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La Lúdica en La Formación Docente Con Correcciones para Publicación PDF
La Lúdica en La Formación Docente Con Correcciones para Publicación PDF
elsagi_vyn68@hotmail.com
RESUMEN
La actividad lúdica, es un patrón básico de comportamiento que contribuye de
manera directa al desarrollo de aquellos que juegan. En este trabajo, se podrá
observar el beneficio que aporta utilizar la lúdica como herramienta en la formación
de los docentes, a través de capacitaciones que permiten que éstos adquieran e
integren nuevos conocimientos de manera significativa, lo que coadyuva a que
mejoren sus habilidades para trabajar con los alumnos y desarrollen su creatividad
para diseñar actividades DURAS (desafiantes, útiles, recompensantes, atractivas y
seguras) (Marulanda & Santofimio, 2013, p.27) que favorezcan que sus alumnos no
solo se interesen por aprender, sino que garanticen que los niños y jóvenes generen
aprendizajes significativos permanentes.
PALABRAS CLAVE:
Juego, lúdica, formación, docente.
INTRODUCCIÓN
Uno de los problemas a los que nos enfrentamos a lo largo de los años, y con la
vocación o a su actitud hacia los niños o jóvenes, no cabe duda que en su mayoría,
les permitan desarrollar no solo el interés de sus alumnos por el conocimiento, sino
en el proceso de aprendizaje.
Pero esto no es solo cuestión de que el docente no sepa cómo hacerlo, es cuestión
duda, para mí la respuesta más obvia es: teniendo una capacitación que utilice la
Las instancias capacitoras se han dado a la tarea de “atiborrar” a los docentes con
aplicar esa teoría en sus aulas, no se toma en cuenta que el ser humano, dotado de
inteligencia, tiende a repetir todo aquello que le satisface y que le produce placer.
repite una y otra vez esas actividades gratificantes. La inteligencia del ser humano
ningún beneficio. Es cierto que no existe ningún niño que no juegue, pero también
lo es que no existen adultos que nunca jueguen, ya que todos necesitamos
momentos en los que poder alcanzar una diversión diferente, con el único interés
experiencia lúdica es lo que hace que interiorice nuevos métodos para aplicar en el
aula. Es por esto, el interés en innovar la forma en la que se capacita a los docentes
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
En su libro, Palacios Aguilar (1998) señala que “El juego es una actividad humana
sus esquemas mentales; va más allá de eso, ya que les permite desahogarse de
una manera positiva, de todas sus preocupaciones, molestias, etc y bajar las
Según Esteva Bormat (2010) “Al asumir la teoría del juego como actividad
taller para prefectos, taller de Educación Socioemocional, entre otros. Los primeros
que debían cursar los docentes de secundaria. El primer año fue la materia de
esencial del contenido temático. Y para el cierre de las mismas se realizaron juegos
como método de evaluación para los maestros. Mostrando gratamente que el
Para este curso se tuvo el alcance con 20 docentes, mismos que se mostraron
cada sesión que era de 3 horas trabajando cada 15 días los sábados durante 1 año.
Juegos de roles
Juegos en equipos
Juegos de destreza
Juegos psicomotores
Juegos reglamentados
Juegos gestuales
de retos, como lo fue hacer rappel desde la segunda planta del edificio donde se
realizaba el curso.
Juegos de experimentación
Juegos de razonamiento
Juegos psicomotrices
Juegos de equipos
Juegos de destreza
Juegos de táctica
responder preguntas respecto a todo lo visto durante el año de curso y realizar retos
utilizaron actividades lúdicas como herramientas para hacer estos talleres mucho
Juegos de roles
Juegos de lógica
Juegos de equipo
Juegos de razonamiento
Juegos psicomotores.
prefectos que los cursaron hacían énfasis en el modo innovador y diferente de ser
total de 4 horas divididas en dos días. Este taller tenía la finalidad de que los
Juegos de roles
Juegos de sensibilización
Juegos de equipos
Para finalizar y evaluar el taller se solicitó a los docentes diseñar una estrategia que
les permitiera detectar, intervenir y dar seguimiento a los alumnos que requieran
apoyo socioemocional.
RESULTADOS ENCONTRADOS
evaluaciones de los cursos, la gran mayoría hizo hincapié en que esta herramienta
sino que les ayudó a generar nuevas formas de enseña sus materias y les abrió los
ojos hacia la integración del juego como una herramienta fundamental para la
enseñanza.
Algunos de los docentes con los que se tuvo el acercamiento, han mostrado la
alumnos.
CONCLUSIONES
experiencias son placenteras y, entonces, repite una y otra vez esas actividades
través de las actividades lúdicas que solo escuchando a un orador dictar una
cosas en la práctica.
maestros disfruten aprender, también se contribuirá a que quieran que sus alumnos
Ciencias Pedagógicas.
Marulanda Aguirre, A., & Santofimio Lujan, N. (2013). Guia para el dirigente de
http://iesordonosegundo.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/Microsoft_Word__T
ema_.pdf