOS INICIALES

Generalmente son pensamientos de filósofos de científicos y tratadistas notables , que invitan a la
reflexión individual y en equipo , en relación con el tema de la unidad
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 7.- GRÁFICOS SUGESTIVOS

Incentivan la capacidad de interpretación y asociación de ideas con los contenidos de estudio.

8.- LECTURAS MOTIVADORAS

Contribuyen a generar un ambiente propicio de trabajo científico, desestabilizan
momentáneamente la estructura cognitiva del estudiante y le inducen a reestructurar sus
aprendizajes; promueven actitudes y valores en el ámbito de la investigación.

9.- DESARROLLO DE CONTENIDOS

Responden a los contenidos; sirviendo de apoyo al desarrollo de capacidades conceptuales,
procedimentales y actitudinales . Es fundamental que en el desarrollo de contenidos se lo realice
con rigor científico, manteniendo un lenguaje claro, sencillo, con coherencia y sintaxis en su
redacción, incluyendo tareas que permitan al estudiantes la verificación del desarrollo de la
temática desarrollada.
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 10.- RESUMEN
Capacidad de sintetizar los contenidos; dando ha conocer una visión global de lo tratado, redacción
corta y clara del tema. Se trata de la manifestación sintetizada de un determinado asunto o materia.

11.- AUTOEVALUACIÓN
Proceso que determina la capacidad de emitir juicios de valor en forma personal sobre los logros
alcanzados en la materia a fin de perfeccionar el aprendizaje. Se emplearán diferentes reactivos
para evidenciar el aprendizaje de la materia tratada. Ayuda a mantener un elevado nivel de
conciencia acerca del trabajo que se está desarrollando, buscando su permanente mejoramiento

12.-RESPUESTAS A LA AUTOEVALUACIÓN
Trata de confrontar las respuestas del estudiante en la autoevaluación con las respuestas correctas;
de tal manera que puedan consolidarse los logros académicos.
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 13.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Es fundamental dejar constancia de todas las fuentes consultadas, sean estos: libros, revistas, tesis,
direcciones de internet, siguiendo las normas establecidas para el efecto.

EJEMPLIFICACIONES

Están presentes en todas las unidades para afianzar el aprendizaje. Una unidad modular se
ejemplifica conforme se avanza en el desarrollo de la unidad.

CONCEPTUALIZACIONES

Son explicaciones que facilitan la comprensión de las redes conceptuales y su vinculación con la
práctica educativa
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 BIBLIOGRAFÍA: ESTILO «AUTOR - FECHA»

a) Quién (es) elaboró (aron) el documento (Autor o autores)

b) En que fecha nació (Año de edición)
c) Qué nombre le pusieron (Título de la obra con letra
itálica o subrayada)
d) Nombre de la Editorial:
e) Número de Edición: desde la segunda en adelante
f) En dónde y en qué hogar nació (Lugar de Edición)

Hernández Sampieri, R. C., Fernández Collado, C. y Baptista Lucio,

M. P., (Ed. 6). (2014) Metodología de la Investigación. Bogotá:
Editorial McGraw-Hill

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 ORGANIZADOR
GRÁFICO

ESTRUCTURA
GLOBAL DE LA
UNIDAD
MODULAR

SUBTEMAS TEMAS

ENFOQUES Y
LÓGICAS DE LA
INVESTIGACIÓN

PARADIGMAS CUESTIONAMIENTOS
LÓGICAS DE OBSTÁCULOS
AL PARADIGMA
CONTRAPUESTOS INVESTIGACIÓN EPISTEMOLÓGICOS
POSITIVISTA

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 OBJETIVO GENERAL:
Establecer un enfoque epistemológico que oriente el proceso de la investigación

• OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Conceptualizar lo que es un paradigma
• Determinar los tipos de paradigmas que se utilizan en la investigación
• Identificar la lógica de la investigación acorde con el enfoque
seleccionado
• Señalar el protocolo de la investigación a seguirse conforme el
enfoque seleccionado.

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 «Los filósofos no han hecho más que
interpretar de diversas maneras lo que es el
mundo, pero de lo que se trata es de
transformarlo» Carlos Marx , Tesis XI
Feuerbach

PARA REFLEXIONAR CON

LOS DEMÁS

«Conocimiento es poder…….. el problema

moral emerge cuando al referirnos al hombre
que tiene poder nos preguntamos: ¿Qué hará
con él?» William Graham Summer

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 PARTE CENTRAL O DESARROLLO DE
CONTENIDOS
• Descripción, narración, análisis y organización de la información.
• Argumentación lógica y coherente del tema sujeto a investigación.
• Citas y notas según normas actuales, lenguaje y estilo de redacción científica
• Mecanografiado del informe – Diagramación según normas establecidas

PÁRRAFOS:
CAPÍTULO: Oración central
Claridad
Temas: Oración introductoria Cohesión
Subtemas: Oraciones de apoyo Precisión
con sustento científico Sencillez
Oración de conclusión

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 • LÓGICA
• SISTEMATIZACIÓN
• CONCRESIÓN
• LENGUAJE SENCILLO
R
E
D
A SINTAXIS (ENLACE
EXPOSICIÓN
C CLARA
DE PALABRAS Y
ORACIONES)
C
I
Ó
N
COHERENCIA CAPÍTULOS – TÍTULOS
ESTRUCTURA Y SUBTÍTULOS

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 ELABORACIÓN DE CITAS
Son citas textuales con menos de 40 palabras que se Incluirán
CITAS
como parte del párrafo, dentro del contexto de la redacción,
CORTAS
entre comillas.

Se anota el apellido del autor, el año de publicación entre

CON UN
paréntesis y el nombre de la obra LAVAYEN R. (1997)
AUTOR
Estudio del rendimiento escolar ……

Se cita los apellidos de los autores en el orden en que

CON DOS
Aparecen en la obra RODAS, JIMÉNEZ (1999)Práctica
AUTORES
Docente…….

CON TRES Se escribe solo el apellido del primer autor seguido por la
AUTORES Expresión y OTROS.

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 ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LA REDACCIÓN

• El autor de este tipo de textos debe expresarse de forma

precisa y clara; por ello evita caer en ambigüedades que
confundan a su lector y expone los datos de forma objetiva,
organizando su texto en secuencias lógicas.
• Un trabajo de investigación cada vez más complejo utilizará
abundantes subtítulos que sirvan al lector como referencias
claras a la división de la información en el texto, mientras una
redacción pequeña sólo utilizará divisiones de párrafo para
marcar las ideas principales.
• Alternar información de textos e Internet (%), con sus propios
puntos de vista.

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 Lenguaje y estilo
Emplear lenguaje formal Redactar en tercera persona
evitando el exceso de citas Cuando se intente destacar
textuales retóricas o el pensamiento propio se
antiguas. debe utilizar las
El estilo, la terminología y la expresiones: el autor, o la
forma de presentación de autora.
los datos numéricos deben El mecanografiado debe
ser coherentes a lo largo de cumplir la normativa de la
la exposición. institución
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En lo posible no se deben
usar abreviaturas.
La construcción de párrafos,
la puntuación y el uso de
letras mayúsculas y
minúsculas deben ajustarse
a las normas gramaticales.
 EL ESTUDIANTE
DEBE CONVERTIR ES UN CONJUNTO DESARROLLA UN
SOSTIENE EL LA ESTRUCTURA DE ORACIONES TIENE LAS TEMA
MISMO DEL PÁRRAFO EN QUE SOSTIENEN CARACTERÍSTICAS DEBIDAMENTE
ESQUELETO DE UN PARADIGMA UNA IDEA DE DE UN ENSAYO DELIMITADO AL
UN ENSAYO PARA SU APOYO SOBRE UN CORTO QUE SE LE LLAMA
PRÁCTICA ASUNTO ASUNTO
EXPOSITIVA

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 LA EXTENSIÓN DE UN PÁRRAFO DEPENDE DEL ESTILO DEL AUTOR
• ENTRE 5 Y 12 LÍNEAS
• ENTRE 75 Y 150 PALABRAS

CONSISTE EN LA PRESENTACIÓN MEDIANTE UN PUNTO DE VISTA

• MEDIANTE UNA ORACIÓN
• LLAMADA ORACIÓN CENTRAL

ORACIÓN DE INTRODUCCIÓN

OTRAS ORACIONES PARA SUSTENTAR LAS IDEAS DE APOYO SOBRE EL

ASUNTO

AL FINAL UNA ORACIÓN PARA CONCLUIR

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 ASUNTO: «EL HÁBITO DE FUMAR CIGARRILLOS»
• ENTRE 5 Y 12 LÍNEAS
• ENTRE 75 Y 150 PALABRAS

ORACIÓN CENTRAL
• Si usted es fumador, sepa que fumar cigarrillos puede resultar un hábito caro

ORACIÓN DE INTRODUCCIÓN:
¿Transforma en humo su dinero? – objetivo: captar la atención del lector

OTRAS ORACIONES PARA SUSTENTAR LA IDEA DE APOYO 2 SOBRE EL ASUNTO:

«el fumar cigarrillo puede ser un hábito caro, Si el precio promedio de una cajetilla de cigarrillos es de
tres dólares, quien fuma cigarrillo gasta 90 dólares al mes. Al año convertirá en cenizas al menos 1080
dólares. Pero el precio del cigarrillo no es el único gasto, Fumadoras y fumadores gastan en fósforos o
encendedores y en dentífricos especiales para combatir el desagradable mal aliento y en continuas
limpiezas bucales, por la nicotina que se acumula en los dientes. Además , ya que el humo del cigarrillo
genera un mal olor que se impregna en la ropa, en los muebles y en la alfombra, los fumadores tiene que
limpiarlos con mayor frecuencia que quienes no fuman»

AL FINAL UNA ORACIÓN PARA CONCLUIR:

¡Siga fumando que su dinero seguirá haciéndose humo!

21/03/2019 Dr. Héctor Guerrero PhD.

 ASUNTO: «EL HÁBITO DE FUMAR CIGARRILLOS»
• ENTRE 5 Y 12 LÍNEAS
• ENTRE 75 Y 150 PALABRAS

ORACIÓN CENTRAL
• Si usted es fumador, sepa que fumar cigarrillos es dañino para su salud

ORACIÓN DE INTRODUCCIÓN:
¿Transforma en humo su salud? – objetivo: captar la atención del lector

OTRAS ORACIONES PARA SUSTENTAR LA IDEA DE APOYO SOBRE EL ASUNTO:

«Seguramente ha escuchado la relación que existe entre el cáncer y el cigarrillo. Si usted es fumador, sepa
que el fumar cigarrillos es dañino para sus salud. Años atrás, un estudio del gobierno de los Estados
Unidos demostró el vínculo entre la inhalación de alquitrán y nicotina con el desarrollo de cáncer en los
animales de laboratorio. La evidencia fue tan abrumadora que el gobierno obligó a la industria tabacalera
a imprimir una advertencia en cada cajetilla de cigarrillos: «atención: el médico general ha determinado
que fumar cigarrillos es dañino para su salud». Además del cáncer, fumar cigarrillos puede provocar otras
enfermedades: fumar aumenta las dolencias de la gente con asma, provoca la llamada tos de fumador y
contribuye a la bronquitis»

AL FINAL UNA ORACIÓN PARA CONCLUIR:

Finalmente, estudios recientes han demostrado que los fumadores son más susceptibles a la gripe y al
resfriado. ¿vale la pena arriesgarse?
21/03/2019 Dr. Héctor Guerrero PhD.
21/03/2019 Dr. Héctor Guerrero PhD.
21/03/2019 Dr. Héctor Guerrero PhD.
 • En resumen, podemos concluir que un párrafo esta compuesto por una oración principal y varias
oraciones importantes (de apoyo - secundarias). La oración principal o temática que es la que
1 sintetiza al párrafo, o sea, extrae la idea general acerca del tema que estamos desarrollando.

• Las oraciones secundarias complementan la oración principal y definen los atributos y cualidades de
2 la oración principal. La oración principal debe ser precisa y englobante.

• Además todo párrafo contiene elementos de enlace que permiten establecer nexos y relación entre
las ideas de un párrafo. Un párrafo puede ser elaborado atendiendo uno o mas de los métodos
3 expuesto anteriormente

• Redactar es escribir claro, integro, breve y original. Por ello, al redactar un párrafo se debe de tomar
en cuenta ciertas cualidades que ayudarán a la presentación clara y precisa del mensaje. Tenemos la
4 unidad de sentido y la coherencia.

• Unidad: La unidad determina el criterio de redacción de un párrafo. Todas las oraciones de un párrafo
deben de estar relacionadas con la oración principal para que pueda decirse que hay unidad. Es decir
5 que, todas las ideas que lo integran deben tratar sobre un mismo tema o asunto

• La coherencia: La coherencia consiste en seguir el orden lógico de las ideas que conforman el párrafo.
Es decir, todas las oraciones se suceden en un orden lógico y natural; ayudando a mantener a través
6 de todo el párrafo, la idea principal

• Elementos de Enlace: En la redacción de párrafos, la coherencia se pone de relieve utilizando

7 elementos de enlace y de transición. Estos elementos agilizan y facilitan la expresión de las ideas

• En la redacción de un párrafo se usan diferentes clases de nexos que ayudarán a presentar un

mensaje claro y coherente. Estos son: proposiciones, conjunciones, pronombres relativos y
8 adverbios.
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 RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE UN ENSAYO

CRITERIOS DE INDICADORES PONDERACIÓN CÁLCULO DEL

EVALUACIÓN 0 1 2 3 4 5 PUNTAJE
No respeta normas, se En términos generales se Se ajusta a las normas
presenta 4 ajusta ala norma pero indicadas y mantiene una
PRESENTACIÓN transgresiones formales presenta 2 o 3 sistematización de ideas 10%
transgresiones formales
9 o más faltas 6 a 8 faltas ortográficas o 3 a 5 faltas ortográficas o
ORTOGRAFÍA Y SINTÁXIS ortográficas o defectos defectos de sintaxis
de sintaxis
defectos de sintaxis 15%
No existe formulación en Su redacción es confusa Su redacción es adecuada y
ORACIÓN PRINCIPAL el párrafo introductorio por problemas en su tiene ideas de apoyo
estructura claramente diferenciadas
"pericia para su 10%
planteamiento"
No contiene la oración Es poco motivadora, no Contiene bien ubicada la
principal , carece de presenta el asunto a ser oración principal en el
unidad y no presenta de tratado contexto del párrafo,
INTRODUCCIÓN manera clara el asunto a presenta el asunto con 10%
ser tratado claridad. Es motivadora

La mayor parte de la Asuntos no pertinentes al Exposición adecuada , Exposición demuestra Exposición demuestra lo Exposición demuestra
exposición es asunto del trabajo, análisis desarrolla criterios aceptablemente lo plantaeado e n la oración lo planteado en la
irrelevante, inadecuado, / interpretación poco pertinentes, carece de planteado en la oración principal. Análisis / oración principal y/o
no se ha intentado satisfactorio. organización lógica, análisis principal, se intentan interpretación adecuada formula síntesis
realizar un análisis / / interpretación sostener de manera pero no demuestra acertadas con
DESARROLLO DEL interpretación del asunto satisfactorio objetiva los juicios profundidad y dominio coherencia, conclusión
planteados, síntesis del asunto. demuestra
TRABAJO «Ideas de apoyo aceptable razonamientos, 25%
análisis /
del asunto» interpretación eficaz
que demuestra
comprensión del
asunto. Sustento de
ideas con claridad
no es coherente con el está en términos está totalmente en
proceso de desarrollo del generales, en concordancia concordancia con el
ensayo y/o introduce un con el desarrollo del desarrollo del ensayo;
CONCLUSIÓN nuevo asunto ensayo, pero deja abierto cierra completamente el
algún punto y/o su estilo asunto tratado y su estilo
10%
carece de contundencia es contundente.

No existen citas Las citas algunas veces no Las citas usadas apoyan el
textuales y kas pocas son son pertinentes y/o se proceso de exposición del
intrascendentes, las citas percibe que guardan poca ensayo, fluyen de manera
indirectas no están relación con el cuerpo del integrada en el trabajo y
incorporadas con fluidéz trabajo. A veces, las citas demuestran que son
UTILIZACIÓN DE CITAS en el cuerpo del trabajo son demasiado largas. pertinentes a la materia 10%
tratada. Tienen la
extensión adecuada para
incorporarse con claridad
al trabajo
No existe la lista de los La lista de los textos La lista de trabajos está
textos consultados o hay consultados es citada según las normas
más de 4 errores insuficiente: carece de establecidas. Es pertinente
libros especializados y se el trabajo. Usa fuentes
limita a libros de especializadas según el
TEXTOS CONSULTADOS referencias o fuentes asunto planteado. 10%
secundarias; y / o hay 4
errores en la manera de
citar los textos
consultados.

SUMATORIA DE PORCENTAJES PARCIALES Y PROMEDIO DE LA NOTA FINAL 100%

21/03/2019 Dr. Héctor Guerrero PhD.
21/03/2019 Dr. Héctor Guerrero PhD.