División y fracciones

Yabry Tascón - Felipe Rangel

Conceptualización
 Sobre el aprendizaje de las
matemáticas...
Las operaciones matemáticas permean la realidad cotidiana de los niños tanto en el
ámbito del aula como fuera de ella, es decir, abarca lo curricular y lo extracurricular que
se relaciona con el proceso de enseñanza de las operaciones matemáticas.

Hay tres dificultades que surgen al alumnado durante el proceso de aprendizaje

matemático:

1. Las dificultades provocadas por la propia naturaleza matemática

2. Las producidas por las circunstancias, como el profesorado, su metodología y
organización
3. Dificultades del alumno en sí.
 División

La división es repartir entre partes o grupos iguales. Esta se

representa a través del símbolo ÷ o como fracción.
Actividad 1.

Halla los factores

5x = 30 x 6 = 24

2x =8 x 7 = 42
 Actividad 2.

Tengo 8 colores para repartir por partes iguales entre 2 niños. ¿cuántos
colores le tocan a cada niño?
Fracciones

“Las fracciones son una expresión a/b que se utiliza

para representar a ÷ b, a la que también se le llama
cociente de a y b, o fracción de a sobre b donde a es
numerador y b es denominador” Swokowski (1993)
Las fracciones y sus interpretaciones
Actividad 1. Parte - todo

Juan compró una torta y quiere

compartirla de forma equitativa
con sus 3 amigos: José, Carlos y
Manuel.

¿Cuántas porciones de torta le

corresponderá a cada uno?
La fracción como parte - todo

7 características:

1. Un todo está compuesto por elementos separables, una región o superficie es

vista como divisible.

2. La separación se puede realizar en un número determinado de partes. El ―todoǁ

se puede dividir en el número de partes pedido.

3. Las subdivisiones cubren el todo; ya que algunos niños cuando se les pedía

dividir un pastel entre tres muñecos, cortaban tres trozos e ignoraban el resto.
4. El número de partes no coincide con el número de cortes.

5. Los trozos – partes- son iguales. Las partes tienen que ser del mismo tamaño
congruentes.

6. Las partes también se pueden considerar como totalidad (un octavo de un todo se

puede obtener dividiendo los cuartos en mitades).

7. El “todo” se conserva.
Actividad 2. Razón
Razón

Índice comparativo. Una razón es una comparación de

dos cantidades.
Actividad 3. Medida

Ubique las siguientes expresiones en la recta numérica:

1. 3/2
2. 4/2
3. 6/3
Medida
Se define como la asignación de un número a una región o a una magnitud
de una, dos o tres dimensiones, producto de la participación equitativa de
la unidad.
Actividad 4. Cociente

Consigna:
- Paso 1: Formar dos grupos
- Paso 2: Salir del aula
- Paso 3: Recoger la mayor cantidad de piedras que puedan en 60
segundos
- Paso 4: Contar la cantidad de piedras
- Paso 5: Distribuir en partes iguales entre los dos grupos
Cociente

Se define como el resultado de dividir uno o varios

objetos entre un número de personas o partes.
Dificultades

- No se usa constantemente en las primeras interacciones, lo que

dificulta la adquisición de nociones pre escolares, además, la falta de
articulación con temas cotidianos que dificulta el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
- La concepción que tienen alguno(a)s niño(a)s respecto a las
fracciones (se comprende como dos números naturales representados
uno encima de otro sin ninguna relación)