30/3/2019 Habilidades interpersonales y mercado laboral de hoy | Harvard Graduate School of Education

(https://www.gse.harvard.edu)

(/uk)

HISTORIAS DE INVESTIGACIÓN (/UK/CATEGORIES/RESEARCH-STORIES/53910)

Habilidades interpersonales y mercado de trabajo

de hoy
Los trabajos que requieren altos niveles de interacción social están
creciendo. ¿Qué signi ca eso para las escuelas?
POR: PUBLICADO:
Leah Shafer (/uk/author/leah-shafer/517481) 3 de octubre de 2017

https://www.gse.harvard.edu/news/uk/17/10/interpersonal-skills-and-todays-job-market 1/8
Los maestros saben muy bien elHabilidades
30/3/2019 gemidointerpersonales
colectivo yasociado con
mercado laboral anunciar
de hoy un proyecto
| Harvard Graduate grupal. Se pueden seguir
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quejas y quejas interminables: "¡Pero él no está haciendo su trabajo!" "¡Ella no está escuchando mis ideas!" Y, en
última instancia, "¿No puedo trabajar solo?"

La respuesta a esa última pregunta generalmente debe ser un "no" resuelto, según un próximo artículo
(https://scholar.harvard.edu/ddeming/publications/growing-importance-social-skills-labor-market)  que revela
la creciente importancia de las habilidades sociales en el mercado laboral contemporáneo. Las profesiones que
requieren altos niveles de interacción social, como gerentes, maestros, enfermeras, terapeutas, consultores y
abogados, han aumentado en casi 12 puntos porcentuales como porcentaje de todos los empleos en la
economía de los Estados Unidos en los últimos 30 años. Los trabajos de matemática intensiva pero menos
sociales se redujeron en 3.3 puntos porcentuales durante el mismo período. El pago por más empleos de uso
social intensivo también está aumentando a un ritmo más rápido. 

Para los educadores, es un recordatorio de que trabajar con esas dinámicas de grupo difíciles puede tener un
valor signi cativo para los jóvenes de hoy.

Las personas con fuertes habilidades interpersonales pueden

hacer más que colaborar e cazmente. Son capaces de variar
la forma en que actúan y lo que contribuyen. Notan las
fortalezas y debilidades de otros en su grupo y se adaptan.

Un enfoque en la colaboración, toma de perspectiva, exibilidad

La razón de este cambio en el mercado de trabajo, como el economista David Deming (/node/125782) ha
descrito (/node/470701)  en un documento de trabajo publicado anteriormente, es que la interacción social es
difícil de automatizar. Las computadoras pueden realizar cada vez más tareas de una sola tarea y trabajos de
programación complejos, pero no pueden adaptarse a necesidades cambiantes o circunstancias imprevistas, y
no pueden colaborar con otros para superar esos obstáculos.

Sin embargo, las personas pueden sobresalir en este tipo de situaciones, si tienen las competencias sociales
adecuadas. Entonces, ¿qué habilidades sociales precisamente necesitan?

"Cuando se usa la frase 'habilidades sociales', las personas a menudo tienen en mente algo como las gracias
sociales o la etiqueta, o incluso algo como la extraversión", dice Deming, profesor de la Escuela de Educación de
Harvard (http://www.gse.harvard.edu) . "Realmente no lo pienso de esa manera".

Lo que es más importante, dice, es la capacidad de “ponerse en el lugar de alguien más y coordinarse con ellos
para que ambos puedan trabajar juntos, para que todos hagan lo que mejor se adapten a ellos, dado el la
composición del grupo ". Agrega:" Eso a menudo requiere saber cuándo ser un líder y cuándo ser un seguidor,
saber cuándo usted es el especialista en datos en el grupo y cuándo es el momento para que usted sea el
escritor o el presentador. . ”

https://www.gse.harvard.edu/news/uk/17/10/interpersonal-skills-and-todays-job-market 2/8
Las personas que tienen estas habilidades
30/3/2019 interpersonales
Habilidades interpersonales sondelas
y mercado laboral hoy |personas que
Harvard Graduate pueden
School variar la forma en que
of Education

actúan y lo que contribuyen. Se dan cuenta de las fortalezas y debilidades de su grupo, y se adaptan.

Para llevar para las escuelas secundarias

Las escuelas aún no cuentan con medidas con ables sobre cómo desarrollar y evaluar las llamadas habilidades
"no cognitivas" como estas, aunque varios investigadores y educadores están trabajando en enfoques, lo que
re eja un creciente reconocimiento de su importancia no solo en los resultados del mercado laboral sino en el
logro educativo. Pero para las escuelas secundarias, esta investigación al menos sugiere que los educadores
deberían pensar más en cómo están aprendiendo los estudiantes, en lugar de solo en lo que están
aprendiendo.

"Desea que el aula re eje la riqueza de las interacciones de la vida real y que las personas experimenten en el
tipo de entornos que les serán útiles cuando salgan de la escuela", dice Deming. Las tareas y los planes de
estudio deben integrar oportunidades para trabajar en colaboración.

Los proyectos grupales, por ejemplo, son valiosas oportunidades de aprendizaje. El trabajo a largo plazo
basado en proyectos, en el que los estudiantes trabajan en equipo, reciben comentarios y revisan juntos,
también son experiencias importantes. Y al evaluar a los alumnos, los maestros deben tener en cuenta el
trabajo en equipo, lo que signi ca que la capacidad de colaborar es tan importante como el contenido que los
alumnos están aprendiendo o produciendo.

Para llevar para colegios y universidades

En la esfera de la educación superior, los profesores y administradores deben alentar a los estudiantes a buscar
experiencias del mundo real. "Si quieres ser un buen empleado, encuentra una situación que imite esas
con guraciones", dice Deming. "Practica lo que quieres hacer, en lugar de aprender sobre eso".

Deming sugiere que los colegios y universidades les pidan a los estudiantes que trabajen en colaboración en el
aula y que realicen pasantías y oportunidades de voluntariado fuera de este. Los estudiantes también deben
buscar oportunidades de crecimiento crítico dentro de sus actividades extracurriculares, en lugar de verlos
como rellenos de currículum. Los clubes y equipos deportivos pueden equipar a los estudiantes con valiosas
habilidades de trabajo en equipo, si los estudiantes eligen centrarse en esas dinámicas.

Finalmente, sugiere Deming, los estudiantes deben diversi car sus intereses, de modo que puedan ser útiles
para diferentes grupos de personas. "Trate de ser bueno en muchas cosas diferentes, y particularmente en
cosas que a menudo no van juntas", sugiere Deming. Los estudiantes con combinaciones inusuales de
habilidades, como la programación de computadoras y la escritura, se convertirán en empleados con activos
valiosos para poner sobre la mesa, sin importar en qué tipo de equipo estén trabajando.

Recursos adicionales
La recompensa de las habilidades de las personas (/news/uk/15/09/payo -
people-
La creciente importancia de las habilidades sociales en el mercado laboral, por David Deming (https://scholar.h
skills)
importance-
Las habilidades sociales son cada vez más valiosas en el mercado laboral, de recursos de periodistas (https://jo
https://www.gse.harvard.edu/news/uk/17/10/interpersonal-skills-and-todays-job-market 3/8
social-
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Noreen Dunne
Have always believed from my experiences that relationships change the world more than ideas. Noreen
Dunne Darjeeling India, Class of 1991 KSG
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Anu Bhatia
One of the most researched way that could contribute to developing interpersonal skills is Art learning,
specifically art observation and critique that allow individuals to share ideas, learn about multiple
perspectives, and be flexible and open-minded. STUDIO THINKING- a book by a group of researchers from
Harvard illustrates this convincingly.
Like · Reply · 1 · 1y

Thom Markham
The most pressing issue? We don't have a teaching workforce with the skill set to teach interpersonal
competencies.
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Lisa Rosa
Empathy and interpersonal skill don't come from early training. They come from the early and not so early (at
school age a "must") experience of being treated by adult persons with this skills! So, if the need to work
alone and undisturbed, asked by pupils/student is not empathetically met, pupils are not treated with respect
and empathy. I doubt they'll learn how really collaborate with others. They just pretend and do it superficially.
Pupils and students don't work they learn. To learn a subjct is one thing. To learn how to collaborate another.
Both c a n be learnt at once, but o n l y if the teacher makes sure that the collaboration is at the same time
very well guided for the sake of the subject learning for every single member of the team. This can be very
complicated and must be taken very seriously. The order 'you have to work together, no matter what' is silly.
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Penny Newton Collins

I did this by giving individual team members separate grades and different roles like job titles and
responsibilities
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Una serie de propuestas para reformar la práctica del liderazgo y para fortalecer las
escuelas de educación que preparan a los futuros líderes.

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