“Análisis Tesis de Seminario”

José Gutiérrez /
Investigación Educativa
Sección
1. IDENTIFICACIÓN DE LA TESIS

Título Tesis:

Año: 2017

Carrera pedagógica, Universidad o dirección de internet: Educación Física,

deportes y recreación

Nombre de los autores: Wilson Geovanny Pozo Del Pezo Y tutor Edwar Salazar
Arango

Materia educativa o tema pedagógico que trata: Gimnasia laboral para

disminuir los efectos del sedentarismo en los en los docentes de la Unidad
Educativa Virgen del Cisne, Cantón la Libertad, Provincia de Santa Elena, período
lectivo 2016-2017.

Nota de la Tesis o señalamiento de que no es accesible: No es accesible

2. IDENTIFICACIÓN DE CUERPO DE LA TESIS

La tesis analizada cuenta con ciento trece páginas, siendo la primera de ellas la portada,
esta nos muestra, el logo de la Universidad Estatal Península de Santa Elena, Nombra
también la Facultad de ciencias de la Educación e idiomas, y su respectiva Carrera de
Educación Física, Deporte y Recreación. Tenemos al centro el tema de esta tesis que es
“Gimnasia laboral para disminuir los efectos del sedentarismo en los en los docentes de la
Unidad Educativa Virgen del Cisne, Cantón la Libertad, Provincia de Santa Elena, período
lectivo 2016-2017”. El tema nos presenta el contenido que se abordará en la tesis de una
manera clara ya que está escrito en mayúsculas al igual que los datos de su Universidad,
ambos entregan una información relevante y destacan de los demás datos escritos en esta
portada. Por posterior también podemos observar que menciona el tipo de trabajo que se
presenta llamado “Trabajo de Titulación Previo a la Obtención del Título de Licenciado en
Educación Física, Deportes y Recreación”, al inferior de éste se nombra al autor de la
investigación y su nombre es Wilson Geovanny Pozo Del Pezo, debajo de éste está el
nombre de su tutor Guía llamado Edwar Salazar Arango, lo sigue el año y lugar en donde se
elaboró la tesis, Ecuador, La libertad, 2017.
Próximo a esto se habla sobre la certificación de este trabajo de investigación, siendo el
mismo autor de la tesis quien afirma ser el creador del trabajo, a su vez se observa al
licenciado Edwar, declarando la aprobación del proyecto, afirmando que reúne todos los
requisitos y méritos necesarios y/o suficientes. La aprobación del tribunal de grado se
muestra firmada por el decano de la Facultad, directora de Carrera, tutor, profesor de Área
y la secretaria general de la universidad.
Menos relevante, pero necesarios de nombrar aparecen la dedicatoria, los agradecimientos
y la declaración del autor, aunque éstas son páginas optativas el autor decidió
incorporarlas.
Continuamos con la tabla de contenidos o índice los cuales presenta cuatro índices “Índice
de Contenidos”, “Índice de Cuadros” En éste es donde se señalan los puntos generales por
capitulo, los cuales se dividen en 4 puntos; El problema (el tema, el planteamiento del
problema, la contextualización, el objetivo de la investigación, la justificación, entre otros),
Los fundamentos teóricos (Investigaciones previas, fundamentaciones en varias índoles,
enfermedad a causa del sedentarismo, los niveles de actividad física en adultos de 18 a 64
años, etre otros), El marco metodológico (diseño de la investigación, tipo de investigación,
población y muestra, métodos teóricos, instrumentos de investigación, conclusiones,
recomendaciones, etc) y la propuesta (antecedentes de la propuesta, los objetivos, la
metodología y desarrollo del plan de acción, el diagnostico, la planificación, las sesiones de
trabajo, etc). Para finalizar el índice se nombra la bibliografía y los anexos que se utilizaron
para el proyecto , “Índice de Tablas”, “Índice de Gráficos”, que nos indican el orden con el
cual se presentan las partes dentro de la tesis y que no presentan errores, nombra las
subdivisiones anteriormente señaladas, apartado a esto explica el resumen en donde nombra
diferentes alternativas para disminuir por ejemplo el sedentarismo, nombra Bases Teóricas
y presenta palabras claves para facilitar la comprensión de la Tesis, continua con la
introducción de la tesis que esta escrita correctamente acercándonos e introduciéndonos un
poco más a lo que será esta investigación. La tesis se encuentra escrita en tercera persona y
es de carácter informativo porque el escritor de esta tesis da a conocer temas sobre la salud
y sus complicaciones en conjunto con el deporte de forma objetiva, pero también presenta
una modalidad de texto argumentativo ya que cuando nombra ciertas posiciones de
referencia del deporte se argumenta en bases de enfoque investigativo cualitativo no solo en
lo que él cree conveniente.

Las citas y referencias de éste trabajo están normalizadas según el “Formato APA”, la tesis
esta escrita de manera clara, no presenta ningún tipo de falta ortográfica y ha sido un aporte
educativo en cuando a la salud de las personas y las complicaciones que puede traer la falta
de actividad física.

3. IDENTIFICACIÓN DE CONTENIDO

Formulación del problema

La tesis nos presenta el planteamiento del problema, nos da cuenta de una introducción
breve y precisa del contenido a abordar, en las primeras líneas nos sitúa en el contexto
actual de las aulas chilenas respecto al uso del celular, cómo este a tomado protagonismo
como objeto distractor de los y las estudiantes durante las clases. Una vez señalado el
contexto de dónde surge el problema, nos menciona a lo que se aspira, vale decir,
comprender que las nuevas tecnologías forman parte de la vida cotidiana del estudiantado y
que la escuela debe pensar en diversas opciones que logren integrar de forma efectiva y
didáctica los celulares en el aula. Se hace alusión a un autor para poder explicar las etapas
que se viven en el proceso de incorporar nuevas tecnologías y de cómo al momento de
llevarlo a cabo estos no han sido fructíferos, se le adjudica, por una parte, a los y las
docentes, los cuales deberían comprometerse más con este cambio. Finalizando el
planteamiento del problema, nos encontramos con una mirada desde la mención de las
Artes Visuales, haciendo énfasis en el gran potencial que tienen las tecnologías y el celular,
como recursos didácticos para el aprendizaje efectivo de los y las estudiantes en la
actualidad.
Podemos observar que esta primera parte se podría resumir con conceptos de la siguiente
manera:
Contexto - Aspiraciones - Ejemplificación con autor - Debilidades - Mirada desde las Artes.
A continuación, se presenta la pregunta de investigación que sostiene todo lo expuesto
anteriormente: ¿Es posible establecer un marco de condiciones para favorecer y facilitar la
utilización del celular como recurso didáctico en Artes Visuales? La hipótesis nos habla del
estudio de una experiencia como respuesta a la pregunta y que esta fue satisfactoria tanto
como para el estudiantado, como para los docentes. Se expone el objetivo general que
plantea determinar un marco de condiciones que permitan el uso del celular como recurso
didáctico, y los objetivos específicos que son cuatro y van desde lo macro a lo micro, en
donde se contextualiza, identifica, analiza y justifica.

Antecedentes o marco teórico

El marco teórico comienza hablándonos sobre el celular y su impacto en los últimos años
en el mundo, nos menciona algunos datos relevantes, sin embargo, nos menciona al
diagnóstico de un autor sobre el tema y sus pronósticos, pero en la bibliografía este no se
encuentra.
Divide en seis subcapítulos este marco teórico y son los siguientes:
1. El estudiante actual en la nueva sociedad de la tecnología.
Se nos habla de los nativos digitales y de sus características, de la cultura juvenil
fundamentada en los autores Giroux, Mirzoeff y Burr. Menciona metodologías y
contenidos curriculares, ejemplificando con experiencias de talleres para los docentes.
 2. Modelos didácticos para la enseñanza de las artes visuales.
Nos menciona los diferentes modelos didácticos con los que se puede trabajar en la Artes
Visuales, como el enfoque logocentrista, expresionista y filolingüista. Sin embargo, no
profundiza en cómo estos modelos didácticos serían útiles con el uso del celular en
particular.
3. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en Artes
Visuales.
4. El celular como recurso didáctico en Artes Visuales.
5. La motivación generada a través del uso del celular en el aula.
6. Experiencia pedagógica: Descubriendo y ocultando el rostro - Construyendo una
mirada crítica desde el arte y la cultura juvenil.

Podemos decir que la bibliografía consultada para esta investigación está actualizada, ya
que, en su mayoría cuenta con textos desde el año 2000 en adelante. Por medio de esto se
puede evidenciar la dedicación de análisis de textos e información lo cual corrobora un
trabajo exhaustivo, a pesar de las falencias existentes en las citas que no se encuentran
respaldadas en la bibliografía. También debo mencionar que la gran mayoría de estos textos
son muy manejados en las Artes Visuales y que son estudiados en la universidad. Por otro
lado, cuando nos presenta las citas no incluye el contenido citado dentro de su narrativa,
vale decir, no nos presenta un hilo conductor que nos explique estas citas y del porque nos
las presenta.

Diseño metodológico

El enfoque de esta investigación es cualitativo, por medio de entrevistas individuales a los y

las estudiantes y docentes, con preguntas semiestructuradas, que tienen como objetivo
obtener información sobre las experiencias personales y percepciones en relación a la
intervención realizada por un docente. La experiencia con el uso del celular se realizó en un
curso segundo medio de treinta y dos alumnos y un docente, este sería el universo
analizado. La muestra de la investigación está compuesta por un docente y una estudiante
de segundo medio.
El instrumento aplicado para la investigación se basa en entrevistas, las cuales describe
como uno de los pilares del método cualitativo. Los temas se abordan de forma amplia,
pudiendo otorgar al entrevistado el libre diálogo de los temas expuestos. En la entrevista al
docente se le da bastante énfasis a su formación pedagógica y su currículum, se le pide su
opinión frente al uso del celular en las aulas y concluye con describir cómo fue la
experiencia que realizaron con el curso. En la entrevista de la estudiante se le pidió que
diera su opinión frente a la experiencia que tuvieron con el uso del celular en el aula, cuáles
fueron las dificultades, como el docente se enfrentó a el uso de este para la explicación, por
último, se le pregunta sobre sus experiencias frente a la asignatura de Artes Visuales y cuán
importante es para ella.
Para analizar estas entrevistas se dividieron en categorías y subcategorías:

Estas permiten tener un panorama general de la experiencia y percepciones de los

participantes. Sin embargo, siento que primero se nos debería describir el contexto en el
cual se trabajó, la descripción de la experiencia, el desarrollo de la planificación de esta, el
relato de la clase a clase y luego exponernos las entrevistas, lo que facilitaría la
comprensión de estas y conjunto a ello el análisis de estas mismas.

Resultados y conclusiones

Estos fueron expuestos de forma muy sistemática y comprensibles, se abordan primero los
objetivos específicos, uno a uno, que incluyen reflexiones a partir de la propia experiencia y
de los entrevistados, que nos muestra que es efectivo el uso del celular en el aula como
recurso para facilitar el aprendizaje de las y los estudiantes, hace referencia también a los
enfoques educativos y cómo estos han formado diferentes metodologías que se aplican en
la actualidad. Generadores de experiencias acorde a las inquietudes y vivencias del
estudiantado actual.
Por último, nos presenta la respuesta a la pregunta de investigación, que concluye que la
experiencia fue exitosa y nos indica que esta puede ser implementada en otras asignaturas o
disciplinas, pero que estas deben contar con un marco de condiciones divididos en tres
aspectos principales: Docente - Contexto - Alumnos. Los que son que se describen de
forma eficiente, indicando el rol que debe cumplir cada uno de estos aspectos para que la
implementación del uso del celular en las aulas como recurso didáctico sea efectivo.
Sin lugar a duda sería una gran experiencia poder aplicar la planificación expuesta en esta
investigación, y ver como esta se puede desarrollar en diferentes contextos. Las Artes
Visuales nos permite poder experimentar con las tecnologías de una forma más amplia, y
podemos abarcar aspectos cien por ciento ligados a ellas, como lo es en la fotografía y el
cine, contenidos que por planificación se deben pasar, y que mejor utilizar los objetos
tecnológicos más cercanos al estudiante para generar un aprendizaje más didáctico y
atractivos para ellos y ellas.