DIPLOMADO

PEDAGOGÍA
BASADA EN
COMPETENCIAS

PROCESO DE
EVALUACIÓN
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
• El docente indaga y conoce los conocimientos previos del
estudiante acerca del asunto objeto de aprendizaje.
• A partir de esta información se organiza el tratamiento
pedagógico y didáctico para guiar a los estudiantes en el
desarrollo de las competencias.
• El estudiante logra generalizar los saberes y aplicarlos con
sentido, al hacer y al ser.
• El estudiante y el docente se plantean nuevas preguntas,
qué y para qué aprender, para dar significado al
aprendizaje.
En esta perspectiva, la motivación por el
aprendizaje proviene de la valoración y goce que
proporciona la actividad en sí misma, tanto al
estudiante como al docente.
La formación para el desarrollo de
competencias, es el entorno óptimo para el goce
del aprendizaje, en el, el estudiante descubre el
potencial que posee y la satisfacción que le
proporciona el logro de objetivos de saber, ser y
hacer para la vida (trabajo y felicidad).
APRENDIZAJE PROBLÉMICO
Se origina de la permanente interrogación del
entorno, esto sucede cuando el Alumno se
aproxima al objeto del conocimiento ya sea por
ensayo y error o probando y comprobando
para encontrar respuestas y soluciones a dicha
interrogación. Esta actitud se expresa con la
formulación de proyectos de aprendizaje en lo
productivo, en lo tecnológico y en lo
empresarial.
 APRENDIZAJE PARTICIPATIVO Y
COLABORATIVO
• Se da en las múltiples interacciones
pedagógicas intencionadas o no
• En los diversos ambientes formativos en torno
a las actividades propuestas por los diseños
curriculares y para el logro de los resultados
del aprendizaje.
• El ejemplo, en las actuaciones de todos y cada
uno de los miembros de la comunidad
formadora, es condición ineludible para este
enfoque pedagógico.
 PARA QUÉ EVALUAR
• La evaluación de los logros del aprendizaje del alumno busca:
• Verificar el cumplimiento de los logros de los aprendizajes
propuestos.
• Estimular y afianzar los valores y actitudes que permitan la
convivencia social.
• Identificar características personales, intereses, ritmos de
desarrollo y estilos de aprendizaje.
• Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades
para consolidar los logros del proceso formativo.
 PARA QUÉ EVALUAR
Para qué evaluar?

• Ofrecer al alumno oportunidades para desarrollar destrezas,

habilidades, ser creativo, crítico y analítico.
• Proporcionar al docente información para reorientar o
consolidar sus prácticas pedagógicas y en general su gestión
docente.
• Proporcionar al alumno información que le permita tomar
decisiones frente a su propio proceso de Formación.
 PRINCIPIOS DEL PROCESO DE
EVALUACIÓN
• Participación: Interrelación entre los diferentes actores
involucradas en el proceso.
• Validez: Evidencias que tengan relación directa con
resultados y criterios de evaluación.
• Transparencia: Parámetros y criterios de evaluación
claros para todos los actores del proceso.
• Confiabilidad: Mecanismos de control y monitoreo de
la calidad del proceso.
 CLASES DE EVALUACIÓN
• AUTOEVALUACIÓN: Proceso de análisis y
reflexión que efectúa el alumno con asesoría
del docente durante el proceso de formación.
• COEVALUACIÓN: Realizada entre los
estudiantes para propiciar reflexión y
socialización del aprendizaje.
• EVALUACIÓN POR EL DOCENTE.
“Al estudiante que nunca se le pide que haga lo que no puede,
nunca hace lo que puede”

(John Stuart Mill)

GRACIAS…
 CARTILLA Nº 04

DIPLOMADO EN
PEDAGOGÍA BASADA EN COMPETENCIAS

ESCUELA DE EDUCACIÓN